第一篇：分享閱讀《鐵馬》反思

分享閱讀《鐵馬》第二階段教學活動反思

曾海

語言分組的時間到了，我帶孩子們來到了活動室，發現另一班孩子也在這里進行體育活動分組。下雨天，大家只能共用一室，這動靜“結合”的活動可給我出了個大難題。

按照備課的流程，我第一部分是要讓孩子們閱讀大書：讓孩子們先回顧大書內容，再由我引導孩子進行指讀。在吵鬧的環境下，完成這一部分是比較吃力的，我盡量提高聲音讓孩子能聽清楚，孩子們也努力集中注意力。隨著旁邊的體育活動漸入高潮，孩子們終于管不住自己了，這時候我們才剛讀完一遍。怎么辦繼續我的教學活動呢？叫喊不是好辦法，我決定把他們“引”回來——提前讀小書。“周星宇最專心了，來！給你一本小書！”我大聲說道，看著有人上去拿小書了，好幾個孩子馬上回過神來，我借機表揚被引回來的孩子，并且請男孩子都上來領一本小書，和旁邊的女孩子一起看（課前已安排男女插花坐）。這時候，我試圖再集中孩子們的注意力，帶領孩子一起讀小書，結果失敗。孩子只是把注意力從體育活動那兒轉移到了手上的小書里，而不是我這兒。我的聲音已經受不了了，孩子們正在看著手上的小書，有的在指讀，有的在討論?? 這不正是在分享閱讀嗎？我何必打擾？兩人一本書對孩子是吸引也有所限制，我隨后又給女孩子發了小書。孩子們在讀，我來回巡看幫助。“曾老師，我會讀了！”周星宇端著書來找我，星宇是個很愛學習的孩子，不一會就讀會了。又是孩子給的啟發，“周星宇，你太有才啦！請你當小老師好嗎？”就這樣，出現了一個、兩個、三個??小老師。隨著“小老師”教學活動的開展，孩子們走來走去，又亂了起來。我想，是時候活動一下了，一節分享閱讀，就在表演游戲中鬧哄哄的結束了。

反思整個活動，我能夠及時發揮教育機制，吸引幼兒參與到活動中，尊重孩子的個體發展，舉一反三，引導孩子掌握讀本句式，以游戲的形式來幫助孩子鞏固讀本，讓孩子在輕松、愉快的氣氛中進行分享閱讀活動。本次活動達到目標！

第二篇：幼兒園小班民間游戲教案《騎鐵馬》及教學反思

《小班民間游戲教案《騎鐵馬》含反思》這是優秀的小班游戲教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班民間游戲教案《騎鐵馬》含反思！

游戲目標

1、練習跑跳動作，進行交通規則教育。

2、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

游戲準備

在場地上畫出寬約1米、長約20米的跑道若干條。

游戲方法

將幼兒分成與跑道數相同的若干組。

游戲開始，輪到的一組幼兒站在起跑線后。當游戲組織者喊“綠燈”時，站在起跑線后的幼兒邊念兒歌邊模仿開木蘭車、摩托車的動作在各自的跑道內，跑跳步前進，先到達終點者為優勝。

游戲規則

1.幼兒不能離開自己的跑道，不能碰撞別人。

2.聽到“綠燈”可以前進，聽到“紅燈”必須停止。

游戲建議

1.小班幼兒可以不設置跑道，讓其四散跑。

2.可戴頭盔進行游戲。

3.此游戲適宜在冬季進行。“出自:屈;老.師”

附兒歌

突突突，騎鐵馬，一騎騎到南浦橋，來到橋上觀新貌。

明珠塔，高又高，電視節目多頻道。

高架橋，多又多，橫豎交叉一道道。

浦東開發快又好，上海人民真自豪。

游戲反思

新《綱要》指出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。我們努力為孩子們創造條件，給他們提供了廣闊的空間，組織和幫助他們投入到中。孩子們不僅能充分發揮自己的想象力和創造力，體驗到成功的快樂。

小班民間游戲教案《騎鐵馬》含反思這篇文章共1525字。

第三篇：幼兒園中班語言公開課優秀教案《鐵馬》及教學反思

中班語言公開課優秀教案《鐵馬》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能觀察到科學家表情的變化，理解鐵馬各項本領的難度、實現程度的逐漸變化，從而理解故事情節的發展轉折，能積極參與閱讀過程，感受故事情節的趣味性，能夠通過觀察圖畫，初步學習“站”、“跳”、“降落”、“浮”、“沉”等動詞，快來看看幼兒園中班語言公開課優秀《鐵馬》含反思教案吧。

活動目標：

1、能積極參與閱讀過程，感受故事情節的趣味性。

2、能觀察到科學家表情的變化，理解鐵馬各項本領的難度、實現程度的逐漸變化，從而理解故事情節的發展轉折。

3、能夠通過觀察圖畫，初步學習“站”、“跳”、“降落”、“浮”、“沉”等動詞。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

1、經驗準備（對馬的了解）

2、PPT課件

活動過程：

1、教師出示電影《小馬精靈》里的小馬角色，引起幼兒興趣。

師：“小朋友們，今年是什么年啊？”——“馬年”

“你們喜歡什么樣的馬呢？”

“上一個星期我們認識了一位馬朋友，它是誰呢？”——“小馬精靈”

“這就是小馬精靈，它長大后有些什么本領呢？”——“跑、跳、游泳、滑雪、救朋友……”

2、教師出示讀本封面，引入讀本內容。

師：“今天老師又帶來一位馬朋友，我們來看看它和我們的小馬精靈一樣嗎？”

①封面：“這匹馬和我們的小馬精靈長得一樣嗎？哪里不一樣？（請幼兒用語言描述鐵馬的特征，著重觀察鐵馬身上的兩個小方塊，猜猜是用來干什么的。）他是誰發明的？發明完成了嗎？為什么？這匹鐵馬有什么本領呢？（幼兒猜測）我們一起來看看吧。

② 第一頁。師：“科學家讓鐵馬做什么？鐵馬在干什么？請幼兒模仿它站的姿勢。鐵馬除了會站，還會干什么呢？

③第二頁。師：“鐵馬在干什么？（請幼兒模仿鐵馬跑的動作）科學家的動作怎樣？表情怎樣？會說什么？

④第三頁。師：“鐵馬在干什么？（請幼兒模仿鐵馬跳的動作）科學家的動作怎樣？表情怎樣？心情怎樣？（回顧前三頁）鐵馬都有什么本領了？原來它和小馬精靈一樣會站、跑、跳，除了這些本領它還有些什么本領呢？”

⑤第四頁。師：“鐵馬在干什么？它的翅膀是什么樣的?科學家什么表情？他會說什么?

⑥第五頁。師：“鐵馬怎么了？科學家什么表情？什么動作?遙控器怎么了？鐵馬降落得穩嗎？你從哪里看出來的？（注意引導幼兒觀察空中的斜線、鐵馬前蹄踢起的泥土）科學家會怎么想？

⑦第六頁。師：“這是哪里？鐵馬怎么樣了？科學家什么表情？為什么？遙控器呢？水里還有誰他們在看誰？會對鐵馬說什么？你覺得鐵馬能浮在水面上嗎？為什么？

⑧第七頁。師：“鐵馬怎么了？科學家什么表情？他會說什么？接下來會怎么樣？水里還有誰？什么表情？會說什么？

3、總結分享。

教師帶領幼兒回顧故事內容，在重要的動詞等地方請幼兒進行表述。

師：“今天我們認識的這匹鐵馬有些什么本領呢？它會浮在水面上嗎？為什么？”

4、游戲結束活動。

師：“現在我請小朋友們變成鐵馬吧，老師變成科學家，科學家現在就要來遙控鐵馬喏。鐵馬站，鐵馬跑，鐵馬跳，鐵馬飛，我們飛到外面去玩玩吧！”結束活動。

教學反思：

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

本文擴展閱讀：鐵馬，讀音是tiě mǎ，漢語詞語，意思是披甲的戰馬。

第四篇：幼兒園小班語言優質課教案《鐵馬》及教學反思

《小班語言優質課教案《鐵馬》含反思》這是優秀的小班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1、能積極參與閱讀過程，感受故事情節的趣味性。

2、觀察畫面理解鐵馬各項本領的難度、實現程度的逐漸變化，從而理解故事情節的發展和轉折，注意科學家表情的變化。

3、初步學習“站”、“降落”、“浮”、沉“等動詞。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

5、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動準備：

1、經驗準備：家庭讀本《機器人》。

2、材料準備：大書，白馬的真實照片(站姿一本、其他姿勢的一張)。

3、環境準備：在閱讀角投放《機器人》和其他關于科學發明的讀本。

活動過程：

一、導入活動

教師拿出《機器人》讀本，問幼兒：封面上的老爺爺你們還記得嗎?這本書講了什么內容?(請幼兒進行講述，如果不能講述，翻閱圖書和幼兒一起回顧讀本中的內容。)機器人都會做什么?科學家們最大的本領就是發明和創造，科學家爺爺又有新的發明，你今天我們要讀的這本書里，科學家又會造出什么來呢?我們一起來看一看。(出示鐵馬讀本封面)

二、圖畫閱讀

封面：(遮擋標題)這次科學家發明的是什么?這匹馬是用什么做成的?為什么科學家手里要拿著遙控器呢?這匹馬是用鐵制造出來的，所以叫——(揭掉書名上遮著的紙)幼兒認讀。(出示白馬站立的真實照片)這是一匹真的馬，它們長得一樣嗎?哪里不一樣?(請幼兒用語言描述馬的特征，著重觀察鐵馬身上的兩個小方塊，猜猜是用來干什么的。)馬都有什么本領?(待幼兒回答后總結)這匹鐵馬有沒有這些本領呢?

三、教師帶領幼兒逐頁翻閱大書，進行講述。

在重要的動詞等地方請幼兒進行表述。

教學反思：

此讀本是繼《機器人》后的又一科學發明讀本，它既通俗易懂，又有激發孩子們創造發明的好奇心。本書難點在于細致觀察圖片說一說如何看出鐵馬能飛的，引導孩子們從畫面中參照物找答案，同樣鐵馬會沉在水里，也是通過觀察鐵馬身體在水中的位置變化得出。多用文句“為什么”、“你認為呢”、“還有什么本領”等類似的問題，使得孩子們說的機會很多，而且盡量要用拓展性的問題，避免孩子回答是或不是，;文章出自.快思老師.教,案網'對或錯的問題。

總之，分享閱讀是給我和孩子一個大膽想像，敢于表達的機會，在以后的課程學習中更要突顯“孩子完整說”的目標，盡量豐富孩子的詞匯。

小班語言優質課教案《鐵馬》含反思這篇文章共2778字。

第五篇：中班語言公開課《鐵馬》優秀教案

活動目標：

1、能積極參與閱讀過程，感受故事情節的趣味性。

2、能觀察到科學家表情的變化，理解鐵馬各項本領的難度、實現程度的逐漸變化，從而理解故事情節的發展轉折。

3、能夠通過觀察圖畫，初步學習“站”、“跳”、“降落”、“浮”、“沉”等動詞。

活動準備：

1、經驗準備（對馬的了解）

2、PPT課件

活動過程：

1、教師出示電影《小馬精靈》里的小馬角色，引起幼兒興趣。

師：“小朋友們，今年是什么年啊？”——“馬年”

“你們喜歡什么樣的馬呢？”

“上一個星期我們認識了一位馬朋友，它是誰呢？”——“小馬精靈”

“這就是小馬精靈，它長大后有些什么本領呢？”——“跑、跳、游泳、滑雪、救朋友……”

2、教師出示讀本封面，引入讀本內容。

師：“今天老師又帶來一位馬朋友，我們來看看它和我們的小馬精靈一樣嗎？”

①封面：“這匹馬和我們的小馬精靈長得一樣嗎？哪里不一樣？（請幼兒用語言描述鐵馬的特征，著重觀察鐵馬身上的兩個小方塊，猜猜是用來干什么的。）他是誰發明的？發明完成了嗎？為什么？這匹鐵馬有什么本領呢？（幼兒猜測）我們一起來看看吧。

② 第一頁。師：“科學家讓鐵馬做什么？鐵馬在干什么？請幼兒模仿它站的姿勢。鐵馬除了會站，還會干什么呢？

③第二頁。師：“鐵馬在干什么？（請幼兒模仿鐵馬跑的動作）科學家的動作怎樣？表情怎樣？會說什么？

④第三頁。師：“鐵馬在干什么？（請幼兒模仿鐵馬跳的動作）科學家的動作怎樣？表情怎樣？心情怎樣？（回顧前三頁）鐵馬都有什么本領了？原來它和小馬精靈一樣會站、跑、跳，除了這些本領它還有些什么本領呢？”

⑤第四頁。師：“鐵馬在干什么？它的翅膀是什么樣的?科學家什么表情？他會說什么?

⑥第五頁。師：“鐵馬怎么了？科學家什么表情？什么動作?遙控器怎么了？鐵馬降落得穩嗎？你從哪里看出來的？（注意引導幼兒觀察空中的斜線、鐵馬前蹄踢起的泥土）科學家會怎么想？

⑦第六頁。師：“這是哪里？鐵馬怎么樣了？科學家什么表情？為什么？遙控器呢？水里還有誰他們在看誰？會對鐵馬說什么？你覺得鐵馬能浮在水面上嗎？為什么？

⑧第七頁。師：“鐵馬怎么了？科學家什么表情？他會說什么？接下來會怎么樣？水里還有誰？什么表情？會說什么？

3、總結分享。

教師帶領幼兒回顧故事內容，在重要的動詞等地方請幼兒進行表述。

師：“今天我們認識的這匹鐵馬有些什么本領呢？它會浮在水面上嗎？為什么？”

4、游戲結束活動。

師：“現在我請小朋友們變成鐵馬吧，老師變成科學家，科學家現在就要來遙控鐵馬喏。鐵馬站，鐵馬跑，鐵馬跳，鐵馬飛，我們飛到外面去玩玩吧！”結束活動。