第一篇：班主任發言稿：新的征途，心的交流

班主任發言稿：新的征途，心的交流

今天參加學校德育培訓，下午是優秀班主任發言，其中就有我。慚愧慚愧，坐在那里，竟然說話還有顫音，真是沒出息！

講稿內容如下。

新的征途，心的交流

作為一個去年剛加入長青的我來說，今天坐在這里發言有點汗顏。我們年級組的每個班主任都比我優秀，是她們把這個機會讓給了我。更要感謝高微老師，在她的幫助下，我能夠順利進行班主任工作。

從教十八年來的我，一直擔當著班主任。但我深知，教書育人的工作并非一塵不變，時代的變遷，孩子們的變化更是日新月異。就像我們朋友間戲謔道：我們認識了新朋友，彼此間留個電話號碼，而我們的孩子互相留的卻是QQ號碼了。

剛接任這個班時，困難真不少，最難的是如何讓孩子們和家長在最快的時間里接受我。郁悶的事兒也不少：家長稱我為“高老師”，孩子們在群里交流時表示喜歡以前的老師……將心比心，接受陌生人總有一段時間，我原來的一個學生讓他爸爸打電話，說吳老師調到哪里，他也要到哪里讀書的……我覺得，只要我付出真心，會讓孩子們和家長接受的。

一、家訪，與家長縮短距離。

班主任的家訪工作在學生教育中有舉足輕重的作用，這是每個當班主任的老師都知曉的話題。隨著通訊事業的發達，生活節奏的加速，電話、短信讓我們的溝通更方便了。但是老師的家訪，是班主任與學生家長取得聯系的重要途徑之一，它不僅可以直接與家長交換意見，還可以親自觀察家庭中孩子學習的環境如何，感受來自家庭里的精神氣氛與文化修養。

在相處了兩個月以后，我開始了家訪，與家長溝通，共同教育好孩子。我的想法是，家訪時間太早，我對學生并不了解，無話可說，家長也是對我試探性的，不會說出自己的真實想法。所以，我覺得相處了一段時間后，這才是最合適的。

在家訪之前，我首先做好準備工作，這包括對學生的了解，從學習上到生活上，平時注重觀察，說起來才有話可說。其次是先預約，不做不速之客。我會選擇周一到周五的晚上，雙休日學生可能有安排，也不便打擾。自己也可以多陪陪家人，避免把工作帶回家。一個多月以后，全班同學的情況，我了如指掌，也縮短了與家長的距離，他們不僅僅和我交流孩子的情況，也與在拉家常中建立了友誼。

每次家訪，晚上回到家，不管多晚、多累，我都堅持寫下家訪日記，記錄下學生的情況和家長的各種意見。這是一項非常寶貴的財富，它會指導著我以后的班主任工作。

二、練筆，和孩子交換心聲。

學期結束，我們的班級作品集《蒲公英》終于出爐了。上面搜集了每個孩子的大作，都是孩子們和家長的共同選擇與修改下產生的。步入二年級以來，孩子們練筆的機會多了，要求也高了，說法還是一樣，叫作“寫話”。除了配合書本的內容之外，讓他們自由發揮，他們可以寫快樂，也可以述說煩惱。在培養孩子文筆的同時，也會發現動態。孩子寫的事情很小，與父母的一種隔閡、同學之間的一點誤會、學習上的困惑等等。在不練筆的日子，我也讓他們寫心情日記，即時發現、及時溝通，讓誤會消除在萌芽狀態，讓問題解決于源頭。

家長會上，面對四個問題，我打出了孩子們的匿名回答，家長們在嘖嘖稱贊間，尋找著自己孩子的影子。有一位家長會后，在個人空間里寫道：昨天參加了女兒學校的班級家長會，在老師的精心策劃下得到了三份意外的收獲。其實每次的家長會都會在各方面得到很多的收獲，每位家長在對于孩子的教育培養方式方法上更是各有千秋，大家聚在一起為同一個目標分享心得。孩子們不經意間說過的一句話、做過的一件事、發生在身上的一個個小故事都會在她們的成長過程中增添更豐富多彩的一筆。也給我們家長帶來更多的感觸。而昨天得到的三份意外收獲拿出來曬曬也不失為另一種心情。她的三份收獲分別是女兒的寫話本、為女兒的獨立感到欣慰、老師頒發的發言獎狀。

三、良語，在交流中促成長。

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。曾記得，在對待一個調皮的男孩子，我說了一句話：你是否有多動癥的？沒想到，他很干脆利落地回答我：老師，我是有多動癥的，爸爸還帶我去看過醫生呢！這種暗示豈不是令他為自己的行為尋找理由？之后，我耐心地與他交流，并向他真誠地道歉：老師的話是氣話，和其他同學一樣，你也是個聰明的孩子。為了讓他爸爸也認識到教育的重要性，而非藥物治療，我曾與他通過長達二十多分鐘的電話，達成共識后，我們共有一個感悟：屢戰屢敗又如何，且看屢敗屢戰之決心！

讀了《你給了孩子什么樣的環境》，更是讓我感受到教師語言的重要性。這些句子我非常喜歡，與大家共勉：

指責中長大的孩子，將來容易怨無尤人。嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮。羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚。鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿信心。贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩。嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己。祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。

我們希望孩子將來成為什么樣的人，就應該給孩子營造什么樣的環境。

我的QQ簽名上保留著以前一次聽講座時的收獲，當班主任需要：真誠、細膩、堅持！

第二篇：班主任心語交流發言稿

班主任心語交流發言稿

大手拉小手，讓生命與使命同行

青樹坪中心中學 C208班主任 李鳳舞

一、對班主任工作的認識

任班主任以來，我對自己的要求是：以自己敬業的工作態度做學生的示范，有較為過硬的業績，少說空話、大話，修道德情操、錘實踐智慧、擁人本情懷、不斷學習、求持續發展。

二、工作點滴感悟

擔任C208班主任以來，我主要在“文化、關愛、生命、使命”四個方面對學生進行引導

1、文化：

在班級建設中，最重要的是文化引領，文化引領的關鍵是價值引領，這是作為一個學生、一個社會人所必須擁有的價值觀。期初我就在班上提出“誠信、友善、感恩、擔當”的說法，并張貼在黑板上，在后來的學習中不斷地引導、踐行，日積月累慢慢地就形成了一種理念，一種班級文化。

2、關愛

有位教育家說過，“沒有愛的教育就不是教育”.愛是教育的前提，只有灑滿愛的教育，才會產生情感的共鳴，才會開花結果。

所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都需要老師的愛，我一直堅信“星星再小，也會發光”,不歧視每一個學生，這也無疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。也許是環境的差異，也許是恨鐵不成鋼的心理，剛接手208班的時候，看到的是學生太多太多的缺點，煩他們不愛學習、煩他們隨地吐痰、不講究個人衛生和公共衛生、煩他們滿口臟話的陋習。但責任使然，我并沒有放棄他們，而是把我過去在廣州所帶學生的學習、生活、課間大活動、各種文藝匯演、才藝表演等活動的照片放給他們看，或許是出于對大都市生活的向往、對現代文明的認識和了解，還有我班其他任課老師的耐心的教誨，讓學生慢慢地擯棄了許多的缺點，變得越來越可愛，他們的進步是有目共睹的，慢慢地覺得208班是我生命中不可分割的一部分，從心底里真正地喜歡上他們，愛上他們。學生有什么學習、生活上的困難，我盡力幫他們解決。班上有九個留守兒童，對他們我是全程關注、全面培養，在他們心中，我是“亦師亦友亦母”.深知好的語文成績不全是課堂培養出來的，為了擴大學生的閱讀面，拓展他們的視野，我自費購買了《讀者》、《青年文摘》等讀物，存放于班級圖書柜中，以供學生閱覽。

俗話說“愛來者愛返、福往者福來”,我對學生的愛，他們有感知，記憶深刻的是：學校“一二九徒步活動”,學生知道我的腳做過矯正手術，不宜長途跋涉，把家里的自行車帶來給我騎，雖然是一個小小的舉動，但能折射出藏在他們心底里的大愛。

在平常的教學中，我會利用各種機會營造“互敬互愛、團結和諧”的氛圍，教育學生“愛父母、愛老師、愛同學、愛自己、愛班級、愛學校”,培養他們的愛心，激發他們的善意。

3、生命

有人說“教育的本質是：用生命引領生命、用靈魂喚醒靈魂”.讓學生學會尊重生命、尊重他人、尊重社會、尊重自然，處理好與他人的關系，這一點是特別重要的，這種尊重實際上是人與人之間特別美好的一種距離，與我們當今提倡的社會主義核心價值觀是相吻合的。經常聽到家長向我傾訴自家孩子的各種叛逆的言行，所以我就召開了“誠信、友善、感恩、擔當”的主題班會，旨在讓孩子理解父母、理解老師的良苦用心，體會到老師、父母在他們身上所傾注的愛，理解到生命存在的價值和承載。

4、責任與使命

每一份職業都有其所擔負的責任和義務。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境所承擔的能力和行為。作為班主任，責任無處不在，對于責任，我個人的理解是尊重并呵護每一個學生，對學生負責了，就是對教育負責、對社會負責。班上有四十九個學生，四十九個鮮活的個體，我用紙和筆用心地記錄每個學生的成長，對那些表現好的同學，他們的表現是一個個生動的教學示例，對于那些表現不好的同學則成為他們成長道路上可以作為鞭策他們的鏡子。

“教學生一天，想學生一生”,在傳授學生知識的同時，我們更應該是他們人生的導師，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

教育的使命是培養人，需要我們大手拉小手，培養有血有肉、有靈魂有創造力的生命，它應該一切從學生成長出發，尊重并呵護每一個孩子，讓每一個孩子都能把學校看成快樂的家園，每一個從這里走出的人都能向幸福出發。

用“心”澆灌 用“愛”耕耘

朱志希

各位領導、同仁：大家下午好！

感謝領導給我提供了這么好的一個與年輕人學習和交流的機會！

斗轉星移，我在教育事業這塊熱土上耕耘了26個春秋。26年來，我一直信奉著蘇霍姆林斯基的“沒有愛，就沒有教育”這一格言。又由于學校領導的信任，26年來，我一直擔任九年級班主任及語文、歷史教學工作。而且每年接任的都是一屆又一屆所謂的“差班”、“吵班”.那么，如何將這些班集體轉變為“好班”、“優秀班集體”呢？我的做法就一個字：愛！

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”,送走一屆，又迎來一屆。去年8月中旬，在縣城碰到劉校長，他笑呵呵道：“家長們想請你擔任218班的班主任哈！”從走上講臺的第一天起，我就是以滿腔熱情投入到教育教學中，從沒有一絲畏難情緒。而當時，我回絕了劉校長，因為我的父親，母親都年邁體衰。回到家里，坐在父親的病床前，與父親說起這件事，我的父親（一名老共產黨員，優秀的教育工作者）用微弱的聲音說：領導有領導的想法，更何況狀元李嘯宇是你的學生，你一定要服從領導的安排……也正因為父親的這一番話，我接受了這一任務！

218班一共有58名學生，因為所有的教師子弟，教師親戚都調換在這個班里，在別人眼里看來是非常優秀的班集體。其實兩極分化特別嚴重。記得當時分班時，匡主任就驚訝地說：“怎么得了啊，好多調皮搗蛋的分在你班上；你的語文打幾分的都有好幾位啊！”匡主任口里這么說，但他為了我們這個班集體，常把本班科任老師召集起來，為我出謀獻策。在全體科任老師的用心教導下，我們218班無論在學習上，還是在情感上，都成為年級的表率！

而作為班主任，我認為，首先要有高度的責任感和用至誠的心去了解學生，才能走進學生的內心世界；并常常去接近、關心、體貼學生，學生才會感到班主任可親、可敬、可信、可愛，他才愿意親近你，在你面前敞開心靈的窗口，說真話、表真情。而且，為了增進與他們的情感，一直以來，我都為他們蒸雞蛋，泡牛奶……這樣，與家長，與社會的關系也更貼近了！

其次，我認為，班主任還要有海納百川之心。有一位教育家說道：漂亮的孩子人人喜歡，而喜歡難看的孩子才是真正的愛。因為，同在一個班級的學生并非都站在同一起點上，()他們的學習成績，他們的判斷美丑是非的能力各不相同，那班主任就是學生最直接的引導者。我們班王靈輝這個男孩，面部疤痕90%,一般人都不正眼看他，成績也極差。剛分到班上語文才2分。我常常與他交流，時時充滿愛意地摸摸他的頭，并摸著他臉上的疤痕，告訴他：“寶貝兒，你臉上不是疤痕，是一朵朵美麗的花紋……”并經常獎勵他小零食。慢慢地他開始變開朗了。學校文藝匯演，舞蹈背景上寫著“2018文藝……”他先是自信地在舞臺上走了一圈，然后快速跑到我跟前，摟著我的肩膀說：“老師，老師，你看，那上面寫著218班第一名！”我擁住了他……臨近期末考試，我鼓勵他，希望他有點進步。他拼了命的讀，功夫不負有心人，他進步了，由2分進到4分。我獎勵了他一包牛肉干。他舍不得吃，他突然蹦出一句“我不想叫你老師啦！”我愣住了，“我想學其他同學，叫你希媽媽！”聽后，我的眼眶濕潤了！這是一個多么需要愛的孩子啊！因此，作為班主任，不僅要喜歡好學生，也要喜歡有缺點和錯誤的學生；既要喜歡智力發達的學生，更要喜歡智力低下的學生……這樣，就能讓學生更加親近你！

愛，是通向學生心靈深處的道路。用“心”澆灌，用“愛”耕耘，把愛和知識平等地給予每一位學生，是我26年來堅守的信念，也是我執著的追求。我仍會以滿腔的熱情書寫教育事業的輝煌！

鍛煉 收獲 成長 李江偉

尊敬的各位領導，老師大家下午好。

其實坐在這里發言，我的內心是很惶恐的。因為我深知我所面對的是教學經驗，班級管理經驗都很豐富的前輩。對于我來說，為期半年的班主任工作沒有太多的經驗，如果一定要說有點什么的話，那就是教訓。以及這些教訓所衍生出來的心得和體會。接下來的發言，可能有一些觀點不成熟，不正確，還望各位多加批評指正。

首先，我還是想感謝劉校長。畢竟我只是個還沒畢業的實習生，他能夠信任我，把一個班級放心交給我，讓我去管理。其次，是各種考試成績出來以后，我班成績基本上是墊底。而我是一個好勝心很強的人。所以，看到那張血淋淋的班級成績排名之后，我心里真的不是滋味。這時候劉校長，他就和我說：倒數第一肯定會有的。重要的是縮小差距。后來，我也慢慢想清楚了，重拾信心，鼓起勇氣，不斷反思。去面對接下來的語文教學和班級管理。這是對劉校的感謝。因為有他給的機會，我才能去鍛煉，去收獲，去成長。

接下來說一說在當班主任過程中的心得和體會。

第一點，就是要學會控制自己的情緒。

只有學會控制自己的情緒，心平氣和的時候，事情才會迎刃而解。我剛來頂崗實習的第一個月，每天回到家，都會很累。身心俱疲，太多的不解。很多事情都是眉毛胡子一把抓，分不清主次。事情多，沒有管理經驗都不算什么。主要是我心態不好，經常情緒失控。當學生上課不認真的時候，當打架惹事的時候，當批評學生，學生不買賬的時候。我都會情緒失控。后來不斷調整自己，看了一些班級管理方面的書，也能控制自己的情緒了。

我覺得只有班主任有控制自我情緒的能力，才能心平氣和的去教育學生，才能在班級管理中如魚得水，左右逢源。

第二點就是平等的和學生去交流。尊重他們，理解他們。(w w w.f w s i r.c o m)應該有老師知道，我學生給我取了一個外號叫做“江哥”,也許我和學生的關系太過親密了。但是我不太喜歡那種高高在上，神圣而不可侵犯的班主任形象，我個人更喜歡和學生打成一片，平等的和他們去溝通相處。

其實我之前抱著一種這樣的想法：我是老師，你必須無條件服從我的命令。到后來我發現我錯了。學生是不會買賬的。然后，我就轉變角色，成了他們的“大姐姐”.當他們犯錯的時候，我耐心的去解釋，平心靜氣的去交流。他們才會真正意義上去認識到自己的錯誤，去認可這個老師。

第三點就是多總結多反思。

在當班主任之前，我只喜歡聽表揚，不喜歡聽批評。在擔任班主任期間，我經常聽批評。在擔任班主任幾個月后，我喜歡聽批評。其實我們每個人對批評這些負面評價都有一種抵觸的情緒。但是如果真的能去反思別人的批評，我們會有很大的收獲！有一件事情應該是經典案例。就是我們班的跑操，跑的真的不能看。然后有幾次課間操連續幾天挨批評。那時候我本來就心高氣傲，一聽批評就氣急敗壞。尤其是匡主任拿著話筒在主席臺上說：224班，明天的跑操再這樣亂七八糟，就單獨留下來。我當時的心理陰影面積應該能繞地球一圈。甚至我覺得匡主任對我們班有意見。后來，我對課間操形成了一種恐懼和排斥。但是當我仔細去看我們班的跑操時，確實真的不能看。然后就找王貴初老師訓練，情況才好轉。通過這件事，我明白了，有缺點，有批評和質疑，并不可怕。可怕的是我們不敢面對它，或者面對它又不去做改變。

第四點就是要精心培養好的班干部。

我上個學期有血的教訓。選班干部就是閉著眼睛選。絕大部分班干部不僅沒有各司其職，反而揭竿而起，率先造反。上個學期換了三個班長。甚至有任課老師氣呼呼的跑到我辦公室說：江偉，你必須換一個班長。他這樣會帶壞你們班的班風。那個時候我也很吃力，一直都沒有合適的人選。后來我就將錯就錯，讓他們繼續擔任。但是這并不意味著我放手不管了。相反，我細心去觀察，哪些同學人緣好，哪些同學管理能力強。

這個學期我就把這些人選出來，擔任班干部。果不其然，很多事情我就不用親力親為，減少了我的工作量，也鍛煉了他們。可謂一箭雙雕。

第五點就是學會將工作和生活分開。

下班以后，我會種花養草，會看電影，逛淘寶，或者出去大吃一頓。不斷的去放松自己吧。只有自己的精神生活過得充實富足，才有勇氣去迎接班主任管理中的挑戰和困難。

嘮嘮叨叨一大堆。詞不盡言，言不盡意。教育是百年大計。我現在所經歷過的事情，所解決過得問題，都只是滄海一粟，都不足掛齒。接下來得工作，還有更多的風浪或者平靜，希望自己能不斷學習，不斷成長。也希望在座的各位前輩能不吝賜教，多加批評指正！

第三篇：新班主任交流發言稿

做“真實”的班主任

偉大的教育學家陶行知先生曾經說過“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”。怎么樣才能育真人，我認為作為老師的我們就必須要“真”，說真話，做真事，動真情，班主任更甚。

陶行知先生還在《創造的兒童教育》中說：“把我們擺在兒童隊伍里，成為小孩子當中的一員，我們加入到兒童隊伍里去成為一員，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真誠的，在情感方面和小孩子站在一條戰線上，我們要鉆進小孩子隊伍里才能有這個新認識與新發現。”這提醒作為班主任的我們要明禮誠信，以真教人，以誠信取人，以真誠育人。“同樣的一句話，老師說出來要比家長說出來更有權威性。”這一點很多人都有同感。同樣，對于老師的一言一行更是能夠影響著他周圍的學生。比如，有同學沒做完作業，他們或許會因為害怕老師的責罰，選擇了逃避，選擇了撒謊。往往我們對此都是先劈頭蓋臉來一頓狠批，然后再罰學生留堂補做作業。但如果我們能夠輕責罰，重責任，讓學生能真實地說出原因，勇敢的去承擔責任，這對于學生今后的發展豈不是更好？“講真話輕松，沒有心理負擔，沒有未來的隱患之憂。”對學生的不足，及時向他指出，用真誠去感染他，用時間去磨礪他；學生的優點，也要及時表揚，哪怕是一個小小的進步，對他來說，也是一件很不容易的事情，我們要用愛心去激勵他。在我擔任班主任的這一學期，很多方面我都覺得自己做得不好，但唯一一點值得自豪的就是我發現我的學生都很主動與我交流。據我了解，很多學生害怕老師的真實原因是害怕成績。與老師的交談之中，好像除了學習還是學習，除了成績就是名次，讓他們倍感壓力，特別是那些成績并不是太理想的學生，看見遠處的老師，都害怕得選擇他路“逃之夭夭”。而我能把一個真實的自己展現給自己的學生，讓他們真實的感受到我是和他們在一起的，一起喜悅，一起痛苦，一起期待，一起瘋狂??如我的學生生病了，我會把自備的藥立刻遞到他們面前，如我發現班上一同學沒來得及吃早餐就來上課，我會把我的早餐分一點給他，如有女同學鬧情緒了，我會到宿舍與她們促膝長談??有一回，我因得了急性腸胃炎而入院，讓我很感動的是，很多學生趁下課時間都紛紛打電話問候我的病情，那一刻我的心暖暖的，我相信這就是以真心換真情的結果。

但我的班主任工作還是很不成熟的。心理學上的“破窗理論”認為，如果有人打破了一個建筑物窗戶的玻璃，而又得不到及時的修理，就可能有人受到某些暗示性的縱容而去打碎更多的窗玻璃。班主任的生活，就是一件件瑣碎的小事積壓構成的，就像是四周都是玻璃的瓦房，需要對每一塊玻璃倍加呵護。但每天緊盯著這些“危機”，放心不下的話，非累死不可。“沒有規矩，不成方圓”，制定規矩是為了方便管理，但制定了規矩，不去實施，那就等于是廢紙一張。我覺得，這就是我班主任工作中所欠缺的。我們班的常規管理一直是一個老大難，為了能夠拿到流動紅旗，班委討論過，我也思考過，主意出了不少，可謂“雷聲大，雨點小”。最后沒有幾個能夠付諸于行動，這不，最多能拿個單月的進步班級，文明班級的紅旗卻永遠是那么遙不可及。這當然，與我來說，是有著不可推卸的責任，“行動永遠要比呼聲要響亮！”可見，說真話、做真事、動真情才是真理呀！

第四篇：班主任交流發言稿

各位班主任大家好，學校安排我講的內容是班級的常規管理，常規管理每個班主任每天都在做，很多班主任都比我有經驗，比我做的到位，我今天只是把我的點滴做法與大家分享，有不當之處請批評指正。

一、班級日常管理的重要意義

班級管理是微觀的管理，學校工作千頭萬緒，都要通過班級來實施來落實，因此，班級常規管理工作頭緒多，事無巨細都要管。同時，班級的常規管理也是非常重要和必要的。其重要性在于，學校總體目標的實現、學校常規和規章制度的實施、校長的決策和意圖的落實，都要通過班級管理來實現。《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中提出，班主任“要做好班級的管理工作。加強班級的日常管理、維護班級良好的教學和生活秩序。”并要求每位班主任都要必知、必會、必須做好班級的常規管理。正是由于上述原因，自然班主任是學校中最忙、最累的群體之一。有些班主任靠拼時間、拼精力完成工作，但并非長久之計。

二、學習、思考、探索班級管理規律

通過看書、學習來提升自己的工作理念。通過思考、反思來總結班級管理經驗。通過找到適合學生年齡特點、班級實際情況的工作方法，按照規律辦事提高工作效率。班主任也可以在工作的同時享受生活。

1、認真制定班主任工作計劃

開學初要認真制定班主任工作計劃。班級計劃是班級管理的起點和引導，班主任做好了工作計劃，就為管理工作指明了方向。班級計劃中除了具體工作以外最好要包括長期（三年）總目標、學期目標（做好小學與初中的過渡，培養學生良好的行為習慣、學習習慣以及優良的意志品質，形成良好的班風。）根據學校和年級的安排制定月計劃等。并時常對照計劃來檢查自己的工作落實情況。

常規管理中的一些具體做法。

2、班里的日常管理實行分項承包自主管理機制,力爭做到”人人有事干,事事有人管”

這是著名班主任魏書生老師的做法，他有幾句班級管理的原則非常好“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有人管。”班級管理實現“全員管理”和“全程管理”

這是一種把責任承包引入自主管理的做法，除了班委、課代表外還根據班務工作的需要在班上設置若干職務，根據初中學生的年齡特點給這些職務取了一些詼諧的名字。如門神、燈神、空姐、連長、地主、臺長、花仙子等，雖然都是寫芝麻官，但孩子還是很樂于接受這些職務的。如連長。強著干現在班里大大小小的職位有60余個，每個學生至少承擔一項職務，各項事務都由專人管理。這就是我們班的班務分工表，責任的天空。這樣做一方面可以培養學生的責任感提高每一個學生的管理能力.另一方面還可以把班主任從瑣碎的常規管理中解放出來，提高班主任的工作效率和層次。

提醒：班主任不要認為班級工作都安排下去了，學生就可以自我管理了，班主任就可以不聞不問了。不是這么簡單的事，特別是對年齡還小的初一學生更是如此。有些學生熱情很高但是能力不足，不會干，有些孩子缺乏責任心，根本不認

真落實分配給他的工作，不想干。此時班主任的工作重心放在幫助學生提高管理能力和水平，培養學生責任感上。解決學生不會干和不想干的問題。出現問題和紕漏是正常的，不要急躁。剛開始時多提醒、關心、指導、表揚。少責備、批評。充分調動和保護學生的積極性。

衛生委員培訓：衛生委員負責每天3值日，每周4大掃除的檢查和管理，工作量很大，是一個非常辛苦的職務。班主任對衛生委員進行培訓時既要教他會干、又要教他巧干。我給他們培訓的時候說了8個字，責任到人、培養助手。

1、責任到人指的是分工要細，我們班的宣傳版上長期都會貼著兩個值日分工表。（1）日常分工表，每個值日組做一周。由衛生組長負責分工。（2）大掃除的分工表。分工很些，每項工作都落實到人，這樣做的好處便于監督和管理。哪里出了問題就找相應的負責人。

2、培養助手——6個衛生組長。開學第一周的值日是由六個衛生組長和衛生委員一起做的。目的就是讓衛生組長熟悉值日要求，給衛生委員做好助手。現在很多的日常工作都由衛生組長承擔了，衛生委員主要是幫助和監督衛生組長的工作。在減輕了衛生委員工作量的同時也培養了他們的管理能力。

對于那些芝麻官主要是培養責任感。首先要制造正確的輿論。讓孩子們感受到每個職位都很重要，缺少誰都不行，抬高“芝麻官”的地位和作用。

舉例連長：我在班里問，你們知道咱們班哪項班務工作關系到同學們的身體健康和財產安全嗎？猜了半天也沒猜對，是連長。為什么呢？開窗通風，空氣流通，有效預防傳染病，特別是到了冬天，由為重要。我們班是一層，及時關窗，防止被盜。大家一致認為連長真的很重要。連長聽了可美了。工作干得可起勁了。再有就是多鼓勵，多表揚。多善意的提醒。臺長責任感不強，一開使總是忘整理粉筆。我沒有批評她，只是用了一個動作外加一個詞來提醒她。把裝粉筆的盒子抬起來同時喊了聲臺長，她馬上就明白怎么回事了，趕緊跑過來整理好了，這樣連著3天，第三天她自己都不好意思了，跟我說，老師，我家遠，早上來的晚，忙著交作業就忘了。我說，那你可以換個時間整理呀，她自己說，對呀，我可以頭天晚上整理呀。自那以后確實有了很大進步，班里及時表揚了她。

通過一段時間的培養，初中的孩子也是可以實現自我管理。

我覺得，無論一個孩子腦子是否聰明，學習成績是否優秀，只要他有責任感、充滿自信，就可以在適合他的工作崗位上做出成就。

3、制定并落實晚點名和班級量化評比制度。

開學初我和班委一起根據學校、年級的各項管理的要求，結合本班的實際情況制定了量化評比的細則——建立了班規。每天由相關負責的同學將本班的作業、考勤、值日、課堂紀律、測試等情況進行記錄。晚點名的時候由班長組織總結，根據評比細則加分和扣分，并把量化評比的成績作為每月評選文明之星的重要依據。并打算學期末在月文明之星的基礎上評選本學期的文明之星，并給予獎勵。首先晚點名制度可以幫助初一新生盡快熟悉學校的各項規章制度，落實一日常規。其次我在量化評比細則中盡量多的設置一些加分的內容，使更多的學生在晚點名中能得到表揚的機會，起到了很好的激勵作用。同時還能讓班主任及時了解班級情況，有針對的開展工作。它在我的班級日常管理中發揮著重要作用。

體會：把一個做法堅持下去，不斷完善它。使其發揮更好的作用。

量化評比和晚點名制度我是在06年開始使用的，剛開始效果很好，但是隨著時間的推移我發現無論是在量化細則的內容上還是晚點名的形式上、成績的統計方式上都還存在很多問題，影響了效果。我曾經想過放棄這一做法，征

求了學生們的意見后又堅持了下來，在這幾年的實踐過程中我不斷的進行反思、總結，每學期開學的第一天的班委會上都有一個重要的議題，征求量化評比和晚點名制度的修改意見，對其不斷地進行修定和完善，使其日趨成熟。現在這一制度在我的日常管理的過程中發揮著不可或缺的作用。

3、加強目標管理，營造催人奮進的集體氛圍

拉斯金說，無目標而生活，有如沒有羅盤而航行。班主任應當成為學生的領航人，幫助他們確立奮斗的目標，還要幫助他們實現目標。開學初利用班會課的時間開展了“目標伴隨我成長”主題活動。分組設立目標，（PPT）每個小組用A4紙設計一個小海報，內容包括有意義的、個性化的組名，每個組員的長期目標和周目標，版面設計要美觀、新穎、實用。周目標越小越具體越好，可以是學習方面也可以是行為習慣方面的。例如：上課認真聽講、少玩游戲；一周作業帶齊不丟三落四；早上不遲到；本周數學測試達到優秀等。每周以小組為單位針對目標完成情況進行小結，完成目標的同學可以再貼上下一個周目標，沒有完成的同學要反思目標沒有達成的原因，繼續完成上周的目標。學期末班里開展“曬目標”的活動。隨著一個個小小目標的完成，孩子們也在不知不覺中成長著、進步著。

4、注重學生良好習慣的培養

（1）利用班會課、早讀時間開展文明禮儀的專題教育活動。落實學生行為規范、增強學生文明素養。

初 一 第 一學期是培養學生良好學習、行為習慣的關鍵時期。開學初，在年級組長的帶領下每個班開展了“一零一中學學生行為守則“的學習、落實活動，由于各個班的班主任都非常重視，落實到位，初一年級的學生整體穩定、有禮貌、精神面貌好。我們還可以根據學生的年齡特點和實際需要安排專題講座近一步培養學生良好的行為習慣，提高孩子們的文明素養，鞏固取得的成績。內容可以包括：勞動篇，用我們的勞動創造美好的校園；文明禮儀篇：輕聲慢步靠右行、課堂文明、課間文明、家庭禮儀、文明觀賽；學習篇：和他們一樣學會學習——學法指導和學習經驗交流等.這些都是近幾年和我和同事們積攢的一些資料。如果感興趣我整理一下考給大家。修改后就可以使用了，也可以根據本班情況自己選擇一些內容來講。效果還是很不錯的。孩子們來自不同的學校和家庭，文明素質不一樣，有些孩子真的不懂、不知道一些基本的禮儀。的確需要老師的指導和培訓。

好習慣的培養也不是一蹴而就的。不要急躁，根據班級實際情況和學生年齡特點，分階段、分期重點落實。

（2）培養學生早晨到校后安靜有序收作業及晨讀的習慣。、每天放學后由學習委員把地二天要交的作業寫在黑板上，要求學生到校后的第一件事是按照黑板上的要求把作業整理好放在桌子上，然后安安靜靜安排自己的學習內容，不許隨便說話和下座位。學習組長在7點25分左右開始收作業，10分鐘后由課代表把作業送到老師辦公室。大約7點40分左右由領讀員開始帶領同學早讀或進行其它學習內容。

（3）培養學生文明就餐的生活習慣。

由于抗震加固，本學期初一年級只能在班里吃午餐，增加了管理的難度。設立分餐員，由兩名分餐員負責取餐的紀律，排隊取餐，現在不管做什么事，他們

都養成了排隊的習慣。我要求吃飯前把桌面收拾干凈，任何物品不能擺放在桌面上。每個學生帶一個餐墊或大毛巾鋪在桌子上。這樣可以防止油漬弄臟了桌子和物品。吃飯時安靜就餐，盡量營造一個舒適、文明的就餐環境。

（4）書包擺放整齊、規范

不允許學生把書包放在過道，掛在掛鉤或放在椅子上，一方面是為了整齊，另一方面是方便老師和學生走動。

下一階段落實“課桌內物品的擺放整齊有序”；“2分鐘的課前預備自覺準備好學習物品靜候老師”、“課間操站隊快、靜、齊”

（5）運動會的請假制度

運動會我們班的請假條。男、女生各兩張。有事離開到我這領請假條。有效控制外出學生數量和時間。而且個性化的請假條學生也很喜歡，沒有什么抵觸情緒。

第五篇：班主任交流發言稿

班主任交流發言稿

擔任培五班學生班主任工作快2年了，在這一學期中我更加體會到：班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，特別是培智學生的班主任，因為要面對的是一群因智力受損的學生，對于很多事情接受較慢，可能一時半會兒接受不了老師所教所學的，因此生活在生活里的他們需要更多的理解、尊重、信任、呵護和千百倍的耐心，通過不斷的實踐，反思，總結。我積累了一些班主任工作心得，在這里與大家分享交流：

一、抓好班級常規管理，提高要求。

從班級層面來講，由于本學期搬了新校區對教師對學生來講都是一個新的開始和挑戰，這學期我們班重點在抓班級常規及學生的行為養成，首先作為班主任要樹立一個好的榜樣，以身作則，班級常規管理我主要利用每天晨會課時間利用結構化的方式，提高難度讓A層學生當小老師去認總課表，BC層學生進行認貼課程表，并進行大聲朗讀，讓學生知道一天要做的事情什么時候開始什么時候結束，提前給與學生提示和告知，這樣可以給與學生心理準備，尤其是自閉癥的學生，通過長期訓練也可以建立起學生的規則感和秩序感。

二、實行以表揚，鼓勵原則為主。

培智學生思維簡單易受挫。對他們的教育，不能一味的批評，這樣就會打擊他們的積極性，有時可能會讓他們膽怯恐懼，教育效果也許會適得其反。對待他們，我們還是要以表揚鼓勵為主，以優點促缺點。帶動，激勵他們去改正缺點。比如：我們班的劉艷娟，單親家庭只有爸爸在，缺少母愛。剛來時，內斂自卑，說話聲音特別小，后面通過跟家長了解后才知道劉艷娟其實是個在自理方面都很不錯的學生，通過在后期教學中我會給她在課堂上更多表現的機會，對她實行多表揚多鼓勵，經過一年的努力，劉艷娟現在說話聲音變大了，而且會主動跟他人溝通分享，表達自己的需求，在班級上也起到一個很好的帶頭作用，也成為了老師的好幫手。

三、及時與家長溝通，共同教育。

都說父母是孩子的第一任老師，孩子有大多時間是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用家長接送孩子的機會，和家長聊聊孩子近期在校的變化，進步，存在的問題等。同時也要了解孩子在家里的表現。這樣，對孩子出現的問題就能在最短的時間發現并制定解決的辦法，幫助孩子改正。家校共同教育好孩子，讓孩子的潛能最大程度得以發掘。

總之，班級管理沒有固定的模式，每個班主任都有自己的教育方式，能因材施教，對癥下藥對學生來說才是最好的教育方式。