第一篇：培養小學生注意力的措施

培養小學生注意力的措施

新添小學

1、堅持執行始終如一的規章和紀律。當我們教他新東西時，要有耐心，解釋要簡短、清楚，要常常重復你的要求。

2、保持自己的聲音平靜緩慢。孩子做了錯事，你生氣是正常的，但也要注意控制。

3、預料到孩子可能會出麻煩，并做好準備；在麻煩到來時，努力使自己的情緒保持冷靜。

4、對任何積極的行為及時給予承認，作出反應，哪怕是很小的行為；

5、避免經常使用表示否定態度的語言，如“不許”、“停止”、“不”。切忌可憐、嘲諷或過分地放縱孩子。

6、在課堂中把孩子的壞毛病同孩子本身區分開來。比如，可以和孩子說：“我喜歡你，但我不喜歡你不聽話?！?/p>

7、在上課課件的使用中，課件顏色和背景不能過于顯眼，或者有大的動畫表現，這有利于孩子的注意力集中。

9、一次只做一件事。如果孩子在畫畫或在讀書，老師有話說，但是不能隨意打斷學生的注意力，多重的刺激會使他不能精神專注。

10、給孩子一定的責任，這在成長過程中是至關重要的。交給他的任務應該是他力所能及的。他一旦完成了任務，即使完成得不理想，也要給予承認和表揚。

第二篇：培養小學生注意力

培養小學生注意力 提高課堂教學效率

關鍵詞：小學生；注意力；課堂訓練；學習效率

注意是意識狀態中的一個非常重要的心理現象，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發展和對知識的吸收，俄國教育家烏申斯基曾經說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學生學習時注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，也就不能很好地感知和認識教材。所以，在教學過程中，我們應該采取多種有效的方法培養學生的注意力，努力提高課堂教學效率。

一、巧妙安排，免除無關刺激的干擾

當人們集中精力進行思維活動時，突然遇到新異強烈的刺激，會使原來的思維活動受到抑制。小學生本性活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。我在平時的教學中經常發現，周圍同學交頭接耳說些與講課內容無關的話；來自教室外的噪音；抽屜里的一張小紙條或者美術課、科學課等科目留下來的學習用品以及桌面上的學具、新奇的鉛筆盒，都會吸引小學生的注意力。因此，教師在上課之前要排除無關刺激的干擾，課前準備要求盡量簡單，上課用不到的東西不要拿出來。例如：低年級數學課可以要求學生只準備一本數學書、一個練習本、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。學具盒哪節課需要，哪節課要求準備，其他的東西全部放在書包里，抽屜不準放零散的學習用品，以防不必要 的干擾。

二、重視課前三分鐘，喚起學生的注意力

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在一節課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中。能否把學生由“課下”引到“課上”，使他們全身心地投入到學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，可結合數學學科的學習特點，在課前三分鐘進行一些有利于集中注意力和課堂學習的活動。例如：剛入學不久的一年級新生，他們的書寫速度慢，并且還沒有適應學校緊張的學習生活，因此，在課前三分鐘可以讓學生唱一些有關學習習慣或者是一些增強自信的兒歌。例如：“小眼睛，看老師”；“一二三四五六七，我們學習拿第一。八九十、十九八，我們學習頂呱呱?！碑攲W生習慣了課堂學習后，可以進行課前聽算。聽算是要求學生聽著算式進行心算后把得數寫在本子上的一種練習，學生一定要全神貫注地聽和寫。這樣，既可以使學生預先做好課前準備，又可以將學生分散的注意力集中起來，以最佳的精神狀態迎接新課的到來。

三、運用小組合作，增強學生群體注意力

心理學家馬斯洛在《成長心理學》中指出：學生生而具有內發的成長潛力，不需要教師刻意教導。教師的主要任務是為學生設置良好的學習環境，讓小組合作起來，自由選擇，自行決定，他們自會學到所需要的知識。注意力薄弱的學生受到了“群眾”的激勵和督促，聽

課的注意力會迅速增強起來。例如，我在教學“商中間或末尾有0的除法”時，當我出示信息和問題，學生說出算式后，就讓小組討論算法，并要求各組把想出的計算方法寫在紙上。接著組織交流（實物投影展示各組的算法），討論、比較各種方法的優缺點，最后統一認識，得出一致的方法。因為前面已經有了學習一位數除多位數筆算的基礎，學生完全可以獨立計算商中間有0的除法，只不過是寫法上有差異。還有一個原因是這部分內容比較簡單，如果按照前面的教學方法扶著學生走，容易驕傲的學生注意力可能就不集中，這樣班級學生的聽課效率就差。所以我放手讓學生通過小組合作的方式解決這一問題，學生不但經歷了探索的過程，體會到合作成功的歡樂，而且集中了注意力，大大提高了教學效率。

四、合理組織教學，吸引學生的注意力

小學生的特點是活潑好動，有意注意持續時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持20分鐘左右，時間長了大腦就會出現階段性疲勞。如果只是教師講、學生聽，將會使他們的學習興趣蕩然無存，課堂上表現為無精打采，注意力分散。因此，教學過程中要根據小學生的年齡特點，利用靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力，培養學生上課認真聽講、專心學習的好習慣。

1.設置懸念，激發興趣

一般在新課導入時，教師設置懸念，能激發學生的求知欲望，引發認知興趣。強烈的好奇心和旺盛的求知欲，可使人們對不了解的事物產生新奇感和興奮感，驅使人積極進取、主動思考。例如，我在教

學“面積和面積單位”這一內容時，出示課件：在小小玻璃店里，發生了這樣一件事：麗麗和方方去請小熊店長給自己心愛的相框加上玻璃，便于保存。于是小熊店長為兩個長寬分別為6分米和2分米、3分米和4分米的長方形相框安裝了玻璃。安裝好了，店長讓他們付同樣的錢，可兩人認為：兩塊大小不一樣的玻璃收同樣的錢不合理，屬于亂收費。店長卻說兩塊玻璃大小一樣。于是雙方之間爭執起來。最后，他們想請同學們幫忙來評評理。這下輪到同學之間互相爭執了。我說：“其實小熊店長說的是對的，為什么大小一樣呢？同學們學了今天這節課就全明白了。”于是，學生的好奇心一下子被激發起來了，整堂課的注意力都很集中，學習效率非常高。我根據學生的年齡特點，把面積教學蘊涵在生動的情境中作為一個問題提出，這樣設置懸念，一方面使學生體驗了學習面積的實際意義，同時又有效激發了學生的學習興趣。

2.利用多媒體教學手段，吸引學生

多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，把學生帶入寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。教師可以從網上下載一些課件或購買一些教學軟件，充分利用多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使學生在快樂中獲得知識，提高能力。

3.科學設計，引導學生

學生有了注意力，是否持久，關鍵是看教師的教學設計是否科學。因為學習過程本身是一項復雜、艱苦的腦力勞動，在這個勞動過程中，很可能遭受到挫折和失敗，感到苦惱因而降低課堂注意力。所以教師在教學設計上要精心挑選教學內容，善于挖掘生活中的教學素材，盡量為學生創造運用知識進行實踐操作的機會。適當分散教學難點，合理安排教學節奏，做到主次分明。學生通過一堂課，切實解決一個問題，或者學會一種方法，掌握一個公式，學會一個規律，那就很成功了。同時，對于學生來說，通過一節課的努力(保持注意力)，完成了學習目標，會感到很有收獲，很有成就，反過來又會增強學生的注意力。這樣日積月累，學生的學習興趣自然高漲，注意力也會日趨穩定。

五、體驗成功的喜悅，增強集中注意力的信心

心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師在教學過程中應不斷給學生創設成功的機會，讓每個學生不斷得到成功的體驗，增強學生集中注意力的信心。例如：在學生高度集中注意力聽課后，設計一些趣味性強的、學生跳一跳就能摘到果子的練習題，并運用評價的激勵作用，讓學生體驗到這是他自己集中注意力聽課的結果。對于那些有進步的學生的作業，老師可以加上激勵性的語言。例如：“你的作業寫得真工整，這是你集中注意力寫作業的結果，加油！你會寫得更好的。”“這次作業全對，真棒！你知道嗎？這是你今天上課集中注意力聽講的結果，繼續努力！你會學得更出色的。”并且每月以上課的表現和作業得紅花的朵數，開展“認真聽課星”和“進步星”的評比活動，讓學生通過自評和他

評看到自己的進步，增強集中注意力聽課的信心。

學生良好的注意力水平需要教師付出努力培養，為此，教師應充分發揮自身教育教學的主導地位，重視學生注意力訓練，要藝術性地指導學生克服無關信息干擾，保持學習興趣，當學習在學生的眼中變成了一件愉快的事情時，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意保持在學習上，自然實現了有意注意向有意后注意的轉化，課堂教學效率就會得到大幅度提高。

培養小學生集中注意力

培養小學生集中注意力 一、二年級最重要的任務是培養孩子的學習興趣。“興趣是學習最好的老師”，在孩子學習、做功課時，如果您的孩子注意力不集中，這是非常普遍的。尤其一年級的孩子剛從幼兒園或者學前班升入小學，從課程到生活都有很大的差異，孩子需要一段時間來適應上學后的生活，所以您給孩子定的學習目標最好稍低于孩子的實際能力，盡可能的讓孩子獲得成功的體驗，體會成功后歡樂的心情，這樣才會更有信心去接著做好其它的事兒。而且因為學習不是幼兒感興趣的事兒，幼兒最感興趣的事兒是看動畫片，看看孩子們看動畫片時的樣子，注意力集中嗎？非常非常集中。那么為什么呢？因為動畫片里設計的故事情節、人物關

系深深吸引住了孩子，它對動畫片感興趣。不過很遺憾數學中的概念、公式不可能把它編成動畫片里的故事、人物情節那樣吸引孩子，有些定理還需要孩子背下來，但是老師可以通過靈活的教法，恰當地引導，鼓勵孩子快樂地完成它。

“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露?！贝笕硕枷矚g聽表揚的話，何況孩子，孩子是夸出來的，所以教學中請多夸夸孩子們吧。

老師可以從以下幾個方面對孩子進行相應的引導：

一、孩子是夸出來的。

如果想讓孩子在注意力集中方面有所進步，那么仔細觀察孩子在學習中注意力集中的點滴進步吧，及時予以鼓勵。比如說孩子過去注意力集中的時間僅為5分鐘，而現在他能堅持10分鐘了，那就是這個孩子的進步，就要及時表揚，相信老師的及時表揚會讓這個孩子在10分鐘的基礎上有更大的進步。

二、養成好的學習習慣。

眾所周知，學習習慣的好壞決定了孩子的學習成績，這是因為有良好學習習慣的孩子，學習目標明確，他知道，這是我需要完成的事情，我應該認真地做好它，因此，他上課的時候就會聽得比較認真，學習內容肯定能學會。那么如何培養孩子好的學習習慣呢？好的學習習慣需要老師、家長、孩子三方面的共同努力，不過，老師在此方面的引導非常重要。因為在學校里同學們都學習在一起，有一個很好的比較，現在的好多孩子在家里都是“小皇帝”，不過在學校里，他還是希望別人喜歡他的，那么，就鼓勵孩子從自己做起吧，想讓別人喜歡你，那么讓他知道，學習是學生最主要的任務，首先你要把這件事做好，大家才會喜歡你，如果想要學習好，上課就認真聽講，注意力集中吧。

三、抓住課堂上的黃金聽課時間，做事講究效率。

教導孩子當堂課的知識點，當時弄明白，或者課后向老師或同學請教，不要積攢問題。課前預習下次課的學習內容，上課要勇于發言，學會問為什么。

四、設計每次課的“亮點”

幽默讓人輕松，人在輕松的環境下最容易理解知識，所以善加幽默吧。如果能讓孩子對每次來上老師的課有所期待，那兒是最好的。

如何培養小學生的注意力

在這個日新月異、變化萬千的世界里，有太多孩子從未見過和未曾聽說過 的新鮮事物。也正是這些新鮮事物的獨特魅力，才使我們的孩子有著很強的 好奇心，因此，可以充分利用孩子的好奇心來培養注意力。

充分利用孩子的好奇心，讓他們在疑問中求知。強烈、新奇、富于運動變 化的物體最能吸引小學低年級學生的注意力，如：會唱歌、舞蹈的卡通模塊 等玩具就能調動孩子的好奇心，讓孩子集中注意力去觀察、擺弄。家長也可 以買些類似玩具，用來培養他們集中注意力。另外，還可以帶他們到新的環 境中去玩。例如：周末帶孩子逛公園，讓他看一些以前未曾看見過的花草、造型各異的建筑及其他引人入勝景觀，去動物園看一些有趣的動物等等，利 用孩子對事物好奇心去培養注意力，并可以借此練習寫日記，做作文。

把培養孩子的注意力與興趣結合起來，讓他們在“快樂”中求知。興趣是 最好的老師，只要是在做自己感興趣的事情，誰都會很投入，很專心，小學 生更是如此。在生活中常常會看到那些喜歡做小動作、東張西望的孩子在做 某些事情的時候，總是心不在焉或應付了事，而他做感興趣事情的時候，卻 能全神貫注、專心致志。對小學生來說，他的注意力在一定程度上直接受其 興趣和情緒控制，因此，我們應該注意把培養孩子廣泛興趣與培養注意力結 合起來。

在游戲中訓練孩子專注力，讓他們在活動中求知。游戲活動方式很多，家 長可根據具體情況選擇類似游戲方法。游戲是小學生喜愛的活動，它能激發 孩子興趣，使孩子心情愉快，老師應該有選擇性地與孩子一同開展游戲活動，并在活動中有意識地培養孩子的專注力和多向思維。讓孩子明確活動目的，自覺集中注意力。孩子對活動目的意義理解得越深刻，完成任務的愿望就越 強烈，在活動過程中，注意力就越集中，注意力維持時間就越長……

當然，培養小學生專注力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同，我 們可根據孩子專注力發展特點，采取適當方法，有計劃、有目的地訓練和培 養孩子專注力，只要你采取科學的方法和態度，努力去做，一定會取得成功 的。

第三篇：小學生注意力的培養

小學生注意力的培養

課堂教學過程中“學生注意力是否集中”是教學成敗的關鍵。俄國教育家烏申斯基說：“注意是心靈的天窗?！敝挥写蜷_注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。每位教師都希望課堂上的學生全神貫注，可是由于各方面的原因，學生上課走神日益影響著學習，學生成績難以提高，盡管課后加強補習仍然無濟于事。學生數學課堂上不會聽講、注意力不集中是造成學習困難、成績不佳的一個重要原因。我通過多年的實踐探索，淺談一下自己的幾點做法：

一、激發學生的學習興趣是培養注意力的首要條件

蘇霍姆林斯基說過：“如果在兒童的意識里事先沒有一些跟教材掛起鉤來的思想，那么你就無論如何也無法控制他的注意力?！迸d趣是開發智力的鑰匙，是最好的老師，是成才的必由之路。任何一堂課，只有先抓住了學生的學習興趣，才會讓他情緒自然高漲。

1.創設“問題情境”，激發學習興趣。

“好的開始是成功的一半。”教學開始有一個良好的開場，往往是一堂課成敗的關鍵。教師如果能以言簡意賅、精彩生動的開場來個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發學生濃厚的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲，注意力才會高度集中。

小學生由于年齡小，有意注意力有限。在課堂前5分鐘左右，是學生的注意力由比較分散到集中的一個階段。如果以講故事、猜謎語、做游戲、看表演等學生感興趣的形式導入新課，就能使學生興趣盎然，從而較好地把學生的注意力由分散狀態集中起來，進而轉入新知識的學習過程中。例如：我在講解植樹問題時，先讓學生猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！蹦康氖亲寣W生理解手指數與間隔數的關系，學生的情緒馬上高漲起來，從而很快的投入到學習中，愉快、主動地探求知識。又如：我在教學“確定位置”這一節時，我利用貼鼻子游戲，既活躍了課堂氣氛，又引起學生對位置的關注，從而很自然把學生的注意力集中到新課中來，這樣的導入，起到了很好的教學效果。

2.利用學科特點，激發學習興趣。

數學具有現實性、趣味性和挑戰性的特點。數學來源于生活，又應用于生活。在數學教學中我們要力求體現這一學科特點，讓學生能夠用數學去解決生活中的實際問題，讓數學課給他們的聰明才智提供了一個充分發揮的舞臺。如我在教學“圓柱體側面積”時，讓學生親自動手剪開圓柱體模型，驗證側面展開圖確是一個長方形，再讓學生通過測量計算圓柱體實物的側面積，從而導出側面積計算公式。這樣的練習學生始終處在主體地位，一直沉浸在發現、創造探討的興奮中，增強了學生學習數學的興趣。

二、創建和諧的師生關系，營造良好的氛圍，吸引學生注意力

1.做學生喜歡的老師。

俗話說：“親其師，則信其道”。學生如果對你有感情，就會喜歡你，從而喜歡你教的課，在這樣和諧的師生關系中，學生的學習興趣也易于培養。因此，給學生一個微笑，哪怕是淺淺的微笑，學生內心也會引起無比的舒暢，在彼此心情舒暢的前提下，教和學才能水乳相融，達到完美的和諧，注意力就會被老師深深地吸引，學習效果也就提高了。

2.教學面向全體，平等對待每一個學生。

教師一進課堂，就要拋棄雜念，甩開一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進入角色，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，用和藹慈祥的目光覆蓋全體學生，以微笑面對學生，讓他們感到自己是被重視、關注的，從而也愉快地進入自己的角色。同時每個學生之間都存在個體差異，要讓每個學生得到發展，調動每個學生的學習積極性，教師就必須面向全體學生，尊重每個學生，特別應關心學習有困難的學生，不斷地幫助、鼓勵他們。

學生在愉悅、寬松的學習環境下學習，才能使學生的注意力高度集中。不盲目地用強硬的方法去抓學生的注意力。因為這樣的方法只能是使學生表面上似乎注意力已經集中，但實際上學生的內心是緊張的而不是放松的，不可能真正把自己的注意力集中到課堂上。而是通過讓學生真正理解上課前一個好的學習心態和習慣對于好的學習效果的重要性，使學生注意力的轉移和集中成為一種自覺的行動。這需要教師通過觀察分析學生課前狀況后再采取相應的方法，如課前多給學生一些鼓勵，及時表揚一些進步較大的學生和一些有突出表現的學生，尤其對于后進生要更加關注和調節好他們的課前精神狀態，這樣學生們對老師有了一種親切感和信賴感，課上學生注意力就會自然跟著教師的教學思路走。

三、通過積極評價，激發學生注意力

“感人心者，莫先乎情”，針對小學生自尊心強，上進心迫切，喜愛表揚等心理特點，教學中，我根據不同學生的特點和個別差異，有針對性給予表揚或鼓勵，如：“你說得對極了，掌聲送給你”，“真是個愛動腦筋的孩子，我們一起對對大拇指”等。評價時，教師的語調、語氣、眼神、微笑和每一個肢體語言都真切而熱情的向學生傳達著這樣一個信息：孩子，你是最棒的！使學生因受到表揚、鼓勵迅速集中注意力。

當然，培養小學生注意力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同，在今后的教學實踐中我會不斷探索、總結，并在實踐中不斷修改完善，使其日臻成熟，讓學生在愉快中獲取更多的數學知識。

第四篇：小學生注意力的培養

小學生注意力的培養

一、本選題的研究背景、研究目標、研究對象和方法及研究內容。

（一）研究背景 1.課改需求

新課程中要求我們激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，并養成良好的學習習慣。學習習慣包括注意力集中傾聽的習慣、思考的習慣、觀察的習慣、讀寫的習慣等等。良好的注意力有利于集中學生的心理活動，提高觀察、注意、想象、思維的能力。還能幫助學生積極主動的參與學習過程，積極思考，不斷創新。2.學校需求

縱所周知，低年級的學生特別活波好動，自控能力差，注意力難以持久，老師上課時總要時不時的提醒他們。這就直接影響了四十分鐘的課堂效率。有經驗的教師都知道，課堂上不組織學生的注意，學生就不能用心的聽、潛心的記、積極的思考，不能有效的掌握所學習的知識。任何有才能的學生，如果學習時漫步經心，心神不定，注意力分散，他的學習成績就會下降，當學生的注意力集中時，他就能清新、完整、深刻的感知材料，思考問題，對其他事物就很少覺察或根本覺察不到，為富有成效的學習創造最佳條件。同時注意在人的實踐活動中起著重要作用，他能夠保證各種心理活動更及時更正確的反映客觀事物的變化，使人們能更好的適應環境和改造環境。3.班級需求

據研究材料統計，5-7歲的兒童能聚精會神地注意某一事物的時間平均是15分鐘左右，7-10歲是20分鐘左右，10-12歲是25分鐘左右，12歲以上是30分鐘。從這一研究材料可以看出，低年級學生的注意力是短暫的。事實也表明，低年級小學生的注意力是不能持久的，他們的注意力很容易離開教師所講的內容，而轉向偶然看到的或聽到的東西上去，甚至在非常聽話，很守紀律的學生中間也會出現影響課堂秩序的現象。而一節課的時間是40分鐘，也就是說學生的注意力不可能整節課都保持在緊張、興奮狀態。所以我們應該采取多種有效的方法培養學生的注意力，努力提高課堂教學效率。

（二）研究目標

通過研究，使學生上課注意力集中，提高課堂教學效率，養成良好的學習習慣，讓學生具有獨立性，適應能力強的一代新人。

（三）研究對象、方法 研究對象：小學生

研究方法：調查法、觀察法、問卷法、詢問法

（四）研究內容

1.如何讓學生在上課時集中注意力，進行廣泛的調查，搜集，研討。2.整理所出現的問題，匯總一下每位學生為何不能集中注意力。3.針對每位學生不同情況，用不同的方法來處理。

根據調查結果，對癥下藥，采取有利措施，加速提高學生的注意力。(1)激發小學生學習興趣是培養其課堂注意力的重要手段(2)切實改進教學方法(3)合理安排教學內容(4)充分挖掘學科知識中的興趣點，“爭取學生熱愛你的學科”(5)把握一堂課最佳時間，集中小學生課堂注意力(6)培養小學生養成良好學習習慣

小學生注意力的培養

小學生課堂注意力是指小學生在課堂上一定時間內集中地關注、反映某事物的能力，也是小學生在課堂上有目的、有意識地自覺主動地獲取信息、學習知識和技能的主要手段。如果小學生在課堂上不集中精力，不注意聽講、觀察、思考，那就什么也聽不懂學不到。所以小學生課堂的注意力的培養就尤為重要。為了更好的培養小學生課堂注意力，我們需要探討小學生課堂注意力不集中的表現形式和形成原因，并提出相應的培養措施。小學生課堂注意力不集中的主要表現形式

小學生課堂注意力不集中，即所謂的上課不專心，這是在小學生課堂上十分普遍的現象，也是導致教師上課實效性低的重要原因之一。其表現形式多種多樣，主要有：

活潑好動、坐不住、安靜不下來。比如許多小學生在課堂上“很忙”，一會玩橡皮，一會削鉛筆，一會看看窗外的小鳥和天空，要不就去招惹周圍的同學，一刻也不清閑。

心不在焉、老走神。尤其是思考問題、較安靜時，他們往往會想入非非、心神不定。有時再加上季節的原因，他們就會無精打采，一會兒就會睡著。

粗心馬虎、差錯連連。由于上課注意力不集中，做作業時馬虎大意，會把“犬”，寫成“大”；把“體”寫成“休”等。錯誤連連、笑話百出，真有點讓你哭笑不得。

學習做事拖沓、磨蹭、虎頭蛇尾、效率不高。當天的任務總是完成不了，天天讓大家等他掌握才能往下進行，影響課堂教學質量。2 小學生課堂注意力不集中的主要原因

小學生對所學內容不感興趣。如果對課堂上所學內容不感興趣，那么學習對他們而言是一件苦差事，就需要相當大的意志力去集中精神。稍不留意，便會分心。如：在課堂上小學生不喜歡看著黑板聽老師講某個字要注意哪一筆畫，稍微一走神，自己再寫這個字的時候，就會出錯。

小學生易受外界環境的干擾。由于年齡的特點，小學生在學習時容易分心，跟學習環境也有很大關系。如：課堂上讓大家完成習作時，有小學生在哼兒歌，有小學生在背古詩，還有的在竊竊私語，致使想認真習作的學生也沒法安心寫作了。

家庭教育的弊端。由于現代教育觀念、情感等因素，家長往往過度溺愛孩子，甚至包辦代替孩子做作業、打掃衛生等，使孩子養成嚴重的依賴性，缺少自主性和自理能力，以至獨立學習、做事時無法集中注意力。

與老師的教學方式也有關一定關系。老師在教學過程中，如果方式方法過于死板、陳舊，會直接影響孩子的感受性，從而影響課堂的教學效果。有的教師在組織一堂課的時候，只局限于備教材，忘了“備”學生，沒有考慮學生的現有水平，激發不了學生的學習動機。3 培養小學生課堂注意力的措施

小學生課堂注意力是小學生課上伴隨各個心理活動而產生和發展的不可缺少的心理狀態，沒有注意的參加，不可能有比較穩定的心理反映，也就難以完成認知過程。那么如何培養小學生課堂上的注意力呢？

（1）激發小學生學習興趣是培養其課堂注意力的重要手段

俗話說：興趣是最好的老師，學習興趣也直接指示學生課堂注意力的目標和方向。在教育教學中，教學方法、教學內容、對學生的了解程度等是影響小學生課堂學習興趣的主要因素。為此我從教法、教材、學生的角度，從三個側面激發學生的學習興趣。（2）切實改進教學方法

學習中總是有一些枯燥無味的內容，在教學這些知識時，有賴于教師用新穎的方法，把枯燥乏味的東西變為津津有味的內容，來激發學生的學習興趣。對小學生來說，游戲是他們喜愛的活動。在游戲中可以訓練孩子注意力，激發孩子興趣，使孩子心情愉快，讓他們在活動中求知。如在教《失物招領》這課時，可以設計了“我是小小環境保護家”的游戲，通過“檢查”他人周圍的環境整不整潔，使小學生走進角色并學以致用。這樣既完成了教學任務，又在活動中有意識地培養了小學生的課堂注意力和保護環境的良好習慣。另外還可以開展展示活動，讓小學生展示自己的學習成果。如小制作展示、作業展示、照片展示等，給小學生展示學習成功、成果的機會。又或是開展情境陶冶活動，創造一定的情境，讓小學生置身其中，受到心靈的感染，從而陶冶情操，激起小學生課堂上的注意力。(3)合理安排教學內容

心理學研究表明，小學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發好奇內驅力，從而激起求知、探索等學習意愿。若教學內容過深，使小學生畏而卻步，打擊學習積極性；若學習內容過淺，唾手可得，也會喪失學習興趣。因此要從小學生的“最近發展區”出發，要讓教學走在小學生發展的前面，注意深淺得當，促進學生的發展。(4)充分挖掘學科知識中的興趣點，“爭取學生熱愛你的學科”

每一門學科都有自己的知識特點，小學生對某學科的興趣，往往是由該學科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發掘學科知識中那些使小學生感興趣的東西，如在教《荷葉圓圓》這課時，不但可以把文中插圖和課前搜集的圖片展示給大家看，還可以讓小學生自己把圖片貼在黑板上，展示小動物們在荷葉里的愉悅。以此來帶動課堂氣氛，引起小學生對教師課堂內容的興趣，力求最優教學效果。(5)把握一堂課最佳時間，集中小學生課堂注意力

教育學家鮑爾曾經說過：“時間是教育王國的金錢, 教育需要時間，它可能而且確實是發生在時間的任何一個瞬間的過程?！边@就告訴我們需要把握兒童的學習時間，尤其是那閃光的瞬間。對兒童的研究表明：7 到10 歲兒童連續注意約在20 分鐘，10 到12 歲兒童連續注意時間約在25 分鐘。所以教師要組織好教學過程，利用好連續注意的最佳時間，才可以保證課堂效率及學生學習的積極性。如：教學《橋》時，教師一開始就發問：“你見過洪水嗎？ ”“怎樣形容？ ”“看見洪水你心里什么感覺？ ”這樣三個問題六分鐘就過去了，而且有的學生可能頭腦還一片空白，有的可能已在醞釀與周公約會。筆者在處理時會讓學生帶著這些問題直奔主題，在觀察圖片和討論的過程中把握故事發生的惡劣環境。直觀形象和語言相結合，討論和講解相結合，不僅調動了學生學習的積極性，還把握住了課堂的最佳教學時間，小學生的注意力集中了，課堂效率也自然提高了。(6)培養小學生養成良好學習習慣

俗話說“習慣決定性格，性格決定命運”，因此良好的學習習慣對小學生的學習特別重要，應注意培養小學生上課注意聽講的好習慣。要求小學生上課時有兩到：眼到、心到。如：引導看圖時要求每一個學生眼睛都盯著圖片，及時提示那些不專心的學生，表揚那些注意力集中的同學。再例如：指名朗讀時，其他不讀書的孩子最容易無所事事，注意力不集中了，應讓其他人跟著無聲地讀。這樣，指名讀書時，全班同學都參與，注意力很容易集中。這樣長時間訓練下來，上課時小學生的眼睛就基本能跟著老師走，注意力也基本約束住了。

另外，在輔導學生學習時，首先要教育學生學會用腦，幫助學生克服內部或外部的困難和障礙，使之樹立堅定的信心和克服困難的毅力，具有繼續學習的信心和動力。其次，幫助學生養成在規定時間內學習的習慣，力戒拖拉和磨蹭。此外，教師要要求學生檢查作業，使學生養成認真、細心的好習慣。

小學生課堂注意力培養，除了要激發小學生學習興趣、培養良好的學習習慣外，還要和樹立遠大崇高的理想教育結合起來，讓各種方法相互交叉、融合，形成合力，使小學生課堂上學習的注意力，植根于人生觀和理想的沃土之中，由無意注意上升到有意注意，使每一名孩子都變得會學、善學、樂學。當然，培養小學生注意力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同，還需要我們在教學實踐中不斷探索、總結、并在實踐中不斷修改完善，使其日臻成熟。

小學生注意力的培養反思

通過對小學生注意力的培養研究，使我對小學生的注意力的心理品質以及不同年齡階段小學生的注意力特點有所了解，同時給我自己在課堂教學中也有所幫助。小學生課堂注意力不集中，即所謂的上課不專心，這是在小學生課堂上十分普遍的現象，也是導致教師上課實效性低的重要原因之一。為了更好的培養小學生課堂注意力，在本文中我總結了小學生課堂注意力不集中的主要表現形式包括活潑好動、坐不住、安靜不下來，心不在焉、老走神，粗心馬虎、差錯連連。小學生課堂注意力不集中的主要原因有小學生對所學內容不感興趣，小學生易受外界環境的干擾，家庭教育的弊端，與老師的教學方式也有關一定關系。針對這原因我總結概括了小學生課堂注意力的措施包括：(1)激發小學生學習興趣是培養其課堂注意力的重要手段。(2)切實改進教學方法。(3)合理安排教學內容。(4)充分挖掘學科知識中的興趣點，“爭取學生熱愛你的學科”。(5)把握一堂課最佳時間，集中小學生課堂注意力。(6)培養小學生養成良好學習習慣。要求小學生上課時有兩到：眼到、心到。希望能在課堂上提高小學生的注意力，使學生在這40分鐘的課堂教學中努力提高課堂教學效率，使小學生養成良好的學習習慣，讓學生具有獨立性，適應能力強的一代新人。

第五篇：淺談小學生課堂注意力的培養

淺談小學生課堂注意力的培養

推薦

論文摘要；注意是意識狀態中的一個非常重要的心理現象，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發展和對知識的吸收。如果學生學習是注意力分散、心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，也就不能很好的感知和認識教材。所以，在教學過程中，我們應該采取多種有效的方法培養學生的注意力。

關鍵詞；學生，策略，注意力，心理活動

正文；

1、引言；心理活動對一定對象的指向和集中，叫做注意。注意貫穿于心理活動的初始，起著積極地維持和組織作用，對于提高心理活動的效率具有重要的意義。前蘇聯教育家烏申斯基十分強調注意在教學中的作用。他說；“注意正是那一扇從外部世界進入到認得心靈之中的東西所要通過的大門。”只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。

注意力是孩子學習和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認知和社會性情感等身心各方面的發展及其入學后學業成績的高低。孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關系，但后天的環境與影響更為重要，所以應當根據孩子的身心發展規律，為他創造良好的教育環境，幫助孩子養成良好的注意品質與能力。

2、教師角度論小學生注意力的培養方法

蘇霍姆林斯基說過；“有經驗的老師......是用講課的內容來’拴住‘兒童對教師的敘述和講解的注意力和講解的注意力的。”顯然，生動、有趣的教學內容，引人入勝的教學方法是引起并保持學生注意力的有效條件。

2.1、培養學生課堂注意力

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就如何培養學生的注意力提出了自己的觀點，他認為：“培養學生的注意力，只有一條途徑，那就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內心狀態——即情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感，如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態，那么知識只能引起一種冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞?！?/p>

2.1.1課前抓住學生好奇心

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谝还澱n的開始，學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中，因此，為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，可結合學科的特點，在課前幾分鐘進行一些有利于集中注意力和課堂學習的活動。例如：剛入學不久的新生，他們并沒有適應學校緊張的學習生活，因此，可以在課前讓學生唱一些有關學習習慣、增強自信的兒歌或對答。例如：“小眼睛，看老師”“一二三四五六七，我們學習拿第一”“八九十，十九八，我們學習頂呱呱”，對于小學高年級的學生，則可以問一些與該科目學習內容有關的激發學生動腦思考的問題，教師運用了設問的方法導出新課，既引起了學生的懸念，又在設問中明確了這課所要掌握的主要內容，使學生一開開始就處于一種積極思考的興奮狀態中，為下面的學習做了鋪墊，引起學生學習的期待，激發了興趣。

2.1.2、巧妙督促學生，使其吧注意力集中在課堂

當人們集中精力進行思維活動室，突然遇到新異強烈的刺激，會使原來的思維活動受到抑制。小學生本性活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引到他們，都會改變他們注意的對象。周圍同學交頭接耳說些與講課內容無關的話；來自教室外的噪音；抽屜里的一張小紙條或者美術課、科學動手課等科目留下的學習用品以及桌面上的學具；新奇的鉛筆盒等，都會引起小學生的注意力。因此，教師在上課之前要排除無關的干擾，如：讓學生課前準備時桌面只需課本和文具，其他一律放進書桌里。而在上課時當有學生講小話、交頭接耳說些與課堂無關的話時，可以采用降低聲音的方法，把聲音壓低或者暫時停下不講課，使學生自己意識到自己的錯誤。對于個別注意力不集中的，專注地看他一眼，以此來引起他的警覺，暗示他盡快把注意力集中到課堂上來。

2.1.3、交換內容和方式，保持學生注意力

小學生的特點是活潑好動，有意注意的持續時間短，自制力較差，他們的注意力最長只有二十分鐘左右，時間長了大腦就會出現階段性疲勞，如果只是教師講、學生聽，將會使他們的學習興趣減弱或消失，課堂上表現為無精打采，注意力分散。因此，教學過程中要根據小學生的年齡特點，利用靈活多變的教學方法吸引學生的注意力。

(1)采用多媒體教學手段，吸引學生

多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，把學生帶入寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使自己會學、愿學和樂學。教師可以從網上下載一些課件或一些教學軟件，充分利用多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性等特點，化無聲為有聲，化靜為動，變難為易，使學生在快樂中獲得知識，提高能力。（2）開展小組討論，增強群體的注意力

心理學實驗表明：許多人在一起共做一件事情時，可以促進、提高學習與工作的效率。討論作為一個群體活動，有利于群體成員集思廣益，提高分析問題和解決問題的能力。在課堂教學中，教師可以把全班學生根據學習水平分為若干小組，每小組4—6人，然后針對教學中的一些關鍵問題，開展小組討論。有時還可以穿插一些游戲或活動，讓孩子們小組合作完成。這樣不但吸引了學生的注意力，還培養了孩子們的合作精神，“蓬生麻中，不扶而直”，注意力不集中的學生在集體的刺激和督促下，聽課的注意力增強了。

2.1.4、抓住一堂課最佳時間，集中學生注意力提高學習效率 人處在注意狀態時，他的心理活動總是指向于一定對象，并使認識在一定時間內始終集中在該對象上，而抑制與此無關的活動，這就是注意的指向性的集中性特點。心理學研究表明：認得心理指向和集中于某一特定對象時，大腦皮層相應區域就產生一個優勢興奮中心。如果注意集中，則大腦中只有一個興奮中心，并且這個興奮中心有穩定的節奏。對兒童的研究表明：7-10歲兒童連續注意約在20分鐘，10-12歲兒童約在25分鐘。因此，教師在教學中應緊扣連續注意的最佳時間。

2.2、訓練學生的學習注意力

2.2.1、在游戲中訓練學生注意力

在生活中我們常常會看到一些喜歡做小動作、東張西望的孩子在做某些事情的時候，總是心不在焉或應付了事。而在他做令他感興趣的事情時，卻能全神貫注、專心致志。對小學生來說，游戲是小學生很喜愛的活動。它能激發孩子興趣，使孩子心情愉快，在游戲中還可以訓練孩子的注意力，讓他們在活動中求知。

2.2.2、舒爾特訓練法

采用盯點法就可以隨時訓練的，在教室和家里，每天盯著某個點和物體看上幾分鐘就可以的，還可以采用舒爾特訓練法。這個方法是世界上最專業、最普及、最簡單的訓練法，廣泛應用于飛行員，航天員的訓練，也是廣大學生朋友的有效訓練法，此方法堅持一段時間就會有很明顯的進步。

舒爾特表格是在一張方形卡片上畫上 1CM × 1CM 的 25 個方格，格子內任意填寫上阿拉伯數字 1 — 25 的共 25 個數字。訓練時，要求被測者用手指按 1 — 25 的順序依次指出其位置，同時誦讀出聲。

舒爾特方格不僅可用來測量兒童注意力的穩定性，而且用這套圖表堅持天天練習一遍，那么孩子注意力水平就能得到大幅度提高，包括注意的穩定性、轉移速度和廣度。

運用這種方法的時候，家長可以自制幾套卡片，繪制表格，任意填上數字。從１開始，邊念邊指出相應的數字，直到２５為止。同時誦讀出聲，施測者一旁記錄所用時間。數完 25 個數字所用時間越短，注意力水平越高。以 12 —— 14 歲年齡組為例，能達到 16 ＂以上為優秀，學習成績應是名列前茅，26 ＂屬于中等水平，班級排名會在中游或偏下，36 ＂則問題較大，考試會出現不及格現象。18 歲及以上成年人最好可達到 8 ＂的水平，20 ＂為中等水平。

如果有興趣繼續提高練習的難度，還可以自己制作36格、49格、64格、81格的表。該心理訓練系統適用于 1 — 12 年級學生及成年人，由家長主持，每日堅持對學生進行 5 分鐘訓練，可有效地改善學生注意力分散的癥狀，明顯改善和提高學生的注意力水平，從根本上做到上課注意聽講，高效率、高質量完成作業，提高學習效率，自然而然地降低考試錯誤率，順理成章地達到提高考試成績的目的。人的注意力水平有高有低，很多孩子是很聰明的，但就是注意力不集中，造成了學習成績差。所以在很早的時候，就要訓練孩子的注意力，來提高孩子的學習能力。

3、小學高年級角度培養注意力的方法

3.1、坐姿端正 據研究，一個人雙腳放平，雙腿端正，就更容易專心致志的工作。要知道，注意力的分散一般是從坐姿不正開始的。小學學生可以通過坐姿端正來使自己盡量注意力集中。

3.2、舉目凝視

舉目凝視可以防止雙眼因看到其他新鮮事物而注意力分散，使得自己把注意力集中在課堂上。

3.3、側耳傾聽

當你側耳傾聽時，你自然就把老師所傳授的知識記在了腦海，不放過老師所講的每一句話。

3.4、善于動腦

只有善于開動腦筋去思考，才能從細微的小事中找到真理，學得知識。同時，這是防止上課打瞌睡的最有效方法。

3.5、做好筆記

老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記不來，過些時候也會忘的。小學高年級課文很長，內容很多，涉及的知識面很廣，如不及時做筆記，再聰明的學生時間長了也會忘記。因此每上一篇課文，都要求學生將課堂上的重要內容記錄下來。因為筆記是永恒的備忘錄，可以給以后的復習帶來方便。18世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要，因為記課堂筆記是學生課堂學習的重要策略和技能，是對在課堂上感知的、與課堂教學有關的信息進行聯想、分析、綜合，再轉化為文字表達的思維過程。做筆記不僅有助于維持選擇性注意，也有助于培養學生主動加工消息，辨別重要信息及用自己的話概述學習信息的能力。

3.6、鍛煉堅強意志

注意最大的敵人是分心，而外界事物的干擾和內心的走神隨時都可能發生，所以一個人的注意力能否真正集中，堅強的意志是很重要的，你要自己給自己心里暗示，以此來鍛煉堅強的意志。

3.7、同桌監督

倘若你覺得你的自制力還很欠缺，你也可以讓同桌幫你監督，或者你們可以互相監督。當對方沒認真聽講，講小話或開小差的時候，提醒對方。

3.8、抗阻干擾

為了能夠集中自己的注意力，你可以采取抗阻干擾的措施。例如：在上課之前，你的書桌上不要放除課本與筆以外的東西等。

3.9、培養直接興趣

通常當你對一門科目很感興趣，你會全神貫注、目不轉睛。所以，即使你面對你不喜歡的科目，你也要無限地想象，培養自己的直接興趣。