第一篇：2012——2013學年度第二學期教科版五年級科學實驗教學工作計劃

2012——2013學年度第二學期五年級實驗教學工作計劃

實驗教學目的要求

一、本學期應完成的教師演示實驗有：觀察物體在水中的沉浮、下沉的物體會受到水的浮力嗎？探索馬鈴薯沉浮的原因，觀察銅球的熱脹冷縮，傳熱比賽。

應完成的分組實驗有：造一艘小船，感受浮力，研究水在變熱過程中的變化。觀察空氣是否熱脹冷縮，熱是怎樣傳遞的？一分鐘有多長？滴漏實驗、晝夜交替現象模擬實驗、地球公轉實驗。

二、儀器設備有：物體沉浮實驗室盒，水槽、燒杯、試管、溫度計、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器，酒精燈，鐵架臺，鐵片，鐘表、量筒、地球儀等。

三、實驗教學目標

1、通過觀察物體在水中的沉浮、下沉的物體會受到水的浮力嗎？探索馬鈴薯沉浮的原因、造一艘小船、感受浮力等實驗，讓學生知道物體在水中的沉浮與構成它們的材料和液體的性質有關，物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水中的體積越大受到的浮力越大，理解比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。

2、通過觀察銅球的熱脹冷縮、傳熱比賽、研究水在變熱過程中的變化、觀察空氣是否熱脹冷縮、熱是怎樣傳遞的等實驗，讓學生知道熱是一種能量的形式、熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，不同物質傳遞熱的本領不同，大多的固體、液體和

氣體都具有熱脹冷縮的性質。

3、通過一分鐘有多長滴漏實驗，讓學生知道在不同的情況下，我們對相同時間的主觀感受不會一樣，但時間是在以不變的速度延伸的。

4、通過晝夜交替現象模擬實驗，地球公轉實驗，讓學生知道地球確實在自轉和公轉，與之相關聯的現象有晝夜交替和四季變化。

四、提高教學質量的主要拖

1、準備好自備器材，做好每個演示實驗和分組實驗，提高教學質量。

2、把實驗教學過程中遇到的難題與大家一起共同探討，提高自身的實驗能力，增強實驗效果。

3、重視實驗結果的處理和運用，填寫好實驗報告單。

4、開展好課外科技活動，讓學生把知識運用到實踐中去。

第二篇：2010—2011學年第二學期(教科)工作計劃

2010—2011學年第二學期太倉市明德高級中學教科研工作計劃

一、指導思想

認真學習國家、省、市中長期教育改革發展規劃綱要，深刻領會市教育局2011年工作要點，立足全局，堅持教科研務于學生、教師的發展，注重研究如何更好推動素質教育的深化，更好促進教育教學改革深入開展，以提高學校教育質量為核心，為學?？沙掷m發展提供堅強的人才保證和盡可能的決策服務。

二、工作目標

1.有效落實各項教科研管理制度，確保各項工作規范、有序、有效開展

2.有規劃、有措施開展校本研修工作，力求名優教師隊伍不斷擴大

3.著力抓好十一五各級課題結題工作，盡早醞釀、籌措十二五課題研究工作 進入十二五開局之初，迫切需要教科研作出超前準確的謀劃。教科室要謀劃好學校發展的大事，眼里盯著學校、心中想著學校、手上做著大事，在學校爭創省四星的過程中，精心謀劃如何爭創、創好。

4.明確教育科研工作的主要內容，瞄準研究重點，抓住關鍵問題，為破解教育教學難題出謀劃策

5.創設科研成果交流平臺，創新教科研工作思路，多舉措推介教師研究成果

三、工作策略

1.職能部門進一步認清形勢，更新觀念，最大可能提高教科研服務能力

新時代、新形勢、新起點賦予教科研工作新的使命和責任，教科室要圍繞“提高教育質量”這一中心，增強服務教育決策的使命感、責任感，全力以赴干實事。

2.全體教師進一步加強學習，實踐反思，最大可能提升課堂教學改革執行力 固本強基，明確目標，加強教育科研能力建設，認真學習理論、教育法律法規，不斷更新觀念，轉變理念，加強自身建設，逐步達到自我完善，提升服務能力。

3.全校上下進一步明確標桿，創新教書，潛心育人，最大可能提高教育質量 質量是教育科學研究的生命線，能力是提高質量的保障。教科室要從隊伍建設、研究機制和方法創新三個方面入手，加強教育科研能力建設。樹立科學的思想方法，不斷完善知識結構和專業結構。開闊視野，把握解決問題的關鍵。

四、工作思路

1．常態、扎實開展“沙龍、青藍工程、名師工作室”活動，大力推進教師課堂實踐能力

2.充分利用特聘教師資源，有效指導教學、科研，提升教師綜合素質

3.深入思考學校發展重點，挖掘學校人力資源，積極準備“十二五”課題的申報工作，爭取至少一項課題省級立項，兩項蘇州立項，鼓勵教師申報太倉市級課題

4.切實抓好校本研修工作，尤其是引領教師深度學習，主要圍繞《教育激揚生命》和《教育在十字路口》，開展學習、實踐、反思為主的自我研修

5.圍繞“質量”，以“教會每一個學生學習”為主題，開展專題教科研活動

6.做好宣傳、指導工作，進一步強化教師科研意識

7.編印兩期教科研雜志

8.開展研究性學習

五、具體工作

（一）科研管理

1）課題結題工作

搞好科研工作的常規管理工作。定期召開課題組長例會，完善學校課題研究工作手冊，定期檢查、交流課題研究工作。做好結題、課題研究中期資料的歸檔工作，課題研究信息的收集、整理工作。

本學期結題工作的重點是十一五學校龍頭課題、蘇州市規劃重點課題、指導學生自學微型和原實驗高中的40多個校級課題。我們做好所有課題的準備、梳理、指導和提煉工作，并對校級課題進行結題指導。

2）太倉市級十二五的課題申報工作

十二五開局之年，鼓勵教師積極申報太倉市級課題，教科室做好選題、方案撰寫、課題申報等指導工作。

3）定期更新校園網中相關內容，采集各種教育教學前沿信息供教師學習。期末做好科研工作考核方案的完善工作。

（二）校本研修

1．課題研究經驗的交流活動

開展課題結題工作交流研討活動，相互學習，共同提高。結合各課題組研究情況研討進行課題研究工作考核（按照新考核方案）。

2．繼續開展校本研修工作

本學期從教師研究的實際需求出發，挖掘校內外資源，聘請專家、教授到校報告講座，增加與專家互動的環節，切實使教師得到提高。

3．做好省級論文評選的準備工作，開展優秀教育隨筆評比，積極申報市優秀讀書小組。

（三）其他工作

配合學校搞好學校爭創相關工作。

配合上級主管部門做好相關工作的布置落實。

六、具體安排：

2月

1)組織教師、學生參加“學習吳邵萍老師”征文活動，布置高一語文組組織學生開展“尋找身邊的吳老師”征文活動。

2）“沙龍、青藍工程、名師工作室”活動

3）上校級課題檢查、教師個人博客考核

4）擬申報市級學科帶頭人摸底

3月

1)參加教培研中心“優秀讀書小組”評比

2)省、蘇州市級課題結題

3)微型課題結題

4月

1)原實驗高中的40多個校本課題結題（以成果展示代替結題匯報）

2)圍繞“有效教學”開展教師隨筆競賽，為省、市級論文評比作準備

3）教研組網頁、教師博客初查

4）教師按要求上交教學案例與反思

5月

1）“教會每一個學生學習”為主題，開展專題教科研活動

2）三大平臺教師考察學習

6月

1）名師工作室、青藍工程被指導教師展示活動（會課）

2）高三教師高考經驗交流與教學論壇準備活動

3）市級學科帶頭人考核

7月

1）三大平臺被指導教師展示活動（論文發布、主題沙龍）

2）教師繼續教育、科室總結、檢查教研組網頁更新

3）教師教科研考核

4）教師按要求上交教學案例與反思

5）教師優秀教學案例與反思評比

注：關于課題研究、論文評選等重大活動，根據上級主管部門通知另行安排。

教科室

2011年2月18日

第三篇：教科版五年級科學第二學期教學總結

小學科學教學中“活動有余、思維不足”

教師：余章鳳

《小學科學（4─5年級）課程標準》的基本理念指出：“學生是科學學習的主體、科學學習要以探究為核心。”目前，主體性教學、科學探究已成為小學科學教學中的兩面大旗。無庸質疑，課標所倡導的理念是非常正確的。但是，在沒有深刻領會其中的含義的情況下，甚至有人認為凡小學科學教學必有活動、必有探究?，F在，在我們小學科學的課堂上可以看到處處是活動，可謂熱鬧非凡。但在對這些活動耐心分析和研究之后，我們又會感到活動中又普遍存在著一種毛病，那就是──“思維不足”。在很多情況下，學生在熱熱鬧鬧的活動結束以后，頭腦依然是一片空白，他們在知識和能力上并沒有得到真正意義上的提升。“活動有余、思維不足”已經成為目前小學科學教學中的一個通病。

首先，是因為很多科學教育者在對科學探究的理解上存在著偏差。有些人把科學探究等同于“動手做”了。雖然兩者都倡導學生的主體性，都提倡體驗式學習。但實際上它們卻存在著一定的差別?？茖W探究是以問題為核心，它不否認對知識的學習，提倡學生通過親身參與來積極主動地建構知識，但同時也承認通過查閱資料等間接形式來獲取知識信息的重要性。而“動手做”提倡的是“做了才能理解”的理念，非常重視第一經驗的學習。由此可見，“動手做”更強調的是動手，而科學探究則更強調動腦；“動手做”重視的是第一經驗的學習，甚至認為是獲得知識的唯一模式，而科學探究卻不否認對間接經驗的學習。把探究教學理解為活動教學的結果是，教師把精力過多

地考慮到活動的設計和安排上，并沒有充分地考慮到學生的思維問題。還有些人把科學探究機械化地理解為一種流程了。認為探究必須要按照提出問題、進行假設、做計劃、設計實驗、交流、驗證假設這些步驟來進行。而事實上，對問題的討論來尋求答案、對資料的分析來提取信息也都是一種探究模式?？茖W探究不一定都需要動手，也不必按部就班地一步步地來進行。我們不能把探究看成一種機械形式，它的本質應是思維。否則，在短短的幾十分鐘的課堂上是無法完成探究教學的。

其次，在一些教學活動中教師把大量的時間耗費在活動中，而實際上用在動腦思考問題的時間卻很少。《熱脹冷縮》一課，教師把大量的時間耗費在和學生一起來安裝一個能發現熱脹冷縮現象的裝置上，而實際上通過一些熱脹冷縮的現象讓學生去發現問題并解釋其中的原因才是教學的主旨。而這一點恰恰被教師忽視了。當然，動手能力的培養也是科學技能的一個方面，但如果把大量的時間耗費在簡單的、重復的實驗操作上，也就沖淡了學習的主題。

再次，活動本身所蘊涵的知識能力太淺，沒有太多的思維訓練的成分。比如，在有關動物的知識內容中，讓學生去表演動物的運動。這種活動可以調動學生的興趣，但只能體現學生觀察的仔細程度，其中蘊涵的思維的成分就不多，如果在對動物運動的模仿之后引發學生去思考：“動物為什么必須要那樣運動？那樣運動會有什么好處？”這樣的模仿活動就顯得有一定的意義，就能有一定層次上的提升。否則，活動不過是玩游戲的過程而已，學生在玩完之后在各個方面都沒

有得到真正意義上的提高。

另外，造成活動太多的一個重要原因是學生自身的要求?，F在在科學課堂中如果一下子沒有了活動，就會立即引起學生的反應。小學生都喜歡活動，不喜歡死死地坐在座位上學習。教師一旦減少了活動就會引起學生的反感。在教學中教師應該尊重學生的主體性，應該創設一個寬容民主的環境，但這并不等于放任自流，寬容有度、寬容有方才能產生真正的教育效果。所以教師不能一味地隨從學生的要求，活動的安排也要把握尺度，也要考慮活動本身的教育意義和實際價值。

最后，教師自己的行為習慣也是促成活動過多的原因。如果沒有了活動自己就會在課堂上感到手足無措。我們常常是考慮盡可能多地安排一些活動，來讓自己的課堂更加輕松活潑一些?？墒窃诳紤]設計活動的同時，大都沒有花費精力來思考這些活動對學習內容的必要性，和深刻挖掘這些活動的教育意義和深度。

以上對造成“活動有余、思維不足”這一不良現象的原因，做了一些嘗試性的探究。

第四篇：五年級第二學期實驗教學工作總結

2011——2012學第二學期五年級（1）班

實 驗 教 學 工 作 總 結

比德小學

嚴克飛

2012年7月日 五年級第二學期實驗教學工作總結

比德小學 嚴克飛

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體。我們要通過科學教育使學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養。因此，不能把上下課的鈴聲當作科學課教學的起點和終點，而要在實驗室的建設上多做工作，讓實驗室處處充滿科學創新的活力，成為科學的殿堂、開放的場所、創造的樂園。

1、讓學生們多一點人文氣息。

依據新課程標準，科學課的重點不在科學知識的學習上，而是在學習科學知識的基礎上掌握科學方法，培養科學精神。我們培養出的學生應該是關心生活，熱愛科學，并善于把科學應用到生活中去的一代新人。在學生的學習過程中提倡和鼓勵學生有選擇，有改進，有創造，讓科學教育充滿人本思想和人文精神。

2、讓教室多一點創新氛圍。

培養學生的創新能力也是科學教育的根本目標，因此有必要讓實驗室自己說話，讓學生時時刻刻看到創新，讀到創新，想到創新，做到創新。引導學生不管是在課上的學習活動中，還是在課下的自主探究中，都能靈活運用各種方法，訓練創新能力。

3、給學生們多一點個性空間。科學課要提倡學生自主學習，發展學生個性。實驗室要盡可能為學生提供展示個性的空間，以更好地發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。可以在實驗室后面的墻上用玻璃制成一個透明的櫥窗，將學生制作的各種動植物標本擺放進去，讓學生利用課前課后時間盡情觀察，滿足學生的好奇心和求知欲。還可以在實驗室的前面墻角放一個展櫥，分成多層，使其能放更多的物品，把學生在課上課下及科技活動中制作的小發明、小創造等科技作品陳列出來，使學生的個性得到充分展現，對培養創新精神來說具有特別重要的意義。

4、給學生們多一點活動時間。

“我看見了，就領會了；我做過了，就理解了?！边@句名言突出了“做”的重要性，深刻地揭示了“探求的意義在于經歷”。我們做了各種努力讓實驗室成為學生開展各種探究活動的陣地，成為展示他們探究活動成果的舞臺，成為學生搞發明創造的樂園。但如果沒有為學生提供充足的活動時間作為保證，一切都是空談。因此要花時間經常組織學生開展課外觀察、實驗、栽培、飼養、小制作、小發明、小課題研究、科學知識競賽、科普知識講座等實踐活動，讓學生運用已有的知識，自己獨立思考，去解決各種各樣的問題，去經歷探索研究的過程，發揮他們的創造潛能。

總之，實驗室是學生科學活動的主陣地。我們努力做到的就是“教育在潛移默化中，讓每一面墻都說話，讓每一個角落都充滿科學創新活力”。

2012年7月1日

第五篇：小學科學實驗教學工作總結第二學期

科學實驗室工作總結

（2014—2015學年第一學期）

一、工作回顧

本學期，嚴格實驗教學目錄認真開展實驗教學工作，完成了實驗教學計劃的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了《學生活動手冊》。在開展實驗教學的同時還注重培養學生愛科學、學科學的熱情，不只是在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向家庭、走向社區、走向社會，讓學生在實際生活中體驗科學。

為了上好實驗課，每上一節課教師都要做充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學工作。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關規定操作，并教育學生在使用中加強防范意識，對易損、易壞儀器要特別小心，注意輕拿輕放，從而降低了儀器的損耗率。

二、具體做法

1、實驗教學完成情況

開學初，嚴格按下發實驗目錄，結合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學工作計劃，理清實驗教學思路，從而指導實驗教學的開展，順利完成了本學期的分組實驗、演示實驗以及課外實驗。

2、儀器的使用與保管

本學期新增了6個教學儀器柜，對新配發的實驗教學儀器及時進行入賬，并 改善了以前實驗儀器擺放嚴重擁擠的狀況。并根據儀器類別進行分柜定層擺放，制作了儀器分類、分柜卡，以便實驗教師儀器的借用。

實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中，儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放，從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發生。

三、存在的問題

在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、學生動手能力表現不佳。尤其在學生分組實驗中，有部分學生不喜歡動手，處于觀望狀態，對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致有些實驗的操作失誤，實驗效果不佳，對實驗結果不能很好的歸納整理。

2、由于課程的改革，教材上有部分實驗缺乏器材，不能開展，有的實驗儀器數量不足，導致學生分組人數過多，因而影響實驗效果。

總之，本期的實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進。