第一篇：如何有效的提高孩子的寫作能力之二

有位家長(zhǎng)給我留言，希望可以就孩子寫作方面多寫一些稿子；印象里我曾經(jīng)寫過(guò)兩篇，一是 ：【怎樣才能更有效的提高孩子的寫作能力】，二是 ：【怎樣才能更有效的提高孩子的寫作能力】，但是首先要聲明一點(diǎn)，畢竟我不是專業(yè)人士，所知有限，所表達(dá)的看法對(duì)與不對(duì)大家一起討論。

首先，咱們先看看孩子們的寫作源泉來(lái)自于哪里；我覺(jué)得是兩點(diǎn)，一讀書，二是是平日的生活積累，讀書時(shí)應(yīng)該放在第一位的。問(wèn)題恰恰出在這里，很多家長(zhǎng)的困擾就出在這里，孩子根本就不喜歡讀書，對(duì)讀書沒(méi)有興趣，卻又找不到好的辦法，下面咱們主要分析一下這點(diǎn)。

記得我看過(guò)一篇專家分析，有一點(diǎn)我記得很清楚，就是還們的注意力問(wèn)題。一個(gè)未成年的孩子，他的注意力集中最多在10---20分鐘之間，這就是咱們家庭閱讀的一個(gè)誤區(qū)。我接觸過(guò)一些家長(zhǎng)，去朋友家里也看到過(guò)，書柜里一排排厚厚的名著擺在那，孩子根本看都不看一眼，其實(shí)不是孩子不想看，第一是興趣問(wèn)題，第二是孩子根本看不懂。一個(gè)一二年級(jí)的孩子你非要求他去看【紅樓夢(mèng)】、看【基督山伯爵】、看【戰(zhàn)爭(zhēng)與和平】，不要說(shuō)看內(nèi)容，就看看它的厚度，估計(jì)一下子興趣就沒(méi)了，因?yàn)檫@些書的內(nèi)容與格局太大了，孩子們根本無(wú)法理解作者想表達(dá)的思想內(nèi)涵，無(wú)法理解，何談興趣？我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)的時(shí)間不在于長(zhǎng)短，而在于孩子們是否有興趣學(xué)，是否真的去用心學(xué)了？同樣，讀書也是一個(gè)道理。如果孩子每天堅(jiān)持看10分鐘，哪怕認(rèn)真的看看報(bào)紙，對(duì)孩子的寫作也會(huì)有很大的幫助。

那么到底孩子們?cè)摽葱┦裁磿兀?/p>

首先我覺(jué)得小學(xué)生如果不是自己主動(dòng)的，不要要求孩子去看一些內(nèi)容比較厚重的長(zhǎng)篇。盡量選擇一些有知識(shí)性趣味性的短小精悍的文章，閱讀長(zhǎng)度最好限制在二十分鐘之之內(nèi)，但是這二十分鐘一定要充分的利用起來(lái)，比如與孩子一起閱讀，根據(jù)文章的時(shí)代背景、地理環(huán)境、人物性格去理解文章所表達(dá)的中心思想，這這同時(shí)用筆把文章中的重要部分和好的詞與句標(biāo)注出來(lái)，以便下次看的時(shí)候可以一目了然，而且對(duì)一些經(jīng)典的詞與句印象深刻，寫作的時(shí)候自然可以借鑒。通過(guò)一篇文章可以引導(dǎo)孩子去看第二篇，比如這篇文章中的歷史背景，是什么朝代？這個(gè)朝代出現(xiàn)過(guò)那些歷史著名人物？有什么重大事件的發(fā)生。。。很多？這樣可以慢慢一起孩子們的興趣，有了興趣孩子們自然會(huì)慢慢的主動(dòng)閱讀，但是千萬(wàn)不要急功近利，貴在堅(jiān)持，如果每天可以引導(dǎo)孩子堅(jiān)持10---20分鐘的閱讀，堅(jiān)持過(guò)一段時(shí)間以后，慢慢的增加文章的長(zhǎng)度與內(nèi)容的厚度，只要孩子的興趣被吸引，主動(dòng)閱讀是早晚的事，等孩子學(xué)會(huì)孩子主動(dòng)的看書了，寫作提高是水到渠成的事情。

好的習(xí)慣在于培養(yǎng)，需要時(shí)間過(guò)程，而很多家長(zhǎng)的誤區(qū)在于往往忽略過(guò)程，只注重結(jié)果，一時(shí)心血來(lái)潮去書店買一堆世界名著回來(lái)，直接告訴孩子：‘你要看書。’如果孩子反問(wèn)：‘我為什么要看書？’我們?cè)撊绾巫尰卮穑克哉f(shuō)，培養(yǎng)孩子的閱讀不是一朝一夕的事情，需要有耐心的理智面對(duì)。女兒一直到現(xiàn)在我都很少?gòu)?qiáng)迫她去看什么名著，第一是沒(méi)有時(shí)間，第二是孩子如果是在被強(qiáng)迫的情況下，看了也白看，那還不如不看，等有一天她自己喜歡的時(shí)候再去看，我覺(jué)得效果會(huì)更好。

咱們?cè)僬務(wù)劦诙c(diǎn)，如何在生活中引導(dǎo)孩子的寫作興趣；其實(shí)這點(diǎn)要說(shuō)容易的話真的很容易，比如媽媽做的飯很香，聞到了香味，這時(shí)候可以讓孩子用除了‘香’以外的詞形容一下媽媽做的飯好吃，但是不要弄得很嚴(yán)肅，盡量把氣氛輕松起來(lái)；再比如爸爸買了禮物，孩子很高興，可以問(wèn)問(wèn)孩子，這個(gè)時(shí)候的心情除了‘高興’兩個(gè)字以外還可以怎么形容。以此類推，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵在于你是否真正的去想、去做了。我最早寫過(guò)的那篇【教會(huì)孩子讀書】里面寫了如何結(jié)合生活中的一些細(xì)節(jié)學(xué)會(huì)給孩子提問(wèn)，同樣，也可以結(jié)合生活中的很多細(xì)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)使用形容詞語(yǔ)動(dòng)詞，比如摔了一跤，應(yīng)該怎么去形容？爸爸發(fā)脾氣應(yīng)該怎么去形容？媽媽買菜的時(shí)候如何與小販討價(jià)還價(jià)、買魚要買什么樣的才算好？生活中很多事情都可以與孩子的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，去吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的興趣，去尋找答案，然后用最好的表達(dá)方式表達(dá)出來(lái)，把玩與學(xué)結(jié)合起來(lái)效果會(huì)更好。

不光是孩子，我們成年人喜歡一件事的前提是先去接觸、然后是產(chǎn)生興趣參與進(jìn)來(lái)，最后才是去理解，孩子們的學(xué)習(xí)也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要我們極大的耐心去培養(yǎng)，不要急功近利，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響孩子的一生，同樣不好的習(xí)慣也會(huì)影響孩子的一生。而這些習(xí)慣的形成與我們教育方式與引導(dǎo)方式都有著很大的關(guān)系。

教育，不是一朝一夕就可以完成的，我自己真正開始走向成熟是在三十歲以后，更何況孩子們。就算我們自己時(shí)至今日還有很多地方和習(xí)慣需要改進(jìn)，那我們憑什么去要求孩子們做到完美？

說(shuō)的對(duì)于不對(duì)大家可以談?wù)劯髯缘木唧w看法，所謂百家爭(zhēng)鳴就是這個(gè)道理，謝謝

第二篇：如何提高孩子語(yǔ)文寫作能力

寫作能力，本質(zhì)上是一種書面語(yǔ)言的組織能力，跟口頭語(yǔ)言的原理是差不多的。我們知道，孩子說(shuō)話會(huì)有沉默期，寫作能力也有沉默期。

沉默期的孩子其實(shí)也在不停息的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)可能是一種無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)，最近心理學(xué)界有個(gè)熱門詞匯“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”、“內(nèi)隱記憶”，就是說(shuō)的這種現(xiàn)象。內(nèi)隱學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的是外顯學(xué)習(xí)，外顯學(xué)習(xí)我們?nèi)菀桌斫猓褪菐煾到掏降埽阋痪湮乙痪溥@樣。或者給一道題目，想辦法做出來(lái)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)，嬰幼兒學(xué)語(yǔ)言是最典型的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。其實(shí)這種現(xiàn)象古人也意識(shí)到了。古人說(shuō)“厚積薄發(fā)”，還說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，都可以看做內(nèi)隱學(xué)習(xí)的一種表達(dá)。就寫作能力而言，這種能力的形成也是很大程度來(lái)自內(nèi)隱學(xué)習(xí)的。著名語(yǔ)言學(xué)家克拉申曾經(jīng)就寫作能力做過(guò)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查，他發(fā)現(xiàn)，建立在大量的，有興趣基礎(chǔ)上的閱讀（也包括聽讀），對(duì)于提升作文能力最有幫助。首先要保證量，也就是厚積，沒(méi)有一定量的積累，是沒(méi)法薄發(fā)的。這個(gè)積累過(guò)程可能就是沉默期的由來(lái)。同時(shí)要有興趣。興趣不僅僅是好玩，有趣，更重要的是能保證這種閱讀是可理解性輸入。因?yàn)闆](méi)有人能對(duì)自己不懂的東西感興趣，特別感興趣的東西肯定是自己的能力能夠很好駕馭的。用興趣這個(gè)指標(biāo)，可以保證孩子自主選擇那些保證他能可理解性輸入的內(nèi)容。這比老師或者家長(zhǎng)隨便扔給他一本書要強(qiáng)得多。為了保證可理解性輸入的效果，克拉申又提出了窄讀（narrow reading）的概念。就是閱讀的題材要相對(duì)集中，比如圍繞一個(gè)作家來(lái)讀，圍繞某個(gè)系列讀，這樣就不會(huì)遇到很多生詞或者減少因不熟悉背景而造成的理解困難。很多家長(zhǎng)由于缺乏這些教育常識(shí)，往往發(fā)現(xiàn)孩子作文能力不佳就到社會(huì)上尋找作文輔導(dǎo)班來(lái)幫助。大多輔導(dǎo)班只追求短期效應(yīng)，教給孩子一些糊弄老師的方法。糊弄老師，實(shí)際上就是糊弄自己。正確的做法是，孩子的作文寫不好，不要著急。相信孩子仍處于沉默期。與此同時(shí)，讓孩子加大閱讀量，聽讀量（聽讀就是聽廣播，評(píng)書，故事，小說(shuō)，廣義上也包括看語(yǔ)言類的電視），激發(fā)孩子的求知欲和興趣。卡通片雖然也讓孩子感興趣。不過(guò)要看是不是有豐富語(yǔ)言與故事的。如果多是動(dòng)作與打斗，對(duì)語(yǔ)言能力的提升意義不大。玩電子游戲，則更多是刺激孩子的原始能力腦區(qū)：如攻擊與防御，對(duì)于孩子的語(yǔ)言能力，認(rèn)知能力提升不大。甚至有種說(shuō)法，過(guò)于沉迷游戲會(huì)造成認(rèn)知能力的下降（也就是智商降低）。現(xiàn)在孩子寫作文越來(lái)越早。應(yīng)該說(shuō)，多練筆不是什么壞事。起碼可以鞏固現(xiàn)有的成果，也可以幫助家長(zhǎng)評(píng)價(jià)目前孩子所處的水平。但是，不要以多寫作來(lái)代替閱讀。更不要因?yàn)楹⒆訉懽魑牟缓枚哟髮懽髁浚@樣做是不會(huì)提升作文水平的，只能原地踏步。寫作練習(xí)要適度，輸入量要加大。而且，孩子寫作的每篇作文都要存檔。讓孩子形成作品意識(shí)，系統(tǒng)意識(shí)，創(chuàng)作意識(shí)。這種歸檔的方法，甚至打印成冊(cè)的做法，能夠幫孩子樹立一種成就感。因?yàn)榧议L(zhǎng)重視他的勞動(dòng)成果。不僅僅孩子，成人也是如此，比如大家給我投票后，我的寫作積極性明顯提高。因?yàn)楦械阶约旱呐κ艿搅酥匾暋Ｔ趪?guó)外，寫作文還承載著一些“學(xué)術(shù)”功能。比如實(shí)驗(yàn)報(bào)告，討論提綱，調(diào)查報(bào)告，小論文等等。這個(gè)過(guò)程，其實(shí)是在鍛煉孩子的思維能力和素材搜集能力。有時(shí)候，這個(gè)搜集材料的過(guò)程比作文的結(jié)果更加鍛煉人。我的沉默期比較久，一直到小學(xué)

四年級(jí)開始才寫了一些小日記。一共堅(jiān)持了一周，水平還不如現(xiàn)在許多一年級(jí)的孩子。但是到了五年級(jí)，僅僅一年時(shí)間，水平就開始爆發(fā)。到了六年級(jí)得了市級(jí)作文競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)。這個(gè)沉默期里，我一直沒(méi)有停止過(guò)有興趣的閱讀。因?yàn)槭亲灾鏖喿x，我都是真讀，真讀就是讀或者收聽那些自己真正能懂的東西，而假讀，有時(shí)候是糊弄老師和家長(zhǎng)，裝模作樣的讀。我看到一些家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)扔給孩子世界文學(xué)名著來(lái)讀就覺(jué)得擔(dān)心。比如《好老師不如好媽媽》這本書中提到，不許孩子讀縮微的世界名著，只能讀那些原版名著。這種做法很可能是違背可理解性輸入這個(gè)原則的。這種閱讀往往是一種假讀。世界文學(xué)名著，因?yàn)榉g的時(shí)候是用比較歐化的語(yǔ)言，閱讀起來(lái)，語(yǔ)感上就很吃力。而且文學(xué)名著可不是故事書，人物眾多，含義深刻，看《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這樣的書，光人物關(guān)系就能把人搞暈。所以，閱讀要真讀，要理解閱讀的真諦，要理解閱讀與寫作能力的真正聯(lián)系。要真正做到可理解性輸入。我大量的聽各種廣播節(jié)目。那個(gè)時(shí)候家里也沒(méi)電視，廣播是很好的伙伴。然后，閱讀量很大。少年百科叢書出一本我就買一本，中國(guó)歷史故事，中國(guó)革命歷史故事，自然地理入門，成語(yǔ)故事，來(lái)自西方的故事，少年文藝，兒童文學(xué)，以及一些優(yōu)秀作文選，對(duì)這類書愛(ài)不釋手。后來(lái)對(duì)于歷史故事饑渴到要拿來(lái)初中教材閱讀。每個(gè)人最終都能學(xué)會(huì)說(shuō)話，大多數(shù)人都能學(xué)會(huì)游泳，騎自行車，作文能力實(shí)際上不是一種多么高深的能力。原則上，只要堅(jiān)持可理解性輸入，大部分人都能寫好作文，有一個(gè)比較好的文筆。至于中學(xué)時(shí)寫的說(shuō)服性文字，如議論文，則需要專門的思維訓(xùn)練，那就是另外一套學(xué)習(xí)方法了。但是無(wú)疑，小學(xué)時(shí)打下的文字基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)議論文的寫作有很大幫助。兒童時(shí)期的真讀（有效閱讀，可理解性閱讀）之所以重要，是因?yàn)檫@一時(shí)期可以為一生奠定基礎(chǔ)。我在高中時(shí)候?qū)W習(xí)歷史，地理非常省力，因?yàn)樾W(xué)時(shí)候的基礎(chǔ)這個(gè)時(shí)候竟然還起作用。我小學(xué)時(shí)候奠定的寫作基礎(chǔ)，讓我在高一，高二分別獲得全市作文競(jìng)賽一、三等獎(jiǎng)。這種成功讓我萌發(fā)了成為一名作家的理想，并在此激勵(lì)下，考入北大中文系。就我而言，一生的發(fā)展路線圖，在小學(xué)時(shí)便已經(jīng)奠定了。其實(shí)想一想也不奇怪，小學(xué)六年，中學(xué)六年，一樣長(zhǎng)的時(shí)間，可中學(xué)有那么多學(xué)科，那么多習(xí)題，往往疲于奔命，哪里還有什么時(shí)間讓我們?nèi){著興趣真讀？所以，小學(xué)時(shí)候這寶貴的閱讀時(shí)光錯(cuò)過(guò)了，到了中學(xué)就比較難以彌補(bǔ)了。

第三篇：如何有效提高高中英語(yǔ)作文寫作能力

如何有效提高高中英語(yǔ)作文寫作能力

摘 要： 在高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，包含聽、說(shuō)、讀、寫等幾個(gè)主要的方面，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能松懈，都要保持相對(duì)平衡，因?yàn)楹饬坑⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生的綜合能力，并不是某一方面的強(qiáng)調(diào)。英語(yǔ)寫作在教學(xué)中有不可替代的作用，雖然寫作一直被安排在最后，但其重要性是每個(gè)教師和學(xué)生都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到的。現(xiàn)實(shí)是，英語(yǔ)寫作往往被忽視，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作者希望通過(guò)相應(yīng)的措施提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫作的能力。

關(guān)鍵詞： 有效措施 高中英語(yǔ)寫作 自主能力

在素質(zhì)教育形式下，高中英語(yǔ)教學(xué)還是離不開那幾大方面，在留給學(xué)生更多空間的同時(shí)，要尊重學(xué)生的選擇，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的重視，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫作水平的高低關(guān)系到高考英語(yǔ)成績(jī)的好壞。高中英語(yǔ)寫作水平的有效提高，不外乎從以下幾個(gè)方面入手：首先是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣，也關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提升；其次是學(xué)生對(duì)于授課的接受能力，因?yàn)閷懽魉奖举|(zhì)上的提高，首先是單詞、句型、語(yǔ)法等方面的過(guò)關(guān)；再次是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的把握性，一方面受學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的影響，另一方面是對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。在這種形勢(shì)下，學(xué)生需要不斷加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，這樣才能在日后的英語(yǔ)寫作中應(yīng)用自如。

高中生的思維是比較固定的，教師對(duì)學(xué)生在不同類型英語(yǔ)寫作中的引導(dǎo)作用很大，因?yàn)楹芸赡芤粋€(gè)小小的因素就能改變高中生對(duì)于英語(yǔ)寫作的認(rèn)識(shí)。所以，有效提高英語(yǔ)寫作水平，本質(zhì)上是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的加深。另外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，可以在英語(yǔ)寫作能力提升的前提下同時(shí)進(jìn)行。

一、抓好基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，突出“idea”

對(duì)于處在高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，抓好寫作，無(wú)異于是對(duì)他們基礎(chǔ)的良好檢測(cè)，只有提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，才能將這些基礎(chǔ)知識(shí)良好地結(jié)合在一起。因此，要做好前提準(zhǔn)備工作，那就是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是有目的的，授課教師在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于比較繁雜的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，需要做好知識(shí)的分類，歸納總結(jié)，這些都是為擁有一個(gè)好的“idea”（英語(yǔ)寫作時(shí)的想法）做準(zhǔn)備。不管怎樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生如果對(duì)于授課教師提出的寫作要求沒(méi)有自己獨(dú)立的“idea”，那么在英語(yǔ)的寫作中就會(huì)十分痛苦。一旦擁有“idea”，他們對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度就達(dá)到一個(gè)新的高度，因?yàn)樗麄兡軌蜓杆俚貞?yīng)用英語(yǔ)的形式展現(xiàn)出來(lái)。

在英語(yǔ)寫作課教學(xué)中，授課教師沒(méi)有必要依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先是對(duì)材料的審讀，接著就是半個(gè)小時(shí)的寫作。如果在像happy（幸福）這樣的英文寫作里，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間按部就班地寫文章，就會(huì)很枯燥。授課教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己想得到單詞、短語(yǔ)、句子先寫下來(lái)，然后通過(guò)學(xué)生之間的交流，教師引導(dǎo)他們將想到的詞句進(jìn)行應(yīng)用，這樣學(xué)生可以在一個(gè)比較好的寫作基礎(chǔ)之上進(jìn)行英語(yǔ)文章的書寫，這樣的寫作必然對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力有很大的幫助。

二、全面深化寫作的重要性，強(qiáng)調(diào)效果

在大部分情況下，英語(yǔ)寫作水平無(wú)法提高，是由于學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)寫作的認(rèn)識(shí)不足。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的寫作并不是單純的基礎(chǔ)知識(shí)累加，需要的是學(xué)生的語(yǔ)言協(xié)調(diào)能力和邏輯應(yīng)用能力，是一種英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的展現(xiàn)。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，授課教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)，表現(xiàn)為師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)積極響應(yīng)，還有就是對(duì)寫作的作用認(rèn)識(shí)加深。英語(yǔ)的寫作，在強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，不斷提高英語(yǔ)的寫作能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)材料較少，需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性，需要學(xué)生在完全掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效地將詞匯、長(zhǎng)短句乃至整篇的文章，有效地吸收和消化，并迅速提取出有效的信息，為我所用。

例如這樣一篇作文，假設(shè)你是新華中學(xué)的學(xué)生李華，不久前在學(xué)校舉辦的英語(yǔ)競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)。校報(bào)請(qǐng)你寫一篇稿件刊登在英文版面上，介紹你課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)以下提示用英語(yǔ)寫一篇短文：1.參加英語(yǔ)角的益處；2.堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記的作用；3.英文閱讀網(wǎng)站（Enjoy Reading）對(duì)你的幫助。注意：1.詞數(shù)120個(gè)～150個(gè)；2.可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫；3.寫作可以提高英語(yǔ)寫作的能力。對(duì)于這樣的真題引進(jìn)，學(xué)生一般都會(huì)表現(xiàn)出較大的興趣，他們都希望對(duì)英語(yǔ)真題有良好的認(rèn)識(shí)。

三、明確寫作目標(biāo)，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

如果教師在思想上不重視學(xué)生的寫作，對(duì)學(xué)生的書寫規(guī)范當(dāng)然也不會(huì)特別重視，現(xiàn)在的作文題目，大多注重學(xué)生的寫作形式和寫作興趣，如果學(xué)生在掌握良好的知識(shí)儲(chǔ)備后，對(duì)于英語(yǔ)的寫作沒(méi)有興趣，是寫不出很好的文章的。有的學(xué)生寫英語(yǔ)作文完全是為了完成作業(yè)，沒(méi)有注意到英文的寫作是在鍛煉自己的寫作水平，學(xué)生在很大程度上如此是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，不是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂(lè)。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作中充滿未知的快樂(lè)，學(xué)生才能將注意力集中到寫作上。

例如有這樣的一篇作文題目：The Value Of Time，主要以議論文的形式寫。這需要學(xué)生的想象力，這是文章寫作的翅膀，通過(guò)一定的想象，將時(shí)間的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。這里的目標(biāo)就是時(shí)間與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)生的興趣在于時(shí)間都去哪了、時(shí)間的作用、時(shí)間的價(jià)值等，學(xué)生的興趣就是能夠運(yùn)用相關(guān)的短語(yǔ)或句子表示，這需要教師的引導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

高中生英語(yǔ)寫作能力的提升，很大程度上需要自身的努力，但授課教師的引導(dǎo)也是相當(dāng)重要的，這是學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力有效提升的主要形式。學(xué)生對(duì)于寫作課程的興趣，決定了學(xué)生的寫作水平，因此，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，要以有效激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，深入加強(qiáng)知識(shí)的儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧海威.淺談高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略.讀與寫雜志，2014.[2]付春苗.淺析英語(yǔ)寫作能力在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用.中國(guó)校外教育，2014.

第四篇：家長(zhǎng)如何提高孩子寫作能力

各位家長(zhǎng)：

大家下午好！

我是陳敬元的家長(zhǎng)，根據(jù)陳老師的推薦，下面我從咱們家長(zhǎng)的角度，就如何輔導(dǎo)孩子提高寫作能力，來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。講得不好、不對(duì)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

首先，要想提高孩子的寫作能力，家長(zhǎng)自己必須要學(xué)習(xí)。

父母是孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中的第一任教師，我們要在學(xué)習(xí)上為孩子樹立起一個(gè)好的榜樣，讓孩子在一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。因?yàn)槌錆M溫馨、關(guān)懷的家庭教育對(duì)孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響。

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫作文時(shí)，可以有選擇性和針對(duì)性地幫助孩子選擇一些必備的工具書籍和有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的報(bào)刊。當(dāng)寫作需要時(shí)，孩子適當(dāng)?shù)乩眠@些資料，有所模仿，適當(dāng)借鑒，開掘思路，會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)寫作文。

其次，要想提高孩子的寫作能力，家長(zhǎng)必須指導(dǎo)孩子觀察生活。

學(xué)生寫作文普遍感到困難的是寫作文不知從何入手，其實(shí)就是沒(méi)有好的寫作材料。這就要求我們必須指導(dǎo)孩子注意觀察生活、觀察自然。指導(dǎo)孩子觀察要注意全面觀察和根據(jù)自己的需要綜合運(yùn)用多種方法去觀察，目的是較為全面地把握觀察對(duì)象的特征和一個(gè)事件的全過(guò)程。例如，讓孩子觀察一次做菜的過(guò)程，就要把買菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過(guò)程全程觀察清楚，不漏下一個(gè)環(huán)節(jié)。

另外，家長(zhǎng)還可以有意識(shí)地經(jīng)常帶孩子進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，如參觀游覽、探親訪友等，在這些過(guò)程中，注意培養(yǎng)孩子的觀察能力。

總之，觀察得越仔細(xì)，孩子寫作時(shí)能用的材料才會(huì)越多。三是要想提高孩子的寫作能力，必須引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀。

閱讀是寫作的起步，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、練習(xí)寫作離不開閱讀。閱讀可以加強(qiáng)好詞好句、精彩片斷、寫法技巧等的積累，是提高寫作能力的有效方法。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量。可以運(yùn)用說(shuō)的形式提高閱讀的效率。如家長(zhǎng)在報(bào)刊上發(fā)現(xiàn)了好文章后，先要求孩子認(rèn)真讀一遍，接著讓孩子復(fù)述文章內(nèi)容，然后鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)這篇文章寫法上的優(yōu)劣得失，最后家長(zhǎng)再作一些點(diǎn)撥補(bǔ)充。

四是要想提高孩子的寫作能力，家長(zhǎng)應(yīng)該教給孩子寫作的方法。

1.要求孩子養(yǎng)成編寫寫作提綱的習(xí)慣。目前孩子基本都是看圖作文，編寫提綱就是要他們根據(jù)作文題目和有關(guān)要求，先看懂圖畫，確定文章的中心（題目），再根據(jù)這個(gè)中心決定選擇什么樣的材料表現(xiàn)這個(gè)中心。對(duì)選擇的材料進(jìn)行排隊(duì)、加工、整理，決定先寫什么，再寫什么，最后寫什么，除了安排好寫作順序，還要考慮哪些內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)中心最有用，要作為重點(diǎn)詳寫，哪些內(nèi)容只作一般性的交代就可以了，可以略寫。還要考慮開頭和結(jié)尾如何寫，段落之間過(guò)渡如何安排等。有了提綱，才能按提綱的思路一步步把文章內(nèi)容寫充實(shí)寫明白，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。一句話，提綱既是作文前的計(jì)劃，又是作文的向?qū)А?/p>

2.要求孩子學(xué)會(huì)修改。修改是寫作過(guò)程中的一道重要工序，也是寫作能力的一個(gè)重要方面。好的作品不僅是寫出來(lái)的，而且是改出來(lái)的。修改就是對(duì)文章初稿進(jìn)行全面的增補(bǔ)、刪減、加工、整理和潤(rùn)飾。修改的方法很多，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫作文，不妨采用讓孩子“讀改”的方法。孩子作文完稿后，讓孩子邊讀邊改，重點(diǎn)理順篇章，達(dá)到文從字順的目的。

3.作文訓(xùn)練時(shí)可采用仿寫。須知仿寫不是抄襲，仿寫關(guān)鍵是要把范文讀懂讀透，把握原文的內(nèi)容、思想脈絡(luò)和寫作技能，學(xué)習(xí)和借鑒范文成功的經(jīng)驗(yàn)。孩子仿寫訓(xùn)練的過(guò)程就是學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，多寫多練多積累，最終就會(huì)有質(zhì)的飛躍。在指導(dǎo)孩子仿寫練習(xí)時(shí)，主要是鼓勵(lì)他要借助原文的啟發(fā)，盡可能有所創(chuàng)新，有所突破。

以上就是我的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)心得，不妥之處，還望大家多多包涵。

謝謝大家！

2017年6月

第五篇：如何提高孩子的寫作能力

如何提高孩子的寫作能力

盧風(fēng)偉

提起語(yǔ)文學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)更多的要關(guān)注孩子的作文能力。對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，作文，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的第一怕。因?yàn)楹ε伦魑亩幌矚g語(yǔ)文的學(xué)生也大有人在。為了提高作文水平，很多同學(xué)買來(lái)了各種各樣的作文選，上了一個(gè)又一個(gè)作文訓(xùn)練班，這樣一路看下來(lái)、讀下來(lái)、學(xué)下來(lái)、寫下來(lái)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)除寫好了老師指導(dǎo)的幾篇作文以外，其他的文章依然寫不好，提起作文依然頭疼。因?yàn)樽魑氖且环N綜合性的作業(yè)，要寫好作文必須具有閱讀能力和寫作能力，這種能力不是與生俱有的，而是靠后天努力逐漸培養(yǎng)而成的。那么除了學(xué)校、老師的教育外，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的培養(yǎng)也至關(guān)重要。今天我重點(diǎn)講一下，作為家長(zhǎng)怎樣幫助孩子不斷提高寫作能力。

一、作文難以提高的原因有哪些？

原因之一：讀書有誤區(qū)。

很多孩子、家長(zhǎng)總以為讀作文選是提高作文能力最直接最有效的途徑，因?yàn)椋魑倪x中的作文很多是學(xué)習(xí)中要寫的題材，再加上是自己同齡人的作文，可以直接拿來(lái)“用”。的確，作文選可以打開孩子的選材思路，可以讓孩子在寫作中省點(diǎn)力氣。但是，讀作文選能真正提高寫作能力的嗎？江蘇的管建剛老師曾經(jīng)就讀書提高寫作能力說(shuō)過(guò)這樣一段話：作文選上的作文是小學(xué)生寫的，在老師的眼里是優(yōu)秀，是滿分作文，你讀它，學(xué)習(xí)它，學(xué)七成只有７０分，學(xué)八成只有８０分。要想使孩子真正具有優(yōu)秀的作文能力，一定要讀真正的書，作家的書，流傳已久的書。作家的書在老師的眼里是２００分的。孩子讀這種書，學(xué)五成也是１００分。這話說(shuō)得很有道理。而且，據(jù)我所知，孩子在作文前讀作文選追求的是速成——摘抄其中某些語(yǔ)段或章節(jié)，為自己的文章增添色彩。這樣看來(lái)，別說(shuō)七成了，連五成也學(xué)不到。原因之二：眼中無(wú)素材。

很多時(shí)候，一說(shuō)寫作文，孩子不是缺少詞匯，而是不知道寫什么事，經(jīng)常看到有學(xué)生在作文課上冥思苦想一節(jié)課，還遲遲動(dòng)不了筆，問(wèn)問(wèn)原因，不同的學(xué)生幾乎都有著同樣的答案——沒(méi)有想起來(lái)寫什么。即使寫自己最熟 悉的媽媽，有的同學(xué)也要冥思苦想，甚至不同筆下的不同媽媽做的是同樣的事情。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？因?yàn)椋⒆悠綍r(shí)疏于對(duì)人對(duì)事的觀察。其實(shí)，做一個(gè)有心人是寫好作文的非常重要的前提條件。什么是有心人呢？就是能夠把身邊的事看在眼中，記在心里。不是把事情當(dāng)作一個(gè)熱鬧看，而是當(dāng)作素材積累下來(lái)。原因之三：寫作次數(shù)太少。

其實(shí)，寫作沒(méi)有什么捷徑可走，寫文章是一個(gè)技術(shù)活，必須要多寫才能掌握其中的敲門。我問(wèn)過(guò)很多作文不好的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)，他們幾乎無(wú)一例外的每學(xué)期只寫幾篇老師要求寫的文章，平時(shí)布置的日記總是應(yīng)付了事。這當(dāng)然就不能具備較強(qiáng)的寫作能力。有的同學(xué)說(shuō)，我也想寫，但是寫什么呢？

原因之四：不善于修改

有一句古語(yǔ)說(shuō)得好，“好文不厭百會(huì)改”。意思就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。但是，孩子呢，往往最忽略的就是修改，文章一遍成功，上交到老師手中就萬(wàn)事大吉了。至于說(shuō)文章寫得怎么樣，用詞是不是準(zhǔn)確，有沒(méi)有更好的表述方法，有沒(méi)有自己的個(gè)性等等則全然不顧。其實(shí)，文章也像一面鏡子，你怎么對(duì)待它，它就怎么對(duì)待你。你不為文章負(fù)責(zé)，文章也就不為你負(fù)責(zé)。如此，一次次文章的不成功就會(huì)讓你喪失寫作的興趣。

二、家長(zhǎng)如何如何幫助孩子提高寫作水平？

(一)、提高孩子的閱讀能力：

要想提高孩子的習(xí)作能力，除了在學(xué)校內(nèi)接受老師對(duì)孩子的有關(guān)寫作的系統(tǒng)訓(xùn)練，更主

要的還需要孩子課外大量地閱讀和積累。因?yàn)槔蠋熤荒芙探o你寫作的方法，具體的內(nèi)容，如遣詞造句、布局謀篇還要依靠自己平時(shí)閱讀的積累來(lái)操作完成。那么作為家長(zhǎng)，可以通過(guò)輔導(dǎo)孩子閱讀來(lái)提高寫作能力。

1、在家創(chuàng)設(shè)愛(ài)讀書的氛圍

我們常說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人影響之深。如果一個(gè)家庭里，父母閑暇之余手捧一本書或讀或沉思，那么孩子在這個(gè)飄滿書香的氛圍中一定對(duì)書情有獨(dú)衷。何愁有的家長(zhǎng)發(fā)出：“我的孩子怎么回家就不讀書呢？”的慨嘆呢？所以，我們?cè)诩遗o孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛(ài)讀書的氛圍是非常重要的。首先，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)書架或書柜，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。如果沒(méi)有條件，可以在書桌上騰出一塊地方給孩子放書。其次，孩子讀書的時(shí)候一定要保持室內(nèi)的安靜，如果客廳開著電視，一定要把音量開小一點(diǎn)兒，還要把孩子的房門關(guān)上，保證孩子在安靜、沒(méi)有任何干擾的情況下認(rèn)真地讀書。如果能讓孩子經(jīng)常看到家長(zhǎng)讀書、看報(bào)的身影最好，因?yàn)椤案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛保⒆訒?huì)想：爸爸媽媽都這么大了，還在努力地讀書、學(xué)習(xí)，我一定要以他們?yōu)榘駱樱瑳Q不落后。

2、幫助孩子選擇合適的書籍

雖然我們用“開卷有益”來(lái)勉勵(lì)自己或他人讀書，無(wú)論什么書只要讀了就有收獲和益處，但是對(duì)于剛剛開始課外閱讀的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是應(yīng)該在家長(zhǎng)或老師的指導(dǎo)下先選擇一些適合自己的書籍為好。

我們家長(zhǎng)在陪孩子去書店選擇書籍時(shí)，可以先大致的瀏覽一下，用心觀察孩子對(duì)什么書感興趣。這個(gè)階段的小學(xué)生富于幻想、好奇，有強(qiáng)烈的求知欲。他們喜歡看童話、故事、神話、科幻、偵探??家長(zhǎng)可以尊重孩子的意見(jiàn)，買一本他最喜歡的書籍。然后鼓勵(lì)孩子把整本書看完，在孩子讀這本書的過(guò)程中，需要家長(zhǎng)多關(guān)注、多與孩子交流讀書的心得。當(dāng)孩子讀完這本書后，他就會(huì)有一種成就感。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)適時(shí)地給孩子講一個(gè)名人的故事，讓孩子從小在心里就樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。比如，您可以告訴孩子：你真愛(ài)讀書，唐代詩(shī)人李白小時(shí)侯也特別喜歡讀書，媽媽相信你長(zhǎng)大后也會(huì)和他一樣有一番作為的。然后再次帶孩子去書店，給他推薦一套人物傳記類或《聽媽媽講名人的故事》叢書。通過(guò)讀這些書，孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)很多名人，從做人到學(xué)習(xí)都會(huì)潛移默化地受到他們的影響。此外，從生活的一些科學(xué)小竅門引導(dǎo)孩子讀一些科普讀物，培養(yǎng)他們從小對(duì)科學(xué)的探索興趣和意識(shí)。通過(guò)一些歷史題材的電視節(jié)目或是現(xiàn)在熱播的《百家講壇》引導(dǎo)孩子關(guān)心歷史，并閱讀有關(guān)的書籍。總之，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，采用適合他的引導(dǎo)方法，讓孩子從小養(yǎng)成博覽群書的習(xí)慣。

3、家長(zhǎng)適時(shí)地參與孩子的閱讀

孩子閱讀時(shí)需要你對(duì)孩子精心地呵護(hù)和關(guān)注。你關(guān)注得多，孩子的進(jìn)步就顯而易見(jiàn)，令你欣喜。所以，孩子在讀書的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)應(yīng)該花些心思，巧妙地進(jìn)入一種參與的角色，一種關(guān)注的角色。比如：我們可以做一個(gè)謙虛的傾聽者，對(duì)孩子說(shuō)：“今天你讀書真投入，媽媽進(jìn)你房間你都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。你讀的這本書一定很吸引你吧？我也想聽聽書上是怎么寫的。一會(huì)兒吃完了飯，你能給媽媽讀一讀其中最精彩的段落嗎？”面對(duì)你的表?yè)P(yáng)和謙虛，孩子一定會(huì)滿足你的這個(gè)愿望。孩子在讀的時(shí)候，你就可以從聲音是否洪亮、吐字是否清晰、是否抑揚(yáng)頓挫等方面對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。還可以在孩子讀完之后，你也來(lái)朗讀一遍，讓孩子給你做點(diǎn)評(píng)。讀完以后，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子講一講對(duì)這段文字的理解或?qū)φ緯母邢搿＿€可以問(wèn)問(wèn)孩子：作者為什么能寫得這么好？進(jìn)而挖掘到文章的遣詞造句，以及動(dòng)靜結(jié)合、由遠(yuǎn)及近等寫作方法。

4、不動(dòng)筆墨不讀書

在讀書的過(guò)程中，難免會(huì)遇到不懂的詞句或是感覺(jué)寫得非常棒的段落，這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子動(dòng)筆。動(dòng)筆圈出不懂的字詞或在旁邊打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，然后通過(guò)查字典、查閱有關(guān)資料或是聯(lián)系上下文的方法解決，并在一旁加上注解。以免下次閱讀的時(shí)候，由于時(shí)間久了又不知所云。對(duì)于精辟的段落或句子可以讓孩子在書上勾出來(lái)，還可以加上自己的感悟或理解，也就是我們常常說(shuō)的做批注，及時(shí)對(duì)文章的內(nèi)容做出相應(yīng)的反饋。我們還可以鼓勵(lì)孩子準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，每天堅(jiān)持動(dòng)筆摘抄好詞佳句，為寫文章儲(chǔ)備能源。還可以在上面寫隨筆，隨時(shí)記錄自己的心情，或是讀書后的感受，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

（二）、訓(xùn)練孩子的口頭表達(dá)能力：

訓(xùn)練孩子的口頭表達(dá)能力，不僅僅為寫作打下了良好的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展孩子的智力也是大有益處的。有的研究者根據(jù)觀察到的大量事實(shí)，把“用語(yǔ)流利而正確”列為英才兒童的第一個(gè)表現(xiàn)。因此，我們更應(yīng)重視孩子口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

１、對(duì)孩子實(shí)行敘述訓(xùn)練，根據(jù)孩子的不同年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提出不同的要求。如對(duì)高年級(jí)有一定復(fù)述能力的孩子，對(duì)他們的要求應(yīng)該高一些，逐步要求他們做到：敘述一件事情，要有頭有尾，有原因有結(jié)果，中心意思突出，有條有理，說(shuō)話清楚明白，干凈利落，不重復(fù)羅嗦，用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)，沒(méi)有語(yǔ)病，不帶口頭語(yǔ)。一般說(shuō)來(lái)，復(fù)述水平高的孩子，敘述水平也往往較高，因此開始可以多進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。

低年級(jí)孩子的敘述訓(xùn)練，可以在日常生活中進(jìn)行。例如，孩子放學(xué)回家，讓孩子敘述一下學(xué)校當(dāng)天發(fā)生的事情。帶孩子參觀了一個(gè)展覽，逛了一個(gè)公園，回來(lái)后都可以讓孩子進(jìn)行一下敘述。有些活動(dòng)是家長(zhǎng)和孩子一起參加的，孩子敘述這種活動(dòng)，家長(zhǎng)就可以幫助孩子組織材料，啟發(fā)孩子應(yīng)該先講什么，再講什么。孩子如果敘述的有條有理，家長(zhǎng)則應(yīng)予以鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)孩子如何把事情敘述得具體生動(dòng)。無(wú)論孩子是敘述問(wèn)題，還是平常和父母講話，家長(zhǎng)都應(yīng)該注意孩子講話的語(yǔ)句是否通順，并及時(shí)糾正孩子的語(yǔ)病。

２.寫好日記和片段

要提高口頭表達(dá)能力，必須要多聽，多看，多說(shuō)。要提高寫作能力，也必須要多聽、多看，多寫。多聽，就是多聽聽別人是怎樣講話，多看，就是要多看書，多看報(bào)，多注意觀察周圍的事物。多寫，就是要多動(dòng)筆練習(xí)寫作。

寫日記是積累資料的一種方法。每天把自己的所見(jiàn)所聞以及感受寫下來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，就可以積累起豐富的資料。

初學(xué)寫日記的孩子，往往無(wú)從下筆，不知該寫點(diǎn)什么。有些孩子，雖然在學(xué)校聽老師講過(guò)怎樣寫日記，可寫出來(lái)的日記，不是千篇一律的流水帳，就是空洞無(wú)物，沒(méi)有什么內(nèi)容。因此，對(duì)初學(xué)寫日記的孩子，父母應(yīng)該給以具體的指導(dǎo)和幫助。可教孩子把某天內(nèi)看到的、聽到的、所做的事寫下來(lái)，開始的時(shí)侯家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇材料，并且把寫得不具體不詳細(xì)的地方指出來(lái)。開始可以和孩子一起寫，以后可以讓孩子自己寫。家長(zhǎng)在檢查孩子的日記時(shí)，要注意句子是否通順，用詞是否確切，標(biāo)點(diǎn)是否正確，有無(wú)錯(cuò)別字，對(duì)其錯(cuò)誤，要及時(shí)加以糾正。熟能生巧，只要堅(jiān)持不懈寫下去，文字表達(dá)能力一定會(huì)有很大提高。

孩子初學(xué)寫作文時(shí)，很難一下子把文章寫得條理清楚，可以多讓孩子練習(xí)寫片斷，片斷寫多了，寫好了，對(duì)提高整篇文章的水平是很有幫助的。孩子初學(xué)寫片斷，可以就某一件事或某一景物，進(jìn)行敘述或描寫，反復(fù)練習(xí)。