第一篇：心會跟愛一起走(教師節演講稿)

心會跟愛一起走（教師節演講稿）

從來沒有人如此貼近我的心，總有許多許多話想說給人聽。說給你說給我，說給在座的太陽底下最神圣的小學教師。朝與曙露同起，暮與星月為伴，這便是我們的真實寫照。我是某某小學的一名普通老師，而我的家卻安在了市內。早上為了不影響學校工作，當別的媽媽還在被窩里摟著孩子時，我已拽著我睡眼惺忪的女兒踏上了征途。那時幼兒園老師還沒到校，我只好讓懂事的女兒呆在幼兒園的傳達室來等她的老師。望著女兒一步一回頭淚眼婆娑的神情，我知道這就是痛并快樂著，我知道偶而無心的傷害，也全都為了這分愛，為了教室里那三十分沉甸甸的愛。可誰又能知道這時我的女兒才剛剛4周歲，一個太需要照顧與寵愛的小小孩呀。4周歲的女兒在去年生病感冒的三天里，為了不影響學生上課，我又一次狠心的把她扔在學校附近的診所里，讓她和別的孩子在一起扎吊瓶，而別的孩子都偎依在媽媽的環抱里。在她幼小的心靈里，知道別的媽媽不是老師，而自己的媽媽是老師。老師就要不光看著她自己，還要義不容辭的看著別的孩子們。

送禮之風悄然而至。我班有一個孩子叫王殿裕，家境不錯，剛入學不久，他父親就親自到校給我送來了一分價值百元的禮物。還沒等我推辭，他早已騎摩托車一溜煙走了。第二天，我不但物歸原主，還給這位家長寫了一封情真意切的長信，告訴他：你的孩子在校就是我的孩子，師生之間情意無價。誰家都有這么一個寶貝孩子，哪個做家長的不希望讓孩子在學校里多分得一分愛，在這種思想的慫恿下，為愛搭建寬闊的天空，為愛就該有更遙遠而偉大的夢。如果光有積極的思想，態度，沒有扎實的專業追求，我拿什么奉獻給我親愛的孩子們呢？為了這一分愛的諾言，我開始了充實心靈的旅程。無論工作多么忙，無論家事怎樣多，我都擠出時間學習。教育名著，文學書籍占據了我小小的家。《小學語文教學》，《小小說》，《兒童文學故事》等報刊雜志也成了我生活的半侶。而這些刊物全都從我個人的工資中支付。為了提高自己的課堂教學水平，我細細地揣摩每一個精彩的段落，發現獨具匠心的構思，獲得教學的靈感，積累成功的經驗。去年我新接了一個一年班，為了讓孩子們開始就愛上學習，覺得學習不枯燥，我在假期里讀了大量的關于拼音教學的書籍，科學風趣的將每一個拼音字母融入孩子們幼小的心田。在我嫁接聲母歌，韻母歌，整體認讀歌的哼唱中，孩子們愉快的完成了拼音教學。

或許你聽不到我生命中拔節的聲音，但我仍然在悄悄的長大，慢慢的長大。因為我已懂得了孩子們的心靈不僅需要知識去澆灌，更需要用愛來潤澤。班里有個孩子叫白金朋，父母離異又不在身邊，只與孤寡多病的奶奶生活，由于家庭的種種原因，孩子養成了拿別人東西等很多惡習，且屢教不改，我看在眼里急在心上，找他談心，收效不大，怎么辦？我只好讓他親其師信其道。在生活中一點一滴來感化他，讓他知道他有人關心有人 疼愛。我把女兒外婆剛織好的毛衣送給他暖他的身，用一些零花錢買些好吃的暖他的胃，在把女兒心愛的小書送給他讀，暖他的心。通過以上方面的教育，白金朋已有了很大的進步，同學們信任他了。他自信心也提高了，字也寫得更漂亮了。如今，他就像一個百靈鳥一樣在校園內外唧唧喳喳，歡快跳躍，成為我們班一道不可或缺的風景線。。

我們做教師的無法追隨世界走向遙遠，但在感動的那一刻，但在被快樂裝得滿滿的那一刻，也便擁有了一切。這一切將永遠定格在自己的教育生涯中。也將永遠定格在學生成長歷史的圖景中。教壇路上，與孩子分享成長的快樂，夜闌燈下，與心靈碰撞激情的人生。人生啊，太可貴，怎么活，都是一種錯過，此生啊，多么幸運，作為浪花，舞在時代的大河。心會和愛一起走。說好不回頭，春風都化成秋雨，讓我們愛就愛到底。

第二篇：幼兒教師演講稿：心會跟愛一起走

我授權月亮船教育資源使用我的稿件并擁有電子版權，如需轉載必須經過月亮船教育資源的同意

是你的手牽住了我 從此,我舍不得松開

是你的目光拉住了我 從此,我無心挪移

因為這份目光,這雙手,因為愛孩子.我走進一小蓮幼兒園，也因為走進了幼兒園才更加學會了愛孩子．三年前的３月，我迎來了我生命中的第一批孩子．三年后，我送走了我生命中的第一批孩子．人生有許多第一次．第一次咿呀學語，第一次蹣跚學步，第一次——而我的孩子們讓我體驗了生命中許多的第一次。是他們讓我第一次在晨光中迎來花朵般的孩子。是他們讓我第一次站在家長面前，召開家長會。——而現在他們讓我第一次送走相處三年的孩子們。三年了，孩子們給我太多感悟和體驗。我告訴我自己，全心全意長大了，他們即將遠航。他們鼓起的風帆灌滿了我多少不舍與祝福。我想，我太想送給孩子們許多許多東西，可是我又不能給他一些什么。

稚氣的臉浮在腦海

清脆的笑蕩在心間

我知道了

這就是晴空

這就是樂園

記得剛接手這個班時，他們是一群來自不同家庭，具有不同個性的孩子。當苦口婆心勸說后，這群孩子還是照哭不誤——“我要媽媽”“我要回家”。當盛上香噴噴的飯菜，他們卻一動也不動，或你喂他一口，他含在嘴里老半天也不往下咽。漸漸的，漸漸的適應期和陌生感消失了。于是我和孩子一起有了追逐春天的足跡。有了一起歌唱夏天的聲音。有了一起秋天豐收的喜悅。有了一起感受冬天的寒冷。孩子會在早晨時摟著我的脖子說悄悄話，會在生氣時悄然無聲，會在有事外出回來后傳來一聲聲的問候。從此以后，小蓮幼兒園就有了一位劉老師和她的一群孩子的哭與笑的故事，一個個已不太記得了

我和孩子們——笑，和孩子們一起笑的事情太多。噢，我們相互問好時是笑的，我們一起游戲時是笑的，我們一起解決困難時相互鼓勵的笑了，孩子們取得成績時是笑的。一切在幼兒園里值我們笑的事情，我們都笑了。我們總是笑得前俯后仰孩子們大的時候，開始會講笑話了，這讓我覺得他們長大了，因為他們小的時候都是老師講笑話給他們聽他們笑，他們大了，他們懂得怎樣講笑話讓加價快樂！孩子們一致認為笑的老師是美的他們喜歡笑嘻嘻的老師

我和孩子們——哭。也有老師不笑的時候，記得那是在上學期的最后一次家長會上，當我說出“孩子們今天是我們相處最快樂也是最后一天，你們長大了，下個學期將升入學前班。學前班的老師繼續來愛護你們，來關心你們”時，孩子們哭了，哭著說“我舍不得劉老師”。我也哭了被感動的哭了。到現在孩子在路上看見了依舊大聲叫“劉老師，劉老師”當我和他們交談時，他們會像小鳥一樣說個不停。快樂的與不快樂的都說。于是

讓我們共同約定吧

無論韶華流逝

滄海桑田

愿我們的心永遠在一起

心會跟愛一起走

永遠不回頭

年輕和真誠是我為孩子們獻上的見面禮。孩子們用熱情和依戀來回報我。就這樣，無數個日子在優美的童謠中逝去。在逝去的日子里，我學會理解小小人兒所有的美和不美，比如純真比如任性。

今年９月，我又迎來了我生命中的第二批孩子，我要將自己所有的“營養”無保留地“輸送”給他們，走進他們的心中去耕耘我的青春年華，去播種我們的智慧，希望，理想。

愛是人類特有的最偉大的情感，如果說親子這愛是基于血緣關系的本能的愛，那么老師的愛則更多的是博愛，因為，教育是無選擇性的，所有的孩子都有責任獲得愛。愛中我對教育事業的承諾。我將不斷創新，探

第三篇：教學隨筆：心會跟愛一起走

教學隨筆：心會跟愛一起走

第九師一六三團中學八年級班主任祝書麗育人小故事

班主任工作是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心，耐心與細心，隨著社會的發展，孩子們的問題也越來越多，而社會也要求我們教育出更加適合現在社會發展的孩子。因此我們班級管理也要能適應社會的發展，適應孩子的發展規律。下面我就和大家分享一個育人小故事。

我帶的上一屆，班上有個學生楊浩，這個孩子自小父母離異，母親再婚，對他很少問津，父親在烏市打工，很少回來，從三年級就開始住校，周末休息的時候就自己回到家里，從小獨立能力就非常的強，能說會道，是個挺可愛的男孩。進入八年級，他提出不住校，我發現這個孩子變了，變得懶惰了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭，而且不肯動腦筋，家庭作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，總體感覺就沒那么好了，我心里想：這樣可不行，再這樣下去，考高中有點懸，可是這個孩子比較特殊，我要怎么辦呢？

我決定先給他的家長打電話，經過詢問才知道，媽媽再婚后，又生了一個孩子，原本對他那少的可憐的關心，變成了零。我又通過和他要好的同學了解到，他不住校以后，迷上了打游戲，經常晚上打游戲到深夜，甚至通宵，難怪這孩子會有這樣的表現。了解了這些以后，我醞釀了兩天，決定找他談談，雖然帶了他兩年，雖然之前可以無話不說，可是這次的談話卻不理想，他很抵觸，幾乎一言不發。這次的談話以失敗告終。之后我在想，由于這個孩子的特殊性，我決定換一種方式，我要用愛和行動去感化他。

之后的日子里，我對他特別的關注，有意無意的去和他溝通，雖然效果不是很理想，直到九年級的一天，他居然在雙休之后“失聯”了，打電話沒人接，再打就關機，去他住的房子“蹲守”，也是無果，特別擔心的我只能求助學校，求助派出所。第二天當我再去敲門的時候，里面傳來了他的聲音“老師，你回去吧，我肚子疼。等好了，我就去上學了。”我當時那個火，又恨又氣“為什么不請假，知道我很擔心嗎？”“老師，我知道你關心我，你回去吧，我真的沒事？”“你必須開門讓我看到你”來來回回的幾次，他終于開門了，天吶，房間里亂七八糟的，居然還有滿地的啤酒瓶和煙頭，他可能看出了我的吃驚，馬上說“老師，我保證這不是我抽的，酒也不是我喝的，是昨天他們上一屆不上學的孩子來我這里打游戲的時候干的”我半信半疑，但是還是選擇了相信他。我沒有多說一句話，只是和他一起收拾了房間，把垃圾清理出去，又給他做了一頓豐盛的午餐，吃著飯，我看出他幾度哽咽，欲言又止。我站起身，告訴他“下午休息一下，明早我希望看到全新的你”。就這樣第二天他來了學校，我就像什么都沒有發生過一樣，但是我看的出，他很渴望和我聊聊。下午他主動來到了我的辦公室，站在我的身邊“老師，我錯了，我一定好好學習，我必須考上高中。”我會心的點點頭。示意他去上課吧。自那以后他像變了一個人似的，上課表現很積極，下課也可以看到他和同學交流了，更讓我欣慰的是，他主動把手機上交給我，讓我替他保管，考上高中在還給他。就這樣到了冬天，有一天他又沒來，是不是老毛病又犯了，我嘀咕著，去他住的房子，敲開門才知道他在發高燒，他說“老師，我睡一天就好了”這可不行，讓他穿上厚衣服，帶他來到醫院，醫生說要住院，安頓好他便他家人取得了聯系，媽媽離得近卻說來不了，要照顧小兒子，爸爸在烏市要第二天才能回來。我一個女老師，畢竟不是很方便，在學校領導的協調下讓和我搭班的王老師來協助我。生病的孩子蔫蔫的只是睡覺，也沒什么胃口，我在家給他煮了些粥，又弄了些爽口的小菜，看著他吃下去，我才回家。第二天一早，我又帶著早飯來到了醫院，看到他精神好多了，他看到我也是淚汪汪的，“老師，我能叫你姐姐嗎？”“當然可以，不過我對弟弟要求可是嚴格的很呢！”他笑了，我也笑了。笑聲在病房里回蕩著，一周后他出院了，回到學校主動的去找任課老師補課。在我們的共同努力下，他如愿的考上了高中，記得給他歸還手機的時候他對我說“謝謝你，我的老師姐姐，如果沒有你的堅持，現在的我不知道會在哪里”。一句謝謝，讓我覺得辛苦沒有白費，一句謝謝讓我覺得愛是一切，一句謝謝凝結了多少的老師的心酸。

我想班主任工作就是這樣，也許我們有時會認為做了應該做的事，但就是這些被我們忽略的小事，暖了孩子的心，也會至此改變孩子的人生軌跡，對于班主任這個稱呼，我感受到了滿足和欣慰。

第四篇：心會跟愛一起走 歌詞

心會跟愛一起走

（女）從來沒有人如此貼近我的心 總有許多許多話想說給人聽（男）從來沒有人如此打動我的心 偶爾無心的傷害全都為了愛

（合）心會跟愛一起走 說好不回頭 桑田都變成滄海 誰來成全愛 心會跟愛一起走 說好不分手 春風都化成秋雨 愛就愛到底（女）也許一切太完美 感覺像在飛 原來快樂的感覺 也可以有淚（男）所有的人都沉默 除了你和我 只要星星會出現 我的愛不變（合）心會跟愛一起走 說好不回頭 桑田都變成滄海 誰來成全愛 心會跟愛一起走 說好不分手 春風都化成秋雨 愛就愛到底

（女）為愛搭建寬闊的天空（男）天空（女）容許愛有更遙遠的夢（男）遙遠的夢（合）啦啦……

（合）心會跟愛一起走 說好不分手（合）春風都化成秋雨 愛就愛到底（女）心會跟愛一起走（男）心會一起走（女）說好不回頭（男）不回頭

（女）桑田都變成滄海（合）誰來成全愛（女）心會跟愛一起走（男）心會一起走（女）說好不分手（男）不分手不分手（女）春風都化成秋雨（合）愛就愛到底（合）春風都化成秋雨 愛就愛到底

只要有你

（女）誰能告訴我 有沒有這樣的筆

能畫出一雙雙 不流淚的眼睛

留得住世上 一縱即逝的光陰

能讓所有美麗 從此也不再凋零（男）如果是這樣 我可以安慰自己

在沒有你的夜里 能畫出一線光明

留得住快樂 全部都送去給你

苦澀的味道 變了甜蜜

（女）從此也不用分開相愛的天和地

還能在同一天空月亮太陽再相遇（合）生命中只要有你

什么都變了可以

讓所有流星 隨時都相依

（男）從此在人世上也沒有無奈的分離

我不用睜著眼睛看你遠走的背影（合）沒有變壞的青春

沒有失落的愛情

所有承諾永恒的像星星（女）誰能告訴我 有沒有這樣的筆

能畫出一雙雙 不流淚的眼睛

留得住世上 一縱即逝的光陰

能讓所有美麗 從此也不再凋零（男）如果是這樣 我可以安慰自己

在沒有你的夜里 能畫出一線光明

留得住快樂 全部都送去給你

苦澀的味道 變了甜蜜

（女）從此也不用分開相愛的天和地

還能在同一天空月亮太陽再相遇（合）生命中只要有你

什么都變了可以

讓所有流星 隨時都相依

（男）從此在人世上面沒有無奈的分離

我不用睜著眼睛看你遠走的背影（合）沒有變壞的青春

沒有失落的愛情

所有承諾永恒的像星星

第五篇：后進生轉化案例：心會跟愛一起走-后進生轉化

后進生轉化案例：心會跟愛一起走

文/吳雪芬

小祁，我冶塘中心小學六年級㈠班大齡學生，91年4月出生，身材高大，輕微肥胖，力氣大。他是外地來的，在我們這里借讀多年了，但只要哪個老師提起他，都是一片愁容。因為他是出了名的搗蛋鬼，上課不專心聽講，專愛跟老師作對，不服從管束，學習成績差，嘴里總是不三不四地說著一些粗話。平時以強欺弱，總愛欺負比他人小的同學，班中女生最怕他，調皮的男生卻以他為榮，在學生中的影響力很大。小祁最擅長的是體育，在常熟市小學生田徑運動會上，他是主力隊員，一個人就得10多分。

家庭背景

經了解，小祁的父親在他三歲時就病故了，母親帶著他和姐姐，走南闖北，艱難地靠打工生活。所以，他從小就過慣了飄泊闖蕩的生活，母親忙于生計，無瑕給予他更多的關愛。這幾年，母親帶著他們姐弟倆在我們冶塘市鎮找到了落腳點，靠開三輪摩托車載客維持生計。

分析與診斷

在了解他的家庭環境、人際關系、學習情況后，我認為：小祁脾性頑劣，不服從管束，以強欺弱的主要原因是受家庭和生活環境的影響，由于從小失去父親，他和家人的心理都有一種不安全感，加之他正處于生長發育期，自我認識不足，不能正確地對待自己和生活環境的變化，致使他變成今天這種局面。“以強欺弱，調皮搗蛋”只是他心理自衛的一種表現，是一種暫時性的心理失衡。這種特殊的學生，特別需要做老師的及時對其心理疏導，幫助他建立起一個正確的自我概念，同時要求老師給予他特別多的關愛，才能讓他逐漸在愛的滋潤中不斷地感化，從而慢慢看清自身的不足，并使之逐漸感化。

策略與措施

根據小祁的情況，我決定平時給予他更多的關注、愛心以及心理幫助，使他首先接納和信任老師，然后尋求教育契機，扶持他端正自我意識，逐步走上健康成長的軌道。

第一次接觸小祁就不順利。開學第一天的數學課上，他就“將了我一軍”。師生問好剛結束，我正要開始上課，他坐在位置上操著大嗓門喊：“老師，我要大便。”惹得全班同學哈哈大笑。不知是誰嘟噥了了一句：“下課時不去大便，是故意的。”他聽到這聲音越發嗓門大了：“人有三急嘛！”學生們笑翻了天。我沉住氣，直覺告訴我這是第一個教育契機，便微笑著說：“大家安靜，我覺得小祁同學的知識很豐富！連‘人有三急’都知道，讓老師佩服。他說得很對，人有三急，內急是其中一急，很正常，同學們沒什么好笑的，小祁同學，你去吧！”我想，此時的他一定會覺得這老師不錯，沒有像其他老師那樣一味地訓斥他，還表揚了他，既維護了他的自尊，還幫他樹立起另一種形象。

在平時數學課堂上，我給予小祁更多的關注，不斷捕捉他的閃光點，用表揚和激勵喚起他的自豪感，努力讓他先喜歡數學，在此基礎上再慢慢接納我。有一次，我讓他和幾個同學到黑板上板演一個題目，他居然做對了，我很高興，熱情地說：“同學們，把最熱烈的掌聲送給小祁”，全班同學“啪啪啪”地鼓起了掌……他顯然有些不知所措，但我感受到他非常喜悅。慢慢地，在我的數學課上，小祁不再向以前那樣愛搗亂，開始愿意聽課了，也能舉手發言了。在一次數學測驗中，他取得了91分的優秀成績，我在班上對他進行了大大的表揚和物質獎勵，學生們都用羨慕和佩服的目光看著他，有的同學驚訝地嚷著：“哇，小祁竟然考90多分啊！”這時的小祁非常自豪，他看到了自己優秀的一面，在同學面前體現出了自身的學習能力。

從那以后，上數學課他一直能專心聽講，認真作業，數學成績也一直穩定在80分左右。可是他還是常說粗話，以強凌弱，特別愛欺負女生，對女生說一些臟話……我既為他的進步開心又為他的另一面憂心。我努力地尋求著新的教育契機。

據于他對數學課的改變，我知道他已接納了我，于是我采用了在數學日記中與他進行心靈對話和交流的方法。

“你進步了，老師為你高興，老師很喜歡你。能告訴我，你最喜歡的人是誰嗎？”

“我最喜歡的是媽媽，因為媽媽為了我和姐姐吃了很多苦……”

這是我們的第一次筆頭交流。

那天，小祁參加市運會回來，把班中一個女生的鋼筆給扔了，我當時沒有當面責怪他，而是在他的本子上寫道：“你真棒！真是我們冶塘中心小學一流的小運動員，是我們學校的體育明星！你媽媽愛你，老師也愛你，同學們也欣賞你，以你為榮！（后進生轉化）你最聽媽媽的話，不忍心傷害她，可是你忍心傷害欺侮這么喜歡你、熱愛你的同學們？”第二天，他的數學日記本上這樣寫著：“我知道錯了，請老師你相信我，我一定會努力改變的……”

一次次的對話交流，使我和他的心越貼越近了，他的進步也越來越大。

那天，他突然沒來上課，第二天也沒來。我很是擔心，正想著去他母親那兒問個究竟時，他打來電話了：“老師，我發燒了……”我不失時機，充滿感情地對他說：“你沒來上課，老師真為你擔心，同學們也為你憂心，你好好休息，病好早日回校上課，早日讓老師和同學們再次聽到你的大嗓門！”我用這種既調侃又富有人情味的語言不斷地溫暖著他，感動著他！第三天，剛好是數學早讀，他來上課了，但是遲到了。我沒有表現出不滿，而是高興地對著全班同學們說：“讓我們一起祝賀小祁病愈！”同學們把掌聲、歡呼聲送給了他！我知道此時的他一定感到了集體的溫暖，不再覺得自己是孤單的了。

隨后的一段時間，他真的變了！上什么課都能專心聽講，臟話也很少說了，同學之間也知道相互謙讓了。在上學期期末考試中，他取得了數學87、語文80分、英語72分的優異成績。

效果與體會

小祁的成功轉化使我深深地感到：只要我們教師能付出愛心，在細致觀察學生、深入了解學生、認真研究學生的基礎上，從實際出發，有針對性地給學生營造出一個良好的心理環境，學生的“心”就會跟著老師的“愛”走，逐步走上健康成長的軌道。