第一篇：教學故事演講稿

平凡并幸福著、、、、、、尊敬的各位領導，各位老師大家上午好！

流轉的時光，褪色的過往，兒時的選擇，我從事了教育事業。不經意間，幾年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通英語教師存在的價值！

再此我有三個故事與大家一起分享。

一、神奇的作業本

有一件事深深地觸動了我。有一天我感冒了，很嚴重。我嘶啞著嗓子去給學生上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進教室，幼兒園的孩子們就圍了上來大呼小叫地說：“miss zhang beautifulbeautiful 的miss zhang！”我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地說：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時整個教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。當我張開嘴讓他們跟著我念單詞時又有同學舉手提議：“老師，我們今天學唱英文歌吧！我們能自己跟著磁帶學，那樣你的嗓子會好得快些，媽媽說嗓子啞了要少說話！”多懂事的孩子，只知他們平時愛惹我生氣，不知他們竟也知道

關心我！下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進我的嘴里，說：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會好了！”在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對我的撫慰，感受到了他們對我的理解和支持，作為一名英語教師我心甘情愿了！

二、心服口服的作業

去年十二月，我要教四個班的英語、要忙于迎接期末考試、要為教師文藝匯演緊張地排練、要為圣誕節英語晚會準備一年級的英語節目。孩子們都還小，他們懂的英語實在是太少太少，我沒法將臺詞寫下來讓他們自己去背，只能嘴對嘴的一字一詞地教。緊張的排練和不定時的加班幾乎壓垮了我，我真想甩手不干了。有一天幾遍排練下來后孩子們已經練得氣喘吁吁了，我說：“你們累了，就早點休息吧！”可是沒有一個孩子離開我，他們圍在我身邊仰著小臉懇切地說：“老師，咱們再練一會兒吧！我們不累！真的，我們不怕累！”看著孩子們汗津津的小臉，我突然感到自己是那么的軟弱。我說，你們不怕，老師也不怕，咱們一起練。排練結束后，我和孩子們一起笑著鬧著，心里感受到一種從未有過的輕松，我知道是孩子們幫助了我，鼓舞了我。當我在臺下看著他們成功的表演時，淚水再也忍不住地流了下來，作為一名人民教師愛的奉獻是無盡的。

三、盡職的淘氣包

所謂差生也就是后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優生則相反。而介于優生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現欠佳而影響到集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生們的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果只會是差生更差。

而不容忽視的是：優生畢競是少數，中差生卻是學生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。

因此，師德 ——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我愿我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化

每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

張艷君

2014年4月1日

新民市城區第四小學

第二篇：教學故事演講稿

班主任素質大賽故事演講稿

有愛,就有希望

菅等學區 張麗芳

位評委老師，各位同仁，大家好。我今天給大家講的故事主題是:有愛就有希望。蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘也就在于如何愛護學生。”高尚純潔的愛，是開啟學生心智的鑰匙，是點燃學生心靈的火種。

要想做一名優秀的班主任，在工作中就必須要用心，因為我們面對的是幾十個有頭腦、有思想、甚至是有個性的孩子，我們只有對他們付出了真心、耐心和愛心，才會讓這些孩子成為有孝心、有愛心、有信心的好孩子。班主任不經意的一句話，時時刻刻影響著學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能令一個不理想的孩子“扭轉乾坤”。所以，在工作中我從不敢懈怠。多年的班主任工作中，所遇的故事很多很多，忙碌時從不曾想起，閑暇時想起卻覺得回味悠長。

劉康，這個學生，經常讓我這個當班主任的煩心：經常不交作業，遲到早退，還不服老師的批評管教。記得我上學期第一次給他們上課的時候，同學們的熱情是很高的，只有劉康同學沒有認真的聽課，側著身蜷著一根腿坐著，一付吊兒郎當的樣子，還不時的朝著其他同學說笑著。看到這種情況，我對所有的學生說：“在課堂中我們應該怎樣坐？”其他學生都很自覺的坐端正，唯獨他似乎沒有聽到一樣。面對這樣的學生，我先進行了嚴厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個學生都應該做到的，你認為你很特殊嗎？”聽了這些話，他用了一種不屑的眼神看著我，但還是無動于衷。看到我嚴肅的表情，他慢慢的坐好，嘴里還不停的嘟囔著，當時我就決定不能再讓他這樣下去了。于是，我找他談話，希望他能遵守紀律，以學習為重，爭取做一個父母、老師、同學都喜歡的孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上算是答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快涼了，算了吧，或許他就是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能讓一個孩子掉隊，必須面對現實！我內心一橫: 我拿什么來拯救你呢？

我從和他同村的老師那里得知他家的經濟情況不太樂觀，再加上看到他平時的穿著打扮，如今寒冷的冬天里，所有的孩子都穿上了厚厚的棉衣和羽絨服，他卻還穿著秋天里穿的毛衣和球鞋。因為看見這樣的情況，我才意識到，作為他的老師，我應該去更多地了解一下他的情況，希望自己可以為他做點什么。于是，在一個星期天，我帶著事先準備好的衣服和食品來到了劉康家里家訪。他父母長期在外打工，他跟著爺爺住，家里亂成一團，他也養成了自由、散漫、不愛學習的壞習慣。當他看到我來的時候，他低下了頭，我把帶來的衣服和食品送給了他。他顯得不好意思，跟在學校的表現判若兩人，他紅著臉接受了。我猜在他的心里肯定在想著什么…… 通過細心觀察，我發現劉康其實很聰明也很勇敢、肯幫助別人，還愛逞英雄。一次，同學生病嘔吐，桌子上地上都弄臟了，旁邊的同學都捂著鼻子逃開了，沒想到，他自告奮勇說要幫忙清理，并像模像樣地拿著抹布拖把打掃起來。頓時，同學都向他投去異樣的目光。我抓住時機，找他談話：“你助人為樂，同學都欣賞你，但你經常違反紀律搞惡作劇，那只能算胡鬧，不是英雄所為呀！老師相信看好你能改掉這些缺點，我們也是朋友，以后有什么事跟老師說。”

在以后的日子里，他惹事生非的跡象漸漸少了，變得懂事聽話了，努力學習了，只要是我發動的活動，他都變得異常積極。每次課間或午間，他都主動擔負起打掃衛生的重任，看我要發本子時，總是第一個趕到我面前幫我發。我仿佛看到和平之花在他身上漸漸綻放了。

這一切的轉變，讓我真正感受到了愛的教育力量之強大。幾年的班主任工作，像這樣的故事，還很多。忘不了每個周一精彩紛呈的班會，忘不了運動會上和同學一起喊加油的默契，忘不了嗓子說啞時孩子們給我買金嗓子地感動……

最后，我想用全國優秀班主任李鎮西老師在《愛心與教育》中說的一句話來結束我的故事，“我們所做的都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生。”我想只要我們以人為本，相信學生未來的輝煌就在我們的無限熱愛中，因為有愛就有希望！

第三篇：教學故事演講稿

我多么希望我是一名教齡不足5年的青年教師，那樣我就可以名正言順地參加本次活動，可我已經是教齡滿15年，快要奔四十的人了，教學故事演講稿。今天在這里我很榮幸成為特邀嘉賓，未免有些激動，長這么大還是第一次受此殊榮，那我就只能在各位同行面前“班門弄斧”了。今天我與大家交流的是：

我在教學中的“旁門佐道”

熟悉我的人都知道我并不是一位專業的數學教師，我的專業是計算機，九四年剛參加工作時曾在高區畢家疃小學教了一年小學四年級的數學，九五年調入高區一中，一直任教計算機，記得從97年開始我校被設立為山東省專業技術人員計算機初級考試高區培訓點，當時任教的只有我與張靈玲老師，我們平時給初一的學生上課，周六周日以及寒暑假給成人培訓，那段日子真是很忙碌，由于我們工作非常耐心，每期學員的及格率均在全市名列前茅，我校也因此被評為全市優秀培訓點之一，在座的老師中就有曾經與我們一起學過“DOS”和“FOX”的老師，現在回想那一段帶有“時代特點”的教學還是蠻有情趣的。2001年由于本人響應國家“優生優育”的號召，最好離開機房，（要是現在就不用，防輻射產品很多，所以現在教計算機的女孩不用恐慌），當時李校長比較照顧我，讓我教初一一個班的數學，可是一年過去了，孩子沒有生出來，就又來一年，自此就與數學結下了不結之緣，直到今天我的兒子八歲了，我已教了九年數學了，在十五的教學生涯中教數學的時間遠比教計算機要長，但我一直都認為我還不能稱為一名專業的數學教師，我的專業功底還不夠精湛，之所以能取得較好的教學成績，關鍵是因為我加入了我們高區一中數學組這個強大的團隊，在這個大家庭里有著眾人熱情的幫助，一有空兒就去聽課，一有時間就琢磨教材和習題。在別人看來已不是問題的知識，我卻要一遍又一遍在腦中重復，經常是一個問題我會請教好幾位老師，以鉆研不同的教法和解法。當時數學組的“郭郭”老師、現在的于校長、谷主任、李秀清老師、李梅老師、徐繼紅老師都是我剛出道時的領路人，所有的老師都沒拿我當外人，全都毫無保留地傾其所有。在這里我真誠地說一聲謝謝大家了。就這樣課前我有了充足的準備，另外我還要求自己每節課都要帶著飽滿的熱情，積極的心態，祥和的微笑踏上講臺，可能是我比較擅于調動學生，有時候沒有按常規教學，喜歡走點“旁門佐道”，這樣反倒使我的課堂充滿生機。

可以這樣與學生拉近距離

1、將學生的流行語言應用于課堂。

例如學生們常說的“帥呆了，酷斃了，簡直無法比喻了”、又如“人見人愛，花見花開”、還有“我心如鐵，堅不可催”等這些都是我在課堂上的常用語，無論是進步了還是落后了，都可以送他一句，既搞笑又有一定的激勵作用。

2、適當的腦筋急轉彎是數學課前的熱身。

大家知道人在思維活躍時學習效率會提高，數學課其實就是思維的體操課，在任低年級數學課上，課前的熱身我常常要安排一兩道腦筋急轉彎，如什么越洗越臟，什么打碎了會自動變好，什么茶不能喝，什么山不能爬等等，課前將每位孩子的積極性充分調動起來，讓他們的思維處于興奮狀態，而后再講新課，效果挺好。這正如磨刀不誤砍柴功一樣。但對初四的孩子不管用。記得一次課前熱身做過了火，導致正課沒進行完，兩道例題只講了一道，怎么辦?我認為不講的話作業肯定做不好，于是我故意很悲傷地說：“我們今天可吃了一個大虧，今晚的數學作業肯定做不好了，我可沒法交待了。”同學們異口同聲地說“沒問題。”果不食言，他們第二天的作業相當出色，從那開始我更加堅信學生的潛力是無限的。

3、呼其小名或雅號，要比直呼其名效果好。

對初四學生我在課堂上很少直呼其名，取而代之的是什么“阿江”、“小龐”“阿泉”“小付”“張張”等等，學生很樂于接受，因為這比較接近港臺明星的稱謂，用學生的話來說就是港味十足。

4、唱還是比說要好。

有時候就幾句流行歌曲，會催人向上。面對初四學生課業負擔重的現象，我根據《北京歡迎你》這首歌改寫了幾句歌詞唱給他們聽“迎接每一天挑戰，帶來新的起點，我們大家一起面對，誰都不用害怕”再比如對做出難題的學生，我會順口唱出“是誰在唱歌，溫暖了寂寞，你也擁有，我也擁有，大家一起拍手。”有時故意唱走調，學生一定會樂歪了，你也就放下了師道尊嚴的架子了，實踐證明學生樂于接受這樣的表揚。

5、作業上適當的評價有事半功倍的效果。

我在教數學以來一直堅持不定期地給學生作業上寫評語的作法，評語不用很長，但要有情趣，如對于作業優秀的學生適時地寫上一句“你的作業讓老師很養眼。”“你是我們的楷模，你是我們的偶像，你是我們前進的方向。”等，對于能做好而沒有認真去做的學生的作業可以寫上一句“老師知道你很忙，因為你正準備化蛹為蝶啊。”對于學習不努力的學生的作業我就寫一句“你看到彩虹了嗎？我可沒看見你經歷風雨啊！”等我在某一段時間內專門給某幾個學生寫評語，一個星期我準能發現這幾位學生的變化。等他們的作業走上正軌后，我再去重點關注另外幾位。

對于學生的作業我一直采用星級管理體制，每日均張榜公布，習慣成自然，偶爾哪天沒做統計，總有學生會追著問，演講稿《教學故事演講稿》。現在看來這種方式還是比較適合我的教學。

魅力是高效愉悅課堂的內驅力

1、醉翁之意不在酒

初四剛學《圓》時，黑板上總是會出現大大小小很多圓：歪著頭的、扁著臉的、擠在一起相互摻和的……這些奇形怪狀的圓總是能帶給學生幾許“愉悅”，卻影響著教學的效率。因為學生在黑板上用圓規不得法，要想畫一個標準的圓，學生只得固定繩子一端, 另一端系住粉筆完成。畫圓的速度不僅會大打折扣，課間還會顯得很倉促，課堂效果也不盡如人意。于是，我決定在課下苦練徒手畫圓的技術（這是跟美娜老師、于紅老師、韓燕老師學來的）——以張開的小手指尖為圓心，旋轉手腕一周。俗話說得好：“星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干”。經過反復練習，終于我能將這“絕技”展現在黑板上。那堂課上，當我畫完第一個圓時，講臺下同學們發出了嘖嘖的贊嘆聲，有學生還說“老師真有才”！那一節課效果竟然是出奇的好。

課間我喜歡與學生拉家常，說些與學習無關的事情，我想只有用心靈去關注學生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課余生活、經歷體驗、家庭等，才能讓學生感受到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的關懷。學生自然就會感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡數學這門課程。

2、讓學生走上講臺

初四的復習課一節接一節,老師講得口干舌燥,學生聽得疲憊不堪。倘若能讓學生走上講臺一顯身手，那效果肯定比老師單槍匹馬要好，唯一讓我放心不下的是課堂任務不能及時完成……經過反復思考，我決定還是讓學生走上講臺，因為這是對“學生是學習主體，教 師是課堂的主導”的最恰當的闡述，也能充分展現學生的個人魅力。于是我在課前講好規則：以男女生競賽的形式展開，希望同學們在課下精心準備。實踐證明：在學生講題的課上，看不到蔫頭搭腦，取而代之的是群情激昂；看不到羞羞答答，取而代之是落落大方；看不到一籌不展，取而代之的是深思熟慮；看不到單兵獨占，取而代之的是互幫互助。雖然“浪費”了點時間，但是我看到了學生們如春天般萬紫千紅的個性，學生的魅力也得到了充分的展示。以后的課堂上，每當我表揚講題的學生“你真棒”時，學生們肯定會異口同聲地說“必須的”。看著“小老師”因為講清楚一道題而自豪的神情，看著孩子們為講題而你爭我搶的景象，我的心為之沉醉了；聽著下面學生為臺上學生精彩講解響起的陣陣掌聲，聽著孩子們在課堂上收獲成果時的次次歡呼，我的血也隨之沸騰了，我知道這份熱情，這份自信，這份給予與收獲遠比打100分更重要。

發揚團隊精神使我的班主任工作有聲有色

（以今年畢業的這批學生為例，這是我帶的時間最長的一屆學生，當時初三時我曾擔任六班班主任。）

班主任工作有點像攪拌機，要把不同性格特點的孩子融洽在一起，讓他心往一處想，勁往一處使，那么首先你要有自己的治班理念，而我的理念就是“團結 競爭 拼搏 進取。”現在一家兩代四口人，爸爸媽媽，爺爺奶奶或是姥姥姥爺，有時齊上陣都管不好一個孩子，要是讓我一對一來帶，也未必能好到哪去。但是，我帶五十多個學生，就可以管理得很好。靠的是什么：我的秘決就是團隊精神。當然這種團隊精神，是以發揮學生自主性為基礎，以尊重學生個性為前提的。當你把一個學生放到團隊中，他就會被一個具有良好風貌的團隊帶動起來。我所帶班級一直采用“排競爭機制”，即全班學生被分為四大排，每一排有兩名排長負責，我稱這八位同學為班內的“八大金剛”，因為班內一切活動均采用排加減分的方式，操縱者為每排的排長，當然“金剛”們接受同學們的監督，做到公證無私，秉公執法，而班長只須每周一小結一月一大結，一月內有兩次為冠軍的排即可獲得獎勵。獎勵可以是一份學生自制的喜報等，這種方式讓學習好的同學意識到光是自己學好還不行，必須帶動督導后面的同學趕上來，當然后面的同學為了避免拖大家的后腿，也都在不停地努力。這種竟爭機制的設立，無疑讓同學們發覺團隊精神的重要作用。排長們每周都會召開一次排會，總結經驗教訓，從各個方面及時表揚排內有進步的同學，讓每個同學明確自己的優勢在哪兒？讓每個學生都感覺自己是排內的一塊金子；每周五的晚點是同學們最興奮的時刻，除了能看到勝利者臉上的微笑外，我還時不時會看到與冠軍失之交臂的同學流下的淚水；而每周一早上一個新起點時就能聽見某排的同學“這周我們要拿冠軍”的呼聲；每每聽到這些，我真為自己采取了這一舉措而欣喜，也為孩子們那份執著拼搏，不拋棄，不放棄的精神而感動。

家校通，為我的班級管理錦上添花

在教育學生過程中，我還充分地調動家長的積極性。眾所周知，學校教育只有與家庭教育緊密結合在一起，才能更具魅力。福生網通家校通為我與家長交流建立了良好的平臺，幾乎每天我都要通過家校通與全班同學家長聯絡，或是為班上某某同學的進步而提出表揚，或是為某一天的學科測驗沒考好而分析存在的問題，或是為明天要降溫而提醒家長一下，或是為歷史、生物而布置一下抽背任務……，家校通雖然是免費的，但家長們都說就是花錢，也愿意，要是哪天沒有收到家校通，他們總覺得少點什么，甚至他們評價家校通就是家里的指揮棒！每天發家校通，對我來說是舉手之勞，但在長期堅持的過程中，誰能意識到這件平凡的小事中卻蘊含著巨大的力量，因為及時把握孩子的學習進度和在校情況，孩子們每天都會得到來自家長貼心地適時地關懷和指導，教室里處處蕩漾著學習的熱情；正是這種雙贏教育，使得我班無論各科學習成績或班級管理的各方面都很出色。

總而言之，“榕樹是因為扎根于深厚的土壤，生命的綠蔭才會越長越茂盛。”我正是因為生長在高區一中這片教育的樂土上，才讓我對教育教學充滿無限激情。感謝學校領導給我提供了一次展示自我的機會，其實我所做的在座的各位老師也都做到了，只是大家比較謙虛，我比較善于總結罷了，希望我能起到拋磚引玉的作用，讓更多的優秀人才走上臺來，與我們一起分享成功經驗。建議領導設立獎項，相信重金之下必有更多的金點子。我的交流到此完畢，謝謝大家。

第四篇：教學故事演講稿

教師不要讓你的事業清貧

說實話，我兒時的夢想原本不是當教師，可命運陰差陽錯把我送進了教師的行列。記得在教院小教語文班學習時，一位年輕的同行這么長嘆一聲：上了師范就等于上了賊船，還有人譏諷道：我寧愿上賊船也不愿意上師范班。

是啊，我想，如果僅從功利角度講，賊船燒殺搶虐，吃香喝辣，所到之處還令人聞風喪膽呢。即便是栽了，臭名昭著，也算“瀟灑走一回”了。而教師這一行呢，老話說“家有半斗糧，不當孩子王”，為人師者生活的窘迫由來已久。吃得清淡，穿得素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。充其量，只是一個破落的四處露風的卻又載歌載舞的大篷車。其風光哪能與“賊船”相比？于是，不少同行感慨，我搭錯車了。

而窗外卻變幻著撲朔迷離的現代風景。經商、大款、股票、別墅、日益膨脹的高消費 ……就像是一只只誘惑的手，拉扯著人們易動的心。于是有許多人以各種借口趁機跳槽了；于是個別人借商潮來臨之際，利用學生拉起了利益的關系網，像蜘蛛一樣在網上捕捉獵物;于是還有一部分人雖然身在課堂，心卻在游蕩，工作敷衍了事，做一天和尚撞一天鐘。他們認為，金線薄待了他們，而他們因此薄待了學生，薄待了自己的事業。

校園不再平靜，講臺不再神圣。

但我們同時也看到，不論是過去，還是現在，亦或是將來，無論是物質貧乏的年代，還是物欲橫流的歲月 ……仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的圣潔。也正是他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同事們。讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。

因為，生命的意義遠不止于功力。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏著博大，短暫中孕育永恒，而教育正是作用一中職業。

昔日有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的陶行知，他曾出訪海外26國，卻滿懷一腔熱血布衣草鞋走向曉莊，讓自貢的教育在貧困中放出曙光。今有住著泥房子、用著泥桌子、教著泥娃子的半農半教的民辦教師群，更有用自己可憐的工資為學生墊付書本費卻又因交不起自己的醫藥費而郁郁而死的山區教師……

他們有的名垂青史，但更多的卻像山上的小草一樣默默無聞，隨風逝去了無痕。但是，正是他們樹起了萬世師表、無邊師魂，擎起了我們教育行業的燈塔。若與他們相比，我們便又會感覺到，我們的生活其實是富足的，而事業上恰恰又顯得那么“清貧”。工作至今，我已在講臺上站了二十多年，風風雨雨、酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍之后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。面對學生那一雙雙清澈的、童真的眼睛，責任感油然而生，我慶幸命運賜給我這個職業。朋友們，同行們，無論是這個職業選擇了你，還是你選擇了這個職

業，我們都應該無愧于“教師”這個稱號，都應該讓它成為太陽底下最光輝的職業。同船共度，尚需修行五百年。這個我們賴以生存，又擁有巨大一價值的職業，與我們，或許是一種千古之約！讓我們豪情滿懷的告天下人：教書育人，舍我其誰！

朋友們，清貧的日子，不要讓你的事業清貧！

第五篇：教學故事 演講稿

學校是什么？教育是完善人的事業，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰；那么學校就應該是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的只有默默工作。大專畢業之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學教書，應該說我真正開始我的教學生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。其實，每一個孩子都 是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都 不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。每當要發火的時候，腦子里就不由自主地出現自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發那么大的火？現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那么，展現在別人面前的將會是最美麗的你。

生活就像我們的鏡子，孩子就是我們的鏡子

換種角度換種人生以愛換愛故事是這樣的：有這么一個家，兒子的成績很不好，而且越來越差。有一次考了全班最后一名。父親接過兒子的試卷，微笑著說：“太好了！兒子，以后你沒有什么負擔了。”兒子大吃一驚，忙問：“爸，你是不是病了？”父親說：“沒病。你想，一個跑在最后的人還有什么負擔呢？不會擔心在有人會超過你。但只要你往前跑肯定會進步。”兒子受到啟發，心里就高興起來。第二次考了二十九名，父親看了兒子的試卷，興奮地說：“太好了！兒子，你比上回前進了十幾名了。”兒子很高興。第三次，兒子考了全班第十名。父親激動地說：“太好了，你真了不起！離第一名只差九名了。”

有人問我：你是人類靈魂的工程師？我回答：不，我只是個老師！有人問：你的工作是天底下最光輝的職業？我回答：不，我只是個老師！有人問：你是吐絲的春蠶，你是化淚的蠟炬？我回答：不，我只是個老師！

說實話，教師是個平凡的不能再平凡的行業，就是以愛換愛的職業。論工資，我們可能比不上很多行業；論地位，我們也比不上哪些達官貴人。我們唯一值得驕傲和幸福的是，我們唯有故事，記載我們的經歷，我們的歷史，我們的記憶，而且是和我們的學生一起寫下的故事。教師的故事不單純是娛樂，是教師對工作、對生活、對學生愛的體現，是每天課堂經歷的反思，是教師智慧的結晶。

記得我剛來半學期的時候，在學期末開全校教職工大會上，齊校長宣布下一學年的工作安排時，我突然聽見這么一句：“高二（7）班，班主任盧雯靜。”當我拿到班級名單時，我的心里七上八下。高二（7）班有47人，其中29名高費生，他們可以說是這個年級里最具挑戰的班。那時我有點驚訝，還有點激動；有點害怕，又有點高興。驚訝的是原來我也要當班主任了！激動的是我有了最具挑戰的工作；害怕的是我能不能把他們帶好，高興的是我真的可以夢想成真了，我也可以有自己的班了。

從第一天走進班里的時候，我就下定決心，一定要努力做好我的班主任。大家都說，班主任是世界上最小的主任，卻是世界上管的事情最多的主任。我也一直在思考，當班主任有沒有什么技巧和方法。后來我跟很多老師交流，聽到這么一句話：“以愛換愛”。我還不太明白是什么意思，當時誰也沒有多解釋什么，只是笑著對我說，你以后慢慢就明白了！

這個班有著太多的不穩定因素，無論是從學習上還是日常管理上，都存在很大的難度。我每天都比學生來得早走得晚，我每天每節課我都去班里看看，有時和他們聊聊天。我一直在想，什么才是他們真正想要的呢？我去請教一些多年帶班的老教師；我也回想我當學生的時候，我是怎么看待老師的呢，等等??為了更深入的了解他們，更好的幫助他們，對他們進行個性教育，我每天下了班都要去學生家里家訪，一天大概可以走1--2家。我甚至還用寫信的方式與孩子們交流。我在不斷努力嘗試很多方法來改善他們。兩二月過去了，我可是還是有很多人遲到、吃零食、跟老師頂嘴、不學習等等，簡直就是問題百出。我有點失望，從他們身上我看不到一點點所謂的成就感。我甚至開始有點懷疑自己的能力。

就在這個階段我病了，病得很嚴重，醫生建議我去做手術，否則會影響其他器官的功能。我沒有想那么多，也沒有跟孩子們說什么。上班的最后一天我只是告訴我的學生，我有事要請假一個月。希望他們可以管好自己，做到他們該做的事情。一切都和平常一樣。但是沒有料到的是，當我晚上去車站的時候，那一幕我這一輩子都忘不了。晚上我去車站，到了那兒，突然我看見一大群人向我跑來，我當時愣了一下，可是再仔細一看，原來是他們。學生來送我了。很多孩子都圍在我的周圍，周圍的人都羨慕壞了，我那時激動地都說不出話了。臨走時，班長和幾個女生給了我一個袋子，說，這是高二七班的心意，希望我可以收下，但是條件是等我上車以后才可以看。我答應了！上了車，我急忙坐下來打開袋子，里面有個小盒子和一本書，書里夾了一張字條，上面寫著，親愛的盧老師，其實我們很愛你，不是故意要氣你，只是我們還不夠懂事，還沒有學會怎么表達我們對你的愛，這里是我們40個人的心意，是埋藏在心底許久的話，希望你可以原諒我們。你不用擔心我們，安心養病，我們等你回來。

我很小心的拆開盒子，里面裝的是一封封折好的信，拆開每一封，每個人都寫了滿滿一頁，里面的每一字每一話都讓我心里有一種說不出的幸福感。也就是在那一天，我才真正體會到老師的幸福感和自豪感來自于哪里。再多的困難，再多的淚水在那一刻都消失不見了。