第一篇：關于湖南永州公路交通的調研報告(毛概論文)

青島大學

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

實踐教學論文或調研報告

論文或調研報告名稱關于湖南永州公路交通的調研報告作者姓 名李磊年級、專 業2011級廣告01班家 鄉 所 在 地湖南永州

青島大學思想政治理論教學部

2012年9月

一、基本情況

二、論文或調研報告正文

永州市是湖南省下屬的地級市，為湘西南口岸城市，位于五嶺北麓，湘粵桂三省區結合部。永州是沿海的內地，內地的前沿，是湖南直達兩廣、兩南（海南、大西南）和港澳的主要通道。湘桂鐵路、洛湛鐵路、207國道、322國道、二廣高速公路即G55國家高速公路（永州段分別叫邵永高速公路和永藍高速公路）、泉南高速公路即G72國家高速公路(永州段叫衡棗高速公路）、永連公路都貫穿全境及九條省道在境內縱橫交錯。永州市位于湖南省西南東三面環山、向東北開口的馬蹄形盆地的南緣。境內地貌復雜多樣，奇峰秀嶺逶迤蜿蜒，河川溪澗縱橫交錯，山崗盆地相間分布。在全市3366.55萬畝土地總面積中，平原面積478.67萬畝，占14.29%；崗地面積596.87萬畝，占17.81%；丘陵面積486.3萬畝，占4.51%；山地面積1656.68萬畝，占49.45%。

公路樞紐

兩條國道：G322國道（衡陽--憑祥）、G207國道（錫林浩特--徐聞）；兩條高速公路：G55國家高速公路即二（連浩特）廣（州）高速公路、G72國家高速公路即泉（州）南（寧）高速公路；永（州）連（州）公路，在永州市區（零冷城區）交匯，形成重要的公路樞紐。公路網主骨架構成國、省道、縣鄉道、專用公路和通行政村公路是構成永州公路網絡。今后永州公路網絡以“五縱六橫八連線”為主骨架，形成連接所有縣區及沿途鄉鎮的公路網主骨架和循環圈，1、五縱

一縱：二廣高速永州境段。邵陽市白倉入境，經東安大盛、蘆洪市，冷水灘青龍磯附近、過湘江、經上嶺橋，零陵接履橋，雙牌茶林、紅水嶺，寧遠清水橋、柏家坪、禾亭、寧遠縣城、冷水，藍山祠堂圩、竹管寺、藍山縣城、貓仔沖、終于南風坳。境內總里程217.52km。二縱：G207線。二級公路，境內里程267km，經東安、零陵、雙牌、道縣、江華五縣區，在湘桂兩省區交界處江華界牌井入廣西。三縱：S216、S217東安南鎮至藍山南風坳。全長226km，其中S217線邵陽南鎮至冷水灘公路需改造為一、二級，長61km。四縱：祁陽羊角塘至藍山總市。全長208km，起于祁陽縣羊角塘鎮，北與祁東過水坪連通，南下經梅溪、潘市、木梓圩、金洞林場、曬北灘，新田縣門樓下、新圩，藍山楠市，終于藍山總市。其中新建里程35km；

改建173km。五縱：永賀高速公路。里程約220km。建設期2010～2020年。

2、六橫

一橫：泉（州）南（寧）高速永州境段（衡棗高速）。境內107km，已建成通車。線路自祁東歸陽入境，經祁陽、冷水灘、零陵三縣區，沿線設潘市、石壩、大忠橋、零陵大道、黃田鋪、珠山六個互通。二橫：G322線祁陽王母橋至零陵棗木鋪。里程109km。三橫：竹山橋～冷水灘～廣西全州。二級公路，經竹山橋、冷水灘、上嶺橋、馬路街、水浪壩、小江口、白牙市、紫溪市、大廟口，進入廣西，全長86.7km。四橫：寧遠長田尾至道縣永安關。該線起于寧遠長田尾，經寧遠縣城、天堂圩、經道縣柑子園、白馬渡、道縣東門、經李家園、壽雁、仙子腳、終于永安關。五橫：藍山雙何至江永龍虎關。經朱禾塘、火市、塔峰、所城、筷子源、洪塘營、南卡、沱江、白水、粗石江，接廣西全長218km。新建65km，改建153km。六橫：廈門至成都高速公路寧遠至湘桂界。由郴州嘉禾，進藍山，經冷水、道縣、永安關，進廣西。總長約90km，建設期2010～2015年。

3、八連線

一連線：S320祁陽唐家嶺至白鶴。二級公路，該線自常寧、祁陽交界處白鶴入境后，經木梓圩、白水在石壩穿越泉南高速永州段（衡棗高速），再經觀音灘，于木斗沖與G322國道交匯，永州境內41km。現已改造成二級公路。二連線：冷水灘魯塘至祁陽黎家坪。二級公路，線路以冷水灘魯塘為起點，經易家橋、黃陽司，祁陽大村甸，終于黎家坪，全長43km。其中新建23km，改建20km。三連線：雙牌梅石凼～紅水嶺～陽明山。三級公路，全長56km。四連線：寧遠柏家坪～新田～嘉禾坦塘。二級公路，起于寧遠柏家坪，經鯉溪，新田蔣家、新圩、陶嶺，入郴州嘉禾。全長56.8km。五連線：寧遠禾亭至新田蓮花。二級公路，S322省道，全長61km，經禾亭、保安、十字、毛里、龍泉鎮、蓮花，該線與寧嘉高等級公路相匯，在寧遠逍遙巖與永連公路交叉。六連線：寧遠冷水鋪至道縣湘源錫礦。為二、三級公路，起于寧遠冷水鎮，經灣井、路田、九嶷山、魯觀、翻越癩子山，連接道縣湘源錫礦，全長64km，其中寧遠冷水鎮至九嶷山段23公里已建成二級公路。七連線：道縣祥林鋪～江永～富川永濟亭。為二級公路，該線經道縣祥林鋪、下蔣，江永回龍圩，到廣西富川永濟亭，全長51km。八連線：S326江華白芒營至分水坳。為二級公路改建項目，里程98km，起于江華白芒營鎮國道207，經小圩、水口、貝江、濠江、碼市，由分水坳進入廣東，全線位于江華縣境內。

全市在“十一五”期間規劃建設的公路總里程為10070公里。其中新改建二級以上高等級公路1102公里，新改建三級及以下等級公路471公里，建設農村公路8497公里。“五縱六橫八連線”主骨架公路總里程2268公里，在“十一五”期間實施建設1144公里。至“十一五”末累計建成1589公里，完成主骨架公路總里程的70％。繼續建設和完善鐵路、水路運輸。

主要建設有： 高速公路項目1個。重點建設二廣高速公路邵陽界至永州段72公里和永州至湘粵界南風坳段145.52公里。“十一五”期末，全線建成通車，完成投資125.03億元。出省跨市公路項目13個。總規模799公里，其中一級公路24公里、二級公路775公里。至“十一五”期末，13條出省跨市公路全部建成通車。具體項目包括：S217冷水灘至南鎮，冷水灘至東安長，東安經大廟口至廣西全州，江永至廣西富川永濟亭，S325道縣祥林鋪至江永龍虎關，S326江華白芒營至分水坳，藍山至嘉禾，G207改造工程S322寧遠至嘉禾，S323寧遠至道縣，S323道縣至廣西永安關S215新田關口至嘉禾，S215寧遠柏家坪至新田關口。市到縣和縣到縣公路項目6個。建設規模206.5公里，其中一級公路22.98公里、二級公路55.52公里，三級公路128公里。“十一五”期間全部建成通車。具體項目包括：衡棗高速永州互通至冷水灘，S322線寧遠至新田，冷水灘至竹山橋，寧遠九嶷山至道縣湘源溫泉，祁陽曬北灘至新田門樓下，藍山小目口至江華湘江。省際邊界鄉鎮斷頭公路項目25個。建設規模350.34公里，其中二級7.78公里、三級265.56公里，四級77公里，“十一五”期間全部完成。農村公路項目。完成49個鄉鎮（含辦事處）的通鄉鎮公路改造建設規模1197公里,實現縣到鄉鎮全部通瀝青、水泥路；全市規劃農村公路通達工程建設總規模約2875.3公里（其中納入通暢改造的項目共2012.71公里）。規劃農村公路通暢工程建設總規模約6437公里（含2012.71公里）。道路運輸站場。“十一五”規劃共需建設永州市道路運輸信息服務中心1個，汽車客運站14個（其中市城區站5個，縣區站9個），汽車貨運站7個（其中市城區站1個，縣區站6個），建設農村鄉鎮五級客運站100個。

今年1至9月，全市累計完成交通重點建設項目投資44.278億元，占年計劃的64.16%，總體符合“交通建設三年大會戰”的預期工作目標。其中，永藍高速、廈蓉高速累計完成投資18.33億元，干線公路累計完成投資8.89億元，農村公路、危橋改造、渡改橋分別完成投資3.54億元、0.85億元、0.38億元。

“交通建設三年大會戰”，旨在用三年時間，努力在全市范圍內形成以4條鐵路、5條高速公路、20條高等級公路、10條以上空中航線、2條水運航線為主干的現代立體交通網絡，實現“對外大通暢，對內大循環”的整體目標，爭創湘粵桂省際交通樞紐。

據了解。今年全年我市計劃投入交通基礎設施建設資金51.9億元。其中高速公路建設投資32億元，國省干線公路建設投資13.7億元，農村公路建設投資4.85億元，其它建設項目投資1.35億元。

第二篇：毛概調研論文

毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論

調研論文

論文名稱： 大學生消費狀況調研論文 年級專業：

2012級土木Y1201班 學生姓名：

學 號：

評閱教師：

曾艷

提交時間： 2013—2014—2

大學生消費狀況調研論文

摘要：改革開放以來，我國在經濟、政治、教育等方面取得了舉世矚目的成就，人民生活水平顯著提高，人們的消費觀念和消費方式也有很大變化！對于大學生而言，大學期間是需求不斷擴張的發展時期，因而特別想以新異的消費形象，向社會展示自身成長成熟。他們希望通過消費上的新潮、時尚、前衛來展示青春的活力，顯現自我的能力與價值，以便在注重經濟價值的現代化社會中引起公眾的刮目相看，獲得更多脫穎而出的發展機會。在調查中，有的大學生認為，“社會在發展，消費是動力，追求前衛和引領社會消費潮流也是大學生對社會進步的貢獻。”

關鍵詞：大學生 消費狀況 多方引導 健康發展

正文：提高大學生生活質量，促進大學生健康成長，不僅是學校和家長的愿望，同時也是國家和社會關注的問題。在某種意義上說，發展大學生消費文化不僅可以豐富大學生生活，還可以以消費促生產，帶動經濟的持續增長。但在充分肯定大學生消費積極因素的同時，也不能不看到大學生在消費中的一些偏差。

本調研報告針對我校大學生的消費情況及其看法進行了一次較為深入的實地調研，通過對學校各年級各層次同學進行抽樣問卷調查，同時結合其他高校的調查報告，我們發現當前大學生消費情況在總體健康發展的大背景下，還存在諸多問題，如：不善于理財的赤字消費，靠借貸維持而不計償還能力的超前消費，高于家庭或負收入水平和支付能力的早熟消費，偏信廣告的盲目消費，追求虛榮的炫耀消費，不考慮自身實際情況、只求和別人一樣的攀比消費，暴殄天物的奢侈消費等。因此，如何理性看待當前大學生的消費情況，如何正確引導大學生的消費觀念，家庭和學校乃至社會在這過程中又應該充當什么樣的角色，已是關系到當代大學生消費觀念等多方面健康發展的關鍵。當前大學生消費狀況調查數據及結果分析

1．1消費狀況調查數據

（1）家庭平均月收入。經調查，家庭平均月收入在1000元以下的學生占23%，1000元~5000元占67%，5000元~10000元占7%，10000元以上3%。其中家庭月收入在1000元以下的學生來自城市的占4%，來自農村的占96%。可見，大部分貧困學生來自于農村，我國的城鄉差別仍然巨大。而生活奢侈的學生絕大部分來自于城市。

（2）月平均消費金額。月平均消費金額500元以下的占9.5%，500元~1000元占72.5%，1000元~2000元占14%，2000元以上占4%。由此可見，大部分學生的月平均消費金額為500元~1000元，每月消費金額超過2000元的只占4%，社會上一些輿論認為大學生代表著高消費，代表著奢侈浪費的看法是片面的。

（3）每月的生活費。大學生的生活費主要來自于家庭，也有一部分學生通過打工賺取生活費甚至學費。感覺生活費月月有余的學生占6%，感覺剛好夠花的占51.5%，感覺不夠花的占42.5%。可見接近一半的當代大學生用錢缺乏計劃性，缺乏理財能力。感覺月月有余的學生中，大一學生占69%，由此可見大一新生剛進校門時消費項目較少。而感覺錢不夠花的學生中，大一至大四學生分別占16%，6%，44%，34%，可見隨著年級的升高，學生的消費項目逐漸增多，大三時戀愛的學生多，感覺錢不夠用的學生比例最高。

（4）消費方式。大學生在消費時選擇能省則省的占10%，有計劃消費的占32%，想花就花的占54%，選擇其他的占4%。可見許多大學生的消費方式比較隨意，缺乏計劃性，所以導致錢不夠花。

（5）每月的飲食開支。每月飲食開支在300元以下的學生占10%，200元~400元占48%，400元~600元占32%，600元以上占10%。每月飲食開支在200元以下意味著每天的飲食開支只有6元多一點，在目前學校食堂一個炒肉3元錢左右的條件下，意味著這樣的學生每頓飯只能打一個菜，每天只能吃一頓肉。而每月飲食開支在600元以上的學生，除了正常的就餐外，幾乎天天買飲料喝。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，大學生中一直存在一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。

(6)每月與戀愛相關的開支。本次調查遺漏了戀愛開支，但據我們調查過程中口頭了解到：在每月與戀愛相關的開支中，選擇50元以下的占12%，50元~100元占4.5%，100元~200元占15.5%，200元以上占22%，另外46%的學生回答沒有戀愛。由此可見談戀愛的學生，每月在戀愛方面要比其他學生平均多支出100元以上。

(7)平均每月電話費。平均每月電話費支出在20~30元以下的大學生占20%，30元~50元占38%，50元~80元占36%，80元以上占6%。大多數大學生的電話費支出在50元~100元之間。少數學生遠程戀愛，煲電話粥，導致每月話費在150元以上。

（8）日常資金來源和家庭收入。調查發現，大學生主要的經濟來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學的人數比普通學生多出十個百分點。而貧困生對于外出兼職比普通學生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。可見，家庭較貧困的學生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。

（9）大學生對自身消費現狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費現狀偏低。而剩下的大部分，都是認為自身的消費現狀是偏高的，同學們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但大多數的同學都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及想出應對措施，可見，大學生還未養成良好的消費習慣和成熟的消費觀。

1.2調查結果分析

通過以上調研結果可以看出，大學生的基本生活消費和心理整體上是現實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。主要歸納為以下幾個方面：

（1）理性消費仍為消費主流。大學生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質量。所以較為理性的消費是大學生消費的主流。

（2）大學生消費有其不理性的一面。大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。（3）大學生更側重時尚性消費。學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。對企業而言，中國移動做的較好，他們借助流行時尚代言人周杰倫為“M-ZONE ”加油助威，同時利用學生追求物美價廉的心理，推出學生卡，從而贏得不菲的業績。

（4）大學生的消費構成跟上社會發展的潮流，與社會接軌。從調查中可以看出，大學生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網絡方面的費用較多，儼然大學生圈子也成了一個小社會，大學生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費方式也受到大學生們歡迎，可見，大學生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發展同步。

（5）消費呈現向多元化發展。大學生在實現溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學習之余也會不忘逛逛學習用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學生的一個消費熱點。部分手頭寬余的學生還手頭上還會擁有一些如照相機、MP3等數碼產品。可見，大學生的消費取向逐漸向多元化發展。

（6）戀愛費用支出過高。大學生剛開始戀愛為穩固戀情和討戀人歡心所付出的“戀愛費”比較高，這是大學生消費中很不合理的一部分支出，因談戀愛而每月的生活費入不敷出的大學生大有人在。這種不合理的消費也會導致一種錯誤價值觀的形成，容易讓大學生們認為愛情是建立在金錢之上的。所以，戀愛支出過高的現象應制止。

（7）貧困生的消費水平雖然偏低，但消費構成比較合理。貧困生因為消費能力有限，他們日用的資金來源除了家里提供之外，還有國家、社會資助和勤工儉學等途徑。正因為他們的錢得來不易，故他們會對生活的各種開支精打細算。他們主要的花費在于飲食、生活用品和學習充電方面。另外，由于對接觸社會的要求更為強烈，他們能夠把握到社會一定的消費動向，而能否擇優地去跟隨。

（8）合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。調查中，大部分的大學生都清楚地認識到自己的消費組成不很合理，但極少數的大學生會有規劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。調查中發現，大多數大學生每月的生活費用都超出了預計，只有極少數的學生能夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。

2大學生消費構成不合理的因素探討

大學生本身的心理素質還不成熟，人生觀、價值觀還沒成熟。容易被一些錯誤的價值觀如拜金主義，享樂主義等迷惑。但小組討論認為，當前大學生中出現的這種種消費不合理現象，不僅僅與大學生本身這個特殊的消費群體的特性有關，還與家庭、學校、社會等多方面的因素影響密不可分。

（1）家長不當消費觀念的延伸。首先，家庭經濟狀況是決定大學生消費的關鍵因素。在我國，家庭是資助大學生完成高等教育的最根本、最主要的經濟力量。其次，家庭背景對大學生的消費行為也有一定影響。相同階層家庭的大學生在消費觀念、消費認知、消費傾向等方面均會表現出相似的心理趨勢，而不同階層家庭背景出生的大學生則會在以上方面表現出較大的差異性。家庭在培養孩子成長的過程中普遍對正確消費觀念的教育不足。傳統的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養，現代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養，但一直以來，家庭教育中一個比較薄弱的環節是對孩子消費的培養。另外，許多家長自身沒有一個健康的消費觀念。家長們怕比別人差，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長了孩子大手大腳的消費習慣。

（2）學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。學校是一個消費習慣與方式迅速傳播的一個介體。大學里面一般都是同齡群體，對大學生有較強的吸引力。它的群體規模和價值往往被大學生作為個人行為的重要參考系。一旦攀比之風，追求名牌之風，請客之風在同學之中有了苗頭，大學生們就會竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏對樹立大學生正確消費觀的教育。就算有類似的教育，但一般都是深度不夠或教育意義不強。而且，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視，對大學生消費心理和行為研究不足。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。另外，校風建設范疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對于時尚品牌、基本生活用品、生活費用的額度等主要消費內容都具有群體從眾心理。高校校風主要體現的正是學生的群體心理和行為特征。在校風建設上注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣。

（3）社會不良消費風氣影響。首先，學生的高消費很大部分原因是因為社會整體消費結構不合理。目前，社會上重視高消費，這種導向錯誤的助長了學生之間的攀比風。另外，現今社會上流行著透支的消費方式，大學生是對社會潮流有敏銳觸角的群體，加之相對缺乏自主判斷力，若沒有得到適當的引導，很容易就會從此走進了消費的誤區。深入分析，大致有以下幾個因素：政治因素。一般而言．在國家政治環境良好的時期，大學生的消費心態會趨于正常．消費行為也會更加穩定。然而．在國家政策變動較大或處于重大改革時期．大學生的消費行為則會受到影響。經濟因素。作為經濟社會中的一個群體，大學生的消費行為必然會受到經濟大環境的影響。一般而言，大學生的消費觀受社會經濟增長速度的上升或下滑的影響較大。商品質量、價格問題等經濟因素也對大學生的消費形成了一定影響。文化因素。文化既是一種社會歷史，又是一種社會現象。它不可避免地會對大學生的消費產生影響，成為改變大學生消費行為的重要因素。在眾多的文化因素中，以下幾方面對大學生的消費行為影響作用尤其重大。①傳統消費。傳統消費是人們在長期的消費生活中逐漸形成的行為．是社會傳統文化和價值觀念的特殊產物。受傳統消費習慣的影響，大學生在某些方面抑制自身的消費行為，在另一方面．大學生的消費行為可能會趨于活躍。②流行消費。流行消費是社會生活水平常規行為模式的流行現象。由于它具有新潮、現代等特點，能讓大學生產生對流行消費趨勢的追求。③媒體輿論。媒體輿論的宣傳效應無疑是影響大學生消費行為的又一文化因素。它無可否認地對大學生的消費行為起著一定的導向作用，媒體輿論將大學生的注意力不斷指向新商品和新服務。問題的解決思路及辦法

3.1家庭、學校、社會多方引導

（1）家長應從自身做起，改變不好的消費觀念。家庭教育在注重孩子德，智，體多方面培養的同時，也要重視對孩子消費觀的培養。另外，許多家長要摒棄那種和別人比氣派要面子的思想。家長們應該交給孩子一種樸素簡約優惠實用的消費理念，讓其逐漸養成自力更生、不鋪張浪費的好品質。（2）形成大學生良好消費風氣。良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學風的良性循環。因此，應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。

（3）社會不良消費風氣的影響是大學生不良消費習慣形成的根本。因此，社會應該逐漸調整整體消費結構。高消費這種導向錯誤的助長了學生之間的攀比風。另外，現今社會上流行著透的支的消費方式也應該逐步改變，從而引導大學生的消費習慣和方式趨于合理！

3.2在校大學生應提高自身意識

（1）合理規劃自身消費構成，增強理財意識。要在社會的激烈競爭中站穩腳跟，學生們對自身的消費現狀需要有更理性的思考，在大學生活中就要注重養成健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調“合理和適度”消費，提倡“量入為出”有計劃的消費。注意發揚勤儉節約的傳統美德，自覺抵制不良消費風氣影響。

（2）注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。大學生沒有獨立的經濟來源，所以在消費的過程中要做到“一切從實際出發”。要選擇適合大學生群體的消費標準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種心理，大學生們就應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。

（3）貧困生應正視自身消費現狀，養成良好的消費心態。貧困生們作為大學生中一個特殊的群體，消費能力是相對落后的，但是他們的消費欲望并沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實際情況。調查中一位貧困生說過這樣一句話：“在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢是最光榮的”。這是一種很好的心態，貧困生應積極地面對自身情況，按切身實際分配消費。（4）注重精神消費，養成健康習慣。對于尚未有固定經濟來源的大學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，還能讓大學生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。所以，大學生應通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結合進行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調綠色消費，反對不利于保護生態環境的消費行為。調查總結

通過對河南工業大學大學生消費狀況的調查，可以看出，當前大學生的基本生活消費總的來說是現實的、合理的，但也存在不少問題，這主要是由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在大學生中培養獨立的理財能力、科學的價值觀和消費觀應是當務之急。

大學四年，如金歲月，學習是主題。然而消費問題也非常重要。從表面上看消費是個人行為，但從更深層的意義上說，消費心理、消費意識，是一種精神文化現象。因此，在大學校園，應該積極倡導量力而行的理性化消費。因此，在大學校園，應該保持自強不息、艱苦奮斗、克勤克儉的優良傳統，不應盲目攀比，恣意享樂，應該積極倡導量力而行的理性化消費。

第三篇：毛概調研報告

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實踐教學題目

1、改革開放給城鄉帶來的變化（從經濟、文化等某具體方面）——以家鄉為例

2、新農合實施情況的社會調查——以家鄉為例

3、社會主義新農村建設調查——以家鄉為例

4、農村留守兒童情況調查——以家鄉為例

5、目前農民收入或消費狀況調查——以家鄉為例

6、安徽某地農村基層黨建情況調查——以家鄉為例

7、合肥市社會養老狀況調查

8、合肥某國企經營發展狀況的調查

9、安徽某地農村鄉鎮企業狀況調查

10、合肥某高新企業情況調查

11、安徽某地文化產業發展狀況調查

12、安徽某地旅游業（或紅色旅游、特色旅游等）發展情況調查

13、安徽某地農村土地流轉和土地使用狀況調查

14、安徽某市農民工子弟上學情況調查

15、安徽肥西縣山南鎮小井莊是中國農村包產到戶改革發源地調查

16、安徽某地市民或農民吃、穿、住、行等方面觀念變化的調查

17、巢湖水污染狀況及原因調查

18、合肥學院校園文化建設情況調查

19、網絡文化對合肥學院大學生價值觀的影響及其對策調查研究

20、怎樣正確認識和評價毛澤東的社會主義基本矛盾理論

21、中國共產黨人在早期探索中對社會主義建設有哪些理論建樹

22、合肥市經濟發展方式轉變狀況調查——以某企業為例

23、安徽非物質文化遺產保護與傳承狀況調查

24、合肥學院對外合作辦學狀況的調查

思想政治理論課教學部

二〇一四年三月

第四篇：毛概調研報告

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論

體系概論》 實 踐 教 學

關于大學生時間管理的調研報告

指導教師：張鳳軍

調研人員：張誠 夏汀 李本 周先立 鄧陽杰

專業班級：2014級微電2班

填寫日期：2016年11月25日

調研時間：2016年11月7日~2016年11月24日 調研地點：電子科技大學沙河校區

調研對象：電子科技大學2013級、2014級、2015級、2016級在校生 調研方法：查閱文獻、網上調查問卷

一、調研情況介紹：包括調研背景、調研目的及調研方式等。

（一）調研背景

大學生活不同于中學，其多樣性與復雜性不言而喻。而由于大學生生活的自主性較高，又缺少家長、老師的監督，因此大學生在時間管理方面的水平參差不齊，亂象叢生。

（二）調研目的及調研方式

此次調研通過網絡問卷的方式進行，分設13個問題，針對我校大學生，在工作日，周末等主要時間，所做事件進行調查，意在了解大家對于時間的具體分配，娛樂和學習分別所占的時間比例，以期對于受訪者對學習的態度和時間分配上有一定的了解，以便于我們針對問題提出合理的建議和意見，做出客觀的評價。

（三）調研對象

參與本次調查的電子科技大學學生共200人次，覆蓋面包括六個學院。其中各年級均有學生參與此次調查，其中大一學生占總人數的19.25％；大二學生占總人數的27.50％；大三學生較多，占總人數的43.75％；大四學生大多處于實習期，本次調查參與人數占總人數的9.50％；鑒于本校以工科生為主，男女比例大約4:1左右，本次參與調查問卷的男女比例為71.5%：28.5%，約等于4:1，可以認為樣本具有代表性，符合實際情況。

二、調研結果分析：包括簡要分析和綜合分析

（一）調研結果及簡要分析

從總體上來看，在6:30以前就已經起床的學生占總人數的3.50％，在6:30至7:00之間起床的學生占總人數的32.50％，而在7:00至7:30起床的學生人數最多，占總人數的45.00％，在7:30以后才起床的學生則占總人數的19.00％。

從性別這個因素上來說，女生起床時間集中于6:30至7:00之間，而男生大多起床時間集中在7:00至7:30之間，可以明顯看出，女生的起床時間總體上都要早于男生，當然也有起得比較晚的女生和起得比較早的男生。總的來說，女生對于自己早起的控制力要強于男生，而經了解所得，很多女生都會有早讀的習慣。

而從年級這個因素上來說，大一學生由于早自習的緣故，普遍起床時間較早，處于6:30至7:00之間，大二學生的起床時間主要集中在7:00至7:30之間，大三學生起床時間則是較多地分布在7:30以后，大四學生由于考研的原因，起床時間又早于大三學生，普遍在6:30至7:00之間。

從總體上來看，在8:00以前就已經起床的學生占總人數的17.50％，8:00至9:00之間起床的學生最多，占總人數的38.00％，9:00以后起床的學生人數占總人數的16.50％，睡到自然醒的學生人數則占總人數的28.00％。

從性別上來看，男生的起床時間集中在9:00以后和睡到自然醒，女生的起床時間則主要是在8:00至9:00之間，整體上男生的起床時間在周末要遲于女生，其余數據散在分布。從年級這個方面來說，大一至大三學生周末的起床的時間是逐漸延遲的，而大四學生和大一學生的起床時間較為接近，甚至更早一些。

從總體上來看，55.55％的學生選擇了上自習，29.00％的學生選擇了看電視，23.50％的學生選擇了玩游戲，7.5％的學生選擇了逛街，還有42.00％的學生選擇了其他。

從性別上來看，男女生的選擇比較一致。

從年級上來看，大一學生在工作日上午除了上課以外的時間里多數選擇了其他這一選項，而大二學生在工作日上午除了上課以外的時間里多數選擇了上自習，大三學生在工作日上午除了上課以外的時間里多數選擇看電視，大四學生在工作日上午除了上課以外的時間里多數

會選擇上自習。

從總體上來看，47.00％的學生選擇了上自習，29.00％的學生選擇了看電視，29.50％的學生選擇了玩游戲，9.5％的學生選擇了逛街，還有45.00％的學生選擇了其他。

從性別上來看，男女生的選擇依然是比較一致的，大多數都選擇了上自習。從年級上來看，大一學生在工作日下午除了上課以外的時間里多數會選擇玩游戲，而大二學生在工作日下午除了上課以外的時間里多數會選擇上自習及持平的看電視這一選項，大三學生在工作日下午除了上課以外的時間里多數都選擇了玩游戲，大四學生在工作日下午除了上課以外的時間里多數會選擇上自習。

從總體上來看，57.00％的學生選擇了上自習，32.00％的學生選擇了看電視，24.00％的學生選擇了玩游戲，4.00％的學生選擇了逛街，另外34.00％的學生選擇了其他。從性別上來看，大多數男女生的選擇還是上自習，但也有相當一部分男女生都選擇了看電視，選擇玩游戲的人數則較少。從年級上來看，大一學生在工作日上午除了上課以外的時間里多數會選擇看電視，而大二學生在工作日上午除了上課以外的時間里多數選擇上自習，大三學生在工作日上午除了上課以外的時間里多數會選擇上自習，大四學生在工作日上午除了上課以外的時間里多數會選擇上自習。

在工作日中，除了上課的其余時間，男女生大多都會選擇去上自習，而對于年級來說，大二學生選擇上自習的人數和比例相對高于大一學生，而與大三學生和大四學生的習慣較為一致。

從總體上來看，48.00％的學生選擇了上自習，27.50％的學生選擇了看電視，29.00％的學生選擇了玩游戲，18.5％的學生選擇了逛街，48.5％的學生選擇了其他。大多數學生在周末白天選擇了上自習。從性別上來看，女生多數選擇了上自習和看電視，男生則大多數都選擇了看電視和玩游戲，選擇上自習的男生人數較女生要少一些。從年級上來看，大一學生在周末白天多數會選擇其他，而大二學生在周末白天多數會選擇上自習，看電視是緊隨其后的選擇，大三學生在周末白天多數會選擇上自習，同時，也有持平的人數選擇了玩游戲，大四學生在周末白天多數會選擇上自習。

從總體上來看，38.00％的學生選擇了上自習，45.00％的學生選擇了看電視，31.00％的學生選擇了玩游戲，10.00％的學生選擇了逛街，還有39.00％的學生選擇了其他。從性別上來看，男女生的選擇差不多，大多數都選擇了看電視這一選項，其次就是其他。從年級上來看，大一學生在周末晚上多數會選擇看電視度過，而大二學生在周末晚上也是集中選擇了看電視，大三學生也有同樣的選擇，看電視，大四學生在周末晚上也是大多數選擇了看電視。

從總體上來看，5.50％的學生選擇了上自習一次都沒有，45.00％的學生選擇了1-3次，25.00％的學生選擇了3-5次，24.50％的學生選擇了5次以上。

從性別上來看，男生一周上自習的次數大多在1-3次，女生一周上自習的次數則大多是在3-5次之間，男生每周上自習的次數平均少于女生。

從年級上來看，大一學生一周上自習的次數大多在1-3次，而大二學生一周上自習的次數大多在3-5次，大三學生一周上自習的次數大多在5次以上，大四學生一周上自習的次數大多在5次以上。

從總體上來看，3.50％的學生選擇了1h以下，29.00％的學生選擇了1-2h，23.50％的學生選擇了2-3h，7.5％的學生選擇了3h以上。

從性別上來看，女生的手機使用時間集中在3h以上，男生的手機使用時間則是多在2-3h。從年級上來看，大一學生的手機使用時間多在1-2h之間，而大二學生的手機使用時間基

本上在3h以上，大三學生的手機使用時間2-3h，大四學生的手機使用時間多在3h以上。

從總體上來看，55.55％的學生選擇了1h以下，29.00％的學生選擇了1-3h，23.50％的學生選擇了3-6h，7.5％的學生選擇了6h以上的運動時間。

從性別上來看，女生每周的運動時間多在1-3h，而男生每周的運動時間平均比女生要多一些，但還是比較極端化的。

從年級上來看，大一學生每周的運動時間多在1h以下，而大二學生每周的運動時間多在1-3h，大三學生每周的運動時間多在1-3h，大四學生每周的運動時間多在1h以下。

從總體上來看，對自己現今安排不滿意的人數占總人數的47.00％，比較滿意的人數則有45.00％，很滿意的人數有3.50％，認為自己的安排完美的人數占總人數的4.50％。從性別上來看，整體上女生對自己的時間管理不滿意和比較滿意的狀態持平，不滿意的情況較多一些，而男生整體上對自己的時間管理安排是比較滿意的。從年級這個方面來說，大一學生對自己的時間安排多數是不滿意的，大二學生的態度集中

在不滿意和比較滿意之間，但總體上不滿意者較多，大三學生對自己的時間管理大部分都是比較滿意的，大四學生大多都比較滿意。

（二）調研結果綜合分析

1.工作日時，女生的起床時間總體上都要早于男生；周末時，女生的起床時間總體上則要遲于男生。從大一至大四的過渡，工作日時，學生的起床的時間趨于更早；周末時，學生的起床時間則趨于更遲一些。

2.對于工作日課余時間的安排，男女生不存在太大的差別，都是以上自習為主。而從大一至大四期間，這種安排則有所變化。對于剛剛進校的大一學生，在課余時間更多的是選擇了娛樂活動；而大二學生則是集中在上自習上面；大三學生在安排上更多地傾向于娛樂；大四學生更多地選擇了上自習以滿足需求。

3.從整體來講，在周末的時間安排上大家是比較分散的，主要是選擇上自習、看電視和其他。

4.每一周上自習的次數男生是多于女生的，大一至大四學生上自習的次數是遞增的。5.不分性別和年級，大多數人每天玩手機的時間基本都在2h以上，且多數是在3h以上。6.大多數人每周的運動時間都在3h以下，更多的人每周的運動時間是在1h以下，只有一小部分的運動時間達到了6h。

7.我校大學生在時間管理上的滿意程度呈現隨著年級遞增而呈現從不滿意到比較滿意的狀態。

從整體上來看，我校大學生對于自己的時間管理是相對合理的，尤其是隨著年級上升，有相當一部分的人是能夠做到勞逸結合，平衡學習和生活的。但是依然存在著男女生和年級上的一些差異，以及一些不平衡的情況。從最后一道題的結果來看，大多數同學對自己目前的時間管理安排是不滿意的，那么這就需要我們充分認識到時間管理的重要性和我們應該怎么樣更好地管理我們的時間。

三、啟示與總結：針對存在問題提出解決方案或對策建議。

（一）存在的問題

1.工作日普遍起床時間不夠早，且存在男生起床晚于女生的情況。2.學生平時上自習和玩手機的時間居多，運動的時間可謂極少。

3.我校學生最初都是相對迷茫且沒有明確的目標，就如同漂浮在大海里的一艘帆船 4.我校學生對自己的時間規劃滿意度較低，但值得肯定的是，隨著年齡的增長，滿意度逐

漸增加。

（二）解決的方案

1.學校幫著學生強化時間管理的意識。學校可以為我們推薦、提供大量的有關時間管理方面的書籍，供我們閱讀豐富的時間管理方面的知識。同時可以開展一些主題講座，讓一些成功人士來講訴他們的時間管理，從而引導我們有更好的時間管理計劃。組織時間管理效率高且優秀的學生，開展交流活動。教師科學地利用時間，運用時間管理技巧，培養一批得力學生干部，使之在實踐鍛煉中掌握時間管理方法與技巧，為其身邊同學樹立榜樣，進而提升我校大學生對時間管理的信心，明確適當的目標也可以幫助我們增強時間觀念，所以學校可以針對我校學生進行適當的目標管理培養，指引我們確立適合自己的目標。

2.增強時間管理的思維。根據調查數據和訪談記錄分析，58.7%的大學生對時間管理有模糊的認識，15.9%的大學生完全不了解時間管理，近25.4%[2]的大學生對時間管理有個詳細了解。這足以說明，大學生對時間管理內涵的了解不夠深，更不要說掌握。所以，思維的培養是極為重要的。從計劃開始，預先為自己制定一個時間表，隨時以此來對照進度，等于多了一個監督執行者。這樣就可以為自己節約出很多的時間，長此以往，便慢慢養成了習慣，培養出了思維。其次要懂得節約時間，提高自己學習和工作的效率，從全局出發，綜合考慮時間和工作的情況，合理地利用和分配時間，學會統籌兼顧。

3.養成整理、條理的習慣。研究表明：每個人每天平均會找28次東西[3]，這樣一年下來，我們就要有兩個星期的時間沒日沒夜地找東西，為什么找東西呢？因為東西太多了，有用的和沒用的東西混在一起，降低了工作效率。所以，哪里拿的東西就要放哪里去，以便形成習慣，不用找也知道在哪里，其次是對它們進行合理的分類。

4.嚴格設定任務時限。如果你有一整天的時間可以做某項工作，你就會花一整天的時間去做它，而如果你只有一小時可以做這項工作，你就會更迅速有效地在一小時內做完它。寬松的時間造成了拖拖拉拉的工作作風。如果你在限定某個任務所用的時間過于寬松的話，你的工作效率便會大打折扣。所以，對自己有一個嚴格的時間把控定是有利無害的。

參考文獻：

[1]丁紅燕大學生時間管理傾向的干預研究 [D].武漢：華中師范大學，2007.[2]黃希庭,張志杰論個人的時間管理傾向[期刊論文]-心理科學 2001(05)[3]李其大學生時間管理現狀與對策 [A].廣東：南方醫科大學，2014（01）季熠婷大學生時間管理現狀分析及策略指導[期刊論文]-經營者 2015(10)附錄

………………………………………………………………調查問卷……………………………………………………………………

我校大學生時間管理調查研究

歡迎參加本次答題

1、你的性別？(單選題 *必答)○女 ○男

2、你的年級是？(單選題 *必答)○大一 ○大二 ○大三 ○大四

3、工作日（周一到周五）多數起床時間？(單選題 *必答)○ 6:30前 ○ 6：30~7：00 ○ 7：00~7：30 ○ 7：30后

4、工作日上午除上課以外的時間多數做什么？(多選題 *必答)

□上自習□看電視 □玩游戲 □逛街 □其他

5、工作日下午除上課以外的時間多數做什么？(多選題 *必答)□上自習□看電視 □玩游戲 □逛街 □其他

6、工作日晚上（19:00~21:30）除上課以外的時間多數做什么？□上自習□看電視 □玩游戲 □逛街 □其他

7、周末白天多數時間做什么？(多選題 *必答)□上自習□看電視 □玩游戲 □逛街 □其他

8、周末晚上多數時間做什么？(多選題 *必答)□上自習□看電視 □玩游戲 □逛街 □其他

9、周末多數起床時間？(單選題 *必答)

(多選題 *必答)

○睡到自然醒 ○ 8:00前 ○ 8：00~9：00 ○ 9:00后

10、每周大概上幾次自習？(單選題 *必答)○一次都沒有 ○ 1~3次 ○ 3~5次 ○ 5次以上

11、每天大概使用手機的時間？(單選題 *必答)○ 1h以下 ○ 1~2h ○ 2~3h ○ 3h以上

12、每周的運動時間大概是？(單選題 *必答)○ 1h以下 ○ 1~3h ○ 3~6h ○ 6h以上

13、您對自己現今的時間安排是否滿意？(單選題 *必答)○不滿意 ○比較滿意 ○很滿意 ○完美

感謝您的參與，祝您生活愉快！

第五篇：毛概調研報告

關于大學生就業問題的調研報告

專業:信管1201

姓名：秦廷龍

學號：201206040117

論文關鍵詞：大學生就業 教育體制就

業市場

參考文獻：《教育轉型與專科畢業生就業》《高校就業指導模式研究》《關于我國高等教育發展規模的非經濟學思考》

一、緒論隨著社會主義市場經濟體制和高等教育體制改革的深入，大學

生就業工作已經成為直接影響高校生存、社會發展的重大問題。目前，影響大學就業的因素很多，在社會因素中來自政府、高校、用人單位三個方面的問題和大學生自身的因素都影響著當前我國大學生就業工作的順利開展。解決大學生就業問題應從加大政府規范力度，完善就業市場，改革教育體制，轉變就業觀念四個方面入手，做好新時期大學生就業工作。

二、發展現狀大學生供求關系的失調的現狀目前，我國高級人才、企業人才、教育人才、農村人才及少數民族人才缺口巨大。我國正逢經濟發展的大好時期，需要大量的人才來支撐經濟的快速發展。企業求才若渴，高級技術人才缺口大，不同區域對人才的需求也相應不足。我國是人力資源大國，但正面臨著嚴重的人才短缺問題，截止到2000年底，我國接受大學（大專以上）教育的為4571萬人，接受大學教育的人口只占總人口的3.5%。大力加強人才隊伍建設實施人才強國戰略是解決我國人才缺口的根本途徑。中國是人力資源大國,但國民整體素質不高。就從業人口而言,2000年,中國具有高中及以上學歷的比例為18%,具有大專及以上學歷的比例僅為5%。而1998年經濟合作與發展組織(OECD)國家對應指標的平均值分別為80%和26%。中國人均受教育年限約為8年,而世界上許多國家人均受教育年限為12年左右, 顯然,國民受教育程度比例遠遠不能適應現代社會發展的需要。國民整體素質不高,導致了中國人才嚴重缺乏。大學生就業難，遍地都是大學生。每到找工作的時候，大家都會爭先恐后得去招聘會擠，到頭來可能有些人花了錢進入會場，卻連和招聘官交談的機會都沒有，很多人投了簡歷都如石沉大海，無聲無息去也。“找到一份合適的工作實在太難了。”很多應屆畢業生從心底發出這樣的慨嘆。2005年，據估算全國至少有80萬名畢業生要面對“一畢業，即待業”的窘境。很明顯，我們人才缺口大和大學生就業難形成一個矛盾，當高教供給與社會需求之間出現失調時，便會出現一個“擴招怪圈”：高校擴招——本科畢業生就業難——碩士生、博士生甚至博士后層層擴招——就業矛盾“后推上移”——高一層次畢業生擠壓低一層次的畢業生，層層擠壓，整個社會就業形勢更趨嚴峻——繼續加速擴招。如此形成惡性循環，容易引發教育通脹，由此帶來的畢業生就業矛盾被“后推上移”，隱患將日益凸顯。而且會加劇人才“高消費”現象，大馬拉小車，造成教育資源的嚴重浪費。

三、存在問題及原因分析

從調查的數據看出，大學生未來就業形勢嚴峻主要是由社會、學生、學校和用人單位四方面造成的。主要問題體現在大學生的心理狀況、本身的工作能力和學校的就業指導工作不足和社會和用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的。我們主要對這四方面進行了分析：激烈的市場競爭情況

我們的人力資源，尤其是大學畢業生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5％左右，那為什么還出現大學生就業難呢？除了思想認識上的問題外，主要是難在就業市場機制不完善。在我們的調查中，無一人對當前形勢樂觀，60人之中只有2人認為當前形勢還是較好，有9人占調查的15%認為還算正常的就業形勢，而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業形勢嚴峻，感到壓力重重。現在大學生都普遍認識到職業規劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要，而認為重要的占到調查的75%。在當前學的專業和工作不對口的情況下，大多數人還是覺得自己的專業是有前途的，其中認為很有前途的有12位，而認為自己專業較有前途的則達到36位，占所有調查者的80%，僅有6人認為本專業很沒前途。可以看出大學教育還是相當重要的。由于競爭的加劇，大多數的學生對自己有個清醒的認識，在問及畢業初的薪酬時，有31個人認為起初工資為1500元，14人認為應該為2500元，兩部分加起來占總人數的75%，在物價日益增加的基礎上，大學生要求這樣的工資是不高的，可以看見競爭的大學生的影響。2 學校對安排大學生就業方面指導不足

在我們受訪的大學生中，只有5人對學校的就業指導工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計占48%，而感到不滿意和很不滿意達到52%，充分體現我們學校的就業指導還需加強，照顧到更大多數學生的情況。教育導致大學生就業難的因素還有很多，我們主要從以下三點進行分析：

首先，根本的問題是，教育與生產相脫離。第二，重要的問題是，教育之本是育人。教育產業化要“正義”，說法可以不改，但含義要矯正：教育產業化是為社會生產人才。第三是觀念問題。大學生自身素質因素

在談到畢業后的打算后的打算后，50%多的人都是把考研放在首位，其次是找工作創業等，從中可以看到很多大學生是害怕面對社會競爭的，采取考研是為了更晚一點面對競爭，也是對自己以后能找個更好的工作。在問及到，畢業后他們認為最重要的是什么時，有15個人認為興趣是最重要的因素，占總人數的25%，而更多的人選擇最要的因素是“個人發展空間的重要性”，占總人數的61%，而其他因素則被大學生看輕。在大學生考慮工作的地方時，20個人選擇留在大學所在地，10人則選擇回家鄉，38人則是主張去發達城市闖一番，而對于崗位過剩的西部地區則只有2人選擇。在大學生所重視的素質中面試技巧和計算機因素對大學生的影響占有相當大的比重，占50%左右，而專業能力差而被普遍的看低，究其原因是現在的大學生就業是專業不對口的結果。除用人單位誤區

（1）、過分關注文憑。

（2）、存在性別歧視。

（3）、生源地域歧視。

（4）、過分看重工作經驗。

就是以上種種原因導致大學生就業形勢不太樂觀。

在我們的調查中，可以很清楚的發現當前就業形勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的。總之，大學生就業形勢已清楚的擺放在面前，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。

四、建議及相應的措施：

1、學生應努力提升綜合素質。

（1）、注重專業學習。專業強、基礎實、理論深、技能佳，是每個用人單位渴望的人才標準。大學期間的專業學習是學生走上工作崗位，實現人生價值的重要基礎，大學生在校期間必須注重加強專業知識的系統學習，苦練內功，提升素質，培養能力，掌握技巧，為順利就業打基礎、創條件、做準備。

（2）、加強實踐鍛煉。從進入大學起就要有意識的進行就業規劃，通過各種途徑尋求實踐機會，為將來的就業競爭增加砝碼。要在加強專業學習的基礎上，重視校內和校外的社會活動，這些活動特別是社會兼職可以引導大學生走向社會，加強實踐學習，熟悉工作流程，豐富社會經驗，拓寬人際關系，是大學生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺。

（3）、調整就業心態。對于大學生自身來說，首先要有一個健康的心理直面壓力和挑戰。“物競天擇，適者生存”，是亙古不變的真理，特別是我國現階段，社會的轉型和轉變都不可能一蹴而就，在不能改變社會的情況下，要逐步調整自己的心態，適應社會的要求。改變過去那種“一步到位”的就業心理，放棄“寧為玉碎，不為瓦全”的舊知識分子偏激心理，不把考研、考公務員當成“救命稻草”（畢竟能如愿的只是極少數），樹立“先就業，再擇業”的健康觀念，先爭取工作崗位，為社會和家庭“減負”，再在工作中磨練自己，尋找機會進行突破。

（4）、還應在大學時全面關注社會動態，早早做好職業規劃，并不

斷朝著這個方向奮斗。同時在不影響學業的情況下，適當的做些兼職工作，增加對社會的認識和經驗的積累。充分利用大學的資源，全面掌握知識，以便在各行各業都能夠快速接手工作。同時大學生們也應避重就輕，不要總涌往發達城市，西部地區更有利于發揮大學生的抱負和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發展做出貢獻。

2、單位：切實糾正用人偏見。

用人單位一方面要與學校加強互動交流，多了解學校里各專業的特色，還可以借鑒大學生見習制度的思路，為在校大學生提供寒暑假實習基地，既鍛煉了學生的實際工作能力，也有助于企業考察人才。另一方面，用人單位要進一步轉變思想，牢固樹立科學的人才觀，切實糾正用人選材的偏見。一個單位要想得到可持續發展，既要使用好人才，也要注重人才的培養和儲備。從我們的調查情況來看，多數學生充滿激情、有闖勁，富有創新精神，而且理論功底扎實，接受新鮮事物快，可塑性強，如果對他們適當加以培訓，一定能為企業帶來更好更長遠的發展。所以，企業不能只圖眼前的短期利益，過分看重工作經驗，而要有長遠的人才戰略眼光，要改變唯經驗論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，切實做到不拘一格招攬人才，實現企業與人才的雙贏。

3、高校提高大學生就業對策

（1）、應該努力提高辦學水平。高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。

（2）、不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。

（3）、建立完善大學生就業服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。

（4）、學校應該實行積極的大學生安排就業政策，不僅在未來的發展方面，而且在心理調節上面，減輕大學生的就業焦慮心理。

4、社會及政府其他對策 ——應對大學生就業問題還須政府社會共同努力。政府社會必須進行相應總體性調整。大學生就業狀況從一個側面反映出社會的發展水平，直接影響高等教育的發展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對人學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。