第一篇：期中質量檢測教情學情分析

期中質量檢測教情學情分析

這次期中質量檢測試題考查了多音字、形近字，近義詞、反義詞，和要求記住并能正確書寫的詞語。句子涉及的面更廣：反問句改陳述句，擴句，比喻句，用關聯詞造句，修改病句，語文園地日積月累要求背誦的句子。排序題考查的是學生的語感。課內外閱讀考查了學生理解、運用和分析的能力。習作則考查了孩子們的審題和表達能力。

縱觀這次試題，充分考察了學生對語言文字的掌握和運用能力。體現了語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程的性質。

這次試題與以往試題相比，有兩個創新之處：閱讀天地課內閱讀題量有所增加，由原來的一題增加為三題。古詩文課內課外原來分開出題，這次合二為一，而且顏真卿《勸學》中的：　黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。和朱熹《勸學》中的：少年易老學難成，一寸光陰不可輕。學生熟悉詩句但卻不了解詩人與題目。可見，在以后的教學中要充分利用文本，讓學生體會語言文字在表情達意方面的作用。對于詩篇名句要了解題目詩人及詩句的意思，不能局限于死記硬背，只知其然而不知其所以然。

試題雖然容量大但難度并不大，大部分孩子都能取得優異的成績。但每個班仍有近五分之一的孩子成績不理想，這部分孩子的出錯原因：基礎知識掌握不扎實，書寫錯別字較多。對文本中的內容掌握也不牢固，分析理解表達能力差。如何提高這部分孩子的學習能力是值得我們思索的問題，也是今后我們教學的方向所在。

孩子們的成績與他們平時的表現基本一致。造成他們學習困難的原因主要有三點：一是學習態度二是學習習慣三是學習方法。要想提高學困生的成績主要從這三方面入手。要變學生的要我學為我要學。教師可以給孩子找一個競爭對手，利于孩子的好勝心激發孩子的學習積極性。對有進步的孩子及時表揚，要他們體會到學習的樂趣。

學習習慣不僅包括及時認真完成作業，上課認真聽講，還包括如何在有限的時間內提高學習效率，如何在預習中解決自己能解決的問題，如何對沒掌握的問題及時復習。這也需要老師加大檢查力度，逼著學習自覺性差的孩子跟上大家的進度。

學習方法需要老師的引導，更要孩子們能夠拿來為己所用，達到舉一反三，熟練運用。比如修改病句，教師要教給孩子們先尋找病因，然后再對癥下藥。病因基本上有以下幾種：缺少主語，前后重復，前后矛盾，包含與被包含關系，搭配不當等。

還有的孩子存在眼高手低，做題不細心的現象，比如四字詞語填空，會說不會寫。作文審題不仔細，只看到了前半部分：“選擇一次最難忘的”卻忽視了后半部分“外出游覽活動或者觀察活動”而寫成了一次難忘的事。

教學需要教師靜下心來，穩扎穩打，把知識點抓牢練實。學習需要學生靜下心來，理清要求，開動腦筋，想辦法積極主動去探索、求知。

第二篇：學情教情分析

張坪小學學情教情分析

徐樹洋

一、學情分析

我校共有76名學生，其中一年級有14名，二年級有12名，三年級有15名，四年級有15名，五年級有6名，六年級有10名。全部學生屬于寄宿制學生，其中58名學生就住在學校，學校按照“普九”和“普實”的標準已配備齊全。按照教學大綱的要求，開足開齊了各門課程，學校工作正朝著良好的方向發展。但存在一定的問題。我校學生都是生在農村，長在農村，離城較遠，多年來形成的學生基礎差，底子薄，很難向高一級的學校輸送上優秀、合格的學生?，F就我校的學生情況作一簡單的分析。

（一）存在的一些問題需要解決。

1、大部分學生沒有學習目標，更談不上遠大的理想和抱負。所以學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡情景，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣愛好。

2、回家后不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書，學習態度談不上十分端正?；丶乙院箪柟虝r間很少，并缺乏有效的鞏固手段，練習的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的不是很強。導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩，老師布置的作業不能按時完成，甚至純粹就不交作業，回家看書也是為了應付家長。

（二）影響學情的阻抗因素。

1、家庭原因。部分家庭的家長本身就是文盲，在子女的教育方面缺乏有效的教育方法，有的只是簡單的滿足，有些家長本身的素質不高，同時還給子女的學習造成了負面影響。我校學生的部分家長在外務工，就靠爺爺奶奶來照顧，他們自己都不會就更無從教育這些孩子，這樣就讓孩子們有空可鉆，我校有失去雙親或單親的孩子4個，缺乏親情教育和家庭的溫暖。其中一年級有1個，四年級有3個。還有一小部分家長有精神病、智商低下的遺傳給孩子的就有7個，其中二年級有2個，如：佘婉瑩、劉琦，數學智商可以說是為零。三年級兩個，如：總樂樂、李吳起兩位數加減法不會計算，四年級一個，五年級2個，他們不是按成績升級的，每次考試成績都是個位數。一部分家庭孩子多，有3—4個孩子的家庭就占一半。其中如四年級學生董強強姐妹4個，就有3個在我校上學，他們分布在各個年級。在本班都是年齡比較大的，入學遲。因為父母不和，無人照管，總是大的照顧小的，他們處在這樣的家庭環境中，學習成績怎么能好呢？另外有一些家長由于生計，孩子無人照管，年齡很小就送到學校，并且就要上一年級，為了分享“蛋奶”工程的好處和住校。如一年級就有1個學生只有6歲，他們從來沒有受到學前教育，他們的學習、生活、住宿都在學校，所以這些孩子自小就缺少家庭教育和親情教育。還有些農村家長簡單粗暴的教育方式讓子女學會了撒謊，抵觸等不良習慣。有一部分家長對孩子的學習不報多少希望，給老師都說不要管的太緊，主動要求不做作業。周邊環境不佳或部分學生屬于失去單親、雙親的或者長期在外打工的，留守的留學兒童。他們對子女的教養跟不上，甚至談不到教育。學校需要召開家長會時，他們總是推三阻四的不來參加，無論你怎樣做工作，每次的家長會各班只能來少部分。

2、自身原因。農村孩子大都沒有養成良好的學習習慣。無合理的學習計劃，不會合理的安排時間，學習的自覺性不夠，作業不能很好的按時完成，甚至有偷工減料的情況。學習任務只是局限于書面作業，不會自學，有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極，或者只能做聽眾和觀眾。學習的心態調整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高，課程難度增加以后，學習跟不上，心理壓力越來越大。又找不到合適的減壓途徑，自信心明顯不足，而學習動力不足的跡象也明確顯現。學生的攀比不再是表現在學習上競爭，而是落在了其他方面。如三年級的劉文博、總樂樂，五年級的李雪茹等，除了不想學習而外，其他什么事情都可以做。連最起碼的九九表都不會，哪能談得上數學運算，個別班級的學生，書寫潦草，卷面混亂。

以上原因導致學校的整體成績提不上來，這是我們農村教育的可悲，也是我們今后教育面臨的最大課題，同時確立了我們今后教育的方向，讓我們要有足夠的勇氣來迎接挑戰，肩負起歷史賦予我們的使命。

二、教情分析

我校教師共有23名，男教師9名。女教師14名。其中具有本科學歷的有5名，大專學歷15名，中師學歷有3名。學歷達標率為100%。平均年齡為33歲，今半學期調走4名教師，新分配回來1名音樂教師，調回2名教師。學校針對存在的實際問題，主要是基礎教育上下功夫，結合新課程理念，新制定了切實可行的校本培訓計劃和教師量化考核試行方案。各科任教師著重對后進生進行輔導并做了大量細致的工作，力爭不讓一個學生掉隊，特別是各班主任做了自己的班里學情分析，如馮海榮、王振梅等，但缺少專業教師，如體育教師和美術教師的短缺，導致難以成立興趣小組，科學實驗不能準確的教給學生。大部分教師都身兼數職，以前一直沒有良好的校園氛圍，學校各項教學條件的限制，在很大程度上也就將就對待了。

明確學情分析意義，提高學情分析認識，讓全體教師明確，學校的指導思想是“強管理、求質量、重特色、創品牌”，教學質量是學校的生命，因此，學校必須以教學為中心，做好學情分析是提高教學質量的有效途徑之一。同時讓全體教師明確做好學情分析是提高自身教育教學水平的有效途徑，借月考、中期考試、期末考試成績分析這一平臺，對學情進行具體分析，也是對教師本身教學工作的反思，通過分析有助于了解教與學方面的不足，得出比較具體的結論和今后的補救措施。

重視學情分析，教導處要對學校每次組織的學業測試精心組織，對每次學業測試成績從多角度進行匯總、分析，提供各科成績，總分排名，提供學科分數段人數，探討優生情況和學困生情況，提供平均分、合格率、優秀率，讓教師反思前一階段教育教學情況，將每次學生成績名次進行整合，讓班主任把握每個學生學習動態，做學生思想工作有的放矢。便于提出整改措施。作為抓教學質量的教導主任必須親自參加每一次的學情分析對各位教師做的好的表示肯定成績，對于存在的問題，提出有效的整改措施。

三、采取的措施

1、針對以上存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽，重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發揮自身潛能，規范學習態度，嚴謹學習作風，加強與學生家長的聯絡和交流，更好發揮家校共建作用，與問題學生和學困生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的成果，多表揚他們的閃光點。

2、學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環境等諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。根據現在所遇到的問題，教師應積極思考對策，發現如果是大眾化的問題，學校要和教師集體共商，討論解決方法和對策。

3、在學習中，由于各種原因，經常會遇到各個學生進步程度不同的情況，久而久之，便會出現優等生和后進生的參差不齊的現象。如英語科目的學習更是如此，較為嚴重的往往是男生行列，針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力的學習，另一方面在課堂中經常性地讓其發言，回答問題，糾正錯誤，而帶動其他學生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，達到共同進步。小學教育主要是基礎教育，也是培養興趣的階段，更不能讓任何一個學生產生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態度來面對學習。

4、教師應通過互相聽，評課來更好的交流，提高課堂教學能力是非常關鍵的。主動觀摩任課教師如何在備課時提出的重點、難點等，提高學生的水平。加強教育科研的研究力度，在研究的過程有無創新，能不能提高教學質量。如何有效地提高學困生的學習水平，明確老師的教學目標。

困難雖然是客觀存在的，但只要我們齊心協力，多想辦法，多投入、多努力，改進方法，相信我們一定能有較好的收獲。

第三篇：教情學情分析

六年二班教情學情分析

一、教情學情分析：

本學期，開學初就認真學習了教材、新課標，全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學習幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學，收到了較好的效果。在教學中為了提高教學質量我們采取了大量的措施：在課堂教學中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學扎實。加強作業完成的管理，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業。在每次作業批改中，對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行補課，進行單獨輔導。對后進生進行跟蹤記錄，發現有進步立即表揚。開展多種形式的數學課內外活動，從各方面提高學生學習的興趣。對自己的教學經常進行總結，對學生的每個知識點的掌握情況進行動態記錄。為提高學生們的計算速度能力，我們堅持課前對學生進行五分鐘的口算練習，練習課上經常進行筆算測試比賽，使學生的計算速度，準確率有很大的提高。教學管理盡力做到系統化，學生每單元的測試成績都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數據。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進行分析。從記錄上還可看出，一些學困生學習有明顯進步，從這次的考試看出學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數學發散思維能力還比較薄弱。

雖然工作很忙，我們都能及時與家長聯系，及時反映學生的學習

情況，與家長形成教育合力，共同督促學生努力學習。

二、存在的問題：

1、計算的問題。

學生一般能列式豎式計算，但由于計算不夠細心，導致失分，有的學生往往不看清題目要求，帶☆的沒有進行驗算。

2、不少學生基本知識掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少學生基本能力和應用能力較差，不能根據題意靈活地選擇算法。

4、學生學習習慣不良，部分學生存在馬虎、書寫不工整、不認真審題、不認真檢查等不良學習習慣。

三、改進的措施：

1、注重良好的習慣培養

從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導致失分的一個重要原因，這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起老師的高度重視。

2、加強對易錯易混概念的辨析

針對上述這些出現的問題，在平時教學中教師在課堂上要加強對比練習，讓學生通過練習、自己辨析、掌握。

3、加強對學困生的輔導工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績不夠理想，教師必須在平時的教學中重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，發現閃光點，及時給予表揚鼓勵，調動他們的學習積極性，從而大面

積提高教學質量。

4、多給學生創造動手操作和實際體驗的活動機會。

5、繼續注重對學生基礎知識的掌握和基本技能的訓練。

6、繼續給學生加強生活中的數學知識的分析和應用。

7、加強學生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。通過反思我們認為 在平時的教學中，應在教學形式上靈活一些，練習方法多樣一些，適當的增加一些互動的環節，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。

第四篇： 高二語文期中考試學情教情分析

第一學期期中考試學情教情分析

45班

高二語文這次期中考試的范圍是必修五課本整本書，這一學期學習的內容多，任務重，初次接觸這個年級，這個班級，剛開始確實吃力一些，因為了解和適應也需要過程，而且這是個理科班，總體感覺他們這個文科文學方面的積淀還是不太夠的，但是這個班的班級氛圍和學生的學習態度特別好，后來逐漸適應了我的教學方式，能夠主動學習，課堂上也能夠認真聽講。所以他們的語文成績也是快速進步。

首先我針對學生們整體的分數作一下分析，45班學生語文成績總體呈現出的特點是比較勻稱，及格人數較多，但沒什么高分，最高分是王雅慧的63，然后就是莊昊楠、李瑩琪的61，但是低分段也很少，40分以下的僅僅兩人，馮相銘29和周祎凡38，這兩個學生從平時上課來看，自律性稍差一些。其余學生大多能夠做到上課積極回答問題，認真背誦課文，認真做作業等，所以一直在平穩中進步。

其次我再針對考試的具體題目作一下分析，在這次的名篇名句默寫題中，可以看出學生在平時的上課和學習中，并不那么扎實，這次考察的課內默寫有《滕王閣序》和《逍遙游》，考察的句子是《滕王閣序》的千古名句，以及逍遙游在考前我給他們勾畫了八個句子，告訴他們肯定會考其中一句，確實考出來以后效果并不太好，得6分的有5人，5分的有3人，4分的有18人，3分以下還有18人。說明在落實的過程中還存在缺陷，在以后的教學過程中這一點的落實還是應該加強。另外，從學生的試卷分析來看，現代文的閱讀正確率遠高于文言文，學生在文言文、古詩歌方面基礎差，例如古詩詞分析第12題共4分，得3分的僅僅一人，2分的14人，2分以下的29人，其實這個題題上就有所提示，但學生們這個讀題和理解的深度還是有些欠缺，導致得分率不太高。這些題型我也采取了很多方式來改善，從平時的讀，講述翻譯的方法等方面落實。

最后，我針對存在的問題做出以下改進措施：1.從細小處抓好學習習慣,進行學習習慣的培養的提高。對于這一點我想還是采用賞識的方法,多給予關心與獎勵。課上多進行課堂興趣的提高，把每一次的作業當成一次小小的考試,及時發現問題,及時改正過來。讓學生學會把題目中一些關鍵的字劃出來,圈出來,讓他們學會如何去思考。

2.繼續加強對學困生的學習輔導。本學期班中的學困生較多,我覺得對于后進的學生,我還是要堅持不懈,想更多的辦法,對癥下藥，對于后進學生的本身,我覺得還是要找準他們的弱點,找到適合他們的方法與內容,以此來更快更好的提高他們的成績。對于一些實在有問題的學生,我想也應該從基礎知識方面去下功夫。

我希望能通過自己的努力,在本學期中能使我們班的語文學習成績有所進步。

第五篇：期中試卷考情分析

五年級語文下冊期中試卷分析

這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況可以看出：學生基礎知識比較扎實，習作水平對于高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。

一、試卷評價：

本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎知識積累運用占50分；閱讀占20分；習作占30分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

二、試題分析：

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。

1、字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好，學生失分較低。

2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優生掌握較好，其他學生掌握不理想。

3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學生對短文內容理解程度和學生的課外閱讀能力，學生掌握一般。大部學生都能根據對短文的理解來回答問題，體現學生的個性化。這題又是對學生進行一次思想熏陶和境化，體現新課程理念。

4、習作。此題為自由命題作文，有關感動的作文。這類習作，學生能從生活、學習中收集真實的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學寫得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的機會，最后達到個性習作。

三、存在問題及努力方向：

1、學生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分數值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導學生正確、規范書寫是教學工作的重點。

2、重視對學生基礎知識的積累、鞏固和學以致用，因為學生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用。

3、學生在考試時粗心大意的壞習慣也是丟分的一大原因，所以，繼續端正學生的學習態度，畢竟態度決定一切。

4、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

5、激勵學生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學會用情去寫文章。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。

6、時時刻刻嚴格要求每一位學生，要培養學生良好的學習習慣，應從平時的小事抓起。學生的學習習慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應該要求我們的學生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業，只有平時嚴格要求了，學生良好的學習習慣才能逐步養成。才能在今后質量檢測中取得令人滿意的成績。

五（3）班 鄭德清

2018-05-21