第一篇：論幼兒園教師的師德

愛與責任：構筑幼兒教育大廈的基石

“愛與責任”是時代賦予教育工作者的永恒主題，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育，它也是今年教師節的主題。每一位教師，只有心中時時充滿愛的陽關，才能在平凡的崗位上照亮孩子的心靈世界，活出生命的價值和意義。

魯迅先生說得好：“教育是植根于愛的”，愛孩子是優秀教師的靈魂，最好的教育是充滿人情、人性和人道的教育。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛兒童。”有了愛做基礎，教育的過程才會是活潑生動而卓有成效的。

近年來，長興幼兒園一步一個臺階，取得了有目共睹的成績，贏得了越來越多家長的充分信任和社會各界的全力支持。能取得這樣的成績，我們認為最重要的是我園有一支用心傳承知識、用愛雕琢幼兒心靈的幼師隊伍，熱愛幼教，熱愛孩子，樂于奉獻，兢兢業業是她們的共同特征。

首先，誠心實意地熱愛教育，熱愛孩子。陶行知先生在紀念曉莊師范建校一周年的演講中飽含深情的說，“鄉村教育之能改造，最要緊的是要問我們能不能把整個心獻給鄉村兒童”，又意味深長地講到，“真正的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”我們不難理解，先生反復強調的“心”就是教師對教育事業，對孩子發自內心誠心實意的愛。

在我園教師的心里，“熱愛教育，熱愛孩子”不只是一句空洞的口號，而是已經轉化為了實實在在的行動。在這種精神支配下，教師們一絲不茍地教學，勤勤懇懇地工作，于細微處顯愛心的精神，在小事上下細心的工夫。一個心領神會的微笑，一個充滿柔情的眼神，一次善意十足的撫摸，一句飽含鼓勵的話語，都會像在孩子的心田流淌的涓涓溪流，讓孩子如臨春風，如沐時雨。

教師只要真心愛孩子，就能收獲孩子的愛，收獲一份生命的感動。比如我園一位老師在她的“教學日記”中寫了這么一個事情：我們班一名小男孩一直尿褲子，每次都是我幫他換褲子，他自己也很難為情，可是每次我看到他害羞的小臉，我都會說“沒關系，下次一定要記住，有小便趕快去廁所！”他點點頭。我知道對于這樣的孩子不能批評，要多給他關愛，讓他適應環境。可能是我一直對他的關懷，他對我特別有感情，回到家里就會和媽媽說，我們李老師多么多么的好，還說，李老師是他的寶貝。一次我問他“你為什么喜歡李老師？”他半天沒有吱聲，后來很深情的望著我說“我愛你！”我笑了，他可能對“我愛你”這三個字還沒有真正的理解其中的含義，但是我能明白他對我的情誼，我知道，孩子是最簡單的，1

你愛他們，對他們好，他們會同樣回報你更多的愛，更多的好！

其次，了解孩子，尊重孩子，關心孩子。蘇霍姆林斯基說，“不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向、就談不上教育”。是啊，愛孩子就要了解他們的個性特點，就要走進他們的心靈世界。新課程改革的主要理念就是“以幼兒為本”，關注幼兒的主體地位，把幼兒當作有尊嚴、有個性、有情感的生命個體，以關懷、接納、尊重的態度與孩子交往，要求教師學會傾聽，學會理解，學會欣賞，成為幼兒成長的引導者、鼓勵者以及關懷者，細細解讀，對孩子的一份濃濃愛意貫穿其中。

我園的老師是這樣想的，也是這樣做的，有一位老師記錄了她這樣一件真實的事情：去年五月十一日，氣溫驟然升高，達到攝氏三十四度，那天我正好帶下午班，看著午睡間孩子們還蓋著兩條厚厚的被子，馬上一種責任在呼喚著我，于是，我毫不猶豫的動手為他們開始一條一條抽掉一層被子，抽被子說來簡單，一抽一拉就完事了，可當我拉開拉鏈準備抽時，麻煩事情就來了，發現家長把兩層被子縫在一起，而且四條邊都縫得嚴嚴實實，我又從抽屜里拿來剪刀，不厭其煩的先拉，然后用剪刀把線剪掉，接著抽出一條，抖平另一條被子拉上拉鏈，最后把抽出的被子整整齊齊放在孩子的床邊。就這么一個過程，四十六個孩子的被子整整用了兩個小時，盡管雙手酸痛，汗流浹背，但是望著孩子們舒舒服服、安安穩穩睡在小床上，發出呼呼的聲響時，我很滿足，因為我時刻牢記園長的諄諄教導：“生命因為奉獻而精彩，人生因為付出而美麗”。

“幼兒教育之父”裴斯泰洛齊說過這樣一段話，“從早到晚我一直生活在他們中間??我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑”。我園的老師不正是這樣的嗎？孩子的一舉一動都能觸動她們敏感的心靈。

另外，把握愛的藝術，促進孩子全面發展。原蘇聯教育學家贊可夫說：“對學生的愛，首先應當表現在教師毫不保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己的學生和教育事業上，在他們的精神成長上取得最好的成果”。同樣，幼兒園老師對孩子的愛，像細雨潤物一般，也應該促進他們的精神成長。

我園教師注重教育的方式方法，把教育當作一門藝術，用愛啟迪孩子的智慧，用愛感化孩子的心靈，促進孩子的全面發展。有位老師記錄了一個孩子在幼兒園發生的積極變化：記得我班上有一個叫貝貝的小朋友，調皮搗蛋，惡習動作屢屢發生，行為習慣很不好。看到這樣的孩子，我沒有放棄，以寬容、欣賞的眼光看待他。漸漸地，我發現他是一個熱心的孩子，很愿意幫助同伴，于是我抓住貝貝身上的閃光點，在小朋友面前肯定他的這一行為，贊賞他，鼓勵他，表揚他。在我關注的目光下，貝貝漸漸地變了，變得能干了，聽話了。羅素

說“凡是教師缺乏愛的地方，學生無論品德還是智慧都不能得到充分的發展”，是啊，孩子需要愛的呵護，在愛的滋潤中孩子才能夠茁壯成長。

夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是一曲動人的歌，愛是一首曼妙的詩，我園教師今后會更加努力，讓愛的春風吹拂每一位孩子，讓愛的陽光照耀每一位孩子，讓愛的甘泉滋養每一位孩子。

第二篇：幼兒園教師師德

一、不遲到、不早退、不無故請假和擅自調班、調休。

二、不在帶班時間使用通訊工具。

三、不體罰或變相體罰、謾罵、歧視幼兒、不給幼兒起綽號。

四、不穿戴與教師身份不符的服飾（超短裙、吊帶衫、染發以自然為主）。

五、不在上班期間吃零食。

六、不在帶班時間披長發、穿高跟鞋。

七、不利用職業便利向家長推銷物品，為自己謀私利，不從事第二職業。

八、不把自己應承擔的教育責任推卸給家長。

九、不允許發生班內小朋友有較大事故而老師一無所知。

十、不參與賭博和不節制的變相賭博活動。

一、幼兒教師應該具備的基本素質

（一）較高的政治思想覺悟和高度的事業心

1．熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨，擁護社會主義制度和無產階級專政、擁護改革開放，能夠自覺學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，在政治上自覺和黨中央保持一致，這是幼兒教師最起碼的政治素質。

2．熱愛幼兒教育事業，熱愛幼兒，立志獻身于幼兒教育事業。這是幼兒教師必須具備職業政治素質。

（二）廣博的科學文化知識和良好的語言文化修養。

1．具有多學科的知識結構，其知識水平可以廣不而深，即懂得的知識要多，知識面要寬，對幼兒的求知和提問能做到有問必答。

2．幼兒教師應該能說一口標準的普通話，普通話應該達到國家一級乙等以上水平。另外還要具有良好的語言表達能力和講讀能力，能勝任對幼兒的語言教學。對漢字結構和筆順的書寫要準確無誤，字體要流暢、美觀，這是幼兒教師業務素質的最基本內容之一。

（三）較好的藝體教學及組織幼兒藝體活動的能力

1．音樂方面要掌握基本的樂理知識，具有識譜和創作簡易歌曲的能力。在教學方面要具有邊彈邊唱、伴奏、演唱歌曲的能力和音樂教學的技能技巧。

2．舞蹈方面要掌握幼兒舞蹈教學的基本理論和教學的技能技巧，要具有舞蹈創編、表演、編排能力。

3．美術方面要掌握基本的美術教育的理論和技能，要具有繪畫剪紙、折紙、泥塑創作技法。

4．具有較好的體育活動能力，掌握對幼兒體育教學及組織幼兒體育活動的技能技巧。

（四）通曉幼兒教育科學理論和各種課程的教學技能

1．熟悉并掌握幼兒教育學、心理學專業理論，了解當前的各種幼兒教育模式，具有參與幼兒教育改革和教育科研活動的能力。

2．熟練掌握幼兒智力訓練的各種教育技能及各科教學法，能有效利用幼兒的身心發展特點及其興趣和愛好，以創造性的教學方法開發幼兒的智力。

3．具有較好的組織和管理才能，能管理和組織好班級活動，有效進行集體教育。4．掌握幼兒衛生保健理論，懂得營養學和常見病，傳染病和外傷的簡易處理知識。

（五）良好的個性心理品質

1．性情穩重、大方而不易急躁，活潑開朗，為人和氣，情緒穩定，不易激變 2．辦事認真、耐心、細致，具有較強的觀察力，能及時發現問題和解決問題。3．意志堅強，能吃苦耐勞，敢于向困難做斗爭。

（六）有優秀的道德品質和良好的文明禮貌行為習慣。

1．工作認真負責，責任感強。與同事團結友愛，集體主義感強。

2．品行端正、誠實勇敢、勤勞、樸實、尊老愛幼，樂于助人，大公無私，堪為師表。3．生活習慣文明，行為舉止、待人接物文明合禮，能自覺做到“五講四美”并且以身作則為幼兒做出表率。

4．組織紀律性強，有較嚴格法制意識，自覺遵守法律。

二、培養提高幼兒教師素質的途徑

（一）規范管理，營造教師自覺提高自身素質的氛圍。

加強規范化管理，實際上就是當前許多部門所提倡的“向管理要素質”的經驗總結。在幼兒園工作中，加強管理是十分重要的，因為幼兒教育不僅要承擔教育教學任務，而且還要承擔法定的監護責任。所以幼兒園的管理如果不規范，就容易發生問題。向管理要素質，實際上就是要通過幼兒園的規章制度進行管理，讓規章制度成為制約教師行為和加強工作效益的指揮機制。如通化市幼兒園為了加強教師的素質管理，在園內制定了數十項規章制度，通過規章制度的落實和單位內部的體制改革，對全體教職工實行聘任制，對在崗教師實施量化考核機制，督促教師提高自身素質，取得了明顯的效應。

（二）通過激勵機制，鼓勵教師自覺提高自身素質。

激勵機制實際上就是對教師的素質表現通過獎勵和懲罰的措施予以肯定和否定的方法，這也是管理科學中的一條基本原理。激勵有正面激勵和負面激勵兩種作法，正面激勵是指對職業素質表現突出、工作成績明顯的都是予以獎勵，以促進其繼續努力的激勵辦法。正面激勵有物質激勵和精神激勵兩種作法，以精神激勵為主，以物質激勵為輔的結合激勵效果比單一激勵辦法更好。負面激勵是指對職業素質較差或工作有失誤的教師予以批評和處罰的辦法，以推動其提高自身素質的激勵措施。負面激勵措施能夠使個別素質較差的教師產生向上的動力，也能激勵更多的教師不斷完善自己。

（三）通過競賽機制，促進教師提高自身素質。

幼兒教師一般都比較年輕，她們的上進心較強，在合適的環境下一般都能自覺提高自身素質以適應幼兒教育工作的需要。通過競賽措施，使教師有機會展示自己的優異素質是提高教師素質的重要途徑。如以學期為單位舉行教師的藝術能力競賽，可以使教師主動加強藝術素質的訓練，以提高自己的水平，并爭取在競賽中取得優異成績。以學年為單位可以組織一些教學技能競賽和幼教科研能力競賽，這種競賽活動對提高教師的整體業務素質作用十分明顯。結合教師的素質競賽活動適當輔以獎勵措施效果更好。

（四）通過繼續教育措施提高教師的自身素質。

在知識不斷更新的年代，幼兒教師需要不斷地提高自己的業務素質，而提高業務素質的主要途徑應該是繼續教育。目前國內的一些高等院校都設有負責繼續教育的成人教育專業，利用這些繼續教育機構鼓勵教師參加業務素質的進修和學習可以有效提高教師的素質水平。如通化市幼兒園近年來先后有幾十人參加了高等教育的進修，現在已經有85％的教師獲得了高等教育的大專和本科畢業文憑，教師學歷水平的提高，同時也促進了業務素質的提高。

（五）經驗交流和觀摩活動是提高教師素質的重要途徑。

幼兒園的教育工作是依靠教師集體來完成的，提高教師素質的工作應該把教師隊伍整體素質的提高作為管理的主要目標，經常組織教師進行相互之間的業務素質交流，可以使教師相互取長補短，共同提高。另外經常組織教師到其它幼兒園參觀學習也是提高教師素質的有效辦法。近年來我市的一些幼兒園組織半數以上的教師到外地參觀學習，把外地的許多成功教育經驗遷移到我園，有力推動了幼兒教育改革的發展，在這一過程中幼兒教師素質也有較大提高，先后有幾十位教師承擔了市級以上教育科研課題，有許多教師在省級以上刊物上發表了學術論文，幼兒園的教育質量和社會效益有了明顯的提高。

第三篇：幼兒園教師師德

師德是教師必備的基本道德素養和職業要求，是一種有感染力的品行，是一種自覺內化的高尚情感。自古以來，師以德為本，育師先育德。所以一名合格的教師，既是一名合格的傳道、授業、解惑者。

幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。我們老師的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著他們，我們是幼兒效仿的榜樣，所以，我們幼兒教師必須正人先正己，加強自身世界觀的改造，不斷提高自身的師德修養。

幼兒園的幼兒可塑性大，模仿性強，教師的一言一行、一舉一動都回對他們起到潛移默化的作用。甚至可以說，幼兒教師的道德水平，決定著幼兒的道德水平。因此，我們做幼兒教師的一定要嚴于律己，以身作則，時時處處給幼兒以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養，做到文明、禮貌，善于與人合作，待人真誠，有耐心、不急躁，談吐文雅，樸素，活波大方，端莊、整潔，誠實有自信，表里如一，動之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。

從學習幼兒園的綱要的同時也有一定感觸。對待孩子不體罰，不變相體罰等。變相體罰包含有罰站、辱罵孩子、威脅孩子等等

第四篇：幼兒園教師師德演講稿精選

幼兒園教師師德演講稿精選范文1600字3篇