第一篇：學前班數學教學探討1

學前班數學教學初探

學前班教育是從幼兒園教育到小學教育的過渡階段，許多好的學習習慣都要在這養成。數學作為一門比較重要的學科，在學前班教學中占有舉足輕重的地位，但由于條件的限制和一些特殊的原因，學前班的數學教學開展的并不盡人意，教師如何才能通過親切生動的教學語言，直觀形象的學習材料，新穎有趣的教學手段刺激兒童的多種感觀，有效地調動兒童學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，下面談談自己的幾點看法：

一、教師對兒童的數學教育應轉變觀念

教育的本身并沒有錯，但應該選用更正確、更適合兒童的方式。進行數學教育：1.樹立正確的兒童數學教育理念，認識到數學教育的重要性，提高數學教育的有效性，保證一個星期里有兩個數學活動。并按數學學科知識特點和兒童身心發展特點，系統的、循序漸進的安排數學教育內容，讓其學會用數學的方法解決實際問題。2.教師應給家長必要的指導，幫助家長了解自己孩子發展特點，能客觀看待、評價孩子的成長。家長也就不會再以兒童能否完成復雜的加減來衡量老師、評價教育效果；學校也不會由于顧及家長的想法，讓兒童在自由、輕松的環境學習和成長將成為現實。

二、數學教學中要改進教學方法

新課程強調“操作式教學”，讓其參與到活動中，從活動中體驗知識的演變過程，從而獲得知識結構與知識結果。在活動中可把美術作為輔導手段，變“被動接受知識”為“主動操作獲取知識。如：在畫“日歷”、“時鐘”中感知時間所具有的特性，促進認識。特別是在空間教學中，美術更有著極其獨特的作用：在泥工活動中感知體驗幾何體的特征和守恒；在折紙活動中感知體驗圖形轉換；在涂色、粘貼中感知形體分割和學習分類等。在數的組成、加減法運算的教學中也應與美術有機結合起來，采取“一圖多式、多式一圖、一式多改”的教學方法。在數學中還應注意幾種教學方法的交互使用，從中體驗某一概念的內涵和運算規律，并要求講述自己的操作過程和結果。從而使獲得的知識系統化、符號化并形成一定的體系。

三、數學教學中設置情境，解決數學問題

生動的生活情景，有助于兒童了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。在教學中，經常設計一些情境，讓其在玩中輕松學習。如：教學《跳繩》時，當主題圖講完后，請4個兒童上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊，然后引導兒童討論4由幾和幾組成，并列出相應的算式。師：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業，還是先看電視等。這樣很快掌握8的組成，從而融會貫通掌握10以內的數的組成。評析：師教得輕松，兒童學得愉快！

四、數學教學中注重發展思維能力

數學教學中發展思維能力，培養思維的準確性、靈活性、敏捷性是學前班數學教育的一個極其重要的任務。如:教學“自編加法應用題”時，師做了示范和引導，兒童學會了編應用題，但思維容易形成定勢，總是把要編的事件說成那幾件，沒有自己的創意，思維沒有得到發展，這也是數學教育中的重點和難點，因此在教學中要注重發展兒童思維能力。

五、數學教學中開展直觀形象的數學游戲

直觀形象的數學游戲可以在兒童“具體形象的思維”與“抽象概念的數學知識”之間架起一座橋梁，幫助理解掌握概念、法則等知識，引導具體形象思維向抽象思維過渡。而形象的表演“數的組成、數的分解、數字歌、找鄰居、找朋友、送信”等游戲都是借助兒童的表演動作和生活常識來理解數學知識。如：兒歌“2”像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。形象的描述了數學“2”的字形和書寫要領。又如：“找兄弟” 兒童拿著數字卡片“6”說：“我今年6歲，弟弟比我小2歲，弟弟幾歲，在哪里？”兒童想出答案舉起數字卡“4”說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。”兒童：“比我大1歲的哥哥在哪里？”兒童舉起卡“7”說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。”在這個游戲中，兒童開始依據數序知識來想出結果，為學習有關的應用題做了鋪墊。所以，學前班數學課堂上教師要把游戲結合到數學教學中來。

六、數學教學中要重視教學活動的可操作性

數學教學中的動手訓練，可加深對知識的理解，幫助記憶，更重要的是可以培養興趣，學會手腦并用，通過直接活動發現新知識。如：在認識“三角形和圓”時，給兒童5個圓、5個三角形（各3紅2綠、4大1小）紙板，讓其進行分類的操作活動。結果：①按形狀分得：5+ 5=10；②按顏色分得：6+4=10；③按大小分得：8+2=10。此活動兒童記住了三角形和圓，學會了分類，同時通過動手操作學到了新知識10的加法運算。評析：此方法充分發揮了兒童的思維力和想象力，代替了疲勞的寫、算，排除了兒童的厭學情緒，減輕了學業負擔，真正收到玩中學、樂中學的效果。

七、數學教學中要樹立起信心

數學教學中要在學習過程中獲得成功，讓其樹立起學習的信心，對所學科目喜歡，從而對所學科目產生興趣。如：教學簡單的圖形時，要求兒童回家用紙折或者是畫出這些簡單的幾何圖形，并用這些圖形拼成一些有趣的圖片，兒童都比較感興趣，也做的非常好，師及時對其操作過程和結果做出評價，趁機進行鼓勵，兒童對學習數學也就比較感興趣了。由此可見：“興趣是最好的老師”這句話的作用。

總之，在數學教學中，突出“趣味性”，對激發兒童的學習興趣，調動學習積極性與主動性有好處，還能使兒童注意力集中，全身心的投入到學習當中，達到事半功倍的效果，教師必須長期堅持培養下去。讓兒童更易學更樂學。相信：只要努力就一定可以開展好學前班的數學教學。

第二篇：2014年學前班數學教學計1

2014年秋季學前班數學教學計劃

授課教師：陳桂鳳

一、學情分析

通過幼兒園的教與學，學生已經初步掌握認識了1～6。另外，學生對物體的形體產生了濃厚的興趣，在他們的摸索發現中發展了空間思維能力，在活動中還發現他們對于動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心，所以在以后的活動中力求新求奇，恰當地融合知識和趣味。

二、學期目標

1.教幼兒學習1～10的數數、順數、倒數。2.正確的方法書寫1～10的數字

3.教幼兒學習1～10以內的加減，正確迅速地掌握1～10以內的數的加減運算及組成。4.幼兒學習分實物或圖形，并區別物體的高矮、遠近

5.教幼兒認識正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，并能迅速地區分。6.引導幼兒學習認自身為中心和客體為中心區別左右，會向左、向右移動。7.培養幼兒能清楚講述活動的過程和結果。

8.在老師的幫助下能歸納、概括有關數學體驗，學習從不同角度，不同方面思考問題，能通過觀察、比較，類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

9.培養幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速、有條理的擺放、整理活動工具。

三、教學計劃

9月份：

第一周：學習分類

區別上下、遠近

區別前后、左右

第二周：認識1和許多

比較大小、長短、高矮

比較輕重、厚薄、粗細

第三周：復習上下、遠近、前后、左右

復習大小、長短、高矮

復習輕重、厚薄、粗細

第四周：認識2和3

1～3的正確書寫

10月份：

第一周：認識4和5

認識4和5

書寫4和5 第二周：認識正方形和長方形

復習正方形和長方形

認識三角形和梯形

第三周：復習三角形和梯形

圖形游戲

認識圓形和橢圓形

11月份：

第一周：填圖形

圖形變換

第二周：認識6

認識7和8

復習8以內的數

第三周：認識9和10

認識1～10的數字

1～50的數數

第四周：學習1～10的倒數

各種各樣的數字

數字的用處

12月份：

第一周：復習1～10的正確書寫

2的組成和加減

3的組成和加減

第二周：認識序數

4的組成和加減

復習4以內各數的組成第三周：復習4以內的加減

學習1～10的數數、倒數

自編加法應用題

第四周：復習自編減法應用題

復習

2014年9月

第三篇：學前班數學總結1

21012-2013學第二學期學前班數學總結

教學總結

科任教師：曹元道

轉眼間，一個學期已經過去。回想這學期以來的教學工作，感覺不夠好，但也伴隨著收獲的快樂。為了搞好下個學期的教育教學工作，提高教育教學質量，提高學生德、智、體等方面的素質，現把本學期數學教育教學工作總結如下。

一、培養學生學習數學的興趣。

農村的學前班是的小朋友進入學校學習的啟蒙階段，他們對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。深知“興趣是最好的老師”的我，在“興趣”兩字下功夫，在傳授知識的過程中，十分注意運用適合兒童口味的生動形象的語言，組織有趣的教學，使他們易于接受，感到學有所獲，從而不斷激發他們的求知欲望，增長他們的知識技能。總之，根據數學教學內容特點，滲透思想教育，不僅開發了學生的智力，還陶冶學生的情操，培養學生學習數學的興趣。

二、改進教學方法，全面提高教學質量

學生學有所得，才會熱愛學習，越學越有勁，家長也支持。為此，我在班級管理工作中，把注意力放在小朋友的啟蒙教學上。首先讓他們學懂學校的紀律要求，基本常規，禮節。其次結合實際，學習簡單的數學知識，20以內簡單的加減法，學會寫數，讀數，為了讓學生在玩樂中掌握一定的知識，開學初，我都要認真學習掌握新課標，明確本學期教學要求，寫好計劃。在教學過程中盡量采用直觀、形象的教法，提高課堂教學效率。

三、認真批改作業，進行知識補漏措施

學生作業是反饋課堂教學效果的途徑之一，教師只有批改作業，才能發現問題，進行知識的補漏措施，才能進行個別指導，共同提高。批改概念計算題，發現基礎知識的掌握情況；批改課后的思考題，發現學生對問題的理解不夠透徹。通過進行講評，這樣一來，學生不但提高批改興趣，注意力集中，而且培養了學生的學習能力。總之，一學期來，我從不計較個人得失，一心撲在教學工作上，遵紀守法，關心愛護學生，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。成績已成為過去，今后，我還要更加努力工作，使自己的教育教學水平更上一個臺階。

四、存在問題與不足：

由于學前班的小朋友年紀小，還不知道學習的重要性，沒有養成自覺學習的良好習慣。還有一部分小朋友學習成績還很差，特別是十以內的加減法還沒有掌握好。又加上相當一部分學生的保駒村的苗族學生，他們受民族語言的影響，相當一部分學生還聽不懂漢語，語言交流存在很大的困難，上起課來相當吃力，教學效果很不理想。

五、今后努力方向：

1、培養學生養成自覺學習的良好習慣。

2、加強基礎知識的教學強化訓練。3，做好學困生的學習輔導。

4、與家長或監護人密切聯系，隨時掌握學生的學習和生活情況。

第四篇：學前班數學工作總結1

學前2班數學教學總結

一學期又過去了，在本學期中學前班的工作重點是加強學生的規則意識，培養良好的學習習慣和學習態度,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在教育方面的要點。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，進一步深入學習綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導自己的教學工作，從班級的實際出發鼓勵學生自立、自理，使孩子在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進學生的發展。

一、常規工作：

本學期針對班級的常規情況，進行了適當的調整，讓學生自己討論形成各項常規的規則，督促學生自覺遵守，向學生介紹自我保護行為的簡單常識，請家長共同配合對學生進行自我保護和安全防護的教育，特別是對學生即將進入小學生活做好準備。

二、教育工作：

1、注重學生素質的全面提高

《綱要》中明確提出了數學教育的四個方面的目標：（1）教學生掌握一些初淺的數學知識；（2）培養幼 兒初步的邏輯思維能力；（3）培養學生的學習興趣；（4）培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣。要通過數學教育激發學生的興趣和求知欲，發展學生的邏輯思維能力和空間想象能力，訓練學生做事認真、細致，具有主動性、條理性、堅持性和創造性，教育學生勇于克服困難，培養學生學習的毅力 1

和自信心，為學生今后 的發展打下堅實的基礎。教師在對學生進行數學教育時，要把這些目標滲透到教學活動中，多從培養幼兒的邏 輯思維能力、學習興趣及良好的學習態度和學習習慣幾方面考慮，既讓學生學到知識，又促進其整體素質的全面提高。

2、增強學習的趣味性

學生在各項活動中總體表現為活潑、好動，思維敏捷等心理特點。學前班學生求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，我采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發了學生學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現較明顯，多開展數學游戲，多采用一些學生喜愛的、豐富多彩的教學方法，如游戲法、實物教學法、比較法等等。學生從操作實物卡片到數字小卡片，掌握了10以內的加數、減數練習，學生的數學思維能力得到較大程度的發展，有時，我也讓學生互相檢查作業，這樣，學生等于又多了一次練習的機會，積極性也調動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等，重要的是學生學會了將這些知識運用到生活中去，能區分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。

三、反思調整：

總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長許多的知識。

在欣喜之余，我也在反思不足，如：

1、因教材的內容的深度和廣度不夠，存在著重復教學，學前班學習的內容在中班和大班都學習過，到一年級又要從頭學起。這種無深度的反復教學，不但激發不了學生的求知欲，反而阻礙了學生的思維發展。

2、因條件有限，我班上的孩子課外知識補充量偏小，主題活動開展學生參與的機會不夠，操作材料較單一，在教學中所起作用的認識不夠；

3、我班上的孩子知識水平不統一，年齡也偏小，有各部分的學生自主性差，個別學生的惰性強、依賴性強，不夠大方膽小怕事等，個別學生進步不是很大。

總之，一學期的工作，有收獲，同時也不足。當然，工作成績的取得，離不開領導的關心、指導和同志們的幫助、關懷。工作中還有許多不足之處，我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。

鄧清予

2007年7月1日

第五篇：淺談學前班數學教學

淺談幼兒大班數學教學

高峰完小 尹秀芳

現代社會離不開數學。在人類社會步入信息時代的今天，數學運算更是被越來越廣泛地應用到社會生活的方方面面。對幼兒兒童開展早期數學教育，培養兒童基本的數學素養，不僅對兒童學前階段的發展，而且對他們今后的學習，乃至一生的發展都具有重要意義。因此，實施學前兒童數學教育，是每個幼兒教師肩負的重要職責。

幼兒大班階段是兒童良好學習習慣養成的重要時期，數學作為一門比較重要的學科，在大班教學中占有舉足輕重的地位，大班幼兒由于其年齡小和活潑好動的特點，尤其喜歡游戲和運動，而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。下面我談談一些具體做法：

1.在游戲中學數學

教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中我采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。

2.從活動中體驗知識

新課程強調“操作式教學”，讓其參與到活動中，從活動中體驗知識的演變過程，從而獲得知識結構與知識結果。在活動中可把美術作為輔導手段，變“被動接受知識”為“主動操作獲取知識。如：在畫“日歷”、“時鐘”中感知時間所具有的特性，促進認識。特別是在空間教學中，美術更有著極其獨特的作用：在泥工活動中感知體驗幾何體的特征和守恒；在折紙活動中感知體驗圖形轉換；在涂色、粘貼中感知形體分割和學習分類等。在數的組成、加減法運算的教學中也應與美術有機結合起來，采取“一圖多式、多式一圖、一式多改”的教學方法。

3.數學教學中設置情境，解決數學問題

生動的生活情景，有助于兒童了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。在教學中，經常設計一些情境，讓其在玩中輕松學習。如教學《跳繩》時，當主題圖講完后，請6個兒童上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊，然后引導兒童討論6由幾和幾組成，并列出相應的算式。師：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業，還是先看電視等。這樣很快掌握6的組成，從而融會貫通掌握10以內的數的組成。4.在比賽中增長信心，培養競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行“奪紅旗”比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養學生的競爭意識。5．采用手腦并用的方法，加深對數學的認識。

由于幼兒大班幼兒年齡比較小，自制力相對較差，雖然課堂紀律很好，但幼兒精力不集中，我采用多種方法，盡量讓幼兒自己動手操作，讓他（她）們的大腦真正動起來。在教10以內數組成之前，我就給幼兒準備了若干操作小棒。在講數的組成時，先讓幼兒動手操作。如教8的組成，讓幼兒取8 根小棒，并讓幼兒把它們分成兩組，看有幾種不同的分法，并把各種分法記到本子上，給幼兒一定的時間放他（她）們去分，并看誰分得又快又好。幼兒們為了爭第一，爭先恐后的分了起來，很快便把8的組成找了出來。之后把他（她）們分得的結果板書到黑板上，經過整理，找出其中的規律。接下來做8的分解、組合游戲，一節課既學會了知識，也在不知不覺中過去。

總之，在數學教學中，突出“趣味性”，對激發兒童的學習興趣，調動學習積極性與主動性有好處，還能使兒童注意力集中，全身心的投入到學習當中，達到事半功倍的效果，教師必須長期堅持培養下去。我堅信：只要每一位幼兒教師不斷研究“幼兒數學教法”，就一定能夠教好幼兒數學。