第一篇：實習授課內容及要求

實習授課內容及要求：

（一）2010級校內實習授課內容

課的部分 授課內容 備注

說課 課前安排10分鐘的說課（聽課人：教師、實習學生和體育課學生）。

準備部分

1、慢跑、徒手操、游戲等

2、隊列隊形、口令練習

基本部分

1、武術健身操《英雄少年》或《功夫青春》

2、廣播體操中的《舞動青春》或《放飛理想》

3、第九套大眾廣播體操

4、根據指導老師的教學進度安排內容（籃球、排球、足球、羽毛球、網球、乒乓球、邰拳道、散打、健美操、形體課、體育舞蹈、輪滑等）

5、素質練習A、1-3項三選一項教學。

B、4-5為必上內容。

結束部分 結束部分：放松、小結、布置作業等

運動量負荷預計表

（二）實習要求

1、課前請指導教師查閱教案，須教師同意簽名方能上課。

2、授課時間為100分鐘。其中授課前進行10分鐘說課；教案（90分鐘）按照課的組織結構來撰寫：準備活動（慢跑、徒手操、隊列隊形與口令）、基本部分（武術或健美操、廣播體操任選一項或幾節、教師教學進度內容、素質練習）、結束部分（教案中附實習預計運動量負荷表）。

3、實習結束上交材料：實習總結一份；聽課記錄一份；教案二份；10分鐘說課稿一份；校內實習鑒定表（教師根據實踐能力及實習態度評定實習成績）。

4、校內實習成績納入學生實習總評成績（校內占5℅）。

第二篇：授課內容.教案

授課內容: 看圖編寫童話故事

教學理念:

對學生來說,這次“會寫”,下次還“想寫”;對教師來說,“不要太像作文課,要上大家都能上的常態課”。在操作層面,讓學生寫什么內容不是個問題,因為教材已經提供了四幅圖畫,但在四幅圖的指導上要有所側重,否則眉毛胡子一把抓,學生就不知道寫什么,教學效率也不會高。本次習作,要讓學生明白,編寫童話故事的目的,是勸誡他人改正不良習慣,學生明白為何去寫作,于是寫作的動力就有了著落點。在教學的各個環節里,也要適時設個“坎”,讓學生保持旺盛的求知欲。

教學重難點:

學生怎樣寫好擬人類童話故事,是本節課的教學重點。故事里的角色要有“動物”,并圍繞“不良習慣的改正”這個主題,有起因、有經過、有結果。要使故事能夠展開,需有“次要”人物出現,并能讓這個次要人物說話,這是教學需要解決的難點部分。

教學過程:

第一課時:沒有“例文”的習作指導課

編寫童話故事

一、交流:創設教學情境

師:你只要報出自己的屬相,老師就能猜出你是哪年出生的,信不信?

生:我屬龍。

師:大概是2000年的吧!(掌聲響起)

生:兔。

師:你是1999年出生的。掌聲呢?(掌聲再次響起)你們看到“兔”字(板書:兔),是否會想到一個熟悉的故事?

生:守株待兔。

生:龜兔賽跑。

師:你是否還會想到它顯著的外形特征?

生:耳朵長、三瓣嘴、紅眼睛……

師:看到“兔”字,你還會想到兔子的最愛……

生:愛吃胡蘿卜,愛吃青菜。

【點評:語文課要有語文味,同樣,作文課要有作文味。沒有課前長時間的“味外”糾纏,而是直奔本次習作的關鍵點:故事人物。從兒童的屬相談起,不僅很快拉近了師生之間的距離,而且營造了一個和諧交流的場所。】

二、看圖:說清畫內畫外意

1.出示小兔不良習慣圖

師:今天老師帶來了你們屬相中的一個,想知道嗎?(出示圖畫:兔子端坐飯桌前)能看懂嗎?

生:小兔子坐在椅子上。

生:小兔子坐在椅子上,為吃蘿卜犯愁呢!

師:這個小兔子有個名字,猜猜看?

生:白白。

生:挑食兔。

生:愁愁。

師:你們起的名字都挺有意思的。可是,你們猜得都不對。它的家人給它起了個名字,想知道么?(想)那我就告訴你——板書:見飯愁。(生大笑)

師:同學們笑了,一看這個名字就有想法,請講講。

生:它肯定見飯就愁。

生:它非常挑食。

生:它很不愛吃飯。

師:你們聽到這個名字就有這么多的聯想,如果只是一頓不吃飯,挑食的話,能不能有這個外號?

生:不能。一直這樣或經常挑食,才會有這樣的外號。

師:我說“見飯愁”啊,“見飯愁”,人是鐵飯是鋼,一頓不吃餓得慌。誰來告訴它,不吃飯、挑食會有什么后果?

生:“見飯愁”會餓死。

生:得疾病。

生:營養失調。

師:你是從“營養學”的角度來告訴它挑食的后果,很令人信服。它的家里人會任由它這樣下去嗎?

生:不會的。

師:誰能勸說“見飯愁”把飯吃下去呢?想想,平時你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶怎么勸你吃飯的?

生:我會喂它吃。

師:這是心里想的話,怎么說呢?

生:這是為你好,不吃飯會成矮子的。

師:此時你是……

生:媽媽。

師:(扮演)你是媽媽,我是“見飯愁”,你來勸我吃飯。

生:你不吃,我就不管了。

師:這是一個沒有辦法的媽媽。

生:不是為我,是為你,為了給你增加營養啊。

師:站在對方的角度講話才吸引人。好好,媽媽,我這就去吃。

生:我是“見飯愁”的“爸爸”。我命令你馬上到外面跑十圈,累了自然會餓,餓了自然會吃飯。

師:點子足,跑幾圈自然就吃了。如果這位爸爸不是命令孩子,而是和他的孩子一起去跑幾圈會更有效果的。

生:你好好吃飯,我帶你出去旅游。

師:這是個騙人的家長,會為吃一頓飯就出去旅游嗎?

師:說話要實在,方可使人相信。這句話該怎樣說?

生:你要是養成不挑食的好習慣,放假了我帶你出去旅游。(掌聲)

生:我會讓兩個人幫我抓著,然后喂下去。

師:動粗的家長,這個兔子沒辦法了。在家長的勸說下,“見飯愁”終于吃了。后來,它不叫“見飯愁”了,有了一個新的名字,想知道嗎?

生:見飯吃/見飯餓/見飯樂。

師:(板書:見飯樂)這個名字就不能叫“外號”了,叫“雅號”(板書)。

【點評:什么是創意教學?運用創造思考的策略以啟發、激發學生的求知欲,讓兒童產生探究與表達的欲望。在小兔取外號“見飯愁”到雅號“見飯樂”的產生這一漸變過程中,學生的想象力與說的欲望得到了有效的激活,使“小兔”從靜止的畫面上走進了兒童鮮活的世界之中。】

2.出示小豬不良習慣圖

師:在動物王國里,不僅小兔子有不好的習慣,還有一個小動物也有一個不良的習慣。想知道它是誰嗎?(出示圖畫:小豬吃糖)

師:有人也送給它一個外號。

生:糖糖樂。

生:見糖樂。(板書:見糖樂)

師:說說看,小豬怎么樂的。

生:圖上小豬樂得口水都流出來了。

生:看到糖,它伸手就去抓。

師:動作之快,足以看出它的喜愛程度。難道它不知道貪吃糖的可怕后果?

生:會長蛀牙。

師:是的,牙痛不是病,痛起來真要命。誰來告訴它?(板書:告訴)

生:牙醫/媽媽/爸爸……

師:后來它也改正了不好的習慣,于是別人也給它取了個“雅號”——

生:見糖愁。因為它聽勸了,聽了家人的勸了。

生:告糖樂,告別了糖非常開心。(板書:見糖愁)

【點評:為遷移而教。有了第一幅圖的教學鋪墊,小豬的“外號”與“雅號”稱謂,已是學生自己心語的流淌,看懂圖,說清意,自不在話下。】

3.出示小狗與小猴不良習慣圖

師:小兔小豬有不好的習慣,我們都講了,有一個人急急忙忙趕過來也要湊熱鬧,誰呀?(出示圖畫:小狗吃飯)

生:小狗不想吃飯。

生:它吃飯的時候,老要出去玩。

生:它太調皮了,想出去玩。

生:因為零食吃太多了,所以不想吃飯了。

師:這也叫“挑食”,知道它的外號嗎?

生:見飯跑。(掌聲)

師:后來它在別人的勸說下也改了,它的雅號是……

生:見飯吃、見飯來、見飯樂。

師:小兔、小豬、小狗在吃飯上有這樣那樣不好的習慣。還有個人有一個與他們不一樣的習慣——出示“小猴圖”。

生:做作業時,眼睛離書本太近了。

【點評:四幅主題相似的圖畫,如果平均用力教學,不僅時間不夠用,也不能突出教學的重難點,如果說第一幅是以“導”為主,則第二幅以“扶”為重,那么第三、四幅完全“放”開了。】

三、探討:如何編寫童話故事

師:其實在我們的周圍,你我他的身上也有這樣那樣不好的習慣,說說看。

生:看電視距離不能太近。

師:看電視距離太近了,是不好的習慣。

生:不能把東西含在嘴中,肚子會疼。

師:這是不講衛生的習慣。

生:躺著看書,會得近視眼。

生:有的人吃飯還在做作業。

師:吃飯不吃,去干別的。這也是一個不好的習慣。

生:有的人手不洗就吃零食。

師:這叫不講衛生,會導致肚子疼。

生:亂丟垃圾,弄臟環境。

師:你看到別人有這樣或那樣不好的習慣,如果當面去告訴他,他樂不樂意接受?

生:不樂意。

師:如果當面給你指出來,你高興嗎?

生:不高興。

師:但我們可以編寫一個童話故事,讓人讀了你的故事后能受到啟發或改掉這些壞習慣,這就是創作故事了。編一個童話是不難的。(邊說邊板書:編童話)想想誰可當故事里的主要人物。

生:各種各樣的小動物。

師:有了人物,還得有什么樣的故事?

生:要根據各人物的特性來編。

師:剛才我們圍繞什么來編?

生:不良習慣。

師:對小兔來說,它的不好習慣就是——“見飯愁”。

師:其實,我們身上也有不好的習慣。這些習慣,后來經別人勸說改掉了,變成了良好的習慣,這就是故事情節。我們把這樣一個完整的故事就叫——童話故事。

下課!

【點評:從畫內走向畫外,跳出畫來看生活中的你我他也有這樣那樣的不良習慣。這個不良習慣,讓你當面去勸告他顯然不合適,這就有了寫作的緣由與目的,也解決了為誰寫作、為什么去寫作的問題。這也是我們作文教學長期以來沒有關注與解決的難題。】

四、寫作(略)

學生回到教室寫作,教師收上學生的作品晚間批閱,第二天講評。

第三篇：小記者授課內容

小記者團教學計劃

一、攝像機操作及使用 主講：戴魯江

第一講：攝像機基礎緒論

學習內容：攝像機的種類、廣播制式的分布、記錄格式的區分、攝像機的持握方式、機位拍攝中的距離、方向和高度、軸線原則、畫面取景與景別運用以及畫面的構圖。第二講：攝像機的基本操作

學習內容：攝像機與三腳架的安裝與收納、攝像機的基本操作，鏡頭的推進與拉遠，畫面拍攝及回看。第三講：攝像機參數的調整

學習內容：攝像機在不同拍攝環境下的參數調整：包括光圈和對焦環的手動/自動調整、ND濾鏡檔位的選取、快門增益的作用以及白平衡的調整。第四講：攝像機拍攝實踐技巧及外部設備的連接

學習內容：攝像機拍攝構圖技巧、推拉搖移過程中畫面的穩定與保持、攝像機內置錄音話筒的使用和錄音聲道的調整、外接采訪 話筒的參數設置、攝像機與切換臺的連線及參數設置。

二 視頻編輯課程教學大綱 主講：劉鵬

第一講、模擬調音臺簡介及使用

1.模擬調音臺主要接口的作用及設備連接 2.模擬調音臺聲音的信號流向 3.考核：大致會操作模擬調音臺 第二講、視頻的采集及編輯

1.采集視頻

2.新建故事板，在故事板上添加視音頻并編輯 3.考核：能夠在故事板上做簡單編輯

第三講、視頻編輯的作用及轉場特效的使用 1.視頻編輯基本手法 2.常用轉場特效的使用

第四講、字幕制作及視頻合成輸出

1.字幕文件的制作及編輯

2.故事板上視音頻素材的合成輸出設置

一、播音課程安排

第一講、播音對語音和發聲的基本要求

1、普通話、氣息控制、口腔控制

2、練習繞口令（根據個人不同情況再定）

3、考核：每個同學抽選一段已練習過得繞口令和一篇短新聞，考察普通話

第二講、播音稿件的準備

1、通過具體稿件分析文章的停連的幾種形式以及停連、重音的表達方法。

（怎樣確定停連的位置，怎樣把握停連的方式，重點介紹落停、揚停、直連、曲連等幾種形式，重音及其作用，如何確定重音位置，如何強調重音位置）練習播音新聞稿件

3、選擇一篇新的播音稿件，每個同學同一篇，每人在稿件上標出停連重音等，并現場播讀

第三講、了解出境主持和新聞播音的區別

1、學習如何即興表達（練習復述和評述）

2、口語和書面語的區別 第四講、練習對鏡頭的把握

1、鏡頭前的著裝（外景主持、演播室出鏡）

2、鏡頭前的表情手勢的把握（外景主持、演播室出鏡、訪談類節目）新聞采寫

主講：邱曉怡

第一講、什么是新聞

1、認識什么是新聞，并掌握新聞的基本知識。

2、了解新聞體裁，掌握如何積累寫作材料和選材。第二講、新聞稿件基本要素，如何采寫新聞稿

1、新聞稿寫作的六要素。

2、新聞稿寫作與一般作文寫作的不同

3、實例講解

第三講、播報身邊的新聞，并進行現場采訪

1、如何發現日常生活中的新聞，并及時的播報

2、如何進行現場采訪

3、你發現了什么身邊的新聞？ 第四講、如何做好一條完整的新聞報道 1一條完整的新聞報道包括哪些要素

2、每人采寫新聞稿一篇

小記者團工作總結

一個好的記者不但要能發現新聞，還要學會寫新聞稿、現場采訪、播音，甚至還要學會攝像、照相，后期編輯。要做一個多面手，樣樣都會，同時又有自己的專長。既要夠靚、夠帥的當主持人，能說會道的做編導，自己能寫稿采訪，能攝影、攝像、后期制作。鑒于此，小記者培訓課程分為新聞采寫、播音、新聞拍攝以及新聞編輯和錄音四個部分，為了讓孩子們得到更專業的學習，每部分內容都安排了專業老師授課。

在新聞采寫課程中，第一講用淺顯的語言讓同學們了解什么是記者，同學們想成一個什么樣的記者，要成為一名合格的記者應該怎么做；什么是新聞，如何發現新聞，了解新聞體裁，并掌握如何積累寫作材料和選材。在第二講中，通過實例分析，講授了新聞稿寫作的六要素，如何采寫新聞稿，新聞稿寫作與一般作文寫作的不同。第三講中，講授了新聞標題、導語、主題的寫法，并通過“我校獲紅谷灘新區“最美藝術長廊”評選第一名”這一新聞事件，讓同學口述新聞。在第四講中，講授了新聞采訪的流程以及怎么進行采訪，并且以“我校榮獲紅谷灘新區第四屆藝術節朗誦比賽第二名”為例，讓每位學生草擬采訪方案，并點評。并要求同學們自己采寫一條新聞稿。

播音課程中，講授了播音對語音和發聲的基本要求、播音稿件的準備、了解出境主持和新聞播音的區別、練習對鏡頭的把握。在以上課程中，了解了學生的普通話水平并通過繞口令的練習提高學生的普通話，從播講的方式中分析了播音稿件的停連、重音等教會學生如何認識稿件，在不同的環境和不同的稿件中應以什么樣的狀態去播講。最后兩節課通過專業電視臺中小記者的表現結合學生自身上鏡形象等，讓學生學習作為記者在鏡頭前的打扮、站姿、說話方式、現場應變能力等。

攝像課程中，講授了攝像機基本知識：攝像機的種類、廣播制式的分布、記錄格式的區分、攝像機的持握方式、機位拍攝中的距離、方向和高度、軸線原則、畫面取景與景別運用以及畫面的構圖。攝像機基本操作：三腳架的安裝與收納、鏡頭的推進與拉遠，光圈與色片的選擇，畫面拍攝及回看。攝像機操作實踐：模擬主持拍攝練習和戶外拍攝實踐。

在新聞編輯和錄音課程中，講解了如何在攝像機上進行錄音和設置，如何使用調音臺，了解調音臺的基本操作。視音頻編輯能夠實現哪些功能，能夠通過視音頻編輯達到哪些效果。通過以上課程的培訓，同學們了解了作為小記者要掌握的基本技能，掌握了新聞寫作、播音、攝像以及后期編輯基本知識。因為時間有限，后期還需進行進一步的實訓培養，讓同學們真正能動手操作使用機器，動腦寫作文稿，動嘴播報新聞，把新聞采寫拍攝制作出來。

第四篇：實習報告內容及要求

論文格式及要求

一、工廠實習論文要求：

1、工藝流程

2、心得體會

3、每個工廠一篇論文

4、字數2000字左右

5、電子版打印

二、畢業論文綜合性報告：

內容：

? 研究現狀

? 存在什么問題

? 解決方法

? 發展方向

要求：

1、電子版打印

2、字數2000字左右

3、按照論文格式（姓名、摘要、關鍵詞、前言、正文、參考文獻等）

第五篇：實習報告內容及格式要求

實習報告內容及格式要求

實習報告是每位同學在實習之后，根據所在實習工廠的具體情況及自己的實習表現、實習效果所做的實習總結。要求每位同學在實習報告中認真、全面地反映其對所實習工廠生產技術、生產管理等多方面的基本情況，總結自己通過實習在思想素質、業務素質等方面收獲、體會。實習報告也是指導老師評價學生表現及成績的重要依據。因而，在實習結束后要求每位同學按以下要求完成實習報告。

一、總體要求

1、按規定獨立、認真完成；其內容真實、全面反映實習工廠實際情況；不允許抄襲教材或其它資料，凡雷同的，成績一律以不及格處理。

2、實習報告統一用A4紙打印。

3、實習結束后10天內完成實習報告并交指導老師。

二、實習工廠概況

1、工廠性質及規模

內容包括：工廠體制、位置、占地面積、固定投資、生產能力、管理模式及特點、職工人數及人員結構、生產效益等。

2、工廠生產概況

內容包括：產品種類、規格，生產線及生產設備管理、生產車間布置，工廠水、電、汽供應情況，原輔材料的供應情況等。

三、實習內容

1、主要品種加工工藝流程

2、要求分品種，分不同加工要求介紹詳細加工流程。

包括：主要品種加工方法，工藝配方、操作要求、產品質量及工藝控制；車間設備的配置、組成及各部分的功能、控制、操作等情況；所使用的原輔材料的來源、要求、作用及應用情況，生產中所遇到的問題及解決方法等。

3、其它車間及非主要實習崗位生產工藝概況

包括物檢與化檢試驗室、稱料與配方間、油劑的調配、組件的清洗與組裝等生產或生產輔助部門相關情況。

4、工廠消耗情況

包括水、電、汽消耗，原輔材料的消耗，成本概算等，以及廠房結構形式，設備的排列布置等，并為畢業設計或論文收集第一手資料。

四、實習總結

對自己在實習期間的表現，包括思想素質、業務素質、勞動態度、紀律，專業技能和工程實踐能力的提高等幾個方面進行自評和總結。

五、思考與建議

就本次實習效果，以實習形式、管理、考核，以及對實習工廠的生產技術，管理等多方面談談自己的體會感想以及建設性的改進意見。

高分子材料與工程專業 教 研 室2011年1月20日