第一篇：家庭教育案例

家庭教育案例

——讓孩子當(dāng)自已的老師

[問題歸類]本案例屬于對(duì)孩子興趣愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

[背景交代]此事件發(fā)生在去年秋季，孩子剛進(jìn)入初二年級(jí)學(xué)習(xí)。每天放學(xué)，回到家里總是喜歡泡電視，問他作業(yè)做得怎么樣，他總是說(shuō)，早在學(xué)校就寫完了，在家里從不讀書，所以，學(xué)業(yè)成績(jī)也一般。

[過程回放]我的孩子很聰明，但最令我頭痛的是不愛讀書。我一直在思考：如何培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣？我也沒有找到一個(gè)好辦法！

同往常一樣，晚放學(xué)后，孩子帶著笑聲回到家。一家人在吃飯的時(shí)候，我突然想起一個(gè)念頭來(lái)－－何不讓孩子當(dāng)我的老師呢，用這方法試試，看看效果好不好。

吃完飯后，忙完了家務(wù)，我坐下來(lái)讓兒子當(dāng)我的老師，培養(yǎng)他讀書的興趣和習(xí)慣。我說(shuō)：“兒子，因?yàn)閶寢屇莻€(gè)時(shí)候讀英語(yǔ)不多，所以不懂英語(yǔ)，你來(lái)教媽媽，當(dāng)媽媽的老師，行嗎？”

兒子說(shuō)：“不行，我又懂得不多！”

“行的，兒子。在學(xué)校，老師教你什么，你回家就教媽媽什么，媽媽保證能學(xué)會(huì)。兒子老師，不相信你的媽媽啊？”

“那我就教你學(xué)單詞好了。”

“兒子，你也得把日常用語(yǔ)也教吧，要不然，媽媽學(xué)會(huì)了單詞，卻學(xué)不會(huì)對(duì)話，你讓媽媽怎么說(shuō)英語(yǔ)呀！總不能和人家對(duì)話要媽媽我一個(gè)一個(gè)單詞拼吧！那樣人家就會(huì)說(shuō)兒子沒能力，教不了媽媽了！不好吧？”

“行，我學(xué)啥教啥，每天教你一小段。”

我高興地說(shuō)：“真是好兒子，媽媽也會(huì)讓做個(gè)好學(xué)生的，不會(huì)讓老師失望的。”就這樣，每天我都跟兒子讀半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，雖然我學(xué)的很吃力，但看到兒子教得那么認(rèn)真，而且對(duì)每篇課文都能熟讀成誦，成功的喜悅于是在我的心頭融化開來(lái)！

一學(xué)期下來(lái)，孩子終于養(yǎng)成了一回家就讀書的好習(xí)慣，而且每門功課成績(jī)都為優(yōu)秀??

[解決辦法] 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)是不穩(wěn)定的，也是不能持久的。其實(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣很簡(jiǎn)單，主要有四條：上課認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。其中讀書習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的，大量的研究表明：閱讀能力是人學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，不會(huì)閱讀就不會(huì)學(xué)習(xí)，而且在中小學(xué)階段培養(yǎng)閱讀能力尤其重要。本案中的家長(zhǎng)重視孩子讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，大膽嘗試，讓孩子做自己的老師，從而使孩子產(chǎn)生極大的好奇心理和強(qiáng)大的內(nèi)趨力，并逐步養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。這種方法和策略符合兒童的心理，值得大家借鑒。不過，運(yùn)用這樣的方法不能憑一時(shí)心血來(lái)潮，要堅(jiān)持一段時(shí)間，才有效果。習(xí)慣都與教育有關(guān)。有研究表明，70%以上的動(dòng)作都是習(xí)慣動(dòng)作。美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天。動(dòng)作習(xí)慣的養(yǎng)成都尚且需要時(shí)日，何況學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)呢？

談?wù)勎医逃⒆拥囊稽c(diǎn)體會(huì)

教育孩子是我們每個(gè)父母都應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),而如何教育孩子又是我們每個(gè)家長(zhǎng)時(shí)常感到困惑的難題。下面我就自己的孩子在成長(zhǎng)教育過程中經(jīng)歷的幾個(gè)事例，來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)膚淺的看法。

一、多一些鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)，使孩子從小樹立起良好的自信心

就拿寫作文來(lái)說(shuō)吧。我的孩子在初一上半學(xué)期時(shí)的作文還是很一般般，詞匯貧乏，錯(cuò)別字連篇。更糟高的是，每當(dāng)她寫完作文時(shí)，還從來(lái)不讓我看。雖然我沒有嚴(yán)厲地批評(píng)她的不是，可心里確實(shí)很著急。于是，一方面為她訂購(gòu)了一些諸如《簡(jiǎn)快作文》之類的書刊，一方面督促她看一些課外書籍，漸漸培養(yǎng)她愛看書的習(xí)慣和興趣。對(duì)于詞匯的記憶，為了不讓她感覺枯燥，有時(shí)我會(huì)把它寫在孩子經(jīng)常用來(lái)折千紙鶴的小方紙上，然后折成更小的方塊，撒在桌子上讓她隨便選。選中了打開時(shí)，則必須告訴我這個(gè)成語(yǔ)的意思和其中帶點(diǎn)詞的意義，說(shuō)不出就讓她自己去查字典。她很喜歡這樣輕松隨意的學(xué)習(xí)方式，有時(shí)也會(huì)反過來(lái)考我。通過慢慢的積累，黃憶舟在初二上學(xué)期時(shí)的作文已經(jīng)有了較大的進(jìn)步。這進(jìn)步離不開張利民老師的認(rèn)真教導(dǎo)和啟發(fā)，還有不時(shí)的鼓勵(lì)和支持！在去年的《姑蘇杯》作文比賽中她還得了二等獎(jiǎng)，這使她對(duì)寫好作文有了更大的信心！而我也經(jīng)常鼓勵(lì)她，相信她會(huì)寫得更好！

二、尊重孩子的選擇，給孩子一些自由發(fā)展的空間

在孩子讀初一、二年級(jí)時(shí)，我也像大多數(shù)家長(zhǎng)那樣，希望自己的孩子能學(xué)個(gè)鋼琴或小提琴什么的。可她不知為什么就是不肯學(xué)鋼琴，也不愿學(xué)其它的樂器。后來(lái)，有一天她回家很高興地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，楊老師叫我去學(xué)二胡”，我一聽，連忙說(shuō)“那很好，你去吧！”。之后，就是在每周六的課外興趣組學(xué)了一點(diǎn)。一年下來(lái)，沒發(fā)現(xiàn)她有什么長(zhǎng)進(jìn)。于是我趁機(jī)說(shuō)，還是學(xué)鋼琴吧，可她依然堅(jiān)持不肯。我沒有強(qiáng)迫她參加鋼琴組，而是讓她自己選擇，結(jié)果她還是選了二胡。于是我就對(duì)她說(shuō)，這是你自己選的，相信你會(huì)拉好的。后來(lái)每次回家，她都很自覺地把自己關(guān)在房間里不停地練習(xí)，而且總會(huì)跟我說(shuō)一些關(guān)于劉老師教二胡的趣聞?shì)W事。最近還告訴我暑假準(zhǔn)備參加二胡考級(jí)呢！看來(lái)讓孩子自己作選擇是對(duì)的，不管最終能考上幾級(jí)，只要她是很自愿、很樂意去做的，就能最大限度地發(fā)揮其潛在能力。

三、盡可能抽出時(shí)間來(lái)陪伴孩子

我們父母平時(shí)都忙于工作，而孩子平時(shí)都在學(xué)校，每天和孩子相處的時(shí)間也很有限。因此，我們做家長(zhǎng)的無(wú)論工作再忙，也得抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪他們說(shuō)說(shuō)話。與孩子說(shuō)話，為我們提供了一次了解和教導(dǎo)孩子的機(jī)會(huì)，也有助于我們及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)。他們的快樂、煩惱，我們都可以了解清楚。而經(jīng)常和孩子及時(shí)溝通，他們也會(huì)把心里話告訴你，從而可以讓我們更好地去關(guān)心他們、愛護(hù)他們。這又何樂而不為呢？

讓我們?yōu)閾碛幸粋€(gè)聰明可愛、健康向上的孩子而共同努力吧！

教育孩子不妨先從“三不四要”開始做起

很多家長(zhǎng)為教育不好自己的孩子而苦惱，我建議不妨先從“三不四要”開始 做起。

“三不”是：

1.不要老把自己的孩子與別人家的孩子比較。這樣容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，更不利于親子關(guān)系的培養(yǎng)；

2.不要把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)掛在嘴邊。家長(zhǎng)重復(fù)這種無(wú)效的方式只能讓孩子 更厭倦學(xué)習(xí)，產(chǎn)生精神溝通障礙,回避與父母交談;

3.父母不要當(dāng)著孩子的面互相指責(zé)。給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子的心理健康很重要。

“四要”是：

1.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子得到父母的認(rèn)可，可以培養(yǎng)“陽(yáng)光心理”，從而讓孩子更自信；

2.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與孩子溝通的技巧。關(guān)注孩子的心情和感覺比關(guān)注成績(jī)更重要；

3.家長(zhǎng)要尋找與孩子共同的興趣和愛好。這樣才能與孩子找到共同的話題，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界；

4.家長(zhǎng)要與孩子交朋友。家長(zhǎng)要放下架子，與孩子平等相處。要求孩子做到的自己首先做到，并將孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，尊重孩子，包括尊重他們的情感、意愿以及他們的隱私

批評(píng)孩子，應(yīng)掌握哪些技巧？

當(dāng)孩子犯有過錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)往往一味責(zé)備孩子，甚至打孩子，一點(diǎn)不講批評(píng)技巧，結(jié)果往往事與愿違。那么，家長(zhǎng)批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)注意掌握哪些技巧呢？一是低聲 家長(zhǎng)應(yīng)以低于平常說(shuō)話的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說(shuō)的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。

二是沉默 孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺，對(duì)批評(píng)和自己所犯過錯(cuò)也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

三是暗示 孩子犯有過失，如果家長(zhǎng)能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過失，孩子會(huì)很快明白家長(zhǎng)的用意，愿意接受家長(zhǎng)的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

四是換個(gè)立場(chǎng) 當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，以逃避父母的責(zé)罵。此時(shí)最有效的方法，是當(dāng)孩子強(qiáng)辯是別人的過錯(cuò)、跟自己沒關(guān)系時(shí)，就回敬他一句，“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋”這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說(shuō)些什么這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己把所有責(zé)任嫁禍他人的錯(cuò)誤。

五是適時(shí)適度 幼兒的時(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，家長(zhǎng)批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

家長(zhǎng)如何表?yè)P(yáng)孩子才有效？

可能在座的家長(zhǎng)，都有同一個(gè)問題：“我們已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，但發(fā)現(xiàn)收效甚微，我們的表?yè)P(yáng)是否不得法？”

首先，應(yīng)該肯定的是：表?yè)P(yáng)好行為有利于孩子的健康成長(zhǎng)，但是表?yè)P(yáng)也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表?yè)P(yáng)更有效呢？希望下面的觀點(diǎn)能給大家?guī)?lái)些啟發(fā)和參考。

1、不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了。而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)就是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表?yè)P(yáng)，年齡愈小表?yè)P(yáng)愈多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、表?yè)P(yáng)要及時(shí)，對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為，父母要及時(shí)表?yè)P(yáng)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐校虑榈囊蚬P(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

3、表?yè)P(yáng)要具體，表?yè)P(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)。”表?yè)P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說(shuō)：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。

4、表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見過程。孩子常“好心”辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長(zhǎng)不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長(zhǎng)冷靜下來(lái)說(shuō)：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。表?yè)P(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的自覺性。

第二篇：家庭教育案例

父母如何樹立自己的威信

陳莊鎮(zhèn)道口小學(xué) 周曉

父母的威信是一種威望和信譽(yù)，是孩子對(duì)父母的一種愛戀、信賴、尊重和肯定的態(tài)度，是一種客觀的心理現(xiàn)象，也是家長(zhǎng)實(shí)施教育的重要保證。家長(zhǎng)的威信就如同家風(fēng)，雖然看不到，摸不著，但這種無(wú)形的、潛在的教育魅力，無(wú)處不在地指引著孩子健康的成長(zhǎng)，使孩子向著精彩出發(fā)。那么，家長(zhǎng)們?cè)撊绾螛淞⒆约旱耐拍兀坎环量纯匆韵碌膸讞l建議。

首先，父母要加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，以高尚的道德情操、完美的人格力量在孩子的心目中樹立起高大的形象。作為家長(zhǎng)，我們要走的正，行的端，光明正直，對(duì)孩子才能言傳身教。在家庭中，父母的思想，見解時(shí)刻都在潛移默化地感染著孩子，有意無(wú)意地影響著孩子，所以，面對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，國(guó)家大事，不要在孩子面前隨意地亂發(fā)議論；對(duì)單位上、社會(huì)上的某些現(xiàn)象看不慣，也不要隨意發(fā)牢騷，尤其是悲觀的話不說(shuō)，不負(fù)責(zé)任的話不說(shuō)，沒有根據(jù)的話不說(shuō)。要說(shuō)就說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)話題，優(yōu)勝劣汰；愛國(guó)家，不忘祖國(guó)培養(yǎng)；講究誠(chéng)信，遵守規(guī)則，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心，愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源等。生活樂觀向上，遇事不悲觀失望；工作勤奮努力，不投機(jī)取巧；待人熱心豁達(dá)，尊老愛幼，如此，孩子們就會(huì)從心眼里敬佩有加，同時(shí)對(duì)父母的言行予以效仿。

其次，父母要努力工作，有自己的事業(yè)，在實(shí)踐中不斷提高自己的才能，掌握真實(shí)本領(lǐng)。沒有真才實(shí)學(xué)的父母，很難讓孩子真正佩服。事業(yè)不見得一定要飛黃騰達(dá)，但要讓孩子看到你的努力，即堅(jiān)信通過自己的努力一定會(huì)有所收獲的；不見得非要取得多么輝煌的成就，但一定要有自己的專長(zhǎng)，在某一個(gè)領(lǐng)域或某一方面有其他人沒有的過人之處，在工作中或家庭生活中能解決一些別人解決不了的實(shí)際問題，那時(shí)孩子就會(huì)對(duì)你心生敬佩了。

再次，父母要了解孩子，走進(jìn)孩子的心里，并在此基礎(chǔ)上對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。我們要經(jīng)常和孩子交流，耐心傾聽孩子的訴說(shuō)，掌握孩子每個(gè)階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，及時(shí)捕捉孩子情緒上的變化，了解他們想什么，需要什么，喜歡什么，討厭什么，對(duì)周圍的人和事態(tài)度如何，在孩子遇到問題需要幫助的時(shí)候，我們才能及時(shí)地提供幫助和支持，給予孩子正確的引導(dǎo)。這樣才能贏得孩子的信任，他們才能說(shuō)出自己的心里話。我們還要為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍，盡自己的最大努力為家庭創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)，打造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，整潔清新的家；家庭人際關(guān)心和諧，有矛盾能心平氣和地講道理，與長(zhǎng)輩、親友、同事建立良好的交往圈子，為孩子提供一個(gè)健康的生活環(huán)境。在暴躁型的家庭里，從早到晚彌漫著“火藥味”，埋怨、責(zé)罵、不加引導(dǎo)教育，極可能走上邪路；在冷淡型家庭里，誰(shuí)發(fā)生了什么事，大家不大關(guān)心，在這種氣氛中長(zhǎng)大的子女，敏感、自私、冷漠；而在和諧型家庭里，家庭成員相互尊敬，彼此體貼、關(guān)心，如有矛盾，多是心平氣和地協(xié)商解決，這種家庭的子女，多數(shù)性格開朗，待人有禮貌，遵守法紀(jì)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和較高的自覺性，比較容易接受教育。所以我們要為孩子營(yíng)造和睦團(tuán)結(jié)平等的家庭氛圍，這樣才能引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

父母威信是一種無(wú)聲的教育，一種無(wú)形的力量，它的建立不是一朝一夕的，它貫穿在父母的一舉一動(dòng)，一言一行，乃至一些微不足道的細(xì)小事情之中，那么就讓我們家長(zhǎng)朋友從點(diǎn)滴做起，從自身做起，用我們的實(shí)際行動(dòng)成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣吧！

第三篇：家庭教育案例（精選）

家庭教育案例

——讓孩子當(dāng)自已的老師

案例背景

此事件發(fā)生在去年秋季，孩子剛進(jìn)入初一年級(jí)學(xué)習(xí)。每天放學(xué)，回到家里總是喜歡看電視，問她作業(yè)做得怎么樣，她總是說(shuō)，早在學(xué)校就寫完了，在家里從不讀書，所以，學(xué)業(yè)成績(jī)也一般。

案例發(fā)生過程

我的孩子很聰明，但最令我頭痛的是不愛讀書。我一直在思考：如何培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣？我也沒有找到一個(gè)好辦法！

同往常一樣，晚上放學(xué)后，孩子帶著笑聲回到家。一家人在吃飯的時(shí)候，我突然想起一個(gè)念頭來(lái)－－何不讓孩子當(dāng)我的老師呢？用這種方法試試，看看效果好不好。吃完飯后，忙完了家務(wù)，我坐下來(lái)讓女兒當(dāng)我的老師，培養(yǎng)她讀書的興趣和習(xí)慣。我說(shuō)：“姑娘，因?yàn)閶寢屔蠈W(xué)時(shí)語(yǔ)文學(xué)的不是很好，現(xiàn)在你來(lái)教媽媽，當(dāng)媽媽的老師，行嗎？”

女兒說(shuō)：“不行，我又懂得不多！”

“行的，姑娘。在學(xué)校，老師教你什么，你回家就教媽媽什么，媽媽保證能學(xué)會(huì)。我的小老師，不相信你的媽媽啊？”

“那好吧，我學(xué)啥教啥，每天教你一小段。” 我高興地說(shuō)：“真是好姑娘，媽媽也會(huì)讓自己做個(gè)好學(xué)生的，不會(huì)讓你這位小老師失望的。”

就這樣，每天我都跟女兒學(xué)半個(gè)小時(shí)的語(yǔ)文，雖然我學(xué)的很吃力，但看到女兒教得那么認(rèn)真，而且對(duì)每篇課文都能熟讀成誦，成功的喜悅于是在我的心頭融化開來(lái)！

同時(shí)我還努力營(yíng)造讀書的家庭氛圍，布置家庭的讀書角，不斷充實(shí)家里書架，為孩子讀書提供必要條件，使她能靜心讀書。只要有時(shí)間我和丈夫就讀讀報(bào)紙，看看雜志。用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染孩子。還可經(jīng)常與她在“書房”里一起讀書，耐心傾聽孩子的感悟、復(fù)述她認(rèn)為有趣的情節(jié)和內(nèi)容，交流讀書體會(huì)，讓孩子感受到讀書的快樂。這樣能使孩子體驗(yàn)到“書房”的溫暖，進(jìn)而對(duì)讀書產(chǎn)生親切感、興趣感和依戀感。

常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，平時(shí)或周末有時(shí)間，我們就帶孩子走進(jìn)圖書館和書店。讓她感受書海的浩瀚和知識(shí)的無(wú)窮。每個(gè)星期或每?jī)蓚€(gè)星期帶孩子去圖書館選擇借閱一些適合孩子看的書籍，以增加閱讀量，擴(kuò)大她的知識(shí)面。并定期帶孩子去書店讓她選購(gòu)一些喜歡的書。但購(gòu)買時(shí)，我們會(huì)給孩子挑選的部分自主權(quán)，以培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

漸漸地孩子愛上了讀書，也有了一些閱讀能力，我便開始嘗試著給孩子寫一些不同內(nèi)容的小紙條，哪怕只是三言兩語(yǔ)。我把這些小紙條有時(shí)放在孩子的鉛筆盒里，有時(shí)又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經(jīng)是他的目標(biāo)。當(dāng)孩子意外地發(fā)現(xiàn)這些小紙條的時(shí)候帶給他的是一份驚喜，同時(shí)也讓他能夠真實(shí)地觸摸到父母對(duì)他的關(guān)注和愛心。

一學(xué)期下來(lái)，孩子終于養(yǎng)成了一回家就讀書的好習(xí)慣，而且每門功課成績(jī)都為優(yōu)秀，寫作能力也有了一定的提高。我們一家人都非常開心。

我想 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)是不穩(wěn)定的，也是不能持久的。其實(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣很簡(jiǎn)單，主要有四條：上課認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。其中讀書習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的，大量的研究表明：閱讀能力是人學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，不會(huì)閱讀就不會(huì)學(xué)習(xí)，而且在中小學(xué)階段培養(yǎng)閱讀能力尤其重要。我在生活中重視孩子讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，大膽嘗試，讓孩子做自己的老師，從而使孩子產(chǎn)生極大的好奇心理和強(qiáng)大的內(nèi)趨力，并逐步養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。這種方法和策略符合孩子的心理，值得大家借鑒。不過，運(yùn)用這樣的方法不能憑一時(shí)心血來(lái)潮，要堅(jiān)持一段時(shí)間，才有效果。

第四篇：家庭教育案例

家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)（高級(jí)）全國(guó)統(tǒng)一

考試試題

1.由于家長(zhǎng)忙，無(wú)暇陪孩子，造成孩子常常自言自語(yǔ)，請(qǐng)問應(yīng)該怎樣調(diào)整？

答：自言自語(yǔ)是語(yǔ)言從外部向內(nèi)部的過度，對(duì)于6歲以下的小孩來(lái)說(shuō)，這是發(fā)育過程的正常現(xiàn)象，對(duì)于6歲以上，甚至8、9歲的小孩，還常常自言自語(yǔ)的話，家長(zhǎng)就要引起重視了。

第一，不要給孩子制造狹窄、封閉的環(huán)境。可以多給孩子讀書，這些好的語(yǔ)言會(huì)慢慢在孩子大腦里形成映象，能幫助孩子慢慢建立語(yǔ)言能力。

第二，家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子外出，到處游玩，讓孩子對(duì)外界有基本的了解。先讓孩子認(rèn)識(shí)外界，引發(fā)孩子對(duì)外面的人、事、物的關(guān)注，逐步產(chǎn)生想與外界交流的興趣。

第三，多引導(dǎo)孩子和同齡人溝通交流，讓孩子多和小伙伴玩游戲，孩子愛模仿，也會(huì)潛移默化的得到鍛煉。

第四，家長(zhǎng)要在語(yǔ)言和心智上做好引導(dǎo)，多從孩子的視角和思維來(lái)和孩子交流。

第五，經(jīng)常多鼓勵(lì)、贊美孩子。孩子說(shuō)話時(shí)要觀察孩子的表情，認(rèn)真解讀孩子的意圖，不能打擊孩子說(shuō)話的信心。

總之，家長(zhǎng)應(yīng)做到有耐心，多和孩子交流，正確引導(dǎo)孩子，讓孩子體會(huì)到開口說(shuō)話的樂趣，體會(huì)到和人交流的快樂。2.為了讓孩子把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，無(wú)條件滿足他所提出來(lái)的要求，造成現(xiàn)在只要不滿足，孩子就用不學(xué)習(xí)來(lái)要挾。請(qǐng)問該怎么辦？

答：物質(zhì)誘惑能滿足孩子的物質(zhì)欲望，但孩子的心靈并沒有得到滋養(yǎng)，不利于培養(yǎng)孩子深層次的興趣和探究欲望。一味的遷就順從，更是縱容孩子以自我為中心，會(huì)讓孩子養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的個(gè)性。這就要求我們的父母，在家庭教育中，要把握號(hào)孩子需要和給予之間的尺度，鼓勵(lì)孩子通過恰當(dāng)?shù)姆绞綘?zhēng)取自己的需要，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第一，不要輕易讓孩子嘗到甜頭。許多孩子在家長(zhǎng)不滿足自己要求的時(shí)候，會(huì)選擇哭鬧的方式。當(dāng)孩子任性時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)冷處理，等事后，再向孩子說(shuō)明道理，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為是不對(duì)的。家長(zhǎng)不要讓孩子嘗到甜頭，不要屈服于孩子的哭鬧，對(duì)孩子不合理的要求，一定要堅(jiān)守原則。

第二，拒絕孩子的理由要充分。家長(zhǎng)要讓孩子知道，是因?yàn)樗囊蟛缓侠聿啪芙^的，而不是因?yàn)椴粣鬯屗J(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都必須學(xué)習(xí)，而不能為了獎(jiǎng)勵(lì)才學(xué)習(xí)。

第三，要講明道理，激發(fā)孩子內(nèi)在動(dòng)機(jī)。可以創(chuàng)設(shè)愉快的情境；調(diào)整對(duì)孩子的期望；正確使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰；開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。

第四，少用物質(zhì)刺激，多用精神獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)要多倡導(dǎo)精神鼓勵(lì)，如擁抱、摸頭、口頭夸獎(jiǎng)等。

3.請(qǐng)問孩子上小學(xué)三年級(jí)了，還動(dòng)不動(dòng)就哭，怎么辦？

答：孩子不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的哭，家長(zhǎng)要了解孩子哭的原因。一般來(lái)說(shuō)孩子哭得原因有以下幾個(gè)：

1.孩子先天多愁善感 2.哭只是獲取的手段 3.語(yǔ)言表達(dá)力不強(qiáng) 4.父母的態(tài)度過嚴(yán)厲 5.常被父母忽視

孩子哭也有它正面的意義，但哭得不是時(shí)候就要找出原因，找出來(lái)才有辦法幫助他。所以家長(zhǎng)要做到：從小教孩子看事情的光明面，增進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，凡事鼓勵(lì)孩子說(shuō)出來(lái)，只有他用說(shuō)的不用哭的，才給予正面響應(yīng)；培養(yǎng)孩子的情緒管理能力；同時(shí)也要反省自己對(duì)待孩子的態(tài)度，是不是忽略了孩子，或太兇、太嚴(yán)厲？或者太保護(hù)？當(dāng)然更不能孩子一哭就妥協(xié)。最后，還要給孩子時(shí)間，協(xié)助他逐步改善，等孩子身心成熟度夠了，情況自然會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。另外，哭，并不一定是件壞事。大哭后，孩子可以感覺輕松、減輕壓力。有些學(xué)者發(fā)現(xiàn)愛哭的人甚至比不愛哭的人生理與心理更健康，因此，父母不要為了清靜，過于抑制孩子的哭。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?：

第一，理解孩子的敏感性。第二，培養(yǎng)孩子的自尊心。第三，不要強(qiáng)化孩子的哭。第四，讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)。第五，父母學(xué)會(huì)控制情緒。第六，多些鼓勵(lì)少點(diǎn)批評(píng)。第七，多些溫柔多些幽默。第八，別為孩子亂貼標(biāo)簽。

4.孩子對(duì)什么都有熱情，就是對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情，怎么辦？

答：有興趣的學(xué)習(xí)是一個(gè)享受的過程，驅(qū)動(dòng)力來(lái)自興趣。孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣往往是這樣幾個(gè)因素造成的：

1.一些家長(zhǎng)信奉早期教育，學(xué)前讓孩子認(rèn)識(shí)了數(shù)百個(gè)漢字，背會(huì)了一些古詩(shī)，孩子一上課老師講的全會(huì)，注意力不集中，覺得沒什么可學(xué)的，感到上課乏味。

2.有些孩子剛接觸學(xué)習(xí)環(huán)境還不太適應(yīng)，老師講的課聽不明白，作業(yè)成績(jī)不好，受到家長(zhǎng)的責(zé)備，把學(xué)習(xí)看成一件討厭的事，興趣開始降低。

3.在外面玩慣了剛進(jìn)課堂不適應(yīng)，覺得上課沒意思等等。如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是一件十分重要的事情。這就要求家長(zhǎng)要做到以下幾點(diǎn)： 第一，加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

1.確立適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)孩子進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。2.讓孩子覺察到學(xué)習(xí)的重要性，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境使孩子體驗(yàn)成功，收獲快樂。4.讓孩子面對(duì)實(shí)際問題，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，采用寓教于樂的方法。第三，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，講一些道理。第五，及時(shí)幫助孩子排憂解難。

總之，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是一件非常重要的事情，不能掉以輕心，要有足夠的耐心、毅力和時(shí)間。

第五篇：家庭教育案例

愛的天平

——雙胞胎家庭教育案例

父母是孩子的第一任老師，相對(duì)于學(xué)校教育，家庭教育有著舉足輕重的作用。對(duì)于像我們這種雙胞胎家庭，良好的家庭教育就顯得尤其重要。

案例背景：老大和老二是對(duì)男孩雙胞胎，兩人出生相差5分鐘。老大因先出生5分鐘，光榮的當(dāng)上了哥哥。老二因晚了5分鐘成為了弟弟。第一年孩子倆是由奶奶和爸爸媽媽一起生活的。因媽媽上班了，哥倆就分開了，哥哥在家跟奶奶一起生活，弟弟去外婆家有外婆帶了一年半。弟弟從外婆家回來(lái)后，哥倆就跟奶奶、爸爸媽媽一直住在一起了，從幼兒園、小學(xué)到初中。

案例故事:老大和老二放學(xué)后都會(huì)去辦公室等我一起回家。一般都是老二先到辦公室。老大喜歡在教室里寫一會(huì)兒作業(yè)，所以每次都會(huì)晚去辦公室。老大每次只要在辦公室門口出現(xiàn)，本來(lái)坐在椅子上的老二，就會(huì)站起來(lái)把座位讓給老大。如果不讓，老大就會(huì)對(duì)老二“拳腳相加”。本來(lái)我一直不知道，辦公室的同事告訴我了，我才知道。我先找老二問情況，有沒有這回事。老二說(shuō)：“哥哥每次都叫我讓他坐，不讓就打我。”我本來(lái)想告訴他，不要讓他，但一想這樣就會(huì)引起兩人的爭(zhēng)吵甚至打架了。但一直這樣下去，弟弟就會(huì)什么都讓哥哥，一看見哥哥就怕他，養(yǎng)成了弟弟懦弱的性格。我又問問老大：“你怎么每次讓弟弟讓你坐？”老大回答：“他已經(jīng)坐了很久了，還吃了很多東西，應(yīng)該讓我坐一會(huì)了。”我說(shuō)：“你可以坐旁邊空的座位，弟弟已經(jīng)坐了，你把他趕走了，他就不能坐了。”老大就不響了。我知道，他雖然嘴上沒有說(shuō)什么，但心里是不服氣的，他以為我又偏向弟弟了。

案例分析：小中見大，從這件事可以看出，老大老二的性格迥然不同，一個(gè)強(qiáng)勢(shì)，甚至有點(diǎn)自私，一個(gè)有些膽小懦弱。這與平時(shí)的家庭教育有關(guān)，在父母對(duì)待孩子的教育問題上有些不同，養(yǎng)成了孩子不一樣的性格。孩子的心里已經(jīng)有了一定的對(duì)父母對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)帶著自己的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)判父母，總以為父母對(duì)弟弟或?qū)Ω绺绾谩Ｆ鋵?shí)，作為家長(zhǎng)，我們對(duì)老大老二是一樣對(duì)待的，可能在孩子眼里我們有差別對(duì)待，其實(shí)我們是公正公平的。一些事肯定做不了絕對(duì)公平，但我們是盡量做到公正公平。例如，吃蘋果，每人一個(gè)，肯定不能保證兩個(gè)蘋果一樣大。在以后的教育中，我們父母要特別有意識(shí)的培養(yǎng)孩子寬容分享的性格。

應(yīng)對(duì)措施：

1、溝通的力量。多與孩子溝通，找到與孩子交流的共同語(yǔ)言。做朋友是需要許多共同語(yǔ)言的，父母?jìng)優(yōu)榱撕秃⒆泳哂邢嗤恼Z(yǔ)言，最好能夠多抽出一些時(shí)間和孩子在一起，和他們一起玩，一起看電視。當(dāng)然，更要關(guān)心孩子的心事，及時(shí)幫孩子排憂解難。這樣，我們才能在生活中了解孩子內(nèi)心深處的想法，從而知道孩子需要怎樣的幫助.2、愛的力量。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”孩子也是有情感的，家庭教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。技巧是有限的，而愛是有無(wú)窮力量的。不管孩子有多么的頑劣，只要我們付出真誠(chéng)的關(guān)愛，定能找到開啟他心靈的鑰匙。首先父母應(yīng)該能夠自律，能夠十分注意自己的言行，話里話外不能表現(xiàn)出對(duì)孩子的偏見，要公平處理事情。

3、榜樣的力量。父母首先是孩子的榜樣，應(yīng)該處處做孩子的表率，凡是要求孩子不要做得自己保證不做，努力達(dá)到一種不須說(shuō)一句話就能完成教育孩子的效果，這也就是父母是孩子的第一任老師的一個(gè)原因。要保證與孩子的親情，保證與孩子的沒有心理距離的狀態(tài)，這是孩子與父母進(jìn)行有效溝通的良好保證，也便于父母了解孩子，便于父母對(duì)孩子進(jìn)行有效的施教。

4、故事的力量。從小要多給孩子講故事，教育孩子要懂得分享。作為哥哥，要做出哥哥的表率，什么事要想到弟弟，懂得任何事謙讓弟弟。作為弟弟，要知道尊敬哥哥，也要禮讓哥哥。像我們這樣的雙胞胎家庭，《孔融讓梨》的故事最適合了。平時(shí)要讀有關(guān)兄弟謙讓分享的故事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

高爾基曾說(shuō)過：愛孩子，這是老母雞也會(huì)做的事情。但是要善于教育他們，這卻是需要才能和廣博的知識(shí)的偉大事業(yè)。教育孩子是一門藝術(shù)，一門精深的學(xué)問，需要我們每個(gè)家長(zhǎng)好好研究。