第一篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)心得

在開學(xué)初，我根據(jù)學(xué)前班課程的教學(xué)目標(biāo)和本班實(shí)際情況，科學(xué)地制定出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。努力鉆研教材，并系統(tǒng)地、有目的地制定出各科教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備教具，讓學(xué)生在開心愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、為人師表樹榜樣

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。因此，我在政治思想上，一貫以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，遵守幼兒園的各種規(guī)章制度，樹立為人師表的形象，并且不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以高度的責(zé)任心對(duì)待幼兒園中的教育形式，關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對(duì)。

二、精益求精為保教

在日常教學(xué)中，我能根據(jù)主題目標(biāo)、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動(dòng)，制訂周計(jì)劃及日計(jì)劃，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照計(jì)劃開展活動(dòng)，完成教育教學(xué)任務(wù)。在活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，并對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)所需要的條件和因素，總結(jié)教師在實(shí)踐中，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的教育理念和教育策略，從而切切實(shí)實(shí)地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。小組教學(xué)和個(gè)別教育相結(jié)合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對(duì)話。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅局限于知識(shí)的傳授，更注重于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)方面

了解到學(xué)生已經(jīng)基本熟悉數(shù)字表示以及一些最基本的加減計(jì)算法，根據(jù)本學(xué)期的課程要求，主要讓學(xué)生懂得比較物體的高矮、長(zhǎng)短、多少，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)下數(shù)的加減，以及添加一些趣味性強(qiáng)的游戲課題，根據(jù)這些課題特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了探索在前講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

總之，在課堂教學(xué)中，我都在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，對(duì)極個(gè)別后進(jìn)生，也能做到耐心輔導(dǎo)，手把手教。當(dāng)然，在本學(xué)期的課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)不同程度的缺點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)正視這些缺點(diǎn)，爭(zhēng)取把教學(xué)工作做得更加完善。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)心得（2）：

1、安全事情放榜首,確保學(xué)生在校的個(gè)人的生活命安全

咱們哄騙多種情勢(shì)與家長(zhǎng)溝通,相識(shí)孩子的環(huán)境,聽從家長(zhǎng)理論以及要求,耐煩詮釋,發(fā)明需要?jiǎng)e人解答的題目實(shí)時(shí)改正,不停地革新事情,取患上家長(zhǎng)的理解,撐持與幫忙!讓她們安心!除此以外咱們更以及家長(zhǎng)結(jié)成伙伴瓜葛,針對(duì)于孩子進(jìn)修糊口中的點(diǎn)滴互訂交流,為孩子的前進(jìn)一路欣喜,為她們的發(fā)展一路起勁

在講授中,我不僅讓孩子學(xué)會(huì)回應(yīng)教員提出的需要?jiǎng)e人解答的題目,過分到能本身學(xué)會(huì)提問供給的環(huán)境中,學(xué)會(huì)提出絕對(duì)于是性有價(jià)值的需要?jiǎng)e人解答的題目在勾當(dāng)中,一些小兒童不知道抒發(fā)心里的疑惑也就是說不會(huì)提需要?jiǎng)e人解答的題目在講授歷程中,就更應(yīng)該存眷她們,想她們所想,探明小兒童好奇在哪兒,疑惑在哪兒,之后指導(dǎo)小兒童把心里的疑惑用需要?jiǎng)e人解答的題目的情勢(shì)抒發(fā)出來,把好奇心轉(zhuǎn)化為1個(gè)個(gè)需要?jiǎng)e人解答的題目,如許才不會(huì)使小兒童的好奇心電光石火,才氣導(dǎo)致孩子進(jìn)一步探索追究的樂趣這類從好奇到提問的養(yǎng)成,對(duì)于孩子來講將會(huì)患上益終身以是我在上每1個(gè)算術(shù)學(xué)時(shí),我都要籌辦富厚多彩的教具,為孩子創(chuàng)設(shè)有趣兒的需要?jiǎng)e人解答的題目境地,用顏色以及圖片去非常刺激孩子的視物感覺感官,來引發(fā)孩子進(jìn)修的樂趣

本學(xué)期的安全事情從事教育工作誨起頭,由細(xì)處著手起首在進(jìn)修、糊口中滲入安教誨用游戲童謠等要領(lǐng)教誨學(xué)生如何安全的玩,如何闊別傷害任什么時(shí)候間提示小兒童不玩容易負(fù)傷的物品并教誨小兒童不吃生疏人給的工具不擅自隨生疏人出行等,教會(huì)小兒童在糊口中如何注重安全其次是從細(xì)節(jié)著手,成立完美的安全包管系統(tǒng)

4、踴躍做好家長(zhǎng)事情,與家長(zhǎng)連結(jié)杰出的伙伴瓜葛

2、抓養(yǎng)成教誨,造就學(xué)生杰出的舉動(dòng)習(xí)氣

一期的講授事情已竣事了,在校帶領(lǐng)的不錯(cuò)帶領(lǐng)以及鼎力大舉撐持下,在家長(zhǎng)們的踴躍共同下,起勁完成為了黌舍下達(dá)的各項(xiàng)方針使命,使學(xué)前班像1個(gè)各人庭,班中孩子在教員的敬服下歡愉發(fā)展!為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的講授事情從其中吸取教訓(xùn),為此后的講授事情供給依,現(xiàn)就本學(xué)期學(xué)前班算術(shù)事情總結(jié)如次:

三正視造就孩子的進(jìn)修樂趣

造就杰出的舉動(dòng)習(xí)氣是這學(xué)期的重要事情在講授中,咱們西席注重教誨學(xué)生學(xué)會(huì)諦聽,踴躍斗膽地揭曉本身的不雅點(diǎn)在糊口中咱們?nèi)问裁磿r(shí)候間存眷學(xué)生的各類小習(xí)氣讓她們做到拂逆地亂丟紙屑、果皮;課桌內(nèi)書冊(cè)擺放整潔,能連結(jié)教室的衛(wèi)生清潔;講求小我私人衛(wèi)生,見到教員能主動(dòng)問安,與小伴侶能友善相處,日常平凡交流能用禮貌用語(yǔ)等使學(xué)生在沒察覺中興奮的養(yǎng)成杰出的習(xí)氣

學(xué)前班算術(shù)講授事情總結(jié)

總之,在講堂講授中,應(yīng)在孩子力挽狂瀾的規(guī)模內(nèi),讓孩子多動(dòng)、多說、多看、多問、多體現(xiàn)、多思慮,只管即便多給孩子一點(diǎn)兒思慮的時(shí)間以及勾當(dāng)?shù)挠嗟?把提問的權(quán)力還給孩子學(xué)前班算術(shù)成就有很猛前進(jìn)

第二篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)心得反思

學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)心得反思

白銀區(qū)第十小學(xué) 顧銘

學(xué)前班是學(xué)生步入小學(xué)的重要階段，許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都要在這養(yǎng)成。數(shù)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位，由于孩子們太小，枯燥的數(shù)學(xué)課往往引不起他們的興趣，導(dǎo)致孩子們上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，動(dòng)手操作的能力不強(qiáng)，思維能力不夠活躍等都成了影響學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的難題，久而久之教師因?yàn)殡y教而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，幼兒因?yàn)殡y學(xué)而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，如何走出這些困境？是我們應(yīng)該思考的問題，我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、教師認(rèn)真鉆研教材教法，多準(zhǔn)備操作材料，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)。

我設(shè)計(jì)每一次數(shù)學(xué)課時(shí)，盡可能將要交給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過程中，逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵以及相應(yīng)的運(yùn)算規(guī)律，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較科學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)論，使所感受到的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，符號(hào)化上升到理論化，完成認(rèn)識(shí)到過程的一次飛躍，這在學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)“10以內(nèi)的基數(shù)和點(diǎn)數(shù)”、“認(rèn)識(shí)單雙數(shù)”等數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)特別明顯。

二、在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中多滲透數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，我在教學(xué)活動(dòng)的過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)許多為學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。

發(fā)展學(xué)生的初步抽象的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性是學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的一個(gè)極其重要的任務(wù)。譬如:教師在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“自編加法應(yīng)用題”中，教師做了范例和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了編應(yīng)用題，但他們的思維容易形成定勢(shì)，總是把要編的事件說成那幾件，沒有自己的創(chuàng)意，思維沒有得到發(fā)展，這也是數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)下去。以上只是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)小小建議，相信我們只有努力就一定可以開展好學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)。

2013年11月

第三篇：學(xué)前班教學(xué)心得

學(xué)前班教學(xué)心得

伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教學(xué)班主任，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我?guī)О嗟倪@段時(shí)間的一些體會(huì)：

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

在生活中習(xí)得英語(yǔ)，雙語(yǔ)學(xué)前班的環(huán)境讓孩子們時(shí)刻能夠接觸到英文，能將課上所學(xué)到的英文知識(shí)靈活的運(yùn)用在班級(jí)生活中，早晚我會(huì)主動(dòng)用英文問候；在課間的時(shí)候我提醒他們?nèi)霂人癉id you have water?”;在午飯時(shí)間我會(huì)向他們介紹每天的食物名稱“we have fish today, yummy!It’s delicious”；在打掃衛(wèi)生時(shí)我會(huì)說“wipe your table, please!”在他們需要幫助時(shí)我會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)“Can I help?”, 在一遍一遍的重復(fù)中學(xué)會(huì)了用英文交流，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)在不知不覺中把說英文變成他們生活的一部分。

培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，我們順利通過了跆拳道的黃帶考級(jí)；在巨人學(xué)前班的首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中也取得了良好的成績(jī)；配合學(xué)校工作計(jì)劃開展形式多樣的開放課活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情

況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。作為一名幼兒教師，在對(duì)不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給他們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)以及代課老師交流意見，經(jīng)過2個(gè)月的時(shí)間她們的進(jìn)步很大。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們即將要離開我了，我要珍惜和他們?cè)谝黄鸬囊环忠幻耄沧８Ｋ麄冊(cè)谝院蟮娘L(fēng)雨路中走的更遠(yuǎn)！

第四篇：淺談學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談?dòng)變捍蟀鄶?shù)學(xué)教學(xué)

高峰完小 尹秀芳

現(xiàn)代社會(huì)離不開數(shù)學(xué)。在人類社會(huì)步入信息時(shí)代的今天，數(shù)學(xué)運(yùn)算更是被越來越廣泛地應(yīng)用到社會(huì)生活的方方面面。對(duì)幼兒兒童開展早期數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)兒童基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅對(duì)兒童學(xué)前階段的發(fā)展，而且對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)，乃至一生的發(fā)展都具有重要意義。因此，實(shí)施學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育，是每個(gè)幼兒教師肩負(fù)的重要職責(zé)。

幼兒大班階段是兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科，在大班教學(xué)中占有舉足輕重的地位，大班幼兒由于其年齡小和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。下面我談?wù)勔恍┚唧w做法：

1.在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中我采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

2.從活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)

新課程強(qiáng)調(diào)“操作式教學(xué)”，讓其參與到活動(dòng)中，從活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的演變過程，從而獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)果。在活動(dòng)中可把美術(shù)作為輔導(dǎo)手段，變“被動(dòng)接受知識(shí)”為“主動(dòng)操作獲取知識(shí)。如：在畫“日歷”、“時(shí)鐘”中感知時(shí)間所具有的特性，促進(jìn)認(rèn)識(shí)。特別是在空間教學(xué)中，美術(shù)更有著極其獨(dú)特的作用：在泥工活動(dòng)中感知體驗(yàn)幾何體的特征和守恒；在折紙活動(dòng)中感知體驗(yàn)圖形轉(zhuǎn)換；在涂色、粘貼中感知形體分割和學(xué)習(xí)分類等。在數(shù)的組成、加減法運(yùn)算的教學(xué)中也應(yīng)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，采取“一圖多式、多式一圖、一式多改”的教學(xué)方法。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境，解決數(shù)學(xué)問題

生動(dòng)的生活情景，有助于兒童了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓其在玩中輕松學(xué)習(xí)。如教學(xué)《跳繩》時(shí)，當(dāng)主題圖講完后，請(qǐng)6個(gè)兒童上臺(tái)，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊，然后引導(dǎo)兒童討論6由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等。這樣很快掌握6的組成，從而融會(huì)貫通掌握10以內(nèi)的數(shù)的組成。4.在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5．采用手腦并用的方法，加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

由于幼兒大班幼兒年齡比較小，自制力相對(duì)較差，雖然課堂紀(jì)律很好，但幼兒精力不集中，我采用多種方法，盡量讓幼兒自己動(dòng)手操作，讓他（她）們的大腦真正動(dòng)起來。在教10以內(nèi)數(shù)組成之前，我就給幼兒準(zhǔn)備了若干操作小棒。在講數(shù)的組成時(shí)，先讓幼兒動(dòng)手操作。如教8的組成，讓幼兒取8 根小棒，并讓幼兒把它們分成兩組，看有幾種不同的分法，并把各種分法記到本子上，給幼兒一定的時(shí)間放他（她）們?nèi)シ郑⒖凑l(shuí)分得又快又好。幼兒們?yōu)榱藸?zhēng)第一，爭(zhēng)先恐后的分了起來，很快便把8的組成找了出來。之后把他（她）們分得的結(jié)果板書到黑板上，經(jīng)過整理，找出其中的規(guī)律。接下來做8的分解、組合游戲，一節(jié)課既學(xué)會(huì)了知識(shí)，也在不知不覺中過去。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，突出“趣味性”，對(duì)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性有好處，還能使兒童注意力集中，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到事半功倍的效果，教師必須長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)下去。我堅(jiān)信：只要每一位幼兒教師不斷研究“幼兒數(shù)學(xué)教法”，就一定能夠教好幼兒數(shù)學(xué)。

第五篇：淺談學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)

中原小學(xué)

張娥

學(xué)前班教育是從幼兒園教育到小學(xué)教育的過渡階段，許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都要在這養(yǎng)成。數(shù)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位，但由于條件的限制和一些特殊的原因，學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開展的并不盡人意，教師如何才能通過親切生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，直觀形象的學(xué)習(xí)材料，新穎有趣的教學(xué)手段刺激兒童的多種感觀，有效地調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，下面談此觀點(diǎn)僅供參考。

1.教師對(duì)兒童的數(shù)學(xué)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念

教育的本身并沒有錯(cuò)，但應(yīng)該選用更正確、更適合兒童的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教育：①樹立正確的兒童數(shù)學(xué)教育理念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的重要性，提高數(shù)學(xué)教育的有效性，保證一個(gè)星期里有兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。并按數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)和兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的安排數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，讓其學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問題。②教師應(yīng)給家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)了解自己孩子發(fā)展特點(diǎn)，能客觀看待、評(píng)價(jià)孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)也就不會(huì)再以兒童能否完成復(fù)雜的加減來衡量老師、評(píng)價(jià)教育效果；學(xué)校也不會(huì)由于顧及家長(zhǎng)的想法，讓兒童在自由、輕松的環(huán)境學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)將成為現(xiàn)實(shí)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法

新課程強(qiáng)調(diào)“操作式教學(xué)”，讓其參與到活動(dòng)中，從活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的演變過程，從而獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)果。在活動(dòng)中可把美術(shù)作為輔導(dǎo)手段，變“被動(dòng)接受知識(shí)”為“主動(dòng)操作獲取知識(shí)。如：在畫“日歷”、“時(shí)鐘”中感知時(shí)間所具有的特性，促進(jìn)認(rèn)識(shí)。特別是在空間教學(xué)中，美術(shù)更有著極其獨(dú)特的作用：在泥工活動(dòng)中感知體驗(yàn)幾何體的特征和守恒；在折紙活動(dòng)中感知體驗(yàn)圖形轉(zhuǎn)換；在涂色、粘貼中感知形體分割和學(xué)習(xí)分類等。在數(shù)的組成、加減法運(yùn)算的教學(xué)中也應(yīng)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，采取“一圖多式、多式一圖、一式多改”的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)中還應(yīng)注意幾種教學(xué)方法的交互使用，從中體驗(yàn)?zāi)骋桓拍畹膬?nèi)涵和運(yùn)算規(guī)律，并要求講述自己的操作過程和結(jié)果。從而使獲得的知識(shí)系統(tǒng)化、符號(hào)化并形成一定的體系。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境，解決數(shù)學(xué)問題

生動(dòng)的生活情景，有助于兒童了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓其在玩中輕松學(xué)習(xí)。如：教學(xué)《跳繩》時(shí)，當(dāng)主題圖講完后，請(qǐng)4個(gè)兒童上臺(tái)，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊，然后引導(dǎo)兒童討論4由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等。這樣很快掌握8的組成，從而融會(huì)貫通掌握10以內(nèi)的數(shù)的組成。評(píng)析：師教得輕松，兒童學(xué)得愉快！

4.數(shù)學(xué)教學(xué)中注重發(fā)展思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性是學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的一個(gè)極其重要的任務(wù)。如:教學(xué)“自編加法應(yīng)用題”時(shí)，教師做了示范和引導(dǎo)，兒童學(xué)會(huì)了編應(yīng)用題，但思維容易形成定勢(shì)，總是把要編的事件說成那幾件，沒有自己的創(chuàng)意，思維沒有得到發(fā)展，這也是數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此在教學(xué)中要注重發(fā)展兒童思維能力。

5.數(shù)學(xué)教學(xué)中開展直觀形象的數(shù)學(xué)游戲

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在兒童“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，幫助理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)具體形象思維向抽象思維過渡。而形象的表演“數(shù)的組成、數(shù)的分解、數(shù)字歌、找鄰居、找朋友、送信”等游戲都是借助兒童的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。如：兒歌“2”像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴。形象的描述了數(shù)學(xué)“2”的字形和書寫要領(lǐng)。又如：“找兄弟” 兒童拿著數(shù)字卡片“6”說：“我今年6歲，弟弟比我小2歲，弟弟幾歲，在哪里？”兒童想出答案舉起數(shù)字卡“4”說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。”兒童：“比我大1歲的哥哥在哪里？”兒童舉起卡“7”說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。”在這個(gè)游戲中，兒童開始依據(jù)數(shù)序知識(shí)來想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。所以，學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。

6.數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視教學(xué)活動(dòng)的可操作性

數(shù)學(xué)教學(xué)中的動(dòng)手訓(xùn)練，可加深對(duì)知識(shí)的理解，幫助記憶，更重要的是可以培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)手腦并用，通過直接活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。如：在認(rèn)識(shí)“三角形和圓”時(shí)，給兒童5個(gè)圓、5個(gè)三角形（各3紅2綠、4大1小）紙板，讓其進(jìn)行分類的操作活動(dòng)。結(jié)果：①按形狀分得：5+ 5=10；②按顏色分得：6+4=10；③按大小分得：8+2=10。此活動(dòng)兒童記住了三角形和圓，學(xué)會(huì)了分類，同時(shí)通過動(dòng)手操作學(xué)到了新知識(shí)10的加法運(yùn)算。評(píng)析：此方法充分發(fā)揮了兒童的思維力和想象力，代替了疲勞的寫、算，排除了兒童的厭學(xué)情緒，減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正收到玩中學(xué)、樂中學(xué)的效果。7.數(shù)學(xué)教學(xué)中要樹立起信心

數(shù)學(xué)教學(xué)中要在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，讓其樹立起學(xué)習(xí)的信心，對(duì)所學(xué)科目喜歡，從而對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。如：教學(xué)簡(jiǎn)單的圖形時(shí)，要求兒童回家用紙折或者是畫出這些簡(jiǎn)單的幾何圖形，并用這些圖形拼成一些有趣的圖片，兒童都比較感興趣，也做的非常好，師及時(shí)對(duì)其操作過程和結(jié)果做出評(píng)價(jià)，趁機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)，兒童對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就比較感興趣了。由此可知：“興趣是最好的老師”這句話的作用。8.學(xué)前班超前教育應(yīng)適度

家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的心理極強(qiáng)，一些為爭(zhēng)生源的學(xué)校不得不迎合家長(zhǎng)的心理，迫使教師放棄正常的教育教學(xué)實(shí)施方案，對(duì)兒童進(jìn)行超前教育。如：珠心算就是兒童數(shù)學(xué)超前教育的典例，學(xué)習(xí)過珠心算的兒童能在極短的時(shí)間里，計(jì)算出二位數(shù)、三位數(shù)，甚至是四位數(shù)的連加連減，這樣的高速運(yùn)算神童，成了家長(zhǎng)的臉面，大家贊賞的對(duì)象。而兒童數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要求兒童學(xué)習(xí)10 以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)10 以內(nèi)數(shù)的加減、分解、組成等。同時(shí)也是根據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)來定。試想，一個(gè)五、六歲的兒童，完成了兩位數(shù)、三位數(shù)的連加連減，對(duì)其發(fā)展真的很有意義嗎？真正理解這里邊的數(shù)學(xué)意義嗎？誰(shuí)又能知道他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)這些超前知識(shí)所花費(fèi)的精力和面臨的壓力，這又讓人想起那個(gè)教育活動(dòng)。如：對(duì)學(xué)前期兒童超前教育的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，此階段的超前教育主要集中在識(shí)字、算術(shù)、英語(yǔ)等方面。除了不少的學(xué)校在特色班里有涉及，家長(zhǎng)更多的則花時(shí)間帶去參加業(yè)余培訓(xùn)班，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)上猛下工夫。

四、五歲的兒童就認(rèn)識(shí)五六百個(gè)字，能朗朗上口地背上幾十首唐詩(shī)，完成復(fù)雜的連加連減等，這些完全可以應(yīng)付小學(xué)低年級(jí)的課程。但是，這樣的過渡超前教育，不僅成為兒童學(xué)習(xí)的壓力，而且對(duì)“幼小銜接”也有一定的影響。有專家指出，家長(zhǎng)過分實(shí)施“兒童超前教育”，會(huì)給兒童帶來厭學(xué)的情緒，因?yàn)榇穗A段學(xué)得太多，剛上小學(xué)，什么都懂，上課不聽，靠著超前教育的“老底”，應(yīng)付著小學(xué)低年級(jí)課程，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法沒掌握好，終于暴露出基礎(chǔ)差的問題。這種現(xiàn)象被專家稱為“三年級(jí)效應(yīng)”。所以學(xué)前班超前教育應(yīng)適度，要做到讓兒童在興趣中學(xué)習(xí)，不要成為一種壓力。家長(zhǎng)在平時(shí)教育中，不應(yīng)只看到掌握技能方面的能力，背唐詩(shī)、算算術(shù)，并不代表將來一定學(xué)習(xí)好，家長(zhǎng)應(yīng)在游戲活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言、知識(shí)和個(gè)性自由發(fā)展，提倡“玩中學(xué)”。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，突出“趣味性”，對(duì)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性有好處，還能使兒童注意力集中，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到事半功倍的效果，教師必須長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)下去。讓兒童更易學(xué)更樂學(xué)。相信：只要努力就一定可以開展好學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)。