第一篇：09年社區親子活動計劃

社區親子活動計劃

活動時間：２００9年3月14日

活動地點：為確?；顒禹樌?、成功的開展，建議選擇寬敞，平整之地。

活動目標：

通過活動增強小區家長對早期教育的認識，提供早教資料與免費試聽卡，加強我園在社區的知名度，讓社區家長充分了解我們的教學特色，加深水木親子園在早教領域的影響力。活動準備：

1、對社區開展活動的地點進行考察。

2、早教宣傳資料與免費試聽卡。

2、設置咨詢臺。

3、進行各項工作的分工。如資料派發、錄像、現場組織、登記咨詢等相關工作。活動內容：

一、夾球樂

準備：4個圈、2個球、貼畫。

過程：組織家長帶寶寶分成2隊；每對分成2個組、每組1個球、2個圈。將2個圈放到指定的位置，將球放入圈里.游戲開始后，家長把寶寶抱起來，寶寶用腳夾住球，家長抱著寶寶往另一個圈的方向跑，將球放入圈里，另一端的家長接著抱著寶寶，讓寶寶用腳夾住圈里的球

往另一個方向跑，直到每個寶寶都參與做完，游戲結束。游戲結束后，家長與寶寶稍做休息，進行獎勵。

二、套圈

準備：10個圈、貼畫.過程1：將圓圈連著放成一排，每排5個.將寶寶分成2隊，游戲開始后，家長帶著寶寶

進行套圈比賽。游戲規則：寶寶站在圈外，雙手舉起圓圈從頭

頂套下去，后面的動作一樣，直到套完5個圈，后面的寶寶一個接一的進行。直到每個寶寶都套完為止。

注：在游戲的過程中，家長注意引導寶寶，怎樣去完成“套”這個動

作，讓寶寶能更準確、更迅速的完成，并在游戲中找到樂趣。

活動三

活動名稱：運小球

活動準備：報紙若干、海洋球若干、兩的紙箱

活動過程：組織現場的家長與寶寶平均分成兩組人。游戲規則：家長與寶寶配合，兩人手持一張報紙，在報紙上放上海洋球，將海洋

球運送到對面的紙箱里，游戲結束時，比較兩組對運到箱子里的球，多者勝利！

相關內容：

一、關注安全：在活動期間關注到孩子的人身安全，隨時提醒家長注意事項。

二、資料發放：活動結束后，及時進行早教資料與試聽卡的發放。

三、上傳照片：回到園中將此次活動的相關照片進行上傳。

第二篇：親子活動計劃

親子活動計劃（13個月-36個月）

活動名稱：親子活動“動動小腦筋”

活動時間：2009年3月29日上午

活動地點：小拇指幼兒園月亮一班教室

活動對象：散區幼兒及家長（13個月-36個月）

活動目標：

1、通過活動，初步培養幼兒的動手和邏輯思維能力。

2、提高幼兒的手眼協調能力、小手肌肉力量與專注性。

3、訓練寶寶搗手的動作以及對空間構造的感知。

4、滿足寶寶這個時期諸多敏感動作的需求

活動準備：各種拼圖拼板、大小顏色不一的彩珠、水果壘高玩具、各

種構造積木等

活動流程：

一、老師介紹活動玩法：

拼圖拼板：幼兒自己動腦將各種分散的圖片一一對應放到相應的位置。

穿彩珠：幼兒將各種大小不一的彩珠按顏色、形狀、大小串聯起來。

水果壘高：幼兒按指應的水果將水果板逐層壘高。

積木：幼兒按自己的意愿創作拼搭。

二、介紹游戲規則：

1、家長可在一邊用語言提示啟發孩子，引導孩子有始有終地做完游戲。

2、家長不能自己動手參與游戲，要放手讓孩子獨立完成。

三、幼兒快樂游戲：

1、鼓勵幼兒自己動手動腦，大膽創作。

2、分發獎品，活動結束。

活動遷移：

家長回家可以帶著寶寶做各種發展寶寶邏輯思維的游戲，如配對：床和被子、碗和筷子、桌子和椅子等等?？勺约褐谱饕恍┢磮D：將一張完整的畫分成幾小張，然后引導孩子將圖畫再拼完整，等等…

月亮一班朱娟娣

第三篇：親子活動計劃

2011年12月親子游戲計劃

蘋果中班

本次活動的目標：

1、通過親子活動，幫助家長了解幼兒園教學的方法方式，提高家長的教育意識，促進家園之間的融洽關系。

2、為提高家長與幼兒之間的溝通搭建一座美好的橋梁。

3、通過游戲，培養家長與幼兒之間的默契，更親密的接觸幼兒，使家長更了解自己的孩子。

4、使幼兒能愉快的體會節日的快樂。

親子活動準備：

1、活動前做好家訪工作，召開家長會，并邀請家長和寶寶積極參加活動。

2、充分準備室內活動的環境和材料、玩具等。

3、活動按半日活動流程進行。

活動流程時間安排：

一、本班老師開場白：

謝謝各位家長利用自己寶貴的時間參加我們班的親子游戲，也是為了你們更加了解自己的孩子，促進我們家園之間了解和溝通。我們代表孩子們感謝你們的到來，現在親子游戲正式開始。

二、全班音樂律動表演。

三、全班數學游戲活動。

四、親子游戲：

1、我們心連心

準備：線球眾多

玩法：把幼兒和家長的一只腳用線捆綁在一起，老師把球全部放在一個大框里，請家長在規定時間內，把球各自放在自己隊指定的位置，看看那組的球運得最多為勝。

規則：線脫掉后，要馬上捆上，否則無效。

獎品：運最多的為勝。

2、我來比劃你來猜

準備：字卡，把幼兒分成兩組

玩法：老師把字打出來，請家長比劃，幼兒來猜。

規則：家長可以說話，但是不能出現里面的字。

獎勵：分三組進行，猜到最多的給予獎品，分一、二、三等獎。

3、跳圈

準備：用鐵絲做的圈20個，把幼兒分成4組，每組幼兒數同等，請家長自由搭配。

玩法：家長拿著圈擺放在地上，讓幼兒每次跳時都必須跳在圈內，看看哪一組的小朋友先跳回指定的地點。

規則：必須跳在圈內，否則不記成績。

獎勵：誰時間最短為勝分發獎品，分一、二、三等獎。

4、踩氣球：

準備：很多氣球，線，計時器

玩法：把氣球綁扎成人的腳上，家長把幼兒背在背上，在固定時間

內，去踩別人的氣球，同時自己的氣球又不被其他人踩到。

規則：必須背著自己的孩子。

獎勵：分一、二、三等獎。

5、一起跳

準備：裝米的口袋并把底部切通10個，先把幼兒分成4組，每組幼兒數同等。

玩法：把口袋套在家長和幼兒身上，繞椅子跑一圈，看哪一組先回到指定的地方。

獎勵：分一、二、三等獎。

6、抹鼻子

準備：假鼻子布條

玩法：家長做在指定的椅子上，并戴上做好的假鼻子，用布帶子給幼兒蒙上眼睛，保持一定距離，能一次摸到媽媽的鼻子為勝。

獎品：能摸到都給予獎品。

第四篇：社區親子活動方案

紅山幼兒園0-3歲社區親子活動方案

一、活動目的

社區親子活動是我園根據新《綱要》精神，“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育相互銜接”，充分發揮幼兒園在社區早期教育的服務功能和主導功能，方便、快捷地為社區居民提供幼教資源，幫助家長了解早期教育的意義和方法，讓科學的早期教育走進千家萬戶而組織的?；顒又w現三大特點：互動性——構筑孩子與孩子之間、家長與家長之間、孩子與老師之間、老師與家長之間互動的平臺和友誼的橋梁；趣味性——讓孩子愛游戲，體驗參與活動的樂趣；過程性——我們更關注幼兒、家長、教師在活動中綜合素質的提高和興趣的培養。

二、活動主題

大手牽小手，快樂你我他

三、活動時間 2017年4月21日

四、活動場地 幼兒園音樂廳及戶外場地

五、活動形式

參與活動獲得貼紙，收集三個及以上貼紙的小朋友可以獲得一份小禮物。

六、活動內容

（一）晨間互動

幼兒自主進行桌面游戲，教師、家長、幼兒彼此熟悉，提供名字貼，為后續活動做鋪墊。

（二）語言活動：早上好

目標：嘗試學說問候語，喜歡看圖書畫面。

準備：《早上好》PPT；大公雞、鴨、羊、牛、狗、青蛙玩偶各一個。過程：

指認小動物。結合PPT跟寶寶一起指指認認，說說圖上的動物，學學小動物的叫聲：“喔喔喔”“嘎嘎嘎”等。

聽故事看讀書。老師講述故事，請寶寶看著圖書畫面安靜地聽，也可用“問問說說”等方式讓寶寶和老師一起閱讀圖書。

利用玩偶邊講邊演示，吸引寶寶一起學小動物說說問候語：“喔喔喔，早上好”“嘎嘎嘎，早上好。”

嘗試進行角色游戲，寶寶通過扮演某一動物角色進行簡單的問候游戲。附：故事

早上好

太陽公公叫醒大公雞說：“早上好！”大公雞叫醒鴨媽媽說：“喔喔喔，早上好！”鴨媽媽叫醒小綿羊說：“嘎嘎嘎，早上好！”小綿羊叫醒小青蛙說：“咩咩咩，早上好！”小青蛙叫醒小黃牛說：“呱呱呱，早上好！”小黃牛叫醒小花狗說：“哞哞哞，早上好！”小花狗叫醒小寶寶說：“汪汪汪，早上好！”小寶寶被叫醒了，他對小動物們說：“大家早上好！”

（三）趣味游戲：小手指

游戲目標：學習手口一致地游戲，體驗手指游戲的樂趣。

幼兒雙手握拳，老師和幼兒一起邊說邊做動作。

一根手指頭，變成小鼓槌，咚咚咚，咚咚咚，咚咚咚咚咚；

兩根手指頭，變成小兔子，跳一跳，跳一跳，跳跳跳跳跳；

三根手指頭，變成小花貓，喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵；

四根手指頭，變成大螃蟹，爬爬爬，爬爬爬，爬爬爬爬爬；

五根手指頭，變成小錘子，我給媽媽捶捶背，媽媽夸我好孩子。

（四）快樂加油站 內容：生活活動、吃點心

目標：家長鼓勵孩子吃完自己的一份點心，并學會自己擦嘴巴。過程：

協助寶寶洗手，然后請寶寶們進入活動室坐在桌子旁邊。教師介紹點心和用點心的方法。營造溫馨、安靜的氛圍使寶寶愉快用點心。用完點心后鼓勵寶寶將杯子、餐盤整理好。

（五）親子游戲：運貨忙 準備：任務卡，各類貨物，小推車 過程：

第一次游戲：寶寶抽取任務卡，明確自己需要裝載的貨物。寶寶坐進小貨車里面，-23-

第五篇：社區親子活動 報道

春暉幼兒園開展社區親子活動

信息播報員：方 燕

為了給社區、家長和孩子提供一個交流互動的平臺，2017年9月24日上午9點，我園組織開展了社區親子活動。

本次親子游戲活動設有：給媽媽做花、爆米花等游戲。孩子們在與家長、教師們的共同努力下，出色的完成了一個個有趣的游戲活動。增進了孩子與父母、社區與幼兒園之間的感情。在快樂的氣氛中，家長與孩子們充分體驗到了親子活動所帶來的溫馨與快樂。

此次親子活動受到了家長們的熱烈歡迎和高度贊揚，不但增強了社區與幼兒園之間的溝通，也為孩子與孩子、孩子與家長、孩子與教師、家長與教師之間搭建起相互交流、相互學習的平臺，增進了社區與幼兒園之間的情感。