第一篇：關(guān)于愛與自由doc

關(guān)于愛與自由

發(fā)表日期：2011-7-23

看了這篇文章真的覺得它不錯，發(fā)到這了和親們分享一下。文中提到的這兩本書我都讀過，真的是受益匪淺，孫瑞雪老師的《愛和自由》很易懂，《童年的秘密》也很值得研讀。（weiweide）

讀了蒙臺索利的《童年的秘密》、孫瑞雪老師的《愛和自由》，我很激動，我為了解了兒童成長的秘密而激動！我一直是贊成多給孩子探索的自

由，而這一觀點我得到了理論支持！

那天晚上跟笑媽在msn里聊得很晚，她說她覺得汀汀的教育是成功的，不必改變方法！看來誤會太多！在這么多天來對汀汀教育的反思、對蒙氏理念的消化中，我越來越發(fā)現(xiàn)，我和汀爸對汀汀比較寬松的自由的教育方式是對的，我們將繼續(xù)堅持

下去！

我記得是2年前，有媽媽在教育論壇問張教授，為什么孩子不太粘媽媽，她覺得跟孩子關(guān)系很好，可媽媽上班去了，孩子很痛快的跟媽媽再見，媽媽覺得特失落。張教授回答說：你給孩子的愛孩

子覺得夠，孩子對你的愛比較滿足。這樣很好的！這一回答，就如我看了《愛和自由》這本書的感受是一樣的，就是一種強(qiáng)烈的頓悟：“噢，原來是這樣??！”我一直以為孩子老粘媽媽是孩子在表達(dá)愛媽媽呢，原來是表示孩子在索要媽媽的愛！張教授這幾年給大家答疑，我看到最多的一句話就是：“你和孩子的依戀不夠！”我相信能到這里來的，沒有不愛孩子的，而且素質(zhì)也應(yīng)該是比較高的人群，怎么可能不想跟孩子建立良好的依戀呢？我們到底哪兒做得不夠？張教授說：“做家長的，必須了解孩子在想什么，孩子到底要什么！孩

子的需求是什么！”

孩子到底需求什么呢？蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)了：孩子要愛！要自由！一個孩子生下來就有個“精神胚胎”，兒童的成長是順應(yīng)這個精神胚胎的“自然趨向”的。如果給兒童的這個“精神胚胎”充分的自由，他將通過自我選擇建立完好的心智。

愛孩子很少有人覺得自己做得不夠。對于給汀汀的愛，我也很少反省我跟汀汀之間的依戀到底算不算是好。我覺得我對汀汀挺上心的了。我從懷孕就辭職在家，一直自己帶孩子，請保姆幫忙也只

是生活上的一些幫助，帶孩子睡覺、教育孩子都是我們自己。汀汀跟我們的關(guān)系一直還不錯。我記得汀汀1歲多的時候，我給他講故事：小老虎皮皮找媽媽。講到小老虎皮皮找不到媽媽哭了，汀汀傷心得大哭！才1歲多啊，我還沒怎么上班呢啊，每次出門回家他也沒哭過??！我就琢磨汀

汀怎么天生多愁善感?。?/p>

看了《童年的秘密》，我知道了，其實小孩子真的是有精神(心理)胚胎的，他是有感知的！在汀汀4個月的時候，我曾經(jīng)出差工作過2天！那兩天汀爸帶著孩子，說汀汀老是滿屋子找人，他是在找媽媽。我相信，講到小老虎皮皮找媽媽時，一定是喚起了他曾經(jīng)的相同的感受，他理解那種感受，所以他也哭了！我是前幾天在公共汽車上突然想到這點的，當(dāng)時我就忍不住眼淚滿框。我醒悟到，我給孩子的愛，絕對不是孩子要的那么多！孩子從生下來就開始通過感覺認(rèn)知世界，我們很多時候因為他小，覺得他不懂事，常常會忽視他，傷了孩子的心卻還不知道。

我曾打過汀汀幾次，他1歲多點時，曾關(guān)他小黑屋，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他不怕黑，自己在黑屋子玩上了。

后來我就打他的手，發(fā)現(xiàn)他也不怕，再后來打他屁股他怕了。每次打了他，他都很委屈。我一打汀汀，汀爸就氣憤地說我：你想想你是在發(fā)泄你的情緒還是在幫助他！現(xiàn)在回過頭來看，發(fā)現(xiàn)大部分是我不

對。

有一次我抱著汀汀說：媽媽真喜歡你！他問我：我淘氣的時候你也喜歡我嗎？我說也喜歡！他堅定的說：不，你不喜歡！當(dāng)時我聽了心里挺難過。我覺得我打他是在教育他，為他好??！后來我去問汀爸，汀爸在處理跟汀汀的沖突上很有一套！我問他：“在孩子無理取鬧，耍賴的時候，特別沒理的時候你覺得怎么辦最好？”他說：“抱著他，讓我的心跟他的心貼近，讓他能感覺到我的愛?？抟埠?，玩別的也好，反正是讓他情緒先穩(wěn)下來，等他情緒好了，再回過頭來慢慢跟他講，剛才他有什么不對的，這時候一般他能聽進(jìn)去了?！边@個方法真的很湊效。如果孩子感覺不到你是真的愛他、為他好，他會抵觸你對他的惡劣態(tài)度，進(jìn)而抵觸你提的要求。即使由于被大人的威嚴(yán)所迫去遵守了某些大人定的規(guī)矩，但一旦大人不在身邊，他依然是去做他那一套！打孩子，呵斥孩子，我發(fā)現(xiàn)，會非常傷害

大人與孩子之間的關(guān)系，最后孩子往往記不住是為什么挨了打挨了罵，但家長對他的責(zé)罵，給他帶來的委屈，給他帶來的傷害，在心里會留下很深的印

記。

前幾天早教張教授的一段話我覺得特別好：孩子的需要在愛的沐浴下成長。孩子得不到足夠的愛，會給孩子的心靈上會帶來很多問題。這些問題可能會成為心理深處終身的陰影。教育孩子，愛是第一位的，是基礎(chǔ)。缺乏愛的孩子教育免談。我們認(rèn)為孩子是否獲得愛，不是媽媽、爸爸認(rèn)為自己是多么愛孩子，而是孩子感受到多少父母的愛為標(biāo)準(zhǔn)。解決與孩子的依戀，從與孩子的依戀中也是媽媽去領(lǐng)悟到愛的偉大，愛對生命的意義。也是自己逐步走向成熟。愛是心靈的激動，絕不是一種招數(shù)。依戀的標(biāo)準(zhǔn)是什么。很簡單，孩子今天沒看見媽媽，她非常想念媽媽，媽媽回到家，孩子會撲到媽媽的懷里，和媽媽親。作為媽媽，今天沒有見到孩子，心理非常難受，心理急切的要回家見孩子。當(dāng)把孩子摟到懷里，有一種十分幸福的感受。依戀是雙方的愛。

第二篇：愛與自由讀后感

如何給孩子創(chuàng)造好的環(huán)境

----讀《愛與自由》有感

大自然創(chuàng)造了人，每個人都不盡相同，每個人都有自己的個性，那么什么樣的老師、什么樣的環(huán)境才能夠讓個性不同的兒童得到發(fā)展？蒙特梭利強(qiáng)調(diào)說：“要給兒童一個好的發(fā)展環(huán)境，這個環(huán)境要求自由、美好、真實、自然，其中一個關(guān)鍵條件就是老師，老師是最主要的環(huán)境。” “ 環(huán)境必須是有生命的，老師能夠追求自我成長… … 如果這個老師一成不變的話，她就不可能給兒童創(chuàng)造一個有生命的環(huán)境?！?“ 如果一個成人的生命是一成不變的，他的個性就僵硬，他一成不變，他就沒有一個自我成長的過程。一個人一旦處在變化中，他就會像一條河變得有了生機(jī)。你必須是一條流動的河，否則你永遠(yuǎn)無法感知你的孩子?！?/p>

“老師就是這個環(huán)境中流淌的河流，如果老師不斷地發(fā)展自己，整個環(huán)境就會變得有生機(jī)。” 那老師如何發(fā)展自己、給孩子好的環(huán)境呢？看了《愛與自由》一書，我覺得作為老師，我們應(yīng)該做到以下幾點：

一、學(xué)會關(guān)心和愛孩子

愛，盡量給孩子愛，讓孩子充分享受到愛。多給他們一些微笑，多對他們的努力和成功給予贊揚和鼓勵，即使這種努力和成功是微不足道的。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時候，要允許他們犯錯誤，剛開始時也許做得并不好，但不要去指責(zé)他們，不要用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。當(dāng)他們說“我不行”或“我做不了”時，要鼓勵他們試一試再來一次，千萬不要為了節(jié)省時間或缺乏耐心而半途而廢。否則，一旦他們養(yǎng)成了做什么事都半途而廢的不良習(xí)慣，那么，他們將永遠(yuǎn)不會體驗到成就感，他們的自尊心也會逐漸降低。

二、學(xué)會引導(dǎo)孩子獨立、自主地學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的孩子由于年齡較小，自我約束和控制的能力較差，很容易受外界音素的影響和干擾，往往會引起注意力不集中。但孩子的可塑性很大，壞習(xí)慣容易養(yǎng)成，好習(xí)慣也容易培養(yǎng)。所以老師要尊重孩子的需要，尊重他們的興趣和愛好，想辦法努力提高孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子嘗到成功的滋味，讓他們找到成就感。有了興趣，嘗到了成功的滋味和成就感的孩子，更容易集中注意力。同時

鼓勵他們表達(dá)自己的思想和情感，允許他們有與老師不同的見解。

三、摒棄師長面孔，努力讓孩子感到輕松快樂

雖然學(xué)校里的主要任活動是學(xué)習(xí)，但老師也要適當(dāng)?shù)亟o孩子們提供游戲的時間、場所和玩具，做孩子們的朋友，和他們一起玩耍，對他們的愛好給予鼓勵和支持。有些父母和老師存在著一種誤區(qū)，總認(rèn)為游戲會浪費時間，會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，中國也有“玩物喪志”的古訓(xùn)，其實不然。因為游戲不僅可以給孩子帶來快樂，而且可以使他們在快樂中增強(qiáng)體能，增長知識，提高自尊。

四、轉(zhuǎn)變觀念，正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績。

以前，有句流行很廣的話“ 考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！币簿褪钦f，衡量學(xué)生好差的一個重要的標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)，說極端點甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。如果僅以此作為評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，那是很片面的。對于每個學(xué)生來說，并不都是學(xué)習(xí)成績好、考試分?jǐn)?shù)高，就一定體驗到成功。是體驗到成功，還是體驗到失敗，還取決于學(xué)生對考試成績的態(tài)度。因此，老師應(yīng)該告訴孩子，只要平時上課用心聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，考試正常發(fā)揮，無論最后考試得多少分，只要比以前進(jìn)步了，就都應(yīng)該感到滿意。除了考試分?jǐn)?shù)，老師更要注重對孩子品格的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的健全。

在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，改變自己的觀念，這就是《愛與自由》帶給我的點滴。

鮑愛琴

2013-8

第三篇：愛與自由讀后感

愛與自由讀后感

最近我讀了一本叫做《愛與自由》的書，它是著名的蒙特梭利教育專家孫瑞雪《愛和自由——新兒童教育法》的最新版本，.這是一本關(guān)于“愛”孩子，而不是“教”孩子的書，正如作者所說：“我愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們?！边@本書不是教你具體的方法和技巧，而是告訴我們蒙臺梭利教育的核心和理念：對孩子的愛和尊重。《愛和自由》飽含著作者對兒童至深的愛。在十多年的教育實踐中，她始終用心靈和兒童對話，她能看到兒童的渴求，知道兒童的想法，了解兒童的心情，感知兒童的苦難。

我們都曾經(jīng)是孩子，成年后，我們又有了孩子。孩子給我們帶來希望和歡樂，也給我們帶來困惑和焦慮，孩子的成長是每個家庭大事中的大事。然而，正如作者所提到的，我們不是不想去愛孩子，而是，我們是否具備了愛的能力、、、不論是學(xué)校還是家里，我們面對的都是孩子，一個個獨立而獨特的個體。那么，我們所學(xué)的幼教專業(yè)，自己有限的教育經(jīng)驗是否能夠滿足于這么多需要受到良好教育的孩子呢？這也是一個古老的教育話題——怎樣因人施教，讀后感《《愛與自由》讀后感》。即書中提到的“愛的能力”之一。

我覺得要樹立孩子的一種比較良好的自我評價感覺，因為，孩子對自己的評價都不是很客觀，大部分評價都來著成人。所以，要讓孩子覺得自己是好孩子比讓孩子覺得自己是“壞孩子”更容易教育。當(dāng)孩子出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的時候，要理解孩子的種種行為，不在孩子面前反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的種種不是，而是可以采取轉(zhuǎn)移注意力，弱化他的錯誤行為。一個孩子的成長是否能夠不斷發(fā)揮和擴(kuò)充自己原有的優(yōu)勢，改善不足。不是一朝一夕的事，需要一個比較系統(tǒng)的教育方案?？傊璩浞钟^察和了解孩子的特性，來尋找相應(yīng)的教育策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。當(dāng)我們有足夠的洞察能力，在每個孩子身上看到不同的閃光點，我們也將更加具備了愛的能力。

每個父母都是愛孩子的，但愛真的要有方法，做父母的也真的要不斷地學(xué)習(xí)。如果因為愛孩子而毀了孩子不是太可悲和讓人痛苦了嗎？我從《愛和自由》學(xué)到的，該怎么愛我的孩子！我才有資格和權(quán)利對孩子說：“媽媽愛你！”

第四篇：愛與自由 讀后感

愛與自由

愛可以給予，愛可以接受。愛是一種感受，愛更是一種美德，潤物細(xì)無聲！

有人說愛是種甜蜜的負(fù)擔(dān)。那么他是一個施愛者。就像父母老師，在不斷的給予過程中去感受愛。

有人說愛是種束縛。那么他必定是一個接受愛的人。就像孩子，在諄諄教誨中，在呶呶不休的嘮叨中去被動的去接受愛。

在《愛與自由》這本書中。提到過這樣的一個細(xì)節(jié)，就是一位媽媽在她孩子很小的時候開始指著書，指著身邊的事物教他認(rèn)字，但是收效甚微。當(dāng)孩子長大了些，有一天在她看到孩子出神的看著天的時候，隨意的指著天教孩子說這是天的時候，孩子竟然把這個字說出來了。這個故事給這位媽媽很深的感觸。就是在孩子能夠主動的去思考學(xué)習(xí)的時候去引導(dǎo)他，這樣得到的效果反而比機(jī)械的重復(fù)要有用的多。

在這么一個簡單的教育過程中，母親所施與的愛是無私的，是大量的，但相對的在孩子眼中就是種呶呶不休的干擾。所以不是所有的“對你好，關(guān)注你”都是的愛，有時候的放任不管也是在給孩子自由學(xué)習(xí)的時間，這更能稱的上是愛。

所以在給予愛的同時，我們也要注意把握愛的度。

第五篇：愛與自由啟示錄

《愛與自由》讀后感

漫長的假期一直沉浸在書海中，細(xì)細(xì)慢慢的品味著《愛和自由》這本書，書中有很多文字細(xì)細(xì)想來卻隱藏著很深的教育意義。一一摘抄便于自己實踐反思。

請幫助我，讓我自己做

0～6歲的兒童處于直接經(jīng)驗時期，所有的經(jīng)驗應(yīng)該來自于孩子自己，這個時期從自己的經(jīng)驗得出的結(jié)論，將變成孩子生命的一部分。蒙特梭利經(jīng)常會說這么一句話：“Help me to do by myself”（請幫助我，讓我自己做）。在她看來，兒童對美好的東西有一種積極的探索和吸收的愿望，他跟隨這個愿望去經(jīng)驗。有了這個認(rèn)識世界的良好開端，孩子自然就會發(fā)展到真實、自然、內(nèi)在、主動和積極的認(rèn)知狀態(tài)。

但現(xiàn)實往往是，我們成人認(rèn)為某種經(jīng)驗好，就強(qiáng)迫孩子接受。大多數(shù)的孩子經(jīng)過這種強(qiáng)制之后，自我認(rèn)知這方面的能力被削弱了，他跳不出成人給他設(shè)的框框，這就是所謂的“畫地為牢”。所以你先不要急于教給孩子應(yīng)該怎么做，先讓他自己探索、努力，通過自己的每一個小的開拓，把創(chuàng)造力和思維能力發(fā)展起來。

你唯一要做的事情就是成為你自己

在美國，我看到很多學(xué)校的墻壁上都貼著這么一句話：你一生唯一要做的事情就是成為你自己。說得太好了，讓你的孩子成為他自己，而不是你或是其他什么人，那么你的孩子就會成長得非常好。

有一次在報紙上看到一個小朋友對老師說，媽媽說姐姐畫的畫好，我畫得不好。這樣的對白我們并不陌生，我們中的很多人就是在這樣的心理

環(huán)境下長大的。如果我是他的老師，我會告訴他，這個世界上只有一個他，也只有一個姐姐，每個人都做他自己才是最好的。你創(chuàng)造了你的孩子，這個孩子和所有的孩子都不一樣，就因為他的不一樣，才會變得獨特，他才是你的孩子，不是你，也不是別人的孩子。

哭的意義

對于孩子，尤其是3歲以前的孩子來說，哭沒有什么不對的，有時候是一定要哭的，除了外來的痛苦的刺激，有時就是內(nèi)心的苦楚。在后者，哭是孩子調(diào)整情緒的方法，這就是哭的意義。所以，我們不要害怕孩子哭，也不要被孩子的哭所控制。

哭是一定要起作用的。我們應(yīng)該觀察孩子，如果他的哭是因為需要什么的話，你要幫助孩子表達(dá)出來，或者是讓孩子學(xué)會用語言表達(dá)給你。有兩點是我們一定要告訴孩子的。第一，當(dāng)負(fù)面情緒到來的時候，傷心和哭泣都是正常的。第二，哭會幫助我們成長。這兩個概念要在生活中逐漸傳達(dá)給孩子。

該給的自由充分給予，該堅持的規(guī)則絕不讓步

如果你3歲的孩子總是想攀爬房間里的沙發(fā)，甚至不脫鞋，你會怎么處理呢？是說“寶寶，我們下來吧，這樣很危險，摔跤了也會痛”，還是不去管他？

我的答案是，如果我們認(rèn)為這個高度對這個小朋友來說沒有危險，只是會弄臟沙發(fā)套兒，那么就讓他玩?zhèn)€痛快吧，待會兒換洗就是了。

但是如果在這個房間里人們在開會，寶寶還是要跳上跳下又該怎么辦？

那么，我建議你需要讓孩子確定的是，我們不可以打擾別人，如果你說到第三遍，孩子還沒有聽進(jìn)去，那就直接抱著他，把他放在另一個地方讓他去跳。

打擾到別人的行為不能做——這是我們需要讓孩子明確的一個基本規(guī)則。在基本規(guī)則的問題上是不能商量的，要非常清晰而堅定地傳達(dá)給孩子，這樣他就會懂得在什么時候應(yīng)該適可而止。

媽媽愛你，但是這個事情不能這樣做

在公園里看到這樣一幕：頑皮的孩子又惹禍了，他的媽媽怒氣沖沖地斥責(zé)他，你怎么這樣，再這樣媽媽就不要你了！孩子就哭著說，媽媽，我不敢了，你就要我吧！

讓媽媽反感的事情孩子有沒有繼續(xù)做我們無從知曉，但我能真切地感受到孩子的焦慮和無望。在生命的最早期，安全感是孩子最需要的，他們最擔(dān)心的事就是被父母拋棄。請不要隨意地對孩子說我不要你了，這會極大地破壞他的安全感。

我們希望，父母們在每一次出問題的時候能夠蹲下來，看著孩子，對孩子說：媽媽非常愛你，但是這個事情不能這樣做，媽媽不喜歡。孩子就會感到，媽媽是愛我的，只是不喜歡我做這個事情，他就不會對自己喪失信心。

讀了這本書，讓我受益匪淺，并會用它帶給我的啟示去實踐！

鄭東新區(qū)普惠路第一幼兒園王曉麗

2013年9月

《窗邊的小豆豆》讀后感

這兩天一直在突擊拜讀《窗邊的小豆豆》。合上書還有一種意猶未盡的感覺，閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)的是童話般的世界，在這里，小豆豆學(xué)會了熱愛書本，學(xué)會了關(guān)心別人；在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠；在這里，同樣會體驗到恐懼、無奈與憂傷，良好性格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識的學(xué)習(xí)重要得多。

小林宗作校長苦心經(jīng)營的學(xué)?！蛯W(xué)園，儼然一個教育的理想樂園，盡管它只存在了極為短暫的一段時間，但它卻是小林宗作校長綻放理想之花的樂土，它成為了孩子們真正想去的地方，它讓孩子們樂而忘返，孩子們在這里快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活，快樂地成長。

從小林校長的教育中，我看到了寬容，看到了博愛，看到了順從甚至是妥協(xié)，而在我們的教育中，往往會把順從當(dāng)作是一種無奈，把妥協(xié)當(dāng)作是一種放棄，一種不負(fù)責(zé)任。這讓我們不得不審視我們的教育，我們現(xiàn)在的教育是在愛孩子，還是在傷害孩子？

我想，小豆豆、高橋君、大榮君、阿泰等曾有幸在巴學(xué)園度過一段美好時光的孩子，當(dāng)初如果沒有在巴學(xué)園的求學(xué)經(jīng)歷，如果沒有小林宗作校長的悉心教育，他們的命運又將會是怎樣的呢？當(dāng)他們長大后，理解了小林校長的良苦用心，心里一定會充滿了驚訝、感動和慶幸吧。

我喜歡巴學(xué)園，喜歡小林校長的教育理念，喜歡這個不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛的小豆豆?！盁o論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所

以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?！睉{著小林宗作校長獨到的教育方針和不懈的努力，他把巴學(xué)園打造成了孩子們的理想樂園。巴學(xué)園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學(xué)校。

讀了這本書，讓我更了解孩子，更知道該如何與特殊的孩子交流、溝通、如何去鼓勵他們、幫助他們。

鄭東新區(qū)普惠路第一幼兒園王曉麗

2013年9月