第一篇：反對四風,純潔黨性,做一名優秀教育工作者

反對四風，純潔黨性，做一名優秀教育工作者

按照密云縣教研中心黨的群眾路線教育實踐活動的計劃安排，認真學習了總書記在中央黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上的重要講話精神和教工委主要領導的動員講話，重點學習了《習近平關于黨的群眾路線教育實踐活動論述摘編》、《嚴守紀律底線 堅決糾正四風》兩本書并寫了讀書筆記數千字，使自己受到了一次深刻的黨的優良傳統再教育和黨的基本理論再武裝。同時，在系統重溫黨的群眾路線和黨的根本宗旨，聯系思想工作實際進行思考的過程中，加深了對黨的群眾路線教育實踐活動“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求的理解，增強了以為民務實清廉為價值要求。著力解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這四個方面問題的政治意識、責任意識和自覺性。

“打鐵還需自身硬。我們的責任，就是同全黨同志一道，堅持黨要管黨、從嚴治黨，切實解決自身存在的突出問題，切實改進工作作風，密切聯系群眾，使我們的黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。”“人民是歷史的創造者，群眾是真正的英雄。人民群眾是我們力量的源泉。我們深深知道：每個人的力量是有限的，但只要我們萬眾一心，眾志成城，就沒有克服不了的困難；每個人的工作時間是有限的，但全心全意為人民服務是無限的。”

習總書記在十八大三中全會報告中指出：“改革開放的成功實踐為全面深化改革提供了重要經驗，必須長期堅持。最重要的是，堅持黨的領導，貫徹黨的基本路線，不走封閉僵化的老路，不走改旗易幟的邪路，堅定走中國特色社會主義道路，始終確保改革正確方向；堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，一切從實際出發，總結國內成功做法，借鑒國外有益經驗，勇于推進理論和實踐創新；堅持以人為本，尊重人民主體地位，發揮群眾首創精神，緊緊依靠人民推動改革，促進人的全面發展；堅持正確

處理改革發展穩定關系，膽子要大、步子要穩，加強頂層設計和摸著石頭過河相結合，整體推進和重點突破相促進，提高改革決策科學性，廣泛凝聚共識，形成改革合力。”

為了加強黨的領導，聚合黨的凝聚力，總書記還在報告中強調：“健全改進作風常態化制度。圍繞反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，加快體制機制改革和建設。”作為一名教育工作者，作為中國共產黨的一員，如何踐行反腐倡廉、純潔黨性、反對“四風”的黨風政風建設，我認為：

首先，必須認真學習、深入領會黨章、黨綱，學習黨的建設的一系列方針政策，特別是十八大以來我當關于黨風廉政建設方針政策。作為普通黨員，有的人總認為自己不當官、不掌權，反腐倡廉、反“四風”與自己無關。其實，我們的黨是一個大集體，是一個有機整體。因此反“四風”并不是專門指向干部，是對每一個共產黨員的具體要求，每一個共產黨員都必須認真學習，深入領會，積極踐行。教師中的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風并不少見，固步自封、不思進取、“庸懶散浮奢”更是隨時隨處可見，尤其是共產黨員教師，這些都毫無疑問有損于黨的形象，有損于黨的凝聚力、號召力。作為一線教師，中共黨員，不僅要學習，更要堅決執行中央反“四風”等有關規定，堅決與違反“四風”的行為作斗爭，為純潔黨性而斗爭。

其次，教育實踐活動貴在見實效。當前黨員隊伍中存在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，這“四風”繼續蔓延，積難重返，就會從根本上背離我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨，背離黨一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去的群眾路線，是群眾深惡痛絕，反應了最強烈的問題。中央明確要求要把解決“四風”問題作為深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務。盡管“四風”問題在不同層次，不同單位，不同黨員身上表現形式不盡相同，存在程度也有差別，但無疑都需要“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。對此，我們必須端正認識，克服“于己無關”思想

和畏難情緒，不左右觀望、消極對待，切實做到：橫不攀豎不比，老老實實正自己。我們一定要瞄準“四風”這個靶子，在查擺自身問題、尋找差距中認清自我，在找準抓住存在問題，熱恩情自我中，接受教育、獲得提高。自覺利用教育實踐活動這個契機，把自己置于群眾的“透視”式監督之中聽取群眾的心聲和意見。總之，開展教育實踐活動，掃除“四風”積弊，必須深入扎實。

第三黨員領導干部要在教育實踐活動中率先垂范，發揮示范帶頭作用。改進工作作風，密切聯系群眾，新一屆中央領導集體以制定八項具體措施樹立了求真務實的形象，用實際行動引領著全黨前進的方向。開展黨的群眾路線教育實踐活動，總書記和其他中央領導同志帶頭深入基層，深入群眾，直接聽取基層的意見。這些行動，為全體黨員做出了示范。在教育實踐活動中，我們務必警醒起來，行動起來，做好教育實踐活動。一是要在學習上帶頭，認認真真學習《習近平關于黨的群眾路線教育實踐活動論述摘編》、《嚴守紀律底線 堅決糾正四風》等文件，全面準確掌握中央精神，以此指導活動的開展；要在查找“四風”表現上帶頭，真正把自己擺進去，找準自己在四風上和工作中存在的主要問題，用嚴格的尺子衡量自己，進行深刻的自我剖析，深挖根源，分清是分，總結經驗教訓；是要在發揚民主，聽取意見上帶頭，敢于批評和自我批評，用群眾的評判照鏡子，找準作風之弊。

在今后的工作和生活中，嚴格要求自己，用更高的標準規范自己的言行，努力工作，為實現中國夢、密云的教育夢貢獻自己的力量。

第二篇：反對四風做一名人民滿意的教師

反對四風心得體會

習近平在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議指出：黨內脫離群眾的現象大量存在，集中表現在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”上。我們要對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。這次教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。這“四風”是違背我們黨的性質和宗旨的，是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題，也是損害黨群干群關系的重要根源。“四風”問題解決好了，黨內其他一些問題解決起來也就有了更好條件。

先說形式主義，對政治理論的學習，作為教師每月都有一次集中學習的時間，對這每周一次的學習，我們在思想上是重視的，在精神世界的凈化上也是需要的，但很多時候一落實到現實中我們就會覺得是走形式，說沒用、沒意義，但我覺得，當我們還沒開始就覺得這沒用、是在走形式的時候，它不是形式也會變成形式。當我們把這個學習當成例行公事去完成，不能與我們自己的感受、工作結合時。我們面對它是敷衍的，不是認真的；是忽視甚至無視的，不是重視的；是玩笑的，不是嚴肅的，那它就會變成形式。而當我們認真、投入、重視、真正有所思考時，與己結合、與工作結合時，我們會發現，它不是形式的，而是我們成長進步所需要的。從這個意義上講，是不是我們每一個人都承擔著克服和解決形式主義的一份責任呢？少了抱怨，多了承擔，形式主義是會少一些的吧！

對官僚主義，我們總認為只有領導才會和官僚主義有關，而普通群眾是談不到這個問題的，因為我也不是官，何來官僚主義。通過這次學習，我認識到這同樣和我們每個人息息相關。我們是教師，我們的主要服務對象是我們的學生，要多為學生著想，和學生約好的事，要認真去做，不能因為事情多忘記了答應學生的事，然后見了面一句“老師事兒太多，忘了”就過去了，這其實也是官僚主義的一種表現。我們工作中不一定存在著這樣的問題，但可以給自己一個提醒。拋開官僚主義不說，信守承諾、關懷學生，首先是我們自己為人、為師的一個起碼素養。

目前，我們教師中確實也存在著享樂主義與奢靡之風，比如浪費糧食的現象比較嚴重，書本也不能做到循環利用，不愛護公共財產，不注意節水節電等等，另外我碰到困難時也經常有退縮的想法，夢想著不勞而獲，這些問題都不容忽視，它降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業帶來了不良的影響。我應該放低自己的姿態，與學生一起，從小事做起，從身邊事做起，改掉不良的風氣，加強教師職業道德建設，“打鐵還得自身硬”，只有我們的“四風”問題解決了，才能夠真正實現黨的十八大提出的“立德樹人”的歷史使命。今后將進一步加強自我管理和工作改革創新，在理論學習中實現新的進步，做一名學生喜歡、家長滿意的好老師。

第三篇：十八大三中全會報告學習心得：純潔黨性,反對四風

十八大三中全會報告學習心得：純潔黨性，反對四風

清鎮市暗流中學 范雪梅

十一屆三中全會撥亂反正，將全黨全社會工作重心轉移到經濟建設上來，強調突出“一個中心，兩個基本點”，經過35年的努力，我國改革開放取得了輝煌的成就，人民由解決溫飽到步入小康社會，再到今天的建設全面小康社會，一個突出的特點就是堅持黨的領導。在全面深化改革的時代洪流中，堅持黨的領導尤為重要。要堅持黨的領導，就必須確保黨性的純潔，堅持群眾路線，堅決反對“四風”。

正如胡錦濤同志在中國共產黨

進性和純潔性建設這條主線，堅持解放思想、改革創新，堅持黨要管黨、從嚴治黨，全面加強黨的思想建設、組織建設、作風建設、反腐倡廉建設、制度建設，增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨，確保黨始終成為中國特色 社會主義事業的堅強領導核心。”

不僅如此，在黨的十八大一中全會上，總書記也告誡全黨同志：“黨領導人民已經取得了舉世矚目的成就，我們完全有理由因此而自豪，但我們自豪而不自滿，決不會躺在過去的功勞薄上。”

“新形勢下，我們黨面臨著許多嚴峻挑戰，黨內存在著許多亟待解決的問題。尤其是一些黨員干部中發生的貪污腐敗、脫離群眾、形式主義、官僚主義等問題，必須下大氣力解決。全黨必須警醒起來。”

“打鐵還需自身硬。我們的責任，就是同全黨同志一道，堅持黨要管黨、從嚴治黨，切實解決自身存在的突出問題，切實改進工作作風，密切聯系群眾，使我們的黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。”

“人民是歷史的創造者，群眾是真正的英雄。人民群眾是我們力量的源泉。我們深深知道：每個人的力量是有限的，但只要我們萬眾一心，眾志成城，就沒有克服不了的困難；每個人的工作時間是有限的，但全心全意為人民服務是無限的。”

在十八大二中全會報告中，王岐山同志再次強調：“黨的十八大對當前和今后一個時期黨風廉政建設和反腐敗工作作出新的部署，

強調反對腐敗、建設廉潔政治，是黨一貫堅持的鮮明政治立場，是人民關注的重大政治問題，要堅持中國特色反腐倡廉道路，做到干部清正、政府清廉、政治清明；深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，著力整治庸懶散奢等不良風氣；黨面臨的形勢越復雜，肩負的任務越艱巨，就越要加強黨的紀律建設，越要維護黨的集中統一。黨的十八屆一中全會以來，習近平同志多次強調，加強黨風廉政建設要從領導干部做起，下大氣力解決黨內存在的問題，尤其是一些黨員干部貪污腐敗、脫離群眾的問題；要自覺學習黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護黨章；要改進工作作風、密切聯系群眾，與人民心心相印、同甘共苦、團結奮斗。這些新部署新要求，為深入推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭指明了方向。新形勢下，我們黨面臨復雜嚴峻的考驗，精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險更加尖銳地擺在全黨面前。少數黨員干部宗旨意識淡薄，形式主義、官僚主義問題突出，奢侈浪費現象嚴重，一些領域消極腐敗現象易發多發，個別領導干部特別是高級干部嚴重違紀違法。廣大人民群眾對我們黨解決這些問題充滿期待。我們必須增強憂患意識、風險意識、責任意識，既要堅定果斷剎風整紀，加大辦案力度，堅決遏制腐敗現象蔓延勢頭；又要樹立長期作戰思想，注重深化改革，健全體制機制，加強源頭治理，逐步鏟除滋生腐敗的土壤和條件，不斷以反腐倡廉實際成效推進廉潔政治建設。”

與此同時，五一國際勞動即將到來之際，中共中央總書記、國

家主席、中央軍委主席習近平4月28日同全國勞動模范代表座談的重要講話中強調，各級領導干部要帶頭發揚勞模精神，出實策、鼓實勁、辦實事，不圖虛名，不務虛功，堅決反對干部群眾反映強烈的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“四風”，以身作則帶領群眾把各項工作落到實處。

習總書記在十八大三中全會報告中指出：“改革開放的成功實踐為全面深化改革提供了重要經驗，必須長期堅持。最重要的是，堅持黨的領導，貫徹黨的基本路線，不走封閉僵化的老路，不走改旗易幟的邪路，堅定走中國特色社會主義道路，始終確保改革正確方向；堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，一切從實際出發，總結國內成功做法，借鑒國外有益經驗，勇于推進理論和實踐創新；堅持以人為本，尊重人民主體地位，發揮群眾首創精神，緊緊依靠人民推動改革，促進人的全面發展；堅持正確處理改革發展穩定關系，膽子要大、步子要穩，加強頂層設計和摸著石頭過河相結合，整體推進和重點突破相促進，提高改革決策科學性，廣泛凝聚共識，形成改革合力。”

為了加強黨的領導，聚合黨的凝聚力，總書記還在報告中強調：“健全改進作風常態化制度。圍繞反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，加快體制機制改革和建設。”

作為農村教育一線的教師，作為中國共產黨的一員，如何踐行反腐倡廉、純潔黨性、反對“四風”的黨風政風建設，我認為：

首先，必須認真學習、深入領會黨章、黨綱，學習黨的建設的一

系列方針政策，特別是十八大以來我當關于黨風廉政建設方針政策。

作為普通黨員，有的人總認為自己不當官、不掌權，反腐倡廉、反“四風”與自己無關。其實，我們的黨是一個大集體，是一個有機整體，任何一個細胞的毒瘤都有可能影響有機生命的健康。因此，中央《八項規定》、《六項禁令》、反“四風”乃至貴州省委《十項規定》并不是專門指向干部或高級干部，是對每一個共產黨員的具體要求，每一個共產黨員都必須認真學習，深入領會，積極踐行。教師中的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風并不少見，固步自封、不思進取、“庸懶散浮奢”更是隨時隨處可見，尤其是共產黨員教師，這些都毫無疑問有損于黨的形象，有損于黨的凝聚力、號召力。作為一線教師，中共黨員，不僅要學習，更要堅決執行中央《八項規定》、《六項禁令》、反“四風”等有關規定，堅決與違反中央《八項規定》、《六項禁令》、反“四風”的行為作斗爭，為純潔黨性而斗爭，從而為全面貫徹落實全面建設小康社會和全面深化改革貢獻自己的綿薄之力。

其次，要加強法律法規學習，樹立法制意識，依法辦事，依法執教。依法治國，是時代的要求，全面建設小康社會和全面深化改革都必須在法律框架內實施。全面建設小康社會和全面深化改革既是造福于人民，也離不開人民的支持。正如習近平在十八大一中全會講話中所說的那樣：“我們的人民是偉大的人民。在漫長的歷史進程中，中國人民依靠自己的勤勞、勇敢、智慧，開創了民族和睦共處的美好家園，培育了歷久彌新的優秀文化。”“我們的人民熱愛生活，期盼

有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。”

十八大三中全會報告明確提出：“深化教育領域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。改進美育教學，提高學生審美和人文素養。大力促進教育公平，健全家庭經濟困難學生資助體系，構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區域、城鄉、校際差距。統籌城鄉義務教育資源均衡配置，實行公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗，不設重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業負擔。加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。創新高校人才培養機制，促進高校辦出特色爭創一流。推進學前教育、特殊教育、繼續教育改革發展。”

給人民美好的教育，是全面深化改革的一個重要內容，一線教師有義不容辭的責任。因此，要認真學習《教育法》《義務教育法》、《教師法》等法律法規，明確自己的責任和義務，確保教育公平，為深化教育領域綜合改革貢獻力量。

再次，要認真學習領會并積極踐行《中小學教師職業道德規范》、

《中小學班主任工作規定》（教基［2009］12號）、《貴州教育精神》、《貴州教師誓詞》、《貴陽市中小學教師十不準》等規章制度，加強師德修養和師德師風建設。教師是人類靈魂工程師，是文明和知識的傳承者、傳播者。教書育人，是教師的天職；學高為師，德高為范。世界文明史、中華傳統文化都強調對教師和教育的尊重，原因就是對教師特殊職業身份的敬重。在物欲橫流的市場經濟條件下，師德淪喪比比皆是，原因就在于教師自己缺乏師德修養，缺乏自我內省和獨省。

作為一線教師和共產黨員，一是在文化和專業知識上不斷學習、與時俱進、精益求精，用深厚的文化積淀和淵博的知識去感染和影響學生，把學生培養為有道德、有文化、有理想的一代新人，為全面建設小康社會和全面深化改革培養人才基礎。二是要嚴于律己、為人師表，講正義、講正氣，用良好的形象給學生以典范，把學生培養為遵紀守法、道德高尚的一代新人。三是嚴格管教、關愛學生，動之以情，曉之以理。農村基礎教育的困境在于，留守兒童和單親家庭兒童多。眾所周知，家長是少兒的

則中國興，少年強則中國強。”我們一線教師應該給學生以嚴父慈母般的愛，“幼吾幼及人之幼”，關心愛護學生，給他們以溫情，讓他們明理懂事，學會做人，把他們培養為心理健康、人格良好的一代新人。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”（《論語·子路》）。

堅持黨的領導，是35年改革開放取得輝煌成就的重要經驗；全面深化改革同樣離不開黨的領導。但形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風不僅正在損害黨的形象和凝聚力，如果任其發展將危及全面建設小康社會和全面深化改革藍圖的實現，因此，要保證全面深化改革宏偉目標的實現，我們必須純潔黨性，必須堅決反對“四風”。以習近平為首的新一代中央集體“老虎耗子”一起打取得了可喜的成績，弘揚了正氣，樹立了榜樣，全黨同志團結一致而以國家、民族利益為重，以黨和人民的利益為重，清正廉潔，在不久的將來定會政治清明、乾坤朗朗，2020年的宏偉藍圖必將展現在世人的眼前。

我，一個農村一線的中學教師，我深信這一點，我將以中央《八項規定》、《六項禁令》、反“四風”等有關規定為指導踐行純潔黨性、反對“四風”。這是我能做到，我以黨性向黨保證。

黨的十八大三中全會是繼十一屆三中全會35年以來一次里程碑的會議，其“決定”是我黨我國人民全面建設小康社會和全面深化改革的綱領性文件，是對我國政治、經濟、文化、科技、教育、國防等各個領域改革目標和宏偉藍圖的引領和規劃，我們只有在實際工作中

不斷的學習、深刻的領會，將理論與實踐相結合，才能把握精髓。因此，我今天的心得，只是一點粗糙的認識，拋磚引玉而就教于大方之家。

第四篇：反對四風方面

形式主義就是凡事只看現象，不看本質，只講究外在形式，不注重實際內容的思想方法和工作作風。其主要表現可謂形形色色，但其出發點，往往借黨和國家利益之名，實竊個人或小團體利益之實。

官僚主義是一種以權力運行為出發點和落腳點，從而背離黨性、脫離群眾、脫離實際的思想意識和工作作風。一些干部不了解實際情況，不關心群眾疾苦；獨斷專行，壓制民主；機構臃腫，人浮于事；互相扯皮，效率低下；等等。

享樂主義就是以享樂為人生追求的最高目標，以享樂為人生價值的最高標準。一些黨員、干部經過若干年的奮斗取得一定的地位后，就放松世界觀、人生觀、價值觀上的修煉和提升，產生了補償心理。

奢靡之風的主要表現是鋪張浪費，揮霍無度，大興土木，節慶泛濫，生活奢華，驕奢淫逸甚至以權謀私，腐化墮落。古今中外無數執政者興衰更替的歷史都表明，艱苦奮斗是成事之道，奢靡之風是敗亡之途。

那么“四風”產生之根源在哪兒呢

（一)形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風的產生，既有深刻的社會歷史根源，亦有現實諸種原因。

從社會歷史根源來看，官僚主義是伴隨著管理權與社會基層生產活動相對分離而出現的。當少數人握有實權而權力又沒有制約，某些官僚主義現象的產生是必然的。形式主義與官僚主義很難截然分割，形式主義盛行的地方往往是官僚主義嚴重的地方。

從現實看，中國正處于社會轉型時期，社會利益主體多元，政府與市場、社會管理格局都在發生深刻而深遠的變化。一方面，多層級、多頭管理的體制，為官僚主義、形式主義的產生提供了便利條件。另一方面，社會價值觀多元，權力和金錢崇拜成為某些人的內在價值取向，追求享樂主義、奢靡之風在某些公職人員中出現并與社會的奢靡之風互動。當中國環境越加復雜時，政治經濟文化社會各種矛盾交織在一起，這種風的危害就越大，并侵蝕著群眾對公權力的信任。與此同時，我們的監督體制也暴露出一定的弱點，即上對下的監督有效，但必須有人檢舉才能得到線索，具有一定的滯后性；同級監督較弱，下級監督上級更弱。（二)形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風的產生是缺失了個人信仰，扭曲了價值觀。

面對經濟的快速騰飛發展，受各種文化思潮、價值觀念的沖擊，一些人經不住誘惑，頂不住糖衣炮彈的沖擊，在理想信念方面存在著政治信仰不堅定、理想信念模糊、世界觀和價值觀定位扭曲、社會責任感缺失，為人民服務宗旨意識薄弱，失去共產主義信仰。“官本位”的思想嚴重，脫離群眾，對群眾疾苦關心不夠，脫離實際，工作因循守舊，敬業意識不強，服務水平不高，不思進取。貪圖享樂，偷機鉆營，只想索取，不愿奉獻。

（三)形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風的產生是監管機制不夠健全，權力制約有待完善。

一方面，監督制約機制存在缺陷，缺乏科學有效的監督制度和措施。有的制度在執行過程中不夠嚴格、隨意性大，甚至成為一種形式、一種擺設，沒有真正發揮應有的約束力。由于制度的不健全不完善，制度要素之間不能有效地銜接，導致少數領導干部特別是黨政主要領導置身于監督之外，成為不受監督的“特殊人”。另一方面，權力配置不夠科學，“一把手”集決策、執行、監督于一體，決策的正確與否，往往取決于領導者的個人素質。導致在權力運行中，行使權力無所顧忌，容易產生家長制作風和官僚作風等問題，由于制衡機制不健全，沒有形成權力制衡機制，導致權力之間缺少相互制約，防錯糾錯力量不強。

(四)形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風的產生是缺乏有效的學習教育，沒有找到扼制“四風”的有效方法。

疏于學習，忽視政治理論素養、知識水平、業務本領和領導能力的提高，對黨的路線、方針、政策缺乏全面深刻地了解，特別是對市場經濟知識，科技知識、現代管理知識和法律知識知之甚少。有的理論學習與實際相脫節，沒有從知與行、學與用的結合上加深對理論知識的理解，造成理論學習與實踐脫節。

總書記已經對關于反對“四風”要持之以恒的重要批示，再次顯示了中央落實八項規定，糾正四風的決心，黨的群眾路線開展教育實踐活動以來，我局就集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這四風問題，根據縣委縣政府出臺的文件，積極整改，切實排查，檢修和掃除作風之弊、行為之垢，為恢復和弘揚我們黨理論聯系實際、密切聯系群眾、艱苦奮斗的有兩作風做出了諸多有益的探索，以作風建設的改進推動了重點工作的完成。

第五篇：反對四風

（一）形式主義

１、重布置輕落實，重形式輕實效現象；

２、報告、會議少一點，重在解決問題；

３、學習重形式，輕應用，教育活動和實際工作存在“兩 張皮”現象；４、焦裕祿精神在班子個人工作中體現不夠充分。

（二）官僚主義具體表現形式有：

１、工作浮漂，深入基層不夠，關心學生、職工不夠；

２、職工民主參政議政力度不夠，工會應加強職工代表自 身素質建設，積極參與學校重大決策和中長期發展規劃；

３、學校重大決策、重點工作要召集有關專家和干部征求意見，擴大民主，以便于調動廣大教職工的積極性；

４、服務意識不強，辦實事少。

（三）享樂主義

１、工作中存在怕得罪人、得過且過、推諉扯皮、推脫敷衍的現象；

２、要腳踏實地的干一些真事、實事，不能貪圖一時之快、一時之利，而不做長遠規劃；

３、缺乏創新精神、工作激情，不善于組織發動職工，思考和處理問題存在因循守舊、四平八穩的現象；

４、存在請吃吃請問題。

（四）奢靡之風勤儉節約方面意識不強，花費公用資金方面需要精打細算，應力行節約之風。

四、產生問題的原因分析“四風”問題的存在有其深刻思想根源。我校領導班子在“四風”方面存在的突出問題，既有學校工作機制層面的原 因，也有個別黨員領導干部思想根源和認識根源的原因。

究其原因，主要有以下幾點：

１、政治覺悟不夠高。作為黨員干部，特別是學校的班子成員，事事處處都應該起到模范、表率作用，應該像焦裕祿那樣，嚴格按照黨員的標準要求自己，克己奉公，鞠躬盡瘁。

２、政治理論學習不深入。總書記在談到改革開放的科學方法時指出，“摸著石頭過河”是摸規律，從實踐中獲得真知。過去對“摸著石頭過河”的理解還不深不透，導致學校在制度改革方面缺少一貫性，總是會出現“東一榔頭，西一棒槌”的不成熟發展規劃，致使學校改革不夠深化。

３、對黨的群眾路線認識不深。群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線，作風建設的核心是密切聯系黨同人民群眾的血肉聯系，解決好“為了誰，依靠誰，我是誰”的問題。目前，學校工作中存在的諸多問題應該是聯系群眾不緊密，依靠群眾不積極造成的。

４、個別班子成員修養不夠，公仆意識淡薄。作為領導干部，在個人行為約束上不夠嚴格，對世界觀、人生觀的改造有所放松，為職工、學生服務的意識不夠強。

五、今后努力的方向和改進措施“四風”問題的存在，不僅表明我校班子成員在“四風”上與上級要求和群眾期盼存在一定差距，也同時表明我校作風建設工作還有不少薄弱環節。我們將下更大決心、花更大力氣、用更足功夫、切實采取更加有效的措施，努力從思想根源入手，從建章立制入手加大力度切實解決好“四風”問題確保取得黨和群眾滿意的明顯實效，以作風建設的實際成果接受教育廳

和全校教職工的檢驗。

（一）形式主義整改措施

１、今后學校黨政安排布置工作，必須指定專門負責人和完成時間。為此，學校建立工作督辦落實制度，對工作督辦、落實情況進行嚴格考核。此項制度由于慶斌同志負責制定，２０１３ 年 １０ 月 ３１ 日前完成。

２、學校及科室要精簡會議，提高會議效率。會前要做好充分準備，會議要重點突出，會上提出的問題必須有解決辦法，明確責任人、完成時間，會后按時反饋落實情況。

３、學校及科室在組織學習活動時，學習內容要明確，學習要和實際工作相結合，通過學習討論找到解決實際問題的辦法。

４、焦裕祿精神的實質是艱苦創業、堅忍不拔、克己奉公、鞠躬盡瘁。現在學校正處于困難時期，特別是新校區建設，需要領導班子的每一個成員像焦裕祿那樣去工作、去創業，把焦裕祿精神真正落實到實際工作中去。如果工作中怕吃苦，推諉扯皮、回避矛盾、不敢面對職工，私心嚴重，群眾反映強烈的，責令主動辭職。

（二）官僚主義整改措施１、制定領導班子成員聯系點制度，領導班子成員要把為基層員工辦實事作為聯系點工作的根本出發點，重點抓好熱點難點問題的解決。聯系點制度的制定由XXX同志負責，完成時間 ２０１３ 年 １０ 月 ３１ 日。２、工會要加強民主管理意識，完善職代會制度。根據相關規定，補充調整職工代表，把召開下一屆職代會列入計劃，在下一屆職代會上通過學校中長期發展規劃及各種新的管理制度。此項工作由史亞非同志負責，完成時間 ２０１４ 年 ６ 月 ３０日。３、以高講隊伍為主，通過推薦選拔吸收部分講師等，建立學校智囊團隊，參與學校制定重大決策。智囊團隊的議事制度由于慶斌同志負責，完成時間 ２０１３ 年 １１ 月 ３０ 日４、加強為民服務意識，擯棄長官習氣，為民多辦實事。制定全校首問負責制度，由楊建光同志負責，完成時間 ２０１３年 １１ 月 ３０ 日。

（三）享樂主義整改措施１、領導班子成員存在怕得罪人，得過且過、推諉扯皮、推脫敷衍問題的，只要有群眾反映，事實清楚的，應主動辭職。中層干部存在這些問題的，學校給予免職，或責令主動辭職。２、搬入新校區后，根據學校發展需要，制定學校長遠發展規劃，由下一屆職代會通過。由韓耀煌同志負責，完成時間下屆職代會召開前。３、在學校管理、教育教學改革方面，學校鼓勵創新，學校管理體制完全理順后，即可建立新的激勵機制及其它的規章制度。由領導班子相關成員負責，完成時間隨著學校管理體制的理順陸續出臺。４、學校嚴格貫徹執行黨的八項規定，禁止工作日飲酒，學校出臺工作日禁止飲酒工作制度。此項工作由郭青同志負責制定，完成時間 ２０１３ 年 １０ 月 ２０ 日。

（四）奢靡之風整改措施建立健全水、電、油、辦公用品、維修材料、清掃工具、報刊雜志等相關管理制度，力爭明年的公用經費支出同比下降１０％。此項制度的建立由于慶斌同志負責，２０１３ 年 １２ 月底完成。另外要加強對學生勤儉節約、減少公物損壞意識的教育。于此項工作由史亞非同志負責制定管理辦法，２０１３ 年 １２ 月底完成。