第一篇：心平氣和的讀書心得

心平氣和，我們能做到更多

——《心平氣和的一年級》讀書心得

暑假結束，面對即將到來的新學期，我內(nèi)心有些忐忑不定，接下來就要認識一批新的孩子，與他們一起學習，生活六年。在那短暫而漫長的六年，我能教他們什么，又能影響他們什么呢？是好是壞？是促進是阻礙？是肯定還是疏忽？這一切的一切，讓我有些惶恐，就怕自己無意間抹掉孩子最寶貴的東西。所以第一眼在書架上看到這本書——《心平氣和的一年級》，第一感覺不錯可以看看其他老師是怎么做的，對我也是一個借鑒。回家打算先看看，誰知一看就欲罷不能，一口氣將書看完，覺得茅塞頓開，原來是這樣啊。直到此時，我才深深感到，心平氣和，那是一種怎樣的可貴。以至學期開始，每次上完一節(jié)課，回到辦公室總會將書抽出來細細品讀，心中的燥氣就會煙消云散，覺得自己碰到那些都是雞毛蒜皮，心平氣和，慢慢來，自己會更好，孩子們也會更好。就這樣，在工作中，在反復品讀中，在孩子們的相處中，發(fā)現(xiàn)自己所獲頗多。

一、心態(tài)定成敗

作為老師，我們應該相信每一個孩子都是抱著一顆學好向上的心來學校的，只是各人的能力、悟性、基礎、家庭環(huán)境所給滋養(yǎng)不同。承認了這些差異，那么我們就能在平時的教學工作中心平氣和地面對每一個孩子，給每一個孩子的愛也會變得無等差。薛老師在書上也反復地強調(diào)：愛護孩子的學習興趣，不要性急，不要只盯著分數(shù)，而是要看從“零”起步“長出”了多少，要知道態(tài)度永遠比分數(shù)更重要。即使對那些學習比較吃力的孩子，我們也應該也百倍的耐心等待這些孩子的思維蘇醒。諾丁斯說得好：“你只有相信他是好的，才能期待他更好。”薛瑞萍這樣告誡自己：“要微笑，要溫和。訓斥的次數(shù)多了，就沒有效果了。教學和班級管理就會陷入彈藥補給的狼狽狀態(tài)，最后是山窮水盡，彈盡糧絕，焦頭爛額又不得善果的——必定是這個愚蠢的老師。”但問耕耘，不問收獲——人生命定了是有欠缺的，誰能保證付出了就一定有回報？所以，只管盡心去做，能收獲多少就笑納多少。

每個孩子都有不同的特點和個性，教師在教育時會采取不同的教育方式，同樣也需要家長在家庭教育時不要盲目的將孩子和其它優(yōu)秀的孩子進行攀比，從而打擊孩子幼小的心靈和學習的積極性，重要的是針對孩子的情況讓他本身的潛力

發(fā)展到極致就是成功。如果實在忍不住就想一想自己給孩子遺傳了什么。無論孩子考試好多分，都要看到這是他們辛苦勞動的收獲，要以和平、理性的態(tài)度去對待孩子，并且重要的是找到今后的用力點。要和孩子做知心朋友，分享孩子幸福同時也要和他一起去面對遇到的問題。

關于這一點說道容易做到難，道理大家都知道，但真正實施起來就困難了，只有在心里不斷的提醒自己，遇到孩子學習不如意時一定要學會站在孩子的角度思考問題，給孩子的壓力大了適得其反，遇事爭取做到心平氣和。在與孩子交流時我們有一顆心平氣和的心，才能感受到孩子的心，才能與孩子更好的交流與溝通，才能更好教育孩子。

二、定能生慧

薛老師非常注重孩子們靜氣的培養(yǎng)。以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜。在一年級的前半個學期，薛老師利用一切機會，一切手段，給學生強化一個觀念：安靜。其實古語“定能生慧，靜納百川”也早就告訴了我們：精心——靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。反思自己在日常的教學中，遇到學生的不配合，遇到學生的“鬧事”，總是有點控制不住自己的情緒，一通怒火發(fā)完后，結果也往往是差強人意。看了薛老師的書后，終于明白平時我們?yōu)榱艘饘W生注意，為了樹立所謂的“威信”，我們總是疾言厲色，大聲叫喊，孩子們可能早就厭煩了我們這一套。

薛老師的靜心教育法很不錯，先是盡量放低聲音說話，盡量態(tài)度溫和的跟孩子們交流。而大多數(shù)我們與孩子交流常常伴隨著一種激烈甚至是比較粗暴的方式在進行，結果往往是事與愿違適得其反。

接下來薛老師放音樂給同學們聽，慢慢培養(yǎng)同學們的靜心。這在我以前沒想過音樂也可培養(yǎng)一個人的心靜。以前就是反復要求孩子坐下來，靜下心來，專心做事。從來沒想過先要培養(yǎng)孩子的靜心。愛動愛玩是孩子的天性，我們不能抹殺孩子的天性，我們只能循序誘導教育孩子，做任何事前先有一顆安靜的心，心靜才能做事，才能把事做好。心靜也得培養(yǎng)，也得講究方法。

三、讀中生智

薛老師在鼓勵和教導學生多看課外書的同時，她自己每天都堅持看書，雖然這時她已是有二十多年教齡的教師了，雖然她既要帶懵懂的一年級新生，又要照

顧高三的兒子，但她每天都要“忙里偷閑”堅持讀書。《道德經(jīng)》、《幽夢影集》、《拯救與逍遙》、《學會關心》??薛老師看的書不僅多，而且面很廣。在她看來，讀書是一種內(nèi)在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)。而我們常常借口工作忙，要照顧孩子等等理由為自己辯解，多不該呀！是呀，如果想讓孩子喜歡你，聆聽你的教導，我們就必須讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣味，而要做到這樣，我們就需要不斷學習，不斷讀書，首先得要自己豐富起來。只有自己的教學語言清晰簡練、生動新鮮才會吸引孩子們，才會使孩子們對我們的每一堂課都心存期待。

四、家校齊努力

“如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完滿的效果。” 薛老師很注重讓家長配合教育。她很坦率，“教師只要說服自己接受差距和層次，說明自己不強求一致就行。對于教師，班級才是一個整體，好中差存在距離是正常的，有一批成績優(yōu)異的不OK了，就可以也應當放過自己和吃力的學生了”。粗一看，以為薛老師有些不負責任了，潛心細想，學校教育不是萬能的，如果家長不配合，光靠老師能有多大的效果？接受這樣的現(xiàn)實，通過書信來提升家長，提出主動關心孩子學習的要求，這是薛老師教育實踐中的創(chuàng)新。二十一封信，就是二十一次真情對話，不僅真正調(diào)動了家長的力量，也充分展示了薛老師的睿智：

苦口婆心的勸慰——“和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？

煞費苦心的提醒——“一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。”“培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任。”“教師能做的是竭盡全力和問心無愧，希望家長也一樣。”

語重心長的告戒—— “愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子。”“讀書是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步了，就值得高興，就應該鼓勵。”“好孩子是夸出來的。”

不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助。”“先做讀書人，然后談教育——和孩子一起成長，這才是為人父母應當追求的幸福。”“做孩子的同窗，跟孩子一起學吧！這不是在幫助孩子，這是在拯救你身為父母的尊嚴和威信。

薛老師在一學期21周內(nèi)給家長寫了21封告家長書。這些信中，大量的是對學生的肯定，如背誦好的人名，寫話中好的語句及人名，考試好的人名等等，這無形中是對學生家長的一次鞭策，這遠比口頭的說教更有效。其實我們數(shù)學老師也一直響應著，就拿我們進行的口算速算來說，光靠老師課堂的指導和訓練，想讓孩子們5分鐘內(nèi)算對200道左右的題是絕對不可能的。實際上孩子們速算能力的提高取決于家長對他的培育。便于和家長交流，我們通過每日5分鐘口算登記了解到孩子每天的完成情況，并定期進行評比公布。有哪一位家長樂意自己的孩子甘居人后呢？家長是不可或缺的教育資源，發(fā)動他們，我們的教育教學會取得意想不到的效果。發(fā)動每一位家長，讓家長成為我教育的堅強后盾。

即將度完一年級上學期的我深有體會，一年級開始的日子，是和忙亂、著急、緊張這些詞相連的。然而，一年級，這個孩子學習生活的起步關鍵期，如果班級的良好風氣沒有形成，孩子的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，家長的默契配合沒有達成，可能，錯過的，就會永遠地錯過了。心平氣和地對待孩子吧，讓我們慢慢來。或許這本書將引導我和我的一年級孩子們步入一種新的生活。

第二篇：《心平氣和的一年級》讀書心得

教育是潤物無聲的美麗緩慢的事業(yè);從容是一切教育工作者必備的心態(tài)。這本書告訴我：學會從容，心平氣和。那么究竟有什么方法，能夠心平氣和地帶好一年級的學生呢，通過他人的心得來學習吧。下面就是小編為大家梳理歸納的知識，希望大家能夠喜歡。

《心平氣和的一年級》讀書心得

迷惘的同時，學校發(fā)了《心平氣和的一年級》，規(guī)定要讀，聽說其中有很多頗有借鑒意義的低年級課堂教學文章，于是就懷著學習的心態(tài)打開了這本書，我把讀書后感觸最深的幾點與大家交流：

一、走向“平和”

1、音樂元素的加入。

“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向?qū)庫o優(yōu)雅。同時，也使他們對音樂有了鑒賞能力----吃過仙桃的人，是再也不會貪戀爛桃的。”這是薛老師的一段話，每天讓一年級的孩子聽音樂，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來，對盡快適應小學生活大有幫助。

2、秩序從安靜訓練開始。

一年級剛?cè)雽W的常規(guī)教育很重要，當我面對一年級孩子的時候，希望他們急速地成長起來，恨不得今天上學明天就學會了怎樣學習。但是開學初，在很長的一段時間里，薛老師只強調(diào)“安靜”一條，特別注重給孩子營造一個安靜的環(huán)境氛圍。時間長了，孩子們個個都是輕聲慢語、以禮待人，適應了小學的生活。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任。家長和老師要做到的是：自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜----盡量柔和地和孩子說話。”

3、適當且平和的懲戒。

看云非常重視懲戒的方式與分寸，年幼的孩子們也準確地理解了老師的苦心----“老師罰我們站就是喜歡我們。要不然的話，我們就會學壞，成為壞孩子。”下面是看云與家長的談話：“已經(jīng)處理過了，你不要聽見孩子們的報告跟著虛張聲勢。沒什么的，該讓你知道的事情我會告訴你，像這樣的小事情，教師已經(jīng)即時懲戒過的，你最好裝作不知道。被嚴密看管和雙重監(jiān)視的感覺，是很讓孩子沮喪的。只能抵消我的教育效果。

二、讀書品味

“大量地、高品位地讀;自由地、誠實地抒寫;勇敢地、大膽地思考——這，就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅定的語文學習之道”。這也是薛瑞萍老師的一句話。薛老師在安徽合肥的一座小學任教，是一個愛讀書又愛教書的普通教師。因為愛孩子而做教師，因為愛讀書而教孩子讀書。感動于她的每天大聲朗讀一小時，驚奇于他們那群學生的閱讀和寫作能力。薛瑞萍老師認為“一日不讀書，則語言無味，面目可憎。”因此，讀書要從娃娃抓起。當孩子們剛學習完拼音，薛老師帶領她的一群孩子和家長，堅持了大量的課外閱讀。開始了每日一句的日記練習。讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習慣。剛開始要求學生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數(shù)學生都能完成，優(yōu)秀的學生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。正所謂“讀書百遍，其義自見。”多讀書，讀好書。閱讀能力，理解能力，寫作水平也能隨之提高。我想這是值得我們強烈借鑒的。“良好的語感，對于個人來說，不僅有利于文學修養(yǎng)的培植，也可以讓他從談吐到內(nèi)心變得溫煦優(yōu)雅。”

三、結友家長

學校教育只是鳥的一只翅膀，如果離開家庭的有效支持，那這只鳥將永不會真正飛上藍天。引領家長走進孩子的學校生活，了解孩子的學習狀態(tài)。在薛老師的敘述中，有大量的與家長對話的內(nèi)容。有的，是電話的記錄;有的，是面對面的交流，有的，是網(wǎng)上的跟帖。而最讓人不忘在這本書中，我認為最精彩的是薛老師在一學期內(nèi)給家長寫的二十幾封信的是告家長書的做法。按薛老師的說法是給家長的信。每周一封，情真意切。21周，寫了21封信。信中有對學生知識點的強調(diào)，有讓家長在家輔導時突出的重點，有對學生學習習慣的指導，有近期班級及學校工作布置。這些信是一名老師對家庭教育作用的延伸，并是老師與家庭溝通藝術的直接證明。其中，大量的對學生的肯定，學生優(yōu)秀的表現(xiàn)，如背誦好的人名，寫話好的語句及人名，考試好的人名等等，這無形中是對學生家長的一次鞭策。所以，21封信，涉及到學校，班級工作的所有方面，這遠比口頭的說教更有效，不要問，跟著我來就行，多好。

同時她還要求家長都能寫回信，互相交流，薛老師從中認識到孩子的心理狀態(tài)，不斷地調(diào)配孩子有效地學習。二十一封信，就是二十一次真情對話，不僅真正調(diào)動了家長的力量，也充分展示了薛老師的睿智。

教育是潤物無聲的美麗緩慢的事業(yè);從容是一切教育工作者必備的心態(tài)。這本書告訴我：學會從容，心平氣和。

《心平氣和的一年級》讀書心得

1、常閱有益書籍，常習為師之學。

在閱讀該書的始終，我發(fā)現(xiàn)，學習閱讀一直是本書強調(diào)的重點，就是要做一個優(yōu)秀的教師或者班主任，必須要養(yǎng)成學習的好習慣，經(jīng)常以讀書的方式進行“充電”。無論是學習閱讀課外書籍，還是有關孩子教育的業(yè)務書籍，都要學會思考，學會學以致用，努力做到“三個聯(lián)系”：一是將書中看到的有關孩子教育的理論和觀點聯(lián)系到工作實際，拓展自己的理論教學經(jīng)驗;二是將書中講述孩子的心理特征和疏導方式聯(lián)系到本班學生的特點，熟悉了解更多的學生特性，掌握更多的疏導學生不正確行為的方式方法;三是聯(lián)系到班里的教學氛圍，總結形成一定的措施，有的放矢，以鼓勵肯定的態(tài)度增強班級好的教學氛圍和習慣，以引導和糾正的態(tài)度轉(zhuǎn)變和消除不利于班級教學的行為和現(xiàn)象。通過“三個聯(lián)系”，不斷的將書中所講述的“亮點”適用于班級教學，通過不斷地實踐，豐富自身作為教師應該具備的能力或者知識，不斷提高教學的實際經(jīng)驗。

2、主動溝通，用心評價，帶著感情做好教學任務。

本書將與家長、孩子的交流溝通也作為一個重點，用大量篇章列舉了很多精彩的案例。通過閱讀理解，我認為，只要用心去做，尊重孩子，孩子是最容易交流的，而且是最愿意與班主任和教師交流的，他們對我們的信任和尊重在他們的世界里顯得尤為重要。我在與家長溝通時常聽到，當孩子們在完成一些課外任務(包括做家務)時，要是家長有不同意見，他們會理直氣壯的大聲告訴爸爸媽媽：“這是我們老師說的，必須……!”多么可愛而真誠的孩子們!這也足以證明了班主任和教師在學生心目中的地位。可是，我也曾經(jīng)想過，如果與家長溝通不夠，對孩子的理解強調(diào)不夠，可能會出現(xiàn)一些偏離老師本意、家長難于理解的孩子行為，從而造成教師與家長之間的溝通障礙，使孩子形成不被尊重的的潛意識，最終形成孩子的不正常行為。所以，逐漸認識到，通過家長會、家長信、家長電話等方式與家長建立一個長期不間斷的溝通渠道，共同攜手抓好孩子的教育，同時通過學生評語和個人談話等進行肯定和鼓勵，增強孩子的主動溝通能力，使孩子們?yōu)榱瞬粩嗟氐玫嚼蠋熀图议L的肯定，通過很多有益于學習和健康成長的行為，提高學習的積極性，確定自己的奮斗目標。

3、勤于總結，善于反思，不斷提高課堂教學效果

本書中還有一件事情給了我很大的觸動，就是“教學札記”。有的只有四五十個字，有的只描述了一件很小的事情，起初覺得不以為然，“這有什么可以值得寫的嘛?”可是隨著繼續(xù)的閱讀，我發(fā)現(xiàn)這不僅是一個良好的教學習慣，也是一個人良好的做人風格。日積月累，循序漸進，字里行間里不僅僅是一些教學的現(xiàn)象和小事情，而是一些可以指導教學的信息和線索，更是積累學生特點和變化的信息庫，字里行間還透露出教師與孩子們的深厚情感和“諸多交往”，有趣而且有意義。我相信，“教學札記”不僅記載著一些教學的經(jīng)驗和案例，同時也記載著這個教師的教學經(jīng)驗成長的歷程。

合卷閉目，養(yǎng)神休息。回顧自己十年多來的教學經(jīng)歷，可圈可點的實在不多，值得欣慰的是，自己仍然摯愛自己的這份事業(yè)，教學經(jīng)驗也日漸豐富，不再是初站講堂上的小老師，遇到一些問題也能穩(wěn)妥圓滿的解決。回顧此書所講，真是感慨良多，教師行業(yè)不僅需要的是敬業(yè)、耐心等基本素質(zhì)，還要做個“有心人”，時刻保持學習的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣，勤積累、善總結、多反思，主動與家長溝通交流，主動與學生做朋友。我也更加堅定了我的夢想：與孩子們一起成長，與我的教師事業(yè)一同快樂生活。

《心平氣和的一年級》讀書心得

一、“從安靜訓練開始”的第一步教學。秩序從安靜開始，這一點是最讓我感到新鮮，對于新入學的孩子，我們恨不得一下子就把自覺學習、認真聽講、按時作業(yè)等等我們認為好的學習習慣都給養(yǎng)成了。但薛老師不是這樣的，她的態(tài)度是“一要責任明確，二要慢慢加任務，就像現(xiàn)在對于行為規(guī)范的要求，在相當長的時間里，我只強調(diào)安靜這一條。等這一條入了他們心，真正成為班規(guī)了，再抓其他的。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來。”她希望這樣有意識地反復強調(diào)，能盡早讓學生懂得靜是好的。一年級的常規(guī)教育是重要的開場，要做的事情實在太多了，而孩子們不可能短時間內(nèi)全部做到。這就要求我們對孩子們不能一下子要求太高，只能一點一滴地幫助孩子完成從幼兒園到小學的過渡。一段時間抓一個重點，達到了，表揚，再抓第二個重點。這樣，一段時間下來，孩子就能逐漸適應小學生活了。薛老師說：“心平氣和地對待學生。讓我們慢慢來吧。我們原本準備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎?方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。”

二、閱讀。這個閱讀不單單指孩子們讀書，而是薛老師酷愛閱讀。在她看來，閱讀，原本就是生活的一個重要部分，是和穿衣吃飯一樣屬于必然的事情。她認為作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先做讀書人，家長如此，教師更要如此。薛老師說的好：一切的閱讀都是讀自己。語文原可以無師自通，語文學習的根本在于多讀書，讀好書;因為袖長方能善舞，當教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時，再多再好的教學方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。是書籍讓她“心平氣和”起來。

三、不斷反思。就像我們每天在寫教學反思一樣，薛老師還不間斷地反省自己，思考原因與對策。她在不間斷的反省中，一天天地由浮躁走向了心平氣和———盡管這中間依舊會出現(xiàn)反復，出現(xiàn)壓不住火的時候。薛老師有兩種做法值得我們所有教師學習：一是不背后說學生的壞話，再就是不背后說家長的壞話。這種嚴格自律的背后，是一種道德，更是一種責任。因為只有視所有的孩子都是最優(yōu)秀的，才會發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，才會不惱怒于學生的?a href='//www.tmdps.cn/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植蛔恪Ｍ揮邪呀逃⒆擁腦鶉沃鞫氐Ｔ謐約旱募綈蟶希拍懿灰蛭頁さ氖е岸眨股氐饋Ｑ鮮λ倒揮幸桓齪⒆硬皇潛ё乓豢叛Ш孟蟶系男睦囪＃皇歉鋈說哪芰Α⑽蛐浴⒒　⒓彝セ肪乘盅煌Ｋ前鹽尷薜男湃胃私淌Γ淌τΦ倍雜λ塹男腦福皇歉菟淺氏殖隼吹撓判愣然乇ㄏ嗤男湃巍Ｒ壞┏腥狹巳松娜焙丁⑾忍旌統(tǒng)沙せ肪車牟鉅歟臀薜炔盍恕Ｎ蟻耄鮮νü歡系胤詞『退伎跡慈鮮督逃鮮妒瀾紜８匾氖牽猛鋅吹攪私逃納畈悖殘碚廡┯镅圓⒉荒芎?a href='//www.tmdps.cn/lunwen/edu/theory/' target='_blank'>教育理論并論，但是它真實感人，讓人受益匪淺。

開學三個月了，孩子們已經(jīng)有模有樣了，早讀、值日、早操、發(fā)言、用餐、作業(yè)，路隊，孩子們已經(jīng)迅速掌握了這其中的紀律和規(guī)律，盡管在二年級以上的孩子們眼中，他們的表現(xiàn)還不那么完美，還那么稚嫩，可是只有陪伴過他們的老師才知道，這其中的努力和進步。

《心平氣和的一年級》讀書心得

花了二天時間一字一句地看這本沉甸甸的書。一邊翻閱一邊思考，還不忘對比著。思緒又回到了課堂，那些難忘時刻像快照一樣在我腦海中一一跳動。看到感動之處嘴角不自覺地往上翹，一個人偷偷樂著。“心平氣和”就是一種心態(tài)，一種方式。對學生，對家長，對同事。音樂使人愉悅，音樂讓人安靜，音樂是休息和調(diào)劑的好方式。再次看到這里，我就有更深的體會了。對剛上一年級的小朋友來說，寫是次要的，首要的是紀律，平時上課一會兒點這個小朋友做好，一會喊那個小朋友認真聽地次數(shù)已經(jīng)很多了，所以在午自習這樣人文性的課堂內(nèi)我要學以致用，讓音樂駐孩子們的心間。一些好聽的兒歌就讓孩子們自覺得閉上了小嘴，安靜地聽著，閉上眼睛，搖頭晃腦，沉醉在這音樂之中，陶醉在這片色彩斑斕的天地之中。

看云老師從8月30日一年級新生久學開始到第一學期結束的工作日記，讓我深深地體會動“心平氣和”已經(jīng)是工作的最高境界了。每一天都會發(fā)生意想不到的事，每一件事都要妥善處理，這是一種何等偉大的境界呀。

喜怒哀樂人間有之，為了一個無心的動作，看云老師想到了對孩子的影響，都要自責許久，回家之后還得做檢討，讓學生喜歡的老師就是這樣一點一滴形成的。

讓家長了解孩子，肯定孩子。《請跟我來》的一封封用心良苦的家信就拉近了孩子和家長和老師的距離。多么讓人愛戴的老師啊!孩子們能有這樣的老師是多么幸福的事啊!

那么激動，那么入神的看完了《心和氣和的一年級》這本給我人生教學啟發(fā)的書。一位好老師，一本好書，一次精神旅行!

《心平氣和的一年級》讀書心得

胡敏芳老師在骨干教師讀書報告會上推薦的《心平氣和的一年級》，好象一塊磁石，牢牢地吸引了我。想自己，雖然教書已經(jīng)彈指間有近11個年頭了，可今年突然從六年級的畢業(yè)班翻下來教一年級，心里實在有太多的不適與忐忑……想想上次帶一年級還是參加工作的第一年，那時的我，剛畢業(yè)的小姑娘，渾身是勁兒，也能受得了那份鬧騰。再說，當時的教材是浙教版的老教材，這老教材與新教材的區(qū)別，那可不是說說的。新教材一二年級的內(nèi)容，都讓我們五六年級的學生汗顏了……自己順順利利送走了一個畢業(yè)班，接手教一個啥都不懂的新一年級，早在暑假，我就感覺不安了！

班級管理是第一關：高年級的學生，有自律能力，有得力的小干部，有那么一套班級管理方法，不用老師多操心，班級就上軌道了。再加上有學習委員、課代表什么的，對作業(yè)，查對人數(shù)，都不用老師太費心。可一年級，唉，小朋友和小朋友之間，連人家叫誰都搞不明白，整天就知道跟你告狀：誰又怎么啦!誰打我了!……師生一團糟!但我畢竟不是個新教師了，再說有同辦公室的新教師還要跟我學呢，心里是這樣沒底，但做起來就必須得有模樣。抓好第一次很重要。我在接班前也對一年級小朋友可能會出現(xiàn)的情況進行預測，在他們進校門的第一天就做起了規(guī)矩，整隊、練坐、吃飯、掃地，很多時候是手把手教，多次訓練。早上到校后就直接進班了，教小組長如何快速收作業(yè)，連續(xù)一個月里和他們一起吃午餐，教小干部分飯菜，中午和他們一起搞衛(wèi)生，不管是掃地還是擦窗戶，每一個崗位我都一一教過來，平時上課，就是進度暫時會落下也要把課堂紀律落實到位，這一點讓辦公室的老師很是稱道。一個月后，班規(guī)迅速形成，班級像模象樣了。

在工作進行了約莫一個多月后，胡敏芳老師在骨干讀書會上介紹的薛瑞萍《心平氣和的一年級》一書，讓我聽后倍感親切。“心平氣和”這個詞我很傾慕，做人做事能遇事不驚、不溫不火、不驕不躁、不急功近利，這是何等境界啊!同為一年級的班主任老師，薛老師是怎么做到“心平氣和”的呢?我迫不及待地回去，在網(wǎng)上細細閱讀了此書。《心平氣和的一年級》前兩部分特別讓人收益。第一部分“走向平和”敘述的是薛老師小學一年級第一個學期的教學體會，從9月開學到1月期末的來臨，薛老師在孩子們?nèi)雽W開頭的這5個月里，采取的是循序漸進的方法，先讓孩子們不懼怕學習，然后再使孩子愛學習，進入讀書人的角色。這一部分里。薛老師以樸素的語言告訴我們，孩子的心需要細心呵護，任何急風暴雨式的方式都可能挫傷孩子的積極性。第二部分“請跟我來”收錄的是薛老師給孩子家長的信，每一封信都是她與家長的真情對話，都體現(xiàn)了一個教師應有的責任感和愛心。其中不少觀點是非常有益的，如“和孩子一道，安靜地看書”、“培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任”、“孩子需要你的扶助”、“好孩子是夸出來的”等等，這些都是從理解孩子和符合教育規(guī)律的角度提出來的，對每一個家長和教師都不無啟發(fā)。薛老師一篇篇生動的班級日記讓我真真切切地感受到了這位老師是如何用教育的智慧，平和的心態(tài)，博大的胸懷去面對每一個孩子，每一件細小的事。

我是個普通的老師，但怎樣在自己可能的范圍內(nèi)，做到不俗氣，不急躁，不喜形于色，向?qū)W生傳遞一種堅韌、靜氣;一種愛心、耐心;向家長傳達一些更科學、更有效的親子方法及培養(yǎng)之道……當然，我已經(jīng)在做了：一周一封給家長的信;家長會給家長推薦《美國幼兒園親子公約》;配合心輔站發(fā)動家長寫寫“合格家長征文”……

我要做的也還有許多許多……

感謝胡敏芳老師的讀書報告，給我和好書牽了紅娘之繩，讓我從薛老師身上學到那許多的有益哲理。同時，多看書，多反思，絕對是需要的，讓我們都來做有書卷氣的人吧!

第三篇：《心平氣和的一年級》讀書心得

《心平氣和的一年級》讀書心得

《心平氣和的一年級》讀書心得

——讀書靜心以靜養(yǎng)靜

定能生慧，靜納百川。

愛吵愛鬧，意味著心門閉塞。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的一個人，怎么可能從生活、從書本有所吸納和汲取？

培養(yǎng)孩子的靜氣，是父母和教師的共同責任。父母要做到的是，自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量平和地與孩子說話。

——薛瑞萍《心平氣和的一年級》

2010年第一次讀《心平氣和的一年級》這本書時，就特別想在一年級嘗試一下薛瑞萍老師培養(yǎng)學生靜氣的做

法。那時卻沒有教一年級，接了三年級的班。然而那時讀得實在不夠用心，因為我沒能把薛老師的精神和方法學以致用。

2012年再讀這本書，發(fā)現(xiàn)很多以前沒有注意到的細節(jié)，心里存著的很多問題與書中思想、做法相互碰撞，有了更多的問題和思考，“心平氣和”的觀念，讓我的浮躁去了不少，面對學生時多了一些鼓勵、肯定和設身處地，少了些氣急敗壞的怒火。

現(xiàn)在又一次看這本書，自我感覺心境已經(jīng)漸趨平和，比過去心靜多了，對這本書感覺更像見到老朋友似的契合。拿起書，隨手翻閱著，也看看以前閱讀時在旁邊寫的隨筆，唯一個“靜氣”，如細雨滋潤土地，滲入心田，首先靜下來的是自己的心。深覺“以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜”的真諦。

薛老師說，剛開始的時候，常規(guī)教育圍繞一個中心詞：“靜”。講課聲音盡量小，學生讀書要求用心但輕聲。反復

表揚完成任務之后安靜看書的孩子，希望盡早讓他們懂得靜是好的。薛老師說，發(fā)現(xiàn)分心的孩子，寧可疾步走過去，告訴他看黑板，也不大聲呵斥。

瞧，我就在薛老師的“靜氣”中心靜了下來，讀書思考。我看見，過去的我，輕輕提醒或走神或講閑話的孩子，然而，忍不住地，會為多次提醒依然我行我素的孩子爆發(fā)怒火。我也聽見，自己提醒學生安靜的聲音過于響亮了，與我所要求的相悖了。那時的我，一定是忘記了看書，失去靜氣的滋養(yǎng)，才變得愚昧了，才做出與我愿相反的事。

但是，這樣的我，這樣的你，這樣的教師，這樣的家長，又何其多。因此，薛老師提醒我們，培養(yǎng)孩子的靜氣，是父母和教師的共同責任，自己先不制造噪音，以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量平和地與孩子說話。

我們總說現(xiàn)在的孩子，比起過去的孩子，少了很多單純，多了許多浮躁。看過許多孩子和許多家長，見過社會各

界的諸多功利現(xiàn)象，再回頭看孩子，不禁覺得，孩子還是單純的孩子，是這個社會跑得太快，變得浮躁功利了。大人們將自己的浮躁功利用著各種愛孩子、為孩子好的名義不斷加諸在孩子的身上，還不容許孩子說不的，比比皆是。然，心平氣和，用平常心對待孩子，又談何容易！薛老師真實地在這本書里講述了自己以前對待兒子的錯誤做法深深傷害了年幼的孩子，在心靈的煎熬和極大的付出中才悟出“欲速則不達，性急壞大事”，才有現(xiàn)在《心平氣和的一年級》。

教育之道，在于言傳身教。想要教育出有靜氣的孩子，必定要先讓自己成為有靜氣的教師或家長。而不管是孩子還是大人，要擁有靜氣，讀書是最好的辦法。時時讓好書相伴，頭腦才能常保冷靜，心靈才能常受洗滌，才能養(yǎng)出靜氣，養(yǎng)出智慧。薛老師在給一年級家長的第一封信中就提出了閱讀的要求，在后面的多封信中又一再的強調(diào)加強孩子的課外閱讀。薛老師更是用整節(jié)的語文

課給孩子課外閱讀，讓孩子聽音樂。文字的藝術和音樂藝術的融合更給孩子以靜的熏陶，心靜則心美。薛老師以自己的閱讀帶動孩子們的閱讀，以自己的靜心滋養(yǎng)孩子們的靜氣，也給此刻讀書的我?guī)硇钠綒夂偷母腥竞透袆印?/p>

《心平氣和的一年級》帶給我閱讀時的心平氣和，我將記住此刻的心情，努力把這種心平氣和帶給每個孩子。定能生慧，靜納百川。以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜，在閱讀中培養(yǎng)孩子的靜氣，同樣也要培養(yǎng)自己的靜氣。

第四篇：《心平氣和的一年級》讀書體會

這本書教會我心平氣和

——讀薛瑞萍《心平氣和的一年級》有感

韓愛玲

我讀了《心平氣和一年級》很受啟發(fā)。我也當過一年級的班主任，既感到高興又感到彷徨。高興的是，我喜歡小孩子的天真與可愛,愿意與他們在一起學習生活。彷徨的是，一年級的學生剛從幼兒園升入小學，什么東西都要從新開始，什么東西都要一點一滴地教.《心平氣和的一年級》給了我很多啟發(fā)，是我工作的一盞指明燈。

一、充分調(diào)動家長的積極性，配合自己開展工作

薛老師在一學期內(nèi)給家長寫的二十幾封信。把學生在校的基本情況，本周教學出現(xiàn)的情況，下周希望家長做的配合，以及把教育的觀念灌輸給家長，促進與家長的溝通，二十一封信，就是二十一次真情對話，完全是引領著家長的思想，指導著家長努力的方向。就象面對面的與家長聊天溝通一樣。薛老師說：“教育沒有可以普遍適用的所謂規(guī)律，富有魅力和人性的教育，永遠是這個教師——這個班級——這個孩子——這群家長的一對一”。她道出了教育的真諦，切中了當前教育弊端的要害。她還要求家長都能寫回信，互相交流。由此形成了一個“網(wǎng)絡”，學校教育與家庭教育互相貫通了。

二、調(diào)動學生和家長的閱讀興趣

她苦口婆心的勸慰家長：“如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？”又語重心長的告戒家長： “讀書是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。只要孩子在讀，只要他這周比上周進步了，就值得高興，就應該鼓勵。”一步一步引領學生和家長走上閱讀之路。

三、用音樂對學生進行熏陶

選擇適合孩子的音樂，培養(yǎng)學生在音樂中修身養(yǎng)性。在上課的時候，放音樂做背景，讓學生在音樂中朗誦，更能把握感情，在改作業(yè)的時候，放輕音樂，讓學生以音樂來約束自己，不要讓自己的聲音蓋過音樂。就是學著她，在孩子作業(yè)時，放學背書包時，午休看書時都放些優(yōu)美的音樂給孩子們聽，音樂還真起到了檢查吵鬧的作用，在音樂旋律中做事的他們確實比平時要安靜多了！從沒想過能把音樂融入到課堂和休息當中，真應該向她學習，也可以試一試。這也是以動促靜的一個好辦法。

四、教師自己不斷的與大師對話，經(jīng)常進行自我反思

人要想進步就需要讀書學習，薛老師說，“讀書是一種內(nèi)在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)”。正是她那么熱愛讀書，而且讀那么多的書，以至于哪天不讀書就覺得少了什么，才使得學生犯了錯誤，她沒有破口大罵，而是循循善誘，讓學生深刻地意識到自己的錯誤；班干部工作不到位，她及時點撥，手把手地教，直到教會為止；活動課上，她妙語連珠，把教育融入到潤物無聲中，讓學生折服，從心底里真正喜歡她。

另外，一個優(yōu)秀的班主任不但把自己的工作出色的完成，更重要的是，她懂得反思，勤反思。只有常常反思，才會清楚地認識到自己工作中存在的優(yōu)勢和不足，更加了解自己的工作方式，及時地改進工作。以前我一直認為我的班主任工作每天都那么忙碌，那么瑣碎，沒有可記錄的，更談不上反思。結果，一個月下來，發(fā)現(xiàn)自己竟然就這么忙碌地過來了，什么也沒有及時記下來，當遇到同樣的問題的時候，也沒有更好的方法去解決，這讓我感覺到反思是多么重要！每天都簡單地把自己的心得體會記下來，經(jīng)常翻閱一下，一段時間后，再總結相似經(jīng)驗，這樣，會讓自己在不知不覺中進步和成熟。

讀了《心平氣和的一年級》，我的心也漸漸平靜了。班主任工作，是一個百味瓶，酸甜苦辣盡在其中。鼓起勇氣，笑迎挑戰(zhàn)，在百味瓶中摸索，進步。

感謝薛瑞萍老師真實的教學經(jīng)歷，心平氣和的感悟，讓我更有信心陪一三班的孩子一起走過他們?nèi)松械牡谝粋€也是唯一的一個小學一年級。

也感謝孩子們質(zhì)樸的童真，無邪的話語，教會了我心平氣和地讀完這本書，陪著他們心平氣和地讀完人生這部長書??

第五篇：《薛瑞萍班級日志 心平氣和的一年級》讀書心得

心平氣和靜聽花開的聲音

——品讀《薛瑞萍班級日志：心平氣和的一年級》

無意中看到《薛瑞萍班級日志：心平氣和的一年級》，不禁吸引了我的眼球，心平氣和，對于一年級的學生如何做到呢？

第一次接觸一年級的學生，看著這群剛從幼兒園進入小學的孩子們，那雙好奇的眼睛以及那停不了的雙手，我不禁有點不知所措。在幼兒園他們都是以“玩”為主，而小學階段，就要系統(tǒng)地學習和掌握知識技能，接受良好行為規(guī)范的訓練和約束，還要參加各種集體活動。一看到他們特別愛唧唧喳喳，靜不下心來，你會覺得他這也不對，那也不規(guī)范，恨不得一下子把自覺學習、認真聽講的學習習慣全都養(yǎng)成。而薛老師卻能做到心平氣和，帶著這樣的佩服進入了她的世界。

書中薛老師把自己在教學過程中的點點滴滴記錄下來并整理出版的，這是非常值得借鑒，雖然我是一名數(shù)學老師，但語數(shù)其實是相通的。都說小學難教，尤其是一年級，既是孩子良好學習習慣養(yǎng)成的起點，也是教師培養(yǎng)孩子良好習慣的開端，身為班主任的我更要注重行為習慣的養(yǎng)成。全書由三部分組成，第一部分：走向平和。記述她與一年級孩子共同成長的點滴，時間跨度是五個月。第二部分：請跟我來。是她與家長溝通的記錄，屬于家校溝通部分。這部分對我影響最深，在平時的教育生活中我是否重視與家長的溝通呢？第三部分：第一度春夏。記錄的是她與一年級孩子共度的另一個五個月——一年級的下學期。在潛移默化中傳遞出她心平氣和的教育理念，且讓我靜下心來，探尋薛老師的教育精髓：

一、熱愛學生。熱愛學生是一名教師最基本的素質(zhì)。薛老師的愛細微入至，哪怕是懲戒，也不同于別的教師，她的懲罰并不是教訓，更不是體罰，僅僅是點名和罰站而已。而這樣的效果卻出奇得好，因為這種懲戒也融入了對學生無微不至的愛！

二、靜和柔的理念，是薛老師教學中最強調(diào)的。上課說話聲音小而柔和，她堅信靜和柔是會傳染的，安靜總會從一些孩子到達另一些孩子。在一年級的教學中，抓住了“安靜”這一點，就等于掌握了課堂，教師要開展的各項教學活動才得以順利進行。最讓人佩服的是薛老師懂得巧妙借用音樂制靜，在音樂中培養(yǎng)孩子的靜氣。

三、注重與家長的配合。都說父母是孩子的第一任老師，可見與家長配合的重要性。一封封無比真摯的信，透露出孩子的學習的近況以及行為習慣的養(yǎng)成情況，還不乏很多給家長在家的好建議。印象深刻的是其中的一條：想要孩子靜下心來讀書，家長要先靜下來，讓孩子有個安靜的環(huán)境。是呀，的確如此，如果無法有一個安靜的安靜如何讓孩子盡快地靜下來呢？

四、把閱讀看做生活必須。薛老師認為：“教師的根應當扎在兩處沃野：一是在學生，一是在書籍。”“對于我而言，讀書是一種內(nèi)在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)。”所以她一天不看書，心里就覺得空落落的。只要有時間，就拿出書來閱讀。有的書讀起來很費勁，也很帶勁，“我告訴自己：不要著急，慢慢來；啃完一本是一本。”確實，多讀書，可以在這個喧囂的世界里，找到一個屬于自己的寂靜角落，沉下心來，思考人生，讓浮躁的心靈歸于純凈??

還有一點我特別頭疼的就是期末的評語，而薛老師把評語換成了 “日記一則”，擺脫了單調(diào)枯燥的評語模式，讓孩子了解自己平時的表現(xiàn)，這是一個非常不錯的做法。緊跟上薛老師的腳印，讓我們靜下心來，讓心平氣和慢慢地輻射開來吧！讓我們發(fā)掘出孩子們身上的每一個閃光點，溫柔以待，心平氣和地和孩子們一起度過與眾不同的一年級。靜靜地聆聽花開的聲音！