第一篇：如何教育孩子的撒謊的行為

要杜絕孩子的惡意欺騙行為，原則上講，關鍵是要杜絕該行為的“獲益”。

懲罰要合情合理合度

要考慮孩子的感受。在該案例中，媽媽的做法在這方面顯然欠妥。對孩子撒謊的無情揭露，有可能證明媽媽的“精明”，但也證明了孩子的“無能”，證明了孩子是一個“品德不好”的人。當發現孩子說謊時，首先要了解情況，弄清孩子為什么要說謊，然后，仔細分析，區別對待，該肯定的肯定，該指正的指正。即使孩子是惡意欺騙，應該懲罰，也必須考慮孩子的承受能力，尤其是抑郁質、膽汁質的孩子，更要把握好懲罰的“度”。

讓孩子用正當方法獲得尊重

靠“忽悠”獲得的“自尊”，不是真正的自尊，也不會長久。渴望被尊重，被接納，是人性使然，無可厚非。但是，如果不擇手段，甚至惡意欺騙去“取寵”，引來的只能是更多的蔑視。作為一個青春期的孩子，想活出自己的尊嚴，首先要完成學習任務，掌握盡量多的科學文化知識。

撒謊不一定是壞孩子

如果籠統地說，撒謊的都是“壞孩子”，那這個世界上可能就沒有“好人”了。因此，一定要給孩子說明撒謊的復雜性，例如，有善惡之分，有自我保護功能。例如，“壞人可以騙”，“機智應對，才是好孩子”(英國《兒童十大宣言》)。好人也可以騙，但必須是善意的謊言。例如，自己住校條件不理想，但是，又無法改變，怕家人擔心，也可以騙家人說“挺好的”。

寬恕孩子的小錯

世上沒有一輩子不犯錯的人，另外，人不經歷錯誤、挫折，能力、承受力無從增長，沒有較好的能力、承受力，人無法成功。君子與小人的區別，不在于犯不犯錯，而在于對自己所犯錯誤的態度，對錯誤的態度不同，結果也不一樣，因此，經常撒謊肯定不利于心身健康。

家長應引導孩子，從正視自己的小錯做起，成長為一個光明磊落的人；從承擔自己的小錯引發的后果做起，成長為一個敢于擔待的人。

第二篇：教育筆記：如何對待撒謊的孩子

教育筆記：如何對待撒謊的孩子

教育筆記：如何對待撒謊的孩子

平時生活中，我們都會遇到孩子撒謊的現象，而我們的處理方法也各有不同。今天，我學到了一種很受用的方法。

下午放學回到家，我便打開電視，正好是CCTV7播放一檔軍事節目《軍事報道》，主持人正在采訪幾個“藍天娃”。其中一個叫楊晴的小時候身體很瘦弱，吃飯很少，總是剩飯。說到這里，她對當時班里的一位老師提了這樣一個問題：“我到現在一直很疑惑，小時候，我吃不了漢堡，又不能剩下，于是，就把它扔在床底下，老師發現了，就問是誰扔的，孩子們沒有一個敢承認，后來老師說了一句話，我就站起來承認了，老師說‘我從牙印上就能看出是誰扔的’老師，真能從牙印上看出來嗎？”這時，老師說：“是呀，真能看出來，那時候你們是大班的孩子了，有的孩子已經掉牙，有的掉左邊，有的掉右邊，真的不一樣。”楊晴點了點頭默許了。

接著，老師又說了一種方法。她說：“現在孩子們的自尊心都很強，他們不好意思在那么多孩子面前承認錯誤，我就說‘現在請你們都趴在桌子上，把眼睛輕輕地閉上，做這件事情的孩子把手舉起來就可以了，老師不會告訴其他人’這時，做錯事的孩子就會舉起手，其他孩子就會問‘老師，是那個孩子嗎’我就說‘老師說了，不會告訴其他人’這成了老師和這個孩子的秘密。”

聽了老師的話，我不禁被她的智慧所折服。是呀，這不失為一種好的方法，既維護了孩子的自尊心，又能讓孩子意識到自己的錯誤。我們有時會告訴孩子，如果小朋友不說，老師會從監控器里發現的，當然我們自己知道，這是不可能的，因為班里沒有監控器。那就讓我們改變一下方法，試試這位老師的方法吧。

第三篇：淺談如何糾正小學生愛撒謊的行為

淺談如何糾正小學生愛撒謊的行為

【內容摘要】：

撒謊是一種不良的道德品質，而大多數的小學生都存在撒謊的行為。這種行為影響他們的良好道德品質的形成，也影響他們心理健康的發展。作為一位小學教師，應該幫助小學生糾正愛撒謊這個不好的行為。本文針對小學生愛撒謊行為的原因進行分析，和提出糾正小學生愛撒謊行為的方法。【關鍵詞】：小學生 撒謊 糾正 行為 方法 【正文】：

在平時的學習、生活中，我們會發現有的小學生愛撒謊。有時作業沒交就找借口，找各種各樣的原因搪塞老師；或者是老師布置了作業回家不想做而對家長謊稱老師沒布置作業；犯了錯誤不承認而撒謊推卸責任。這些在平時的教學中很經常遇到，而教師對于這一類的學生也很是頭疼。認為愛撒謊的學生不是好學生，更有甚者，認為是學生品行不好，天性如此。

但是，我認為，并非那些學生品行不好而喜歡撒謊。沒有學生會喜歡撒謊騙人，小學生已經具備初步辨別好壞的能力，他們知道撒謊是一種不好的行為，撒謊會遭到父母、老師、同學的不喜歡。可是，他們為什么還要撒謊呢？我們有沒有想過他們撒謊背后真正的原因呢？

經過分析，我發現小學生愛撒謊的原因有以下幾點：

一、成人的不當行為影響孩子。

在日常生活中很常見的事例：家長告訴孩子如果他這次考試得了100分或者在全班排第一名就獎勵給孩子他想要的東西或星期天帶孩子去公園或游樂場玩。而當孩子真的做到家長的希望而要求家長兌現承諾時，家長則找個理由搪塞孩子：“爸媽要加班”或是“今天沒空，下次再買給你” ；當孩子生病不肯打針時，父母會哄孩子“打針并不疼” ；為了讓孩子吃藥會告訴孩子“這藥是不苦的” 等等。久而久之，孩子就會明白大人只是在騙他而達到大人自己的希望而已。小學生正處于學習模仿的時期，那么他也會模仿大人的這種行為。雖然大人是無意的，但是孩子分辨是非的能力比較差，也不夠自覺，久而久之，就養成一種潛意識的撒謊習慣。

二、為達到某種目的而撒謊。孩子在小時候如果不想上課，就會以身體不舒服為借口拒絕去上學。而通常這時候，父母因為擔心孩子身體也就沒去辨別孩子是否真的生病。孩子在見到達到目的后，就會形成“當我不想去上學時就撒謊稱生病就能達到目的”的這種不好的意識。而且會把這種撒謊行為延伸到別的方面，如：想買零食或玩具時謊稱學校要交錢，或謊報交錢的數額；

由于年齡的限制，小學生的行為主要以愿望為主。而很多處在小學階段的孩子都比較愛面子，自尊心也很強；喜歡引起別人的注意，想要受到崇拜和關注。出于達到虛榮心的目的，小學生也會通過撒謊夸大自己某一方面的才能以引起別人的關注和崇拜。

三、害怕責罰、逃避責任而撒謊。

很多時候，小學生對老師、家長撒謊都是處于“自我保護心理”。當他們學習成績不好或做錯事時，老師或家長通常都沒有仔細認真地傾聽孩子的想法而對他們責罰。孩子應對老師、家長責罰的方式也很簡單——撒謊，這是他們能想到的最簡單也最有效的方法。通過撒謊這種方式，避免老師、家長的責罰。這是他們出于“自我保護心理”而撒謊。

成人尚有逃避責任的心理，小學生當然也有這種心理。為了逃避責任而把責任推卸給其他人或撒謊為自己辯解。

四、受暗示性而撒謊。

很多小學生在家都有這種情況：當父母的同事送給他們東西吃并問好不好吃時，父母通常會在旁邊提示孩子“水果甜不甜啊？或這東西好吃吧？”。這種問題暗示了他們即使東西不好吃也應該說“好吃”。以后再遇到這種，他們便知道該如何答了。

在與別人的交往中，他們也會無意識地運用這一“潛規則”。養成無意識撒謊的習慣。

如何糾正小學生愛撒謊的這種行為呢？我采取了以下幾點方法：

一、多和學生溝通，不用打罵、懲罰、斥責等消極方式對待他們。首先老師應該明白“沒有學生喜歡撒謊”這一點，了解學生為什么要撒謊。對于出于“自我保護心理”的學生，老師首先要改變自己的教育方式，不能動不動就采用懲罰或粗暴的訓斥來對待撒謊的學生。學生因為害怕被老師責罰，所以撒謊來保護自己。老師應該耐心誘導，以談話的方式，先給他們暗示或一個自我反省的機會。再逐步引導，曉之以情，動之以理，讓學生懂得：撒謊的危害，并讓學生明白：老師希望你改正過來。

與學生談話時語氣要溫和，不要給學生壓力，營造一個相對輕松的環境。因為通常學生被老師單獨叫到辦公室談話時心理已經很緊張了，所以盡量讓學生不要太緊張，有利于與學生談話的進行。

“金無足赤，人無完人”，撒謊沒有關系，最怕的是養成撒謊的習慣。撒謊是一種不良的道德品質，小學生正處于自我意識迅速發展，主體人格開始發展的重要時期，而一旦養成愛撒謊的這種行為，那么就會影響他們良好道德品質的形成，影響他們心理健康的發展。所以老師要做到亡羊補牢的制止。在平時，老師要多用愛心、耐心，架起師生間溝通的橋梁。多和學生溝通，了解他們的想法，打消他們對老師的戒備乃至恐懼心理，這樣他們才會對老師信賴，敢于說出自己的真實想法。

二、采用獎勵或懲罰的方式。

對于有所改進的學生，老師要及時給予稱贊。如：學生因為沒交作業而坦言自己沒做時，老師不能大發脾氣責備學生沒有做作業，而應該分開對待。在讓學生知道沒做作業是不對的同時，也要充分肯定學生的誠實。

根據“行為正強化法”，也可以給予物質上的獎勵，如：如果對于愛撒謊的小學生在一段時間內（一兩個星期）撒謊的次數降低了，老師可獎勵糖果或制作一張小卡片送給他。小學生從“沒有撒謊”那得到獎勵，就可以減少他的撒謊次數，強化他“不撒謊”的這個行為。

如果學生是因為想要得到某種東西而撒謊則要采取適當的懲罰方式懲罰他，如打掃教室等，但不可以嚴厲粗暴地斥責。只要讓他明白這種做法不好，老師不希望他這么做就好，懲罰只是一種方式，而不是目的。

三、教師以身作則，為學生樹立榜樣。

榜樣的力量是無窮的，而且小學生對于老師是很崇拜也很信任的。老師在學生面前要時刻注意自身的行為言談舉止，老師答應學生要做的事情就要盡量做到，講誠實不說謊，在日常相處中潛移默化地影響學生，形成良好的道德風尚。

四、課堂教學中逐步引導。小學教材中有許多關于“誠實”的教育素材，如《手捧空花盆的孩子》、《狼來了》等課文。老師在教學中可以利用這個機會，向學生灌輸“誠實是金” 的思想，幫助學生認清撒謊的本質和危害，及時滲透思想教育。

也可以在班里當著全班同學的面表揚班里誠實的學生，鼓勵大家向那些學生學習。小學生都有“趨眾”心理，同齡人更容易帶動他們。還可以利用班會，開展“我誠實，我自豪”的主題班會，通過全班同學交流，玩游戲等方式讓他們充分認識“誠實”的重要性。

五、建立良好的家庭環境和學習環境。

環境對一個人的影響很大，很多時候，學生的道德品行與他所處的環境密切相關。對小學生影響較大的是家庭環境和學校環境，尤其是家庭環境。家長應該為孩子樹立榜樣，尊重孩子的想法，讓孩子敢于說出自己的想法和看法，獎罰分明。班里應該營造一個“講誠信”的學習環境，讓學生受到環境的熏陶，從根本上改變。

六、家校聯系，共同教育。

發現學生愛撒謊時要及時和他的家長取得聯系，而不是讓他叫家長到學校。孩子雖然處于小學階段，但是他們還是有自尊心的。把他們的家長請到學校，會讓學生覺得“丟臉、沒面子”，從而更加抗拒。老師要做的應該是暗中家訪，詢問孩子在家的一些實際情況，在平時也要多觀察他的行為，找到他愛撒謊的原因和造成他愛撒謊的因素，再幫助他改正過來。

總而言之，學生形成愛撒謊的壞習慣是日積月累的，往往很難一下子就徹底改正過來，作為老師要有耐心，偶爾的再犯也是很正常的，要對他們有信心，并且讓他們知道：“老師對你有信心！老師相信你能改正！”從而讓他們知道“老師并沒有放棄我”。

在家長與老師的共同努力下，我相信愛撒謊的學生會改正過來的。【參考文獻】：

1、楊志軍，《名師轉變棘手學生的施教藝術》 重慶 西南師范大學出版社，2007。

2、張明，《小學生心理健康教育》 北京 中國輕工業出版社，2008。

3、鄧箭，《小學生說謊行為探因及對策分析》 西南師范大學出版社，2007。

4、朱健，《小學生說謊心理探究》中華心理教育中心，2007

5、蔡紅玲，《淺談小學生撒謊的對策》 宿豫區順河中心小學 2009。

6、蔡韻，《關于小學生道德品質培養的研究》 北新橋小學 2008。

7、吳發科，《小學生心理健康教育薈萃》 廣東教育出版社 2004

第四篇：孩子撒謊的原因及改進措施

孩子撒謊的原因及改進措施

常言道：“林中哪有不彎的樹，世上哪有無錯的人。”是呀，金無足赤，人無完人，人都有自己的缺點，比如孩子愛撒謊就是一個很明顯的缺點。

那么，造成孩子撒謊的原因有哪些呢？

1.為了逃避責罵或懲罰而撒謊

孩子做錯了事，為了逃避家長的責罵或懲罰，時常會撒謊。例如，我家鄰居有一個小孩，今年上小學三年級，在開學不久語文考了第一單元，由于他粗心沒有考及格，只考了50多分。放學回家后，他的父親問孩子考了多少分，孩子就如實地告訴了父親，只考了50多分，小孩的話剛說完，只見他的父親立即給了孩子一個耳光，緊接著還踢了孩子幾腳，口里罵道：“你看看，別人李麗這次考了100分，你只考了50多分，你怎么這么沒出息，我怎么就生了你這樣一個笨娃娃。”孩子忍不住眼淚，頓時“哇哇”地大聲哭了起來。后來他的孩子為了逃避大人的責罵和挨打，每次他的父親問他考了多少，他就說考了80多分或90多分，久而久之，他的孩子就養成了愛撒謊的習慣。又例如，孩子把幼兒園的玩具拿回家，當媽媽問起時，卻說是老師讓拿的。導致這種說謊的原因是孩子知道把幼兒園的東西拿回家是不對的，但愿又克制不住自己，于是就用謊言來避免父母的批評。像學生撒謊作業沒帶、一到考試就說頭疼請病假等等，都是為了逃避家長、老師的責罵或懲罰。

2.家長不當的言傳身教讓孩子學會了撒謊

家長是孩子的一面鏡子，是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子的影響非常大。例如：有些人害怕喝酒，當別人打電話要他去喝酒時，他就告訴自己的孩子，說爸爸不在，可自己明明在家呀！又例如：有些中層領導節假日害怕加班，當校長打電話到他家時，要他加班，他就不接電話，當校長又打來電話時，他就讓孩子接電話并告訴孩子說爸爸到哪到哪去了等等，像在家庭中家長這種撒謊給孩子起到了負面影響的事例非常多。

3.孩子為了達到某種目的而撒謊

這種謊言是指小孩為了滿足自己的需要，達到某種目的而故意編造的謊言。例如：我校一個英語老師的女孩，她只想在家和鄰居的幾個孩子玩，而且每天也玩得很開心，在這幾個小朋友中，她的年齡最大，已經該上幼兒園了，可她極不愿意離開自己的小伙伴就不愿意上學，于是她為了逃避上幼兒園，就說自己肚子疼或說學校今天放假來騙家長；又如：有些孩子為了想得到一點零用錢買零食或買自己想要的東西，就騙家長說，明天學校要我們交什么資料錢或獻什么愛心等來騙家長。也有些孩子虛榮心很強，為了滿足自己的虛榮心，胡編亂造、瞎說瞎吹。比如我縣初級中學有一個女孩子，生怕縣城里的孩子瞧不起自己，便說自己的父親是我鎮里的鎮長，我爸可威風呢，多么有權，工作多么出色，其實她家是一個非常普通的百姓家庭，而且經濟條件非常不寬裕。

孩子說謊的原因主要有上述三種。那么，作為家長又將如何改進呢？

面對第一種撒謊，家長沒有必要過分擔心孩子不誠實的表現，他們只是為了逃避家長的責罵和懲罰而已。這種說謊往往與嚴厲的家庭教養方式或家長素養有直接的關系。家長的管教過于嚴厲，動輒打罵，孩子見了父母就像老鼠見了貓，生活在這種環境之中的孩子往往以說謊來逃避一頓“皮肉之苦”，所以家長應該多反省自己，充分理解孩子的心情，心平氣和地與孩子交流，找出孩子沒考好的原因由哪些？自己該怎樣幫助孩子，讓孩子對學習充滿自信，爭取下次考出好成績，讓孩子走出沒考好的陰影。孩子講出真實情況后，應該向他指出：“你這次沒考好，沒關系，我們不怪你，我們做父母的也有責任，整天忙于農活，沒有好好輔導和關心你，只要你能認識到自己沒考好的原因，下次細心點，我相信你一定能考出好的成績，孩子，加油！”試想，如果家長是這樣的態度，孩子今后若沒有考好，他還需要向你說謊嗎？

面對第二種撒謊，父母在家要起好的潛移默化榜樣作用，不能在孩子面前說假話，更不能告訴孩子說假話。當別人要你干什么時，應坦然說事實，是怎樣就怎樣，不要編造謊言搪塞事實，更何況有時候編造一句謊言需要十句甚至百句謊言來彌補，那又何苦呢，而且還給孩子帶來了很大的負面影響，所以作為家長不但自己不要說謊，還要多教育孩子不能撒謊，告訴他撒謊的危害性，《狼來了》的故事不是很好的借鑒嗎？

面對第三種撒謊，對于這種撒謊，作為家長也要引起關注，找到孩子撒謊的原因，靜下心來和孩子交流，讓孩子認識到自己的錯誤，當孩子說學校放假時，就要及時給班主任打電話，落實實情，避免出現孩子撒謊不去上學到外地玩出現安全隱患事故；當孩子說學校要叫什么資料錢或獻什么愛心時，也要給班主任聯系，落實實情，或開家長會時，要求班主任當要交什么錢時最好有班主任的親筆紙條。家長平時也不要輕易給孩子零花錢并告訴孩子買垃圾食品的危害，也會避免孩子出現請客擺闊的現象，也會減少去網吧或打臺球等娛樂場所的機會，這樣做對孩子的學習、為人、成長也起到了非常良好的教育。

孩子撒謊是擺在家長面前的一門課題，需要家長們深入研究，認真探索，只有這樣，我們的家庭教育才能百尺竿頭更進一步，我們的家庭教育才能放出更絢麗的光彩，我們的家庭教育才能托起一片更瓦藍的天空。

第五篇：別讓孩子從作文開始撒謊

別讓孩子從作文開始撒謊

近日，國家總督學顧問陶西平在為教育界500余名代表做主題報告時說，某高校一名外教讓學生完成一篇關于母親的英語作文，閱卷結果出乎意料，他質疑學生：“你們的母親難道都是一樣的嗎？難道她們從來沒有不負責任過？從來沒有自私過嗎？”

“我記得韓寒說過一句話：“人生的第一次撒謊常常是從寫作文開始的”所以每個孩子都寫了一個虛擬的母親。”陶西平呼吁，別人孩子從作文開始“第一次撒謊”-----“教育活動中一定要重視價值觀教育，否則社會將承擔沒有進行這種教育的后果。”此言一出，立即引起網友熱烈議論。

作文撒謊，點中了中小學作文教學的死穴。那么，學生作文為什么要撒謊呢？網友“網絡小丑星”認為，作文之所以成了孩子們撒謊的根據地，一是因為中小學課本中有許多胡編亂造的故事成了學生們作文的樣本；二是中小學生作文要求主題思想必須是積極的，于是學生們只好編造一些感人的故事，來達到老師的要求。

長期以來，中小學作文課教學模式通常是教師先指導，學生再練習。許多時候，老師的指導講的不是思路，而是整齊劃一的命題，限定某一種文體，甚至要求按某某范文......幾乎從形式到內容都定了框框。作文只是提高語言表達能力的一種工具，但現在的作文更多的異化為德育目的為主-----不是說德育沒有必要，但當德育成為作文的唯一目標后，其語言訓練的意義就會喪失。當孩子們看到語文教材里、作文范例里的母親，個個高大無比的時候，自然也會跟著深挖母親美好和善良的一面，因為只有這樣，才算立意正確、符合標準。當作文成了謳歌的工具，而不是提高語言能力的手段時，描寫母親的作文里，“母親都是善良的”，就不難理解。

作文最忌空洞無物。要想作文言之有物，只能憑空想象，而一想象，就離撒謊不遠。這是“人生的第一次撒謊常常是從作文里開始的”的根本原因。