第一篇：讀《兒童的人格教育》感想——孟小巍

青年教師讀書心得

——讀《兒童的人格教育》感想

孟慶娜七臺河逸夫中學

《兒童的人格教育》一書是世界教育名著譯叢中的一本，作者阿爾弗雷德

阿勒認為，人的人格結構形成于童年期，要解決一個人的人格心理問題必須從他的童年著手。因此幫助兒童形成正常的、健康的人格是教育兒童的首要和核心問

題。阿德勒反復強調要用正確的方法幫助兒童培養和建立獨立、自信、勇放、不

懼困難的品質和積極與他人、集體合作的能力。

從讀《兒童的人格教育》這本書中我從中體會到很深 這是一本很有意思的書，閱讀之初，我原以為是一本枯燥的理論書籍，隨著閱讀、摘記的深入對于如

何教育孩子，我想性格更是關鍵。養成一個好的性格，對于塑造孩子的人品至為

重要

“兒童的心理生活是件奇妙的事。無論我們接觸到哪一點，都引人入勝，令

人著迷”。我們都是兒童的老師，在我們的教育生活中，批評是常有的事情，可

是很多時候，我們往往只是看到了兒童的表面，或者直視他們所犯的錯誤。而書

中提到“如果我們明白了真實的情形，我們就不得不承認，對孩子的這樣或那樣的錯誤予以懲罰，幾乎沒有什么意義。”我覺得只怕不能武斷地說懲罰是沒有意

義的。但是，不明白原因的武斷懲罰不僅是沒有意義，而且是極端有害的，孩子的每一個行為都是一種生存的試探，老師的表揚、懲罰、冷漠都是一種反饋，該

采取怎樣的反饋才能幫助他形成正確的理解、應對模式，這是要有高度的智慧的。

從某種程度上來說，懲罰沒有意義。因為根本原因不在學校，而在家庭。但是，父母、老師的反應確實都是一種反饋，會迫使孩子形成相應的應對模式。不過，父母更理性地來面對孩子，改變自己的行為以及對人對事的解釋，尤其是與孩子

之間的關系，在日常生活中逐漸協助孩子形成正確的理解，促進孩子積極行為的形成，并及時給予積極的反饋，長期的、不斷的反復，也許可以促使積極的形成。

如：“第三章追求優越及其對教育的意義”中講到的熏陶孩子的環境，有物質環境和社會關系環境，但即使是物質環境，也是成人意識之下的物質環境。

有時候我假想，父母能夠給予孩子一個自由、寬松并支持孩子自主自發的理想的物質與精神環境，孩子順著天性去發展，自發自主與他人協商，此時他所獲得社

會探索能力或許會更強。但事實上，孩子的環境帶著我們煩惱更多，而我們成人

去想各種辦法來對應他們的行為去處理，于是孩子必須在各種沖突和矛盾中逐漸

把握和適應，在這個把握和適應的過程中，不管孩子采取的是對還是錯，我們都

在身旁去觀看，去幫助。

首先，要尊重孩子，保護孩子的自尊。任何人都是有面子的，也是愛面子的，青少年學生尤其如此，且他們愛面子來得更感性更直接。其次，批評之前做好充

分調查，爭取批評教育的主動權。再次，盡可能地發掘孩子的閃光點。馬克?吐

溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以好好地活上兩個月。”成年人尚且如此，更

何況孩子。再其次，一事了一事，絕不及其余，不翻揀陳谷子爛芝麻，要干凈利

落。

孩子犯錯誤是不可避免的，家長批評教育孩子也就成為日常工作必不可少的一部分，怎樣批評教育能看出家長的功力。批評教育的辦法和手段也是多種多樣的，但只有根據孩子的性格特點，心理特點，善于運用高明的批評手段，通過告

誡、諒解、寬容、補償等手段，誘發孩子悔改的動機，保護孩子的自尊心。通過藝術的批評達到自我教育的目的，達到批評的最佳境界。

有時感覺到自身力量的局限性，由此產生的敏感和憂傷，我們更應該去更深的洞察、理解和把握。

健康的一半是心理健康!心理健康才能贏得未來，愿你們象重視身體健康一樣，去重視和關心孩子的心理健康，給孩子提供一個溫暖、和諧、健康的生長環境，引導孩子走向堂堂正正、快快樂樂的成功大道。

讀了此書，我更加意識到教師的職責重大。在今后的工作中，我會注意孩子們的心靈教育，會采取有效的辦法讓孩子們更加陽光健康的成長。

第二篇：讀《兒童的人格教育》感想

讀《兒童的人格教育》感想

從讀《兒童的人格教育》這本書中我從中體會到很深，感悟到自身很微小，從中感到了責任很艱巨。

“兒童的心理生活是件奇妙的事。無論我們接觸到哪一點，都引人入勝，令人著迷”。我們都是兒童的老師，在我們的教育生活中，批評是常有的事情，可是很多時候，我們往往只是看到了兒童的表面，或者直視他們所犯的錯誤。而書中提到“如果我們明白了真實的情形，我們就不得不承認，對孩子的這樣或那樣的錯誤予以懲罰，幾乎沒有什么意義。”我覺得只怕不能武斷地說懲罰是沒有意義的。但是，不明白原因的武斷懲罰不僅是沒有意義，而且是極端有害的，孩子的每一個行為都是一種生存的試探，老師的表揚、懲罰、冷漠都是一種反饋，該采取怎樣的反饋才能幫助他形成正確的理解、應對模式，這是要有高度的智慧的。從某種程度上來說，懲罰沒有意義。因為根本原因不在學校，而在家庭。但是，父母、老師的反應確實都是一種反饋，會迫使孩子形成相應的應對模式。不過，父母更理性地來面對孩子，改變自己的行為以及對人對事的解釋，尤其是與孩子之間的關系，在日常生活中逐漸協助孩子形成正確的理解，促進孩子積極行為的形成，并及時給予積極的反饋，長期的、不斷的反復，也許可以促使積極的形成。

如：“第三章追求優越及其對教育的意義”中講到的熏陶孩子的環境，有物質環境和社會關系環境，但即使是物質環境，也是成人意識之下的物質環境。有時候我假想，父母能夠給予孩子一個自

由、寬松并支持孩子自主自發的理想的物質與精神環境，孩子順著天性去發展，自發自主與他人協商，此時他所獲得社會探索能力或許會更強。但事實上，孩子的環境帶著我們煩惱更多，而我們成人去想各種辦法來對應他們的行為去處理，于是孩子必須在各種沖突和矛盾中逐漸把握和適應，在這個把握和適應的過程中，不管孩子采取的是對還是錯，我們都在身旁去觀看，去幫助。

首先，要尊重孩子，保護孩子的自尊。任何人都是有面子的，也是愛面子的，青少年學生尤其如此，且他們愛面子來得更感性更直接。其次，批評之前做好充分調查，爭取批評教育的主動權。再次，盡可能地發掘孩子的閃光點。馬克?吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以好好地活上兩個月。”成年人尚且如此，更何況孩子。再其次，一事了一事，絕不及其余，不翻揀陳谷子爛芝麻，要干凈利落。孩子犯錯誤是不可避免的，家長批評教育孩子也就成為日常工作必不可少的一部分，怎樣批評教育能看出家長的功力。批評教育的辦法和手段也是多種多樣的，但只有根據孩子的性格特點，心理特點，善于運用高明的批評手段，通過告誡、諒解、寬容、補償等手段，誘發孩子悔改的動機，保護孩子的自尊心。通過藝術的批評達到自我教育的目的，達到批評的最佳境界。

有時感覺到自身力量的局限性，由此產生的敏感和憂傷，我們更應該去更深的洞察、理解和把握。

健康的一半是心理健康!心理健康才能贏得未來，愿你們象重視身體健康一樣，去重視和關心孩子的心理健康，給孩子提供一個溫

暖、和諧、健康的生長環境，引導孩子走向堂堂正正、快快樂樂的成功大道。

第三篇：讀兒童人格教育心得體會

教育是一場修行

——讀《兒童人格教育》心得

竹園明德小學

申海洋

在不知不覺中，我成為一名小學語文教師已經有兩年的時間了，細細回味著兩年中的工作，有許多苦不堪言的壓力，也有很多激動人心的幸福瞬間。我是個急性子，對于教師這個職業來說，這是一個致命的弱點，因為這個弱點會讓我經常性的對孩子們失去耐心，尤其是過去這一年面對的一年級的孩子們，他們的考試平均成績在全校乃至全鎮都處于尾巴的狀態，我就焦慮不安，而這種焦慮，導致我對孩子們失去了耐心，忍不住大喊大叫，恨不能他們在我的高壓政策之下瞬間就秒變高材生，但其實我自己內心清楚，這是不可能的，任何事情都不可能一蹴而就，教育尤其如此。

期末考試我的平均成績依舊不理想，我思考了很久，莫非真的只能靠高壓政策讓他們怕我然后機械的去記憶？這樣效果可能會很快，但是一定會讓學校成為某些孩子的噩夢，而且，孩子們還小的時候他會害怕，再大一些怎么辦？我翻閱教育前輩大家的著作，希望能從中找出更好的辦法。葉圣陶先生在他的著作《假如我當老師》中提到，要教好孩子們，教師必須了解孩子，知道孩子的想法以及孩子們行為背后的心理。我深以為然。于是，我買了幾本書，打算在假期里認真了解一下孩子們的心理。

就這樣，我開始閱讀這本由奧地利心理學家阿爾弗雷德.阿德勒著的《兒童人格教育》一書。阿德勒1870年出生于維也納郊外一個富裕米谷商人的家庭中，排第二。但是富裕的家庭并沒有讓他擁有一個愉快的童年生活，他自小患有駝背，行動不便，這使得他很自卑，但是這也促使他成為了一名優秀的兒童心理學家，他的許多觀點，對家長和教師都有很大的幫助。全書一共14章，分別從各個方面闡述了學校教育和家庭教育中必須要注意的問題以及如何與家長溝通也做出了細致明確的表述。

書中作者的觀點像一縷縷明亮的陽光，照進我迷霧重重的心靈，我第一次知道，每個人都有追求優越感的心理，包括小孩子。孩子們表現出的種種問題，恰恰是自卑心理和追求優越感的心理在作祟，不管是三好學生還是問題學生，都無一列外。作者提到：如果一個孩子毫無追求，油鹽不進，說明他在生活中總是充滿責備和批評，他沒有信心；如果一個孩子總是忘記做作業、忘帶課本和文具，這說明他在家庭里被寵壞了，依賴心理很重；如果一個孩子總是問題不斷，頻繁的違反班級學校規定，那么說明他渴望被關注，希望被溫柔對待；如果一個孩子忽然性情變化，那么可能是家里出現變故，讓他感覺自己不再被關心和愛護……這些都告訴我們，孩子們任何一個問題行為的出現，都不是單一的，也不應該被單獨對待，它只是孩子們心理問題的一種表現形式，要深入的從時間和空間了解孩子們的發展整體，才能很好的理解孩子，也就是我們經常說的要透過現象看本質，認識了本質問題，從而再進行糾正、指導矯正，引導他們走上正軌。這才是教育真正的意義。而這個過程一定不會順利，孩子習慣了之前的方式，并不是教師一時的溫柔相待就能讓他改邪歸正，這就需要我們有相當的耐心和寬容，讓自己被孩子們接受并信任，讓他們發自內心的熱愛學校，才能體會學校學習的幸福感。本書讓我有猶如醍醐灌頂之感，值得多讀多品多悟。

當然，不是說讀了一本書，讀一次就能讓我走出困境，在漫漫的教育路上，我不是一個知識的權威者，我只不過是一個年長的有生活經驗的大孩子，領著一群還缺乏生活經驗的小孩子們，一起在知識探索的道路上大步前進，我們在前進的過程中，相互指導，各取所需的努力追尋。借用屈原的那句千古名句：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。未來路還長，我希望和孩子們一起慢慢完善自己，成長得跟茁壯！

教育是一場修行，對于教師來說，是心靈與能力的成長；對于孩子們來說，是知識與經驗的成長！作為修行者，我會堅持不懈的努力，每一天，為明天！

第四篇：孟小巍2013感動中國觀后感

2013感動中國觀后感

近日學校組織我們觀看《2012感動中國》，看完欄目，心中突然有種說不出的感覺，每次觀后，總會給人以長長久久的思索與追問：是什么樣的情懷使他們造就了如此浩瀚宏闊的精神世界？是什么樣的機緣使他們令九州動容?走進他們，叩問自我，在感動中找尋本真。

如今，在2012年里又增添了十位值得我們去尊敬的人，在他們身上，我們看到了無私、堅韌、奉獻和關愛。

1、縱死終令汗竹香--林俊德

大漠，烽煙，馬蘭。平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年。劍河風急云片闊，將軍金甲夜不脫。戰士自有戰士的告別，你永遠不會倒下！

2、孝更絕倫足可矜--陳斌強

小時候，這根布帶就是母愛，媽媽用它背著你。長大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠了，但愛不會，它在兒女的臂膀上一代代傳承。

3、何處春江無月明--何玥

正是花樣年華，你卻悄然離開。你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，留得滿地清香。命運如此殘酷，你卻像天使一樣飛翔。你來過，你不曾離開，你用平凡生命最后的閃光，把人間照亮。

4、悲莫悲兮生別離--高秉涵

海峽淺淺，明月彎彎。一封家書，一張船票，一生的想念。相隔倍覺離亂苦，近鄉更知故土甜。少小離家，如今你回來了，雙手顫抖，你捧著的不是老兵的遺骨，一壇又一壇，都是滿滿的鄉愁。

5、爝火燃回春浩浩--高淑珍

粗糙的手支起課桌，寬厚的背擋住風雨。有了愛，小院里的孩子一天天茁壯起來。你的心和泥土一樣質樸，你灑下辛苦的種子，善良會生長成參天大樹。

6、動人以行不以言--陳家順

為鄉親臥底，你吃遍所有的苦，為百姓打工，你換來群眾最多的甜。你喬裝改扮，卻藏不住心底最深的惦念；你隱姓埋名，可我們都知道你是誰，為了誰。

7、冰雪為容玉作胎--張麗莉

別哭，孩子，那是你們人生最美的一課。你們的老師，她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀；她大你們不多，卻讓我們學會了許多。都說人生沒有彩排，可即便再面對那一刻，這也是她不變的選擇。

8、能受天磨為鐵漢--李文波

二十年堅守，你站成了一塊礁石，任憑風吹浪打。卻只能愧對青絲白發。你也有夢，可更知肩上的責任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖國的風帆從不曾落下。

9、清香傳得天心在--周月華、艾起

她背起藥箱，他再背起她。他心里裝的全是她，而她的心里還裝著整個村莊。一條路，兩個人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛正漫漫的升起。

10、長使英雄淚滿襟--羅陽

其實我想，生活中，有太多太多的人在自己平凡的生命中感動著別人，也感動著中國。中華民族之所以逐漸富強起來，也是因為這些有太多的有道德，有品質的中國人。

也許作為一個平凡的人，無力去做一些感天動地的事情，但如果我們每個人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那我們會成為一個感動中國的人。而我們的家庭，集體，祖國也就越來越好了。

我在想，生存和活著兩者的不同，今天他們用行動詮釋了最準確的答案。人生漫漫數十載，有些人追求衣食無憂的生存，有些人追求有尊嚴有道義的活著，我想生存只是一種肉體的存在于寄托，而活著則是有感動，有愛心，有奮進，有責任，有博愛的存在。

我感動，懷著一顆赤子之心，甘做人民公仆的活著。“兩彈一星”元勛朱光亞在核領域貢獻了大半輩子，縱觀朱老一生，他作風嚴謹、單薄名利，重要的試驗，他幾乎都會親臨現場指導，不解決問題不罷休。

我感動，一種有孝心有追求的活著。百善孝為先，恪守孝道的平凡女孩，童稚的她用柔弱的肩膀擔起了風雨的家。四千多個日日夜夜，照顧癱瘓在床的養母，激起了養母的生存勇氣。

一幕幕感人的畫面無一不扣動著我們的心弦，充盈著我們的雙眼，不論是托舉生命的最美媽媽吳菊萍，還是烈火鍛造的鐵血將帥劉金國，抑或是堅守肝膽事業醫者仁心的吳孟超。在他們身上我們看到了中華民族傳統美德的完美詮釋，他們走在了道德的前言。我們不能沉浸在感動的時光里，我們應該讓自己在平淡無奇的生活中增添一抹亮色。尊老愛幼，孝順父母，幫組弱者，專心工作等都是我們應該做的。我們要以自己的實際行動向先進人物學習。

作為一名人民教師，要學習《感動中國》人物“精益求精”的品質。科學泰斗朱亞光他們為了國家需要不斷學習，不斷創新，在各自的領域不斷攀越一個又一個的高峰。

看過《感動中國》之后，我的內心仿佛受到了神圣的洗禮，在感動與眼淚背后，我收獲的不僅僅是這些文字上的，更多的是內心中無法言喻的那份震撼與動容。

生活中，許許多多的人用自己那一點一滴的小事感動著我們，也感動著他人。生活中從來就不缺乏感動，只不過是在繁忙的生活之中我們忘記了用發現美的眼睛去發現這些讓我們的內心能為之震撼的感動事跡。

用心去看世界，浮沉過后，去發現細節的感動！

第五篇：兒童的人格教育

《兒童的人格教育》讀后感

王蘭香

在《兒童的人格教育》一書第一章引言部分，對于書中提出“所有的兒童都有一種天生的自卑感，它會激發兒童的想象力，激勵嘗試通過改善自己處境來消除自己的心理自卑感”。很多孩子產生自卑，往往是由于對自己要求過高，把自己已經取得的小成績淹沒在大目標無法實現的焦慮中，心理上就常常籠罩在悲觀、失望的陰影中。孩子可以自己制定一個個能在短期實現的小目標，引導自己向前看，從已經實現的小目標中得到鼓舞，增強自信。隨著一個個已實現的小目標的積累，不僅會形成一個實現大目標的動力源，還會使孩子形成足以克服自卑的信心。

所以幫助孩子建立自信，樹立孩子的自尊心非常重要。有的孩子自尊心很強，如果做錯事，自己就很內疚。如果老師再對他冷嘲熱諷，就會嚴重挫傷孩子的自尊心，孩子會“破罐破摔”，越來越差。這時老師和家長都應關心、體諒孩子，對他說人人都會犯錯，只要知錯就改，下次不犯就行了。這樣，孩子會排解消極情緒，越來越自信。

“尺有所短，寸有所長”。每一個人都有自己的長處和優勢，同時，也有自己的短處和劣勢。如果用其所短而舍其所長，就連天才也會喪失信心，自暴自棄；相反，一個人若能揚長避短，強化自己的長處，就是有殘疾的人也能充滿信心，享受成功的快樂。因此，消除孩子的自卑心理，要善于發現他們的長處和優勢，并為他們提供發揮長處的機會和條件，讓孩子學會理智地對待自己的短處，尋找合適的補償目標，從中吸取前進的動力，就能把自卑轉化為一種奮發圖強的動力。這也是幫助孩子克服自卑心理的關鍵。