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幼兒園教師如何做好班主任工作

時(shí)間:2019-05-12 03:28:37下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:幼兒園教師如何做好班主任工作

家長(zhǎng)推薦材料

我是羅陽(yáng)中心幼兒園中三班李寶瑞的家長(zhǎng),今天我向大家介紹中三班蔣慧老師的先進(jìn)事跡。作為幼兒園的教師真是不容易,每天早到校、晚離校,天天和不懂事的小孩子在一起,負(fù)責(zé)他們的吃喝拉撒。我們自己帶一個(gè)孩子都不容易,她們帶了那么多的孩子更是不容易。我從以下幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

一、行為規(guī)范方面

我家孩子從小班就在蔣慧老師班級(jí),現(xiàn)在也接近兩年了,記得小班剛開(kāi)學(xué)時(shí),幼兒對(duì)新的陌生環(huán)境會(huì)產(chǎn)生膽怯心理,來(lái)園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)重。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對(duì)集體生活產(chǎn)生安全感,對(duì)老師產(chǎn)生親切感,進(jìn)而喜歡“上幼兒園”,蔣老師為幼兒創(chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。我當(dāng)時(shí)陪著孩子在班級(jí)好幾天,看到蔣慧老師:在教學(xué)上,針對(duì)幼兒心理情況,先以穩(wěn)定幼兒情緒為主進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),提前備課,運(yùn)用多種教學(xué)方法,制作精美的教具。從幼兒的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合,讓幼兒感受到上幼兒園的樂(lè)趣。還設(shè)立各種幼兒活動(dòng)區(qū)域,并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在衛(wèi)生保健方面,以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn),教師先幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的毛巾、杯子,培養(yǎng)飯前便后洗手,飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣,督促幼兒多喝水,對(duì)大、小便需要幫助的幼兒給予照顧。

二、文明禮貌方面

有位哲人說(shuō)過(guò):文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。我們作為家長(zhǎng)都希望自己的孩子是一個(gè)懂禮貌的好孩子,但在家里孩子特別的寵自己,有時(shí)不是太懂禮貌,在班級(jí)中老師也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。如今的孩子大都是獨(dú)生子女或者家庭條件優(yōu)越,他們以自我為中心。所以老師從文明禮貌教育入手,讓他們學(xué)會(huì)如何與人交往和平共處。文明是一種良好的道德行為,讓他們知道養(yǎng)成文明禮貌的意義和重要性,讓他們發(fā)自內(nèi)心做到文明禮貌的要求。經(jīng)過(guò)老師的教育我家孩子學(xué)會(huì)的很多的禮貌用語(yǔ),也不再任性了。

三、在家長(zhǎng)工作方面

蔣老師經(jīng)常與我們家長(zhǎng)保持聯(lián)系,了解幼兒家庭教育環(huán)境,通過(guò)家園聯(lián)系表、家長(zhǎng)會(huì)、晨間午間接待時(shí)的談話,及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況,反饋孩子在家的信息,使家長(zhǎng)與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題,與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

四、在營(yíng)造一個(gè)富有親和力的班集體方面

老師每天用親切的態(tài)度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子,會(huì)讓孩子感到親切、開(kāi)心;每天用手撫摸一下孩子,會(huì)讓孩子感到溫馨、安全;蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,會(huì)讓孩子感到平等;用溫和的語(yǔ)言告訴孩子:“你是個(gè)可愛(ài)的孩子,老師喜歡你、愛(ài)你。”會(huì)讓孩子感到喜悅、幸福與陶醉??

當(dāng)孩子身體不適或受傷時(shí),蔣老師及時(shí)過(guò)問(wèn)他、關(guān)心他、安撫他,必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時(shí),老師安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),不要急著去批評(píng)他、指責(zé)他、甚至懲罰他,而是要根據(jù)具體情況采取具體措施,讓孩子知道自己錯(cuò)在什么地方,愿意改,知道怎么改。老師把人和事分開(kāi),告訴孩子“我依舊愛(ài)你?!庇浀煤⒆踊丶腋嬖V我:有一個(gè)孩子因?yàn)樘矚g玩“小汽車”來(lái)?yè)屗男∑嚕以诶吨袀z人都受傷。老師發(fā)現(xiàn)后立即上前分開(kāi)他們,先檢查他們的傷處,如需涂藥則立即給他們上藥,然后待他們的情緒平靜下來(lái)時(shí),再詢問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)。問(wèn)明情況后,老師擁抱被搶者,告訴孩子:“你維護(hù)自己的利益是對(duì)的。但當(dāng)有人打你時(shí),你要用手抓住他的手,或護(hù)著自己的臉,以免受傷。另外,如果你暫時(shí)不想給他,你就告訴他‘我再玩一會(huì)兒才給你玩?!崩蠋煾嬖V搶車者:“你這樣做是錯(cuò)的。以后不能這樣做?!苯又龑?dǎo)他跟別人道歉,告訴他下次應(yīng)該怎樣做。之后,告訴他:“你以后不做這樣的錯(cuò)事還是好孩子,老師依舊喜歡你?!焙⒆影咽虑楦嬖V我,但說(shuō)的不清楚,我問(wèn)了老師的經(jīng)過(guò),覺(jué)得有這樣的好老師,我很欣慰。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)幼兒的朋友,要想得到每一個(gè)幼兒的信任,需要付出很多的心血:用個(gè)人的魅力征服幼兒,要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒,無(wú)論是服裝還是言談,都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是,這一切都很值得,因?yàn)?,老師的付出,得到的將是一個(gè)美麗的童心世界!

第二篇:幼兒園教師如何做好班主任工作

幼兒園教師如何做好班主任工作

班主任工作事情繁雜,要求細(xì)致,如何做好班主任工作具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。下面結(jié)合自己班主任工作的實(shí)踐,談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、行為規(guī)范方面

開(kāi)學(xué)初,幼兒對(duì)新的陌生環(huán)境會(huì)產(chǎn)生膽怯心理,來(lái)園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)重。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對(duì)集體生活產(chǎn)生安全感,對(duì)老師產(chǎn)生親切感,進(jìn)而喜歡“上幼兒園”,我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。所以我一直堅(jiān)持以下兩點(diǎn):

1、在教學(xué)上,針對(duì)幼兒心理情況,我開(kāi)展了以穩(wěn)定幼兒情緒為主教學(xué)活動(dòng),提前備課,運(yùn)用多種教學(xué)方法,制作精美的教具。從幼兒的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合,讓幼兒感受到上幼兒園的樂(lè)趣。還設(shè)立各種幼兒活動(dòng)區(qū)域,并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我做到每節(jié)課后寫評(píng)析,對(duì)自己的每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。堅(jiān)持寫觀察日記,捕捉教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴火花。而且制作了一批精美的教具,吸引了幼兒的注意力,上課上的得心應(yīng)手。

2、在衛(wèi)生保健方面,以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn),如:幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的毛巾、杯子,學(xué)習(xí)男女分廁的習(xí)慣,培養(yǎng)飯前便后洗手,飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣,督促幼兒多喝水,對(duì)大、小便需要幫助的幼兒給予照顧。

這些實(shí)踐中我堅(jiān)持正面教育,對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主,強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí),改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定,贊賞和鼓勵(lì),使幼兒能夠更有信心,更積極地做好事情,最終達(dá)到養(yǎng)成良好行為規(guī)范的要求。

二、文明禮貌方面

有位哲人說(shuō)過(guò):文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。而在人們對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)教育重新進(jìn)行思考的今天,工作中的一些實(shí)際問(wèn)題又不免令人深思。如今的孩子大都是獨(dú)生子女或者家庭條件優(yōu)越,他們以自我為中心。所以我試著從文明禮貌教育入手,讓他們學(xué)會(huì)如何與人交往和平共處。文明是一種良好的道德行為,我重點(diǎn)讓他們知道養(yǎng)成文明禮貌的意義和重要性,讓他們發(fā)自內(nèi)心做到文明禮貌的要求。

三、在家長(zhǎng)工作方面

我深知,幼兒的進(jìn)步離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持,家園聯(lián)系是保證。在工作中,我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,了解幼兒家庭教育環(huán)境,通過(guò)家園聯(lián)系表、家長(zhǎng)會(huì)、晨間午間接待時(shí)的談話,及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況,反饋孩子在家的信息,使家長(zhǎng)與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題,與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

四、在師幼互動(dòng)方面

師幼互動(dòng)這是一個(gè)很廣的話題。教師與幼兒的互動(dòng)也是一個(gè)

永無(wú)止境的課題,它會(huì)一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。教師只有真正地愛(ài)護(hù)幼兒、投入幼教,才能更好地做到師幼互動(dòng)。

在實(shí)踐工作中,為便于工作簡(jiǎn)單、輕松,我會(huì)不自覺(jué)利用自己是“老師”的權(quán)威,對(duì)幼兒的行為采取控制、約束。以此來(lái)建構(gòu)自己所要達(dá)到的整齊劃一班級(jí)現(xiàn)象,或很好的完成某一任務(wù)等等。為了改正這種錯(cuò)誤的做法,更有效地開(kāi)展師幼互動(dòng)的活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)幼兒園的保教目標(biāo)。我在這學(xué)期堅(jiān)持做到了一下幾點(diǎn):

1、不斷提高自身對(duì)幼兒行為的觀察及個(gè)別教育。平時(shí)我善于觀察幼兒的某一個(gè)獨(dú)立行為,結(jié)合幼兒的個(gè)性特征及其所處的場(chǎng)景對(duì)他們的行為做出全面認(rèn)識(shí),和理解。我們還針對(duì)性對(duì)孩子進(jìn)行教育,注重個(gè)體差異,在日常生活中,多和幼兒進(jìn)行個(gè)別談話,特別針對(duì)那些性格內(nèi)向、膽小,不愛(ài)說(shuō)話的幼兒,這樣一來(lái),班級(jí)師生的互動(dòng)就會(huì)達(dá)到很好的效果。我始終堅(jiān)持以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動(dòng)、交往,而不是他們的“主導(dǎo)者”。只有在觀察幼兒、了解幼兒的基礎(chǔ)上有的放失地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo),才能更好地做到師幼互動(dòng)。

2、我持有一種開(kāi)放心態(tài)為幼兒提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我用一種平和的心態(tài)接納幼兒、研究幼兒,而不應(yīng)只用傳統(tǒng)的對(duì)不對(duì),好不好這一標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒,我改變了以往對(duì)他們行為的約束,建立、營(yíng)造一種寬松愉快充滿想象空間和安全感的環(huán)境,允許幼兒有按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)的自由與選擇的權(quán)利,能使幼兒產(chǎn)生積極活動(dòng)的欲望。在日常教育中,我們注重多途徑、多渠道對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、學(xué)會(huì)對(duì)自身工作進(jìn)行反思。我經(jīng)常對(duì)自己的工作加以反省反思,并根據(jù)自己反思的結(jié)果,采取加強(qiáng)或補(bǔ)救的措施。

五、在營(yíng)造一個(gè)富有親和力的班集體方面

老師每天用親切的態(tài)度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子,會(huì)讓孩子感到親切、開(kāi)心;每天用手撫摸一下孩子,會(huì)讓孩子感到溫馨、安全;蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,會(huì)讓孩子感到平等;用溫和的語(yǔ)言告訴孩子:“你是個(gè)可愛(ài)的孩子,老師喜歡你、愛(ài)你?!睍?huì)讓孩子感到喜悅、幸福與陶醉……

當(dāng)孩子身體不適或受傷時(shí),老師要及時(shí)過(guò)問(wèn)他、關(guān)心他、安撫他,必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時(shí),老師要安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),不要急著去批評(píng)他、指責(zé)他、甚至懲罰他,而是要根據(jù)具體情況采取具體措施,讓孩子知道自己錯(cuò)在什么地方,愿意改,知道怎么改。老師把人和事分開(kāi),告訴孩子“我依舊愛(ài)你?!崩纾?dāng)一個(gè)孩子因?yàn)樘矚g玩“小汽車”而去搶別人正在開(kāi)著的小汽車,而且在拉扯中倆人都受傷。老師發(fā)現(xiàn)后立即上前分開(kāi)他們,(他們當(dāng)中可能有人哭泣)先檢查他們的傷處,如需涂藥則立即給他們上藥,然后待他們的情緒平靜下來(lái)時(shí),再詢問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)。問(wèn)明情況后,老師擁抱被搶者,告訴他:“你維護(hù)自己的利益是對(duì)的。但當(dāng)有人打你時(shí),你要用手抓住他的手,或護(hù)著自己的臉,以免受傷。另外,如果你暫時(shí)不想給他,你就告訴他?我再玩一會(huì)兒才給你玩。?”老師告訴搶車者:“你這樣做是錯(cuò)的。以后不能這樣做?!苯又龑?dǎo)他跟別人

道歉,告訴他下次應(yīng)該怎樣做。之后,告訴他:“你以后不做這樣的錯(cuò)事還是好孩子,老師依舊喜歡你。”

老師以真誠(chéng)的愛(ài)、實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去打動(dòng)孩子的心,肯定會(huì)換取孩子對(duì)自己的愛(ài)。師生之間有愛(ài)心靈就通,心靈通則好溝通、能互動(dòng)。

五、自身的進(jìn)步方面:

在本學(xué)期,我積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

通過(guò)這一年的工作,我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西,能力上也有所提高。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動(dòng)性。我將繼續(xù)多學(xué),多思、多試,爭(zhēng)取在工作上更上一層樓。

孩子的快樂(lè),是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長(zhǎng)的滿意,是對(duì)我工作的肯定。教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。缺憾和收獲都將激勵(lì)我不斷努力,我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí),盡職盡責(zé)地將工作做好,以完成我們肩負(fù)的責(zé)任。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)幼兒的朋友,要想得到每一個(gè)幼兒的信任,需要付出很多的心血:用個(gè)人的魅力征服幼兒,要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒,無(wú)論是服裝還是言談,都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是,這一切都很值得,因?yàn)椋业母冻?,得到的將是一個(gè)美麗的童心世界!

第三篇:如何做好幼兒園班主任工作

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者,是班級(jí)工作的執(zhí)行者,是孩子學(xué)習(xí)生活的領(lǐng)導(dǎo)者,一個(gè)班級(jí)的成功與否,與班主任工作有著密不可分的聯(lián)系。去年我教小班,并擔(dān)任了班主任工作,回顧這一學(xué)年的班主任工作,我很感謝這些天真爛漫的孩子,是他們,讓我學(xué)會(huì)了如何做好班主任工作,在一年的學(xué)習(xí)生活中,我們共同進(jìn)步,一起成長(zhǎng),以下是我在工作中的幾點(diǎn)看法:

1計(jì)劃于工作之前

“ 良好的開(kāi)端是成功的一半”,如何做好班級(jí)工作,作為班主任要做到心中有數(shù)。在學(xué)期初認(rèn)真仔細(xì)地分析班級(jí)幼兒實(shí)際情況,結(jié)合本園的德育目標(biāo)要求制定詳盡的班級(jí)工作計(jì)劃,提前將解決問(wèn)題的措施想好,知道我要干什么,我該怎樣干,那么在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí),才能從容不迫。

2加強(qiáng)幼兒的德育教育,培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)

一個(gè)班級(jí)是否具有良好的常規(guī),直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果一個(gè)班的常規(guī)沒(méi)有建立好,幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,教師在一日活動(dòng)中就會(huì)花大量的時(shí)間和精力去維持秩序,從而影響教學(xué)質(zhì)量。常規(guī)的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)、日積月累的工作,并非一朝一夕之工,它需要三個(gè)老師平時(shí)的堅(jiān)持,從細(xì)節(jié)處抓起,教師要將常規(guī)教育滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,如要求幼兒輕輕走路、雙手抬小椅子、進(jìn)園向老師同伴問(wèn)好、不說(shuō)臟話、不爭(zhēng)搶玩具、不亂丟紙屑等等,只有班上的常規(guī)好了,幼兒的習(xí)慣好了,我們的工作才能更好地開(kāi)展。

3認(rèn)真做好班級(jí)的各項(xiàng)記錄

班主任的工作是瑣碎的,尤其是幼兒園的班主任工作,每天面對(duì)的是毫無(wú)行為能力的小朋友,更要把工作做細(xì)、做實(shí)。從早上入園的晨間接待、家長(zhǎng)囑托,缺勤幼兒的缺勤原因,幼兒活動(dòng)情況,午休時(shí)的交接班等等都要做好詳細(xì)記錄,做到有案可查。

4做好班級(jí)安全衛(wèi)生工作

安全工作重于泰山。安全是我們時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題,也是每次例會(huì)必談的問(wèn)題,更是工作的重中之中,沒(méi)有了安全,教育從何談起。在日常活動(dòng)中,我與兩位教師能夠重視幼兒的安全防范和保護(hù),及時(shí)排查各種安全隱患,隨時(shí)關(guān)注每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化,及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予照顧和引導(dǎo)。我班每周有一節(jié)專門的安全教育課,此外在節(jié)日前、假期前、周五下午我們還相機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,讓幼兒從思想上引起重視,讓幼兒健康成長(zhǎng)。

幼兒園提的是保教工作,保育在先,教育在后。為了確保每個(gè)幼兒在健康的環(huán)境里成長(zhǎng),一定要做好班上的消毒衛(wèi)生工作。作為班主任,我每天督促保育老師每餐消毒桌面,每天消毒地面、毛巾,使用過(guò)的口杯消毒水浸泡消毒,定期清洗被套,吃東西前組織幼兒用肥皂洗手,并教會(huì)幼兒正確的洗手方法。此外還積極取得家長(zhǎng)的配合,請(qǐng)家長(zhǎng)在家中督促幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)于個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣較差的幼兒不另眼相待,利用班級(jí)的榜樣示范效應(yīng)影響同化他們,幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5配班老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié),加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

俗話說(shuō):“有緣千里來(lái)相會(huì),無(wú)緣對(duì)面手難牽”,是緣分讓三個(gè)老師走到一個(gè)班,作為班主任要協(xié)調(diào)好三個(gè)老師的關(guān)系,精誠(chéng)團(tuán)結(jié),齊心協(xié)力搞好班級(jí)工作。要善于利用配班老師的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)班級(jí)體的進(jìn)步,遇到班上的大小事情多商量,多溝通,只有老師團(tuán)結(jié)了,班級(jí)才有凝聚力。一年來(lái),我們?nèi)焕蠋熀献骱苡淇?,配合的也很默契,學(xué)期初,我們根據(jù)班級(jí)情況商量制定各種計(jì)劃,在搞“六一”畫展、“六一”節(jié)目排練、早操的編排、班級(jí)常規(guī)的加強(qiáng)等許多工作時(shí),我們更是有商有量,在我們的共同努力配合下,孩子各方面能力均得到了有效的提高。

六、做好家長(zhǎng)工作,取得家長(zhǎng)強(qiáng)有力的支持

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!彪S著教育觀念的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展,家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度也逐步提高了,家園合作也就成為我們必須做好的工作。我們要讓家長(zhǎng)成為我們的合作伙伴,成為我們的資源,要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng),有效地豐富家長(zhǎng)的家教理論,提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動(dòng)性,引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性,有效地促進(jìn)幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初我們都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況、幼兒發(fā)展水平、家長(zhǎng)配合等,每月更換家園聯(lián)系欄內(nèi)容,向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的育兒知識(shí),每周對(duì)一至兩名幼兒家訪,利用入園、離園時(shí)和家長(zhǎng)交流,及時(shí)反饋幼兒在園在家情況。結(jié)合主題活動(dòng),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集主題相關(guān)資料,讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)。

一分耕耘,一分收獲,在幼兒教育的路上我才剛剛起步,我相信只有付出才會(huì)有收獲。我要用我的真心去教誨我的孩子們,我要用我的真情去培育我的孩子們,在今后的班主任工作中,我會(huì)更加努力,用行動(dòng)去證明——我是合格的幼兒工作者!

第四篇:如何做好幼兒園班主任工作

如何做好幼兒園班主任工作

恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園

張偉麗

不知不覺(jué)中,在幼教這片熱土上,已辛勤耕耘了十五個(gè)年頭,回首這十五年,從剛參加工作初次帶班時(shí)的慌亂不堪,到現(xiàn)在能夠從從容容的組織幼兒、開(kāi)展教學(xué)、作好家長(zhǎng)工作。點(diǎn)點(diǎn)滴滴,歷歷在目。下面我從以下六方面談?wù)勛约簩?duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)和看法。

一、作為班主任,首先要注重幼兒習(xí)慣及常規(guī)的培養(yǎng)。

一個(gè)班的常規(guī)不好,直接關(guān)系到班級(jí)幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。常規(guī)建立不好,幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣,因此新學(xué)期開(kāi)始,我選擇和孩子共同討論,制定活動(dòng)規(guī)則。討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中相互合作、相互解釋、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過(guò)程。在和孩子討論規(guī)則前,我首先讓幼兒理解,班級(jí)的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園過(guò)得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則、學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、戶外活動(dòng)的規(guī)則、進(jìn)餐、盥洗、午睡等活動(dòng)的規(guī)則。共同討論出來(lái)的規(guī)則,可以讓幼兒更加明確遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做,理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規(guī)則時(shí),小朋友通過(guò)討論后認(rèn)為:洗手的時(shí)間不能太長(zhǎng);不能玩水,要節(jié)約用水;洗手時(shí)不可以吵鬧;要認(rèn)真洗手,搓肥皂等。通過(guò)討論后,很多幼兒都能自覺(jué)地遵守,而對(duì)于調(diào)皮的幼兒,也有了一定的約束能力。由于是討論制定的,所以如果有幼兒不遵守,那么就有其他的幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督,及時(shí)讓該幼兒進(jìn)行改正。第二,重視家長(zhǎng)工作,使良好的常規(guī)、習(xí)慣在家庭中能得以強(qiáng)化。家庭是幼兒的另一個(gè)學(xué)習(xí)園地,家長(zhǎng)是另一位老師。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習(xí)慣,但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長(zhǎng)工作,讓家長(zhǎng)在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。為了強(qiáng)化幼兒的意識(shí),我和夏老師還在班級(jí)中設(shè)置了“我最棒”的評(píng)比欄,只要是小朋友在家里能自己的事情自己做,還會(huì)幫助大人做一些力所能及的事,就讓爸爸媽媽寫下來(lái),并拿到幼兒園,老師在全班小朋友的面前進(jìn)行朗讀,并在“我最棒”的評(píng)比欄中貼上一朵大紅花,比一比誰(shuí)的紅花多,效果還是不錯(cuò)的。另外,每天放學(xué)前,我都安排“十分鐘談話活動(dòng)”,你覺(jué)得你今天的表現(xiàn)好不好?自己的事情自己做,你都會(huì)做哪些事?“你能幫爸爸媽媽做哪些事?”等,我還通過(guò)談話,講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式,強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī),加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng),如:整理書(shū)包、管理好自己的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、按時(shí)入睡、安靜就餐、關(guān)心別人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生等,大班幼兒即將走進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí),幼小銜接工作也很重要,做為班主任,還要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì),抓好幼兒課堂紀(jì)律,集中幼兒的注意力,掌握一定的知識(shí)技能。

二、時(shí)刻把安全放在第一位。

安全工作是幼兒園工作的重中之重。做為班主任,我每天要進(jìn)行室內(nèi)外排查工作,確保無(wú)安全隱患,做好晨午檢及晚檢,孩子服藥情況的記錄,檢查孩子書(shū)包、口袋有無(wú)危險(xiǎn)品,檢查每一位孩子的身體狀況,每天進(jìn)行室內(nèi)外玩具、杯子等消毒,關(guān)注孩子上下樓梯、午餐、午睡、入廁等情況,時(shí)刻把安全放在第一位,把一切隱患消除在萌芽之中。

三、班主任對(duì)孩子要有愛(ài)心、耐心。

愛(ài)心是教育的陽(yáng)光,要教育孩子,首先要愛(ài)孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界,你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。“熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心,也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)的:“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育孩子。”你的愛(ài)心付出了,你才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。你才不會(huì)因孩子太小,覺(jué)得她啥都不懂而掉以輕心,從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在你的管理行動(dòng)中,而失去最好的教育機(jī)會(huì)。要深入到孩子的內(nèi)心世界,隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng),這樣你才會(huì)明白孩子為什么要這樣或那樣做,他們無(wú)數(shù)“不合理”的要求才會(huì)被你理解并接受。

既然是一名幼兒班主任,對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心,要有不怕累不怕煩的精神,凡事從孩子的需要和興趣出發(fā),決不能急于求成??梢哉f(shuō),孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀察,耐心詢問(wèn),了解幼兒的動(dòng)機(jī),對(duì)癥下藥,才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒,更要有誨人不倦的精神,循循善誘。再者做幼兒工作,不能簡(jiǎn)單處理,要考慮到孩子的心理行為,個(gè)體需求,曉之以理,動(dòng)之以情,耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn),憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒,就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園、送到我的班中,我就要像對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、教育他。讓幼兒自己感受到老師的愛(ài)心,感受到老師像他們的親人一樣,讓他們感受到老師時(shí)刻關(guān)懷著他們、關(guān)心著他們的每一點(diǎn)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

四、班主任要注重家園聯(lián)系工作。

家長(zhǎng)既然將孩子交給了我們,我們就要給家長(zhǎng)一個(gè)放心的承諾,照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任,班級(jí)管理工作的成功與否,要看家長(zhǎng)工作做的是否到位。“細(xì)微之處見(jiàn)真情”是我對(duì)家長(zhǎng)工作的感受。作為班主任,要想好如何讓家長(zhǎng)參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中,與幼兒園的教育形成合力,促進(jìn)孩子的發(fā)展。如通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家長(zhǎng)會(huì)”等,讓家長(zhǎng)了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步,了解教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和付出,從而在感情上接納老師,在行動(dòng)上真正與老師要求保持一致。讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵(lì)。我們要有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作,同時(shí)對(duì)個(gè)別特殊兒童進(jìn)行個(gè)別教育,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、約談、主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的情況與表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,共同幫助孩子進(jìn)步.同時(shí),我們要充分利用家長(zhǎng)開(kāi)放日和接送孩子時(shí)間,經(jīng)常與家長(zhǎng)交流,取得家長(zhǎng)的配合、理解,使家園教育能協(xié)調(diào)一致.孩子未入園時(shí)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,確保孩子的安全。孩子生病了打電話送去問(wèn)候,交流的方式要根據(jù)家長(zhǎng)不同的心理和個(gè)性特點(diǎn),注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和方式,講究溝通交流的藝術(shù),在與家長(zhǎng)談話時(shí),教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上,教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),多向家長(zhǎng)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),表?yè)P(yáng)孩子閃光的一面,委婉的提出幼兒不足之處,虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)們提出的合理化建議,耐心的為家長(zhǎng)排憂解難,熱心的為家長(zhǎng)提供幫助。我班王姝瑤媽媽在和我的交談中提到她的女兒比較內(nèi)向,在幼兒園不愿與別人交流,對(duì)老師有畏懼,希望老師能多關(guān)心她。于是,我特意留心了她。有幾次我給她梳了很好看的發(fā)型,她回去就很興奮,說(shuō)老師喜歡她,在關(guān)心生活的同時(shí),我也注意給她在大家面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我也讓家長(zhǎng)在家里多給她煅煉的機(jī)會(huì),多鼓勵(lì)她。一段時(shí)間以后,家長(zhǎng)反映她有進(jìn)步,性格活潑了許多。由此可見(jiàn),通過(guò)家園聯(lián)系了解孩子在家在園的各種表現(xiàn),及時(shí)幫助孩子改正缺點(diǎn),有利于從小培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。

五、班主任對(duì)孩子要經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

日常生活中,我們常??梢月?tīng)到幼兒童心無(wú)遮的表述:“我是好孩子,因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我是好孩子。”“老師喜歡我,因?yàn)槔蠋熃裉烀宋业念^?!庇變鹤晕以u(píng)價(jià)能力差,大多數(shù)是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。老師的一個(gè)微笑、一朵紅花、一句贊揚(yáng)的話,及正面的教育評(píng)價(jià),都容易使幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

在晨間活動(dòng)時(shí),我經(jīng)常和孩子親切交談,分享孩子們的喜怒哀樂(lè),和孩子交朋友,摸摸他們的頭或抱抱他們,讓孩子心情愉快,充滿自信,也拉近了和孩子的距離。尤其是新入園的孩子是最無(wú)助的,他們心中充滿恐懼,這是作為班主任的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)該是及時(shí)的。像我班的王萌小朋友剛轉(zhuǎn)入我班時(shí),又哭又鬧不愿上幼兒園,每天早上入園,王萌就拉著奶奶的手不讓奶奶走。王萌的奶奶悄悄告訴我,她要回老家了,老家還有一個(gè)小孫子要照看,王萌從小是在農(nóng)村由奶奶帶大的,對(duì)奶奶非常依戀,聽(tīng)說(shuō)奶奶要走,就要跟奶奶回老家。我把王萌哄進(jìn)教室,她奶奶走了,王萌整個(gè)上午都在念叨一句話:“奶奶不來(lái)接我了”。我說(shuō):“媽媽會(huì)來(lái)接王萌的呀!”“媽媽上班沒(méi)空接”.....連中午午休時(shí),也在夢(mèng)中喊:“奶奶不來(lái)接我了"。哎!真叫人心痛。

我想:孩子在奶奶家生活了這么多年,帶著對(duì)奶奶的依戀來(lái)到新環(huán)境,新的幼兒園,新的老師,新的小朋友,沉浸在離開(kāi)奶奶的失落中,作為教師要適時(shí)安慰,對(duì)她表達(dá)喜愛(ài),讓孩子感到老師是可親的,幼兒園是安全的。

接下來(lái)的日子我就多接觸、多關(guān)心她。早晨來(lái)園時(shí)拉拉她的小手,抱抱她,只要她有一會(huì)兒停止哭鬧,我就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他:王萌是好孩子,老師最喜歡王萌。并帶她熟悉學(xué)校幼兒園的環(huán)境,陪她滑滑梯,蕩秋千。午睡時(shí)拍一拍她,再講幾句悄悄話。游戲活動(dòng)時(shí),拉拉她的手,請(qǐng)她一起做游戲。鼓勵(lì)她給小朋友分水果,分玩具等,請(qǐng)全班小朋友主動(dòng)和她交朋友,鼓勵(lì)她和所有的小朋友交往,適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他:王萌是最棒的,老師和小朋友都喜歡王萌。晚上爸爸媽媽來(lái)接遲了,我就安慰她:“我認(rèn)識(shí)你媽媽工作的地方,等小朋友都走了,媽媽還不來(lái),我就送你去找媽媽,好嗎?”這一切使她感到我很喜歡她,她會(huì)朝我笑一笑了,會(huì)主動(dòng)說(shuō)“老師好”了,聽(tīng)著她的言語(yǔ),看著她的舉動(dòng),我欣慰的笑了。

我們班的滕皓龍小朋友每次午餐洗手都很慢,很長(zhǎng)時(shí)間才洗完排隊(duì)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),他并不是不會(huì)洗手,而是對(duì)水感興趣,于是每次洗手之前,我都會(huì)提醒鼓勵(lì)他:老師相信你是個(gè)聰明的孩子,自己會(huì)很快把手洗干凈排好隊(duì)的,讓老師看看你是不是這么做的?在我鼓勵(lì)的目光下,他較快洗完手。我又提高要求:“你今天表現(xiàn)不錯(cuò),明天老師相信你洗手的速度會(huì)更快。”第二天,他果然有了進(jìn)步,洗完以后還跑到我面前說(shuō):“我是最快洗完的?!?/p>

我班的紀(jì)元小朋友不愛(ài)吃菜,每到吃飯的時(shí)候就犯愁,我讓他吃菜的時(shí)候,他總是哭著對(duì)我說(shuō):“老師,我不愿意吃菜.”經(jīng)過(guò)了解后才知道他從小就不喜歡吃青菜,在家里也很少吃青菜.于是我充分發(fā)揮我的教育職能,每當(dāng)吃飯的時(shí)候我就會(huì)走到他身邊說(shuō):“青菜有營(yíng)養(yǎng),如果你多吃青菜的話,你就會(huì)長(zhǎng)的又高又帥的.”每當(dāng)他吃了一點(diǎn)菜后,我都會(huì)對(duì)他說(shuō):“加油!多吃青菜,你會(huì)長(zhǎng)的更高更帥.”慢慢地他開(kāi)始喜歡吃青菜了.有時(shí)候他還會(huì)跑到我這里來(lái)悄悄地告訴我:“張老師今天的菜真好吃.”

因此,在工作中,多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子,適當(dāng)給與贊賞是培養(yǎng)孩子自信心的好方法。

六、班主任工作中要扮演好不同的角色。

在幼兒園里,孩子需要什么樣的角色,我們就要很投入的做到那種角色。如:孩子病了,就像媽媽一樣抱抱她,親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了,就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑,讓他感受分享的快樂(lè)。學(xué)習(xí)中我是孩子們的老師.我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真搞好每月主題活動(dòng),精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容,認(rèn)真組織好每一節(jié)教育活動(dòng).在活動(dòng)中,讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí),使孩子們真正的成為學(xué)習(xí)的主人.在每一次的教學(xué)活動(dòng)我都讓每位孩子舉手回答問(wèn)題,在一次次的鼓勵(lì)下,許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了.當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)候,有些小朋友就會(huì)用求救幫助的眼光看著我,這時(shí)我會(huì)給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼光,讓他能夠勇敢的舉起小手.

在游戲中,我是孩子們的伙伴,一同嬉戲玩耍。每次戶外活動(dòng)的時(shí)候,孩子們總是追在我身后問(wèn):“張老師,今天我們玩什么新游戲?。 庇袝r(shí)他們還會(huì)加入一些自己的想法,愿意與老師,小朋友們共同嘗試新的玩法.有新玩法的時(shí)候他們就會(huì)建議我說(shuō):“老師,再玩這個(gè)游戲時(shí)分成幾個(gè)組來(lái)比賽吧,看看哪個(gè)組會(huì)的第一名.” “張老師,今天,我要和你比賽,看看這次誰(shuí)厲害.”通過(guò)游戲讓我真正的融入到孩子們當(dāng)中,成為孩子們的好伙伴.只有做到這些,孩子才會(huì)愛(ài)你,想你,愿意靠近你,使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè)。因此,班主任在愛(ài)孩子的同時(shí),一定要注意感情的投入,用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子,使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

總之,班主任工作需要我們踏實(shí)、富有機(jī)制且一步一個(gè)腳印去落實(shí)每件事,在處理這些瑣碎小事的過(guò)程中,我們也得以走向成熟!以上是我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)和看法,有不當(dāng)之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正,謝謝大家!

第五篇:如何做好幼兒園班主任工作

幼兒園班主任工作不同于其它行業(yè),她面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體——一個(gè)個(gè)不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作,不能單靠熱情,她需要真愛(ài)的付出,需要心與心的交流??這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。那么如何做好班主任工作呢?

一、立足崗位,求真務(wù)實(shí)

不管是教師,還是班主任,其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子,對(duì)于班級(jí)工作,首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行,踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性,每位教師有每位教師的風(fēng)格,每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,我們必須從實(shí)際出發(fā),扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃,學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在此基礎(chǔ)上,還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r,開(kāi)拓創(chuàng)新,推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步!

二、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師,構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系

1、愛(ài):面對(duì)純潔無(wú)私的孩子,并不需要什么天才的班主任,也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界,我們會(huì)明白孩子需要的只是我們的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當(dāng)然,這顆愛(ài)心里還要有我們的尊重,我們的關(guān)愛(ài),我們的責(zé)任。

“熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心,也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)的:“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育孩子?!焙茈y想像,一個(gè)不愛(ài)孩子,把工作僅僅看成是謀生手段的老師,會(huì)有什么樣的教育后果。只有我們的愛(ài)心付出了,我們才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。我們才不會(huì)因孩子太小,覺(jué)的啥都不懂而掉以輕心,從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動(dòng)中,而失去最好的教育機(jī)會(huì)。要深入到孩子的內(nèi)心世界,隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng),這樣你才會(huì)明白孩子為什么要這樣或那樣做,他們無(wú)數(shù)“不合理”的要求才會(huì)被我們理解并接受。

在幼兒園里,孩子需要什么樣的角色,我們就要很投入的做到那種角色。如:孩子病了,就像媽媽一樣摟抱她,親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了,就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑,讓他感受分享的快樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴,一同嬉戲游玩??只有做到這些,孩子才會(huì)愛(ài)我們,想我們,愿意靠近我們,使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè)。因此,班主任在愛(ài)孩子的同時(shí),一定要注意感情的投入,用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子,使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

2、耐心:既然是一名班主任,對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心,要有不怕累不怕煩的精神,凡事從孩子的需要和興趣出發(fā),決不能急于求成,魯莽了斷。可以說(shuō),孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀察,耐心詢問(wèn),了解幼兒的動(dòng)機(jī),對(duì)癥下藥,才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒,更要有誨人不倦的精神,循循善誘。再者做幼兒工作,不能簡(jiǎn)單處理,要考慮到孩子的心理行為,個(gè)體需求,曉之以理,動(dòng)之一情,耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn),不采取粗暴、過(guò)激的態(tài)度,憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒,就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

3、尊重幼兒:提到尊重,讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說(shuō)話”,同樣是和孩子交流,“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

4、公平:作為一名班主任一定要公平公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子,不論他是男孩還是女孩,是丑是美,是窮是富,我們一定要一視同仁,決不能偏寵,否則,我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信!

三、做一名同事信任的班主任,構(gòu)建和諧的師師關(guān)系

一個(gè)班就是一個(gè)集體,作為班主任,就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧,班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位,努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí),有些不適應(yīng)那是很正常的,特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班,作為班主任,既是指揮員又是戰(zhàn)斗員,因而要處處以身作則,依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。

1、以身作則:班主任要處處以身作則,起模范帶頭作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕臟,盡力把孩子教好、照顧好。

2、多溝通、交流:對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn),是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通,交流意見(jiàn)和看法,這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系,又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作,班主任提出一個(gè)具體措施,然后再和配班老師商量,針得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。

3、以誠(chéng)相待:教師之間要以誠(chéng)相待,工作中經(jīng)常換位思考,相互理解、體諒,時(shí)時(shí)處處事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性,當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規(guī),不能甲老師a 要求,乙老師b 要求,也不能一個(gè)緊一個(gè)松,以免使孩子形成兩面性,從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

四、做一個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)可滿意的班主任,構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否,還要看家長(zhǎng)工作做的是否到位。

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合:作為班主任,要想好如何讓家長(zhǎng)參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中,與幼兒園的教育形成合力,促進(jìn)孩子的發(fā)展。如我們通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯(lián)系欄”等,讓家長(zhǎng)了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步,了解教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和付出,從而在感情上接納老師,在行動(dòng)上真正與老師要求保持一致。讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵(lì)。

2、主動(dòng)交流溝通:作為班主任,應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通,對(duì)孩子教育內(nèi)容上盡可能的達(dá)到一致看法。

3、及時(shí)反映幼兒情況:作為班主任,要及時(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)情況,力求得到家長(zhǎng)支持,要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長(zhǎng)談話時(shí),教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上,教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),所謂“愛(ài)之深,責(zé)之切”,把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣,這樣再指出孩子的缺點(diǎn),家長(zhǎng)就比較容易接受了。其次,讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)反思自己的教育方式,如對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“:你覺(jué)得你的孩子在某某方面有什么困難嗎?”或“你覺(jué)得在某某方面幫助你的孩子進(jìn)步有什么困難”然后幫助家長(zhǎng)一起找出問(wèn)題的原因及解決的辦法。這樣老師能夠換位思考,想家長(zhǎng)所想,急家長(zhǎng)所急,對(duì)孩子付出特殊的關(guān)心和照顧。

4、每周對(duì)幼兒進(jìn)行總評(píng):班主任要在每周五對(duì)幼兒一周的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià),發(fā)放小紅花,激勵(lì)幼兒積極向上,期末結(jié)合配班老師的意見(jiàn),對(duì)幼兒一期的表現(xiàn)做出正確、客觀的評(píng)價(jià),認(rèn)真填寫好每個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ),主要以鼓勵(lì)為主,對(duì)其缺點(diǎn)委婉的提出來(lái)。

五、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng),建立良好的常規(guī),形成良好的班風(fēng)。

其實(shí)衡量你的班主任工作成功與否,班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累,對(duì)他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起,在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。

第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)處處起到潛移默化的熏陶作用。例如,要求幼兒做端正,老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽(tīng)講,老師在上課時(shí)就必須全力以赴,充分做好準(zhǔn)備,決不能漫不經(jīng)心,找東找西的??傊?要求幼兒做到的,自己首先要做到。

第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如,從小小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類,收拾玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類,認(rèn)識(shí)每一種玩具,了解每一種玩具的玩法,這樣即便于幼兒操作,又培養(yǎng)了幼兒的分類能力,一舉兩得;又比如,物歸原處,我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸?、收拾、整理后就要求他們必須做?否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí),當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了,立刻就覺(jué)得“不核算”了,從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。

第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性、持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求,那個(gè)老師那個(gè)要求,或者今天這樣說(shuō),明天那樣說(shuō),孩子不知所措,久而久之,孩子就會(huì)疲沓沓了,在花九牛二虎之力,也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,然后和搭班老師、保育員通一下氣,不論是誰(shuí)帶班都這樣老要求孩子;對(duì)吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見(jiàn)統(tǒng)一,避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多,長(zhǎng)久下來(lái),孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī),也就形成了良好的班風(fēng),這是一種精神風(fēng)貌,一種共同的目標(biāo),它是無(wú)形的,卻又無(wú)處不在,它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來(lái)如魚(yú)得水,輕松自如。

六、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

作為班主任,要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題,并能分析問(wèn)題存在的原因,找出有效的解決問(wèn)題的方法。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí),提高管理理論水平。利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書(shū)籍,在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識(shí),爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育,以此來(lái)了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。所謂“活到老,學(xué)到老”,只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能拓寬視野,豐富內(nèi)涵,開(kāi)闊思路,從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。

在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中,我還有許多地方需要學(xué)習(xí),需要改進(jìn),我還要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做得更好!(貴西市金蘋果幼兒園)

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