第一篇：八年級(jí)雙語班第四課 愛讓生命延續(xù) 素材

愛，讓生命延續(xù)

天空會(huì)那么美，是因?yàn)樗邪自频狞c(diǎn)綴；感動(dòng)之所以痛徹心扉，是因?yàn)樗剐腋Ｆ扑椋粣壑阅軣o怨無悔，是因?yàn)樗鼘⒀永m(xù)永恒??

——題記

夜的精靈把天染成了黑色，晚風(fēng)習(xí)習(xí)吹來，籃球場上的白色大屏幕似乎也經(jīng)受不住寒冷，微微地顫動(dòng)著，終于在翹首期待的人群面前，睜開了它彩色的眸子??

這是一部以汶川大地震為背景的電影，海門本土的拍攝使它理所應(yīng)當(dāng)?shù)膿軇?dòng)了在場每個(gè)人的心弦。

還記得那個(gè)叫張川偉的孩子嗎？蜿蜒起伏的山脈，是他故鄉(xiāng)最真實(shí)的寫照，然而就是這片孕育他的土地，將大部分人的生命早早地劃上了句號(hào)。孩子，你還好嗎，那斷墻碎瓦一定把你壓疼了吧！孩子，你聽到了嗎，那位來自海門的叔叔一直在鼓勵(lì)著你，等你安全出來以后，我們一起去看長江，你一定很期待，對(duì)嗎？但是??叔叔要到天上去看，到時(shí)候還可以帶著許多汶川的孩子，其實(shí)這距離并不遙遠(yuǎn)，他低頭就可以看到你們，你抬頭就可以想到他們，這樣不是很好嗎。堅(jiān)強(qiáng)的孩子，你會(huì)好起來的！你看，冬天已經(jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？還記得那個(gè)叫做李素芬的老師嗎？她原本是一個(gè)幸福的女人，但是，災(zāi)難總是降臨在最溫馨的時(shí)刻。是不是真的要像人們所說的那樣“殘缺才是美”。不，你要的不應(yīng)該是這樣的結(jié)果，但又能怎么辦，眼前的孩子是用丈夫的生命換來的，于是你從喪夫之痛中調(diào)整過來，成了兩個(gè)孩子的母親，但你卻無怨無悔。老師，其實(shí)你很痛苦吧，要不然為什么總是悄悄地以淚洗面。老師，面對(duì)兩個(gè)孩子的激動(dòng)情緒，你也一定很擔(dān)心吧，剛安頓好一個(gè)，就又得急匆匆地去尋找另一個(gè)孩子的身影，愛就這樣在磕磕碰碰中修修補(bǔ)補(bǔ)，但你卻用實(shí)際行動(dòng)把它詮釋得很好。

還記得那個(gè)叫何茵茵的女孩嗎？她是這件事中另一個(gè)受害者，父親是一個(gè)人民警察，全家人相聚在一起的時(shí)間本來就很短，但現(xiàn)在卻要過著失去父親的生活，她還只不過是個(gè)孩子啊，刀割般的痛苦根本就不適合她。花一般的年紀(jì)，一個(gè)在花一般的世界里生活著，而不是像現(xiàn)在這樣??說實(shí)話，她很大方，用寬廣的心接受了這個(gè)原本陌生的弟弟，她很懂事，在每一次的發(fā)泄過后，總是能用理智去思考一系列的問題。因?yàn)樾闹杏袗郏钥倳?huì)放不開??看到這里，我感慨萬千。愛，是世界上最無私的一個(gè)詞語，它就像冬日里的一束陽光，溫暖每個(gè)人的心房；愛，是世界上最沉重的一個(gè)詞語，包含著多少熱淚和感激的心跳??以前我不會(huì)給予別人太多的愛，總是覺得那是在剝奪自己被愛的權(quán)利，但現(xiàn)在我知道了：愛別人就是在愛自己。當(dāng)你駐足停留，愛的畫面就會(huì)被定格成永恒的回憶，當(dāng)你驀然回首，原來你并不是一個(gè)人??

愛，就一個(gè)字，它說起來容易做起來難，也許你會(huì)抱怨身邊沒用需要愛的人，其實(shí)不然，做一個(gè)有心人你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人都需要這樣的一份關(guān)愛。你對(duì)父母主動(dòng)說過“辛苦了！”；你會(huì)在公共汽車上主動(dòng)為需要的人讓出一個(gè)座位嗎？當(dāng)看見有人摔倒的時(shí)候你有伸出援助之手嗎？諸如此類的東西已經(jīng)是太多太多了，你想到了嗎？愛，不需要轟轟烈烈，有時(shí)候平淡也是一種幸福！

天空永遠(yuǎn)會(huì)那么美麗，感動(dòng)永遠(yuǎn)會(huì)可歌可泣，愛永遠(yuǎn)會(huì)讓生命延續(xù)??

第二篇：第四課__愛,讓生命延續(xù) 新教案

第四課 愛，讓生命延續(xù)

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技能

1、自學(xué)并掌握好本課的詞語，靈活應(yīng)用重點(diǎn)詞，達(dá)到會(huì)用詞語造句的程度。

2、能以較快的速度正確，流利，有感情的朗讀課文，初步理解課文的基本內(nèi)容，流利地回答問題并學(xué)會(huì)用句型。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容，能夠理解作者在本文中所表達(dá)的意思。

二、過程與方法

1、學(xué)生能用重點(diǎn)詞造句，組成詞組。

2、自讀課文理解課文從而達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力。

3、初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會(huì)事件敘述的前因后果，能夠進(jìn)行與課文有關(guān)的對(duì)話。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、教育學(xué)生學(xué)詞語時(shí)應(yīng)該學(xué)的靈活，不要死記硬背。

2、閱讀課文，學(xué)會(huì)重視寫作方式，應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)上。

3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得每個(gè)人的生命不僅是屬于自己的，而且我們應(yīng)該用自己的生命為更多的人謀利益，救人于危難之中，是生命不斷地延續(xù)下去。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法。

（2）學(xué)生能流利準(zhǔn)確地讀課文，初步理解課文內(nèi)容，流利地回答問題。（3）準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容，能夠理解作者在本文中所表達(dá)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：講解法，練習(xí)法。教具準(zhǔn)備：課本、黑板、粉筆、教案。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課文的題目告訴我們：愛可以使生命延續(xù)，但為什么愛可以是生命延續(xù)呢？由愛又演繹出一個(gè)什么故事呢？學(xué)習(xí)本篇課文后，你就會(huì)有答案。

二、教學(xué)內(nèi)容（1）板書重點(diǎn)詞語。

（2）讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，解釋詞語。（3）講解并糾正學(xué)生解釋錯(cuò)的有些難詞。

1.素不相識(shí)（組）su bu xiang shi：一向就不認(rèn)識(shí)。2.意味著（動(dòng)）yi wei zhe：含有某種意義。3.挽救（動(dòng)）wan jiu：從危險(xiǎn)中救回來。

挽救生命

挽救犯錯(cuò)誤的人

無法挽救

盡量挽救

成功挽救。

三、句型講練

1.“怎么………..呢？”

1)這么晚了，你怎么可以讓他一個(gè)人走呢？ 2）他怎么連筆和尺子都不帶就來參加考試呢？ 2.“……..比如…”

“比如”表示舉例，放在主句后，舉例具體補(bǔ)充說明主句的意思。1）我們班有些同學(xué)是從南疆來的，比如買買提，艾山等。2）物體的比重是不一樣的，比如油比水輕。3.“無論…..還是…甚至…”

“無論….還是”是任指條件關(guān)聯(lián)詞，“甚至”進(jìn)一步補(bǔ)充前面的任指條件。

課課文，體會(huì)并理解作者在文章中表達(dá)的思想感情。

二、過程與方法

能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課文，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)復(fù)述全文。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

能夠模仿本篇課文的協(xié)作方法和技巧，把自己的感受寫下來。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、熟練地讀并理解課文大意。

2、能夠正確地回答有關(guān)課文的問題。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法，練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：課本、黑板、粉筆、教案 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)詞語的解釋和造句。談?wù)勈裁词菒坌模空?qǐng)談?wù)勀闼赖年P(guān)于愛心的故事！！

二、檢查閱讀情況

1、先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、老師范讀、領(lǐng)讀一遍，學(xué)生注意聽。

3、讓學(xué)生全班齊讀，分組讀。

4、糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語。

三、要求學(xué)生帶著下列問題閱讀課文

1、“我”是怎么了解骨髓移植可以治療白血病患者這件事的？

2、那件事給了“我”怎樣的影響？

3、我從什么知道那個(gè)白血病的人死去了？

4、我什么時(shí)候報(bào)名志愿者？

5、匹配五個(gè)人之中為什么只剩我一個(gè)人呢？

6、如果提取的造血干細(xì)胞不夠意味著什么？

課文

課后反思：

第三課時(shí) 理解課文1 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容，能夠理解作者在本文中所表達(dá)的意思。

二、過程與方法

能流利并有感情地朗讀本課課文，體會(huì)并理解作者在文章中表達(dá)的思想感情。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得每個(gè)人的生命不僅是屬于自己的，而且我們應(yīng)該用自己的生命為更多的人謀利益，救人于危難之中，是生命不斷地延續(xù)下去。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文分段大意和中心內(nèi)容。

2、總結(jié)課文中心內(nèi)容。.教學(xué)方法：點(diǎn)撥法

教具準(zhǔn)備：課本、黑板、粉筆、教案 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)人的生命不僅是屬于自己的，而且我們應(yīng)該用自己的生命為更多的人謀利益，救人于危難之中，是生命不斷地延續(xù)下去。教學(xué)過程：

二、串講課文

第四課時(shí) 做 練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

通過做練習(xí)鞏固所學(xué)的詞語，句子和課文。

二、過程與方法

完成練習(xí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)同時(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力，能用真是交際中的情景進(jìn)行對(duì)話和交際能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過真實(shí)交際讓學(xué)生知道感恩并有責(zé)任感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、做練習(xí)，能正確地讀，說，寫。

2、獨(dú)立思考練習(xí)中的問題，練習(xí)中的習(xí)題要理解的基礎(chǔ)上做完。

3、辨別形近字和意思相近的詞語。教學(xué)方法：

練習(xí)要圍繞學(xué)生所學(xué)課文話題的基本內(nèi)容進(jìn)行，要求學(xué)生盡可能用到本課中新學(xué)會(huì)的詞語和句式來表達(dá)。教具準(zhǔn)備：課本、黑板、粉筆、教案 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)完了關(guān)于人的高貴和真誠的兩篇文章，那現(xiàn)在哪一位同學(xué)給大家講一講在這方面感人的故事。

二、在課堂總結(jié)全課練習(xí)的完成情況，有困難老師幫助解決。

三、書后練習(xí)

1.用指定的詞語完成句子。

（1）別來刁難我了，你一定會(huì)通過比賽的。（刁難）（2）連同家里存下來的錢，一共是300元。（連同）（3）事事為他人著想，無私幫助別人，才算真正的高尚。（高尚）（4）我接過獎(jiǎng)狀，向領(lǐng)導(dǎo)和觀眾們鞠躬，表示了我的感謝。（鞠躬）（5）那時(shí)候，家鄉(xiāng)遭了水災(zāi)，很多人都不得不乞討。（乞討）

第五課時(shí) 學(xué)習(xí)課文2 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

主要以課文為材料，進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

二、過程與方法

能夠流利并有感情地朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達(dá)的內(nèi)容。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解生活雜感類文章寫作的基本方法，喜歡讀這類作品并能進(jìn)行模仿寫作。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、要求每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用課文提供的材料、語言知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀、寫。

2、能用課文提供的材料，進(jìn)行聽、說、讀、寫。教學(xué)方法：串講法

教具準(zhǔn)備：課本、黑板、粉筆、教案，圖片 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生說說一家人去餐廳吃飯的過程。

二、讀課文

1、先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、老師范讀、領(lǐng)讀一遍，學(xué)生注意聽。

3、讓學(xué)生全班齊讀，分組讀。

4、糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語。

三、要求學(xué)生帶著下列問題閱讀課文

1、救護(hù)人員為什么圍在那處損毀的屋角處？

2、宋欣宜的爸爸媽媽是怎樣翼護(hù)自己的女兒的？

3、宋欣宜在廢墟底下有什么感覺？

4、人們是怎樣救出宋欣宜的？

5、溫總理是怎樣關(guān)心宋欣宜的？

6、課文最后一個(gè)自然段說明了什么？

四、重點(diǎn)字、詞語例釋

13、“但….，卻……” 課后反思：

第六課時(shí)

作文指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

思考通過什么樣的方法來照顧、保護(hù)家人。自擬題目，可以寫成記敘文，也可以寫成議論文。

二、過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽的想象，編故事。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

三、情感與價(jià)值觀：

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，有感而發(fā)，由衷而發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表白心態(tài)

2、作文開頭和結(jié)尾 教學(xué)方法：談話法、激情導(dǎo)入法、歸納法 教學(xué)準(zhǔn)備：進(jìn)行第38頁——寫作訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

第三篇：愛,讓生命延續(xù)

愛，讓生命延續(xù)

高壓：陳艷

俗話說：“一方有難，八方支援”。我們是高壓車間和諧一家人，一人有難大家共同解決是我們永恒的信念，我們應(yīng)該珍惜大家在一起的美好時(shí)光，為高壓車間有難的家人貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

在這個(gè)青春的歲月，命運(yùn)卻向年輕有為的小獻(xiàn)同志開了個(gè)玩笑，讓他在2012年患上了腎炎，且在2013年9月發(fā)展為重度尿毒癥，病魔奪走了他對(duì)人生的夢(mèng)想，剝奪了他對(duì)家人應(yīng)盡的責(zé)任，讓他的人生走向不幸，從此長期住院治療，使本來不富裕的家庭不堪重負(fù)。然而在今年4月27日，因有合適的腎源捐獻(xiàn)者，給一直病危的小獻(xiàn)生命帶來了希望，因此他在這一天接受了腎移植手術(shù)，但由于高額的手續(xù)費(fèi)及后期治療費(fèi)，讓他的家人再度陷入絕境。

立刻，高壓車間書記——李學(xué)軍積極向公司為小獻(xiàn)爭取救助的同時(shí)，也積極響應(yīng)高壓車間這個(gè)小家的全體成員為“小獻(xiàn)”獻(xiàn)出愛心。經(jīng)過短短幾天，全體成員們都積極獻(xiàn)出自己的綿薄之力，為了小獻(xiàn)籌集了幾萬元的善款，雖然是小小的一片愛心，但它卻讓小獻(xiàn)同志的生命得以延續(xù)，讓他感覺到他在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r(shí)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是讓他感覺到身后有那么多默默地為他加油，支持他人。一份小小的善舉，飽含了濃濃的愛意，讓他感覺到心靈的慰藉。

5月13日清晨，李學(xué)軍書記踏上了去往南寧的早班車，為正在醫(yī)院治療的“小獻(xiàn)”送去公司及車間全體成員共同的一份愛意，希望這份小小的愛，能改變他的命運(yùn)，希望他早日康復(fù)，回到高壓車間這個(gè)充滿愛的庭里。

第四篇：愛讓生命延續(xù)的讀后感

《愛讓生命延續(xù)》這書非常感動(dòng)，讓我深有感悟。

《愛讓生命延續(xù)》主要寫了一位名叫棟棟的小朋友因感冒發(fā)燒，到醫(yī)院檢查，結(jié)果查到棟棟有急性肝功能衰竭，爸爸為他捐肝的感動(dòng)事件。爸爸在做手術(shù)治療之前，對(duì)棟棟說：“兒子，堅(jiān)強(qiáng)些，爸爸和你一起加油！”從中我看到了這一位父親的救子心切。讓我非常感動(dòng)。

這讓我想起了那一次。那天北風(fēng)呼嘯，大樹搖擺，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。我因感冒發(fā)燒而臥床不起。媽媽見狀，覺的不妙，就冒著嚴(yán)寒，頂著雪花，帶著我去醫(yī)院看病。在路上，我可冷了，更別說媽媽了。我感到媽媽的步伐越來越艱難了，正在這時(shí)，我心中突然涌來了一股暖流，我的眼眶頓時(shí)濕了，心想：“醫(yī)院啊醫(yī)院！平時(shí)看你離家挺近的，可為什么，這次你離家那么遠(yuǎn)呢？”

讀了這本書，我感悟道世界上最珍貴的東西是父母那一份微弱的卻純潔無暇的愛呀！

第五篇：愛讓生命延續(xù)(張樂先進(jìn)事跡)

愛心讓生命延續(xù)

---舞陽縣人民醫(yī)院張樂先進(jìn)事跡

大千世界，蕓蕓眾生，總有一些人讓我們難以忘懷，總有一份情讓我們深受感動(dòng)。張樂——舞陽縣人民醫(yī)院一名普普通通的護(hù)士，作為中華骨髓庫第5564位、河南省第542位、我市第12位造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者，近日，成功為上海一名5歲的白血病患者捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞，她用自己的義舉為一位素不相識(shí)的患兒點(diǎn)燃了希望之火、傳承著生命之花。

張樂同志工作中兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，是一名優(yōu)秀的護(hù)士；生活中開朗活潑、樂于助人，是一位熱心公益、積極向上，富有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和公德心的“80后”媽媽。多年來，她不僅在自己的崗位上出色地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，而且還積極投身公益事業(yè)，10余年間共累計(jì)獻(xiàn)血1萬多毫升，相當(dāng)于兩個(gè)正常成年人全身血液量的總和。2008年，當(dāng)她了解到捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞可以挽救白血病患者的生命、而許多白血病患者因找不到合適配型無法得到及時(shí)治療時(shí)，就毫不猶豫的立即報(bào)名登記，留下血樣加入造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者資料庫，成為一名光榮的志愿者。正如她自己所說：“只是一伸手，就可以使一個(gè)人免于死亡、一個(gè)家庭免于破碎。雖然配型成功只是十萬分之一的概率，對(duì)于生命卻意義重大。畢竟鮮血可以再生，生命不能重來”。

2016年1月，中華骨髓庫工作人員告訴張樂，她與一位 1 上海5歲的白血病患兒造血干細(xì)胞初步配型成功，問她是否愿意捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞，張樂想都沒想，當(dāng)即就答應(yīng)了，她的善舉也得到了家人的大力支持。張樂的丈夫張中興受舞陽縣人民醫(yī)院選派遠(yuǎn)在鄭州進(jìn)修學(xué)習(xí)，是一名兒科醫(yī)生，對(duì)捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的流程、原理都很清楚，當(dāng)?shù)弥獜垬放湫统晒螅投谒宓嬍常訌?qiáng)鍛煉，認(rèn)真準(zhǔn)備，以最佳狀態(tài)進(jìn)行捐獻(xiàn)。接到通知第二天，張樂就趕到市區(qū)，在市紅十字會(huì)工作人員的陪同下做了一次全面檢查。結(jié)果顯示，她的身體符合捐獻(xiàn)條件。

張樂說：“作為一名母親，我非常理解這名患兒母親的心情。我希望通過我捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞，給這個(gè)孩子帶來生命的希望和延續(xù)，我挽救的不僅是孩子的生命，更是一個(gè)幸福的家庭。同時(shí)，我也想通過這種行為，給自己的孩子樹立起榜樣，希望他長大以后成為一個(gè)有愛心的人”。此次捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞對(duì)張樂來說也是在履行一份承諾，因?yàn)樵诔蔀橹腥A骨髓庫入庫志愿者時(shí)，她就暗下決心，將來一旦和患者配型成功，一定要毫不猶豫地捐獻(xiàn)。通過自己的行動(dòng)去影響和帶動(dòng)周圍的人，讓社會(huì)充滿愛的溫暖。

張樂用自己的實(shí)際行動(dòng)充分展示了一名醫(yī)務(wù)工作者的“醫(yī)者仁心、大愛無疆”，不僅將自己的生命無限地延伸與放大，更在弘揚(yáng)“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的紅十字精神方面作出了表率和貢獻(xiàn)。

2016年4月13日，張樂在家人、朋友和同事的陪同下捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞，鮮血從她的身體里緩緩流出，順著管子慢 慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)地流入一旁的血細(xì)胞分離機(jī)。通過運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，張樂的造血干細(xì)胞將被分離出來，收集到儲(chǔ)血袋中，成為挽救白血病患兒生命的“救命血”。

醫(yī)學(xué)專家告訴她，由于這名白血病患者才5歲，接受她的造血干細(xì)胞后，將來這名小男孩不僅和她是同一個(gè)血型，兩人的性格也會(huì)十分相似。

“希望我造血干細(xì)胞不會(huì)跟患者產(chǎn)生排異反應(yīng)，孩子的人生才剛剛展開，愿他早日恢復(fù)健康。”

張樂同志的模范行為讓許多同事為之感動(dòng)，這是一份厚重的人間真愛，一種無私的奉獻(xiàn)精神，不僅是個(gè)人良好素質(zhì)的體現(xiàn)，更滲透著她對(duì)生命的深刻理解與無限關(guān)愛。

4月13日，中國造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者資料庫管理中心授予張樂“捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞”榮譽(yù)證書，河南省紅十字會(huì)授予“造血干細(xì)胞志愿捐獻(xiàn)者榮譽(yù)證書”。隨后，張樂收到紅十字會(huì)轉(zhuǎn)來的受助者媽媽的一封感謝信，信中這樣寫道：“雖然素不相識(shí)，但是您的大愛和無私奉獻(xiàn)，給了我孩子重生的希望！也讓我們?nèi)一謴?fù)了正常的生活！我們?nèi)腋屑つ∽８：萌艘簧桨玻　?/p>

一滴水珠能折射出五彩的光芒，一片樹葉能承載起生命的重量。張樂，平凡中孕育著真?zhèn)ゴ螅瞰I(xiàn)中傳遞著正能量。