第一篇：2015年福建大學(xué)生村官行測解題技巧：描述型定義

2015年福建大學(xué)生村官行測解題技巧：描述型定義

單定義判斷是大學(xué)生村官考試行測中的重點(diǎn)題型，其出題形式為：題干給出一個定義，然后給出四個選項(xiàng)，要求考生選擇屬于或者不屬于定義的一個選項(xiàng)。解答單定義判斷首先要關(guān)注定義項(xiàng)部分的內(nèi)容。由于下定義的形式可以多種多樣，且每種形式所對應(yīng)的要點(diǎn)并不完全相同，因此解題方法也會有所區(qū)別。今天中公大學(xué)生村官考試網(wǎng)(cgks.offcn.com)將針對單定義中的描述型定義進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，希望考生們好好掌握。

描述型定義

描述型定義是通過描述一個具體的實(shí)例或過程來說明，對定義有用法描述，往往是通過刻畫某個概念的來源、演變來說明該詞的意義，特別適用于哲學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)中的一些概念(效應(yīng))等。

描述型定義沒有明確的關(guān)鍵信息或要點(diǎn)，需要我們通過歸納其中的關(guān)鍵信息來理解這個概念。

而要準(zhǔn)確歸納定義的關(guān)鍵信息，需要考生具備篩選和整合信息的能力。所謂“篩選”，是指從紛繁的材料中提取主要信息，篩掉次要信息。所謂“整合”，是指對篩選出來的信息源進(jìn)行重新組合、粗略概括。歸納關(guān)鍵信息既是提取有用信息的過程，也是舍棄無用信息、干擾信息的過程。

【示例】 前蘇聯(lián)研制的米格-25噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)的許多零部件與同時期美國的戰(zhàn)機(jī)相比都要落后得多，但因設(shè)計(jì)者考慮了整體性能，對各零部件進(jìn)行了更為協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)，使該機(jī)在升降、速度、應(yīng)急反應(yīng)等方面達(dá)到當(dāng)時世界一流水平。這一因組合協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的令人意想不到的結(jié)果，被后人稱為“米格-25效應(yīng)”。

上述示例通過米格-25噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)的實(shí)際例子來說明什么“米格-25效應(yīng)”，要了解“米格-25效應(yīng)”的確切涵義，可根據(jù)以下步驟進(jìn)行歸納：

(1)篩選階段。通過閱讀，可提取出“零部件”、“落后”、“整體性能”、“更為協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)”、“達(dá)到一流水平”等信息;

(2)整合階段。首先對提取的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和整理，可將其歸納為：“較弱的部分經(jīng)過組合協(xié)調(diào)可以產(chǎn)生較強(qiáng)的效果”，這就是“米格-25效應(yīng)”的涵義。

【例題2】優(yōu)勢富集效應(yīng)是一種起點(diǎn)發(fā)展理論，是指起點(diǎn)上的微小優(yōu)勢經(jīng)過關(guān)鍵過程的級數(shù)放大，產(chǎn)生更大級別的優(yōu)勢積累。

根據(jù)上述定義，下列不屬于優(yōu)勢富集效應(yīng)的是()。

A.某名牌大學(xué)建校時間很早，文化傳統(tǒng)悠久，并擁有政策資金等多方面支持，全國許多優(yōu)秀的學(xué)生填寫高考志愿時都選擇了該校

B.上海的金茂大廈樓體高度略微超過“東方明珠”電視塔，被譽(yù)為“野中華第一高樓”，因此吸引了眾多游客和廣告商，各類會議也常在此舉辦，呈現(xiàn)后來居上的態(tài)勢

C.某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了拓展業(yè)務(wù)，也像別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那樣，通過發(fā)送宣傳單來進(jìn)行宣傳，后來隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大，服務(wù)質(zhì)量也更上一層樓，成為業(yè)內(nèi)的典范

D.某服裝品牌設(shè)立之初，最先提出要做“夾克之王”的理念，并通過電視媒體進(jìn)行推廣，后來這個概念逐漸被人們認(rèn)可，許多人都認(rèn)為買夾克就應(yīng)該買這個品牌的解析：根據(jù)題干對優(yōu)勢富集效應(yīng)的描述，可知優(yōu)勢富集效應(yīng)是指：起點(diǎn)上的微小優(yōu)勢能產(chǎn)生更大的優(yōu)勢積累。A 項(xiàng)建校早、B 項(xiàng)高度略高、D項(xiàng)最先提出“夾克之王”的理念均屬于起點(diǎn)上的微小優(yōu)勢，符合優(yōu)勢富集效應(yīng)的定義;而C 項(xiàng)開始并未體現(xiàn)出任何的優(yōu)勢，所以不符合定義。故答案選C。

來源：福建大學(xué)生村官考試：http://fj.offcn.com/html/cunguan/?wt.mc_id=bk5379

第二篇：北京大學(xué)生村官：2014年大學(xué)生村官行測解題技巧之描述型定義

北京大學(xué)生村官：2014年大學(xué)生村官行測解題技巧之描述型定義北京大學(xué)生村官 單定義判斷是大學(xué)生村官考試行測中的重點(diǎn)題型，其出題形式為：題干給出一個定義，然后給出四個選項(xiàng)，要求考生選擇屬于或者不屬于定義的一個選項(xiàng)。解答單定義判斷首先要關(guān)注定義項(xiàng)部分的內(nèi)容。由于下定義的形式可以多種多樣，且每種形式所對應(yīng)的要點(diǎn)并不完全相同，因此解題方法也會有所區(qū)別。今天中公大學(xué)生村官考試網(wǎng)將針對單定義中的描述型定義進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，希望考生們好好掌握。

描述型定義

描述型定義是通過描述一個具體的實(shí)例或過程來說明，對定義有用法描述，往往是通過刻畫某個概念的來源、演變來說明該詞的意義，特別適用于哲學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)中的一些概念(效應(yīng))等。

描述型定義沒有明確的關(guān)鍵信息或要點(diǎn)，需要我們通過歸納其中的關(guān)鍵信息來理解這個概念。而要準(zhǔn)確歸納定義的關(guān)鍵信息，需要考生具備篩選和整合信息的能力。所謂“篩選”，是指從紛繁的材料中提取主要信息，篩掉次要信息。所謂“整合”，是指對篩選出來的信息源進(jìn)行重新組合、粗略概括。歸納關(guān)鍵信息既是提取有用信息的過程，也是舍棄無用信息、干擾信息的過程。

【示例】 前蘇聯(lián)研制的米格-25噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)的許多零部件與同時期美國的戰(zhàn)機(jī)相比都要落后得多，但因設(shè)計(jì)者考慮了整體性能，對各零部件進(jìn)行了更為協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)，使該機(jī)在升降、速度、應(yīng)急反應(yīng)等方面達(dá)到當(dāng)時世界一流水平。這一因組合協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的令人意想不到的結(jié)果，被后人稱為“米格-25效應(yīng)”。

上述示例通過米格-25噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)的實(shí)際例子來說明什么“米格-25效應(yīng)”，要了解“米格-25效應(yīng)”的確切涵義，可根據(jù)以下步驟進(jìn)行歸納：

(1)篩選階段。通過閱讀，可提取出“零部件”、“落后”、“整體性能”、“更為協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)”、“達(dá)到一流水平”等信息;

(2)整合階段。首先對提取的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和整理，可將其歸納為：“較弱的部分經(jīng)過組合協(xié)調(diào)可以產(chǎn)生較強(qiáng)的效果”，這就是“米格-25效應(yīng)”的涵義。

【例題2】優(yōu)勢富集效應(yīng)是一種起點(diǎn)發(fā)展理論，是指起點(diǎn)上的微小優(yōu)勢經(jīng)過關(guān)鍵過程的級數(shù)放大，產(chǎn)生更大級別的優(yōu)勢積累。

根據(jù)上述定義，下列不屬于優(yōu)勢富集效應(yīng)的是()。

A.某名牌大學(xué)建校時間很早，文化傳統(tǒng)悠久，并擁有政策資金等多方面支持，全國許多優(yōu)秀的學(xué)生填寫高考志愿時都選擇了該校

B.上海的金茂大廈樓體高度略微超過“東方明珠”電視塔，被譽(yù)為“野中華第一高樓”，因此吸引了眾多游客和廣告商，各類會議也常在此舉辦，呈現(xiàn)后來居上的態(tài)勢

C.某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了拓展業(yè)務(wù)，也像別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那樣，通過發(fā)送宣傳單來進(jìn)行宣傳，后來隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大，服務(wù)質(zhì)量也更上一層樓，成為業(yè)內(nèi)的典范

北京大學(xué)生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/?wt.mc_id=bk12876

D.某服裝品牌設(shè)立之初，最先提出要做“夾克之王”的理念，并通過電視媒體進(jìn)行推廣，后來這個概念逐漸被人們認(rèn)可，許多人都認(rèn)為買夾克就應(yīng)該買這個品牌的解析：根據(jù)題干對優(yōu)勢富集效應(yīng)的描述，可知優(yōu)勢富集效應(yīng)是指：起點(diǎn)上的微小優(yōu)勢能產(chǎn)生更大的優(yōu)勢積累。A 項(xiàng)建校早、B 項(xiàng)高度略高、D項(xiàng)最先提出“夾克之王”的理念均屬于起點(diǎn)上的微小優(yōu)勢，符合優(yōu)勢富集效應(yīng)的定義;而C 項(xiàng)開始并未體現(xiàn)出任何的優(yōu)勢，所以不符合定義。故答案選C。

文章來源：中公教育北京分校西客站學(xué)習(xí)中心 北京大學(xué)生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/?wt.mc_id=bk12876

第三篇：2015年福建大學(xué)生村官考試行測定義：判斷解題技巧（范文）

2015年福建大學(xué)生村官考試行測定義：判斷解題技巧

定義判斷是判斷推理模塊的一種重要題型，在大學(xué)生村官考試中占有重要地位。定義判斷的考查范圍極廣，涵蓋政治學(xué)，法學(xué)，生物學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，心理學(xué)等學(xué)科。這給廣大考生的復(fù)習(xí)帶來了極大困擾，往往做了海量的練習(xí)題，可效果卻并不理想。這其實(shí)是因?yàn)閺V大考生對定義判斷這一題型的本質(zhì)特點(diǎn)不甚了解，沒有掌握科學(xué)有效的做題方法。

定義判斷本質(zhì)上屬于對概念內(nèi)涵的理解和掌握，在分析概念的內(nèi)涵時，一定要把握內(nèi)涵中與該事物相關(guān)的本質(zhì)屬性，弄清定義中主要的限制和條件有幾個，然后把四個選項(xiàng)，分別與給出的定義相對比，把最符合或者最不符合要求的選項(xiàng)選出來。

大學(xué)生村官網(wǎng)（）總結(jié)出很多考生在復(fù)習(xí)定義判斷時，往往存在以下誤區(qū)。

誤區(qū)1：知識面越廣，正確率越高。其實(shí)不是這樣的，定義判斷和知識面沒有必然的聯(lián)系，并且越是以專業(yè)的眼光來做題，正確率反而不會很高。

誤區(qū)2：定義判斷需要大量的習(xí)題來練習(xí)。相當(dāng)多的考生認(rèn)為，定義判斷需要做海量的習(xí)題來練習(xí)。你做的越多，見得題越多，正確率越高。其實(shí)，定義判斷的難度不大，并且有相當(dāng)多的規(guī)律可循，如果真正掌握了做題方法，只需要少量練習(xí)即可，完全不用花大量的時間在這一題型上。要知道，咱們的復(fù)習(xí)時間是很寶貴的，特別是某些題型是需要大量的練習(xí)的，比如數(shù)量關(guān)系，比如申論。在定義上花費(fèi)太多時間，得不償失。

定義判斷實(shí)際上考的不是知識儲備，而是一種理解能力，是一種嚴(yán)格理解和規(guī)范理解的能力。在作答定義判斷時，有以下幾個原則需要注意：

1.頭腦清空原則。就是說在定義本身不容置疑。咱們考試中的定義，有相當(dāng)多的是關(guān)于社會學(xué)科，這些學(xué)科的定義有時很是晦澀。并且有些定義，比如心理學(xué)定義本身是否成立都是存在疑問的。但是，只要是考試中出現(xiàn)的，那么我們就假定它是真的，不容置疑的。我們在看選項(xiàng)的時候，就要嚴(yán)格按照定義本身進(jìn)行選擇。不要加入自己的主觀臆斷。

2.準(zhǔn)確把握定義。答題時，考生應(yīng)準(zhǔn)確分析定義所包含的多重而復(fù)雜的信息，篩選出關(guān)鍵詞語，以便準(zhǔn)確找到答案。題目中對定義概念成立的必要條件都做了相應(yīng)的界定，以及對選項(xiàng)中的案例進(jìn)行準(zhǔn)確的歸納和抽象。

3.不要過分糾結(jié)。對于個別定義，不要過分糾結(jié)。特別是碰到自己所學(xué)的專業(yè)時，不要想得太深，就嚴(yán)格按照定義本身進(jìn)行作答就可以了。

來源：福建大學(xué)生村官考試：http://fj.offcn.com/html/cunguan/?wt.mc_id=bk5379

第四篇：行測解題技巧大總結(jié)

給人改變未來的力量

考生們都知道，做行測沒有技巧是不行的，那么短的時間內(nèi)把每一道完完整整進(jìn)行思考很難行得通，掌握一定技巧就很關(guān)鍵，中公教育專家總結(jié)了行測試卷中可能用到的所有技巧，期望為考生備考提速。數(shù)學(xué)運(yùn)算：

1.分析選項(xiàng)整體性，三奇一偶選其偶，三偶一奇選其奇。2.選項(xiàng)有升降，最大最小不必看，答案多為中間項(xiàng);答案排序處在中間的兩個中的一個往往是正確的選項(xiàng)。

3.選項(xiàng)中如果有明顯的整百整千的數(shù)字，先代入驗(yàn)證，多為正解。

4.看到題目中存在比例關(guān)系，在選項(xiàng)中選擇滿足該比例中數(shù)字整除特性的選項(xiàng)為正解。

5.一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算問題，答案中尾數(shù)不同，直接應(yīng)用尾數(shù)法解題即可。

6.極值問題中，問最小在選項(xiàng)中多為第二小的，問最大在選項(xiàng)中多為第二大的(先代入驗(yàn)證)。選詞填空：

1.注意找語境中與所填寫詞語相呼應(yīng)的詞、短語或句子。2.重點(diǎn)落在語境與所選詞語的邏輯關(guān)系上，而不是選項(xiàng)的詞語上。

3.選項(xiàng)中近義詞辨析方向是從范圍不同角度辨析的，選擇范圍大的。

給人改變未來的力量

4.從語意輕重角度辨析的，選項(xiàng)要么選最重的，要么選最輕的。5.成語辨析題選擇晦澀難懂的成語。片段閱讀：

1.選項(xiàng)要選積極向上的。2.選項(xiàng)是文中原話不選。3.選項(xiàng)如違反客觀常識不選。4.選項(xiàng)如違反國家大政方針不選。

5.啟示、告訴、道理材料的片段閱讀，不選文字內(nèi)容層面的選項(xiàng)。

6.啟示、告訴、道理材料的片段閱讀，選擇激勵人的選項(xiàng)或在精神上有觸動的選項(xiàng)。

7.提問方式是選標(biāo)題的，選擇短小精悍的選項(xiàng)。

8.提問方式是“錯誤的”“不正確的”，要通讀材料在選擇選項(xiàng)，不能斷章取義。邏輯推理：

1.數(shù)字比例與題干接近的選項(xiàng)要注意。2.定義判斷題注意提問方式是屬于還是不屬于。3.定義判斷若出現(xiàn)多定義，不提問的定義不用看。

4.削弱型和加強(qiáng)型推理題題干中未提信息若出現(xiàn)一般為無關(guān)選項(xiàng)。

5.評價型推理題正確答案一般兼顧雙方。6.結(jié)論型推理題正確答案一般為語氣較弱的選項(xiàng)。

給人改變未來的力量

7.排除弱化項(xiàng)、主觀項(xiàng)、論題偏離項(xiàng)，剩下往往是答案。圖形推理

1.圖形本身變化不大考慮對稱、旋轉(zhuǎn)、平移、翻轉(zhuǎn)等。2.圖形本身變化較大考慮元素?cái)?shù)量、疊加等。

3.若圖形復(fù)雜多變且出現(xiàn)怪圖，重點(diǎn)考慮共性，如共同元素?cái)?shù)量、位置關(guān)系等。

4.空間型圖形推理注意合理利用橡皮、小刀等工具模擬題干。數(shù)列問題：

1.全奇必是奇：數(shù)列給出的項(xiàng)如果全是奇數(shù)，答案必是奇數(shù);全偶必是偶：數(shù)列給出的項(xiàng)如果全是偶數(shù)，答案必是偶數(shù)。2.奇偶奇偶間隔走：數(shù)列給出的項(xiàng)如果是奇數(shù)和偶數(shù)間隔，答案必須符合此規(guī)律。

3.從怪原則：選項(xiàng)中有0、1等多數(shù)為正確選項(xiàng)。

4.題目中全部都是整數(shù)，選項(xiàng)中出現(xiàn)分?jǐn)?shù)或小數(shù)多為正確答案;同理題干全部都是小數(shù)或分?jǐn)?shù)，選項(xiàng)中出現(xiàn)整數(shù)多為正確答案。5.看出整體有單調(diào)性，如果題目為單調(diào)遞增，選項(xiàng)中只有一個是大于題干中最后一個數(shù)字的，那么一般是正確答案。6.分?jǐn)?shù)數(shù)列中，分母多為質(zhì)數(shù)，分?jǐn)?shù)多需要分子，分母拆分找規(guī)律。

第五篇：2015年福建大學(xué)生村官行測備考：概率一點(diǎn)通

2015年福建大學(xué)生村官行測備考：概率一點(diǎn)通

在大學(xué)生村官考試中，概率指的就是一件事發(fā)生的可能性的大小。概率的數(shù)值介于0和1之間，一件事情發(fā)生的概率越接近于1，代表它發(fā)生的可能性越大，當(dāng)概率等于1時就是必然發(fā)生;概率越接近于0，代表發(fā)生的可能性越小，當(dāng)概率等于0時就是不可能發(fā)生。對于生活中常見的概率，中公大學(xué)生村官考試網(wǎng)給大家介紹一個基本的概率計(jì)算公式： 事件發(fā)生的概率=滿足條件的情況數(shù)/總的情況數(shù)

比如，我們在擲一個硬幣的時候，這個硬幣正面朝上的概率是多少呢?

馬上所有人都會知道，是1/2，但這個1/2是怎么得來的呢，它實(shí)際上就是用滿足條件的情況數(shù)(正面)1個，除以總的情況數(shù)(正面、反面)2個，兩者相除得到的。知道了這個基本公式，我們來看這樣一道題目：

【例1】擲兩枚硬幣，至少有一個硬幣正面朝上的概率是多少?

A.1/4 B.2/4 C.3/4 D.1【解析】乍一看，有點(diǎn)不知所措，但其實(shí)完全可以按照上面的方法來解。我們看到，擲兩枚硬幣可能出現(xiàn)的情況一共就有四種，分別是{正，正}、{正，反}、{反，正}和{反，反}，而至少一正朝上的情況有{正，正}、{正，反}、{反，正}3種，所以概率為3/4。我們再看這樣一道題目：

【例2】小孫的口袋里有四顆糖，一顆巧克力味的，一顆蘋果味的，兩顆牛奶味的。小孫任意從口袋里取出兩顆糖，他看了看后說，其中一顆是牛奶味的。問小孫取出的另一顆糖也是牛奶味的可能性(概率)是多少?

A.1/3 B.1/4 C.1/5D.1/6

【解析】本題也是一個概率問題。顯然，本題的關(guān)鍵在于“其中一顆糖是牛奶味的”。在這樣一個大背景下，所有可能出現(xiàn)的組合就只有五種：{牛奶1，蘋果}、{牛奶1，巧克力}、{牛奶2，蘋果}、{牛奶2，巧克力}、{牛奶1，牛奶2};

而另一顆糖也是牛奶味(即兩塊都是奶味)的組合只有一種：{牛奶1，牛奶2}。因此概率為1/5，選C。

注意本題中{牛奶，蘋果}和{牛奶，巧克力}并不是基本情況，牛奶一詞泛指了兩塊糖，一定要指明具體是哪塊糖才可以，否則很容易得出1/3的錯誤答案。

下面我們來看一道考試真題。

【例3】從3雙完全相同的鞋中，隨機(jī)抽取一雙鞋的概率是：

A.1/2 B.3/5 C.1/6 D.1/

3【解析】基本概率問題，只需找出總情況數(shù)和滿足條件情況數(shù)即可。

一共6只鞋，隨機(jī)抽取兩只，顯然，可能情況數(shù)共有=15種。

由于左、右腳各3只鞋，所以湊成一雙共有3×3=9種湊法。

因此，隨機(jī)抽取一雙鞋的概率是9/15=3/5，選B。

以上就是關(guān)于概率的最基本求法，將之理解清楚，結(jié)合排列組合以及其他一些概率計(jì)算，可以有效地幫助我們解決數(shù)學(xué)中的概率問題。

來源：福建大學(xué)生村官考試：http://fj.offcn.com/html/cunguan/?wt.mc_id=bk5379