第一篇：幼兒園大班教育筆記：愛(ài)就在身邊

愛(ài)就在身邊，從未離開(kāi)

--關(guān)注留守兒童之心得

“老師，爺爺把家園聯(lián)系冊(cè)填好了，把我不聽(tīng)話(huà)也寫(xiě)上了。”孩子邊說(shuō)邊把聯(lián)系冊(cè)遞到我手里，爺爺緊隨其后，從孩子的這句話(huà)中透露出了這個(gè)孩子可愛(ài)的一面，我笑了，隨機(jī)摸了摸孩子的頭，說(shuō):“那以后要好好聽(tīng)爺爺?shù)脑?huà)，爺爺就不寫(xiě)了。”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，爺爺也放心地笑著離開(kāi)了。

這個(gè)孩子叫羅錦澤，通過(guò)和孩子攀談，了解到孩子的爸爸媽媽由于生活所迫，到外地打工去了，平時(shí)只好由爺爺奶奶帶著。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子很脆弱，最?lèi)?ài)哭了，每遇到一點(diǎn)困難就哭，經(jīng)常哭喪著臉，好像受了莫大的委屈一樣，不過(guò)，也是呀！小小的年紀(jì)就離開(kāi)父母，享受不到父愛(ài)和母愛(ài)，即使?fàn)敔斈棠淘傩奶垡蔡娲涣烁改赣H在孩子心中的位置，所以，孩子顯得孤立無(wú)助，平時(shí)又很少言語(yǔ)，只好用淚水來(lái)詮釋心中對(duì)爸爸媽媽的思念。

真的，老師也看在眼里，急在心頭，一個(gè)男孩子整天哭哭啼啼總不是一回事，咋辦呢？我們也不忍心看到一顆純真的童心受到痛苦的煎熬。于是，我們走近他，和他聊天，以便掌握他的近況，幫助他克服困難。哭泣時(shí)，為其擦干臉上的淚水；午睡時(shí)，為其拽拽被子；摔跤時(shí)，為其拍打身上的灰土、、、、、、看見(jiàn)自己能解決困難時(shí)，給起一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；看見(jiàn)她遇到一個(gè)更大的困難又想哭時(shí)，把他拉過(guò)來(lái)，抱抱他安慰她，勸其別哭，鼓勵(lì)她，讓其堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，等爸爸媽媽打工回來(lái)給他們一個(gè)驚喜，讓他們也為自己有這樣一個(gè)有用的兒子感到驕傲。就是這一些細(xì)微的動(dòng)作，鼓勵(lì)的眼神，親切的言語(yǔ)，其實(shí)就是在給孩子受傷的心靈播撒愛(ài)的陽(yáng)光。

面對(duì)這些留守兒童，我們作為教師，肩上的擔(dān)子更重了，既充當(dāng)著老師的角色，更充當(dāng)著媽媽的角色，用慈母之心去慰籍這些幼小的心靈，因?yàn)樗麄兊陌职謰寢尣粌H是再掙錢(qián)養(yǎng)家糊口，更是在辛勤的勞動(dòng)，為建設(shè)我們的祖國(guó)作貢獻(xiàn)。所以，我們更不能用冷眼對(duì)待他們，歧視他們，要像對(duì)自己的孩子一樣對(duì)待他們，使他們明白：愛(ài)就在身邊，從未離開(kāi)！

第二篇：大班社會(huì)：愛(ài)就在身邊

大班社會(huì)：愛(ài)就在身邊

執(zhí)教者：錢(qián)曉英

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉故事、理解內(nèi)涵，感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與期望。

2、在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂(lè)趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。

3、在與同伴的游戲中體驗(yàn)合作、分享所帶來(lái)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本PPT。

2、跳格子用的格子圖若干。

3、身邊的愛(ài)的圖片。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入愛(ài)的主題。

1、出示愛(ài)心。

（1）這是什么？它代表了什么？

一顆愛(ài)心代表了愛(ài)，生活中你感受到了誰(shuí)的愛(ài)，他是怎么愛(ài)你的？

（2）小結(jié)：是的，父母對(duì)我們的愛(ài)是最深最真的。我們從出生到現(xiàn)在，爸爸媽媽為我們做了什么呢？

（二）欣賞繪本聽(tīng)故事

1、老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，故事發(fā)生在一個(gè)普普通通的老虎家庭。

2、在一個(gè)普普通通的老虎家庭里，有一只普普通通的小老虎出生了。老虎爸爸、媽媽要做些什么？

3、一天老虎爸爸買(mǎi)了一桶油漆，它買(mǎi)油漆干什么呢？

4、虎爸爸希望自己的兒子是一直與眾不同的老虎，所以他覺(jué)得給小老虎刷上豎條紋，可虎媽媽就要想畫(huà)橫條紋，他們一直吵到晚上都是一個(gè)橫著睡，一個(gè)豎著睡，你們家發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的事情嗎？

5、為什么爭(zhēng)吵，你們是怎么想的？又是怎么做的？有什么好辦法？

6、小老虎心里可著急了，它想了一個(gè)好辦法，會(huì)是什么辦法呢？

它在身上畫(huà)滿(mǎn)了橫豎條紋，爸媽還會(huì)吵嗎？

7、他們和好了嗎？找到他們和好的動(dòng)作一起學(xué)學(xué)，做做。

8、你覺(jué)得小老虎是個(gè)怎么樣的孩子？

9、小老虎需要上幼兒園了，看到其他小老虎都在哭鬧。你們剛上幼兒園哭嗎？可以怎么安慰？

（三）方格子游戲。

1、小老虎想到了一個(gè)好辦法，瞧，他請(qǐng)小朋友在他身上的方格子上玩游戲呢？

2、小老虎背上的方格子可以玩什么游戲，你們會(huì)玩嗎？

3、幼兒操作三連通的游戲，交代要求，請(qǐng)你先找一個(gè)好朋友，兩人選一支不同顏色的筆，應(yīng)該從誰(shuí)先開(kāi)始呢？幼兒操作。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才贏了幾次？小老虎們?cè)诜礁褡永匣⒌谋成贤娴谜骈_(kāi)心，一個(gè)個(gè)都不哭了。你覺(jué)得它是一只怎樣的小老虎？

5、小結(jié)：它是一只為同伴著想的小老虎。

（四）故事結(jié)尾。

1、快樂(lè)的日子總是不能長(zhǎng)久，有一天，小老虎放學(xué)回家，不料遇到了一場(chǎng)傾盆大雨，小老虎全身都被淋濕了，當(dāng)它回到家時(shí)，身上的方格子全都不見(jiàn)了……他看上去和別的老虎一模一樣了！

師：為什么不見(jiàn)了？它的身上為什么只有橫條紋了？（小老虎長(zhǎng)大了）

2、沒(méi)有了方格子，爸爸媽媽還會(huì)愛(ài)它嗎？為什么？

小結(jié)：不管變成什么樣子，他永遠(yuǎn)都是爸爸媽媽心目中最?lèi)?ài)的孩子。

3、你們喜歡這只小老虎嗎？為什么？

4、小結(jié)：他是一只聰明乖巧懂事的小老虎，不僅能為父母著想，還會(huì)為同伴著想。

（五）身邊的愛(ài)

師：我們小朋友平時(shí)在生活中，你是怎么樣為同伴著想的呢？

（傳遞剪刀、過(guò)馬路、幫同伴收拾物品、摔跤時(shí)攙扶等）

總結(jié)：有的時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作或者一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，都能表達(dá)出對(duì)別人的關(guān)愛(ài)，只要我們用心去感受，就能發(fā)現(xiàn)愛(ài)就在身邊。

第三篇：愛(ài),原來(lái)就在身邊

愛(ài)，原來(lái)就在身邊

愛(ài)，是溫暖的太陽(yáng)，放射著它耀眼的光；愛(ài)，是茂密的森林，每一棵樹(shù)都表示一份關(guān)愛(ài)；愛(ài)，是寬闊的海洋，每一滴水都是代表一份關(guān)心。

炎熱的夏天里，我醒了過(guò)來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)媽媽幫我扇扇子，而媽媽卻滿(mǎn)頭大汗。啊，媽媽的愛(ài)是清爽的風(fēng)。

語(yǔ)文第二單元我考了100分，媽媽向我豎起大拇指，微笑地對(duì)我說(shuō)：“兒子，繼續(xù)努力！”啊，媽媽的愛(ài)是激勵(lì)的鼓勵(lì)。

有一次，我生病了，媽媽把我送到醫(yī)院里，她抱著我哭了起來(lái)，我抬頭一看，看見(jiàn)了媽媽憔悴不堪的臉。啊，媽媽的愛(ài)是關(guān)心的眼神。

期中考試的前一天，我放學(xué)回家做完作業(yè)，把電視看到了9點(diǎn)，媽媽生氣極了，立刻關(guān)上電視兇狠很的對(duì)我說(shuō)：“快休息，明天要考試！”啊，媽媽的愛(ài)是嚴(yán)厲的教誨。

原來(lái)，我身邊到處都有愛(ài)。

福建省南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)：陳垚鈺

福建泉州南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí):陳垚鈺

第四篇：幼兒園大班社會(huì)教案《愛(ài)就在身邊》含反思

活動(dòng)背景：

繪本《方格子老虎》 講述了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事。當(dāng)滿(mǎn)身畫(huà)滿(mǎn)方格子的小老虎端坐在父母面前時(shí)，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個(gè)場(chǎng)景讓人感動(dòng)。“方格子”代表了小老虎善良而純真的本性，他用自己的力量極力融合著周?chē)澜绲拿埽蛊渥兊煤椭C、充滿(mǎn)溫暖與愛(ài)。繪本中蘊(yùn)含著“為別人著想”、“關(guān)愛(ài)他人”等社會(huì)性方面的情感元素，因此我思考如何立足繪本，從幼兒社會(huì)性發(fā)展的角度出發(fā)，預(yù)設(shè)一個(gè)側(cè)重社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)的目標(biāo)定位，過(guò)程設(shè)計(jì)，問(wèn)題切入全部都是圍繞幼兒的社會(huì)性情感培養(yǎng)和社會(huì)性人際交往而來(lái)，從繪本開(kāi)始，拓展到對(duì)身邊人，對(duì)社會(huì)事的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.借助故事和游戲，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。

2.懂得要常常為別人著想的道理，進(jìn)一步萌發(fā)關(guān)愛(ài)他人的情感。

3.安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

5.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件、電腦、電視機(jī)。

2.“三連通”操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，分享交流。

1.出示“愛(ài)心”。

(1)這是什么?(愛(ài)心)

(2)一顆愛(ài)心，代表了愛(ài)。在生活中你感受到了誰(shuí)的.愛(ài)?他是怎么愛(ài)你的?

2.小結(jié)：我知道你們的愛(ài)很多很多，你們的生活都充滿(mǎn)了愛(ài)。

(評(píng)析：從“愛(ài)”引發(fā)，通過(guò)有針對(duì)性的設(shè)問(wèn)，調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己生活中的愛(ài)。)

二、通過(guò)故事，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。

1.畫(huà)面——小老虎出生。

師：有一只小老虎出生了，想一想，虎爸爸和虎媽媽要忙些什么呢?

小結(jié)：剛出生的小寶寶可讓人忙活了，要照顧他吃的，照顧他睡的，吃喝拉撒樣樣都要操心。

2.畫(huà)面——虎爸爸買(mǎi)油漆。

師講述：虎爸爸說(shuō)，別人家的老虎身上的花紋都是橫條的，我想要我的寶寶成為與眾不同的老虎，給他畫(huà)上豎條紋。

3.畫(huà)面——虎爸爸虎媽媽吵架。

(1)為了這件事情，虎爸爸和虎媽媽怎么了?他們?cè)诔呈裁?

師講述：虎爸爸說(shuō)，我的孩子就要與眾不同……

(2)你們家里有過(guò)爭(zhēng)吵嗎?為什么吵?如果家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，你會(huì)怎么做呢?

4.畫(huà)面——小老虎變成方格子老虎。

師講述：小老虎看到爸爸媽媽吵架……

師：橫條紋是為了誰(shuí)畫(huà)的?豎條紋是為了誰(shuí)畫(huà)的?他現(xiàn)在變成了一只方格子老虎。

5.畫(huà)面——虎爸爸虎媽媽和好。

(1)師講述：爸爸媽媽說(shuō)，“有這么好的兒子為我們著想……”

為了讓爸爸媽媽不再吵架，小老虎把自己畫(huà)成了一只方格子老虎，你們覺(jué)得小老虎是一個(gè)什么樣的孩子?

師小結(jié)：小老虎不僅聰明、懂事，還是一個(gè)很為爸爸媽媽著想的好孩子。

(2)師講述：過(guò)了不久……

如果小班的弟弟妹妹哭鬧，你們有什么好辦法嗎?

(3)師講述：虎寶寶看到哭鬧的小動(dòng)物……

你們知道的方格子的游戲有哪些?

6.畫(huà)面——虎寶寶身上的“三連通”游戲。

(評(píng)析：通過(guò)多媒體課件，呈現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面和不同人物的語(yǔ)音，幼兒深深地沉浸在繪本故事的情節(jié)中。隨著故事的展開(kāi)，幼兒感受到虎寶寶家庭中的矛盾以及虎寶寶巧妙地化解矛盾，從而對(duì)虎寶寶為父母著想的動(dòng)人品質(zhì)有了直觀的感受。)

三、幼兒玩“三連通”游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

1.師交代游戲要求。

2.幼兒玩游戲。

3.師小結(jié)：為了不讓幼兒園的小動(dòng)物哭鬧，小老虎讓自己的方格子陪著大家玩，真是一個(gè)為同伴著想的好孩子。

(評(píng)析：借助多媒體課件，巧妙演示“三連通”游戲的玩法，幼兒在真實(shí)的游戲操作中體驗(yàn)自己的快樂(lè)和小動(dòng)物以及小老虎的快樂(lè)，知道給別人帶去快樂(lè)是一件多么美好的事情。)

四、情感拓展，知道生活中要常常為別人著想。

1.師講述：時(shí)間慢慢過(guò)去……

師：沒(méi)有了方格子，爸爸媽媽還會(huì)愛(ài)它嗎?為什么?

2.畫(huà)面——快樂(lè)愛(ài)心。

師：有沒(méi)有方格子重要嗎?重要的是什么?

小結(jié)：雖然沒(méi)有了方格子，但虎寶寶永遠(yuǎn)都有一顆愛(ài)心。愛(ài)不僅僅是關(guān)心、幫助別人，還要處處為別人著想、給別人帶去快樂(lè)。

3.畫(huà)面——遞剪刀。

師：當(dāng)你給別人遞一把剪刀的時(shí)候，應(yīng)該把哪一頭給別人?為什么要這樣給?

小結(jié)：這樣一個(gè)小小的動(dòng)作，就能說(shuō)明你心里裝著別人。

4.畫(huà)面——打電話(huà)。

師：一個(gè)電話(huà)一聲問(wèn)候也能給別人帶去溫暖，帶去關(guān)懷。哪些人需要問(wèn)候?

小結(jié)：身邊的朋友，生病的人，孤單的老人都需要我們的問(wèn)候。

5.畫(huà)面——向?yàn)?zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心。

師：當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，當(dāng)我們知道地震來(lái)臨的時(shí)候，你們會(huì)怎么想，怎么做呢?

6.活動(dòng)尾聲：幼兒畫(huà)心愿，展示心愿卡。

小結(jié)：你們的小愛(ài)匯成了大愛(ài)，愛(ài)，就在我們身邊。

(評(píng)析：通過(guò)多媒體課件從方格子老虎的故事向幼兒的生活實(shí)際拓展，一個(gè)個(gè)具有代表性的畫(huà)面引發(fā)了幼兒的思考，也許一些力所能及的小事就能給別人帶去溫暖，這是幼兒獲得的最大啟示。在音樂(lè)的烘托中，幼兒的關(guān)愛(ài)繼續(xù)延伸，讓幼兒懂得從小心里就要裝著他人。)

活動(dòng)反思：

活動(dòng)立足于社會(huì)領(lǐng)域，因此，所有的預(yù)設(shè)問(wèn)題都圍繞幼兒的社會(huì)性發(fā)展展開(kāi)，有的放矢。在多媒體課件的輔助下，變換的畫(huà)面，清晰的對(duì)話(huà)，適時(shí)的音樂(lè)，將整個(gè)活動(dòng)的氛圍營(yíng)造得溫馨、真切、感人。幼兒在這樣的物質(zhì)和心理環(huán)境中，流露出真實(shí)的情感，獲得了有效的交流。“關(guān)愛(ài)他人”不是通過(guò)枯燥的說(shuō)教實(shí)現(xiàn)的，而是以情感人，以理動(dòng)人，給予幼兒潛移默化的影響。幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)不是一個(gè)活動(dòng)，一個(gè)內(nèi)容可以達(dá)成的，但是如果某一個(gè)活動(dòng)能讓幼兒有所觸動(dòng)，那么可持續(xù)發(fā)展之門(mén)也將開(kāi)啟。

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第五篇：幼兒園大班社會(huì)教案《愛(ài)就在身邊》及教學(xué)反思

大班社會(huì)教案《愛(ài)就在身邊》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒懂得要常常為別人著想的道理，進(jìn)一步萌發(fā)關(guān)愛(ài)他人的情感，借助故事和游戲，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)，安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅，快來(lái)看看幼兒園大班社會(huì)《愛(ài)就在身邊》含反思教案吧。

活動(dòng)背景：

繪本《方格子老虎》 講述了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事。當(dāng)滿(mǎn)身畫(huà)滿(mǎn)方格子的小老虎端坐在父母面前時(shí)，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個(gè)場(chǎng)景讓人感動(dòng)。“方格子”代表了小老虎善良而純真的本性，他用自己的力量極力融合著周?chē)澜绲拿埽蛊渥兊煤椭C、充滿(mǎn)溫暖與愛(ài)。繪本中蘊(yùn)含著“為別人著想”、“關(guān)愛(ài)他人”等社會(huì)性方面的情感元素，因此我思考如何立足繪本，從幼兒社會(huì)性發(fā)展的角度出發(fā)，預(yù)設(shè)一個(gè)側(cè)重社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)的目標(biāo)定位，過(guò)程設(shè)計(jì)，問(wèn)題切入全部都是圍繞幼兒的社會(huì)性情感培養(yǎng)和社會(huì)性人際交往而來(lái)，從繪本開(kāi)始，拓展到對(duì)身邊人，對(duì)社會(huì)事的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.借助故事和游戲，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。

2.懂得要常常為別人著想的道理，進(jìn)一步萌發(fā)關(guān)愛(ài)他人的情感。

3.安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

5.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件、電腦、電視機(jī)。

2.“三連通”操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，分享交流。

1.出示“愛(ài)心”。

(1)這是什么?(愛(ài)心)

(2)一顆愛(ài)心，代表了愛(ài)。在生活中你感受到了誰(shuí)的愛(ài)?他是怎么愛(ài)你的?

2.小結(jié)：我知道你們的愛(ài)很多很多，你們的生活都充滿(mǎn)了愛(ài)。

(評(píng)析：從“愛(ài)”引發(fā)，通過(guò)有針對(duì)性的設(shè)問(wèn)，調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己生活中的愛(ài)。)

二、通過(guò)故事，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。

1.畫(huà)面——小老虎出生。

師：有一只小老虎出生了，想一想，虎爸爸和虎媽媽要忙些什么呢?

小結(jié)：剛出生的小寶寶可讓人忙活了，要照顧他吃的，照顧他睡的，吃喝拉撒樣樣都要操心。

2.畫(huà)面——虎爸爸買(mǎi)油漆。

師講述：虎爸爸說(shuō)，別人家的老虎身上的花紋都是橫條的，我想要我的寶寶成為與眾不同的老虎，給他畫(huà)上豎條紋。

3.畫(huà)面——虎爸爸虎媽媽吵架。

(1)為了這件事情，虎爸爸和虎媽媽怎么了?他們?cè)诔呈裁?

師講述：虎爸爸說(shuō)，我的孩子就要與眾不同……

(2)你們家里有過(guò)爭(zhēng)吵嗎?為什么吵?如果家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，你會(huì)怎么做呢?

4.畫(huà)面——小老虎變成方格子老虎。

師講述：小老虎看到爸爸媽媽吵架……

師：橫條紋是為了誰(shuí)畫(huà)的?豎條紋是為了誰(shuí)畫(huà)的?他現(xiàn)在變成了一只方格子老虎。

5.畫(huà)面——虎爸爸虎媽媽和好。

(1)師講述：爸爸媽媽說(shuō)，“有這么好的兒子為我們著想……”

為了讓爸爸媽媽不再吵架，小老虎把自己畫(huà)成了一只方格子老虎，你們覺(jué)得小老虎是一個(gè)什么樣的孩子?

師小結(jié)：小老虎不僅聰明、懂事，還是一個(gè)很為爸爸媽媽著想的好孩子。

(2)師講述：過(guò)了不久……

如果小班的弟弟妹妹哭鬧，你們有什么好辦法嗎?

(3)師講述：虎寶寶看到哭鬧的小動(dòng)物……

你們知道的方格子的游戲有哪些?

6.畫(huà)面——虎寶寶身上的“三連通”游戲。

(評(píng)析：通過(guò)多媒體課件，呈現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面和不同人物的語(yǔ)音，幼兒深深地沉浸在繪本故事的情節(jié)中。隨著故事的展開(kāi)，幼兒感受到虎寶寶家庭中的矛盾以及虎寶寶巧妙地化解矛盾，從而對(duì)虎寶寶為父母著想的動(dòng)人品質(zhì)有了直觀的感受。)

三、幼兒玩“三連通”游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

1.師交代游戲要求。

2.幼兒玩游戲。

3.師小結(jié)：為了不讓幼兒園的小動(dòng)物哭鬧，小老虎讓自己的方格子陪著大家玩，真是一個(gè)為同伴著想的好孩子。

(評(píng)析：借助多媒體課件，巧妙演示“三連通”游戲的玩法，幼兒在真實(shí)的游戲操作中體驗(yàn)自己的快樂(lè)和小動(dòng)物以及小老虎的快樂(lè)，知道給別人帶去快樂(lè)是一件多么美好的事情。)

四、情感拓展，知道生活中要常常為別人著想。

1.師講述：時(shí)間慢慢過(guò)去……

師：沒(méi)有了方格子，爸爸媽媽還會(huì)愛(ài)它嗎?為什么?

2.畫(huà)面——快樂(lè)愛(ài)心。

師：有沒(méi)有方格子重要嗎?重要的是什么?

小結(jié)：雖然沒(méi)有了方格子，但虎寶寶永遠(yuǎn)都有一顆愛(ài)心。愛(ài)不僅僅是關(guān)心、幫助別人，還要處處為別人著想、給別人帶去快樂(lè)。

3.畫(huà)面——遞剪刀。

師：當(dāng)你給別人遞一把剪刀的時(shí)候，應(yīng)該把哪一頭給別人?為什么要這樣給?

小結(jié)：這樣一個(gè)小小的動(dòng)作，就能說(shuō)明你心里裝著別人。

4.畫(huà)面——打電話(huà)。

師：一個(gè)電話(huà)一聲問(wèn)候也能給別人帶去溫暖，帶去關(guān)懷。哪些人需要問(wèn)候?

小結(jié)：身邊的朋友，生病的人，孤單的老人都需要我們的問(wèn)候。

5.畫(huà)面——向?yàn)?zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心。

師：當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，當(dāng)我們知道地震來(lái)臨的時(shí)候，你們會(huì)怎么想，怎么做呢?

6.活動(dòng)尾聲：幼兒畫(huà)心愿，展示心愿卡。

小結(jié)：你們的小愛(ài)匯成了大愛(ài)，愛(ài)，就在我們身邊。

(評(píng)析：通過(guò)多媒體課件從方格子老虎的故事向幼兒的生活實(shí)際拓展，一個(gè)個(gè)具有代表性的畫(huà)面引發(fā)了幼兒的思考，也許一些力所能及的小事就能給別人帶去溫暖，這是幼兒獲得的最大啟示。在音樂(lè)的烘托中，幼兒的關(guān)愛(ài)繼續(xù)延伸，讓幼兒懂得從小心里就要裝著他人。)

教學(xué)反思：

活動(dòng)立足于社會(huì)領(lǐng)域，因此，所有的預(yù)設(shè)問(wèn)題都圍繞幼兒的社會(huì)性發(fā)展展開(kāi)，有的放矢。在多媒體課件的輔助下，變換的畫(huà)面，清晰的對(duì)話(huà)，適時(shí)的音樂(lè)，將整個(gè)活動(dòng)的氛圍營(yíng)造得溫馨、真切、感人。幼兒在這樣的物質(zhì)和心理環(huán)境中，流露出真實(shí)的情感，獲得了有效的交流。“關(guān)愛(ài)他人”不是通過(guò)枯燥的說(shuō)教實(shí)現(xiàn)的，而是以情感人，以理動(dòng)人，給予幼兒潛移默化的影響。幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)不是一個(gè)活動(dòng)，一個(gè)內(nèi)容可以達(dá)成的，但是如果某一個(gè)活動(dòng)能讓幼兒有所觸動(dòng)，那么可持續(xù)發(fā)展之門(mén)也將開(kāi)啟。

本文擴(kuò)展閱讀：身邊是指身體的周邊；身體的近旁，常指身體周?chē)奈矬w。