第一篇：四川涼山支教日記(桂耀敏)（最終版）

四川涼山支教日記（前期）

分享一組數據：

2012年9月，教育部公布義務教育隨遷子女超1260萬，義務教育階段留守兒童2200萬。據權威調查，中國農村“留守兒童”問題數量超過了5800萬人，57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出。其中79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監護。

籠統的看著這些冷冰冰的數據，可能你心里會想中國那么多人，在這些冰山一角能代表什么。又或者支教能改變些什么，我們的力量那么微薄，能讓每一個孩子得到什么，能讓他們過上充滿愛的生活么……我想我不會告訴你一個肯定的答案。愛是在潛移默化中慢慢的影響著我們，影響著孩子。我們不能徹底的改變什么，卻能影響一部分需要愛的孩子學會自信、學著去相信夢想。

清晰的知青路，模糊的留守生活

希望似燈塔，為迷茫的船只指引航行的方向。-------龔世奇

“支教”一個熟悉又陌生的名詞，漸漸的走入我的生命。多年來，我讀著一篇篇公益故事，聽著一首首愛心之歌，卻不曾相信終有一天自己也能踏上知青之路，去感受大地母親養育的另一群兒女，學著去陪伴，去愛，去傳遞希望。

但是，無形中“留守”給我蒙上了面紗，她模糊了我過去的所聞所見。她告訴我在中國有這樣一個弱勢群體，他們的父母為了生計遠走他鄉離開年幼的孩子，外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定做出了貢獻，但他們卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內地城市，也有的父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來遍成了一個特殊群體-------留守兒童。

他們并不弱小，也許比你堅強

山川可以阻擋一個翻越者的路途，卻無法阻礙翻越者征服大山的決心和勇氣。-------題記

我所在的支教點是位于四川省涼山彝族自治區的寧南縣景星中心校。顯然，幾十平米的留守兒童活動室不能滿足每一個留守兒童的需求。近百名學生參加了此次受教活動，見證支教生活的始末。站在操場上，看著孩子們簡單的開學典禮，才明白本可以和爸爸媽媽一起玩耍的暑假從不屬于他們，豐富的物質生活也與他們毫無關聯。也許一學期，也許一年，也許十年，他們都不曾見過自己的父母。

我走訪過一個孩子的家，一個小院的二樓，沒有安全扶手。二十平米左右的出租房里，一扇窗戶、一張床、一個課桌、一個小灶臺。沒有一件像樣的家具，唯一能與外界聯系的便是父母外出留下的手機和一點生活費。孩子五年級，很懂事。在幫他整理房間時發現了很多獎狀和證書，我很想把它們布置在墻上，可是孩子卻說，不需要，沒有人看，只有我一個人，爸爸媽媽不在乎這些。我不知道說些什么，只好整理好所有的獎狀證書放在家的角落。面對孩子失落的表情，我實在想象不到這幾年他一個人是怎么克服沒有父母在身邊的寂寥，而我是在怎樣的溫馨中仍不知足的索取。孩子的床很小，起初被泛黃的床單遮掩，我并沒有發現那張“床”竟是用幾張板凳和一個大石墩拼湊的。地上堆著滿滿的雜物，本想幫孩子放到門口，孩子卻告訴我那是他冬天的被褥，只有這個可以取暖。我看著了看孩子，看了看手中滿是灰塵、破洞、已經焦黃的棉絮，還是收拾整齊放在了孩子的床邊。因為孩子還小，身高不夠，所以家里所有的衣服和被子都沒有辦法拿出去曬太陽。如今的力所能及，可是在離開之后，又有沒有其他人可以做這些力所能及，答案是肯定的，只有孩子一個人。時間很快，夜幕在月光映襯下顯得不那么孤單，桌子上的飯菜是孩子一學期最豐盛的晚餐。可能你不會想到，這滿桌的美味居然出自一個年僅十二歲男孩的雙手。地道的川菜，在孩子手里顯得更有味道，對于孩子來說，是家的味道，是媽媽曾經的味道，只是已經很久沒有吃到了。孩子從一年級就學著自己做飯，沒有齊全的調味和廚具，孩子能吃的只是白水煮菜。

在這個中心校，很多孩子過著這樣的生活，可能有的還要艱苦很多，但是他們從來沒有忘記微笑。然而，每一張笑臉都藏著屬于他們自己的故事，也許曾經因為想念父母、害怕黑暗而大聲哭過，也可能受過傷卻依然堅持微笑著。這就是生命的力量，這就是生活在大山卻渴望走出去看看的孩子們。

希望是生命的瑰麗朝霞，我們應當在希望中生活，并在希望中奮進，去開拓我們的人生之路。

手繪希望的鳥瞰圖

要學孩子們，他們從來不懷疑未來的希望。-------泰戈爾

當你坐在明亮的教室里發呆冥想時，是否會想過城市的另一角孩子們在簡陋的茅草屋里，借著微弱的燈光書聲朗朗；當你在厚重的專業作業前抱怨老師布置的壓力題時，是否會知道有一個角落可能因為沒有老師上課而被迫封校；當你享受著父母給予的合家溫馨時，是否能想到有一種希望正燃燒在貧瘠的涼山大地，那里有一雙雙渴求知識的眼睛，一幕幕催人淚下的真實，一段段激人奮進的堅強不屈。

溫暖會被傳遞，正如希望的鳥瞰圖從未有停筆的瞬間。

“不要因為走的太遠而忘記為什么出發”

公益是一條漫長的路，它依靠時間向社會證明我們所做的一切，從開始的不被認可，到后來的小組織大隊伍。多少人放棄了當初的決定和毅然的決心，多少人被輿論擊敗了自信，多少人忘記初衷，沉浸在世俗不堪的言論中無法自拔。

要記住“不要因為走得太遠而忘記為什么出發”。徐泓曾這么說過。

“如果陳虻活著，我們不用在乎他是不是《生活空間》的創立者，是不是《感動中國》的發明者，那無非是兩個曾經有些許口碑的電視欄目，沒有它們，電視人依然可以選擇鬼混或者追求。”公益亦是如此。

桂耀敏/文

2013.7.29

第二篇：四川支教日記

四川支教日記

---孫明

4月4日四川德陽小雨23：00-24：57

2009年4月4 日，我們5個可愛的同學，五張美麗的笑臉一起飛往四川成都。此行的目的地是成都市東北方向的德陽東汽中學，在離5.12地震快一年的日子里，為了那些比我們更美麗的笑臉---東汽中學的同學們，我們將在接下來的5天，跟他們一起學習、一起分享快樂。我要好好地完成這份志愿活動，出于對生命的敬畏也好，出于對所有為四川盡力的人們的感激也好，我應該為災區盡一份力量，至少為了那些逝去和仍舊延續著的生命。

今天是一個特殊的日子，清明節。本來執拗的不想回憶5.12大地震的一幕幕，但是因為這個特別的日子，因為今天陰沉的天氣，我還是不得不陷入了一種壓抑與低落。飛機上，旁邊坐著一位川妹子，她興奮、幸福的給我看她男朋友的照片，很帥、是武警，參與了汶川大地震的救援。她說當時男朋友的手都是鮮血的口子，是搶救掩埋群眾受傷的。聽著川妹子的敘述，我開始想象災區的樣子：房倒樓塌、板房帳篷、驚懼絕望、哀聲遍野......飛機的劇烈顛簸以及對四川災區固定的負面思維，自己的狀態壞到極點。從機場出來，呼吸到自然地空氣，享受到真切的陽光，開始認識四川、認識成都、認識德陽。望著窗外流動的街景，成都的城市環境給人以整潔、現代的感覺、并沒有絲毫的悲涼。讓我倍感興奮與意外的是路上隨處可以見到藏傳佛教的喇嘛們，他們身穿藏袍，似乎與現代化的城市格格不入，可是喇嘛們還是自由的、自然地融入了現代社會。要對他們也是似乎心情也變得好起來。順路來到武侯祠，參觀的人實在太多，所以放棄了拜謁的機會，轉而到近旁的錦里，一條小橋流水的古街，每一寸建筑都蘊藏著厚重的的古韻，流水、金魚、剪紙、面人、糖畫、古玩、小吃足足的飽了眼福。成都人民的生活是幸福的，這也是我素來期待看到的場景。

晚飯我們來到漢軒祖母，點了一桌的小吃：紅油手抄、北川涼粉、手搟擔擔面、棒棒雞、拍黃瓜、川味米線，基本具有了川味的特色---麻辣、味足、爽！一晃

“酒肉穿腸過”，“三光”政策之后，杯盤狼藉、湯足飯飽，繼續趕路。

來到德陽已經接近10點，最離譜的莫過于的士起價2塊錢，不可思議（國家補貼的意義繼而得出）。使勁的往窗外看，總想捕捉一點可以符合我對災區設想的畫面，可是并沒有看到斷壁殘垣抑或是大災破壞之后的點滴痕跡。不想找到，但還是希望看到一點地震的痕跡，一種矛盾的心理糾纏著。天黑看不清什么，在寫這些拙劣的文字，明天啟程去參觀漢旺鎮災后遺址，希望那里的人們是幸福快樂的，希望看到他們的笑臉。

4月5日四川德陽晴

今天早上一大早便醒來，期待漢旺鎮的參觀，其中漢旺鎮也是5.12地震的重災區。乘車一小時，來到了漢旺鎮。其實一直期待看到真實的地震后的場景，也許看到這些場景才會對生命有更強烈的尊重與敬畏。一路上大片的板房區，喚起了我對災區的生活的遐想，一家擠在一間板房，甚至要在這樣艱苦的條件下，還要面對親人的逝去，我無法平靜的去思考，希望他們過得幸福。路邊一幅幅標語，像是擂動的戰鼓，激勵著漢旺鎮勇敢堅強的人民。“任何困難都難不倒英雄的中國人民”，胡錦濤書記給四川人民留下了這句話。路邊平房墻上繪制的一幅幅五彩的年畫，似乎也是一種熱切的寄托，寄托日子越來越好。油菜花遍地盛開，蔥郁的綠色蓋滿眼前，一片欣欣向榮的未來在前方昭示。其中有一個板房區駐扎了當年的綿竹中學、成南中學；另外一個板房區，是漢王鎮靠近山區人民的臨時聚居區，聽陪同我們的陳老師講這還是世界上第一大板房區。路邊的這些場景再次震撼著我，一種莫名的慨嘆升起來。感嘆人民的偉大、感嘆人類不屈的頑強、感嘆5.12地震的慘烈??

汽車開到了漢王鎮，看到了外圍坍塌的房屋，經過辦理手續，我們進入了東汽集團分廠以及家屬區。一片肅殺的寂靜，一個被地震摧毀的空城。我又開始了聯想，有多少無辜的人們在瞬間告別人世、有多少人在坍塌的磚塊瓦礫間尋找生的希望與機會、有多少歇斯底里的人們苦苦的找尋被掩埋的親人、又有多少年輕的、慈愛的、善良的生命永遠與黑暗捆綁在一起。幾十座樓房歪斜的、倒塌的、裂開的赤裸裸的暴露著，沖擊著我的心靈，頓時淚水偷偷的掩飾在懷里，土堆里的鞋子、玩具，陽臺上依然晾曬的衣服，廚房間倒伏的油鹽醬醋似乎還在訴說著曾經和諧的日子，頓時間一切化為烏有。其實我感受的恐怖來自于災難異常的突然與毫無準備。聽陳老師講，家屬區的操場曾經是停放地震遇難尸體的地方，最多曾經有幾百具尸體，12小時沒有認領的尸體，就會集體掩埋或者火葬。我無法想象一 具具尸體的遭遇，更無法接受如此短時間的尸體處置。大家努力用相機記錄著地震留給人們的傷痛，不是為了喚起傷痛，而是為了用心去祭奠。如此設施齊全的東汽社區就如死城般長久般的鎖在人們的記憶里。14：28分的時鐘永恒的鐫刻在腦海中，留影紀念！出來之后，我們驅車來到了東汽中學，在這片土地上，近200個鮮活的生命在剎那間離開了世界，沒有任何的準備，沒有任何的提防。整個學校廢棄在一片瓦礫石堆中，國旗仍舊在飄揚。土堆前，人們獻上了祭奠的花圈、挽聯，懷念那些可愛的人們。中美中心的我們在教學樓舊址獻上了白玫瑰，默哀的一剎那，一股心酸無情的涌上心頭，淚水還是咽了回去。也許誰都無法名狀這份悲哀，是惋惜、是哀愁、是悔恨、是無奈??一個完整的書包躺在廢墟 上，特別的顯眼！

下一站我們來到了東汽汽輪機一分廠，也是受災比較嚴重的地方。廠房破損，鋼筋鐵板廢墟橫豎的堆在一起，27億人民幣16個生命陪葬了一分廠的徹底損毀。東汽集團作為德陽支柱的重工業企業，帶動著當地經濟的發展，如此一來，地震給東汽集團帶來的損失也是不可估量的，國家的支援計劃給東汽注入了再生的血液。東汽還會繼續的發展，德陽還會繼續的繁榮。然后，來到白云山，觀賞了廣闊、美麗的天府之國成都平原。午餐在農家樂，傳統的臘肉、香腸和土菜端上桌來，從豐富的飲食里感受川味、感受德陽。

回到賓館，休息之后，便是晚餐。東汽中學的校長、老師歡迎我們的到來。舉杯暢飲、共話未來。晚上10點，我們計劃第二天的行程，就去都江堰了。熊貓金卡派上用場了，免費的午餐！凌晨12點，我要睡了，愿“逝者安息、生者堅強”??

生命有不可承受之輕、乃有不可承受之重！

4月6日 德陽+都江堰 小雨轉晴

今天因為法定假期的原因，課被突然取消。我們四人一合計，開始了都江堰的旅程。周琳、葉子、Ulrich和我暴走了整一天，附加條件是必須在6點半之前趕回德陽與東汽中學的同學見面。三個小時的顛簸之后，我的身體有點吃不消，加上車上濃重的汽油和煙熏的味道，我一點精神都沒有，只是等待到達目的地的時刻！路上因為重建的緣故，揚塵非常多，三小時漫長的單調的窗外風景也基本上是油菜地、稻田和相對簡陋的店面，沒有新鮮的感覺，只是一片綠在眼中。到達都江堰市汽車站之后，輾轉乘公交來到都江堰風景區。踏進景區的剎那，我的倦怠猶一縷清風拂過消失的無影無蹤。新鮮清透的空氣夾雜著濕氣，透心的驅趕了所有的不適。一個個壯闊、險峻的工程，讓我嘖嘖的贊嘆不再吝惜，我不斷折服于古人的智慧與英勇，內心不斷吟唱祖國的大好河山。因為時間緊，景點的游覽顯得有點大手筆，不過還是撿拾了不少美麗壯闊的畫面。都江堰工程的歷史是這樣的：岷江是長江上游的一條較大的支流，發源于四川北部高山地區。每當春夏山洪暴發的時候，江水奔騰而下，從灌縣進入成都平原，由于河道狹窄，古時常常引發洪災，洪水一退，又是沙石千里。而灌縣岷江東岸的玉壘山又阻礙江水東流，造成東旱西澇。秦昭襄王五十一年（公元前256年），秦國蜀郡太守李冰和他的兒子，吸取前人的治水經驗，率領當地人民，主持修建了著名的都江堰水利工程。都江堰的整體規劃是將岷江水流分成兩條，其中一條水流引入成都平原，這樣既可以分洪減災，又可以引水灌田、變害為利。主體工程包括魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道和寶瓶口進水口。魚嘴分水堤：“魚嘴”是都江堰的分水工程，因其形如魚嘴而得名，它昂頭于岷江江心，把岷江分成內外二江。西邊叫外江，俗稱“金馬河”，是岷江正流，主要用于排洪；東邊沿山腳的叫內江，是人工引水渠道，主要用于灌溉。飛沙堰溢洪道：“泄洪道”具有泄洪徘砂的顯著功能，故又叫它“飛沙堰”。飛沙堰是都江堰三大件之一，看上去十分平凡，其實它的功用非常之大，可以說是確保成都平原不受水災的關鍵要害。飛沙堰的作用主要是當內江的水量超過寶瓶口流量上限時，多余的水便從飛沙堰自行溢出；如遇特大洪水的非常情況，它還會自行潰堤，讓大量江水回歸岷江正流。另一作用是“飛沙”，岷江從萬 山叢中急馳而來，挾著大量泥沙、石塊，如果讓它們順內江而下，就會淤塞寶瓶口和灌區。古時飛沙堰，是用竹籠卵石堆砌的臨時工程；如

今已改用混凝土澆鑄，以保一勞永逸的功效。寶瓶口：寶瓶口起“節制閘”作用，能自動控制內江進水量，是湔山(今名灌口山、玉壘山)伸向岷江的長脊上鑿開的一個口子，它是人工鑿成控制內江進水的咽喉，因它形似瓶口而功能奇持，故名寶瓶口。留在寶瓶口右邊的山丘，因與其山體相離，故名離堆。離堆在開鑿寶瓶口以前，是湔山虎頭巖的一部分。由于寶瓶口自然景觀瑰麗，有“離堆鎖峽”之稱，屬歷史上著名的“灌陽十景”之一。伏龍觀：伏龍觀位于都江堰市離堆公園由,其下臨深潭，因李冰降伏孽龍伏在離堆之下，故于北宋初年改祭李冰，取名“伏龍觀”。伏龍觀又名老王廟、李公詞、李公廟等。清同治五年(公元1866年)四川巡撫祟實以為：“于雖齊圣，不先父食。況以公之賢：又有功于蜀，其施力程能固無待乎其子。今乃數典忘祖，于掩其父得無紊欽?”二王廟：位于岷江右岸的山坡上，前臨都江堰。是紀念都江堰水利工程的修建者李冰父子的廟宇，原為紀念蜀王的望帝祠。二王廟古名“崇德廟”，建于公元494-498年，建筑群分布在都江堰渠首東岸，規模宏大，布局嚴謹，地極清幽。是廟宇和園林相結合的著名景區。占地約5萬余平方米，主建筑約1萬平方米。二王廟分東、西兩菀，東菀為園林區，西菀為殿宇區。全廟為木穿逗結構建筑，廟寺完全依靠自然地理環境，依山取勢，在建筑風格上不強調中軸對稱。上下重疊交錯。宏偉秀麗，環境幽美。安瀾索橋：又名“夫妻橋”，位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內外兩江，長500米。始建于宋代以前，明末毀于戰火。古名“珠浦橋”，宋淳化元年改“評事橋”，清嘉慶建新橋更名為“安瀾橋”，原索橋以木排石墩承托，用粗如碗口的竹纜橫飛江面，上鋪木板為橋面，兩旁以竹索為欄，全長約500米。坐落于都江堰首魚嘴上，被譽為中國古代五大橋梁，是都江堰最具特征的景觀。索橋在四川西部地區起源較早。安瀾索橋修建具體年代已不從所考，但據《華陽國志?蜀志》記載李冰“能笮”。《水經注?江水》載“涪江有笮橋”，證明至少安瀾橋的修建，不會晚于修筑都江堰的年代。笮，意為竹索，這是川西古代索橋的主要建筑材料，故安瀾索橋又被稱為竹橋、繩橋、竹藤橋等。現在的橋為1974

年重建，下移100多米，將竹索改為鋼索，承托纜索的木樁橋墩改為混凝土樁。都江堰臥鐵：臥鐵是埋在內江“鳳棲窩”處的淘灘標準，也是內江每年維修清淘河床深淺的標志。相傳李冰建堰時在內江河床下埋有石馬，作為每年淘灘深度的標準，后來演變為臥鐵。現有四根臥鐵分別是明朝萬歷四年、清同治三年、民國十六年和1994年埋下的。現在游客在離堆古園內噴泉處能看到的這四根臥鐵的復制品，其真品還埋在內江河床下。

以上是我們到過或是路過的都江堰景點，由于背景知識的缺乏還是求助了百度，心感愧疚，借此機會重新學習歷史，重溫建于公元前256年，全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。回來的路途變得快樂許多，路上還是能夠看到坍塌、破裂的房屋，都江堰的不少經典也在修復之中。如果都江堰是美麗的世外桃源，那震后的這座城市貌似迥異。晚上7點鐘，來到德陽東汽中學的活動板房，開始我們的第一次師生見面，其實并不像我們想象的那么困難，學生們很熱情、很積極；看到這些似乎就足矣了，別無他求。看到他們的笑臉，似乎昭示著這座城市美麗的未來。開心的活著、感恩的活著、笑對人生是我的體會！01：15 明天還要早起上課，睡了，笑著睡了！嘿嘿

4月7日德陽晴

深度疲勞的緣故，早上起床如此的艱難。想到身上的責任，還是來了個鯉魚打滾，迅速起床。來到東汽中學，雖說教過英語，因為對象的不同，還是有一點點的不自然。還好，同學們的積極的狀態也使我擺脫了不自在。課程的過程比自己預想的順利的多，地震之后，同學們的心理狀態恢復的非常的成功。在我的班級里，還沒有殘疾同學，聽其他老師說，地震中致殘的同學也都積極地投入學習中，一種肅然起敬的感受升起。也許肉體可以在災難之時摧垮，但只要上精神不屈服，意志就永遠不會腐朽。一天下來四堂課，沒有午休，憊慢慢的爬上身體。其實一天下來，最值得慶幸的就是看到了無數年輕可愛的笑臉，地震的陰影在孩子們爛漫的笑容里融化。

下午四點我參加了中美文化差異比較的報告，主要介紹了獨具美國特色的文化元素：美國憲法、爵士樂、棒球以及好萊塢等，其他四位則就美國教育、家庭、經濟以及外交進行了介紹。一切進行的平淡、順暢、但很快樂！晚上我們五個男女有吃川菜、談八卦、壓馬路，還蠻舒服的。回寢收拾、備課、上網，準備睡覺！太困了，去睡，哈哈

第三篇：2015四川涼山公務員遴選公告

2015四川涼山公務員遴選公告

公務員報考指南公務員報考條件公務員報名入口行測專題申論專題四川涼山開始公開遴選工作人員了，如果你想有一份有編制的工作，那么快看看是否符合相關遴選條件吧，此次四川涼山一共遴選1名工作人員，機會不容錯過，出國留學網公務員考試頻道為你帶來“2015四川涼山公務員遴選公告”。公務員考試網現將招聘公告公布如下。

涼山州直屬機關工作委員會2015年公開遴選機關工作人員公告

為進一步優化涼山州直屬機關工作委員會人員隊伍結構，切實加強干部隊伍建設，涼山州直工委決定面向全州遴選機關工作人員1名，現將有關事項公告如下：

一、遴選范圍

州內17縣市及州直機關符合公開遴選職位條件下在編在崗公務員1名。

二、遴選條件

1.擁護黨的路線、方針和政策，勤奮敬業，品行端正。2.工作經歷要求：符合最低服務年限規定，須有從事黨務工作一年以上經歷，中共黨員。3.考核均為稱職以上等次。4.具有本科及以上學歷。5.有較強的語言表達和文字綜合能力，能吃苦耐勞。6.身體健康。

7.年齡在35周歲以下。

具有以下情形之一的，不得報名參加公開遴選： 1.涉嫌違紀違法正在接受有關專門機構審查尚未作出結論的。

2.受處分期間或者未滿影響期限的。

3.按照國家有關規定，到定向單位工作未滿服務年限或對轉任有其他限制性規定的。4.尚在新錄用公務員試用期的。5.法律法規規定不能報考的其它情形。

三、遴選程序 1.報名

報名采用現場報名的方式進行。報名者請于2015年12月1日，到州直工委辦公室報名。報名時請攜帶好以下資料： 本人身份證及復印件;學歷、學位證書及復印件;兩張一寸免冠照片;所在縣市組織人社部門同意報考材料;《公務員登記表》;《涼山州直屬機關工作委員會2015年公開遴選公務員報名表》。2.資格審查

涼山州直工委辦公室根據個人報名資料進行報名資格審查。3.考試

由涼山州直屬機關工作委員會統一組織考試，考試設筆試和面試，筆試滿分為100分;面試采取結構化面試方式，滿分為100分。筆試最低開考比例為1：5;依據筆試成績由高到低的順序，按照1：3的比例確定參加面試人選。筆試成績和面試成績按各占50%確定考試綜合成績，折合總分為100分。依據綜合成績從高分到低分按照1：1的比例確定人選進行體檢和考察。綜合成績相同的，按筆試成績高低確定排名次序。公告，面試、筆試成績在涼山州人事考試網公布。4.體檢

參照公務員體檢標準執行。如體檢不合格，根據綜合成績從高分到低分排序依次遞補。體檢費用考生自理。5.考察

將派出由2名以上黨員干部組成的考察組，對考察對象的德、能、勤、績、廉情況進行全面考察。如考察不合格，根據綜合成績從高分到低分依次遞補。6.公示

報經涼山州直屬機關工作委員會研究，確定擬調入人選，并由州直工委對擬調入人選進行為期7天的公示。7.調動

公示結果不影響調動的人選，由涼山州直屬機關工作委員會按程序呈報辦理調動手續。

四、有關要求

遴選工作嚴格按照遴選條件及規定程序執行，自覺接受紀檢、監察部門及社會各界的監督，堅決杜絕弄虛作假、徇私舞弊現象。

咨詢電話：0834—2164650 監督電話：0834—3865221 附件：涼山州直屬機關工作委員會2015年公開遴選機關工作人員報名登記表

涼山州直屬機關工作委員會 2015年11月16 日 出國留學網公務員考試頻道推薦：2016國家公務員考試申論技巧：怎樣從真題中得到提高

2016年國考指南：國家公務員考試詳解 2015年江蘇南京事業單位招聘工作人員公告

2015年江蘇南京市城市管理執法大隊工作人員招聘公告

第四篇：支教感言 任敏

支 教 感 言

08級小學教育專業

任敏（100908010）

時間飛逝，當初懷著一份忐忑，一份期待來到樅陽白湖，支教的情景還歷歷在目，轉眼間，為期一個學期的支教生活就要結束了。

在這一學期中，我工作著，收獲著，付出著，感動著，這是我人生歷程中不平凡的一頁，更是認識更道路上濃墨重彩的一筆，灑下的汗水，讓我迎來了幸福的收獲。支教，在我的心目中一直是一個神圣、高尚的事業。曾經看過一部支教電影《天那邊》，描寫的就是一位女大學生在畢業前夕去偏遠的鄉村支教的經歷，看著那位女大學生對孩子們的用心，看著她在畢業工作后還能毅然放棄原本優渥的城市生活，返回原來支教學校，一肩挑起那所小學的教育教學工作時，我就暗暗地對自己說：“我一定要做個好老師，一定要好好利用這次支教機會，為孩子們做一點實實在在的事情。

2011年2月20日經過一上午的奔波，我們終于到了安慶樅陽縣，在教育局里，我和同班的巴永苗被臨時分到白湖中心學校，簡單地跟同行的同學道別后，跟著來接我們的老師坐上面包車向白湖中心學校前進。車子在蜿蜒的鄉村公路上行駛著，窗外的農田飛掠而過，微風中的田園風光讓人心動。越過一條條河，翻過一座座山，寬闊的柏油路變成了普通的瀝青路，平坦的瀝青路又變成了水泥路、沙子路。塵土飛揚，顛簸劇烈。但我的內心卻充滿著興奮：在這蜿蜒公路的盡頭，支教學校的孩子們正在等著我們的到來??

來到支教學校，校長給我們布置這學期的教學任務，我負責的是三年級和五年級的數學教學工作。要帶兩個班的數學這是我始料未及的，那這兩個年級的教本，有點沉重但更多的是興奮，因為我終于能把自己在學校所學的教育理論付諸實踐更因為要和兩個班的孩子相處一個學期。想到這我亦有點忐忑——他們會喜歡，接納我嗎？我能把他們教好嗎？后來我堅定了信心，無論結果如何都要全心全意去做，只有努力了，才有可能會有收獲！

第二天，來到辦公室，老師們正在忙碌的準備開學的各種準備，但也不忘給我介紹學校的情況和在教學中應該注意的問題。我教的兩個班的班主任更是熱情的向我介紹兩個班的情況，還把一些學生單獨列出來教我該如何教育他們。上課的鈴聲打斷了老師們的介紹，我拿著上學期的期末試卷來到五年級。走進班里，首先看到的不是在整齊座位上等待上課的學生，而是一個獨立于班級整體座位，獨自一人坐在靠窗并且靠著教室前壁的男孩。他的眼神游離在門邊似乎有期望又似乎無所謂。看到我走進來，本能的低下了頭，像是做錯了事。看著他，我的心猛地揪了起來——他是那么的自卑，連看都不敢看我不敢看我。那又是什么原因使他只能坐在這里？坐在這個看起來很“礙眼”的地方，坐在這個沒有同桌，沒有前后，只有自己的地方？來不及多想，我迅速走上講臺，首先作了簡單的自我介紹，聽到我還是大學生，來這邊支教一個學期后就走后，孩子們的眼中有新奇也有隱隱的失望。后來我讓他們走上講臺作自我介紹，開始時他們都害羞不好意思開口，后來還是班長帶了頭，其余的同學也紛紛上臺。臨到最后，大家把目光都集中在最前面的那個小男孩，似乎感受到了大家的注視，他抬起頭疑惑的看著我，我告訴他讓他起來做自我介紹，一絲驚訝在他的眼中閃過，不知遲疑了多長時間，他才緩緩的走上講臺，迅速的說出他叫“陳明世”，然后迅速低著頭紅著臉走下講臺。我想起來了，原來他就是那個期末考試數學語文都是零分，辦公室老師提到他都搖頭，讓我不要管的陳明世。思緒收回，我開始給學生訂正試卷，時間過得很快，我還沒訂正幾題就下課了，真的覺得做老師跟做學生有很大的差別，以前覺得一節課好長，總是要看好幾次手表，才會下課，現在不知不覺甚至意猶未盡就下課了。走出教室，我們班的房麗瓊走出來，對我笑笑，遞給我一張紙條，上面寫道：老師，你說話時真溫柔，像我們的大姐姐。我們以前的數學老師開始教我們時也像你這樣溫柔，但后來她變了，變得好嚴厲，每天不知好多作業，壓的我們喘不過起來，你以后也會像她那樣嗎？我靜靜的看著她，輕輕的搖頭，我告訴我自己要對學生親切溫柔，因為我一直相信“親其師，信其道”。不知不覺學期過了一半，我對學生們的數學成績有了更深的了解。我所帶的三年級學生數學底子差，成績很不理想。課堂上紀律也不好，作業更加不能按時按質交給我，為這件事我傷透了腦經。后來我索性中午不休息，坐在班級看著他們寫作業，一本一本從他們那里手來作業。這樣的日子持續大約有一個月時間，在這一個月里，我跟三年級的孩子親近了很多，他們從一開始害怕我，走路躲著我變得喜歡圍在我身邊嘰嘰喳喳說個不停，遇到不懂的問題也能主動來問我，有時語文作業不會寫也拿來問我，還美其名曰：“資源不能浪費，老是在這，不問白不問”，我有時被他們弄得也是哭笑不得，當然作業也是按時交上來了，看著周圍打鬧的學生，我有一種說不出的滿足感。不過，長期自己親力親為不是辦法，我要培養幾個小助手，于是我給我們班分了四組，每組選個組長，組長的主要職責是保證這一組的作業都能按時交上來，還有就是幫助本組的后進生。并且，我還給他們每組定了加分機制，分為課堂和課下兩部分，課堂上坐姿端正，認真聽講，回答問題活躍，就給這一組學生加分，課下作業認真完成，組內每位同學按時交作業也可以加分，滿十分的小組，每位學生可從我這領一個小折紙、卡通筆、本子之類的小玩意，當然如果哪一組的學生不守紀律，不交作業也是要扣這一小組的分。這樣分組以后，學生們的學習積極性空前高漲，上課不需要我去反復強調紀律和認真聽課，而是小組成員間互相監督，學生們回答問題積極性也大大地提高。課下每一組成績好的學生還主動當起了小老師，幫助本組的其他學生完成作業，解答難題。看著課堂上高高舉起的小手，看著他們回答問題后自豪的神情，我由衷的為他們感到高興。這樣分組，不僅能加強學生學習的積極性，讓學生感受到學習的樂趣，還能培養學生的集體意識，讓他們明白自己是集體的一部分，自己表現的好壞會影響到群體，讓學生尤其是那些調皮的學生感覺到群體帶來的壓力，讓他們自覺遵守紀律。同時，這樣合理的競爭機制，還能培養學生的自信心和自尊心，讓他們從小學會怎樣去應對競爭，怎樣在集體中獲得尊重。

雖然這種方法很好，適合大部分學生，但也有例外，他們就是三年級的“四大金剛”，他們分坐在教室的四個角落，每天上課無論老師說的天花亂墜，他們就是不為所動，一副我行我素的樣子。在坐在教室的一個月里，我留心觀察了他們，發現他們四個常常會在我的周圍打鬧，還偶爾讓其他學生代送一些自己折的小東西送給我。分發本子時，他們也很積極的要求給其他學生發本子??原來他們也想親近我，也想融入集體，于是我就常常找他們做些事，比如說幫我拿杯子，幫我發作業，幫我叫學生來辦公室之類的，雖然事情很小，但他們很愿意去做，而且做得很認真，有時四個人還搶著去做一件事。漸漸地他們也跟我熟起來，愿意和我說一些心里話，有時也跟我說說上課時都學了什么。于是我乘勝追擊，要求他們每天把作業單獨交來給我看，個給他們四個排名次，這樣他們四個之間互相比較，上課時更是唯恐自己落后于其他三個而人中聽講，現在班級的“四大金剛”不見了，多了四個勤學好問的好孩子。

三年級的孩子總算進入了我理想中的狀態，但五年級的陳明世還是讓我開心不起來。我了解到他一年級二年級成績還算可以，到了三年級后上課玩耍，不聽課，到現在五年級上課的內容一點聽不懂。上課時只能自己傻笑或者自己跟自己說話，后來他似乎討厭自己跟自己說話了，上課時就轉過背找第一排的學生說話，甚至在我的課堂上大聲喧嘩，我對他一忍再忍，因為我不想想其他老師那樣對她非打即罵，我想用我的愛心和耐心感動他。可是他似乎感受不到我的良苦用心，變得變本加厲起來，上課時竟然跟最后一排的學生對罵，對于我的制止也愛理不理，我感覺自己作為老師的尊嚴受到了嚴重的挑戰，一氣之下舉起手準備打他，但我始終沒能打下去，我氣得流著眼淚繼續給他們上課。經過這么長時間的相處，班級的學生已經完全接納了我，他們看到我被陳明世氣哭，紛紛向他投來指責的目光，而陳明世在后面幾天也變得安靜的多了。但我知道這只是一時的，淚水對他起不了多長的作用，我得找個治本的方法。經過幾天，我想到他之所以上課說話是因為他聽不懂，無事可做，于是我找來二年級的書跟輔導資料，要求他上課時寫，課下拿給我檢查，有時我也讓他在自習時間幫忙管管班級的紀律，這下他一下子似乎變得忙了起來，上課時根本沒時間說話了??面對一些問題學生，我們總是喜歡把他想象成一無是處的壞學生，他們做什么事情在我們的眼中都是錯的，但是在親身經歷過支教以后我明白了無論一個學生怎樣調皮他都還是個孩子，是孩子就會渴望得到別人的關注，認同跟贊揚，如果這些在學校，在老師，在學生，在家長那都得不到滿足的話，他們就只能選擇錯誤的方式來滿足這種需求。所以，作為老師，我們要學會給每個學生搭建一個展現自己的平臺，讓他們在屬于自己的舞臺上綻放自己獨特的美麗，而我們只要作為觀眾適時鼓掌就好！

時光荏苒，半年的支教生活已經接近尾聲，哭和淚，喜悅與笑容伴隨著支教的酸甜苦辣，感動與感觸圍繞著，百味俱全。我們用所學的知識武裝這里的孩子，而他們用他們的真誠滋潤著我們逐漸干涸的心靈。支教雖然很短暫，我們能做的也很有限，但這是一項神圣的事業，我們不僅要對自己負責，要對雙方學校負責跟要對那些孩子們負責，在這段時間里，我們將自己全新的教育理念帶入農村，促進農村教育事業的發展，同時，這次支教也提高了我們師范生的實踐能力，讓我們走出象牙塔，將自己學到的理論用于實踐，在實踐中升華自己的理論。

最后我想說支教讓我在忙碌中收獲著快樂，它豐富了我生命的內涵，使我明白：支教是人生的舞臺，我能走上去是一種幸運；支教是一個契機，它能讓人在艱苦的環境中成熟；支教是一首歌曲，只有用心去唱才能動聽！

第五篇：支教日記

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

支教日記

9月29日 一人難稱百人心

說我沒教過語文，也不算太恰當。大概2005年的時候，我教過一年六年級語文、英語兼任班主任。全班28個學生，我接的時候也是兩極分化，學習好的學生特別好，學習差的學習非常差，半好不差的學生沒有幾個。

那是我第一次教英語，我刻苦鉆研了兩個多月才吃透教材。語文也是，我雖然曾經教過語文，但從來沒教過六年級語文。我憑著自己對語文的解讀，借助教學參考書，從背誦、默寫、寫作、練字和閱讀這五個方面著手，踏踏實實地教，并引導學生們踏踏實實地練。

那一年，班級治理得特別好，跟《三國演義》里那一次蜀國一敗涂地，丟盔棄甲，潰不成軍，只有關云長所率的人馬沒有丟一兵一卒，而且軍肅嚴整，所帶的劉備的家眷也安然無恙。那一年，全校挺亂的，但我所帶的畢業班一直到畢業都穩如泰山，全班人的心沒有絲毫的渙散。在一年，在我的用心引導和學生們的用心學習下，不僅學生的字跡有了很大的提高，而且三科成績都很好，為今后的學習打下了良好的基礎。那一屆的學生經過三年的初中生活后，有多人考上了重點高中，其中耿燕歌考的是外國語中學。現在可能都上重點大學了。這兩年沒在那里教學，不知道他們現在的消息。

因為有這些實踐的驗證，我自信我的教學思路和方法都是正確的，都是具體問題分析具體分析后的最佳方案。

所以我對支教的五三班語文教學也是根據了實際情況制定了教學方案的。五三班的具體情況是：

劣勢是：一.學生人數太多。二.學生的學習程度嚴重地兩極分化。有一大幫學生學習習慣極不好——上課聽講不認真，課下作業完不成。這部分學生都被前任班主任集中排在了教室的后三排。

但學生的優勢也很明顯：

優勢一是：學生們的字寫得普遍比較好。但缺乏正規的臨摹訓練，大部分學生寫得有點歪歪斜斜的，“自成一家”。但因為他們這里的規矩，沒法讓學生們買字帖再練習、訓練和拔高。

優勢二是：愛背誦，不懶惰。

優勢三是：學生們的作文水平普遍較高，無論學習多么差的學生，作文都寫得出來，沒有空著作文不寫的。

我的對策：上課采取以讀代講的方式，自己盡量少講，多啟發引導學生自己動腦、自己思考、自己確定該掌握的內容，主動掌握。也就是少講多練。我則坐在最后一排，在無形中威懾著后三排那些底子差、不愛學習的孩子們，讓他們養成嚴謹認真的聽課習慣和當堂課完成學習任務的好習慣。

幾天下來，有家長主動要了我的手機號，打電話表示了感謝，說孩子大變樣了。以前從來沒見過孩子學習，現在放學回家沒人管他，他就知道學習了。

還有的家長主動找到學校當面表示了感謝，比如有個女學生路暢的爸爸，是當地新華書店的店主。還有多位家長以短信的形式表示了感謝。

但是，也有家長不理解。比如有個李曉雪的媽媽打電話，嫌我要求學生太松了。

唉，真是一人難稱百人心。

我選擇：堅持自己，改變世界。

9月29日平淡即是幸福

在經過了兩個多小時的顛簸和眩暈后，終于在中午回到了離開七天的家。

雖然妞妞和小侄子在學校吃中飯還沒有回來，但家里仍然是熱鬧和歡悅的。午飯是蘿卜燉肉、玉米糝湯和硬面饃，全家人都吃過飯了，正在一邊看電視，一邊談論著。老爸知道我要回來，還給我留了飯菜。

一看見我進屋，兒子慌忙地站起來給我盛了飯菜，放在了飯桌上。三歲半的小侄女也慌忙去洗了手，把饃給我遞了過來。老爸和老媽則滿臉高興地問這問那：怎么吃飯呀，生活方便嗎，工作累不累呀，等等等，等等。

1點50分，兒子要上學去了，順便帶上了上小學二年級的小侄女。懂事的兒子先把他的妹妹送去學校，然后自己再折回來上學去。

過了一會兒，老爸接了一個電話出去了。

又過了一會兒，老媽拿了一個蘋果也出去了。

家里只剩下剛剛睡熟的三歲半的小侄女和我了。

我細嚼慢咽地吃了飯，又磨磨蹭蹭地洗了澡。正在我慢慢吞吞地洗著衣服時，熟睡中的小侄女翻了一個身，嗯嗯唧唧地晃著身子鬧騰起來。我趕忙擦干了手，抱起孩子把著她尿了尿，想起身體還沒有養好，就松開手讓孩子站到了地上。

小侄女雖然還帶著沒睡醒的迷糊勁，但仍然懂事地半睜開眼，默默地獨自走回到床邊，爬到床上，拉過被角蓋上肚子，好像又要沉沉地睡著的樣子。

但過了一會兒，小侄女又笑著睜開了眼睛，一骨碌坐了起來，挪到床邊伸手從床下的一個紙箱里拿出了一個月餅，說：“這個箱子里都是月餅。爺爺買了好多月餅……我不吃大月餅，大月餅我吃不完，我吃這個小的。”小侄女把月餅重新放回到箱子里換了一個，拿出來看了看，又重新放了回去，又換了一個，看了看，說：“這個小，我吃這個。”我以為緊接著小侄女會把月餅遞給我，讓我幫他打開。沒想到小侄女把月餅翻著看了看，選了一個角，送到嘴邊，一下子就用牙撕咬開了，然后拿出月餅在我面前晃了幾晃，意思是讓我看看這個月餅比原先她拿出的月餅小一些。然后就津津有味地吃起來，一邊吃還一邊示意著要喝水。我把水遞給小侄女，小侄女高興地一邊笑一邊吃著喝著。

多么平常的生活場景呀，多么寧靜和安逸祥和的生活呀，家里幾乎天天都是這樣，但我卻從來沒有如此地享受和感動過。

洗盡鉛華，留下的都是凝重。

經歷使人成熟，讓人篤定。

支教的第一周就趕上中秋和國慶調休，一邊是一下子離家八天，一邊是面對離家時還完全未知的生活、工作和環境。萬事開頭難，在離家的這八天里，一邊在倍受著思家的煎熬，一邊在安排著很不方便的生活，一邊還要努力地適應著新的環境、新的工作，迎合著不同的風俗習慣和當地人們的觀念，身心俱疲。而家是心靈的港灣，怎能不想家呢？回到家里怎能不會像一座山那樣，轟然而蹋呢？

老媽又回來帶著小侄女出去玩了，我拿過老爸幫我從報箱里取回來的這幾天的《大河報》，好厚好沉的一撂，躺在床上，津津有味地看起來。看著看著就睡著了。晚上老爸做好了飯，叫醒我起來吃飯時我也懶得動。就這樣一直睡到將近半夜才悠悠醒來，感覺好餓，才懶懶地起來吃了老爸給我留的飯，然后倒頭又睡，直睡到第二天的日上三竿。

在自家舒適熟悉的家里酣睡這長的時間，緩過暈車和勞累的勁之后，我才第一次審視起自己的支教生活來：

支教的生活充滿新鮮和挑戰，但坐車暈車，在外想家是我的兩個很難克服的砍兒。

但旋即又轉念一想：我鍛煉！我成長!我快樂！

這支教的第一周，我鍛煉了，我成長了，我悟出了“平淡即是幸福”這個真理，我更加珍惜和熱愛這平淡的日常生活了。

經歷和思考會使心靈加速升華！

支教，不一樣的工作經歷，不一樣的生活感受。

用句時下流行的一句廣告詞吧：支教——值得擁有！

10月2日 審視自己支教的動機

9月28日，學校放假，回到鄭州。9月29日，陪著妞妞去了一趟中原圖書大廈，給她的學習機下載學習資料。10月1日，又陪著妞妞去了一趟火車站附近的萬博商城。這鄭州的道路，走到哪里哪里都是水泄不通。10月2日，盡管窗外是陽光明媚，我卻懶懶地窩在家里，連門外都不想去。

確實的，在自己的家里，還可以自由地走動走動，一到大街上，到處都是車，到處都是人，快車道、慢車道、非機動車道、人行道，哪里都是車，哪里都是人，密密麻麻，狀如螞蟻。走都走不動，哪里還會有好心情。

我是一個農村人，骨子里根植著農村情結。沒想到誤入城市這許多年，早已厭煩了滿眼人、滿眼車和滿眼鋼筋水泥混凝土建筑的生活，總有一種想逃離的感覺。

想逃離城市的喧囂，可以算是我支教的第一個動機吧。

我支教的第二個動機還是源于農村情結。我生于農村，長于農村，但自從上大學后就舉家離開了農村，再也沒有能感受到農村慢生活的機會了，總感覺這是人生的一大遺憾。沒想到趕上了支教，正好可以彌補一下這一缺憾。

我支教的第三個動機，也是最重要的動機，還是源于農村情結。我喜歡農村，我喜歡農村孩子的純樸和善良，我可憐農村孩子教育資料的匱乏，我想盡我平生所學，幫他們更好地成長、長大。所以，我毫不猶豫、義無反顧地舍棄年邁的父母和正需要照看的孩子，毅然決然地踏上了去支教的路。

躲開城市的喧囂，親近純樸的農村，我的支教生活既清靜又意義深遠。

10月2日 支教在外，感動于濃濃的關懷

“你在他鄉還好嗎？”這是國慶節前老同事給我的QQ留言，言簡意深，飽含關懷。

“在那邊感覺怎樣？假期回來嗎？”國慶節前老同事兼閨密發給我的短信問訊。言語樸實，情深意重，感人肺腑。

“真行啊！老張，你做事老是與眾不同。真羨慕人！祝你一路順風！工作順利！”動身來支教的路上，老同事的祝福。

“努力，重塑我們健康上進的形象。”領導寄語。

“在那里吃住方便嗎？工作累不累？”老同事們的電話問訊。

“周末沒事別回來了，坐車挺累的。周末在那里轉轉玩玩，好好歇歇。”來自父母的貼心關愛。

出門在外，常常感動于這些濃濃的關懷。

10月8日 累并自信著

今天是國慶節開學的第一天，我開始了正式改作業。

今天是周二，共兩節語文課，其余的時間我全用來改作業了：84本周記只略略看了看，只批了優秀、良好、及格或不及格四個等次和日期；兩次的語文家庭作業；84本作文《二十年后回故鄉》都精批細改了，每本都下了至少十多個字的批語，還批了優秀、良好、及格或不及格的等次和日期。還給家長們發了兩次校信通講了國慶假期的作業情況和把家庭作業給家長們說了一下，讓家長配合監督一下。

這一天做了不少事，出了幾身臭汗。特別是在改作文時，真是越改越急，我就想啊：我豁出去了！不就是一個學期8篇作文嗎？這不已經改了兩篇了嗎？已經八分之一了，再熬熬吧。我忙活一天能改一篇，不就是還有6篇，還需要6天嗎？忍一忍就完成了。

忙了一天，晚飯后沒耽誤看當紅演員文章導演和主演的電視劇《小爸爸》，國慶節開學的這第一天，我在支教的異地他鄉過得累并快樂著，累并自信著。

10月9日 我們都是優秀的人

睡前閑聊。

一老師說：他們給咱安排的課就不行，讓咱教的都不是咱的專業。只有肖老師是。所以，咱教得不好了，也不能怨咱。

一老師說：管他呢。教啥課都一樣。咱只管盡咱自己最大的努力去教，至于結果怎樣，咱管不了那么多。

一老師說：有人在背后議論咱們來支教，說這說那的。我不管別人怎么說，我認定我來支教是正確的選擇。我只想把我的先進的教育理念傳播到周口來，讓周口的孩子們也能接受到先進的教育。

一老師說：鄭州那么多老師都不來支教，而我們來了，這就證明我們有別于普通人，我們與眾不同，我們都是優秀的人。

一個入職時間不長就來支教的小姑娘說：我本來學的不是教育專業，畢業后我去過新鄉、洛陽等多個地方，從事過多種不同的職業，但最終還是覺得教學更適合我，我就考了一個教師資格證，又通過了招教考試，當了一名老師。我感覺我可能不會一輩子當老師，我有可能過幾年就會辭職去干別的。因為我一直想去歐洲轉轉，去歐洲那些小國家轉轉，比如西班牙呀，荷蘭呀，等等。

眾人一聽都大叫：到時候別忘了帶上我。到時候別忘了捎上我……

支教在外，牽掛父母子女，忍受舟車勞頓，而一句“我們都是優秀的人”，既是現實也算自我安慰吧。

10月10日 學生人數多，老師顧不過來

五年級的學生，算起來學齡至少也有五年了吧，但竟然有兩個學生連自己的名字都寫得錯著，這也太離譜了吧。

一個叫王浩翔，其中的“翔”字，兩個“習”中的“點”和“提”，都被它的主人寫成了一個大于號。

一個叫梁曉楓，其中的“梁”字，右上部被它的主人寫成了“刀刃”的“刃”字；“曉”字本是左右結構，被它的主人寫成了上下結構。

每當我改作業，一看到本子封面上寫錯的名字時，我感覺全身虱子咬了一般地難受，于是迫不及待地叫過來這兩個學生，直到他們糾正會了為止。不過，五年級的學生，已經是十歲左右的年紀，接受知識的能力非常地強，可塑性非常地大，一教就會，非常喜人。

還有些錯誤看起來也像是習慣錯誤了。比如，很多同學把“反犬旁”寫得跟“提手旁”的筆順一模一樣，樣子也很像“提手旁”；有幾個同學把“紙”字下面多寫了一點；有些同學把“展”字和“畏”字，多寫了一撇等等，都不是五年級學生該犯的錯誤。

不該犯的錯誤孩子們卻犯了，這都是班級太大，學生人數太多的緣故呀。學生人數太多，老師顧不過來，漏洞就多呀。

不管是老師的教還是學生的學，還是小班額好呀。

10月10日 過猶不及，先進也是錯呀

五年級語文上冊第三單元是說明文單元，單元后的習作要求寫一篇說明文，題目自擬。

來支教的第一周，也就是國慶節前的一周，因為不懂當地的規矩，在寫作文時，誤發了長得一模一樣的周記本，致使孩子們把作文譽寫到了周記本上。

10月8日，也就是國慶節開學后的第一天，我把作文和周記兩個本子同時發給了孩子們，讓孩子們把作文從周記本上再譽寫到作文本上。因為10月9日，也就是第二天就有作文課，孩子們在周末打好的又一篇作文——一篇說明文，要往作文本子上譽寫，所以得趕快批改出來。我心里那個急呀！但是，多虧我手腳麻利，又多虧魯迅先生說過的那個“時間如海綿”，常擠常有，一整天下來，我見縫插針，楞是把84本作文給批改完了，沒耽誤第二天的又一篇作文的譽寫。

10月10日，我看著桌子上那高高的一摞作文本，想起前一天改作文的辛苦，禁不住發起愁來。但轉念一想：一個學期不就是那八篇作文嘛，我改一篇少一篇，早晚都是自己的活，想逃也逃不掉的，與其往后推，不如往前趕。我于是心一橫，又拿出了前一天改作文時那股拼勁兒，爭分奪秒地改了起來。

但就在我即將改完時，有個語文老師走過來問：“你咋還在改作文呀？那篇作文你還沒有改完嗎？”當她看到我改的是另一篇作文時，她驚叫：“這篇說明文你已經讓學生們譽寫出來了嗎？兩周一篇作文，這篇說明文還不該譽寫呀。按規定下周才能譽寫”

我自豪地：“我都快批改完了。你們這里的人數太多了。84個人呀，84本作文，我看著急呀。早改完早靜。我批的閱號是下周的，正好。”

那老師一聽更急了，說：“開學都一個多月了，教務處該組織檢查作業批改了。如果檢查時你批的閱號超前了，還會挨批評呢。”然后又笑；“呵呵，在我們這里，太積極了不受表揚反而挨批評。所以慢慢干就行，不要超前。”

工作跑在了前邊也有錯。呵呵，我見過，但不常見。

我想：我就是典型的中國方式，儒家傳統吧。步調一致，按部就頒，中規中矩，落于窠臼，不讓超凡脫俗。呵呵。

10月12日 感受到扶溝人民的貼心關懷

今天是周六，趁著我們扶溝休息而鄭州都不休息的空當，我去了一趟小侄子上學的學校。

小侄子所上的中學屬于管城區，里面有很多個同在一個家屬院居住的老師。他們一聽說我在周口支教，七嘴八舌地就說開了。他們說，管城區的支教老師也是去周口支教的，但是他們都被分到了偏遠的農村，更有兩個老師被分到了一個癌癥村里。那里環境污染嚴重。村子不大，村子里孩子很少，每個班里只有十多個學生。每到晚上，學校四周黑魆魆的，靜悄悄的，窗外只有風聲和鳥叫聲，把他們嚇得一到晚上天不黑就早早地關緊了門窗，一整夜都不敢出來。

在來支教之前，我預想的支教生活也是這樣的，而且比這更刺激，更詩意：學校很孤單，出門見大山；夜晚黑魆魆，耳邊鳥兒啼；圈縮黑屋里，簌簌待雞啼。但是我沒被分到鄉下，而是被留在了縣城里，而且是縣城最繁華的地段里。

很失望，因為沒有體驗到預想中的刺激和偏僻；但是也很幸運，因為生活上太方便了，除了想家外，沒有受到絲毫的困擾。

相比之下，我又一次感覺到扶溝人民真是太好了，他們的關懷真是太貼心，太讓我們感動了。

我們拿什么來回報呢？

很容易，兢兢業業、愛生如子足矣。

10月12日 還是老伙計們最了解和關心我從小侄子的學校出來，我直奔原來的單位而去。因為要托老同事的老公照看小侄子，不能老是打電話，得見見面鄭重地說說才行。趁著順路的機會，我飛奔而去。

一個老同事隔著窗戶，一看見敲門的是我，立刻變得笑顏如花，趕忙出來給我開了門。

老領導一看見我，那張臉立刻笑得比花都艷。一句“我每次見你，你都是風塵仆仆的。”聽著是那么的親切，有種回鄉遇故知的感動。特別是領導熱情地遞過來的礦泉水真的是太及時，太讓人難忘了。我一邊推辭一邊接過。本來一路急趕，絲毫沒有饑渴感覺的我一接過礦泉水，忽然感覺天氣是那么的干燥，嘴唇是那么的焦渴，身體是那么的缺水。我毫不掩飾自己的感覺，咕咕咚咚，不大一會兒，一瓶水就全下了肚。領導見我喝得利索，趕忙又遞過來一瓶，并幫我塞在了我那已經鼓鼓囊囊的包里，以備我渴時再用。

見面即是緣分，更何況是同事多年的故交？人與人之間的交情真是讓人感動。

我最要好的老同事過來了，一面打諒一面笑：“咦，支教的生活條件不錯呀，吃胖了呀。”然后走近來，細看那滿頭煩惱絲，又笑：“唉，小張呀，到底是老了呀，歲月不饒人呀——看這白發又添了不少根呀。”順便抓起手，翻過手背來看了又看，笑著沒有發表言論。我說：“不用看，還年輕著呢，手背上沒有老年斑。”

返家時，我一路上心潮澎湃：還是老伙計們最關心和了解我呀。

見過老伙計們，我感動得一塌糊涂。

10月13日 我們都是兢兢業業的人

周日返校，我從上午就開始跟扶溝的車主聯系。

第一個車主說他們的車下午一點鐘從我們等車的地點路過，我們可以坐。但劉老師說太早了，她還不想走。

第二個車主說他們那天歇班，第二天也就是周一，他們是最早的一班，七點從鄭州發車，九點到扶溝車站。他還很熱心地說等到了扶溝車站，他將用他的小轎車把我們送到學校，而且不額外收費。

多好的事呀。但是我一打電話，老肖卻說：“那怎么行呢？明天是周一呀。周一早上學校要升旗，我們幾個集體缺席多不好呀。今天晚上必須趕到，哪怕晚上點也行。”

于是我只好又聯系第二個車的車主，央求人家給我們聯系了一班較晚一些的車。

我感嘆：我們來支教的老師都是兢兢業業的好人呀。

更兢兢業業的還在后面呢。

來自鄭東新區的劉老師擔心地說：“這下午放學不能留學生，那么多學生很差，什么都不會怎么辦呢？”

確實的，我們都是兢兢業業的人呀！

10月13日 過個周末，飽受坐車之苦

上個周日，老肖同志因為不知道怎樣坐車來扶溝，緊張地從中午就從家里出發了，先轉車到了萬客來南邊的客運南站，買票、等車、路上堵車，一直到晚上將近九點才晃到了扶溝。那可是從鄭州的東邊跑到西邊，又從鄭州的西邊再到東邊，然后一直向東到扶溝，窩了一個大圈。這個周末他學能了，也知道跟我一起在鄭州的東邊等車了。

上個周末，劉老師被老公送到了等車的地點，順順當當地坐上車，一會兒就到了扶溝。但是這一周，她可受了老大的委曲了。家里人都忙，沒人送她。他想試探一下坐公交車的路線。但是她下車太早了，早三站路就下了車。于是，她走啊走啊。那三站路，再加上下車后沒有公交車可坐的那一段路，她整整走了一個多小時。因為她太過緊張，動身太早，到達等車的地點時，離預定時間還有一個半小時。

呼吸著車來車往飛起的塵土，忍受著腳疼，她終于等到了時間，等來了車，等到達扶溝后，一下子累倒在了床上，連飯也不想吃了。

我則更慘。本來就一坐車就暈的我，周五、周六和周日連續三天都坐車，那滋味可真是的，一回憶起來就全身發顫。周一和周二難受得連飯都吃不下，直到周三早上才好受了一些。

所以我發誓：本周末我不回去了！下一個周末也不一定回去了！坐一趟車，跟害一場大病似的，太傷人了，太可怕了！

10月14日 周一早上，作業本堆積如山

一個班84個學生呀。84個，那可不是鬧著玩的呀。

上周五急著回家，周五寫的大小字沒有改，高高的一摞；周五早上忙著去上課，周四晚上的家庭作業沒有改，亂糟糟的一摞；周末的作業學生剛交上來，又是亂糟糟的一摞；還有沒來及發下去的《小學生學習報》和學生默寫的還沒來得及改的生詞紙等等，都亂糟糟地堆在辦公桌上，小山似的，我想隨手放個手機都找不到地方。

于是快刀斬亂麻，我先找那些好處理的來處理。先讓學生把《小學生學習報發掉》，去掉了堆積如山的山脊。大小字上只用批個“優秀、良好、及格”或者“不及格”，很容易，我先批改這個，騰出一點地方。然后是周五的家庭作業，再然后是周末的家庭作業，一齊批改完，一齊發下去。只剩下批改生詞了。

看著桌子上的大山被我一陣清掃，終于露出她平平展展的本來面目，我心里一陣輕松。于是乎靜下心來，開始慢慢地批改起孩子們上周五早上聽寫的生詞來。

10月15日 老肖同志很孤單

我們分在同一學校支教的老師共四女兩男。最近有個男老師回鄭州學習去了，只剩下老肖一個男老師，帶著我們四個女同志。當然了，像買菜、做飯這種日常生活瑣事也自然而然地落在了老肖一個人的肩上。

上午課間操后，老肖就沒進他的辦公室。他一直站在他的辦公室門口，眼睛則朝著與他的辦公室相對的樓的另一邊的一個辦公室。因為那個辦公室里有我們的兩個支教老師——劉老師和陳老師。

隨著上課的鈴聲響起，學生們都飛速地跑向教室，老師們也大步流星地走出辦公室，向教室里走。肖老師則一邊跨著大步往前走，一邊大喊：

“劉老師——劉老師——老劉——老劉——”

但是不巧，劉老師只顧大步流星地往前走，急著去上課，心無旁鶩，根本就沒有聽見有人叫她。盡管肖老師可著喉嚨大聲地叫著她，她仍然轉過彎直奔教室而去。

偌大的喧鬧的校園一下子變得安靜了，偌大的剛剛還人挨人人擠人的校園里一下子變得除了肖老師再也看不到一個人了。肖老師一個人站在校園里，形單影只，亭亭孑立，一下子顯得那么地孤單、孤獨、無奈和無助。

肖老師睜著他那雙好看的大眼睛，直愣愣地看著劉老師消失的那個拐角，神情好落寞，樣子好失望，模樣好可憐，內心好無奈。我從二樓走廊上過，正好看到肖老師急切地邊走邊喊劉老師，而劉老師毫無反應，一轉彎不見了那一幕，也顧不上喊他，忍住笑走進了教室。

中午是香菇、蘿卜燉排骨。不用問，肯定是老肖一個人去買的菜，又是一個人做的飯。

吃飯時，我講了我看到的那一幕，幾個人都忍不住大笑不止。老肖更是笑得花枝亂顫，一邊笑還一邊說：“你聽見我叫她，她不應，你還不幫叫住她？”

吃過午飯，我們四個女士閑聊時，我說：

“如果不是有老肖，咱們四個早就過不下去了。”

“就是。你們三個都不會做飯。我會做飯吧，我又不想做。如果只有咱們這四個女的，咱早就散伙了，吃不成飯了。”

“咱六個人聚到一塊兒，那可真是絕妙的搭當。”

這可都是大實話，如果沒有老肖同志，我們幾個人早就四分五裂了。

我們六個人中，有老肖和陳老師兩個黨員呢。

事實證明：gcd員就是好！跟著黨走沒有錯！呵呵。

10月17日 我把課講得洋洋灑灑

本周和下周，學校安排聽我們六個支教老師和九個新調來的老師的課。本周是語文，下周是數學。

今天輪到我講，我講了五年級上冊語文課本上的第13課《釣魚的啟示》。本節課的最大亮點是：1.英語和漢語又語教學；2.我講得汪洋恣肆、洋洋灑灑，但下課了，還沒有講完。

先說說第一個亮點——雙語教學。我教慣了英語，對“上課、起立”等課堂禮貌用語已經非常得不習慣，所以我平時上課用的都是英語，學生們也都習慣了，老師們來聽課時一下子也改不過來，所以就只好聽之任之了。特別是在一節課結束時，我本想簡單些來一句“Goodbye,boys and girls!”沒想到一急就說得多了一些：“That’s all for this class.Goodbye ,boys and girls.” 學生們也很配合似地用盡了自己的力氣，可著喉嚨大叫：“Goodbye ,Miss Zhang!”

課后，有個改教數學的英語老師說：“咱用雙語教學就跟咱賣弄似的。事實上用慣了英語上課再用漢語上非常非常不習慣。”

再說說第二個亮點。教學這么多年，我只講過一次公開課，還是《科學》實驗課，說話不多，只是組織孩子們分組實驗。課上得挺好的，但也只是設計得好，組織得好，沒多少講課的技術含量。也曾經有幾次，學校組織聽課，有領導和老師們去聽，但都是一個班三、四十個學生加幾個或十個老師，最多也不超過五十人。

但是今天就不一樣了，那可是84個學生、28個專業語文老師和十多個學校領導，加起來有130人之多，教室里坐得水泄不通，連講臺兩邊都坐成了人。

我哪兒經過這陣勢呀。再說了，我哪兒正兒八經地講過語文課呀。說不緊張那可是瞎話呀。但是，我轉念一想：咱可是從省會鄭州大城市來的呀，應該是見過大市面的呀，不能自亂陣腳呀。于是，上課前我強作鎮定，一直微笑著站在教室門口，對著每一個來聽課的、認識不認識的老師都笑笑，以示友好和歡迎。

開始講課了，我很淡定，對學生們那可是循循善誘，學生們也深深地沉入到我講課的意境中，腦子轉得很快，發揮得很好。

但是講著講著，我就不淡定了。為什么呢？那課堂上可真是鴉雀無聲呀，不僅學生們在急頭急腦地跟著我的思路走，深陷于我的“循循善誘”中，就連校長和老師們也都伸長了脖子，跟看稀罕似的，那神情專注得恐怕外邊打個炸雷他們都不會有絲毫的反應。唉，我多看一眼下面，心里多增一份壓力，鼻尖多冒一股汗。

唉，你說那下面坐著一百多號人，都跟看耍猴似的在看著我一個人表演，我能賣力地表演嗎？我能隨便地來一句“現在開始小組合作學習”而讓老師和領導們瞪著眼，熬著時間來看學生們嗡嗡嗎？

唉！索性一不做，二不休，講吧。

沒想到的是，我一旦決定開講，眼里就沒有校長和老師了，有那么一刻，好像連學生們也都不存在了。我就那么順順當當地講著，汗也落了，氣也順了，口才也好了，漸漸地就視通萬里，思接千載起來。

更妙的是，我扯得遠，但沒離題；我放得開，但也收得住。只可惜，我只顧了講課順暢，連時間也懶得看，下課的鈴聲落了，我還有一點點沒有講完。

講完課回到辦公室，幾個老師都笑我太淡定，不慌張，口才好，講課流暢。但也笑我：當著那么多人的面，站在講臺上，還拿起語文書忽閃忽閃地煽了幾下，怪可笑的。凡正課講完，我也輕松地開心地笑說：“我本來就怕熱，這會兒又出了太陽，我一緊張，鼻尖就冒汗，熱得難受，正好拿著書，忍不住就想忽閃忽閃，涼快涼快。呵呵。”

課講得還可以，但時間沒把握好。我自我安慰：管他呢，只不過是一節隨堂課而已，我分析很透徹，引導得也很好，只不過一看人太多，都聽得太專心，一高興，多講了一些，擴展得太多罷了，超過時間不是大毛病。

呵呵，課已經講完了，有瑕疵也無可挽回了。來點阿Q精神，讓自己保持快活的心態，以便更好地繼續戰斗，還是非常重要的。

呵呵。

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4