第一篇：教職培訓個人小結

淺談教職培訓所感

—陳明玉

我園在為期兩天的培訓中，嚴格按照綱要對教師進行一系列的培訓輔導。綱要指出：學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有十分積極的意義。這句話的內在含義十分深刻。我首先作為一名幼兒教師，我對此有著更多的認識。其次，在對幼兒的教育理念里，我秉持著“快樂生活、健康成長”的宗旨，引領著孩子在遼闊的知識天空中遨游，讓他們展開天使般的翅膀快樂地飛翔。在這次培訓中，孟園長提出在幼兒教育中，我們要在幼兒的身體、情緒、心理成長、事物認知、精神等方面做到終身可持續發展。要做到可持續發展談何容易，這得需要我們在孩子的五大領域中做出表率。每個孩子的天賦都是天生的，但是我們要對孩子進行后天培養，要從健康、語言、科學、社會、藝術五大領域中出發，同時也是在響應我園的宗旨：培養完整兒童。我園的宗旨通過以下幾點來學習并做好：

一、學前教育的內涵分解及理念學習

孟園長的講題專座為“學前教育的內涵”。孟園長首先提出幼兒園主題教育與環境創設對幼兒的身心發展起著不可缺少的作用。這些活動的開展強調幼兒的主動探索能力發展，在這個過程中幫助幼兒掌握學習方法。也許會有教師問：為什么要有主題環境？在這次的培訓中，已經明確地指出，環境是在主題課程中幼兒與幼兒、幼兒與教師相互交流的平臺，作為幼兒教師，要充分調動幼兒參與主題活動的積極性。當然在創設主題環境時，不是隨意的設置就行的。我在幼兒

教育的活動中，積極的設計主題環境的方案，在平時的工作生活中不斷地汲取有價值的經驗，創設許多有意義的游戲活動供小朋友們游玩并學習。在這些活動中，我是盡可能的讓孩子參與到活動中去。在做主題活動時，要適當的表現孩子的成品，不能千篇一律。著名的心理學家杜威說過“學中玩，玩中學”的教育觀念。我認為這句話道出了我們每個孩子的成長過程應該是如何表現的。

在幼兒園每個老師的工作都各司其職，但我們都持著一個共同目標去努力。在孟園長的講課過程中提出要對幼兒的一日活動要嚴格要求，對孩子進行相應的培訓措施。教師的工作說多也不多，說少也不少。無論你是班主任，還是配班老師，都得做到三個標準：

1、心中有目標

2、眼里有孩子

3、處處有教育

孟園長有句話說的極有哲理性：“師在人為，行為師范”。人人都贊美教師人類靈魂的工程師，甚至還說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”等等優美的言語來贊美我們。作為一名教師，首先要做到自我理念。我們的一言一行都在展示給別人看，所以我們得時時刻刻做好表率。

二、教師職責與師風學習

“沒有規矩，不成方圓”是孫老師一再強調的內容。她認為，沒有規范的管理，就沒有一支強有力的團隊。我個人也認為是這樣的，我作為教研主任，也要這樣嚴格要求，不然怎么建起一艘駛進海洋的帆船呢？在孫園長的講授過程中，強調幼兒園的管理制度及教師崗位工作規范準則。這這兩大領域里，我們要做到將理論要運用到實踐中去。比如在幼兒園一日生活中，最重要的就是幼兒的安全健康，這是每個教師都認知的理念，可是如何完全的做到，那就不可而知了。在我們成為教師之前，不僅僅要學會怎樣去教會孩子只是，也更要學會如何做一名合格的教師。要做一名好的老師，就得先有一個成熟的心里理念及精神上的超越。

三、安全衛生知識是重中之重

當孩子在幼兒園的時候，不管是孩子的父母還是老師，都喜歡孩子每天“開開心心入園，高高興興離園。”劉主任強調每天都要注意并排查安全隱患，她說過只要存在發生事故的原因，事故就一定會發生。在做安全衛生的過程中，首當其沖的就是晨間檢查，晨間檢查總結來說就是“一摸二看三問四查”。看似簡單實則非常重要。其次就是班級二次檢查，在檢查過程中如有要服藥，要及時記錄，切記服錯藥物。再則就是在各項活動中的安全監督，包括在教學過程中也要做到安全防范。“安全無小事，責任到你我”是劉主任打出的警戒及號召。我們要積極響應并實踐到工作中去。

我從事幼教這么多年，也是一步一步的走過來。通過這次的培訓，我的感觸頗多。“一切為了孩子，為了孩子的一切”，作為一名幼兒教師，要付出的比一般的人多了許多，承擔的也比別人多，可我們毫無怨言，只因為我們所做的一切是為了孩子更健康更快的成長。

第二篇：個人培訓小結

個人培訓小結

為了進一步掌握了日常消防安全管理工作的基本知。提高高了工作人員的消防安全意識。公司開展了消防知識相關人員培訓，使我對消防工作有了進一步的了解，也掌握了日常消防安全工作的基本知識，對此有了以下體會：

一、日常消防工作應該做到“安全第一，預防為主，綜合管理”

把消防安全工作作為日常必需的培訓，做到公司人人參與，人人都懂消防，在日常工作中容易被忽視，被遺漏，往往事故就在人們麻痹的時候發生，當造成了火災事故，人們才會認識到火災猛如虎。在發生火災時應該以安全為主，迅速將人員撤離，然后控制火勢，按照日常消防演練的模式開始滅火，力爭把損失降低到最低程度。日常應該加強消防巡查，對一些事故隱患絕不放過，做好日常消防記錄工作，做到重點部位有人盯，把消防隱患最大限度降低。

二、加強消防培訓，提高消防意識

通過這次培訓，彌補了消防知識的缺失更能提高消防意識，對崗位和部門有可能涉及到火災風險的消防通道等消防相關設施有了充分了解，不論是消防管理人員和普通工作人員，都能定期接受相關專家的消防安全教育培訓，包括：有關消防規范，消防安全制度，保障消防安全的操作規程，各種消防設施性能，滅火器的使用，報警，撲救火災和自救逃生的知識和技能。

三、消防器材有效性檢查

消防設施正常工作是企業消防安全工作得以順利開展的硬件保障。根據消防管理部門，配備足夠數量的消防器材，定期對消防設備進行檢查和保養，對到期的器材及時換藥，以備發生事故時能及時啟動。結合本單位實際制定出一套行之有效的制度和措施，并嚴格抓落實，獎優罰劣，保障消防安全的各項工作能正常有序開展。

這次學習和部分案例的分析對消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識，譬如：燃燒與滅火的常識，常見滅火器材的維護和管理，消防控制室及消防設施的使用和維護，安全疏散設施的設置，消防安到消防知識的重要性，全培訓的重要性等等。這些對我公司員工的一種認知，讓我們時刻記得安全。，在工作中，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。

第三篇：個人培訓小結

個人培訓小結

教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基矗本，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”

簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學

生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

第四篇：培訓個人小結

中小學幼兒園教師培訓團隊高級研修項目市縣

教師培訓機構骨干培訓班培訓小結

有幸參加了“市縣教師培訓機構骨干培訓班”的培訓活動，感受頗多。

一、培訓內容豐富

本次培訓的內容涉及面廣，主要包括：省“國培計劃”及全員培訓設計與實施；教師培訓模式、方式與方法；學生發展核心素養培養的路徑與策略；義務教育統編教材分析與教學建議；信息技術與學科教學深度融合的路徑與策略；學生發展核心素養與基礎教育改革等。同時還安排了項目縣的經驗介紹和小組交流討論活動。

各個主題都安排了知名的專家。專家團隊的知識面較廣，從講座內容中獲悉，他們基本上都在美國、島國等地進行過參觀學習交流，他們對國外教育比較崇拜，認為當前國內教育與國外教育的差距較大，不論是校園硬件還是師資、教材、教學方式都不及國外。有的專家認為，當前中國提出的“學生發展核心素養”美國和島國做的特別好。【我們老師教書，百度上有的不需要教。】

二、培訓案例豐富

本次培訓中，各個專家在傳授理論的同時，也引用了許多案例，使學員們學起來更加輕松、易接受。例如我國當前信息化發展狀況的介紹，某專家利用一次陪同國外朋友的案例進行講解：利用手機上的“12306”網絡購票、利用手機掃一掃使用共享單車、美團訂餐、訂房、支付寶付款等。

《灰姑娘》的教學：美國的教學微視頻與國內老師教學的比較，美國的教學主要是針對培訓學生思考、相像的目標，國內教學主要是針對語文工具性的教學，如寫作方式、其中作者的詞語用法、句型的分析等。專家認為美國教育是發展學生核心素養的教學，而我國的這種教學是無意義。但我認為我國的這節課的教學主要是培訓語文基本功的教學，是在教學生如何用詞、如何規劃寫作方法等工具性的教學，所以并不是一無是處的。

關于教學不對稱問題的案例，專家設計了這樣一個活動：三個學員為一個小組，第一位拿著一幅專家提供的簡筆畫，向其他兩位學員介紹，第二位學員根據第一位學員的介紹進行畫畫，第三位學員進行觀察。最后三名學員對活動感受進行說明，談感受。通過這個活動讓學員們明白了教與學的不對稱道理。

三、活動中的感悟

1.關于培訓活動，作為組織方，一定要將活動安排得當。本次活動的安排存在一些不合理現象，如學員住宿地點與學習地點離的較遠，過多的占用了學員的時間；住宿條件不理想，賓館選擇過低，伙食單一，這種安排給學員留下了不好的印象，會影響演員的參訓積極性和培訓效果。

2.培訓的內容要根據對象進行選擇。不同的培訓對象所需要的學習內容不同，應當根據學員的需求而定。本次培訓中的內容，有個別內容不適合本次學員學習，甚至有的內容學員反應已在各種場合聽過多次，技術性學習的內容如“信息技術與學科教學深度融合路徑與策略”，更適合給學校一線老師培訓的內容，不應當是針對這個班學員進行培訓。

3.專家們過多的“揚外抑內”語言不能茍同。許多專家在介紹教育狀況時，總是將美國的例子放大其優點，而對我國的傳統教育模式持否定態度，對此表示不理解。當前我國教育面臨著新的改革，從學習用的教材到信息化推動下的學習方式，都是對傳統教育的顛覆。然后又有哪個國家的教育模式就一定是優秀的、最好的呢？我認為，不同的時期會選擇不同的教育模式，如古代的私塾模式，現代的班級教育模式，都是為教育中不同時期的優秀模式，為學生的學習而起到了推動作用。當前，許多專家都在認可著“翻轉課堂”、“項目教育”等新的模式，認為這種模式更能推動當前教育發展。我身邊的許多試點學校，確實有一些成功的案例，然而又有幾個學校進行了普及呢？例如有的專家認為“百度上有的知識老師就不用教”，我們作為教育人真的能這樣做嗎？百度搜索到的知識確實可以讓學生去學，然而教育不只是讓學生獲得結果，更重要的我認為是這個收獲的過程。一個只要知識結果而不要學習過程的教育是不完整的。再如“幼兒學生背乘法口訣”視頻案例，雖然那個方法不對，不應該在幼兒期讓學生強記不屬于她的知識，方法選擇也是錯的，但是我們也不能完全否定了強行記憶的學習方法，有的知識確實需要我們的孩子在小時候進行強記，因為孩子小時候的記憶力是超過成人的，并且小時候記下的東西會比成人強記的更深刻。孩子因為小而缺乏成人的分析能力，如果利用他們的長處，記住一些好的知識，等分析能力提高后，他們自然會理解這些知識，又有什么不對的呢？

本次培訓使我收獲了許多先進理論和知識，認識了國家提出的發展學生核心素養的方針，同時也從中看到了許多不足，為今后組織培訓活動提供了參考。

第五篇：教師個人教職述職報告

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教師個人教職述職報告

德：一年來，能積極參與學校組織的政治學習，業余時間也能通過報紙、電視、網絡等多種媒體學習了解黨和國家的方針政策，關心國家大事，并力所能及的積極參與到其中。在教師職業道德建設、愛心奉獻戰勝雪災、迎接奧運維護穩定、凝心聚力支援抗震救災等活動中能做到一名黨員教師應盡的義務，積極參與各種活動并積極工作。教育教學中能恪守教師職業道德，遵守學校的管理制度，以廬中主人翁的精神積極工作，團結每一名同事，關愛每一名學生，沒有和任何教師有工作之外的任何矛盾，沒有任何體罰或者變相體罰學生的現象，尊重領導，尊敬同事，平等等待學生，也因此獲得了領導的信任、同事的協作、學生的敬重，此為在廬中工作的最大收獲。

能：本除了擔任八年級五個班的體育教學之外，還在學校教導處的組織下與 羅春光老師結成對子開展教學互進活動。一年來我和羅老師雖然很少開展坐下來共同探討教學方略的正規活動，但基本上做到了上課互聽，隨時互助，即使反饋。我的教學經驗幫助了羅老師快速成長，羅老師的年輕活力和新思維也促進了我能保持更新理念去審視自己的教學，真正起到了教導處開展結對子的預期目的。在學校藝體教研組中，自認為能起到一名教學經驗豐富一些的年長教師的核心作用，無論是學校田徑運動會、創編操比賽以及其他教研活動，都能團結協助教研組長開展工作，積極出謀劃策，尤其是在九年級課余體育鍛煉中起到帶頭作用，促進了藝體教研組的強大凝聚力和戰斗力的形成。五個班的體育教學工作應該說已然駕輕就熟，學生上課的積極性和各項身體素質的不斷提高給了我最大的教學熱情。教學的同時我很重視教育的引領作用，不讓課堂發生的一些教育問題過夜，更不會隨便讓這些問題轉交到班主任手中去處理，平時注意保持和班主任的交流，全方位多角度去了解認識自己的學生，避免了很多因為教師主觀而導致的師生對立的情況發生，再此，我要衷心感謝和我搭班的各位班主任，因為你們的積極協作，才讓我的課堂成為學生放松精神娛樂身心鍛煉身體的場所。

勤：一年來能做到早到遲走，能遵守學校各項規章制度，有事必事先請假，遇到工作和家庭沖突的時候，能在保證圓滿完成工作的前提下協調好二者的關系，所以在面對母親患病住院和孩子生病的特殊情況下，本也只斷斷續續請假四天半。在校期間，無論是否自己值班，都能保持每天巡視學校幾次，觀察

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學校整體情況，發現問題能積極和相關部門反映并協助處理。身為工會副主席，能在第一時間對教師發生的婚喪嫁娶生病住院等情況進行了解，并能組織學校行政進行相應的慰問。面對我校首屆畢業班，能根據自己的教學經驗積極幫助畢業班開展體育中考的訓練工作，不計報酬不計時間按照計劃不折不扣的去完成各項工作。

績：教師的成績就是學生的不斷成長和提高。一年來各項工作不能說取得了什么成績，只是基本上達到了預定的工作目標。八年級的體育教學起到了促進健康增強體質提高技能的效果，相對于7年級，全年級的各項指標都有了不同程度的進步，這也為09屆的體育中考奠定了較好的基礎。參與08屆畢業班課余體育鍛煉，藝體組全體同仁的共同努力下圓滿的完成了預定目標，學生中考體育平均分達到了合肥市前十(第九名)廬陽區第一的目標，也為08屆中考勝利奠定了基石。工會工作本常規工作有序完成，文體活動的球類比賽已經成為我校工會工作的一個亮點;教工之家已經建成并面向教師開放;組建學校教職工籃球隊參加區教育局比賽獲得第三名;在工會系統開展的評優中我校榮獲廬陽區先進單位稱號;我校首屆教代會即將召開，在籌備召開的過程中工會能做到規范、有序、合法、合情，各種資料已經準備齊備，教代會各項籌備工作得到了學校黨支部的高度認可。

教師個人教職述職報告二

各位領導、各位老師，中午好!

剛才看很多老師都準備了洋洋灑灑幾千大字，站在這兒亦是口若懸河、滔滔不絕，鑒于此，我也想絮叨幾句，還望諸位多多指點。

工作至今，基本上都擔任班主任工作。雖沒達到兢兢業業的程度，但也做到勤勤懇懇;雖沒教出特別出眾特別優秀的學生，但至少也沒誤人子弟。辦公室里有句話是這樣的：像教自己的孩子一樣教學生，像愛自己的孩子一樣愛學生。雖說自己還未有孩子，但這種感受也是完全可以體會的。當過媽媽的人都說：夸孩子比夸自己還開心;同時又說：自己批評教育孩子是常有，但若別人過多指責自己的孩子肯定會不開心。我想當班主任也有同樣的感覺。對于班級的學生，總是像母雞護小雞一樣，怕他這個不會那個不會，但又清晰得認識到應該讓他們獨立，不是都說“授之以魚不如授之以漁”嗎?學生個人水平各有千秋，個性差異

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分明，因而，在日常管理中，我充分發揮他們的特點讓他們參與班級的管理：如挺有威望的韓歡可以全權管理班級;讓喜好畫畫的高匯出黑板報，他開心我們放心;家住校門口的歡歡擔任衛生管理工作就可以避免了遲歸但又怕路遙的不良因素等等。作為三(1)的班主任，我對我們班的期望是：讓今天的笑容比昨天多一點;讓今天的動作比昨天快一點;讓今天的效率比昨天高一點;讓今天比昨天提高一點點。這也是我對自己的期望。

在數學學科教學中，我既看到了學生智力水平的差異，但也相信學習的可塑性。因而，在基礎知識教學中穩扎穩打，通過上課全員授課、課后師生一一輔導、學生互助輔導等多種途徑盡可能讓全體同學有所學有所思。而對于有難度有深度的類似于奧數之類的思考題，我不奢求每位同學都能領會，但也會給他們相應的時間暢所欲言，闡述自己的觀點看法思路，讓他們充分體驗到解決問題策略的多樣性和方法的優化意識，也讓其他學生了解到知識的海洋是無限寬廣的。只有深刻意識到“山外有山，樓外有樓”，才能在知識的海洋學得更多更深。

都說“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，數學教學工作和班主任工作還是得在日常生活中多學習多積累多反思。工作中有得有失，還希望大家多多指點，多提寶貴建議。謝謝!資料來源：http://www.tmdps.cn/data/sbcl/