第一篇：八年級(jí)教師會(huì)探討的問(wèn)題

一、在現(xiàn)階段工作中，經(jīng)常困擾你的主要問(wèn)題是什么?

二、就你本身來(lái)說(shuō)，對(duì)改善教學(xué)效果最大的障礙是什么？

三、假如你是班主任，你們班除了某一科的成績(jī)差，其它都很好，你會(huì)怎樣配合這一科的任 課老師提高這一科的成績(jī)？

四、你最喜歡班主任有什么樣的班級(jí)管理理念和指導(dǎo)思想?

五、如果你所代課的班級(jí)學(xué)生紀(jì)律很差、不能專心聽(tīng)講，你會(huì)有哪些策略？

六、你所代課的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，而你又沒(méi)有辦法不代這個(gè)班級(jí)的課，你將會(huì)用什么樣的心態(tài)和方式去面對(duì)眼前的學(xué)生?

七、八年級(jí)孩子們已經(jīng)進(jìn)入青春叛逆期，我們應(yīng)該如何和這個(gè)時(shí)期的孩子進(jìn)行有效溝通和交流？

八、面對(duì)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生或者說(shuō)是很落后的學(xué)生，你有什么樣的措施鼓動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情？

九、中學(xué)生早戀可能是我們比較關(guān)注的問(wèn)題，如果你身邊的孩子出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，作為老師的你會(huì)為你的孩子們?nèi)绾沃д校樌慕鉀Q好這個(gè)問(wèn)題？

十、每當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽兊膶W(xué)習(xí)付出很多的時(shí)候我們就希望付出要有收獲，但是不總是這樣的，你作為孩子的老師如果出現(xiàn)這種現(xiàn)象，你會(huì)用什么樣的方式既能照顧到孩子們的感受，又能讓自己欣然的去接受？

十一、在你自己的世界里，你的教育觀或者說(shuō)你的教育思想是什么？可以簡(jiǎn)單幾條概括一下。

十二、贏得孩子們的心聲是一件神奇而又微妙的事情，有時(shí)我們會(huì)為此煞費(fèi)心機(jī)，有時(shí)我們會(huì)為此感到傷心難過(guò)，但是，無(wú)論怎樣我們都應(yīng)該放平心態(tài)，心平氣和的去處理，假設(shè)你遇上了這樣的事情，你會(huì)怎樣處理？

十三、在這樣一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，會(huì)有很多不良的社會(huì)現(xiàn)象影響到我們的孩子，尤其防干擾、防誘惑能力差的孩子會(huì)很快的融入到這個(gè)不良的社會(huì)現(xiàn)象中去，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？你又有什么樣的教育智慧去有效地引導(dǎo)孩子們？

十四、青春期的孩子最煩成年人的嘮叨，你有沒(méi)有想過(guò)怎樣去避免？如何能把話說(shuō)到他們的心里去？

十五、八年級(jí)面對(duì)的是逐漸長(zhǎng)大的孩子們，他們的問(wèn)題不是單純的出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，我們可以采取哪些措施既能讓孩子們快樂(lè)生活在這個(gè)大集體里，又能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更有興趣？

十六、面對(duì)教學(xué)成績(jī)、面對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的期盼，我們難免會(huì)有情緒和壓力，我們?cè)鯓尤ケ苊饨箲]？這將是一個(gè)心理上的問(wèn)題，出出招吧。

十七、事業(yè)、家庭對(duì)我們來(lái)講都是很重要的，但是很好的處理好這兩者的關(guān)系的確很艱難，你是怎樣處理這兩者關(guān)系的？

十八、當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)方面，同事之間關(guān)系處理的不恰當(dāng)時(shí)，就會(huì)影響我們正常的工作，相信我們每個(gè)人都有遇到過(guò)這種情況，如果你身臨其境，如何化解？

十九、從專業(yè)角度分析一下，在馬上到來(lái)的八年級(jí)你會(huì)用什么樣的教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)策略來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性？

二十、上課走神、不寫(xiě)作業(yè)、不背課文等一系列成績(jī)落后的原因，你可有妙招一一道來(lái)？

第二篇：八年級(jí)科任教師會(huì)發(fā)言稿

八年級(jí)科任教師會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

今天我就自己擔(dān)任八（3）班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究，其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，老師們管理學(xué)生方面都有一套獨(dú)特的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn)，而且是比較成功的，“他山之石，可以攻玉”，今天我就下面幾點(diǎn)心得體會(huì)與老師們交流：

一．自己在班級(jí)管理方面的一些做法：

（一）引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是：

一是，通過(guò)感恩教育來(lái)凈化學(xué)生的心靈，給學(xué)生洗腦。

二是，借力用力，借助集體的力量。因?yàn)閷W(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。

一開(kāi)始這個(gè)班，就有幾個(gè)學(xué)生是全校聞名的問(wèn)題學(xué)生。任性、調(diào)皮、自制力差、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，但他自尊心很強(qiáng)，很想引起大家的關(guān)注，而且很講“義氣”。開(kāi)學(xué)初，我開(kāi)始觀察所有的孩子，包括他。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子干活很積極，也很利索，有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能，結(jié)合他原先有過(guò)體育委員的工作經(jīng)驗(yàn)，就安排他擔(dān)任臨時(shí)紀(jì)律委員。

開(kāi)始上課了，許多問(wèn)題慢慢出現(xiàn)了。遲到的、上課說(shuō)話的、不干值日的、不完成作業(yè)的，其中李俊文的問(wèn)題最多，竟然出現(xiàn)了次不交作業(yè)，偷東西的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，我利用班會(huì)時(shí)間引導(dǎo)大家就“你喜歡什么樣的同學(xué)”展開(kāi)了討論，大家認(rèn)識(shí)到：為了自己、為了同學(xué)、為了班集體，自己應(yīng)該做一個(gè)大家喜歡的人。李俊文作了典型發(fā)言，他歷數(shù)自己的不當(dāng)行為，決心做一個(gè)人人喜歡的人。我肯定了李俊文的說(shuō)法，表?yè)P(yáng)了他敢于面對(duì)自己缺點(diǎn)的直率和勇氣。告訴大家“李俊文同學(xué)只是習(xí)慣不好，但他本質(zhì)上是一個(gè)要求上進(jìn)的孩子。”發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起來(lái)幫助他，通過(guò)這件事，讓大家明辨是非、分清美丑，弘揚(yáng)正氣，讓大家達(dá)成共識(shí)：不利于大家的就是不好的，我們就堅(jiān)決反對(duì)他。引導(dǎo)大家樹(shù)立正確的八年級(jí)三班榮辱觀：“以熱愛(ài)集體為榮，以危害集體為恥；以服務(wù)同學(xué)為榮，以損害同學(xué)利益為恥；以按時(shí)完成作業(yè)為榮，以不按時(shí)完成作業(yè)為恥；以勇于承擔(dān)責(zé)任為榮，以逃避依賴為恥；以認(rèn)真聽(tīng)課為榮，以上課說(shuō)話為恥；以遵規(guī)守紀(jì)為榮，以違反校規(guī)為恥；以文明言行為榮，以污言穢語(yǔ)為恥；以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以作弊抄襲為恥。”并把它作為班訓(xùn)。

現(xiàn)在有誰(shuí)的原因給班里扣了分，大家就都反對(duì)他。學(xué)校一開(kāi)展文明課堂評(píng)選，大家紛紛表了決心，無(wú)論如何不能拖集體的后腿，都希望能在班集體中有一個(gè)好的形象。

（二）營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生來(lái)溪口中學(xué)第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。

紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

（1）強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

（2）制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度。“沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。學(xué)期一開(kāi)始，我們就利用班會(huì)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、等校規(guī)校紀(jì)方面的文件，從兩操、衛(wèi)生、學(xué)生行為習(xí)慣、大型活動(dòng)等都對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了《班級(jí)一日常規(guī)考評(píng)辦法》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評(píng)，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果一周一匯總、一月一公布。作業(yè)不按時(shí)上交次數(shù)達(dá)到一定程度、常規(guī)考評(píng)每周扣分超過(guò)一定分?jǐn)?shù)都有相應(yīng)的懲罰措施。

（3）繼續(xù)實(shí)行上一學(xué)年的小組管理制度，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組成員進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)。在執(zhí)行的過(guò)程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生。

（三）培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時(shí)，遵循三個(gè)原則：（1）責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易于他人溝通的學(xué)生。（2）各類特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展示他們的能力。（3）發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為防止個(gè)別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會(huì)時(shí)，我實(shí)行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。培養(yǎng)班干部的方法有（1）給班干部戴高帽子。注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好。（2）應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

（四）藝術(shù)地批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生虛心接受批評(píng)

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？

（五）對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生的方法

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱荒甓鄟?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)500字左右的說(shuō)明書(shū)，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意說(shuō)明書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。我這種處罰方式是借鑒了魏書(shū)生老師的方法。

二．自己在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題：

１．學(xué)生的作業(yè)仍然不能全交。有的學(xué)生交上了但沒(méi)做完。２．學(xué)生忘記作業(yè)，抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。３．課堂氣氛不活躍。４．晨讀收作業(yè)忙亂。５．沒(méi)時(shí)間和學(xué)生談心。

第三篇：八年級(jí)全體教師會(huì)講話稿

八年級(jí)全體教師會(huì)講話稿

各位老師：

大家好！過(guò)去的半學(xué)期，對(duì)于我們這個(gè)年級(jí)組而言，是異常艱辛的半學(xué)期。本本學(xué)期，我們團(tuán)結(jié)一心，以年級(jí)組為單位，開(kāi)展了一系列的德育活動(dòng)和學(xué)科活動(dòng)。老師們用愛(ài)心贏得了學(xué)生的尊重，用責(zé)任心贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可，整個(gè)年級(jí)組學(xué)生精神面貌良好，學(xué)生之間你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍基本形成，好的傳統(tǒng)我們應(yīng)該要傳承，要發(fā)揚(yáng)。剛來(lái)八年級(jí)組時(shí)，我發(fā)覺(jué)我們這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)是：有激情、有愛(ài)心、能吃苦。就希望能迅速融入這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)在我們能濟(jì)濟(jì)一堂，我發(fā)自內(nèi)心的感到高興。

首先，我向各位匯報(bào)一下近期具有代表性的工作。

1、印發(fā)了節(jié)假日“致家長(zhǎng)一封信”。

2、組織召開(kāi)了學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

3、組織了安全大討論活動(dòng)。

4、大課間活動(dòng)有序安全開(kāi)展。

5、各班進(jìn)行安全知識(shí)主題班會(huì)。

目前的效果：八年級(jí)各班級(jí)繼續(xù)保持穩(wěn)定，教師們?cè)谂ぷ髦磺卸荚谟袟l不紊中進(jìn)行著，那是我們共同努力的結(jié)果。

八年級(jí)各班主任和各課任老師的工作有很多可圈可點(diǎn)之處。年級(jí)組長(zhǎng)龐永紅老師善于耐心細(xì)致的做學(xué)生的思想工作，多次發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的不安全隱患，并消滅在萌芽狀態(tài)，成為我們年級(jí)組的中堅(jiān)力量；苗霞老師基本每天都是第一個(gè)進(jìn)教室管理輔導(dǎo)學(xué)生，放學(xué)最后一個(gè)離開(kāi)，工作熱心負(fù)責(zé)，干勁大；本組老師工作細(xì)致扎實(shí)，不怕苦，不怕累，能與學(xué)生融為一體，能一學(xué)期如一日的堅(jiān)持早下班、勤下班，不計(jì)個(gè)人得失，表現(xiàn)出了極高的個(gè)人素質(zhì)和強(qiáng)烈的責(zé)任心。也正是由于我們八年級(jí)組所有的同志有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，崇高的事業(yè)心，高度的團(tuán)結(jié)心，必將使我們能從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。而在離這一學(xué)年僅剩的這一個(gè)多月的時(shí)間里，容不得我們有絲毫懈怠，我們更要團(tuán)結(jié)，更要齊心協(xié)力，共同完善我們工作中的缺陷和不足，在這一學(xué)年的最后一次檢測(cè)中打一場(chǎng)漂亮的翻身仗。

我們的工作在繼續(xù)，我們?cè)谂Γ俏覀兊膶W(xué)生已經(jīng)在變，擺在我們面前還有許多問(wèn)題。

就我的工作記錄如下：

1.年級(jí)內(nèi)仍有校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生。八一班。

2.廁所有抽煙的不良行為。

3.我們年級(jí)組召開(kāi)了月考總體質(zhì)量不如另兩個(gè)兄弟學(xué)校；

4.紀(jì)律、衛(wèi)生不如七年級(jí)和九年級(jí)。

上述情況，反映出我們整體的情況不容忽視，壓力太大。我感覺(jué)我們工作中欠缺的是份心，缺少的是良心。如:

1.有的上課接打手機(jī)，甚至上課聽(tīng)到手機(jī)響馬上跑回辦公室；

2.個(gè)別教師上課不管學(xué)生，自己用手機(jī)聽(tīng)?wèi)蚯?/p>

3.個(gè)別教師不改作業(yè)，讓學(xué)生改；

4.個(gè)別教師上課遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重。

5.個(gè)別教師工作敷衍。

有人說(shuō)是我們現(xiàn)在的工作量太大，事情太多，有時(shí)候顧不上，想想其實(shí)是我們整天抱怨的東西太多太多，而這些怨氣也正影響著我們每天快樂(lè)的心情。再去想想哪份工作不是一樣的，我們會(huì)聽(tīng)到哪的哪的有怎么樣好的待遇，哪哪的多么輕松，聽(tīng)的我們心猿意馬的，多么羨慕，其實(shí)好的待遇和付出的是成正比的。我還有一朋友在高新一中，福利待遇確實(shí)好，但是每天都忙的跟那啥似的，回到家倒頭就睡，他們的工作只會(huì)聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)增加了什么，從來(lái)沒(méi)有減少哪項(xiàng)的。當(dāng)然有同志說(shuō)你剛來(lái)咱們學(xué)校好多事情你還不知道，這個(gè)政策，那個(gè)制度有問(wèn)題。但是，我覺(jué)得我們都是來(lái)工作的，既然來(lái)這里工作，我們就要把屬于我們的工作做好，用良心做好，這樣也會(huì)給我們?cè)鎏矸莺玫男那椤Ｒ驗(yàn)槲覀兗缟希糁嗣竦南Ｍ?/p>

第四篇：八年級(jí)期中考試教師會(huì)發(fā)言稿

八年級(jí)期中考試教師會(huì)發(fā)言稿

過(guò)去的兩個(gè)月里，我們初二年級(jí)組全體教師在袁校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，工作都很認(rèn)真，很踏實(shí)，是和諧團(tuán)結(jié)，領(lǐng)導(dǎo)放心的團(tuán)隊(duì)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，初二年級(jí)各項(xiàng)工作都在緊張有序的進(jìn)行，召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，尤其對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理，對(duì)不做作業(yè)的學(xué)生,各位老師都積極獻(xiàn)言，對(duì)學(xué)生的教育起到了警醒作用，在紀(jì)律方面較以前有很大轉(zhuǎn)變，是大家共同參與的作用。

教學(xué)成績(jī)，雖然還有些不盡人意，但是我們一直用自己的良心教學(xué)，饅頭苦干，讓家長(zhǎng)滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓孩子進(jìn)步。

班級(jí)管理，班主任老師應(yīng)該多盡些心，常問(wèn)問(wèn)學(xué)生，主動(dòng)工作，把各項(xiàng)工作作細(xì)，加強(qiáng)學(xué)生管理。

班級(jí)成績(jī)，也不均衡，一班各學(xué)科比較突出，二班的優(yōu)勢(shì)科目有語(yǔ)文,外語(yǔ)，三班的英語(yǔ)學(xué)科差距大，不利于班級(jí)整體成績(jī)的提高。所以略有失利的學(xué)科老師，要時(shí)刻調(diào)整教學(xué)方案，加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡快提高學(xué)生成績(jī)。

應(yīng)該說(shuō)在座的各位工作都很勤勞認(rèn)真，無(wú)抱怨。針對(duì)這次期中考試，大家都及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行了零距離的交流、輔導(dǎo)。相信大家在教學(xué)上有這種干勁與沖勁，何愁成績(jī)上不去？

有人說(shuō)，教育事業(yè)是一份良心的工作。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的工作，我們初二年級(jí)組的教育教學(xué)工作，成績(jī)還是很明顯的。一心抓教學(xué)，齊心管學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)是滿意的。

后半學(xué)期，我會(huì)和大家一道團(tuán)結(jié)合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，堅(jiān)守崗位，勤于管理，忙于教學(xué)，為我校教育教學(xué)工作再立新功！

第一，要客觀對(duì)待分?jǐn)?shù)，注重反思。從這次考試的分?jǐn)?shù)面上看，整體不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)科個(gè)別班級(jí)的考試結(jié)果還是不容樂(lè)觀的。個(gè)人認(rèn)為，在班級(jí)整體反思時(shí)，應(yīng)注重思考兩點(diǎn)：當(dāng)所有科目的考試結(jié)果在你這個(gè)班級(jí)所體現(xiàn)出來(lái)的都是一致“不理想”時(shí)，我們是不是要反思一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果，原因在哪?我的這個(gè)班級(jí)有問(wèn)題嗎?當(dāng)這個(gè)班級(jí)的所有科目的考試結(jié)果不理想，而只有班主任這科的成績(jī)很好，這樣的班級(jí)有問(wèn)題嗎?在個(gè)人反思方面應(yīng)注重反思考試成績(jī)與同年段同科目之間的差距，應(yīng)該思考：學(xué)生考試的成績(jī)是否符合我的預(yù)期?符合原因是什么?不符合的原因又是什么?為什么我跟同年段的其他同學(xué)科的老師會(huì)有這樣的差距?我想原因的分析和反思才是最主要和最重要的，這樣也才能更好地為下階段我們的教學(xué)工作提出整改目標(biāo)與方向。真正體現(xiàn)階段考是檢驗(yàn)教與學(xué)效果的功能與作用。

第二，要保穩(wěn)定，促增長(zhǎng)。保證班級(jí)、年段的整體穩(wěn)定是第一要?jiǎng)?wù)，但我認(rèn)為穩(wěn)定是最低層次的需求，穩(wěn)定是必要的也是最起碼的。穩(wěn)定壓倒一切，沒(méi)有穩(wěn)定，談何增長(zhǎng)?那么增長(zhǎng)又是什么呢?個(gè)人理解增長(zhǎng)就是一個(gè)班在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上還要能夠體現(xiàn)出一種積極奮進(jìn)、樂(lè)觀向上、協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)的一種態(tài)勢(shì)，一旦形成這樣的態(tài)勢(shì)也才能避免和扭轉(zhuǎn)剛才段長(zhǎng)說(shuō)的整個(gè)年段“淡定”的局面，例如，我任課的初二年一班謝燕妮、初二年二班張珊妮兩位同學(xué)她們的成績(jī)很好，可班級(jí)里面就是缺少跟她們較勁、競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，所以整個(gè)班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍不濃，學(xué)生活不起來(lái)，班級(jí)就增長(zhǎng)不起來(lái)，所以我希望班主任老師在今后要懂更要善于營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛，尋找班級(jí)的增長(zhǎng)點(diǎn)。我想這才是我們班風(fēng)、段風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的一種追求。此外，剛才三班班主任秀縣老師對(duì)三班的分析也很好，特別是學(xué)生各科發(fā)展的問(wèn)題，我在這也想要再次強(qiáng)調(diào)下善于偏科的問(wèn)題，每年的初三年會(huì)上我們都在強(qiáng)調(diào)消除偏科生，我想在今天把它提前到我們初二年來(lái)講，特別是三大科的偏科問(wèn)題，我希望通過(guò)今天的分析會(huì)后，我們班主任老師辛苦點(diǎn)，把我們班三大科或偏文或偏理的學(xué)生集中羅列開(kāi)單并送到各自科任老師手中，引起科任師的重視，及早拯救或說(shuō)“撈”一部分學(xué)生上來(lái)，那么到了初三年時(shí)就很主動(dòng)了。這是我要講的第二點(diǎn)，接下來(lái)我想談?wù)剟偛爬蠋焸兲岬降某醵晟铩⒌乩砜茣?huì)考的問(wèn)題。

第三、要正確處理好生物、地理科與其他六科的關(guān)系。

總之，希望我們老師在平時(shí)的工作中多思考、多問(wèn)幾個(gè)為什么?相信不管是老師還是學(xué)生都是能夠得到很好的成長(zhǎng)。我就講到這，謝謝!

第五篇：會(huì)寧農(nóng)村代課教師問(wèn)題

會(huì)寧農(nóng)村代課教師問(wèn)題

lzy195621.blog.163.com 2010-03-02 09:27 代課教師是指沒(méi)有事業(yè)編制的教師，他們本質(zhì)上和當(dāng)年的“民辦教師”沒(méi)有任何區(qū)別，只是以1984年為時(shí)間段分開(kāi)，后面的叫“代課教師”，他們沒(méi)有任何“名分”，卻在特定歷史階段發(fā)揮著和公派教師同等的積極作用。特別是農(nóng)村，代課教師為維系義務(wù)教育承擔(dān)著歷史責(zé)任。但他們又是農(nóng)村超低收入的農(nóng)民工，一生的收入連自己的溫飽都無(wú)法解決。面對(duì)農(nóng)村學(xué)生的減少他們的存在已成多余，但他們的付出該不該合理補(bǔ)償，是值得深思的問(wèn)題，代課教師問(wèn)題已成為影響農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定的因素之一，應(yīng)當(dāng)關(guān)注。

一、代課教師的產(chǎn)生是農(nóng)村教育的需求

2003年，會(huì)寧縣實(shí)現(xiàn)了“普九”，這是教育發(fā)展的見(jiàn)證。回想過(guò)去，會(huì)寧農(nóng)村的村級(jí)教育靠一幫“民請(qǐng)教師”和“代課教師”撐起了一片藍(lán)天，為會(huì)寧培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的勞動(dòng)后備軍，會(huì)寧 6萬(wàn)多名大學(xué)生多數(shù)曾是他們的學(xué)生，“高考狀元縣”的背后有他們的奉獻(xiàn)，“普九”的功勞簿上有他們的名字。

2000年1984年前的“民教”大多數(shù)轉(zhuǎn)正了，他們幾十年的付出得到了回報(bào)。但是這些“民辦教師”的轉(zhuǎn)正，并沒(méi)有解決會(huì)寧農(nóng)村缺教師的實(shí)際問(wèn)題。1984年以后，上世紀(jì)60年代初出生的一部分人進(jìn)入婚育期，農(nóng)村學(xué)生逐年增多，1980年前農(nóng)村實(shí)行的復(fù)試教學(xué)已無(wú)法進(jìn)行，農(nóng)村普及了六年制小學(xué)，加之隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，老百姓對(duì)教育越來(lái)越重視，入學(xué)率達(dá)到了95％以上，教師嚴(yán)重缺乏，師范畢業(yè)生供不應(yīng)求，教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展.面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為了不誤孩子，為了普及九年義務(wù)教育，縣、鄉(xiāng)、學(xué)校因地制宜通過(guò)考試從高考落榜的高中生中選拔了一部分教師名曰“代課教師”，這些代課教師的補(bǔ)充解決了當(dāng)時(shí)教師特別緊缺的實(shí)際問(wèn)題。上世紀(jì)90年代初，一個(gè)六年制村學(xué)有150到300多名學(xué)生，教師一般3到4人，基本是民辦教師，公派教師聊聊無(wú)幾，代課教師補(bǔ)充后村級(jí)六年制小學(xué)教師才達(dá)到5-6人，在“民辦教師”和“代課教師”的共同努力下，2003年會(huì)寧實(shí)現(xiàn)了“普九”，農(nóng)村“普九”“ 代課教師”功不可沒(méi)，如果沒(méi)有“代課教師”，山區(qū)30%的學(xué)生無(wú)人上課，何談“普九”。，二、代課教師是村級(jí)學(xué)校的骨干教師

2006年我在平頭川鄉(xiāng)工作時(shí)做過(guò)調(diào)查，平頭川鄉(xiāng)當(dāng)時(shí)村級(jí)學(xué)校有83名教師，其中代課教師29人，占全鄉(xiāng)村學(xué)教師的34.9%，為了提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，他們通過(guò)自考取得了師范文憑，又考取了中小學(xué)《教師資格證》，成了合格的教師，29人中，取得大專文憑的15人，中師中專文憑11人，有教師資格證的 20人，每個(gè)學(xué)校的代課教師都是學(xué)校的骨干教師。李化小學(xué)校長(zhǎng)伏百勝教的課程2005年獲全縣村學(xué)第一名，他們學(xué)校在各種競(jìng)賽中得到15次獎(jiǎng)勵(lì)。贠坪小學(xué)的王招兵老師，從教10年，教學(xué)成績(jī)?cè)谌l(xiāng)名列前茅，10年他帶的班全鄉(xiāng)教育檢測(cè)10次，他受獎(jiǎng)9次；銀樹(shù)小學(xué)校長(zhǎng)伏軍芳，是全鄉(xiāng)女教師中唯一的黨員，也是唯一調(diào)外村工作的代課教師，有中師文憑又取得大專文憑，由于工作優(yōu)秀，擔(dān)任了6年教導(dǎo)主任、8年校長(zhǎng)，他既有小學(xué)教師資格證書(shū)，又有中學(xué)教師資格證書(shū)。他們中大多數(shù)工作優(yōu)秀，深受老百姓的歡迎。

三、他們是超低收入的農(nóng)民工

代課教師在農(nóng)村學(xué)校，工作量非常大，周課程量大都在21節(jié)以上，但收入低得可憐。銀龍小學(xué)校長(zhǎng)吳軍華說(shuō)，他1982年當(dāng)教師，教齡24年，月工資從17元到40元再到75元再到200元，收入累計(jì)27000元，自修文憑，普通話證等支出5000元，24年的收入相當(dāng)于一個(gè)外地打工者一年的收入；牛金祥老師1974年當(dāng)民教，曾從學(xué)校三進(jìn)三出，輾轉(zhuǎn)32年，收入累計(jì) 2萬(wàn)元，僅靠妻子務(wù)農(nóng)養(yǎng)活著一家四口人，一天他回家時(shí)，妻子勞累過(guò)度暈死在炕頭邊，現(xiàn)在他是人錢(qián)兩空；任鵬鋒老師任教15年，累計(jì)收入14880元，進(jìn)修取文憑，辦教師資格證等花去4100元，這樣一來(lái)，他15年平均每天的收入僅1.97元，他已是47歲的人了，他一家就他一口人，至今未婚，窮是原因之一。代課教師的收入遠(yuǎn)不能養(yǎng)家糊口，但他們?yōu)槭裁茨敲磮?zhí)著？因?yàn)楫?dāng)年“民教”中經(jīng)得磨練的大都轉(zhuǎn)正了，代課教師在“民教”身上看到了希望，這種希望是他們執(zhí)著從教的力量。事到如今，這些人的大半生在教育上度過(guò)，現(xiàn)在另謀職業(yè)，已不是時(shí)候了，打工都沒(méi)人要，他們只能等待命運(yùn)的安排，在他們的背后有一位承擔(dān)了所有家務(wù)勞動(dòng)的妻子或丈夫，這些“后勤”工作者天真的等待著自己的愛(ài)人轉(zhuǎn)正或加工資。

如今的農(nóng)民工，外出一年總能賺一到兩萬(wàn)，有的還住上了樓房，就是當(dāng)?shù)卮蚬ひ惶焓杖氩坏陀?0元，代課教師連起碼的生活保障沒(méi)有。還靠妻子或丈夫養(yǎng)活著。我已在兩個(gè)鄉(xiāng)任過(guò)教管中心主任，每到一個(gè)學(xué)校當(dāng)和代課教師談起他們的境況時(shí)，他們有的失聲痛哭，我不由黯然落淚。會(huì)寧縣目前還有幾百名代課教師，當(dāng)他們把一切奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的時(shí)候，遇上了辭退的政策，現(xiàn)在進(jìn)退兩難，大部分為了一線希望來(lái)到教育，現(xiàn)在仍然盼著一種“希望”的到來(lái)而堅(jiān)守。

"會(huì)寧創(chuàng)舉”應(yīng)在硬道理中堅(jiān)決落實(shí)

(2008-04-24 18:46:08)轉(zhuǎn)載▼

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分類： 雜談---為代課教師不平百家論壇

雜談

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全國(guó)高考“狀元縣”、甘肅會(huì)寧3年前代課老師轉(zhuǎn)正考試的“創(chuàng)舉”，被政府認(rèn)為是“行政偏差”導(dǎo)致的誤解——177名曾經(jīng)被當(dāng)作轉(zhuǎn)正老師對(duì)待的骨干代課教師，突然發(fā)現(xiàn)通過(guò)正式招考的轉(zhuǎn)正只是一次“誤會(huì)”。教育局匿名干部認(rèn)為，教師們應(yīng)該接受這3年的聘用：“目前國(guó)家的政策，清退代課教師，安排應(yīng)屆畢業(yè)生是硬道理，而對(duì)有資質(zhì)的代課教師繼續(xù)留在教育系統(tǒng)卻沒(méi)有具體規(guī)定??”

清退代課教師的“大勢(shì)所趨”，其實(shí)難以回避西部農(nóng)村教育特殊的現(xiàn)狀，以及根本不可能離開(kāi)代課教師的現(xiàn)實(shí)。縣教育局的那位匿名干部就表示，“會(huì)寧在這短短三年不可能告別代課老師。”事實(shí)證明，12月下旬以后，177名代課老師中的159人因不忍“人亡校亡”，在一份月工資僅比前一年高60元的續(xù)聘合同上簽字。一手建起遙遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)“向陽(yáng)學(xué)校”的劉鳳剛老師現(xiàn)在唯一確信的是，自己將是這里最后的老師，在他之后，這個(gè)曾經(jīng)有五個(gè)年級(jí)的教學(xué)點(diǎn)將不復(fù)存在。在會(huì)寧，這樣的教學(xué)點(diǎn)還有50多個(gè)。

需要代課老師，卻無(wú)法滿足他們的需要，這難道是堅(jiān)硬而冰冷的現(xiàn)實(shí)？不是。國(guó)家從來(lái)沒(méi)有忘記農(nóng)村教育，更沒(méi)有忘記寵大的代課教師隊(duì)伍。2006年3月27日，在中國(guó)教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，新聞發(fā)言人王旭明介紹，教育部將采取系列措施把44.8萬(wàn)代課教師全部清退。2005年，中國(guó)的中小學(xué)代課教師約有44.8萬(wàn)人，分布在農(nóng)村公辦中小學(xué)的大約有30萬(wàn)人。王旭明指出，對(duì)于其中一部分素質(zhì)比較好、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的代課老師，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)男问絽⒓赢?dāng)?shù)亟y(tǒng)一組織的新聘教師公開(kāi)招聘，取得正式教師的資格。

“誤解”了“會(huì)寧創(chuàng)舉”的177名代課老師，無(wú)疑應(yīng)是這一政策的最大收益者。會(huì)寧政府在公開(kāi)文件里說(shuō)明，這177名老師“多年來(lái)教書(shū)育人，為會(huì)寧教育作出一定成績(jī)，且綜合素質(zhì)高于其他臨時(shí)代課人員”；“既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有知識(shí)水準(zhǔn)”。這些教師中幾乎任何一個(gè)人，都可以拿出從國(guó)家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)級(jí)別的一大疊教學(xué)教研榮譽(yù)證書(shū)，其中不少人是教學(xué)骨干、學(xué)科負(fù)責(zé)人、中層干部和校領(lǐng)導(dǎo)。

那么，已經(jīng)上交了《轉(zhuǎn)正定級(jí)審批表》和《干部履歷表》，此前3年間，一切管理程序都默認(rèn)是“轉(zhuǎn)正教師”的177位代課教師，為什么突然間就成了“誤解者”呢？教育局長(zhǎng)李宗孝說(shuō)得明白：縣上認(rèn)為他們的農(nóng)民身份無(wú)法轉(zhuǎn)換，沒(méi)有同意轉(zhuǎn)正定級(jí)。

建立城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，逐步消滅城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，是我們正在試行的一項(xiàng)新政。177名代課老師通過(guò)考試仍無(wú)法轉(zhuǎn)正，會(huì)寧的官員們卻竟然在拿“農(nóng)民身份”說(shuō)事，很顯然的就是在拿公權(quán)部門(mén)的公信力開(kāi)玩笑，是在以國(guó)家政策為借口，欺騙公眾。

會(huì)寧作為國(guó)家級(jí)貧困縣，沒(méi)有相應(yīng)的專門(mén)款項(xiàng)，單靠縣財(cái)政的薄弱底子，根本無(wú)法承擔(dān)實(shí)現(xiàn)同工同酬后，117名教師所需要的每年超過(guò)200萬(wàn)元的負(fù)擔(dān)，這才是造成“誤解”的癥結(jié)。即便作為縣教育、財(cái)政、人事等一系列部門(mén)出現(xiàn)“行政偏差”，但其結(jié)果也不能讓清貧的代課老師們“埋單”。117名代課教師三年的期待和夢(mèng)想化作泡影，政府卻以一句“行政偏差導(dǎo)致的誤解”就想開(kāi)脫責(zé)任，為官者實(shí)在應(yīng)當(dāng)為自己的不作為感到羞愧和汗顏。面對(duì)問(wèn)責(zé)，我們應(yīng)該反思：連耗盡青春換來(lái)一紙轉(zhuǎn)證證明的117名教師都無(wú)力養(yǎng)活，這官是怎么當(dāng)?shù)模吭佼?dāng)下去還能對(duì)得起誰(shuí)啊？

存在就是需要，清理不是說(shuō)絕對(duì)不用，一切只能從實(shí)際出發(fā)。教育關(guān)系著國(guó)家的興盛和民族的存亡，最大限度地發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)才是最實(shí)際的“硬道理”。只要會(huì)寧的官員們自加壓力，創(chuàng)造條件，向上爭(zhēng)取，向內(nèi)挖潛，做大做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)體系，快速提升經(jīng)濟(jì)實(shí)力，在資金的落實(shí)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上尋求突破，“會(huì)寧創(chuàng)舉”完全可以而且應(yīng)該能在“硬道理”中堅(jiān)決落實(shí)。

作者：冷雪峰