第一篇：愛我所有的孩子（推薦）

愛我所有的孩子

——聽李曉凡專家講座有感

中三班 王吉

在本月的25日，我們非常榮幸的參加了李曉凡教授的講座，李曉凡教授的講座很精彩，她得講座有兩句話給我的印象很深刻，第一句“在她眼里世界上沒有壞孩子”，第二句“不好教育的孩子是因為你給他的愛不夠”。她不僅僅把一些理論知道傳授給我們，專家還告訴我們關于批評藝術的三部曲：

1、感情的投入

2、放大優點

3、合并同類項缺點。為了讓我們能更深刻的明白批評的藝術及批評方式不當的嚴重后果，專家還給我們舉個很多實際的例子，在聽這幾個例子時給我的感觸很深很深尤其是《美麗的謊言》和《教室外的你》。

通過專家的實力，我聯系到了我自己的實際工作，正好在前幾天我班的小朋友有打老師的現象，所以我便當著所有小朋友的面對這名幼兒進行批評和指正，雖然很有效果，會給其他小朋友帶來一個好的影響就是知道打人時不對的，但我卻忽略了孩子自尊，專家對我們說不管是大人還是孩子都需要自尊的，我卻忽略了這一點。雖然當時我感覺到了孩子的不對勁，我把她帶到了沒人待的地方，和他進行溝通，效果也很好。但是我聽了李曉凡專家的講座，我對此事感到非常的內疚，在以后的工作中，我會注意這一點的，讓我的孩子體驗到被尊重的感覺。

另外，對我自己還有感觸的就是，不好教育的孩子，都是沒有感受到愛得孩子，本身我現在時頭一年挺班，通過這次的講座我會把我所有的愛奉獻給孩子，讓我們的孩子感受到我的愛，在愛里健康成長。2011、10、30

第二篇：感謝所有愛我的老師

感謝所有教過我的老師 親愛的老師:

您好！

沒有陽光，就沒有萬物的生長；沒有雨露，就沒有百花的芳香；沒有父母，就沒有我們的生命；但如果沒有老師的教誨，就沒有我們的前進與成長。所以，我們應該心懷感恩之情去面對老師。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是老師們誨人不倦，無私奉獻的精神體現。這種無私，偉大的愛給我們溫暖和力量，促使每一個學生實現自己的夢想，到達勝利的彼岸。所以，我要感謝每一個愛我的老師。

首先，我要感謝我的小學老師。是他們教我寫字、算術、畫畫······有一次，我和同學吵架了，老師把我們叫到辦公室，批評了我們，說我們各自的錯誤。從這一刻，我明白了是非對錯，樹立了正確的是非觀。同時，感謝老師陪伴著我孤寂的童年，因為有了你，我的童年世界很精彩。

其次，我要感謝我的初中老師。是他們教會知識、應該與同學和睦相處、與朋友患難與共、如何處事。記得有一次，初進中學的我，怕考試考差就作弊了，老師并沒有處罰我，而是耐心的講道理，老師的行為深深地感動了我。每個人都有犯錯的時候，但我感激老師給我改錯的機會。

再次，我要感謝我的高中老師。是我的高中老師教會我怎樣做人：做認真的人，有道德的人，寬容的人，文明的人，自覺的人。高中的老師是我一生的恩師，永遠難忘師恩情。面對高考的壓力，是老師在我的身后默默的支持我，用他的行為感動我。當我獨自神傷時，是老師在我身邊默默安慰、支持我。對老師，我懷著深深地感恩之情。

最后，我要感謝我的大學老師，尤其是我的輔導員。記得有一次上課我早退了，是輔導員的殷殷教誨讓我想起了初時的夢想，沒有在大學里迷失方向。我想對輔導員說：老師，謝謝您，是您“點”醒了我，讓我在大學里不甘墮落，以后我再也不會這樣了，我一定好好學習，將來做個有用之才！

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩藍天，因為藍天讓它展翅飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；而我感恩老師，因為是他們讓我在知識的海洋里遨游；因為是他們讓我看清了是與非，善與惡；因為是他們讓我在困難面前有了勇往直前的勇氣……

感謝每一位老師，是您豐滿了我的羽翼，有了飛向藍天的勇氣。懷著感恩之心，感謝所有愛我的老師！

2012年3月11日汪玉蓮

第三篇：祝福所有孩子

祝福所有的孩子 ——“六一”感言 作者：高昌

祝福所有的花朵 和花朵般美麗的笑容

祝福所有的露珠 和露珠般純潔的心靈

祝福所有的翅膀 和翅膀般飛動的夢境

祝福所有的嫩芽 和嫩芽般新鮮的萌動

世界翹起了拇指 悄悄睜大驚奇的眼睛

生活張開了臂膀 緊緊擁抱彩色的黎明

多么美好的節日 每一滴淚珠都是水晶

多么快樂的時光 每一聲呼喚都是深情

海上或許有渦旋 但是浪花卻都在奔涌

路上或許有風雨 但是腳步卻都很堅定

一顆一顆的汗珠 變成一粒一粒的花種

一段一段的記憶 變成一畦一畦的風景

有燦爛的彩虹啊 有彩虹般燦爛的前程

有晴朗的陽光啊

有陽光般晴朗的人生

祝福所有的孩子 用春天最明媚的表情

祝福所有的孩子 用夏天最熱烈的歌聲

祝福所有的孩子 用秋天最甜蜜的憧憬

祝福所有的孩子

用冬天最溫暖的叮嚀??

第四篇：讓所有孩子都成人成才成功

讓所有孩子都成人成才成功

—— 鹽都區推進義務教育優質均衡發展紀實

● 許 林 卞桂富

鹽都區現轄20個鎮（區、街道、社區），有中小學42所，在校學生7萬多人。多年來，該區堅持教育優先發展戰略，嚴格落實國家、省市關于推進教育優質均衡發展的要求，圍繞讓所有孩子都能成人、成才、成功的目標，堅持硬件建設與軟件建設同步，教育質量與學生素質提升同步的策略，大力整合優質教育資源、強勢推動校長教師交流、全面實施素質教育，“十一五”期間，該區先后被表彰為江蘇省幼兒教育先進區、普及高中階段教育先進區、首批全面實施素質教育先進區、規范教育收費示范區、義務教育均衡發展先進區和師資隊伍建設先進區，實現了江蘇省教育廳各類表彰的“大滿貫”。

建立政府投入保障機制,建設好每一所學校 “我很喜歡這里的工作環境，愿意長期留下來。”當被問及對學校辦學條件的整體印象時，鹽都區北龍港初中年輕靚麗的支教教師王梅笑得很甜。她2009年從南京師范大學畢業后，從城市的“嬌嬌女”到農村寄宿制學校任初中教師，這個在旁人看來一下子難以接受的變化，她反而覺得挺適應：“學校環境優美，設施完善，生活便利。最滿意的是，學校網絡全覆蓋，上網查資料、看新聞、看電視，與校友溝通樣樣行！”

濱湖社區是鹽都區距縣城最遠的社區。近年來，該社區先后投入資金近億元打造一流教育園區。社區范圍內的小學、初中、成人校和幼兒園整體規劃，配套建設，環境優美，設施一流，質量較高。社區小學校長朱漢民告訴我們：“城里學校擁有的多媒體設備、塑膠田徑場等現代化的教育教學設施，我們應有盡有，我們的條件絕對可以與城里的學校相媲美。”

家住鹽都區新都街道伍康社區65歲的村民楊士德見證了孫女就讀的西堡小學的變化，10多年前學生上學時自己帶凳子，學校食堂吃飯都是站著吃，至于什么是計算機、多媒體聽都沒聽說過。近年來，學校有了許多讓人吃驚的變化，校園更美了，食堂改建了，教學樓加固了，還有了專門的科學實驗室、美術教室、音樂教室，圖書電子閱覽室。在鹽都農村，所有學校都像這樣實現了舊貌換新顏。采訪中，當地老百姓都說：學校變化是政府有錢了，給教育投的錢多了。

教育是民生問題之首，教育公平是社會公平的基礎。“十一五”期間，該區投入資金數十億元，先后實施“六有”、“校校通”、“四配套”、農村教育“兩項工程”，極大地改善了城鄉學校的面貌。為整合農村教育資源，該區結合新一輪農村中小學布局調整，將學校建設與布局調整、與實施校安工程、與改善辦學條件做到有機結合，先后撤并農村學校35所，組建九年一貫制學校5所，組建義務教育集團2個，放大了教育資源的使用效益。目前區域范圍內的所有學校實現辦學條件標準化、學校建設園林化，網絡資源全覆蓋，學校硬件建設整體水平全市一流。鹽都區政府的分管領導向我們介紹說：教育優先發展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針，發展的質量直接關乎一個地方的人才儲備和未來經濟的發展。多年來，我們嚴格落實教育政府投入保障機制，采取切實措施，保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投入，公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。

鹽都區教育局局長宋金洪向我們介紹說：2011年是我區創建省教育現代化區的實現年和義務教育均衡發展示范區的攻堅年。我們正不斷加大對教育的投入，努力辦好城鄉每一所學校，實現區域學校辦學條件的整體均衡。一是實施教育現代化建設工程，讓所有學校辦學條件與技術裝備都達省定二類標準，確保鎮鎮達標、校校達標、項項達標。二是實施學校布局調整工程，撤并部分村小學，對部分鄉鎮中心中小學教育資源進行整合，建設九年一貫制實驗學校。三是實施學校塑膠田徑場建設工程，讓城鄉所有學校都擁有塑膠田徑場，確保體育教學與學生鍛煉需要。四是啟動中小學實驗室標準化建設，進一步提高教育技術裝備和實驗教學水平。健全教師交流培訓機制，發展好每一位教師

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是教育事業健康發展的關鍵。近年來，鹽都區在采取新錄聘用教師一律到農村工作的同時，積極推行城鎮學校骨干教師到農村學校支教，校長教師定期交流等改革舉措，從一定程度上保證了城鄉學校教師的優質均衡。

陳琴原來是鹽城市第二小學的英語教師，2006年起，到鹽城市尚莊小學進行為期三年的定崗支教。在她的支教日記中有這么一段話：支教的經歷作為我人生之中一個小小的插曲，它與我兩年前赴英國學習的那段增長專業知識的經歷相比，多了一份艱辛，但我依然要說：感謝支教，是你讓我更加懂得了做老師的責任，是你讓我更加體會到了做老師的快樂，是你讓我學會了挑戰自我，超越自我??

鹽都區自2006年起在鹽城市乃至江蘇省率先實施城鎮學校教師支教工程，當年即選派了108名城鎮學校骨干教師到農村學校，特別是村小任教，反響較好。2007該區在總結既有支教經驗的基礎上，出臺了《關于深入開展全區城鎮學校教師支教工作的實施意見》，從區直有關學校、各中心中小學遴選了近千名中層干部、骨干教師到廣大農村學校、村小（教學點）進行了任職支教。2006年108人、2007年246人、2008年338人、2009年302人、2010年346人，一連串的數字，帶來了豐碩的成果。交流工作的開展，較好地發揮了城鎮學校的輻射、示范、帶動作用和骨干教師帶頭作用，全區教育教學管理水平和教師隊伍整體素質得到了普遍提高，為推動全區教育均衡發展作出了積極的貢獻，實現了人民群眾對教育滿意度的新提升。

鹽都區盡管目前教師超編，但是像音樂、體育、美術等學科教師還相對缺少，為了保證事業的發展，鹽都區政府每年都安排一定新教師錄聘用名額，用于招錄緊缺學科的教師。與此同時，還積極開展在職教師轉崗分流，分兩期對98名具備一定基本條件，有較好的專業基礎知識，有興趣、特長的教師，進行音樂、體育、美術、信息學科基本教學技能脫產培訓，既緩解了學科配套的矛盾，有滿足了開齊開足課程的需要。丁祥忠原先是該區樓王小學的一名數學教師，經過轉崗培訓后很快勝任了美術學科的教師，指導的學生多次在省市級書畫作品比賽中獲獎。他說：我原先就喜歡美術，沒事平時自己也常畫畫一些東西，學校數學教師多，美術教師少，轉崗后我的用“武”天地比原來廣，學生喜歡，我也很樂意。

在推行校長教師轉崗分流的基礎上，鹽都區把教師培訓培養作為促進教師專業發展的另一個重要途徑。區政府每年按農村中小學公用經費預算總額的5%和學校生均公用經費的5%安排為教師培訓專項經費，保障教師接受多種形式的培訓。還制定了一些列優惠政策措施，鼓勵教師參加離崗或在崗的學歷教育和專業培訓。區教育局專門設立教師培訓機構，每年制定詳實的教師培訓計劃，安排足夠時間，對教師進行多形式、多學科、多樣化的培訓，2010年9月，該區還先后組織全區中小學校長到山東、如皋等地學習課改經驗，推動學校教師在推進課改上研究與提高。各學校通過集體備課、教研活動、校本課題研究等多種形式，開展課程改革、素質教育、有效教學、班主任工作等方面的系列培訓，努力提升廣大教師業務素質。鹽城市第二小學教育集團，利用星期六組織全區教師進行學習研討活動，有名家講座，有名師教學觀摩，有教育理論測試，有專題研究沙龍，活動的開展在學校內、集團內形成了“攜手學習，互助共享”機制，發揮了教師團隊相互啟發、相互激勵、相互督促的優勢，讓每個教師的專業水平都得到提高。“相約星期六”教研活動的開展，及時解決了教師教育教學工作中的困惑和疑問，實現了教師教育思想與教育理念的共鳴，推動了學校課程與課堂教學的改革，已經成為學校教科研活動與教師成長的助推器，受到了老師的歡迎。學校的老師興奮地對我們說：學校的“相約星期六活動”是給我們教師的最大的“福利”。

一位農村學校的學生家長告訴我們：原先我們都要托關系，找路子，把孩子送到城里學校去就學，目的是想讓孩子能受到優質的教育。現如今，優秀老師到了家門口，我們再也不用費心勞神處處求人了，就是連經濟負擔也減輕了許多。

完善素質教育長效機制，培養好每一名學生 教育內涵建設是當前基礎教育發展的戰略性任務，是全面實施素質教育的必然追求。鹽都區圍繞學生個個成人、學業個個合格、身心個個健康度培養目標，不斷健全實施素質教育的長效機制，努力培養好每一名學生。該區“三個”個個的素質教育基本目標，實施素質教育的載體——學校“四名”工程等在區域范圍內產生了積極深遠的影響。

鹽都區馬溝小學是一所鄉鎮中心小學，該校在全面實施國家課程計劃，開齊開足規定課程的同時，以“寫字教學”為突破口，利用留守兒童中午在校代伙的時間，指導學生進行書法訓練，既豐富了學生的課余生活，又陶冶了學生的情操。先后有近百名學生在全國書法競賽中獲獎。“以前中午在學校老是沒事做，我們大家都感到很無聊，自從學校開設午間寫字特色課程后，我積極參與，寫字作品的質量比原來出色多了。”在鹽都區仰徐小學采訪時，該校五年級學生徐兵高興地向記者展示他的書法作品。

為認真貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》和《鹽都區素質教育“十一五”實施規劃》，進一步提高學校實施素質教育的水平，鹽都區針對留守兒童增多和布局調整后學生中午在校就餐人數增多，中午在校空余時間較長的實際情況，還專門出臺《加強全區農村學校午間管理的實施意見》。各學校結合實際，緊緊圍繞“抓落實，創特色”的工作要求，遵循學生身心發展規律，根據不同年齡學段特點，結合學生個體差異和興趣愛好，在日常行為規范、英語和信息技術、寫字與閱讀、體育與健康、勞動實踐、研究性學習、學校文化建設等方面，選準突破口，開設圖書與報刊閱覽、寫字與書法、英語與古詩文誦讀、信息技術與研究性學習、棋類與乒乓球、才藝培訓與展示等午間特色活動，促進了學生個性展，為學生今后的發展和終生幸福奠定了堅實的基礎。

鹽都區委區政府對素質教育工作高度重視。2009年，區委常委會專題研究教育工作，區委李純濤書記提出，要從“名在減負、名在特長、名在名師、名在文化”等方面入手，努力實現學生課業負擔降減下去，教育質量提升上來，教師素質提升上來，學校品位提升上來的目標。鹽都區教育局專門出臺了《全區中小學幼兒園綜合質量考評體系》，形成了建立體現素質教育宗旨，符合輕負擔高質量要求的綜合評價制度，堅持不下達升學指標，不以考試成績和升學率作為評價學校和教師的唯一標準；全面清除校園內各種增加學生心理壓力的“考試文化”，不得以任何形式宣傳高考、中考成績和升學率等具體情況；全區統一制定和執行中小學四季作息時間表，嚴控學生在校時間。設立減負舉報電話，加強突擊檢查和隨機督查，杜絕雙休日、節假日和寒暑假集中上課；實行各學校課表備案和網上公示制，嚴格執行課程計劃，保證不隨意增減課程課時，嚴控學生作業量；嚴格規范考試次數和科目，取消各種形式的統考、聯考或月考，決不以任何形式舉辦義務教育階段“奧數”等培訓班；針對容易引發學生心理壓力、情緒對立的問題，學生有過錯時，堅持做到“三不”，即不得帶家長、不得停課、不得讓學生寫檢查書，一系列硬舉措的推行，促進了學校素質教育的推進，全區學校校校有特色、生生有特長的局面正逐步形成。

素質教育的深入實施與全面推進，帶來了鹽都教育教學質量的一路攀升。鹽都區中考、高考質量一直位居鹽城全市前茅，學校特色、學生特長都取得喜人成績，全區所有學校全部創建成市級以上特色學校或特色項目學校，市二小的《小號手報》和“四點半”特色學校全國有名、龍岡小學的乒乓球沖出亞洲，走向世界，在世界殘疾人特殊奧林匹克運動會上一舉獲得6枚金牌，北龍港小學的剪紙藝術省、市有名，《新華日報》記者專程到該校進行采訪報道。

為了加強對基層學校推進素質教育的指導與督導，鹽都區教育局還創新機關行政管理模式，將教育局機關人員按片區和學校分成8個駐點督導組和3個片區巡視組，變“坐機關”聽匯報為“沉下去”強服務，駐點督導人員每周駐點工作不少于3天，指導學校開展教育教學活動，參與學校管理，每天聽課不少于2節，每周至少參加1次教研活動，每月上1-2次“下水課”，每2個月開展一次專題講座，每學期精讀1本教育教學或管理方面的專注，寫1篇有質量的調研報告。片區巡視每周在學校巡視督查不少于2天，重點重抓工作任務貫徹落實情況，督查學校執行“五嚴”規定和學校規范管理情況，指導學校實施“四名”工程，推進素質教育，深化教育改革，促進學校內涵發展，幫助學校解決教育教學管理中的難題，指導學校做好安全穩定工作，維護好教育教學秩序。駐點督導和片區巡視新舉措的推行，受到了學校和教師的歡迎。樓王小學教師興奮地說：推行駐點督導，增加了我們與教研人員接觸交流的機會，教學中的困惑、難題得到了及時解決，消除了知識與教法上的迷茫，促進了教學能力的提升。《中國教育報》、《江蘇教育報》、江蘇教育電視臺、《鹽阜大眾報》對這一特色做法作了宣傳報道。

此外，鹽都區在保障學生入學就讀機會等方面還專門出臺了許多“硬著子”：建立外來務工人員子女入學綠色通道制，保證每一個流入兒童都能有一個公辦學位，享受與當地居民同等待遇。對全區初一年級實行電腦均衡編班，三年一貫不變動，從根本上取締了重點班、強化班等不規范的辦學行為。嚴格落實學校規范管理要求，嚴控學生在校時間和作業量，保證學生休息時間和活動時間，有效減輕學生學業負擔，保證學生健康成長等等。

（許 林 鹽城市教育科學研究院 卞桂富 鹽都區教育局辦公室）

第五篇：師德學習--讓所有孩子快樂成長

讓所有孩子快樂成長--師德師風學習體會

小西港學校何燦瓊

當今社會日新月異，教育對教師的要求與日俱增，教師作為教育的真正實踐者，必須履行自身教育的重任，盡到教育的責任。只有正確把握師生關系的定位，準確而又科學的運用教育方法，營造和諧融洽的師生關系，用有意識的教育達到無聲的教育境界。

目前老師主見喪失權威的原因，一方面是由于學生自主性的提高，另一方面也是資訊多元化的結果。現在的學生資訊來源可多了從小家長就把孩子送進各種各樣的補習班，長期下來，某些學生的單項 學科的能力可能超過了老師，老師的權威自然喪失。傳統的教學方法及內容已無法引起學生的興趣，學生對老師的依賴度，信賴度以大大降低。

在者，學生對知識不看重，也導致師生關系疏離。通過本次學習，課堂教學中，我經常把課本知識與實際生活中的問題聯系起來，讓學生感覺只是的重要性。作為傳道授業解惑的老師，唯有不斷學習，跟著知識的發展腳步而自我成長，老師在學生心目中的地位才能立于不墜之地。所以，作為教育者的教師應當注意和學生同步地接受新鮮事物，學會體驗新鮮事物帶給我們的快樂，這樣也許你會理解學生的行為。有了共同的話題，平等交談，你的觀點就容易被學生愉快地接受，從而達到教育的目的。