第一篇：我的中國夢征文：讓愛與責任同行

我的中國夢征文：讓愛與責任同行

蔭營聯校林里學校 陳瑞平

夢想是和汗水和淚水聯系在一起的，而我的夢想是和愛與責任聯系在一起的。我是一名普普通通的老師，在平凡的崗位上用愛與責任默默地書寫著我的青春，我的夢想。

2000年9月，師范畢業的我帶著滿懷憧憬的教師夢，帶著一顆火熱的心，踏上了教師之路。13年的教學生涯，我品嘗著耕耘和收獲，凝聚著執著與汗水，承載著堅韌與拼搏。數不清多少個夜晚，我在燈下備課，數不清多少次我的孩子生病了，我撂下他毅然去工作，數不清多少次課后我和學生談心，做思想工作。盡管每天都拖著疲憊的身體很晚才回家，但是我依然感受著工作帶給我的充實和幸福。因為我有夢，一個充滿愛的“教師夢”。在愛的驅使下，課堂上我鼓勵孩子們，課下我和孩子們一起做游戲。感覺天是那么藍，校園是那么美，孩子們是那么可愛，一天見不到我的這些孩子們，我會牽掛他們，我會念叨他們。

近幾年，隨著幾位老師的相繼退休，我擔任了教導、政教工作，同時承擔著五年級班主任、語文、思品的教學。每天一走進學校大門，就感覺和打仗一樣，做不完的事，說不完的話，盡管這樣，我的心里始終有一個原則不能越過，每天都要給孩子們上好課，什么工作都可以往后拖，唯獨每天的語文課不能馬虎。我用自己發自內心的愛呵護著孩子們，用一個教師的責任時刻要求著孩子們。

在愛的引領下，我在教育教學路上不斷成長。我微笑著走到學生中間，成為學生最知心的大朋友。當我用愛的火焰融化了學生心里的冰塊時，我好像看到了春苗在萌發；當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想的大門時，我仿佛聞到了百花的芳香；當我和同學們歡歌笑語時，我似乎感到青春的旋律在身上激蕩。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。日久生情，長時間和孩子們相處，我已把每個學生當成了自己的孩子。遠的不必說，單說最近。

我班上有一個同學王國強，四年級時每天不是欺負這個，就是打傷那個，沒有一天安寧，學習就更不用提了。望著孩子黯淡的眼神，我覺得他不是單純的淘氣，肯定另有隱情。之后我進行了一次家訪，了解到孩子從小喪母，最近他奶奶也是他最親的親人去世了，他剛有了一個繼母，孩子有點不適應，心里很郁悶，就每天找事來發泄心里的憤恨。知道真相后，再見到孩子我緊緊地擁抱住他，面對苦命的孩子我說不出一句批評的話語。我們進行了一次發自內心的溝通，我們約定，他有什么困難隨時都可以找老師幫忙，這一次我沒有用教訓人的口氣，這一次我和他說著說著掉出了眼淚。之后，國強再也沒有打過人，學習也一天比一天有進步，現在已經成了老師的得力助手。

學了《桂花雨》課文后，學生們都被故鄉濃濃的桂花香陶醉了，好想見識見識桂花糕的滋味，聽著同學們渴望的話語，看著他們失望的神情，我一陣心酸。我對自己說，我要滿足他們。我就從網上買了兩盒杭州桂花糕，讓學生們品嘗，看著大家一臉幸福的笑容，我陶醉了，沒有什么比孩子們的快樂更讓我感到幸福。

第二天大家給我帶來了香蕉、糖果，還有的同學邀請我去家里吃飯。我覺得教師是最幸福的。學校開展讀書活動，我把家里孩子最愛看的楊紅櫻的書拿來，讓班上不愛學習的同學看，我知道他一看一定會喜歡上讀書的，不出所料，大家都成了楊紅櫻迷。一個學期下來，望著又破又臟的封皮，幾分失落，但是想到大家淳樸的笑臉。我覺得值。

教育不僅是教學的藝術，還是善待學生的藝術。陶行知給一個犯錯學生三顆糖的故事深深的印在我的心里。每次看到學生純真的笑臉，我就想只有自己不斷學習，不斷提高，才能讓他們走的更遠，讓他們飛的更高。

每天迎著朝霞我對自己說用愛心去溫暖每個孩子的心靈，每天沐著夕陽我問自己對每個孩子盡到責任了嗎？讓愛與責任同行，讓愛與責任落實到每個學生身上，讓愛與責任時時刻刻，永永遠遠伴我行，這就是我的教育夢。

第二篇：讓愛與責任同行

讓愛與責任同行

各位領導、老師、同學們，大家好！我是來自??我演講的題目是《讓愛與責任同行》。

今天站在這里，我首先想真誠地說：“我慶幸自己是九5家庭中的一個成員，我慶幸自己是駐中大家庭中的一分子。”

自古兒不嫌母丑，狗不嫌家貧，沒有人不愛自己的家。班級是我們的家，駐中是我們的大“家”，我們能每天伴著陽光一同跨進這同一個大門，就注定了我們是一家人。（聽了那么多同學慷慨激昂的演講，我想每個人都會發自心底的感受到一份對班級、對學校沉甸甸的愛）。在這里，我不想用更多的誓言表白我對班級、對學校的愛。我只想與大家認真的思考一個問題：作為大家庭中一個成員，我們該如何做才是愛我們的“家”？ 我的答案是：讓愛與責任同行。

真愛無須表白，而我以為要真愛首先要學會盡責，學會擔當。我們這個家庭的特殊性質決定了我們每個人都應盡的一份最基本的責任，便是以一種虔誠而莊重的態度面對我們的學習。“好好學習”這四個字對我們來說也許太熟，甚至有些人認為太俗。但我依舊要強聒不舍，因為我以為“好好學習”是對我們的青春負責，對我們的父母負責，更是對我們這個大家庭負責。“今天我以駐中為榮，明天駐中以我為傲”，只有帶著這份火一樣的熱情對待我們的學習、善待生命的每一天，我們的“家”才會真的蒸蒸日上，不是嗎？

遺憾的是，當我們以響亮的聲音表白對班級、對學校的愛時，又有多少同學連一個學生最起碼的責任都擔當不起，坐在寬敞明亮的教室中虛度著我們的美好光陰！誓言固然響亮，可是真正的愛要看的是行動啊！

如果此刻我問大家為什么讀書，為誰讀書？有些人也許會說，為自己找個飯碗而讀書！我不否認今天的努力是為了明天的生活，但生活的全部意義不是活著。如果只想找個飯碗吃飯太簡單了！拿個刀子，找個人隨便捅一下，絕對一輩子有了飯碗，有人為你做飯，睡覺時還有人為你站崗，你的東西一樣少不了！你為什么不干呢？因為我們的生命應有意義和價值！所以，我們要確定一個方向：先做自己應該做的事，再做自己喜歡做的事。我們現在應該做的事是學習，要記得當你為做一個勤奮好學的學生而努力時，這本身就是愛家最美好的表現之一呀。

當然，要真正做到愛我們的班級我們的學校，我們更應該有一份與班校共榮辱的使命感！天下有大事嗎？沒有。大家看哪次飛機失事是翅膀和頭一齊掉下來的？但任何小事都是大事。不隨便扔紙屑或者彎腰撿起一張紙屑是件小事，但它足以看出一個人的道德修養，更能體現他對我們班級、我們學校的愛。在臺灣，有一所享譽30年的忠信工商學校，在這所學校，如果教室地面有片廢紙，校長問“怎么回事”時，假如有個學生站起來說：“報告老師，今天是某某同學值日，他沒打掃衛生”。這樣的話，這個學生是要挨揍的。而這個學校的每個學生會這樣說：“老師，對不起，這是我的責任”，然后馬上去打掃。再看看我們的教室、我們小小的校園，有多少紙屑、包裝袋赫然躺上我們走過的路上？而又有幾人彎下自己尊貴的腰把它們撿起來？甚至撿臟紙屑的同學反而像做錯事一樣受到別人異樣的目光。同學們，如果連共建一個干凈整潔的家都做不到，我們的愛又從何談起？

在這里我想套用顧老前輩的一話：班級興榮，我的責任；學校興榮，我的責任！惟有讓愛與責任同行，我們的愛才有依托。

衛生不好，是我的責任；秩序不好，是我的責任；不講文明，是我的責任；班集不興盛，是我的責任??如果人人都能主動負責，天下哪有不團結的集體？哪有不興旺的學校？所以說，每個學生要做的不是把責任推出去，而是攬過來。惟其這樣，我們每個人才有資格無愧地說，我愛我的集體，我的家。

同學們，讓我們與陽光同行，風雨同舟；攜夢想啟航，榮辱與共。讓我們的愛與責任相伴，共鑄家之輝煌吧！

第三篇：讓愛與責任同行

讓愛與責任同行，追尋師生共同成長的幸福草盤中學肖良

尊敬的各位領導，各位老師，大家好！領導安排我代表班主任在會上發言，我十分惶恐。雖是教育戰線上的一位老兵，多年擔任班主任，但自我充電不足，觀念陳舊，工作上沒有創新，績效甚微。本不敢在座的各位優秀班主任前班門弄斧，談經驗、成績，但我知道是領導對我的鞭策、鼓勵，只好厚著臉以“讓愛與責任同行，追尋師生共同成長的幸福”為題，粗淺地談一談班主任工作中的點滴嘗試。

一、提高自身素質，做好學生表率。

孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”就是說教師要努力給學生作出榜樣，榜樣的力量是無窮的，這是做好工作的前提。平時注意以身作則，要求學生做到的自己一定先要做到。初一學新生自理能力差，衛生意識淡薄、衛生習慣沒有養成，亂丟亂扔現象嚴重，我召開主題班會發出“講究衛生，從我做起”的號召后，經過教室、走廊發現垃圾，及時撿起送入垃圾桶，一次、兩次，學生自發加入其中，亂丟亂扔的也越來越少，一周后基本能全天候保持教室、走廊的潔凈。我在工作中努力踏實的態度受到了學生的尊重，并起到榜樣的作用，使我班學風濃班風正。

二、加強班級建設，優化班級管理

首先，著力培養班干。中學班主任承擔了一個教師的教育工作量，學生生活、紀律、安全、衛生等班務工作千頭萬緒，班主任又不能時刻陪同學生在一起，及時了解班級情況。如何保證高效管理的同

時，使自己從常規班務工作中解脫出來，有時間、精力潛心教學教研工作令人思考。我嘗試的途徑是著力培養班干。具體做法是初一新生通過任命確定班干，初步學會分工負責，通力協作。讓每位班干明確責任，明了處理日常班務工作的流程，學習如何去布置安排、督促落實、檢查整改完善。一月后，學生相互了解熟悉后，民主推選班干，以舊帶新使推選上的班干熟悉工作的流程后，放手讓他們處理日常班務工作。同時著力營造氛圍，培養班干的責任意識、服務意識；培養學生參與班級管理的意識、服從意識和監督意識。一年級下學期嘗試以競選方式產生班干。只要培訓好班干，信任班干，充分調動其工作的主動性和積極性。班主任的工作壓力就輕松多了，班級管理也會有效果。2013屆二年級的班長大多由2012屆一（2）班的班干擔任，側面反映了他們的能力。

三、充分利用“四會”，強化“五心”教育

“五育并舉，德育為先”，德育是班主任工作的出發點和落腳點。是否有效對學生有效進行思想品德教育，關系到班主任工作的成效。因此充分利用“四會”（集會、班會、晨會、夕會），加強對學生的“五心”（誠實心、感恩心、責任心、上進心、自信心）教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀；懂得感恩社會，父母、老師以及關心、幫助他們的人；學會對自己負責、對社會負責，自我認識、自我管理、自我調節、自我規范，逐步實現自我教育。

四、講求教育方法，實現教育目的社會在進步，教育對象在變化，教育的方式方法也應因對象的變化而優化。學校的留守學生多，普遍家庭教育不力。學生的自理能力弱，心理承受能力差，逆反心理嚴重。教育方法不當易造成師生對立，甚至學生仇視教師，這種局面會給工作帶來不利。因此，班主任的工作方法尤為重要。我的方法是:尋找教育契機，因式利導。初一新生入學，對中學生活具有新鮮感，而環境不熟悉，在引導學生熟悉環境，適應中學學習生活的同時，迅速制定規范，讓學生養成良好行為習慣，促進養成教育。可為以后工作的開展打下基礎，奠定先機。平時工作遵循“多表揚，少批評；多鼓勵，少打擊；多誘導，少埋怨”的原則。在公共場合多表揚，單獨場合批評教育。盡量從學生角度考慮，試著走進學生心里，與學生多交流溝通，保護學生自尊心、自信心，讓學生感受到老師對他的尊重和關愛，保持良好教育氛圍。

五、培養班級榮譽感，增強班級凝聚力

一（1）班的表現雖仍不近人意，但還算的上“團結、奮進、和諧”的集體。這應歸功于學校領導的指導，全體任課教師的通力協作，共同努力，尤其是對我的大力支持和幫助。肖兵校長底下為我做了許多學生的思想工作。我校是數學“五步教學”定點實驗學校之一，領導安排我去開會、學習的時候多，老師們主動代我上課，特別是王琛麗和徐守金老師主動代我到堂到崗，履行班主任職責。借此機會一并表示感謝。

有了榮譽感就有了前進的動力，通過“我因班集體而驕傲，班集體因我而驕傲”的主題活動，使學生認識個人與集體的關系，珍惜班級榮譽，知道自己的每一努力，哪怕是微小的進步都是對自己的負責，都是為集體爭光。在不斷鼓勵學生不懈的努力、前行、上進，樹立信心的同時培養集體榮譽感。20013年春季田徑運動會800m賽跑時發生的一件事我永遠不會忘記，跑道上全力奔跑的朱琳同學與另一班的同學不慎發生了碰撞，摔滾出跑道，我和救護的同學跑前去攙扶起來，朱琳滿身泥土，右側臉到腳擦傷，隱隱滲出血，不禁心疼，而朱琳站起來的第一句話是：“肖老師，我跑輸了。”我心里充滿了心酸和感動。由于學生的拼搏，03、04兩屆校運會的團體總分第一名由我們班獲得。班上的教學成績也逐步攀升，期末考試年級前十名一（1）有五人，前二十名有十一人，前三十名有十七人；語數單科分別有五人進入前十，英語單科八人進入前十。

“起得比雞早，睡得比狗晚”是中學班主任真實生活的寫照，五點就要起床，近十點才能回宿舍。正常上課外，起床、早餐、兩操、午休、晚寢、及上下午晚自習第一節課前到班清點學生一共八到堂，基本上班主任須全天候陪伴學生。當老師傳看到偷拍程主任吃飯時端著飯缽坐在椅子上睡著時的照片就能理解班主任對睡眠的渴求，一天工作后心力交瘁的疲憊。中學班主任真苦、真累。是對學生的愛，教書育人的責任感使班主任日復一日的堅持忘我工作。看到學生取得進步，臉上洋溢著自信的笑容，看到班集體的成長；工作中更新了教育觀念，優化了工作方法，提高了能力，自身也得到成長了，苦累的同時也倍感欣慰、幸福。耽誤大家的時間，敬請批評指正，謝謝。

第四篇：與中國夢同行征文[范文]

與中國夢同行征文1(出自.范.文.先.生.網)

有人說，中國最困難的時代已經過去，已經不需要中國夢了；又有人說，中國十五億人口，不可能有一個統一的中國夢。

所以，現代代替了落后，繁華也代替了夢想。

每當夜幕降臨時，街燈明亮，霓虹燈爬上了高樓，寬闊的街道兩邊，五花八門的店鋪，光怪離陸的大幅廣告，熱氣騰騰、各式各樣的小吃，令人眼花繚亂。嘈雜的吆喝聲，說笑聲，廣告聲，汽笛聲，鬧醒了大半個城市。走在大街上，面對著這蒼白的繁華總有種失落感。繁華，難道就是中國人的夢想了嗎？

與此同時，在一些遠離喧囂的巷子胡同里，街燈一樣明亮。老舊的，爬滿爬山虎的居民樓里，散發出一片片溫馨的氣息，伴著黃油一般的燈光，一點點滲透到人的心里。

這是家的感覺。

家，應該是人最大夢想。

家是什么？也許是流浪遠方時回首張望的地方，也許是童年召喚的地方，也許是心中最深處的那片凈土。對于三毛來說，家就是在撒哈拉時，拿起《在亞洲的星空下》時的那種惆悵；對于劉亮程來說，家就是每晚在異地做的家鄉夢；對魯迅來說，家就是在舊居破落衰敗準備搬走時的憂傷……

在讀劉亮程的《一個人的村莊》時，給我印象最深的事《今生今世的證據》中的“當家園廢失，我知道所有回家的腳步都已經踏踏實實地踏上了虛無之途”。家對于人來說是多么重要啊！所以劉亮程也不止一次地大聲呼喚：“我的母親黃沙梁啊！”沒有了家，靈魂也就沒有了寄居的地方。

古往今來，人們對于家的眷戀從未少過。從望闕云遮眼，思鄉雨滴心的白居易，到驅馬傍江行，鄉愁步步生的杜荀鶴；從故鄉今夜思千里，愁鬢明朝又一年的高適，到年年春日異鄉悲，杜曲黃鶯可得知的韋莊，游子之心，望家心切。

而現在的人們，真的早已經迷失在繁華、工作與歡愉之中了。全然忘卻了家的重要。

有多少人，因為生計而不停在外奔波，幾年甚至幾十年夜沒有回過家，以至于家中的孩子都不知道父母長什么樣。又有多少人，忙于工作，從不回家看看雙親。人們總覺得時間不夠用，哪里有閑工夫呆在家里呢？但沒有家的心靈，終將迷失和墮落。

我和父母曾在火車上見到一個年輕的白領。那時正好是春節前夕，在聊天中得知，他原先坐火車想回家探親。他已經五年沒有回家了，今年父母為了他回來，準備了一大桌的菜，但剛上車不久就接到要出差的消息，只得原路返回。他的眼睛紅紅的，我明白，這是一顆沒有了家，或者說回不了家而受傷了的心……

家，是每個人的夢想。家，也是中國人的夢想。

中國夢，是的，只有會一個家這么簡單……

與中國夢同行征文

2因為一顆心而活著，心因為有方向而執著，方向又因為有我飛翔。我就是——夢。

我是生命的動力，我為科學家創造奇跡，我為詩人喚起靈感，我是幸福的祭奠。

我是偉大愛情的前提，因為有我，才有梁山伯與祝英臺化蝶的千古佳傳；我是奮斗者的堅強后盾，因為

有我，才有無數偉大的詩人與成功者！不信你聽；一代梟雄曹操大聲對天吟唱‘‘老驥伏櫪，志在千里：烈士暮年，壯心不已。’’那是曹操的夢；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。’’那是詩仙李白的夢；“寧肯枝頭抱香死，何曾吹落北風中。’’那是宋代詩人鄭思肖的夢。是夢，鑄造了千千萬萬的偉人與千古佳傳！

我是音樂家的創作源泉，因為有我，才有像貝多芬一樣以心靈去感知音樂神奇魅力的恒心的成功者。

我喚起詩人的靈感，因為有我，才有超凡脫俗的桃花源與莊周夢蝶的浪漫。

我是汗水后的清涼，我是歡樂者的支持者，我是十年寒窗后的精神支柱，我是成功者的奮斗力量。

一切的一切，讓我很光榮，但有時我也很傷心。

我無法讓心死的人重新燃起對生命的渴望，我無法讓虛度光陰的人實現它偉大的幻想，我也無法讓沒有方向而四處逃竄的人找到回家的路。唉！原來我也有這么多的無奈。面對拋棄我的人，我已無力重新擁有他們的心，因為在他們的生命里早已沒有生命最初的那份美好與歡樂。沒有夢，他們將會失去人生的方向，失去信念的羅盤。也許當他們忙忙碌碌的走完人生道路時，才發現他們不該拋棄夢。

有夢，不一定會成功，但會讓你擁有一份生命的那份歡樂與希望。沒夢，那你注定會是一位失敗者，平凡者。

黃色的樹林里分出兩條路，你是會站在這十字路口踽踽獨行還是會跟隨夢之翼勇往直前？我想，智者會選擇后者，因為那是人生的捷徑！

與中國夢同行征文

3有人說中國是一個沒有什么創造的國家，因為中國沒有夢和敢做夢的人，有人說中國人的處世風格是世界上最現實的，比一般的商人還更追求利益。但是，在歷史上，中國和中國人是歷來不缺少夢的。莊生夢蝶體現了思想的解放，對于發明的嘗試更是表現了追求的大膽探索，從秦漢的明月到明朝的長城，中國人的夢不但一直在做，而且為了到達夢境的彼岸去不斷地嘗試和沖擊，于是我們有了引以為傲的四大發明，有了浩若煙海的文學藝術，成就了中國的偉大和不同凡響。

可如今一提起夢，我們現在的中國人首先想到的是荒誕不經，如果說到要為之努力，周邊的人除了會給予更多的白眼和不屑外，就不會再看第二眼了，至于夢中的機會和可能就永遠地被湮沒了。在我們的視野中夢只是孩童的天真和癡人的亂語，我們生活在聰明人的現實世界，我們要發展，我們要理性、我們要掙錢，我們要……我們究竟要什么，生活必須這樣過嗎？每當深夜來臨的時候，當我們蘸著唾沫津津有味地數著紅紅的革命成果的時候，我們的心在哪里？當我們為了生存四處奔波，當我們為了金錢付出一切的時候，我們得到了什么，而又失去了什么呢？難道我們的欲望只有更多的錢才能滿足？我們得到了錢，卻失去了夢。

我和你一樣，渴望更公正公平的教育制度，更健全制衡的司法章程，更便捷高效的醫療系統，更開放昂揚的精神風貌。我和你一樣渴望著一個更有人文關懷的中國，所以我伸出手來，急切地想與你接觸 我不是不知道，街角處的垃圾堆無人過問在一旁積得很高，不知哪家鄰居開大了音響自顧自地吵，冰冷的石凳旁倚著乞丐等著你的憐憫。我們看得太多，經歷得太多，但我們還得做更多的事。所以不管你是何人，來自何方，請你踏開一步，履行公民的，撿走山路邊的垃圾。你或許也會帶著三朋四友，撿走花叢里的空罐頭。在你彎身的那一刻，或許我也在彎身，如果我們在轉角處相遇，就打個招呼吧！或許今天的中國就真的要比昨日的干凈一點、安靜一義務。街角不是有垃圾嗎？我們自己來清掃干凈；社區太吵了？我們要舉報物業管理，做好監督；沿路上是不是有乞丐？我們捐出一點錢物，將他妥善安置在收容所吧！問問自己，如果我們的孩子要活著看到新世紀，中國該有哪些進步？我們應該回答這個問題，因為這是我們的時代。

新春的第一個晴天，我會到山上去看嫩綠的青草。我會帶一只大塑料袋點、和諧一點。你，來赴約吧！中國復興騰飛的夢想就是從你我身上開始的啊！

第五篇：讓愛與責任同行演講稿

讓愛與責任同行演講稿

讓愛與責任同行演講稿1

尊敬的各位領導老師大家好！今天我演講的題目是《從點滴做起 讓愛與快樂同行》。

“一點一滴匯成大海，一分一秒組成人生。快樂是一天，不快樂也是一天，快快樂樂地過一生吧！”在十三年的教育生涯告訴我，老師就要從點滴做起，給孩子愛，做他們快樂的使者！

給孩子微笑，讓愛與快樂生根發芽。每天走進教室，我首先給孩子們一個微笑，并親切地向他們問候一聲“同學們早！“孩子們總是異口同聲地說：“老師早！”多么美好的早晨呀！上課時，學生認真聽講，積極發言，我會用給他們畫上一個星星,并豎起大拇指說：“你真棒！”學生出錯時，我總是說：“沒關系，下次注意。“讓他們用樂觀的心態面對困難。課后他們愛找我談心、說笑，幾天不見老師就無比想念。這些點點滴滴讓我感覺到：愛與快樂，已定格在孩子們心中。

走進取之路，讓愛與快樂撒播心田 。快樂教學法能增進師生同樂，促進學生主動向學，培養學生良好的心理品質。有一節課，我就帶著我的學生排成一排從教室的行間唱著漢語拼音字母歌開火車。孩子們可開心了，他們也懂得了只有遵守紀律才能成功地開心地上好一節課，我班有個孩子叫朱宇軒。他母親離家出走，導致他性格內向，不愿和別人說話，更不喜歡參與游戲，種種表現讓我感覺到，長期下去可能會有孤僻癥。有一節課后，我告訴他你今天表現得很棒，坐得很端正，讀字母讀得很好，所以老師要獎勵你一個小星星，如果明天你能參與游戲老師給你獎勵一個大拇指，好嗎？”他搖搖頭，沒有說話。我問他：”能告訴老師為什么嗎？"他終于開口輕輕地說了一聲：“別人會笑我。”

我說：“沒關系。今天我們把明天要玩的字母游戲先玩一遍，好嗎？”他點點頭算是答應了，我們倆玩著說游戲，我故意把動作夸大些，他玩得可開心了，經過幾天的努力他終于愿意參與到我們的游戲當中，有一天，他悄悄地告訴我：“老師，我已經有6小星星了。”我真替他高興，是呀，這段時間他在課上表現得可積極了。

乘課改春風，讓愛與快樂開花結果。20xx年，課改的春風吹進校園，小組合作學習成了成功教學法的主題曲，情感教育在每一節語文課上的滲透無可代替，我花了不少時間和精力，潛心開展課堂教學改革，與此同時，我把課改中的心得寫成了多篇論文，在課改中反思、總結，不斷尋找適合孩子的最佳模式。我班學生鮑洪旭日開學因為不適應哭了一個星期，適應后又是全班公認的調皮學生，4的小組合作前幾次都被他破壞得沒辦法討論下去。一次課后，我都給他分析，讓他找找問題出在哪里，他總是說別人怎么樣不對。我發現他有一定的組織能力，就讓他嘗試做做小組長，他高興地答應了，我要求他在做組長期間要把他那組同學的優點列出來，并試著去表揚他們，于是，我又分頭找來他那一組的小組長和組員商量，大家同意讓他做一個星期的小組長。一個星期過后他們那一組合作得很開心，也得到了班級的最高分，我在班級表揚了他，并讓他講講自己的感受，他驚奇地發現，原來小組長的優點比他還多，更深深地體會到合作的重要性。后來經過他的同意，又做回了組員，他也能開心地進行小組合作學習了，我相信，課改的成功，一定會讓更多更多的學子做快樂學習者，成就未來。

涓涓細流匯集成汪洋大海，點滴汗水澆灌出累累碩果。讓我的愛從生活的點點滴滴做起，與孩子們快樂同行，共同為西山宏偉的目標而奮斗！

我的演講完畢，謝謝大家！

讓愛與責任同行演講稿2

尊敬的各位領導，老師們：

大家好，很高興在這里與大家談愛與責任這個話題。

愛，它包含了太多的溫馨與美好的回憶，是一個含義豐富，博大精深的字眼，母愛—給予我們生命，養育我們的偉大的愛。友愛—給予我們力量，溫暖我們心跡的愛。每一種愛都是人類美好品德的結晶。這其中有一種愛，不似母愛的偉大，確有母愛的寬懷。不似友愛的溫暖，確有友愛的溫馨。這便是教師之愛，她來的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。

泰戈爾曾說過“愛是理解的別名”，用愛去理解學生，讓學生理解我們的愛，是老師成功的開始。我們在理解中相容，用愛去感受，體會，尋找。只有愛才是打開學生心扉的鑰匙。

也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入，對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。

我們班有這樣一個孩子，特別調皮，上課小動作不停，不僅如此，還喜歡影響別的小朋友聽課，總是湊到同桌臉上講話，鬧得同桌也沒法聽課。同桌是換了一個又一個，座位也由后往前調了一次又一次，就是沒多大改觀。說實話，要愛這樣一個孩子真的有點困難。抱著一絲的希望，我開始多和他聊聊天，了解他內心的想法是怎樣的，在一次無意的對話中我發現他其實對五角星也是很在乎的。那天放學后，我讓他幫助關窗。一邊關一邊和他聊天，提到五角星時，他難過地說：“林老師，我的五角星被扣得只剩2顆了……”我想了想，說：“因為你表現不好，才會被老師扣五角星呀。老師可以幫你快點得到五角星，你想不想要？”他點了點頭。我對他說：“只要明天你課上好好表現，我一定多給你幾顆，而且還要舉手發言，好不好？”他高興地嗯了一聲。到了第二天上課前，我又提醒了他一下：“你想不想要五角星，過會兒好好表現哦。”到了課前兩分鐘準備，他果然坐得端端正正，還頭一直往上撐，生怕我沒看見他。我就借這機會好好表揚了他一翻，到了上課，一遇到簡單的問題我就請他回答，如果答對了，我就送他兩顆五角星。到快下課時，我又在全班小朋友面前表揚他這節課進步真快，借此機會，又送他了兩顆五角星。到放學的時候，他高高興興地跑來找我，說：“老師，我10顆五角星到了，可以換小紅花了。”看著他這股高興勁，想著真是值得啊。在之后的日子里，他的壞毛病也反復出現，但是，作為教師的我只要有耐心和恒心，就一定可以成功。這是什么，這，就是愛的力量！

也許大家都曾遇到過類似的事情，身為今天的青年教師，與這些孩子們相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意著你的關懷。如果身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是愛，便是責任！

“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。

我們的愛是細膩的，一遍遍的諄諄教導，一次次的細心照料，一聲聲殷切的關懷。

我們的愛是無聲的，學生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的`夢中。

我們的責任在愛中體現，以我們的愛心換取學生的真心，用我們責任心換取學生健康的成長。

我們的愛是因為我們有愛的責任。責任與愛一個教師永恒的話題。一個永遠也說不完的話題。

責任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛融入在責任之中，他們是如影相隨。 讓我們奉獻出我們的愛，擔負起我們的責任，一起去創造無比美好的明天。

讓愛與責任同行演講稿3

尊敬的各位領導、同仁：

大家好!我今天演講的題目是----讓愛與責任同行!

記得冰心老人說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”我們既然選擇了教育，就應該擔當起為人之師的責任，就必須懂得愛的藝術，那就是寬容、鼓勵、嚴要求。只有充滿愛的教育，才能像綿綿的春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”一個鼓勵的眼神、一句溫暖的問候、一次親切的交談 ，都會讓孩子們倍受鼓舞，獲得無窮的信心和力量。

我認為作為一名合格的人民教師一定要：讓愛與責任同行!

五年前，我帶著激情與夢想踏上了三尺講臺，五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜愛上教師這一平凡而充實的職業。教室里，我靜候在三尺講臺旁聆聽著孩子們瑯瑯的讀書聲，感覺那是天底下最動聽的樂章，辦公室里，我看著孩子作業中書寫的字跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，那是天下最甜美的果實。

然而，工作的道路并非一帆風順，有時當我挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，卻發現他們的熱情不夠高，眼神不夠渴望;當我認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素;曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。于是我開始板著臉，做出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。可是我同時也發現，學生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了?這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。

慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學生交朋友。以后，班會、運動會、歌詠比賽、拔河賽班級、學校舉辦的大小活動成為我與學生交流溝通的主陣地。我在每個學生身上尋找閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關系。

一次，上晚自習，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：對不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：“下午上課你給我們講，說兔子是robot，我當時大喊了一聲‘是rabbit’，下課同學們都說我看你把老師說的，臉刷得就紅了，紅得象蘋果。我向你道歉。”一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯誤不是好事嗎?老師應該感謝你才是。老師再有說錯的地方，歡迎你大膽提出來，好嗎?”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜。這樣的事還有很多很多，這些孩子表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。

是啊，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。身為教師的我們一定不能忽略一個字——愛。 不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一路長途點綴得花香彌漫。也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或躊躇滿志時，在他們的夜空中，有這樣一抹光亮陪他們。

讓愛與責任同行，我將無怨無悔!

讓愛與責任同行演講稿4

做為幼兒教師，我們的責任感可以體現在支持兒童的學習，促進每一個兒童全面、健康的發展。兒童是在不斷的學習中成長的。教師要在教育工作中努力為兒童創設和提供各種豐富的學習、活動環境和動手操作的機會，積極鼓勵他們操作、探索和與人交往，激發兒童主動學習的態度、興趣，在促進兒童認知和智力發展的同時，還要關注和促進兒童社會性、人格的積極健康的發展，因為促進每一個兒童全面、健康的發展是教師的重大責任。

做為教師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來社會成員來培養，對兒童的學習和發展負責，為其一生成長奠基。這也是對兒童和社會做出的承諾。

冬天的早上特別的冷，而我又是個最怕冷的人。記得在一次早上做操時我感覺特別的冷于是不停的搓手、子軒跑到我的身邊問我：“老師你很冷嗎？”我點點頭說：“是呀老師好冷，”“老師，我的手很熱，我給你暖暖手吧，”“不用…”還沒等我說完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“丁老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語，因為再多的言語不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久…

一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。”幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關愛的同時，也在想，時刻被關愛所包圍的孩子，長大后也一定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤！

讓愛與責任同行演講稿5

尊敬的領導、老師們：

大家下午好！

您去過xx小學嗎？您了解她嗎？今年開學，有幾位教師調入我們xx小學。其中有一位抱怨了很久，就因為第一天上班時，在街街巷巷中轉暈了，差點把自己弄丟了。另一位老師說，她原來的學校撤了。分流的學校兩個，一是xx小學，一是xx小學，唯獨她個人被無辜地流放到xx小學。同事們知道后，紛紛打電話致以同情，致以安慰：沒想到你去了那樣一個地方，幸虧只是借調一年

如果這是不幸的，那我真算得上一個很不幸的人了。畢業，命運把我嫁入xx小學，直至今日。其間確也有過幾次與她脫離關系的機會，我躊躇了，在走與不走中猶豫了很久，最終我留了下來。為什么？因為什么呢？一閉上眼，就可以看見我的xx小學。十年風雨，xx小學依然故我。她安靜地佇立于城市中一角，她躲在繁華的背后。她是那么的小，一塊巴掌大的操場，兩棟樓房，五棵樹就這樣和諧地相處了幾十年。記得初到xx小學時，我剛擔任班主任，年輕氣盛，面對孩子們沒完沒了的調皮搗蛋心煩不已。一位老教師對我說：“你沒做過母親，你還不知道該怎么去愛孩子。”是的，有了做母親的經歷后，我才懂得：一個母親，對于孩子的耐心，源自內心的愛。孩子呀呀學語時，旁人不懂，只覺得這孩子好玩，這孩子可愛。唯獨她的母親知道她需要什么。上帝賦予母親權利的同時，也賦予了母親愛的責任與義務。

您遇過這樣的孩子嗎？他叫歐曉江，一個聾啞兒。多不幸啊，他無法和人進行正常的交流，但，兩個人例外。一個是他的母親，另一個是他的班主任黃環老師。他能看懂黃老師的唇語，黃老師的一顰一笑。甚至，戴上助聽器的他借助微弱的聽力可以在電話中分辨出一個人的聲音，不，不是母親，是黃老師的聲音。為什么他卻不能在電話中分辨出自己母親的聲音呢？在生活上無微不至地關心他的是母親哪，在學習上不厭其煩地指導他的卻是老師啊！要知道，和一個聾啞的孩子交流，老師遠比母親要困難得多啊！歐曉江入學以來，師生的對話、師生的交流已經遠遠地多于母子間的溝通啊！更何況是黃老師發現了他的美術能力，要求他承包了學校黑板報的畫圖任務。整整六年，讓他在自己的世界中生活得有尊嚴、有價值、有樂趣。這種關心直至現在。歐曉江畢業了，可他和黃老師的故事沒有“畢業”。前些日子，他母親跑到黃老師家中，兒子不聽她的，不信她的，這位母親哭訴道：“他向我關上了門。”黃老師當即趕到她家中，又一番促膝談心，歐曉江方才向她敞開了心扉。我想，當教師比母親更懂兒子時，當學生將老師視作母親時，這份教師的愛已經逾越了責任，深沉得無可比擬，因為這份愛的付出無法衡量。

有人說，xx小學和一師二附小不能比，沒有可比性。是的，您有這樣的學生嗎？有個小孩老師一批評就鉆進桌子底下，躺在地上。整整一個學期，他成了班主任的影子，現在是老師的小助手；有個孩子每每開學時就會“玩失蹤”，因為家長的一句話：“我沒有錢。”次次都是老師墊付學費后方才上學。有個小孩讀著讀著那天從學校回家后突然不見了，離婚后的母親無動于衷，是老師們尋遍了網吧，拉回來7天7夜沒回家的孩子呀，洗臉、吃飯、留宿、苦口婆心地勸說，方才挽救了一顆想漂泊的童心這樣的孩子，xx小學容納了他們，這是責任；是教師們，用愛心扶正了一棵棵長歪的小苗；用伯樂的眼光發現每個孩子的閃光點；用愛點亮每個孩子心中希望的燈。xx小學，農民工子弟入城就讀指定學校。您知道，xx街農民工子弟學生有多少嗎？2/3在這兒，沒有偏見，沒有歧視，是孩子們學習生活的一塊“樂土”。因為老師理解他們∶他們是xx街新鮮的血液，是xx街的生力軍。他們是農民工子女，我們自己何嘗不是？我們告訴孩子們，你們的父母是多么了不起啊，背井離鄉求生存是一種人生的挑戰，需要莫大的勇氣。老師欣賞他們游走在城市邊緣的鉆勁和韌勁。你應該感謝父母，是他們給了你一個新的起點。你們比老師幸福多了，很多老師18、19歲才來到這個城市，而你8、9歲就來了，只要努力，你的明天比老師更美好。在這兒，城鄉的孩子們是朋友。我們告訴城里的孩子，我們這個城市因為有了他們（農民工及他們的子弟）的存在而更豐富更生動，我們的生活更便利更舒適。我們應該感謝他們父母所付出的勞動和智慧，學習他們的勤勞、他們的質樸、他們的樂觀、他們的拼搏。

在xx小學，我們是草根文化的力量，我們是平民文化的代言人；在xx小學，我們永不言棄。因為我們深深地懂得：我們手中握著每個孩子的幸福！為此，我們振奮，我們勞作，在這兒，我們培養了全國科技金獎學生；創造了督導評估73%的優課率；發展了生機勃勃的城區聯合校本教研；建設了以傳統文化為特色的校園文化！教師是一門職業，而教育是植根于愛的，讓愛與責任同行，我們一定能創造更多的教育奇跡

讓愛與責任同行演講稿6

“大愛無聲，教師要把愛的陽光灑向每一位學生。”的確如此，師愛與責任同行。人生沒有夢想就會乏味；生活沒有創造就會平淡；事業沒有激情就會無奈；心靈沒有關愛就會黑暗。孩子的夢想由教師指引而放飛，教師的事業因孩子創造而精彩。

教師的使命決定著職業的特殊性，整個職業生涯都面對著充滿好奇、想象力豐富的孩子。教育是一把雙刃劍，單調統一的教育只會扼殺孩子的想象力、創造力，充滿激情的素質教育可以放飛孩子的夢想并讓其在良性軌道上運行，當然這需要愛的呵護。那么師愛是什么？

師愛是信任、尊重與寬容。熱愛學生既是教師應具備的職業道德，也是培養學生良好情緒情感的教育手段和教育力量。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”當代教育家魏書生在班級管理中采取的“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。就是信任、理解學生的典例。教師要尊重、欣賞、激勵學生，就要學會寬容與接納學生。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。教師不要把學生分為三六九等，應一視同仁、公正地對待每一個學生；教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生的個性思想火花，培養創造能力；教師對學生特殊行為方式的寬容，能促使學生在寬松自由的環境中展示自我、發展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。現代教育家陶行知對犯錯誤的王友用“四顆糖”進行教育，讓王友感動之至，不就是教師對學生不同角度的寬容嗎？

師愛是適度的關愛。愛是一種給予，但不是簡單的給予。師愛的最終目的是喚起學生的自覺意識，真正的愛不是無原則地遷就與無度地嬌寵，而是

伴著有益地懲罰，接受者可以從合理的要求與有益的懲罰中感受到被信任、被期待，從而轉化為學習的準則和動力。魏書生在班級管理中并不是單調的“事事有人干，人人有事干”，而是有完整的監督機制與有益的懲罰來輔助。班級中設立常務班長當自己的助手；設立值周班長來強化班級管理；設立值日班長讓人人都感受責任；讓犯錯誤的學生寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等，讓學生在有益的懲罰中接受教育，同時又能起到警示其他同學的作用。

師愛無聲，無聲師愛。讓師愛與責任攜手同行、交相輝映，努力譜寫辦人民滿意教育的宏偉篇章。