第一篇：關于中小學生快樂成長情況調查報告

享受快樂童年是每個孩子成長的權利，擁有快樂童年是每個孩子發展的動力。為進一步保障兒童權利，貫徹“兒童優先”原則，促進兒童身心健康發展，優化兒童成長環境，株洲市婦聯成立調研小組，開展以“快樂學習七彩生活”為主題的全市中小學生快樂成長專題調研。此次調查采用問卷和座談相結合的形式，調查對象為我市7-14歲的在校學生，年級分布在小學二年級至初中二年級。調研共發放調查問卷1200份，回收問卷1185份。

一、影響孩子身心快樂的主要因素

通過本次調查數據顯示，影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面：親子關系、師生關系、同學關系、其次是自我認知和理想信念。

家庭對孩子的直接作用最大。被調查學生中，76.5%的孩子認為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學生表示不喜歡。當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學生給出了很喜歡的答案，41.3%的認為一般，也只有13.6%的學生說不喜歡。在面對一道假設提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學生說是的。可見，我市中小學生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的親子關系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關系對兒童身心健康發展有著不可替代的作用。

師生關系對孩子的身心影響很重要。74.9%的學生表示得到老師的表揚會很開心，12.2%的學生表示因為跟老師發生過爭執或矛盾，在學校會很難受，通過調查，市婦聯可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時，他們也很在意自己的考試分數，61.3%的學生感覺每次考試都會非常緊張，怕考砸，52.1%的學生認為考試得高分會讓他們感覺很開心，只有7%的學生表示對分數高低無所謂，從以上數據不難看出，中小學生因為處在心理敏感期，對外界及自我評價還是以直觀體驗為主，他們更多的是在他人贊美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。

同伴關系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學生表示擁有3個以上的好朋友，80%的學生認為和朋友們在一起最開心，56.9%的學生認為她們的朋友非常棒。在問到你最想把心中的秘密告訴誰時，45%的學生表示最愿意和好朋友說。在本次調查數據中，特別值得欣喜的是市婦聯的孩子其實并不像很多父母擔心的那樣沉迷網絡，在問到你是否覺得在網上比在現實生活中更快樂時，有68.9%的學生給出了否定的答案。聯系以上數據市婦聯可以看出，當孩子身邊有足夠多的親密朋友時，他們更愿意和現實中的朋友相處，共享快樂。家長和老師應該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰不重要，你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的，孩子們如何找到心性相投、興趣相投并且能互相促進成長的伙伴，這需要家長予以引導和把握。

二、孩子的心理困惑

在本次調查中，市婦聯認為有一組數據是值得社會共同關注的。

一是對學習的認識。被調查學生中，竟然有19.2%的孩子覺得學習沒有意思。在與部分厭學孩子座談時，他們說出了自己的想法，孩子們說他們其實也想學，但不愿意被逼著學，他們希望自我發展，不接受家長的拔苗助長，他們討厭父母自己打牌、上網，卻安排他們獨自學習，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂生活。

二是對學校的認知。被調查學生中，21%的孩子每天到學校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節奏的加快，越來越多的父母選擇將孩子寄宿學校，在調查中市婦聯發現，37.7%學生不愿意寄宿,32.3%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇愿意。

三是情緒的宣泄。當孩子們心中有秘密時，36.6%的學生選擇了放在心里，誰也不說，7.98%的學生希望在網絡游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視。

針對現在未成年人心理壓力越來越大，心理困惑越來越多的狀況，株洲市婦聯將在六一前夕成立湖南省首家“株洲市婦女兒童心理健康服務中心”。中心將開展以兒童發展性心理咨詢為主，障礙性咨詢為輔的心理輔導工作，服務涉及未成年人需要咨詢、成長咨詢、成功咨詢、創新咨詢等多個類別。旨在引導學生培養積極陽光的心態，解決中小學生中出現的無理想、無動力、無興趣等心理問題。

三、快樂是學生生活的主旋律

此次調查問卷中雖然市婦聯發現了一些阻礙兒童身心健康成長的問題，但也得到了一個讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中49.7%的學生每天只有1-2小時自主安排的時間，28.6%的學生甚至只有半個小時；雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學習之后還參加2個或2個以上的課外輔導班，但是卻有71.3%的學生認為自己是快樂的孩子，79.4%的孩子表示有機會和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺很開心，63.3%的孩子長大后的理想是成為一個對社會有貢獻的人。

第二篇：中小學生快樂成長情況調查報告（精選）

中小學生快樂成長情況調查報告

享受快樂童年是每個孩子成長的權利，擁有快樂童年是每個孩子發展的動力。此次調查采用問卷和座談相結合的形式，調查對象為常德市7-14歲的在校學生，年級分布在小學二年級至初中二年級。調研共發放調查問卷120份，回收問卷113份。

一、影響孩子身心快樂的主要因素

通過本次調查數據顯示，影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面：親子關系、師生關系、同學關系、其次是自我認知和理想信念。

家庭對孩子的直接作用最大。被調查學生中，76.5%的孩子認為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學生表示不喜歡。當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學生給出了很喜歡的答案，41.3%的認為一般，也只有13.6%的學生說不喜歡。在面對一道假設提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學生說是的。可見，我市中小學生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的親子關系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關系對兒童身心健康發展有著不可替代的作用。

師生關系對孩子的身心影響很重要。74.9%的學生表示得到老師的表揚會很開心，12.2%的學生表示因為跟老師發生過爭執或矛盾，在學校會很難受，通過調查，可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時，他們也很在意自己的考試分數，61.3%的學生感覺每次考試都會非常緊張，怕考砸，52.1%的學生認為考試得高分會讓他們感覺很開心，只有7%的學生表示對分數高低無所謂，從以上數據不難看出，中小學生因為處在心理敏感期，對外界及自我評價還是以直觀體驗為主，他們更多的是在他人贊美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。

同伴關系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學生表示擁有3個以上的好朋友，80%的學生認為和朋友們在一起最開心，56.9%的學生認為她們的朋友非常棒。在問到你最想把心中的秘密告訴誰時，45%的學生表示最愿意和好朋友說。在本次調查數據中，特別值得欣喜的是孩子其實并不像很多父母擔心的那樣沉迷網絡，在問到你是否覺得在網上比在現實生活中更快樂時，有68.9%的學生給出了否定的答案。聯系以上數據可以看出，當孩子身邊有足夠多的親密朋友時，他們更愿意和現實中的朋友相處，共享快樂。家長和老師應該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰不重要，你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的，孩子們如何找到心性相投、興趣相投并且能互相促進成長的伙伴，這需要家長予以引導和把握。

二、孩子的心理困惑

在本次調查中，我認為有一組數據是值得社會共同關注的。

首先是對學習的認識。被調查學生中，竟然有19.2%的孩子覺得學習沒有意思。在與部分厭學孩子座談時，他們說出了自己的想法，孩子們說他們其實也想學，但不愿意被逼著學，他們希望自我發展，不接受家長的拔苗助長，他們討厭父母自己打牌、上網，卻安排他們獨自學習，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂生活。

其次是對學校的認知。被調查學生中，21%的孩子每天到學校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節奏的加快，越來越多的父母選擇將孩子寄宿學校，在調查中我發現，37.7%學生不愿意寄宿,32.3%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇愿意。

最后是情緒的宣泄。當孩子們心中有秘密時，36.6%的學生選擇了放在心里，誰也不說，7.98%的學生希望在網絡游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視。

三、快樂是學生生活的主旋律

此次調查問卷中雖然我發現了一些阻礙兒童身心健康成長的問題，但也得到了一個讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中49.7%的學生每天只有1-2小時自主安排的時間，28.6%的學生甚至只有半個小時；雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學習之后還參加2個或2個以上的課外輔導班，但是卻有71.3%的學生認為自己是快樂的孩子，79.4%的孩子表示有機會和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺很開心，63.3%的孩子長大后的理想是成為一個對社會有貢獻的人。

電信08103班賀龍輝

第三篇：中小學生快樂成長情況調查報告與中層辭職報告

中小學生快樂成長情況調查報告

目錄

當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學生給出了很喜歡的答案，41.3%的認為一般，也只有13.6%的學生說不喜歡。在面對一道假設提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學生說是的。可見，我市中小學生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的親子關系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關系對兒童身心健康發展有著不可替代的作用。

師生關系對孩子的身心影響很重要。74.9%的學生表示得到老師的表揚會很開心，12.2%的學生表示因為跟老師發生過爭執或矛盾，在學校會很難受，通過調查，市婦聯可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時，他們也很在意自己的考試分數，61.3%的學生感覺每次考試都會非常緊張，怕考砸，52.1%的學生認為考試得高分會讓他們感覺很開心，只有7%的學生表示對分數高低無所謂，從以上數據不難看出，中小學生因為處在心理敏感期，對外界及自我評價還是以直觀體驗為主，他們更多的是在他人贊美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。

同伴關系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學生表示擁有3個以上的好朋友，80%的學生認為和朋友們在一起最開心，56.9%的學生認為她們的朋友非常棒。在問到你最想把心中的秘密告訴誰時，45%的學生表示最愿意和好朋友說。在本次調查數據中，特別值得欣喜的是市婦聯的孩子其實并不像很多父母擔心的那樣沉迷網絡，在問到你是否覺得在網上比在現實生活中更快樂時，有68.9%的學生給出了否定的答案。聯系以上數據市婦聯可以看出，當孩子身邊有足夠多的親密朋友時，他們更愿意和現實中的朋友相處，共享快樂。家

長和老師應該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰不重要，你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的，孩子們如何找到心性相投、興趣相投并且能互相促進成長的伙伴，這需要家長予以引導和把握。

二、孩子的心理困惑

在本次調查中，市婦聯認為有一組數據是值得社會共同關注的。一是對學習的認識。被調查學生中，竟然有19.2%的孩子覺得學習沒有意思。在與部分厭學孩子座談時，他們說出了自己的想法，孩子們說他們其實也想學，但不愿意被逼著學，他們希望自我發展，不接受家長的拔苗助長，他們討厭父母自己打牌、上網，卻安排他們獨自學習，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂生活。

二是對學校的認知。被調查學生中，21%的孩子每天到學校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節奏的加快，越來越多的父母選擇將孩子寄宿學校，在調查中市婦聯發現，37.7%學生不愿意寄宿,32.3%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇愿意。

三是情緒的宣泄。當孩子們心中有秘密時，36.6%的學生選擇了放在心里，誰也不說，7.98%的學生希望在網絡游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視。

針對現在未成年人心理壓力越來越大，心理困惑越來越多的狀況，株洲市婦聯將在六一前夕成立湖南省首家“株洲市婦女兒童心理健康服務中心”。中心將開展以兒童發展性心理咨詢為主，障礙性咨

詢為輔的心理輔導工作，服務涉及未成年人需要咨詢、成長咨詢、成功咨詢、創新咨詢等多個類別。旨在引導學生培養積極陽光的心態，解決中小學生中出現的無理想、無動力、無興趣等心理問題。

三、快樂是學生生活的主旋律

此次調查問卷中雖然市婦聯發現了一些阻礙兒童身心健康成長的問題，但也得到了一個讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中49.7%的學生每天只有1-2小時自主安排的時間，28.6%的學生甚至只有半個小時；雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學習之后還參加2個或2個以上的課外輔導班，但是卻有71.3%的學生認為自己是快樂的孩子，79.4%的孩子表示有機會和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺很開心，63.3%的孩子長大后的理想是成為一個對社會有貢獻的人。

好).5%的孩子認為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學生表示不喜歡。當問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學生給出了很喜歡的答案，41.3%的認為一般，也只有13.6%的學生說不喜歡。在面對一道假設提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學生說是的。可見，我市中小學生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的親子關系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關系對兒童身心健康發展有著不可替代的作用。

師生關系對孩子的身心影響很重要。74.9%的學生表示得到老師的表揚會很開心，12.2%的學生表示因為跟老師發生過爭執或矛盾，在學校會很難受，通過調查，可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時，他們也很在意自己的考試分數，61.3%的學生感覺每次考試都會非常緊張，怕考砸，52.1%的學生認為考試得高分會讓他們感覺很開心，只有7%的學生表示對分數高低無所謂，從以上數據不難看出，中小學生因為處在心理敏感期，對外界及自我評價還是以直觀體驗為主，他們更多的是在他人贊美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。

同伴關系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學生表示擁有3個以上的好朋友，80%的學生認為和朋友們在一起最開心，56.9%的學生認為她們的朋友非常棒。在問到你最想把心中的秘密告訴誰時，45%的學生表示最愿意和好朋友說。在本次調查數據中，特別值得欣喜的是孩子其實并不像很多父母擔心的那樣沉迷網絡，在問到你是否覺得在網上比在現實生活中更快樂時，有68.9%的學生給出了否定的答案。聯系以上數據可以看出，當孩子身邊有足夠多的親密朋

友時，他們更愿意和現實中的朋友相處，共享快樂。家長和老師應該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰不重要，你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的，孩子們如何找到心性相投、興趣相投并且能互相促進成長的伙伴，這需要家長予以引導和把握。

二、孩子的心理困惑

在本次調查中，我認為有一組數據是值得社會共同關注的。首先是對學習的認識。被調查學生中，竟然有19.2%的孩子覺得學習沒有意思。在與部分厭學孩子座談時，他們說出了自己的想法，孩子們說他們其實也想學，但不愿意被逼著學，他們希望自我發展，不接受家長的拔苗助長，他們討厭父母自己打牌、上網，卻安排他們獨自學習，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂生活。

其次是對學校的認知。被調查學生中，21%的孩子每天到學校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節奏的加快，越來越多的父母選擇將孩子寄宿學校，在調查中我發現，37.7%學生不愿意寄宿,32.3%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇愿意。

最后是情緒的宣泄。當孩子們心中有秘密時，36.6%的學生選擇了放在心里，誰也不說，7.98%的學生希望在網絡游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視。

三、快樂是學生生活的主旋律

此次調查問卷中雖然我發現了一些阻礙兒童身心健康成長的問

題，但也得到了一個讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中49.7%的學生每天只有1-2小時自主安排的時間，28.6%的學生甚至只有半個小時；雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學習之后還參加2個或2個以上的課外輔導班，但是卻有71.3%的學生認為自己是快樂的孩子，79.4%的孩子表示有機會和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺很開心，63.3%的孩子長大后的理想是成為一個對社會有貢獻的人。

電信08103班賀龍輝

代以來，在英、美等西方國家學校選擇和家長擇校已成為教育改革，發展教育的一種主要制度和措施，并用法律條文的形式加以規定。在我國擇校的矛盾日益激化，是全盤否定還是大力推行，擇校是否會使社會的不平等愈演愈厲呢？ 20世紀90年代以來，擇校問題成為我國多數城市普遍存在的一個備受爭議的問題，關于擇校問題的研究也層出不窮，但這些研究絕大多數是建立在研究人員的理論分析基礎上，缺乏來自實踐層面數據的檢驗，無法為我們科學地認識和解決擇校問題提供理論依據。家長選擇學校，使得學校需要雇傭和保留能夠吸引學生的教師。因而，擇校可能會影響學校教學崗位的設臵和對教師的付薪。人們也許以為擇校對教師專業化的影響會很慢，但至少可以說這種觀點不是完全正確。在擇校的整個過程中，教師對于擇校的看法是怎樣的？持肯定還否定的態度，擇校是否會給教師帶來很大的工作壓力，增加更多的工作負擔，對于教育技能和管理技能上是否會提出更高的要求？本文主要從這幾個方面進行分析。

二、研究方法

此次調查原計劃抽取60所學校，其中小學12所，初中18所和高中30所。每所小學共有2個年級和2個班級，每所初中共有2個年級和2個班級，每所高中共有1個年級和1個班級，合計共有班級90個。每個班級一名教師填寫問卷，計劃教師問卷發放90份。由于各區學校配合情況不同，擇校又是相當敏感的問題，所以實際抽樣學校只有48所。此外，教師的工作繁忙，教師問卷中一些問題與政策相關，所以回收率一般。我們回收了豐臺區、海淀區、門頭溝區、西城區、朝陽區、昌平區、宣武區7個區，共46名中小學教師問卷，其中小學教師共8人，初中教師25人，高中教師9人；男教師10人，女教師36人。使用spss統計分析軟件對調查問卷中的數據進行了分析。其中，對教師的基本情況、教師對于擇校生的學習方法和態度、擇校生對于教師的影響等基本情況進行了頻數分析；對于教師認為“擇校的原因”和對“擇校的看法”進行了多選題的統計分析；對于教師的月收入和課時數進行了相關分析；對于擇校前后的家訪次數進行了配對t檢驗；在考察有擇校生是否會對教師的收入帶來顯著影響時應用了方差分析的方法。通過對各種文獻的參考和借鑒，得出相應結論，并在報告最后給出政策建議。

由表1可知，教師的學歷多集中在大學本科，雖然目前中、小學中有很多教師取得了碩士和教育碩士學歷，但在教師整體隊伍中所占比例很小。此外由表1可以看出，現在教師的學歷已經普遍提高，而且絕大部分的教師都接受了師范教育。雖然近兩年國家推出政策，只要取得教師資格證，就可以進入學校教書，引起了教育行業很大的爭議，認為非師范類的畢業生會大量涌入教師的行列。但是，目前更多的還是接受過師范教育的畢業生從事教師行業，非師范教育的畢業生，并沒有對教育行業產生很大的沖擊.（二）教師對學生及家長擇校原因的選擇 學校的教學質量高原因13128.2% 學校的老師素質好 原因23330.0% 學校的學習環境和硬件設施好 原因32220.0% 交通便利 原因476.4% 有特色教育 原因51311.8%

有親戚朋友在這里工作 原因643.6% 在教師認為學生及家長擇校的原因中，共有42個有效案例數據，4個缺失值；其中42人共做了110次回答。有31人次選擇“學校的教學質量高”，33人次選擇了“學校的老師素質好”，還有22人次選擇了“學校的學習環境和硬件設施好”。42人做了110人次的選擇，其中pct of count responses:選擇原因1——“學校的教學質量高”占比例為31/11028.2%;選擇原因2——“學校的老師素質好”占比例為33/11030.0%,選擇原因3——“學校的學習環境和硬件設施好”占比例22/11020.0%。綜上可以看出，多數教師認為家長在選擇學校的時候更注重教師的素質和學校的教學質量，以及學校的學習環境和硬件設施，而交通等其它原因，并不是主要的。從這一方面也可以看出擇校會對教師提出更高的要求。這一結果說明，教師已經認識到家長擇校的一個主要原因就是教師的素質要好，教師也就會對自己提出更高的要求。同時也要看出，特色教育也占據了選擇原因的很大比重，所以中小學教育應朝著多元方向發展，重視特色教育，以滿足學生及家長的特殊教育需求。

不同年級對于擇校原因的分析

不難看出 選擇“學校教學質量高”的小學教師占75%，初中教師占76.0%,高中教師占

66.7%。從整體上可以看出小學和初中的教師認為“學校的教學質量高”要略高于高中教師對于這個原因的選擇；高中教師認為學生及家長擇校原因更看中“教師的素質好”，占88.9%，小學教師選擇這個原因的相對比較低，占62.5%,而小學教師認為在“學校的學習環

境和硬件”這個方面在擇校原因相對初中和高中老師要高，所占比例為62.5%，相應初中教師有48.0%的人選擇這個原因。我們會發現到了高中，“交通便利”要比小學和初中重要很多。而小學則對于是否“有特色教育”非常看重，占62.5%；在高中，幾乎沒有選擇“有特色教育”這個原因。發現“有親戚朋友在這里工作”高中教師比初中和小學教師要認為重要的多。

在學生問卷中，高中學生的交通工具大部分是自行車，所以到了高中家長會把交通便利放入擇校原因的主要方面，學生到了高中有了很高的獨立性，絕大部分學生不再用父母接送。在小學的教育中教師認為特色教育會很大的吸引擇校生。可以看出，現在兒童教育中家長更多看中孩子的多元智能的發展，則擇校的時候會考慮到學生的特長發展。但是，另一方面，不容樂觀的是高中對于特色教育的重視程度太低。高中生在擇校時，幾乎不再看中“特色”教育，而更多看中“教師的素質好”。由于我國的高考壓力大，高考成為絕大部分高中生的必經之路，無形中高中學校在選擇教師時會提出更高的要求。在高中很多家長和老師都愿意把自己的孩子放在有親戚朋友在的學校，這樣會便于有“大人”看管自己的孩子。高中教師普遍把自己的孩子放在自己所教的學校，尤其是重點學校的教師都會把孩子放在“身邊”。其重要原因是：

1、便于了解學生的各方面情況，由于高中生正處于青少年期，叛逆、懵懂、浮躁、又對成人世界充滿好奇心，不僅是學習上的管理有一定困難，思想上也出現了一些問題。比如早戀、吸煙、迷戀網絡等，許多社會上的不良現象都會給高中生很大的沖擊。所以家長們很想把孩子放在能夠“監視”到的范圍內；

2、便于找到

了解學生的學習情況，由于有熟人在，所以家長就可以很容易了解到學生學習的弱點和成績情況，便于和教師溝通，請教師多方面的關注孩子

3、便于找到輔導孩子的教師，在親戚朋友的幫助下總可以找到適合自己孩子的輔導老師，而且可以請老師多多知道和幫助。

四、主要結論

（一）小學重視特色教育，而高中則相反。小學對于是否有特色教育非常看重，這是很好的一面，但是高中對于特色教育卻非常低，這似乎也體現我們的高中教育對應試教育格外關注。到了高中階段應試教育到達了頂峰，為了孩子考上好的大學，家長利用一切可利用的資源，不惜用重金來選擇重點學校就讀。從教師的角度看出，到了高中階段，家長擇校不再重視特色教育，而更多地注重學校的教學質量和教師素質，學生的特色教育到了高中似乎就停止了。這樣發展下去，培養出來的學生豈不是千篇一律，都成了考試的機器。

（二）家長擇校時最為看重的因素是教師和辦學質量。教師認為學生及家長擇校時主要考慮的還是學校教師的素質和學校的辦學質量。無論存在擇校與否，這兩方面都是管理學校中最主要加強的部分。由此我們可以推測，擇校會對教師提出更高的要求。本次調查對教師教學技能和班級管理技能的影響結果也證實了這一點。社會上對于學校的評價一方面是學生的成績，另一方面就集中在了教師的身上，教師的責任也就越來越大。

（三）教師認為擇校費的收取應該視情況而定。教師從職業的特點還是傾向于對學生的培養，所以大部分教師認為“對于非常優秀的學生或特長應該免收擇校費”，而對于“有些學生家庭條件差應該

根據家庭條件的情況”。教師對于這個問題更多不是從管理者的角度出發，而是從一名教育工作者的身份提出了看法。有時，這種從單純的教育資源利用角度上看待“擇校費”是不合乎市場競爭的，但未嘗不是一種合乎人道和教育公平的視角。

（四）擇校加大了教師的工作壓力，對其職業技能提出更高要求，但其收入并沒有明顯上升。“擇校”無疑對教師提出了更高的教育技術和班級管理技能的要求，而且增加了教師的壓力和工作時間。雖然并沒有給教師帶來巨大的負擔，但是從調查中可以發現，接受擇校生后教師家訪的次數明顯提高了，擇校加大了教師課下的工作量。值得關注的是加大工作量的同時，擇校對教師的收入卻是幾乎沒有什么影響。

（五）擇校生的加入會在一定程度上降低班級成績。由于擇校生的加入，教師認為會對班級的成績帶來一定的影響，會降低班級的成績，而對班級的學習氛圍的影響不是非常明顯。擇校生由于學習方法不理想往往成績會低于其他同學，但是擇校生的學習態度是非常好的。

五、建議

（一）規范擇校行為，收費要“合理、公開、透明”。就近入學本身就是擇校行為，只不過直接的實施主體是政府而不是個人。從原來的轉移戶籍所在地改為今天的轉移房產所在地，人們依然可以借助就近入學政策實現擇校。變以戶籍擇校為以房產擇校，在引發名校附近購房熱的同時，其進步意義在于實現了從以權力擇校為主到以金錢擇校為主的轉變。所以，從根本上取消擇校是不符合現實的。當務

之急，要完善并規范學校選擇教育的行為。公民接受教育不僅一種量的要求，更重要的是質的要求。因此，滿足這種學生選擇教育的方式不應是“督”，而應是“導”。收費要做到“合理、公開、透明”。學生選擇教育所產生的收費

行為要公開，杜絕暗箱操作的方式。要引入社會評價和中介機構評價的制度。

（二）均衡各個學校之間的辦學力量。由于學校之間的辦學條件不同，致使“擇校”現象加大。目前，國家對于“重點”校和“示范”校的投資力度明顯高于普通學校，當然在教師的待遇方面也是不同的。所以很多教師會利用一切機會進入重點學校或者示范學校，在人力資源上也產生了很大的流動性。北京很多普通學校都成為了“中轉站”，很多教師沒有交上幾年就離開尋找更好的學校。這樣，好的學校更好，差的學校更差，產生了惡性循環。我們的優質教育資源還是不足的，為了更多的學生得到好的教育，國家應該加大對于普通學校的扶植，而不能一味地把資金和資源投入到“重點”學校和“示范”校。

（三）建立健全教師的按“業績”獲得報酬的機制。許多教師確實希望教師專業化，成為一個按業績獲得報酬的高生產力的人們的集聚地。但是，在教師領域很難，也很少體現這一點。從擇校帶給教師的問題看，教師的工作時間增加，工作壓力也提高，而且提出了更高的教學技能要求和班級管理要求，但是教師普遍認為加入擇校生后，工資并沒有明顯的提高。這說明教師的工作量在工資中沒有得到很好的體現。目前，有這樣一種說法“教師就是一種良心活”。所以在拿著同樣工資的同時，只能憑借教師的“良心”來把教學和教育工

作提高，這是一種不合理的評判方式。所以，應該建立、健全教師的是獎勵和報酬機制，使教師的薪酬也能按“業績”得到衡量，更好的激勵教師的工作積極性。

（四）加強基礎薄弱學校建設, 縮小學校之間辦學水平上的差距, 是依法維護我國義務教育全民性、公平性原則的根本保證, 也是緩解義務教育階段擇校矛盾的治本之策。對于工作不力, 學校管理不良的基礎薄弱學校, 要從充實和調整領導班子人手, 注意選配德才兼備、事業心強、懂教育會管理的校長, 提高學校的管理水平。

六、結語

擇校作為當前社會矛盾在教育中的集中體現，對它的治理需要多種措施同時實施，而 每一種措施實施后，又會帶來新的問題，也帶來了新的治理方式。這一切都決定了解決擇校的負面性，同時提高義務教育學校效率，需要有長期的、完整的戰略，在很長一段時間里，我們都面臨著一個非完美的狀態，但是，不管怎樣，就擇校問題展開討論和研究，對于培育社會理性選擇行為，奠定素質教育改革的群眾基礎，都是具有積極的意義。

隨著我國對教育的重視程度不斷加深,一次次的教育改革的課程改革,目的無疑是不斷完善教育體制,提高教育水平,而對當代的中國教育而言,實事求是地講,已經取得了巨大的成就,朝著理想的教育目標邁進,但通往完美、理想的教育的這條路走得并不平穩,一路總有障礙崎嶇,如教育亂收費、教育公平問題、農村義務教育困難重重等問題,都在磕絆著教育完善化進程的腳步,有些問題甚至已經成為社會的熱點、焦點和難點。其中中,小學階段激烈的“擇校問題”是當前社會

反響最強烈的教育問題。

一、中小學階段存在擇校問題的原因

(一)教育發展不均衡導致教育資源配臵不合理。

產生“擇校問題”的原因是非常復雜的,但“擇校問題”的產生根源是教育發展不均衡導致的優質教育資源不足,也就是說,教育發展的不均衡導致的教育資源配臵不合理是擇校現象產生的根本原因。何謂“教育發展 的不均衡”呢?在了解“不均衡”之前,先要明確“教育的均衡”。即指一區域內的均衡發展;二經濟發達地區與經濟欠發達地區,城市、中心城鎮、農村之間的均衡發展;三學校之間的均衡發展;四群體之間的均衡發展。因此,教育發展的不均衡就是資源配臵的不均衡,我國在社會主義初級階段的基本國情是經濟發展水平不高,教育經費不足,特別是基礎教育階段教育經費嚴重不足,這樣教育發展不均衡是必然結果,從而導致教育資源配臵不合理,即使是在同一地域內,由于歷史、制度的原因,學校與學校之間的不平衡性也很大,有些學校成為大家追逐的熱門學校,有些學校則是“門前冷落車馬稀”。

導致這種教育發展不均衡的一個因素是地方政府。地方政府對地方重點學校的重視,對非重點學校的漠視,使得學校間的差距越來越大,并且忽視這種差距,對重點學校越是加大資金投入力度,越導致好的學校發展得越好,不好的學校越來越不好,使得家長不得不選擇學校。

正是因為教育資源配臵的不合理,學校才有好有壞,進一步導致本應在義務教育階段體現的教育公平性出現不公平。教育發展的不均衡引起一系列的連鎖反應,導致“擇校”的出現,導致教育的不公平。但

家長們希望公平,如果現實是不公平,那么家長只有靠自己的方法去追求現實中僅有的公平了,那“擇校”的產生便不言而喻,而“擇校費”只是限制人們都追求最好的學校的一種手段罷了。這又進一步致使教育不公平,一步步地惡性循環下去,使教育公平只剩口號,存留下的只有越演越烈的擇校現象。

(二)重點學校與非重點學校劃分導致的擇校。

雖然根據《義務教育法》規定,不應在義務教育階段分重點校與非重點校,但由于教育經費嚴重不足,各級政府并沒有將教育經費均勻地用于各個學校以促進教育的均衡發展,而是出于快出人才的特殊要求,在過去相當長的一段時間里,在發展基礎教育的過程中實行重點學校制度。至今這種現象并未得到妥善的解決,在家長心目中,依然存在著重點校與非重點校。很顯然,在家庭條件允許的情況下,誰不會讓孩子重點校就讀呢?這也是產生“擇校現象”的原因之一。

(三)家長高期待值。

現今社會,人們生活水平不斷提高,家長在滿足自身生活需要的同時,能有更多的余力關注孩子的教育,誰都希望把最好的給孩子,讓孩子一路順利,念最好的小學、最好的中學、最好的高中直至最好的大學,這種心理是盲目的,是導致“擇校問題”的原因之一。

調查問卷結果顯示，城管鎮小學生、初中生、高中生補課人數分別占總學生數的12%、30%、40%,而趙莊鎮雷家莊村小學生、初中生、高中生補課人數分別為8%、20%、38%。由分析可得出以下結論：

一、總的來說，城關鎮補課人數多于雷家莊的補課人數。

二、高中生補課人數最多，其次是初中生，補課人數最少的是小學生。

三、高中生補課人數在兩鎮中差別甚小。對于以上結論，我通過走訪的形式了解下原因。

城關鎮位于澄城縣縣城中，經濟比較發達，而趙莊鎮雷家莊村屬于一個自然村落。關于農村補課人數少，一些農村家長說出了自己的心聲：“眼看孩子就要高考了，想讓孩子去補，蛋糕昂的補課費用讓我們這些農村家庭難以支付呀。”據我的了解，假期補課一般按小時計費，一小時20元到40元不等。原來是高昂的補課費用造成了這樣的差距。

對于補課人數所呈現的年級階段性，一些小學生的家長說：“孩子還小，在假期沒有必要補課，他們在假期內要好好玩玩，去找本該屬于他們的天地。”還有一位高三的學姐告訴我說：“趁現在還有時間，一定要抓緊做好復習，最好的沖刺很重要。”

高中階段，補課人數所占比例最高，而且農村與城市差別不大。有一位農村家長說了這樣一段話：“如今刻苦三年，將來幸福一生。想咱這兒的山溝溝，想要有出路就只有好好學習考上一所好大學，以后才有找工作賺錢的日子。”這話說得有些太片面了,但也足以表現出說有農村家長希望孩子走出大山的愿望，他們都認為高考是這條出

山的路。不僅如此，一位在城關鎮高三的父親教育我說：“你們這些孩子還有機會，要抓緊學習，不讓上了高三以后比別人更吃力。你們要為以后的高考做好準備，省得以后沒考上大學讓父母著急。”看來不管是城市

還是農村的家長普遍對高考很重視，在孩子的高中階段很不松懈。

值得注意的是，在各年級段中六年級、初

三、高三補課人數所占比例最高。這些學生都要在今年的六、七月份面臨一次重要的考試。小考、中考、高考直接影響著以后的擇校問題。這些學生都希望在最后關鍵的時刻能勝出，給自己更多機會去擇校，也為自己爭取一張進入好學校的通行證。他們都秉持著“只要有一線希望就要付出百倍的努力。不拋棄，不放棄”的信條，只為了近在眼前的一個人生的轉折點。這樣的情況只不過是全國畢業生補課情況的一個縮影而已，我相信在中國更大的城市這類問題更加突出，是有過之而無不及。

各種報刊，電視臺新聞都有對補課人數逐年上升的報道。但其中補課并非自愿的占大多數。在我調查的過程中，我就學生是否自愿補課做了調查。調查結果顯示，在補課人數中，有八九成都并非自愿。這其中包括學校要求集體補課，另外是家長要求補課。在我走訪的過程中，一位北關中學初三的老師告訴我，老師也不愿意在節假日為同學補課，補課使老師跟同學都很累。但在如今學校與學校激烈的競爭中，學校為了提高升學率，要求在假期補課也是迫不得已而為之。其中一位家長在解釋為什么要求學生在假期補課時說了這樣的話：“其他孩子都去補課了，自家的孩子不去補課心里老覺得不踏實，總會覺

自家的孩子會落后于其他的孩子。”這位家長的解釋著實讓我吃驚，讓孩子去補課只為了自己心里踏實。我想并非只這一位家長這樣想，會有更多的家長也因為從眾的心理讓孩子在假期補課。因此，孩子連有一個完整的假期都變成一件很奢望的事。

城關鎮和雷家莊中小學生補課情況也無非是中國中小學生補課情況的一個縮影而已。說到底，我個人認為，中小學生節假日補課人數愈增與現存中國教育體制和家長的教育觀念有著很大的關系。對于“中國學生只是答題機器，都是高分低能型人才”這樣的說法我不敢茍同，但這樣說也并非沒有道理。我們被稱為只會學習其他一概不會的一類，但家長在抱怨我們學習成績不好，督促我們要努力學習，不讓我們干其他事的同時，又抱怨我們什么都不會，太矛盾了。每年有幾十萬人都在爭著走高考這根獨木橋，掉進河里的比比皆是，然后有更多的人復讀考上大學的人數當中復讀生占多數，漸漸形成了惡性循環。

我自己覺得在節假日孩子是否補課，家長應該聽取孩子的意愿并加以指導，讓孩子在緊張了一學期或一星期能有喘氣的機會去發展自己的愛好和特長，而并非整天機械重復地過著三點一線的生活。作為一名高二學生的我呼吁：給我們一個完整的假期。我們需要時間去追逐我們的夢想。也許我們比你們想象中做得更好。

現代社會，娛樂業越來越發達，廣大的中小學生，緊張學習之余，最時尚、最便捷的娛樂方式就是聽流行歌曲。因為娛樂業發達，歌星不斷涌現出來也是必然的結果了。一些青少年因為喜歡他們的歌以至喜歡他們的人，學唱他們的歌，模仿他們的言行舉止，甚至十分關心他們的生活，并引為時髦。回顧這些年娛樂業和有關媒體在青少年中的影響，從風靡全國的小燕子到紅極一時的f4《流星花園》，青少年為了趕時髦，狂熱追星，他們有的也真的見到了小燕子，也和f4聯系上了，在這些行動中他們獲得了愿望的滿足，甚至幸福感，但也在相當大的程度上影響了青少年的正常學習和生活。我們班里有些同學就天天摟著隨身聽不放。前不久，南方一位17歲的張姓初中生因沒錢見趙薇并和她“交朋友”，一時想不開，竟服毒自殺，于2月24日凌晨離開人世。這一令人震驚的“追星”慘案，在社會上引起強烈反響。

追星到底是怎么一回事呢？它對青少年生活和對我們整 個社會的影響到底怎樣？帶著這些問題，我對青少年追星現象進行了一定的調查。

二、原因與各方面的看法

首先，我碰到的問題是：追星現象是怎么產生的。專家回答說，“追星”現象的產生根源是“星”的存在，直接原因是各報刊、電視、廣播、互聯網對娛樂業的宣傳。如武漢的報刊和雜志，其中很大版面就是關于娛樂圈的消息。比較而言，電視、廣播的文藝娛樂內容，占整個節目的一半以上。還有光盤、磁帶，大部分都是關于文藝娛樂的，其內容的主人公就是明星。同學們

就是從這些渠道喜歡上明星，并開始追星的。

對于追星這個問題，不同的人有不同看法，下面列舉幾 種：

1、教師——教師肩負著教育學生的任務，他們舉出許多事實說 明，不要過分地追星，否則就會影響學習，有害身心健康。

2、學生——我的不少同學都表示，他們支持追星，因為這是一 種休閑方式，而且還說，追不追星是自己的事，與別人無關，只要自己心情愉快就可以了，用不著大驚小怪。

3、家長——堅決反對追星。有位家長說：“我女兒每天一回家 就躲在屋里，邊聽邊哼哼《流星花園》的歌曲，各種精美的明星畫報堆在床頭。我不是反對孩子追星，可是她已經到了不可收拾的地步。因為他把所有的零花錢和課余時間都花在這上面，甚至，上課時候，她都要看一下。哪還有心思學習？”

4、明星的態度——因為追星，不但影響了青少年的學習生活，同時，也干擾了明星的工作和生活，使一些明星對追星行為 反感。最近有消息說：歌手滿文軍在參加貴州省仁懷茅臺酒 廠（集團）公司舉辦的文藝晚會后，因不堪忍受當地追星族 的糾纏，先是粗暴拒絕歌迷要求，繼而對追星族破口大罵。

三、問題有些嚴重

1、學生追星程度：現在的青少年，追星達到了狂熱的地步，問 題也很嚴重，連北大學生也沾上了。去年5月2日晚，香港喜劇明星周星馳亮相北大，竟被北大學生呼為“星爺”。當他在北大百年紀念講堂獻藝，近3000張面額為5元的門票在一小時內賣光，有很

多情緒激動而又沒有入場券的星迷為了能夠進場竟然對百年講堂入口進行圍攻，險些造成“流血沖突”。有關人士說，追星到了如此狂熱的程度，這幾乎是北大歷史上的一個奇跡。

2、追星與商業：中國青年研究中心一份研究報告顯示，中小學 生中追星的占30%左右，這可是一個數額巨大的消費群體，商家也看上了這塊肥肉。在遼寧錦州一個女學生的書包里有

數張與不同年齡男子的合影照片，樣子非常親熱。更令家長不能理解的是，個別照片還是有模有樣的婚紗照。家長經了解，照片上的男性就是影視明星，女兒是花錢通過街頭電腦合成出這些照片的。在生活中，文具、衣服、玩具等產品上，一些畫面也是明星照片，學生們立即向父母要錢來買。

四、認識與建議

最近，媒體采訪著名作家魏明倫對《流星花園》的態度時，他表示，雖然沒有看過它，但有一點可以肯定，《流星花園》所帶來的偶像崇拜是跟青少年們追求的個性解放水火不容的。他認為，真正的個性解放是無偶像狀態，更不能把淺薄的東西當偶像。

還有學者認為，從一定意義上來說，追星并不是一件壞 事。像上世紀五十年代，人們紛紛學習雷鋒和他的精神，這都可以視為追星。但部分青少年之所以盲目“追星”，主要是因為生活沒有目標，缺乏健康的心態，迷失了自我。青少年正處于青春期，心理極不成熟，對新鮮事物充滿好奇，渴望有追求的目標。當一些人或事符合他們的心理暗示時，青少年就會把其作為追求的目標，并刻意模仿。

從專家的態度可以看出，對明星就是要端正認識。明星 是一種社會現象，是社會生活發展到一定程度的一種文化現象。這是好的，因為明星帶給了我們歡樂，豐富了社會生活。

因此他們受到人們的歡迎，但盲目地“追”他們，則有害無益。認識了明星的社會意義，和盲目追星的壞處，讓青少年 克服追星的毛病就不難了，這里我提出如下建議：

１、加強對青少年的教育。從現在開始，家長和老師都要加強對

學生的教育，慢慢地讓他們覺悟，并擺脫明星的誘惑。２、舉行有益的活動。學校和班級要多搞一些活動，主題可以是

“明星與我們”、“追星好不好”、“明星的意義”等，讓學生認識到明星實際也是普通人，不過是在某一方面有些長處。３、在社會上，有關媒體對明星的宣傳要“降溫”。多宣傳專家

學者、普通人的勞動創造。讓青少年看到其他勞動者的美好與偉大，認識到他們才是社會的脊梁。比較而言，有些明星卻是很淺薄的。

４、政府也可以出面在一定程度上限制“明星”活動的商業炒作。

這里的問題不在明星，而在一些演出公司和媒體及相關出版物，這些商業運作者，為了票房價值、廣告費和出版物發行量，實在是青少年追星的向導。抑制這種向導的作用，青少年追星便少了氣氛。

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中層辭職報告范文

目錄

我是懷著十分復雜的心情，經過深思熟慮之后寫這封辭職申請的。

XX年6月13日，我榮幸的進入xx公司，在這將近兩年的時間里，得到了公司領導及同事們的傾心指導及熱情幫助，各方面的能力都有所提高。但是，“由于xxxxxxx的原因”，我決定辭職。我知道這個過程會給公司特別是xx、xx環節帶來一定程度上的不便，對此我深表抱歉。我已準備好在四月中旬從公司離職，并且在這段時間里完成工作交接，以減小因我的離職而給公司帶來影響。在離職后的短期內我將不會變換聯系號碼，如果有同事對我以前的工作有任何疑問，我將及時做出答復，以盡量減少對現有工作造成的影響。

在公司的這段經歷，于我而言彌足珍貴。將來無論什么時候，我都會為自己曾經是公司的一員而感到自豪。我確信在公司的經歷將是我整個職業生涯發展中相當重要的一部分。

祝公司領導和所有同事身體健康、工作順利！再次對我的離職給公司帶來的不便表示抱歉，同時我也希望公司能夠體恤我的個人實際，對我的申請予以考慮并批準。

此致 敬禮 申請人： 研發部x x XX-4-9 辭職報告格式

辭去原職位和工作，可以撰寫辭職書。但應注意，從《勞動法》相關規定來看，辭職行為實為員工主動要求解除勞動合同的行為，在勞動補償方面將會有所不利。因此，我們建議，如無必要，不必主動提出辭職。

【格式內容】

1.標題。可以寫成：“辭職信（書”、“辭職申請”等。

2.稱謂。

3.辭職理由和請求。

4.感謝的話語。

5.署名、署時。

辭職申請通常有五部分構成。

(一)標題

在申請書 詳細情況一一列舉出來，但要注意內容的單一性和完整性，條分縷析使人一看便知。

最后要提出自己提出辭職申請的決心和個人的具體要求，希望領導解決的問題等。

(四)結尾

結尾要求寫上表示敬意的話。如“此致——敬禮”等。

(五)落款

辭職申請的落款要求寫上辭職人的姓名及提出辭職申請的具體日期。

(一)辭職申請書的適用范圍

辭職申請書適用于下列一些情況：

個人由于對原來的工作不滿意，而現在有更好的工作要做，于是向原單位領導提交辭職申請，請求批準。隨著我國用人制度的改革，這類的辭職申請將會越來 越多，這體現了我們已走出了僵化的用人用工制度，改變了過去以單位為中心而 忽略人才的舊體制。

 個人由于不滿意單位領導的管理方式，從而提出辭職申請，另找工作的。許多單位的領導由于不能好好的使用人才或者別的什么原因，造成了職工對領導的抵 觸和不滿，而現今社會為每個人都提出了大量可供選擇的就業機會，這樣，由于 一些簡單原因而向單位辭職的也不在少數。

由于個人在工作中造成了某種失誤或由于能力不及而無法勝任某項工作的也可以向單位或上級領導提出辭職申請。有些領導干部由于工作失誤造成極壞影響或 造成損失的必須寫出辭職報告，請求

上級領導批準其辭職申請。

(二)辭職申請的分類

辭職申請從提出申請的人員身份角度來看，可分為兩種。一種是一般工作人員提出的辭職申請，一種是機關干部或單位部門領導提出的辭職申請。

如果我們從辭職人員的意愿去考慮的話，辭職申請還可以分為主動提出的辭職申請和被動提出的辭職申請。

需要說明的是國家機關的各級公務員提出的辭職申請，一般要經過相應的形式才可獲得批準，它是一種非常嚴肅的事情。而其它企業集體或較松散的組織內人員 的辭職申請則相對較隨意一些。有些單位的辭職申請可能僅僅是傳達一種信息，單位領導批準與否可能并不重要。

【范例參考】

辭職申請書

公司人事部：

我因為要去美國留學，故需辭去現在的工作，請上級領導批準。

公司的企業文化感化了我，我對公司是深有感情的。我留學歸來之后，仍愿意回公司就職。

感謝公司領導和同事在工作中對我的關心和支持，并祝公司興隆。

辭職書

xx：您好！

首先，非常感謝您這一年來對我的信任和關照。

這段時間，我認真回顧了這一年來的工作情況，覺得來xx工作是我的幸運，我一直非常珍惜這份工作，這一年多來公司領導對我的關心和教導，同事們對我的幫 助讓我感激不盡。在公司工作的一年多時間中，我學到很多東西，無論是從專業 技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝公司領導對我的關心和培養，對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激公司給予了我這樣的工作和鍛煉機 會。但同時，我發覺自己從事xx行業的興趣也減退了，我不希望自己帶著這種情 緒工作，對不起您也對不起我自己。真得該改行了，剛好此時有個機會，我打算試試看，所以我決定辭職，請您支持。

請您諒解我做出的決定，也原諒我采取的暫別方式，我希望我們能再有共事的機會。我會在上交辭職報告后1－2周后離開公司，以便完成工作交接。

在短短的一年時間我們公司已經發生了巨大可喜的變化，我很遺憾不能為公司輝煌的明天貢獻自己的力量。我只有衷心祝愿公司的業績一路飆升！公司領導及各 位同事工作順利！

致

禮！

xx

xxxx年x月x日

尊敬的公司領導：

在遞交這份辭呈時，我的心情十分沉重。現在公司的發展需要大家竭盡全力，由于我狀態不佳，和一些個人原因的影響，無法為公司做出相應的貢獻，自已心里 也不能承受現在這樣坐在公司卻無所作

為，因此請求允許離開。

當前公司正處于快速發展的階段，同事都是斗志昂揚，壯志滿懷，而我在這時候卻因個人原因無法為公司分憂，實在是深感歉意。

我希望公司領導在百忙之中抽出時間商量一下工作交接問題。本人在XX年8月19 日離職，希望能得到公司領導的準許！

感謝諸位在我在公司期間給予我的信任和支持，并祝所有同事和朋友們在工作和活動中取得更大的成績和收益！

此致

敬禮！

辭職人：×××

時間：200× 年 × 月 × 日

【 范 文 一 】

辭職申請書

××研究所人事處：

我于1969年從某化工學院畢業后分配到本所，現在 際困難的羈絆，不免時時分 散精力。為了妥善安排生活，解決困難，全力以赴地投入經濟建設之中，我特請 求領導批準我的辭職。能就近安排我的工作。

此致

敬禮

申請人趙夢亮

×年×月×日

【 范 文 二 】

尊敬的荊校長：

你好。

首先向你說聲對不起，我辜負了你對我的期望，今天寫信是向您提出辭職的。

自去年分配到我校以來，我一直受到了您的各方面的幫助，對此我是感恩不盡的。剛大學畢業，我由一名學生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業我是既熟 悉又陌生。記得在我來校的 他就是不聽，我不準假他就 是不走。我由于下午有課，中午飯間時間又短，我是個非午后休息會兒不可的人。中午哪怕打個盹兒也行，否則整個下午我就象丟了魂一樣，頭昏昏沉沉，精神萎靡不振。因此我讓他下午上完課再找我說，可他就是非要我當場給他批假條。關于學生請假，我班剛開過班會，制定了具體措施，我不能為他破班里的規矩。長說短說，他耗在那里就是一個主意，我實在是生氣。但強壓住并未發火，后又以我該休息了，下午還有課，企圖讓他先走，他不動。我躺在床上，心想他站就 讓他站吧。可這時他卻走到我床邊，嘴里仍嘟嘟嚷嚷讓我準假，我實在壓不住火 了。我站起來說你走不走，他說不走。我隨手抓了把水果刀，攆他走。其實當時我只是隨意拿了件東西，并未太在意手里究竟拿的是什么。他走后，我才發現我 是拿了把小刀的。從他離去的表情上我已預感到什么了，我本想上完下午的課再 去找您說此事的。可上完 敬禮!張笑顏

×年×月×日

評析：

這兩則辭職申請書條理清楚，語言準確，文字樸實。申請人詳細陳述申請辭職的具體原因，使領導能夠透徹了解到自己的要求和具體情況，及時就辭職申請給予 批復。范文一申請人因兩地分居，家中老父多病等實際困難影響到只身一人在外 地工作的自己，無法全力以赴地投入工作之中，希望調回家鄉工作。在陳述申請的具體理由時，申請人詳細申述自己辭職的具體情況，條分縷析使人一看便知，同時也提出自己申請辭職的決心和個人的具體要求，希望得到領導批準。所言合 情合理，毫無虛張聲勢夸大之意。范文二則是一位出道不久的青年老師寫給德高望重的校長申請辭職的申請書。首先他感謝校長知遇之恩，接著詳細敘述引起自 己不得不主動辭職的事由，一件由于自己一時沖動而做錯的事。雖無重大后果但 是影響不太好，希望辭職。愧疚之心隱蘊其中，整篇申請書情真意切，亦有幾多無可奈何與遺憾

年 月 日 公司人事部領導：

本人同意員工 夏金龍辭職申請，該員工于XX年2 月來我項目部工作，職位為普通職工。辭職生效日期 為年 月 日。項目部領導簽字 年 月 日 項目部辦理結果

辭職生效已于____年__月__日進行，辭職原因： 辭職報告 尊敬的領導:您好!首先感謝公司這么多年來對我的培養,和長期以來對我的關心和照顧,使我這么多年得到了長足的進步。和大家在一起的日子里，讓我學到了很多知識，學會了很多為人處事的很多原則。

現由于家庭原因不能在公司繼續工作了，請領導給予批準！此致 敬禮 請 人：年 月 申日

累累的20xx.在公司的正確領導下,和管理處李主任、安全部董主管的辛勤帶領下.我安全部三分隊的全體同仁.本著以人為本,服務社會的理念.大力推崇服務為先,用心做事的職業道德觀念.以高素質的服務形式,持續提升工作效率和服務質量.為營造和諧、有序、舒暢的社區環境.建立相互信任、相互尊敬.實施管理專業化、標準化、人性化.確保管理質量的一致性.而做出不懈的努力.將業主滿意,作為我們孜孜不倦的追求和管理的最高原則.為,本著安全、舒適、文明、規范的服務宗旨,樹立良好的品牌形象,而不斷的艱辛奮斗.在此,我將20xx年的工作做以匯報:

一、為確保公司的正常運轉和支持公司的不斷發展壯大,我分隊在管理處的安排下,大力的支援公園大地的后期入伙.二、結合公司的要求,帶領隊員認真學習,公司下發的禮節禮貌和服務禮儀的規范.使我們整體的素質和服務的質量有了更規范、更標準、更統一的提升.為我們更好的服務,和樹立公司的品牌形象奠定了良好的基礎.三、帶領分隊配合管理處,圓滿完成“六一兒童節&rd(本文來自好：..)quo;、“八月中秋節”、十一、圣誕、元旦、和春節等節日的籌備、組織、和現場秩序的維護工作.四、加強隊員業務技能的培訓.建立起一支高素質、高質量、高標準完成任務的安全管理隊伍.五、加強隊員的日常人文環境的管理和培養.樹立了一支:生活上互相互助、工作上積極配合,團結、奮進、凝聚力強、戰斗力強的優秀團隊.

六、加強隊員的軍事體能訓練.打造了一支,相互間能嚴密配合,團結意識強、紀律意識強、軍事過得硬.迅速、快捷、能及時應對各類突發事件的優秀隊伍.七、加強自身和隊員的安防意識的學習和培訓.確保了小區正常的生活秩序,和一年間無刑事案件、無意外事故的發生.保證了小區的人員生命安全和財產安全.八、加強自身及隊員的消防意識,和消防技能的學習及培訓.及時排查、處理火災的隱患.提高消防意識.認真落實公司的方針、政策,時刻做好消防迎檢工作.并配合管理處圓滿完成,消防演習.九、在這一年的工作中,不斷的學習、掌握、熟練物業的管理知識、努力提升專業

技能和應對技巧.堅決服從公司的領導,認真領會、執行公司的管理策略.和工作指示精神.并貫徹落實到,實際工作當中去.始終把維護公司的利益放在 我們鴻榮源物業公司的明天,將會更好.為我們鴻榮源物業公司奉獻的全體同事們,也將會更好.我.做為公司的一份子.在明年的工作中.我將一如既往.全心全意的為公司貢獻我的一份微薄之力.zad推薦相關范文： 中層干部述職報告 中層干部述職報告 中層學校述職報告 中層領導述職報告 中層干部述職報告

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根據調查題目我設計了相關問卷，并對相關中小學生進行了調查，進行了相

關的數據分析(見最后一頁)，問卷如下： 數據分析如下：

根據數據可知：大部分中小學生感覺自己負擔稍重，并且中學負擔重于小學，畢業年級重于其他年級。學生負擔稍重主要表現在以下幾個方面：

1、在校時間漫長。根據教育部的規定，小學生在校時間不得超過6小時，初中生在校時間不得超過小時，高中生在校時間不得超過9小時，根據調查數據可知，目前，很少有學校能夠嚴格做到這一點。調查數據可知絕大多數小學生每天上課時間在7到9個小時，大部分中學生每天上課時間在9小時以上，絕大多數小學生每天放學后要寫一個多小時的作業，大多數的中學生每天放學后要寫高于一個小時的作業。這明顯高于教育部相關規定。除此之外，我通過訪談等方式得知，少數學校還存在提前到校，推遲放學，周六、周日上課等現象，延長了學生在校學習時間。

2、父母期望過高。根據調查數據顯示，學生認為壓力的主要來源之一是父母期望過高。由于社會競爭日益激烈，學習成績、文憑與以后的求職有非常密切的關系。所以，許多父母花錢送孩子去更好的學校，上更好的班級，花錢請家教，不僅增加了學習時間，而且讓許多學習難以跟上的孩子增加了許多苦惱和壓力。還有就是父母對孩子采取的不正當教育方式，對成績好的孩子采取過多的獎勵，對成績不好的孩子采取懲罰，責備等。這樣使成績好的孩子變得高傲，使成績差的孩子自尊心受挫。

3、重復練習繁多。國家三令五申嚴禁學校組織學生統一訂購資料，但調查發現，大多數學校還是組織了學生訂購了其他資料，而且日常考試、測試情況較多，“填鴨式”的教育方法沒能使學生把知識學活，對待問題生搬硬套，而且過多的測試，使學生承受太多的成績壓力，許多學生產生考試焦慮，真正面的重要考試時，學生反而不能以正常心態面對。

4、缺乏鍛煉身體素質跟不上。根據教育部規定，義務教育階段體育課占總時的10%到11%的比例，1到2年級體育課相當于每周4節課時，3到6年級體育課和7 到9年級體育課相當于每周3課時，而根據調查數據可知，大多數小學生每天鍛煉只有半個小時，大多數初中生在體育課上鍛煉，而體育課的課時也只有一到兩節。這遠遠不符合教育部規定。

二、負擔產生原因分析

1、家長教育太目的化。①家長總是將好成績、好文憑與好職業聯系在一起。家長

普遍認為只要現在取得好成績，將來才能有好的學校，才能有好文憑，將來才有出息。從小家中就不停的為孩子請家教，周六、周日給孩子報各種補習班，占用了孩子休息、娛樂的時間，阻礙了孩子愛好、興趣的發展，忽略了德、智、體、美全面發展的重要性。②家長不認可成績差的孩子。家長認為成績差的孩子將來沒有出息，對孩子進行各種說教，嚴重上傷害了孩子的自尊心，是孩子壓力增大。③家長不按章出牌。家長認為上好學校就有好成績，不考慮自己孩子智力水平是否跟得上，花錢讓孩子上好學校，上更好的班級，孩子在這樣的班級中難以跟上別的同學的步伐，產生了嚴重的心理負擔，感覺到自己的差距，自尊更受挫。

2、學校教育引導離位。①老師素質不夠。大多數老師采用“填鴨式”的教學方法。學校教師在學生購買的資料的基礎上，還組織學生購買許多的輔助資料，課堂上，通過題海戰術讓學生掌握相關題型，而老師本身則失去了刻苦鉆研的精神，不去鉆研做題的新技巧，新方法，把解題技巧的掌握歸于重復的練習。這種教育方式課堂效益低下，學生學習缺乏積極性。另一方面，老師對班上成績差的同學采取不管不顧的態度，對成績差的學生采取降級等手段，使成績差的學生得不到和優生平等的關注，失去對學習的興趣，把學習當成一種負擔。②學校受社會，家長乃至教育本身的不適當評價左右，在減負問題上態度曖昧，學校不按教育部規定采取減少體育課時、周六周日上課等手段增加上課課時，企圖用延長課時來換得高上線率。

3、社會觀念陳舊化。①許多大型企業將文憑作為考核的重要參考。現在無論到什么地方應聘都有相關的文憑限制，而就像專科生有相應的技能但無相關文憑在競爭中處于劣勢。②社會將學習成績的好壞同學生的個人價值聯系在一起，用成績好壞來評估一個人的價值高低。

4、國家規范不到位。①教育部制定相關規定但實施不到位。關于中小學生減負的相關規定在實際中都很少落實到位，除此之外，教育部門在對學校對規范的執行的監督做得不到位，沒有采取相關的懲罰措施，所以促使我國各大高校能明目張膽的采取各類措施加長上課時長，增加學生負擔，增加學生壓力。②教育部關于減負相關規定還有待完善。

三、思考與建議

(一)在學生負擔問題上社會、家庭還存在一些認識上的誤區：①家長認為孩子負擔過

重是學校造成的。②少部分家長認為不能減負，擔心孩子在將來的升學，就業中吃虧。③家長認為孩子的學習成績差可以通過花錢讓自己孩子上考不上的更好的學校等方法提上去。④孩子只有通過高考考上好學校才有出路，藝考之類的道路在以后都不會有出路。

(二)如何減輕學生過重的課業負擔

1、作為教育主管部門，一是要加大宣傳力度，營造正確的社會輿論，著力培養社會各界正確的教育觀、人才觀、評價觀，調適社會心理。二是要加大關于素質教育常規的檢查力度。三是要堅持教育評價的科學性。

2、作為學校，一是要堅守教育法規，落實有關減負規定，在學生到校時間、作業等方面嚴格執行上級規定。二是要建立完善的制度，如家庭作業申報制，班主任協調家庭作業總量制，年級組統一布置家庭作業制等，加大對學生課業負擔的控制檢查力度，三是要組織教師相互交流、相互學習，積極開展研究，大膽探索減負增效提質的新思路新方法，并加以推廣。

3、作為教師，一方面要充分認識減輕學生過重負擔重要性，認真鉆研教材，準確把握教學重點、難點，從學生實際出發精心設計教學過程，精講精練，提高教學效率，另一方面，要加強對不同層次學生的研究，加強對典型題型的研究，精心設計、布置作業，注重作業的層次性、針對性和有效性，減少不必要的機械重復勞動，注重作業形式的多樣性和趣味性，避免枯燥無味的勞動，提高作業對學生的吸引力，大力加強學法指導和作業習慣的培養，提高學生的作業速度和作業質量，達到輕負擔，高質量的目的。

4、作為家長，要注意培養孩子的學習自覺性和良好的學習習慣，加強對孩子作業的督查與指導，不要給孩子施加心理壓力，不要盲目地給孩子增加課業負擔。

四、應該從哪些方面調適社會、家長心理

1、減負決不是減去必要負擔。

要讓家長知道：減負是以不影響教學質量為前提的，減去的只是一些機械重復的無效勞動，減去的是不講方法的死記硬背呆練，減去的是過長的在校時間、過重的作業負擔。

2、學習應有適度、合理負擔。

要讓家長知道：學習是一個復雜的過程，知識經過識記后會遺忘，必須及時復習，經常復習;對一種技能的掌握必須反復的練習才能達到熟練的程度，因此學習應該有適度、合理的負擔。認為只要課上聽懂了，課后無需練習、復習的觀點是不正確的。現在的考試題型變化多，考試形式活，綜合性強，要求學生對知識的理解程度深，能融會貫通，靈活運用。要達到這個目標，只有平時多思考，多練習。因此，學習必須要有適度，合理的負擔。

3、學習必須要有刻苦的精神。

現在絕大多數家庭都是獨生子女，家長對子女普遍比較嬌慣，不忍心看子女吃苦。要讓家長知道：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，少年不知勤學早，白首方悔讀書遲。作為青少年學生，要成才必須要有勤奮、刻苦的精神，嬌生慣養，怕苦畏難是成不了大器的。

第五篇：中小學生近視情況調查報告

中小學生近視情況調查報告

一:問題的提出:

眼睛是心靈的窗戶,擁有了一雙健康明亮的眼睛,外面五彩繽紛,千姿百態的世界才能一目了然，才能更好的學習,生活。但進入高中以來,我們班越來越多的同學戴上了眼睛,同學們的視力越來越差

為什么會有這么多的人近視?為什么會引發近視?近視有哪些危害?又有哪些預防方法?

僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?

二:調查目的:調查我校學生的近視情況,找出近視的原因、近視對個人的影響及其預防和治療方案。

三:,調查方法:

1.通過網上調查和詢問同學,老師,了解近視的主要原因。

2.走訪當地小學,初中,了解近視的發病率及學生中存在的問題。

四: 調查結果:

1.現象:全國學生體質健康調研最新數據表明,我國小學生近視眼發病率為%，中學生為%,高中生為%。

近視的原因

專家分析,主要是四點原因:學生用眼過度;用眼不衛生;缺乏眼保健知識;

飲食結構單一,缺乏眼營養。其中,63%的學生用眼時間過長,60%的學生不注意用眼衛生，50%左右的學生沒有認真做好眼保健操,60%左右的學生缺少眼營養補充。

因此,近視的主要原因是看書學習,這是因為學生面臨的學習壓力較大,尤其是在高中生階段有較多的作業和考試,導致了兩長一短的現象,即每日學習時間長,一次連續作業時間長,睡眠時間短。

中學生眼球正處于生長發育階段,調節能力很強,伸展性也較大。但是長時間的注視近物,視力負荷過重,致使眼睛得不到充分休息,是導致近視進展的主要原因。調查發現大部分同學的近視是始于高中階段,或者是在高中時期,近視的程度變得更加深。所以同學們在學習的過程中一定要注意勞逸結合,適時放松眼睛,如眺望遠方,做眼保健操等。

我們發現看電視和玩電腦對近視的影響也越來越大。如今生活水平高了,大家重視生活質量,家家戶戶都有電視機,現在的大學生的電腦普及率也越來越高。然而,這些電子產品給我們的精神生活帶來富足的同時也給我們的健康帶來了隱患。事實上,這些隱患是可以避免的,這就要求大家做到合理使用這些電子產品。

其他用眼不衛生情況包括使用不潔凈的毛巾或手擦眼睛、走路、乘車時看書,在強光下看書寫字等等。這些情況也不容忽視,因為它是20%的近視的引發因素。至于遺傳方面的原因則要注意不能近親結婚,近親結婚加大了后代近視等疾病的發病機會。

3.近視的危害:

近視對人造成一定的困擾,就調查顯示,這些影響大部分表現在生活中。據資料顯示，近視對生活具有如下危害:

①視力低下,給生活帶來諸多不便;

②中高度近視,會導致眼球突出,眼瞼松弛,影響容貌;

③近視患者其白內障、青光眼的發病率明顯高于正常人;

④中高度近視,特別是高度近視容易引發玻璃體混濁、視網膜出血和脫離而致盲;

⑤近視超過600度可產生一定的遺傳因素,不但影響自己,而且會影響下一代,這是最可怕的。

人們也考慮到了近視對學習的影響,如一些專業對視力有著較為嚴格的要求:

①單眼視力低于者,不能錄取理工類的海洋運輸、船舶駕駛、民航航行管理業;

②雙眼視力低于者,不能錄取警校、軍官學校、精密儀器、海關專業;

③單眼視力低于者,不能錄取醫科、藝術類的舞蹈、音樂、電影、攝影專業;

④單眼視力低于者,不能錄取體育專業等;

對身心健康的危害:

① 造成營養不良,思維受到限制

②對自己不自信,適應環境能力差

③成為求知、求職、婚戀的絆腳石

④深度近視會眼窩深陷,臉部變形

4.近視的預防和治療:

(1)每天堅持做兩次眼保健操。

雖然非近視的人數較少,但是非近視的人數天天做眼保健操的人數是近視的4倍,近視的同學大部分處于從未做過或是偶爾做過眼保健操的情況。這表明,做眼保健操對視力的確有著很明顯的保護作用。

眼保健操是根據中醫學推拿,按摩的理論,通過經絡穴位結合醫學醫療組合而成。做操時,用手指末端在眼周圍相關的穴位上進行曲自我按摩。從中醫學的角度來說,這種眼保健操可以疏通眼部的經絡,調和眼睛氣血,所謂“目得血能視”;從現代醫學的角度來認識,按摩能加速眼框周圍的血液循環,改善眼部營養,使眼部肌肉得到放松,消除眼疲勞,從而達到預防近視的目的。如果做眼保健操馬馬虎虎,無異于隔靴搔癢,起不到應有的作用。做眼保健操時,洗凈雙手,兩眼輕閉,手指甲不能留長,指端用力要均勻,以使按摩處有點酸脹的感覺為好,不能用力要均勻,以免損傷眼睛。當臉部(眼鼻處)皮膚上有毛囊炎、癤子,以及眼睛患有炎癥時,應該停止做眼保健操。中小學有每天做眼保健操的規定,但是在大學做眼保健操完全是靠自覺。由于現在的大學生幾乎每個人都配有電腦,若是不注意眼睛的保護則更加容易加大眼睛的近視幾率和近視程度。

(2)看書時坐姿要端正,讀書或寫字時做到“眼離書本一尺遠,胸離書桌一拳遠,手離筆尖一寸遠。”

(3)不要在坐車或行走的時候看書,也不要躺下看書。

(4)盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排,不能讓眼睛長期處于疲勞狀態。

(5)睡眠不足身體不僅容易疲倦,還易引起視力下降;要少吃含糖量高的甜食，少吃燒烤類食物,不偏食、厭食。多吃對眼睛健康有益的食物,如富含硒元素的食物(動物肝臟、瘦肉、玉米、洋蔥、大蒜、海魚、淡菜等)、富含維生素a的食物(肝臟、牛羊奶、蛋黃)和富含維生素b1和尼克酸的食物(小麥、玉米、螺旋藻)。

五:總結:

近視應該防范于未來,所以每個人從小就應該養成好的用眼習慣。對于已經近視的就應該好好接受治療,控制其近視程度的加深。如今越來越多人近視,所以有必要加強全社會對近視的認識,在全社會普及健康用眼的知識。同時應該加大對近視的研究,尋找更好的治療方法,讓近視患者早日獲得好的視力。