第一篇:滬教版 高三第一學(xué)期采薇教案
采薇
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):
1、了解家園之思的文化內(nèi)涵,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義,以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
2、研習(xí)文本,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn),在把握情感的基礎(chǔ)上,能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。
方法目標(biāo):
1、自行誦讀、翻譯,了解作品主旨,當(dāng)堂成誦。
2、探究學(xué)習(xí),通過(guò)這兩首詩(shī)歌中的鄉(xiāng)情之比較,探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵,體驗(yàn)這一美好的感情。
3、鑒賞詩(shī)歌,從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。
情感目標(biāo):
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):
1、了解家園之思的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,表達(dá)自己的體驗(yàn)感受,展開(kāi)與文本、編者、老師、同學(xué)的對(duì)話交流。
3、比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高詩(shī)歌鑒賞水平。
難點(diǎn):比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高詩(shī)歌鑒賞水平。
【備課思路】
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1、作者作品簡(jiǎn)介
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。相傳為孔子所編定而成。《史記?孔子世家》說(shuō):
“古者〈詩(shī)〉三千余篇。及至孔子取其重,取可施于禮義。??305篇,孔子皆歌弦之?!币话阏J(rèn)為,現(xiàn)存的《詩(shī)經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。
孔子(前551年——前479年),我國(guó)歷史上偉大的思想家和教育家,也是春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮”,特別強(qiáng)調(diào) “仁”,對(duì)我國(guó)古代教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn),整理編定了古代的文化典籍《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《樂(lè)》《周易》《春秋》。其言論,主要記載在《論語(yǔ)》中,其思想,從漢朝后,成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。
2、背景介紹
《詩(shī)經(jīng)》的305篇詩(shī)歌,多是西周初年至春秋中葉的作品,產(chǎn)生于今山西,陜西,河南,山東,湖北等地。大體上說(shuō),《風(fēng)》是民間樂(lè)歌,《雅》是宮廷樂(lè)歌,《頌》是宗廟樂(lè)歌和舞歌?!讹L(fēng)》的絕大部分及《小雅》的少部分作品,具有較高的思想性和藝術(shù)性,代表了《詩(shī)經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品,或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗,或反映徭役,兵役的痛苦,或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的苦樂(lè),或描述愛(ài)情婚姻的悲歡,從各個(gè)側(cè)面廣泛的展示了古代社會(huì),政治和日常生活的圖景。
3、相關(guān)資料
《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)
《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言,間或雜有二言直至九言的各種句式。運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法,常常采用重章疊唱的形式,大量使用雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯?!对?shī)經(jīng)》是中國(guó)詩(shī)歌,乃至整個(gè)中國(guó)文學(xué)一個(gè)光輝的起點(diǎn)。
《詩(shī)經(jīng)》的重章疊唱及表現(xiàn)手法
《詩(shī)經(jīng)》善于運(yùn)用重章疊唱來(lái)表達(dá)思想感情,即重復(fù)的幾章間,意義和字面都只有少量改變,造成一唱三嘆 1的效果。增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感,更充分的抒發(fā)了情懷。
《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了作品的形象性,獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂“賦” 是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。“比” 是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。而“興”則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國(guó)詩(shī)歌中比較獨(dú)特的手法。“興”字的本義是“起”?!对?shī)經(jīng)》中的 “興” 是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。大約最原始的“興”,只是一種發(fā)端,同下文并無(wú)意義上的關(guān)系,表現(xiàn)出思緒無(wú)端地飄移聯(lián)想。
? 此環(huán)節(jié)是為檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、速讀文本,整體把握
1.通假字
(1)歲亦莫止()
(2)彼爾維何()
(3)維常之華()
(4)彼路斯何()
(5)象弭魚(yú)服()
(6)(xian)狁孔棘()
2.詞類活用
今我來(lái)思,雨雪霏霏(雨,動(dòng)詞,雨雪猶“落雪”。)
3.古今異義
(1)不遑啟居
(啟,古意是跪,今意指開(kāi)啟;居,古意指安坐,今意指居住。)
(2)君子所依,小人所腓
(君子,文中指主帥,今指有品德的人;小人,文中指士卒,今指品行差的人。)
4.一詞多義
(1)作:
①本義是起來(lái)起身,引申為興起,產(chǎn)生。如:薇亦作止。②開(kāi)始。如:天下之難比作于易。③創(chuàng)作,撰寫:自是指物做詩(shī)立就,又引申為著述,制造。如:常作二鐵板,一板印刷,一板已自布字。④勞動(dòng),勞作。如:其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。⑤為,成為,引申為充當(dāng),充作。如:君當(dāng)作磐石,妾當(dāng)作蒲葦。
(2)曰:
①動(dòng)詞詞頭,無(wú)實(shí)意。如曰歸曰歸。②叫做,稱作。如:明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。③說(shuō)。如:子曰:“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎。”
(3)止:
①語(yǔ)尾助詞。如:歲亦莫止。②腳,足。如:當(dāng)斬左止者,笞五百。③停止,停留,又引申為使動(dòng)用法。如:止子路宿。④制止,阻止。如:殘賊公行,莫或止之。⑤容止,禮貌。如:人而無(wú)止,不死何候。⑥副詞,僅,止。如:虎因喜,計(jì)之曰:“技止此耳?!?/p>
(4)載:
①記錄,記載。如:史載田橫事。②年。如:自去舟職,五載復(fù)還。③裝載。如:有好事者船載以入。引申為承擔(dān),承受。如:載舟載舟,所宜深思。④乘坐,乘車。如:直上載公子車。⑤祝詞,起加強(qiáng)語(yǔ)氣作用,多用于動(dòng)詞或形容詞詞頭,可譯為“且”“又”。如:如:“載欣載奔”。⑥副詞,開(kāi)始。如:春日載陽(yáng),有名倉(cāng)庚。
(5)靡:
①浪費(fèi)。如:生之者甚少,而靡之者甚多。②無(wú),沒(méi)有。如:靡不有初,鮮克有終。引申為不。如:天高地
迥,號(hào)呼靡窮。③倒下,后退。如:左右皆靡。
(6)烈:
①火勢(shì)猛。如:夫火烈,民望而畏之。引申為放火燒,如:益烈山澤而焚之。又引申為猛烈。如:窮冬烈風(fēng)。②光明,顯赫。如:君有烈名。③事業(yè),功業(yè)。如:奮六世之余烈。④厲害,嚴(yán)重。如文人畫士之禍之烈至此哉。
(7)陽(yáng):
①山的南面,水的北面。②陽(yáng)光,太陽(yáng)。如:斜陽(yáng)草樹(shù),尋常巷陌。③溫暖。如:春日載陽(yáng)。④表面上,假裝。如:則陽(yáng)收其身,而實(shí)疏之。
(8)孔:
①小洞,窟窿,又引申為渠道。如:利出一孔者,其國(guó)無(wú)敵。②很,甚。如:孔武有力。③大。如:孔道之夷,何不遵乎。
(9)華:
①同“花”。如:桃之夭夭,爍爍其華。②開(kāi)花。如:始雨水,桃李華。③美麗有光彩。如:華服麗人。④繁華。如:其街市之繁華。⑤精華。如:物華天寶。⑥敬辭。如:華誕,華居。
(10)思:
①思考。如:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。②思念,掛念。如:已行,弗不思也。③心情,情思。如:慨當(dāng)以慷,憂思難忘。④祝詞,無(wú)義。如:今我來(lái)思,雨雪霏霏。
(11)戒:
①防備,警戒。如:既和既戒,既備萬(wàn)事。②告誡,警告。如:觀往事以自戒。③戒除。如:少只時(shí),血?dú)馕炊?,戒之在色?/p>
(12)雨:
①眾多。如:齊子歸止,其從如雨。②離散:如:一別如雨。③動(dòng)詞,下雨或雨一樣的落下來(lái)。如:是歲之春,雨麥岐山之陽(yáng)。④灌溉。如:水能自雨田。⑤潤(rùn)澤。如:吾不能以春風(fēng)風(fēng)人,吾不能以夏雨雨人。
? 本文以 “奇”字立骨,因此抓住“奇”字,既可綱舉目張、把握全篇,又能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟力,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
三、精讀全文,理清思路
1、全班齊讀,把握全詩(shī)主旨。
這是一首描寫久戍邊防的士兵生活及其歸途中感悟傷時(shí)的詩(shī)。
全詩(shī)采用倒敘的寫法,既通過(guò)戍卒的回憶和追述,來(lái)刻畫戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。一邊是溫暖的家,一邊是受外族入侵的國(guó)家,家難以舍棄,國(guó)也要保衛(wèi),戰(zhàn)士的心理就是這么矛盾。家當(dāng)然要,但國(guó)也要,兩者都要,這樣全部的辛苦和苦痛就落在了戰(zhàn)士心上。
《采薇》就把戰(zhàn)士們的這種辛苦和苦痛表現(xiàn)得淋漓盡致,當(dāng)然詩(shī)中也流露出了對(duì)統(tǒng)治者憤怒不平的情緒和士卒不可言喻的傷感。
最后一章,把一個(gè)戍卒久役歸來(lái)的悲喜交集的“今”“昔”之感,和盤托出,達(dá)到了情景交融的境界,具有動(dòng)人心魄的魅力。
? 鍛煉學(xué)生提煉整合信息的能力。
? 思考寫作目的,為下文寫法中“感”的理解作鋪墊。
四、細(xì)讀文本,深入探究
課文分析句段詳解
第一章寫戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Pl(wèi)國(guó)家討伐yan狁,而離家遠(yuǎn)戍在外,前兩句用了“興”的手法,后四句交待了自己的拋家舍業(yè),不得休息的原因。
第二章寫守邊戰(zhàn)士居無(wú)定所,與家人音問(wèn)隔絕,以及種種饑渴勞苦之狀。寫出了戍邊士卒生活的艱辛和對(duì)家的眷戀。
第三章寫戍卒士兵度過(guò)了漫長(zhǎng)的一年又一年。第五六句,寫周王朝兵役繁重,服役沒(méi)有盡頭,最后兩句,表達(dá)了戍卒對(duì)統(tǒng)治者不體恤士卒的不滿。
第四章追述戍守時(shí)緊張勞苦的生活。前兩句以常棣花為興,后兩句轉(zhuǎn)到對(duì)戰(zhàn)車的描寫,最后兩句寫戰(zhàn)事頻繁,反映了戍守者的勞苦和艱險(xiǎn)。
第五章,主要寫軍容之盛,器械之精,前兩句寫戰(zhàn)馬之肥壯,后兩句寫戰(zhàn)車之作用。五六兩句寫戰(zhàn)士們嚴(yán)陣以待,嚴(yán)防敵人。
第六章,寫士卒們歸途撫今追昔,因痛定思痛更加悲傷。前兩句寫回憶之景,后兩句寫眼前之景,五六兩句寫回家路上行軍的艱難,最后兩句寫自己內(nèi)心的悲傷。
2、理清思路
第一章:寫離家遠(yuǎn)戍在外的原因??——總寫:回憶倒敘
第二、三章:寫戍卒守?zé)o定所及種種饑渴勞苦之狀詳寫戍卒
第四、五章:寫戍卒緊張勞苦的生活種種情形追敘
第六章:寫士卒歸途撫今追昔————今昔對(duì)比,借景抒情,回到現(xiàn)實(shí)提示:
? 學(xué)生對(duì)知識(shí)的“接受”只有靠學(xué)生自己構(gòu)建完成。因此,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,讓學(xué)生自己分析總
結(jié)課文寫作上的特點(diǎn),這樣獲得的新知更為牢固。
? 通過(guò)比較辨析,了解書(shū)評(píng)與讀后感的異同,為實(shí)踐操練作準(zhǔn)備。
五、手法辨析
(結(jié)合學(xué)生在以前學(xué)過(guò)的 《關(guān)雎》,《蒹葭》來(lái)介紹)
1.綜合運(yùn)用多種敘述方法,第一章采用倒敘的寫法,刻畫了戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心態(tài),接下去追敘了種種饑渴勞累,緊張辛酸的生活情態(tài)。最后回到現(xiàn)實(shí),結(jié)束回憶,全詩(shī)雖用多種敘述方法,但條理清晰。
2.采用了“興”的抒情方式?!安赊辈赊保币嘧髦埂钡呐d句,的確與詩(shī)的主題沒(méi)有意義上的聯(lián)系。但興句為全文定下了一種情調(diào),烘托出了一種氣氛,讓詩(shī)好像涂上一種“清幽”的色彩。特別是通過(guò)“薇亦作止——薇亦柔止——薇亦剛止”的變化,讓情調(diào)一步步發(fā)生變化,暗示出戰(zhàn)士的命運(yùn)也一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變化,最后終于可以回家了。
3.巧用疊字疊句,或抒憂憤感情,或描摹事物狀態(tài),或繪自然景物的特征,都非常準(zhǔn)確優(yōu)美,富有形象性和表現(xiàn)力,聲調(diào)和諧,增添了語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。(小組討論):
4、詩(shī)末章首四句,歷代傳誦不已,被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō):“昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏。以樂(lè)景寫哀,以哀景寫樂(lè),倍增其哀樂(lè)。”
5、讀罷全詩(shī),我們仿佛看見(jiàn)一個(gè)身心憔悴的戍卒,冒著大雪,沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處,走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影,一聲幽怨的嘆息。
? 讀書(shū)要知人論世,在研讀課文的基礎(chǔ)上,將研究性學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué),讓學(xué)生由主觀性閱讀轉(zhuǎn)入實(shí)證性
閱讀,從而和作者進(jìn)行對(duì)話,加深對(duì)課文的理解。
? 引導(dǎo)學(xué)生具體感知《史記》中所蘊(yùn)涵的實(shí)錄精神及批判意識(shí),對(duì)中國(guó)歷史上的悲劇人物能有一個(gè)較為客
觀的評(píng)價(jià),這將有助于養(yǎng)成良好的“情感”、“態(tài)度”和“價(jià)值觀”。
六、布置作業(yè)
任選一本你所喜愛(ài)的名著,用“敘”、“引”交互,“感”、“議”結(jié)合的方法寫一篇書(shū)評(píng)。800字以上。
? 以讀促寫,使閱讀與寫作相結(jié)合。
教學(xué)反思:
從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。首先,詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)生活圖景,比如,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫,并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺,而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬,寫象弭、魚(yú)服,寫勞累奔波,寫?zhàn)嚳孰y當(dāng),但我們通過(guò)這些描寫可以想見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。其次,是情景交融,詩(shī)末章首四句,歷代傳誦不已,被視為情景交融的 佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō):“昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏。以樂(lè)景寫哀,以哀景寫樂(lè),倍增其哀樂(lè)?!痹俅危撬男蓞f(xié)調(diào),音節(jié)和諧,一唱三嘆,詩(shī)的前三章開(kāi)頭句式相似,反復(fù)吟唱,一方面以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝,另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)之美。
第二篇:采薇教案
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、寒冬,陰雨霏霏,雪花紛紛,一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行道路崎嶇,又饑又渴;邊關(guān)漸遠(yuǎn),鄉(xiāng)關(guān)漸近此刻,他遙望家鄉(xiāng),撫今追昔,不禁思緒紛繁,百感交集艱苦的軍旅生活,激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,無(wú)數(shù)次的登高望歸的情景,一幕幕在眼前重現(xiàn)《采薇》,就是三千年前這樣的一位久戍之卒,在歸途中的追憶唱嘆之作。
2、翻開(kāi)人類幾千年的文明史,你會(huì)發(fā)現(xiàn),歷史的年輪,并不總是從溫馨寧?kù)o的田園中穿過(guò),而常常碾壓著累累尸骨前行不管你對(duì)它懷有什么樣的情感,戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)巨大的幽靈,一直伴隨人類成長(zhǎng)的歷史于是,戰(zhàn)爭(zhēng),一直是人類文學(xué)的一個(gè)永恒話題現(xiàn)在,我們來(lái)學(xué)習(xí)《小雅·采薇》去感受幾千年前的古人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)含辛茹苦的咀嚼,去感受積淀在其中的真切復(fù)雜的人生百味。
二、整體感知
1、檢測(cè)預(yù)習(xí)(1)字音
玁狁(xiǎnyǔn)
不遑(huáng)
孔疚(jiù)
靡盬(mígǔ)
四牡(mǔ)
骙骙(kuí)
小人所腓(féi)
象弭(mǐ)雨(yù)雪
霏(fēi)霏
載(zài)渴載饑
維常之華(hu?。?)通假字
歲亦莫止
莫——暮 mù
彼爾維何
玁狁孔棘
棘——急jí
2、誦讀感知
(1)結(jié)合注釋,自由誦讀
提示節(jié)奏:四言詩(shī),每句一般讀成“
二、二”節(jié)拍
采薇∕采薇,薇亦∕作止曰歸∕曰歸,歲亦∕莫止靡室∕靡家,玁狁∕之故不遑∕啟居,玁狁∕之故
(2)放錄音,聽(tīng)讀課文(3)齊讀或點(diǎn)名個(gè)讀
3、疏通詩(shī)句,理清思路(1)結(jié)合注釋,疏通詩(shī)句 ①重點(diǎn)字詞
不遑啟居
遑,閑暇
憂心孔疚
孔,很疚,痛苦 君子之車
君子,指將帥
小人所腓
小人,指士兵
腓,遮蔽 ②疏通詩(shī)句,體會(huì)情感
采薇采薇一把把,薇菜新芽已長(zhǎng)大說(shuō)回家呀道回家,眼看一年又完啦 有家等于沒(méi)有家,為跟玁狁去廝殺沒(méi)有空閑來(lái)坐下,為跟玁狁來(lái)廝殺 采薇采薇一把把,薇菜柔嫩初發(fā)芽說(shuō)回家呀道回家,心里憂悶多牽掛 滿腔愁緒火辣辣,又饑又渴真苦煞防地調(diào)動(dòng)難定下,書(shū)信托誰(shuí)捎回家!采薇采薇一把把,薇菜已老發(fā)杈枒說(shuō)回家呀道回家,轉(zhuǎn)眼十月又到啦 王室差事沒(méi)個(gè)罷,想要休息沒(méi)閑暇滿懷憂愁太痛苦,生怕從此不回家 什么花兒開(kāi)得盛?棠棣花開(kāi)密層層什么車兒高又大?高大戰(zhàn)車將軍乘 駕起兵車要出戰(zhàn),四匹壯馬齊奔騰邊地怎敢圖安居?一月要爭(zhēng)幾回勝!駕起四匹大公馬,馬兒雄駿高又大將軍威武倚車立,兵士掩護(hù)也靠它 四匹馬兒多齊整,魚(yú)皮箭袋雕弓掛哪有一天不戒備,軍情緊急不卸甲!回想當(dāng)初出征時(shí),楊柳依依隨風(fēng)吹;如今回來(lái)路途中,大雪紛紛滿天飛 道路泥濘難行走,又渴又饑真勞累滿心傷感滿腔悲, 我的哀痛誰(shuí)體會(huì)!
三、文本探究
詩(shī)歌是一種最古老的文學(xué)形式,它用語(yǔ)言在我們的意念中勾勒出一幅幅生動(dòng)的圖畫,傳達(dá)一種內(nèi)在的情感而中國(guó)古典詩(shī)歌的魅力就在于它能有凝練的語(yǔ)言激發(fā)讀者無(wú)限的想像力《采薇》這首詩(shī)一共六章,這六章我們可以分為三個(gè)鏡頭和畫面,下面我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這三個(gè)畫面——我們把1—3段寫成一個(gè)鏡頭,4和5段寫成一個(gè)鏡頭,第6段單獨(dú)寫一個(gè)鏡頭——并注意體會(huì)原詩(shī)所采用的藝術(shù)技巧?!窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】 鏡頭一:采薇思?xì)w
深秋,夕陽(yáng)如血,一位滿面塵土與愁容的士兵,坐在軍營(yíng)不遠(yuǎn)處的曠野中,遠(yuǎn)眺著故鄉(xiāng)的方向,干裂的嘴唇喃喃地唱著故鄉(xiāng)的小調(diào),內(nèi)心涌動(dòng)著濃濃的鄉(xiāng)愁。
畫外音:又是一年歲末了,薇菜柔嫩的葉子也逐漸變得枯硬,家鄉(xiāng)的柳樹(shù)又長(zhǎng)高了吧!戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)才是個(gè)盡頭?貪婪的獫狁何時(shí)才肯罷手?我的思念像一盆烈火,燒灼著五臟六腑柳條新發(fā)之時(shí),我能否嗅到故鄉(xiāng)的氣息呢?
感情提問(wèn):如果你作為這部電影主角,你應(yīng)該如何把握每個(gè)鏡頭的情感?
鏡頭一:憂傷(家園之思:軍旅生活之勞苦,久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨)
藝術(shù)手法提問(wèn):同學(xué)們的鏡頭設(shè)計(jì)很不錯(cuò),有景物、有神態(tài)、有心理幾位同學(xué)的鏡頭設(shè)計(jì)中都不約而同地提到了“薇”,為什么大家都關(guān)注到了它?(都沒(méi)有提到薇,是不是忽略了什么呢?)
薇,菜名,又名野豌豆;又名“大巢菜”指貧者所吃的食物
(1)比興——提問(wèn):三個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭都是用了同樣的話,這叫什么手法?
《蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼,白露為霜”,《關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”都是起興,先言它物以引起所詠之物(《氓》的比興手法也是有聲有色“桑之未落,其葉沃若”“桑之落矣,其黃而隕”,用來(lái)起興,同時(shí)用來(lái)比喻氓之妻歲月容顏的改變)。
提問(wèn):用來(lái)起興的事物往往跟下文的正題又有一定的聯(lián)系,同學(xué)們請(qǐng)思考一下,三處采薇,略有變化,這有什么深意嗎?
由“薇亦作止”采薇剛剛冒出薇芽,到“薇亦柔止”,薇菜長(zhǎng)出柔軟的莖葉到“薇亦剛止”,薇菜長(zhǎng)得高大堅(jiān)硬“采薇采薇”三次比興,有一種時(shí)光流逝,戍期漫長(zhǎng)、歸家無(wú)期之悲。
所以此處的“薇”不僅是起興,還有作比,因?yàn)榻凶鞅扰d。(2)重章疊唱提問(wèn):同樣的話在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn),這又叫什么手法?
《詩(shī)經(jīng)》的形式基本上是四言詩(shī)章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”所謂“重章疊詠”,是指一首詩(shī)的各章,不僅句數(shù)相等,而且語(yǔ)言幾乎完全相同,中間只變動(dòng)幾個(gè)字,甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字,以重復(fù)歌詠的一種形式如前三章的重章疊句中,文字略有變化,以薇的生長(zhǎng)過(guò)程,襯托離家日久企盼早歸之情,異常生動(dòng)妥貼。
《詩(shī)經(jīng)》的這一突出特點(diǎn),同樣與音樂(lè)曲調(diào)有著密切的關(guān)系我們知道,當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候,“言之不足故嗟嘆之嗟嘆之不足故詠歌之”。
重章疊詠形式的運(yùn)用,對(duì)深化意境,渲染氣氛,強(qiáng)化感情,突出主題都起到了很重要的作用同時(shí),它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感,形成了一種回環(huán)往復(fù)的美,帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。鏡頭二:疆場(chǎng)思?xì)w
軍旗在十月的風(fēng)中獵獵飄揚(yáng),戰(zhàn)場(chǎng)上煙塵滾滾將帥乘著四匹高大雄壯的馬駕著的馬車,昂首而來(lái),士兵們向著軍旗的方向,吶喊著,奮勇殺敵看!英勇的戰(zhàn)馬,整齊的軍隊(duì),精良的武器,無(wú)不讓獫狁人膽戰(zhàn)心驚敵營(yíng)人叫馬嘶,我們所向披靡!感情提問(wèn):這個(gè)鏡頭的情感應(yīng)該如何把握?
鏡頭二:自豪(愛(ài)國(guó)之心:主人公強(qiáng)烈的自豪感,高昂的斗志,必勝的信念和飽滿的愛(ài)國(guó)熱情)
提示:(1)“四牡業(yè)業(yè)”,“四牡骙骙”,“四牡翼翼”四句中的疊詞寫戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯,步伐整齊,加以精良的裝備,顯示出赫赫軍威,“一日三捷”是用數(shù)字的對(duì)比,表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的捷報(bào)頻傳傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感,高昂的斗志,必勝的信念和飽滿的愛(ài)國(guó)熱情。(2)“象弭魚(yú)服”這種精良的武器足以笑傲獫狁這些游牧部落恐怕只有簡(jiǎn)陋的彎弓,而我們卻有“象牙鑲飾的弓和鯊魚(yú)皮作的箭袋”,這是農(nóng)耕文明的驕傲,也是油然而生的民族自豪感。
藝術(shù)手法提問(wèn):這兩個(gè)章節(jié)中也有一處用到了比興,請(qǐng)把它找出來(lái)。
“彼爾維何?維常之華”這是指棠棣花,用花之盛起興,喻出征軍隊(duì)車馬服飾之盛及聲勢(shì)之壯。
鏡頭三:歸家之哀
冬雪霏霏,戰(zhàn)士終于踏上了歸途風(fēng)塵滿面,又饑又渴。
畫外音:“昔我往矣,楊柳依依”,當(dāng)年我離開(kāi)故鄉(xiāng),楊柳依依惜別“今我來(lái)思,雨雪霏霏”,現(xiàn)在我踏上歸途,只有漫天的飛雪,青春不在,年華不在,愛(ài)情安在?家人安在?家園安在?
提問(wèn):這個(gè)鏡頭的情感應(yīng)該如何把握?
鏡頭三:悲痛(為什么回家途中還會(huì)悲傷呢?)
提示:(1)宋之問(wèn)在《渡漢江》中說(shuō)“近鄉(xiāng)情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人”一個(gè)怯字寫出了歸鄉(xiāng)時(shí)的千萬(wàn)種感受和情感
(2)“古詩(shī)十九首”里的《十五從軍征》是這樣寫的:“十五從軍征,八十始得歸,道逢鄉(xiāng)里人,家中有阿誰(shuí)?”幾十年的征戰(zhàn)物是人非,幾十年的征戰(zhàn)滄海桑田,幾十年的征戰(zhàn)親人還在,愛(ài)人還在嗎?
(3)“我心傷悲,莫知我哀”,歸來(lái)時(shí),還何樂(lè)而有呢?除了深深感慨,那從薇菜初生時(shí)節(jié)開(kāi)始的歸家向往,那一次次的念叨,每一個(gè)朝夕的苦苦盼望,都在這一歸途中,因?yàn)閷?duì)家人命運(yùn)和自身前景的擔(dān)憂都不得不沉重起來(lái)
藝術(shù)手法提問(wèn):最后一節(jié)中你最喜歡哪一句?末章之美
清人方玉潤(rùn)在他的《詩(shī)經(jīng)原始》中說(shuō):“此詩(shī)之佳,全在末章,真情實(shí)景,感傷時(shí)事,別有深意,不可言喻,故日‘莫知我哀’、不然,凱旋生還,樂(lè)矣,何哀之有邪?”
“昔我往矣,楊柳依依今我來(lái)思,雨雪霏霏”晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩(shī)句好在哪里?
1.借景抒情:詩(shī)含著兩個(gè)畫面,一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫面,一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面在這里,詩(shī)人沒(méi)有直接傾訴內(nèi)心的感情,而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情,用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦,以景寫情,情景交融,讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思,從風(fēng)景畫面中自然流出,含蓄深永,味之無(wú)盡。
2.以哀情寫樂(lè)景。清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》這兩句時(shí)說(shuō):“以樂(lè)景寫哀,以哀景寫樂(lè),一倍增其哀樂(lè)”以春風(fēng)楊柳燦爛春光反襯離家之悲,以風(fēng)雪交交嚴(yán)酷寒冬襯凱旋之樂(lè)。
3.對(duì)比:將時(shí)序之“今──昔”,景物之“柳──雪”,人生之“往──來(lái)”剪接融匯,創(chuàng)造出超越現(xiàn)實(shí)的典型畫面短短四句詩(shī),看似平淡,娓娓道來(lái),卻充滿了強(qiáng)大的藝術(shù)感染力,用柳代春,用雪代冬,含蓄內(nèi)斂又有分量春之柳,冬之雪,一個(gè)溫柔地婀娜,一個(gè)飛揚(yáng)著冰冷。
同一個(gè)“我”,但已有“今、昔”之分,同一條路,卻已有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別,而這一切都在這一“往”一“來(lái)”的人生變化中生成??
拳拳赤子心,悠悠故鄉(xiāng)情走過(guò)千山萬(wàn)水,走不出魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的種子埋藏在游子的心房 “昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏??”這緩緩的吟唱超越了時(shí)空的隧道,依舊向我們?cè)V說(shuō)著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。小結(jié):《采薇》一詩(shī),在題材上可稱為邊塞詩(shī)的鼻祖,征人思鄉(xiāng),是后代邊塞詩(shī)的重要主題,這首詩(shī)能以最真實(shí)的詞句、最自然的藝術(shù),挑動(dòng)了人們的某一根心弦,準(zhǔn)準(zhǔn)地說(shuō)中了人們心里千變?nèi)f化的情緒,歷經(jīng)數(shù)前千年而不倒,愈久彌芳。
四、課堂小結(jié):
《采薇》不像一般的戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)那樣簡(jiǎn)單地表現(xiàn)人物情感,而是力求表現(xiàn)出人的深層的內(nèi)心矛盾和痛苦,細(xì)微真實(shí)地寫出了人性的多樣性和復(fù)雜性。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)畢竟與人類文明正常價(jià)值趨向相悖,自古以來(lái),人們都對(duì)它懷有復(fù)雜矛盾的感情?!恫赊薄氛菫楸<倚l(wèi)國(guó)而出征玁狁的士兵所唱出的心聲。作者疾呼“靡室靡家,玁狁之故”,充分說(shuō)明其所怨恨的是玁狁而非周天子,詩(shī)人對(duì)侵略者充滿了仇恨,詩(shī)篇中洋溢著戰(zhàn)勝侵略者的激越情感;但同時(shí),“行道遲遲,載渴載饑我心傷悲,莫知我哀”,又對(duì)久戰(zhàn)不休充滿厭倦總之,戰(zhàn)士們的情感深處,交織著重重矛盾:對(duì)敵人的痛恨與對(duì)家鄉(xiāng)的思念,保家衛(wèi)國(guó)的豪邁與歷盡艱辛的苦澀??
其實(shí),人類有一種很普遍的矛盾心理:大丈夫有仗劍遠(yuǎn)行志在四方的雄心壯志,又有低頭思鄉(xiāng)胸懷親人的回歸意識(shí)。這里的戍邊戰(zhàn)士心中的矛盾,也或多或少地表現(xiàn)出人類共有的,也是無(wú)法回避的真實(shí)矛盾心理所以,詩(shī)中表現(xiàn)的這種情感矛盾,具有超越時(shí)空的普遍意義。
第三篇:《采薇》教案
《采薇》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、疏通課文,鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。
2、了解《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn),深入理解詩(shī)歌中反映的社會(huì)生活和作品表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色。
3、了解家園之思的文化內(nèi)涵,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義,以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
4、反復(fù)誦讀課文,背誦并默寫課文。
學(xué)習(xí)方法:
頌讀法;討論法;文本研習(xí)法 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票:我在這頭,母親在那頭。長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票:我在這頭,新娘在那頭。后來(lái)啊,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^,母親在里頭。而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽:我在這里,大陸在那頭。
這是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實(shí),每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園,每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對(duì)故土的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的,有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞,蕩氣回腸。為什么?讓我們到我國(guó)文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧!
二、《詩(shī)經(jīng)》介紹
1、作者作品簡(jiǎn)介
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。最初稱《詩(shī)》,漢代奉為經(jīng)典,乃稱《詩(shī)經(jīng)》相傳為孔子所編定而成?!妒酚洝た鬃邮兰摇氛f(shuō):“古者〈詩(shī)〉三千余篇。及至孔子取其重,取可施于禮義?!?05篇,孔子皆歌弦之。”一般認(rèn)為,現(xiàn)存的《詩(shī)經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。
《詩(shī)經(jīng)》的305篇詩(shī)歌,多是西周初年至春秋中葉的作品,分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分。大體上說(shuō),《風(fēng)》是民間樂(lè)歌,《雅》是宮廷樂(lè)歌,《頌》是宗廟祭祀的音樂(lè)?!讹L(fēng)》的絕大部分及《小雅》的少部分作品,具有較高的思想性和藝術(shù)性,代表了《詩(shī)經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品,或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗,或反映徭役,兵役的痛苦,或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的苦樂(lè),或描述愛(ài)情婚姻的悲歡,從各個(gè)側(cè)面廣泛的展示了古代社會(huì),政治和日常生活的圖景。
《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言,間或雜有二言直至九言的各種句式。
《詩(shī)經(jīng)》善于運(yùn)用重章疊唱來(lái)表達(dá)思想感情,即重復(fù)的幾章間,意義和字面都只有少量改變,造成一唱三嘆的效果。增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感,更充分的抒發(fā)了情懷。
《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了作品的形象性,獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂“賦” 是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況?!氨取?是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。而“興”則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國(guó)詩(shī)歌中比較獨(dú)特的手法。“興”字的本義是“起”?!对?shī)經(jīng)》中的“興” 是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。大約最原始的“興”,只是一種發(fā)端,同下文并無(wú)意義上的關(guān)系,表現(xiàn)出思緒無(wú)端地飄移聯(lián)想。
二、理解思想內(nèi)容 1. 學(xué)生誦讀、翻譯。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行誦讀競(jìng)賽,并由學(xué)生去比較和評(píng)點(diǎn),促進(jìn)提高。
學(xué)生翻譯,盡量由學(xué)生補(bǔ)充、訂正,教師適時(shí)加以啟發(fā)、指點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生課前翻譯全詩(shī)。譯文:野豌豆苗采幾把,一些豆苗已長(zhǎng)大。說(shuō)回家啊難回家,歲末又將來(lái)臨啦。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家,只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái),只因匈奴久徘徊。
野豌豆苗采幾把,豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家,心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽(yáng),又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定,無(wú)人歸家問(wèn)音訊。
野豌豆苗采幾把,豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家,轉(zhuǎn)眼又去半年啦。朝廷差事不停遣,沒(méi)有一處可休閑。憂心積郁成久痛,只恐死訊往家送。
路邊何花爭(zhēng)嬌艷?白棣花開(kāi)一片片。路邊何車真威武?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬,四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè)?一月捷報(bào)一籮籮。
趨車策馬征四方,馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。將軍樹(shù)威車旁立,兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊,雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。
想我當(dāng)年出征日,楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里,卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫,又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心,誰(shuí)人知曉嘆伶仃。
2.整體把握。
思考:這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題?
《采薇》是《小雅》中的一篇,表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能表現(xiàn)這種情感?
答:“曰歸曰歸,心亦憂止。憂心烈烈,載饑載渴。我戍未定,靡使歸聘?!薄皯n心孔疚,我行不來(lái)?!薄拔粑彝?,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。”“我心傷悲,莫知我哀。”
3.理清思路,把握內(nèi)容。
第一章,寫士兵為抗擊外族的侵犯,背井離鄉(xiāng),久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。首四句,以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來(lái)起興,來(lái)表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說(shuō):“古者戍役,兩朞而還。今年春莫(暮)行,明年夏代者至,復(fù)留備秋,至過(guò)十一月而歸。又明年中春至,春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”(《詩(shī)集傳》)這段話告訴我們,當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限,可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限,士兵歸家變得遙遙無(wú)期,這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫的。
第二、三章,寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠(yuǎn),而憂勞之甚,然戍事未已,則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也?!痹?shī)仍以薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興,暗示時(shí)間流逝,易年更歲,可是役期卻無(wú)止境,軍旅生活又異常痛苦,轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止,饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”,則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里,關(guān)山阻斷,音訊全無(wú),由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。
第四、五章,直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫,通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃,從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁,居無(wú)定所,作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望,思鄉(xiāng)心切。
第六章,寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊,經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后,戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫士卒勝利后的喜悅,而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景,寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦,而且“行道遲遲,載饑載渴”,歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
4、探討鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵
讓學(xué)生找出詩(shī)歌中鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的場(chǎng)景,體驗(yàn)這一美好的感情。最后再聯(lián)系其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩(shī)句,揣摩鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵。(先分組討論:前后座四人為一小組,展開(kāi)討論。再全班交流:由每一個(gè)討論小組推出代表發(fā)言,再由學(xué)生自已匯總補(bǔ)充修正。)鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的場(chǎng)景:《采薇》寫的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場(chǎng)景中的鄉(xiāng)愁。
其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩(shī)句:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”“古道西風(fēng)瘦馬,斷腸人在天涯?!?鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵:故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根,更多的是精神上、情感上的意義。故鄉(xiāng)常常被賦予的意義有:家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國(guó)、歸宿等;在比喻意義上,往往指向人的價(jià)值取向和精神追求。
5、確藝術(shù)特點(diǎn),熟讀成誦。再讀《采薇》,圍繞問(wèn)題討論:
(先讓學(xué)生暢所欲言,允許從不同角度用不同方法去讀去看。答錯(cuò)了不批評(píng)。然后再分小組討論發(fā)言,進(jìn)行交流匯總。)
① 這首詩(shī)共六章,你看分哪幾個(gè)層次?
分三個(gè)層次:1-3章為一層,敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。
4-5章為二層,直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)。
6章為三層,寫歸途中悲傷痛苦的心情。
② 前三章,據(jù)你看,在章法上有什么特點(diǎn)?使用這種手法有什么好處?
前三章,章與章往往句型重復(fù),字面也大體相同,只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。很明顯,這三章,在章法上采用了重章疊句的手法:
使用這種手法的好處是:
在內(nèi)容上,以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝,時(shí)序的更替,而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重,從而突出了主題;
在音節(jié)上,反復(fù)吟唱,一唱三嘆,音節(jié)和諧,旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美。
③從4-5章來(lái)看,你又發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
這兩章是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫。寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng),通過(guò)這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。而沒(méi)有寫戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺,但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見(jiàn)。
④“昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料,找出古人對(duì)這兩句詩(shī)的評(píng)價(jià),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
資料一:劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·文學(xué)》:“謝公(謝安)因弟子集聚,問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳,遏(謝玄)稱曰:?昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。?” 資料二:方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》中評(píng)說(shuō):“此詩(shī)之妙,全在末章,真情實(shí)景,感時(shí)傷事,別有深情,非可言喻,故曰:?莫知我哀?,不然,凱奏生還,樂(lè)矣,何哀之有耶?”又說(shuō):“末乃言歸途景物,并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光,不禁黯然傷神,絕世義情,知古常新。”
資料三:清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》這兩句時(shí)說(shuō):“以樂(lè)景寫哀,以哀景寫樂(lè),一倍增其哀樂(lè)?!?/p>
(師評(píng):一以往昔之虛襯眼前之實(shí),以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心之悲痛;二以景寫情,情景交融,含畜形象,耐人尋味;三“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比,突出不勝今昔之感;四大雪交加,饑渴難當(dāng),情境實(shí)悲;五語(yǔ)調(diào)低沉,低回往復(fù),氣氛悲愴。)
6、交流延伸
1)寫一首詩(shī)或一段文字表達(dá)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)。2)將你的詩(shī)先在小組交流、修訂后,再在全班交流。
3)課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)情的詩(shī)歌散文作品,將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受。
第四篇:《采薇》教案
《采薇》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)與技能
1、了解家園之思的文化內(nèi)涵,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義,以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
2、研習(xí)文本,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn),在把握情感的基礎(chǔ)上,能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。
二、過(guò)程與方法
1、自行誦讀、翻譯,了解作品主旨,當(dāng)堂成誦。
2、探究學(xué)習(xí),通過(guò)這兩首詩(shī)歌中的鄉(xiāng)情之比較,探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵,體驗(yàn)這一美好的感情。
3、鑒賞詩(shī)歌,從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。
2、在更廣闊的閱讀視野中,比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、了解家園之思的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,表達(dá)自己的體驗(yàn)感受,展開(kāi)與文本、編者、老師、同學(xué)的對(duì)話交流。
3、比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高詩(shī)歌鑒賞水平。
[教學(xué)難點(diǎn)]
比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高詩(shī)歌鑒賞水平。
[教學(xué)用具]
多媒體
[時(shí)安排]
時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、新導(dǎo)入
我們上節(jié)學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》兩首中的《氓》,現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)下《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí):
、《詩(shī)經(jīng)》的編排分類
(1)風(fēng):各諸侯國(guó)土風(fēng)歌謠。
(2)雅:西周王畿地區(qū)的正聲雅樂(lè),分“大雅”和“小雅”。
(3)頌:統(tǒng)治階級(jí)宗廟祭祀的舞曲歌謠。
2、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法
賦、比、興
二、字詞梳理
、生詞注音
玁狁(xiǎnǔn)不遑(huáng)不來(lái)(lài)孔疚(iù)
靡盬(ígǔ)喧囂(xiā)寰宇(huán)神裔(ì)
肴饌(ázhuàn)宅邸(dǐ)逃遁(dùn)象弭(ǐ)
歸聘(pìn)四牡(ǔ)骙骙(uí)小人所腓(féi)
雨雪霏霏(ùfēi)載渴載饑(zài)整飭(hì)
2、字形字義
靡(靡費(fèi))聘(聘請(qǐng))霏(煙霏)遁(遁詞)睽(眾目睽睽)
糜(糜爛)騁(馳騁)菲(芳菲)循(遵循)骙(四牡骙骙)
遑(不遑)戍(戍守)戎(戎裝)彌(彌漫)飭(整飭)
徨(彷徨)戌(戊戌)戒(戒嚴(yán))弭(消弭)傷(傷感)
三、整體感悟
第一章,寫士兵為抗擊外族的侵犯,背井離鄉(xiāng),久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。
首四句,以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來(lái)起興,來(lái)表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情?!懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。
朱熹引用程子的話說(shuō):“古者戍役,兩朞而還。今年春莫(暮)行,明年夏代者至,復(fù)留備秋,至過(guò)十一月而歸。又明年中春至,春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”(《詩(shī)集傳》)這段話告訴我們,當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限,可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限,士兵歸家變得遙遙無(wú)期,這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫的。
第二、三章,寫軍旅生活之勞苦。
朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠(yuǎn),而憂勞之甚,然戍事未已,則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也?!痹?shī)仍以薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興,暗示時(shí)間流逝,易年更歲,可是役期卻無(wú)止境,軍旅生活又異常痛苦,轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止,饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”,則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里,關(guān)山阻斷,音訊全無(wú),由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。
第四、五章,直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫,通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃,從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁,居無(wú)定所,作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望,思鄉(xiāng)心切。
第六章,寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。
有了前面的一系列鋪墊,經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后,戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫士卒勝利后的喜悅,而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景,寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦,而且“行道遲遲,載饑載渴”,歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
四、佳句賞析
“昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。
劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)?文學(xué)》:“謝公(謝安)因弟子集聚,問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳,遏(謝玄)稱曰:‘昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏?!?/p>
方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》中評(píng)說(shuō):“此詩(shī)之妙,全在末章,真情實(shí)景,感時(shí)傷事,別有深情,非可言喻,故曰:‘莫知我哀’,不然,凱奏生還,樂(lè)矣,何哀之有耶?”又說(shuō):“末乃言歸途景物,并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光,不禁黯然傷神,絕世義情,知古常新?!?/p>
清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時(shí)說(shuō):“以樂(lè)景寫哀,以哀景寫樂(lè),一倍增其哀樂(lè)?!?/p>
此句被被不少學(xué)者進(jìn)行過(guò)評(píng)述??傮w可由下列五點(diǎn)說(shuō)明:
一是以往昔之虛襯眼前之實(shí),以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心之悲痛;二是以景寫情,情景交融,含畜形象,耐人尋味;三是“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比,突出不勝今昔之感;四是大雪交加,饑渴難當(dāng),情境實(shí)悲;五是語(yǔ)調(diào)低沉,低回往復(fù),氣氛悲愴。
讀罷全詩(shī),我們仿佛看見(jiàn)一個(gè)身心憔悴的戍卒,冒著大雪,沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處,走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影,一聲幽怨的嘆息。
五、藝術(shù)特點(diǎn)
首先,詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)生活圖景,比如,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫,并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺,而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬,寫象弭、魚(yú)服,寫勞累奔波,寫?zhàn)嚳孰y當(dāng),但我們通過(guò)這些描寫可以想見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
其次是情景交融,詩(shī)末章首四句,歷代傳誦不已,被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō):“昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏。以樂(lè)景寫哀,以哀景寫樂(lè),倍增其哀樂(lè)?!?/p>
再次,是它的旋律協(xié)調(diào),音節(jié)和諧,一唱三嘆,詩(shī)的前三章開(kāi)頭句式相似,反復(fù)吟唱,一方面以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝,另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)之美。
六、布置作業(yè)
自主學(xué)習(xí)《奧德賽》,從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表現(xiàn)手法上和本詩(shī)進(jìn)行比較。
附錄
1、結(jié)構(gòu)
分為五個(gè)小節(jié):
一是思鄉(xiāng)之苦,遵旨放行;
二是奧德修斯的疑慮;
三是神女證實(shí);
四是宴席上的再次挽留;
五是返鄉(xiāng)的堅(jiān)定決心。
2、內(nèi)容
節(jié)選部分表現(xiàn)了奧德修斯的思鄉(xiāng)的愁苦和返鄉(xiāng)的堅(jiān)定決心。
3、表現(xiàn)手法
通過(guò)場(chǎng)景、動(dòng)作、對(duì)話的描寫來(lái)烘托表現(xiàn)奧德修斯回歸故里的決心。
第五篇:《采薇》教案
采薇
教學(xué)設(shè)計(jì):張飛
【教學(xué)目標(biāo)】
熟讀成誦,歸納詩(shī)歌的章法特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等方面的藝術(shù)特色以及本詩(shī)深刻的思想內(nèi)容
【教學(xué)重點(diǎn)】疏通課文,鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式
【教學(xué)難點(diǎn)】疏通詩(shī)句,體會(huì)抒情主人公復(fù)雜的情感
【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究法
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、寒冬,陰雨霏霏,雪花紛紛,一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行道路崎嶇,又饑又渴;邊關(guān)漸遠(yuǎn),鄉(xiāng)關(guān)漸近此刻,他遙望家鄉(xiāng),撫今追昔,不禁思緒紛繁,百感交集艱苦的軍旅生活,激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,無(wú)數(shù)次的登高望歸的情景,一幕幕在眼前重現(xiàn)《采薇》,就是三千年前這樣的一位久戍之卒,在歸途中的追憶唱嘆之作
2、翻開(kāi)人類幾千年的文明史,你會(huì)發(fā)現(xiàn),歷史的年輪,并不總是從溫馨寧?kù)o的田園中穿過(guò),而常常碾壓著累累尸骨前行不管你對(duì)它懷有什么樣的情感,戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)巨大的幽靈,一直伴隨人類成長(zhǎng)的歷史于是,戰(zhàn)爭(zhēng),一直是人類文學(xué)的一個(gè)永恒話題現(xiàn)在,我們來(lái)學(xué)習(xí)《小雅·采薇》去感受幾千年前的古人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)含辛茹苦的咀嚼,去感受積淀在其中的真切復(fù)雜的人生百味
二、整體感知
1、檢測(cè)預(yù)習(xí)
(1)字音
玁狁(xiǎnyǔn)
不遑(huáng)
孔疚(jiù)
靡盬(mígǔ)
四牡(mǔ)
骙骙(kuí)
小人所腓(féi)
象弭(mǐ)
雨(yù)雪
霏(fēi)霏
載(zài)渴載饑
維常之華(huā)
(2)通假字
歲亦莫止
莫——暮 mù
彼爾維何
玁狁孔棘
棘——急jí
2、誦讀感知
(1)結(jié)合注釋,自由誦讀
提示節(jié)奏:四言詩(shī),每句一般讀成“
二、二”節(jié)拍
采薇∕采薇,薇亦∕作止曰歸∕曰歸,歲亦∕莫止靡室∕靡家,玁狁∕之故不遑∕啟居,玁狁∕之故
(2)放錄音,聽(tīng)讀課文
(3)齊讀或點(diǎn)名個(gè)讀
3、疏通詩(shī)句,理清思路
(1)結(jié)合注釋,疏通詩(shī)句
①重點(diǎn)字詞
不遑啟居
遑,閑暇
憂心孔疚
孔,很 疚,痛苦
君子之車
君子,指將帥
小人所腓
小人,指士兵
腓,遮蔽
②疏通詩(shī)句,體會(huì)情感
采薇采薇一把把,薇菜新芽已長(zhǎng)大說(shuō)回家呀道回家,眼看一年又完啦
有家等于沒(méi)有家,為跟玁狁去廝殺沒(méi)有空閑來(lái)坐下,為跟玁狁來(lái)廝殺
采薇采薇一把把,薇菜柔嫩初發(fā)芽說(shuō)回家呀道回家,心里憂悶多牽掛
滿腔愁緒火辣辣,又饑又渴真苦煞防地調(diào)動(dòng)難定下,書(shū)信托誰(shuí)捎回家!
采薇采薇一把把,薇菜已老發(fā)杈枒說(shuō)回家呀道回家,轉(zhuǎn)眼十月又到啦
王室差事沒(méi)個(gè)罷,想要休息沒(méi)閑暇滿懷憂愁太痛苦,生怕從此不回家
什么花兒開(kāi)得盛?棠棣花開(kāi)密層層什么車兒高又大?高大戰(zhàn)車將軍乘
駕起兵車要出戰(zhàn),四匹壯馬齊奔騰邊地怎敢圖安居?一月要爭(zhēng)幾回勝!
駕起四匹大公馬,馬兒雄駿高又大將軍威武倚車立,兵士掩護(hù)也靠它
四匹馬兒多齊整,魚(yú)皮箭袋雕弓掛哪有一天不戒備,軍情緊急不卸甲!
回想當(dāng)初出征時(shí),楊柳依依隨風(fēng)吹;如今回來(lái)路途中,大雪紛紛滿天飛
道路泥濘難行走,又渴又饑真勞累滿心傷感滿腔悲, 我的哀痛誰(shuí)體會(huì)!
三、文本探究
詩(shī)歌是一種最古老的文學(xué)形式,它用語(yǔ)言在我們的意念中勾勒出一幅幅生動(dòng)的圖畫,傳達(dá)一種內(nèi)在的情感而中國(guó)古典詩(shī)歌的魅力就在于它能有凝練的語(yǔ)言激發(fā)讀者無(wú)限的想像力《采薇》這首詩(shī)一共六章,這六章我們可以分為三個(gè)鏡頭和畫面,下面我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這三個(gè)畫面——我們把13段寫成一個(gè)鏡頭,4和5段寫成一個(gè)鏡頭,第6分單獨(dú)寫一個(gè)鏡頭——并注意體會(huì)原詩(shī)所采用的藝術(shù)技巧
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
鏡頭一:采薇思?xì)w
深秋,夕陽(yáng)如血,一位滿面塵土與愁容的士兵,坐在軍營(yíng)不遠(yuǎn)處的曠野中,遠(yuǎn)眺著故鄉(xiāng)的方向,干裂的嘴唇喃喃地唱著故鄉(xiāng)的小調(diào),內(nèi)心涌動(dòng)著濃濃的鄉(xiāng)愁
畫外音:又是一年歲末了,薇菜柔嫩的葉子也逐漸變得枯硬,家鄉(xiāng)的柳樹(shù)又長(zhǎng)高了吧!戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)才是個(gè)盡頭?貪婪的獫狁何時(shí)才肯罷手?我的思念像一盆烈火,燒灼著五臟六腑柳條新發(fā)之時(shí),我能否嗅到故鄉(xiāng)的氣息呢?
感情提問(wèn):如果你作為這部電影主角,你應(yīng)該如何把握每個(gè)鏡頭的情感?
鏡頭一:憂傷(家園之思:軍旅生活之勞苦,久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨)
藝術(shù)手法提問(wèn):同學(xué)們的鏡頭設(shè)計(jì)很不錯(cuò),有景物、有神態(tài)、有心理幾位同學(xué)的鏡頭設(shè)計(jì)中都不約而同地提到了“薇”,為什么大家都關(guān)注到了它?(都沒(méi)有提到薇,是不是忽略了什么呢?)
薇,菜名,又名野豌豆;又名“大巢菜”指貧者所吃的食物
(1)比興——提問(wèn):三個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭都是用了同樣的話,這叫什么手法?
《蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼,白露為霜”,《關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”都是起興,先言它物以引起所詠之物(《氓》的比興手法也是有聲有色“桑之未落,其葉沃若”“桑之落矣,其黃而隕”,用來(lái)起興,同時(shí)用來(lái)比喻氓之妻歲月容顏的改變)
提問(wèn):用來(lái)起興的事物往往跟下文的正題又有一定的聯(lián)系,同學(xué)們請(qǐng)思考一下,三處采薇,略有變化,這有什么深意嗎?
由“薇亦作止”采薇剛剛冒出薇芽,到“薇亦柔止”,薇菜長(zhǎng)出柔軟的莖葉到“薇亦剛止”,薇菜長(zhǎng)得高大堅(jiān)硬“采薇采薇”三次比興,有一種時(shí)光流逝,戍期漫長(zhǎng)、歸家無(wú)期之悲
所以此處的“薇”不僅是起興,還有作比,因?yàn)榻凶鞅扰d
(2)重章疊唱提問(wèn):同樣的話在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn),這又叫什么手法?
《詩(shī)經(jīng)》的形式基本上是四言詩(shī)章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”所謂“重章疊詠”,是指一首詩(shī)的各章,不僅句數(shù)相等,而且語(yǔ)言幾乎完全相同,中間只變動(dòng)幾個(gè)字,甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字,以重復(fù)歌詠的一種形式如前三章的重章疊句中,文字略有變化,以薇的生長(zhǎng)過(guò)程,襯托離家日久企盼早歸之情,異常生動(dòng)妥貼
《詩(shī)經(jīng)》的這一突出特點(diǎn),同樣與音樂(lè)曲調(diào)有著密切的關(guān)系我們知道,當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候,“言之不足故嗟嘆之嗟嘆之不足故詠歌之”
重章疊詠形式的運(yùn)用,對(duì)深化意境,渲染氣氛,強(qiáng)化感情,突出主題都起到了很重要的作用同時(shí),它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感,形成了一種回環(huán)往復(fù)的美,帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味
鏡頭二:疆場(chǎng)思?xì)w
軍旗在十月的風(fēng)中獵獵飄揚(yáng),戰(zhàn)場(chǎng)上煙塵滾滾將帥乘著四匹高大雄壯的馬駕著的馬車,昂首而來(lái),士兵們向著軍旗的方向,吶喊著,奮勇殺敵看!英勇的戰(zhàn)馬,整齊的軍隊(duì),精良的武器,無(wú)不讓獫狁人膽戰(zhàn)心驚敵營(yíng)人叫馬嘶,我們所向披靡!
感情提問(wèn):這個(gè)鏡頭的情感應(yīng)該如何把握?
鏡頭二:自豪(愛(ài)國(guó)之心:主人公強(qiáng)烈的自豪感,高昂的斗志,必勝的信念和飽滿的愛(ài)國(guó)熱情)
提示:(1)“四牡業(yè)業(yè)”,“四牡骙骙”,“四牡翼翼”四句中的疊詞寫戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯,步伐整齊,加以精良的裝備,顯示出赫赫軍威,“一日三捷”是用數(shù)字的對(duì)比,表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的捷報(bào)頻傳傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感,高昂的斗志,必勝的信念和飽滿的愛(ài)國(guó)熱情
(2)“象弭魚(yú)服”這種精良的武器足以笑傲獫狁這些游牧部落恐怕只有簡(jiǎn)陋的彎弓,而我們卻有“象牙鑲飾的弓和鯊魚(yú)皮作的箭袋”,這是農(nóng)耕文明的驕傲,也是油然而生的民族自豪感
藝術(shù)手法提問(wèn):這兩個(gè)章節(jié)中也有一處用到了比興,請(qǐng)把它找出來(lái)
“彼爾維何?維常之華”這是指棠棣花,用花之盛起興,喻出征軍隊(duì)車馬服飾之盛及聲勢(shì)之壯
鏡頭三:歸家之哀
冬雪霏霏,戰(zhàn)士終于踏上了歸途風(fēng)塵滿面,又饑又渴
畫外音:“昔我往矣,楊柳依依”,當(dāng)年我離開(kāi)故鄉(xiāng),楊柳依依惜別“今我來(lái)思,雨雪霏霏”,現(xiàn)在我踏上歸途,只有漫天的飛雪,青春不在,年華不在,愛(ài)情安在?家人安在?家園安在?
提問(wèn):這個(gè)鏡頭的情感應(yīng)該如何把握?
鏡頭三:悲痛(為什么回家途中還會(huì)悲傷呢?)
提示:(1)宋之問(wèn)在《渡漢江》中說(shuō)“近鄉(xiāng)情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人”一個(gè)怯字寫出了歸鄉(xiāng)時(shí)的千萬(wàn)種感受和情感
(2)“古詩(shī)十九首”里的《十五從軍征》是這樣寫的:“十五從軍征,八十始得歸,道逢鄉(xiāng)里人,家中有阿誰(shuí)?”幾十年的征戰(zhàn)物是人非,幾十年的征戰(zhàn)滄海桑田,幾十年的征戰(zhàn)親人還在,愛(ài)人還在嗎?
(3)“我心傷悲,莫知我哀”,歸來(lái)時(shí),還何樂(lè)而有呢?除了深深感慨,那從薇菜初生時(shí)節(jié)開(kāi)始的歸家向往,那一次次的念叨,每一個(gè)朝夕的苦苦盼望,都在這一歸途中,因?yàn)閷?duì)家人命運(yùn)和自身前景的擔(dān)憂都不得不沉重起來(lái)
藝術(shù)手法提問(wèn):最后一節(jié)中你最喜歡哪一句?
末章之美
清人方玉潤(rùn)在他的《詩(shī)經(jīng)原始》中說(shuō):“此詩(shī)之佳,全在末章,真情實(shí)景,感傷時(shí)事,別有深意,不可言喻,故日‘莫知我哀’、不然,凱旋生還,樂(lè)矣,何哀之有邪?”
“昔我往矣,楊柳依依今我來(lái)思,雨雪霏霏”晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩(shī)句好在哪里?
1.借景抒情
詩(shī)含著兩個(gè)畫面,一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫面,一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面在這里,詩(shī)人沒(méi)有直接傾訴內(nèi)心的感情,而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情,用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦,以景寫情,情景交融,讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思,從風(fēng)景畫面中自然流出,含蓄深永,味之無(wú)盡
2.以哀情寫樂(lè)景清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》這兩句時(shí)說(shuō):“以樂(lè)景寫哀,以哀景寫樂(lè),一倍增其哀樂(lè)”以春風(fēng)楊柳燦爛春光反襯離家之悲,以風(fēng)雪交交嚴(yán)酷寒冬襯凱旋之樂(lè)
3.對(duì)比:將時(shí)序之“今──昔”,景物之“柳──雪”,人生之“往──來(lái)”剪接融匯,創(chuàng)造出超越現(xiàn)實(shí)的典型畫面短短四句詩(shī),看似平淡,娓娓道來(lái),卻充滿了強(qiáng)大的藝術(shù)感染力,用柳代春,用雪代冬,含蓄內(nèi)斂又有分量春之柳,冬之雪,一個(gè)溫柔地婀娜,一個(gè)飛揚(yáng)著冰冷
同一個(gè)“我”,但已有“今、昔”之分,同一條路,卻已有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別,而這一切都在這一“往”一“來(lái)”的人生變化中生成??
拳拳赤子心,悠悠故鄉(xiāng)情走過(guò)千山萬(wàn)水,走不出魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的種子埋藏在游子的心房 “昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏??”這緩緩的吟唱超越了時(shí)空的隧道,依舊向我們?cè)V說(shuō)著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒
小結(jié):《采薇》一詩(shī),在題材上可稱為邊塞詩(shī)的鼻祖,征人思鄉(xiāng),是后代邊塞詩(shī)的重要主題,這首詩(shī)能以最真實(shí)的詞句、最自然的藝術(shù),挑動(dòng)了人們的某一根心弦,準(zhǔn)準(zhǔn)地說(shuō)中了人們心里千變?nèi)f化的情緒,歷經(jīng)數(shù)前千年而不倒,愈久彌芳
四、課堂小結(jié):
《采薇》不像一般的戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)那樣簡(jiǎn)單地表現(xiàn)人物情感,而是力求表現(xiàn)出人的深層的內(nèi)心矛盾和痛苦,細(xì)微真實(shí)地寫出了人性的多樣性和復(fù)雜性殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)畢竟與人類文明正常價(jià)值趨向相悖,自古以來(lái),人們都對(duì)它懷有復(fù)雜矛盾的感情《采薇》正是為保家衛(wèi)國(guó)而出征玁狁的士兵所唱出的心聲作者疾呼“靡室靡家,玁狁之故”,充分說(shuō)明其所怨恨的是玁狁而非周天子,詩(shī)人對(duì)侵略者充滿了仇恨,詩(shī)篇中洋溢著戰(zhàn)勝侵略者的激越情感;但同時(shí),“行道遲遲,載渴載饑我心傷悲,莫知我哀”,又對(duì)久戰(zhàn)不休充滿厭倦總之,戰(zhàn)士們的情感深處,交織著重重矛盾:對(duì)敵人的痛恨與對(duì)家鄉(xiāng)的思念,保家衛(wèi)國(guó)的豪邁與歷盡艱辛的苦澀??
其實(shí),人類有一種很普遍的矛盾心理:大丈夫有仗劍遠(yuǎn)行志在四方的雄心壯志,又有低頭思鄉(xiāng)胸懷親人的回歸意識(shí)這里的戍邊戰(zhàn)士心中的矛盾,也或多或少地表現(xiàn)出人類共有的,也是無(wú)法回避的真實(shí)矛盾心理所以,詩(shī)中表現(xiàn)的這種情感矛盾,具有超越時(shí)空的普遍意義
五、布置作業(yè)
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