第一篇：李杰聽課體會

走近名師感悟名師

前幾天，我們有幸聽了全國優(yōu)秀課獲得者馮永老師的一堂語文

課-----《草船借箭》。這堂課讓我們耳目一新，眼前一亮，他真不愧為名師，名師就是名師。教材的新穎大膽處理，課堂環(huán)節(jié)的巧妙精當設計，適時的點撥啟發(fā)引導，讓我們感受到馮老師對教材的深刻解讀和馮老師厚重的文化底蘊。他的成功，在于他對自己人生的執(zhí)著追求；他的成功，在于他在平常教學工作中不斷思考；他的成功，在于他在課堂實踐中的大膽探索和創(chuàng)新。

“不想當將軍的士兵不是好士兵”，作為老師可能曾經(jīng)都有過

美好的理想，有過雄心壯志，只是我們的理想更多的曇花一現(xiàn)，只是我們的壯志未酬心已甘。除了自身素質的差距，更多的是我們甘于平凡,甘于平庸。馮老師的成功是他不懈追求的成功，馮老師的成功是他課堂之中和課堂之外辛苦付出的成功。他說“十年磨一課”，如果我們都有著“十年磨一課”的執(zhí)著，是否也會有一份成功的希望呢？

馮老師說，他感謝命運，我想說，除了要感謝他人給予的幫

助之外，他更多的是要感謝自己。如果沒有他自身的不懈努力，一些外部因素不會成就他的今天。人往高處走，至于能走多高可能不是自己所能預期的，人要有所追求，我們不能成為名師，但是作為人師，作為語文老師，還要不斷學習，不斷追求，以不辱社會賦予我們的責任和使命。

第二篇：宋振杰老師清華聽課體會

宋振杰老師清華聽課體會

管人帶隊做高手 ——清華學習心得體會

很有幸被公司選派到清華大學職業(yè)經(jīng)理訓練中心學習，感謝公司提供的學習機會。有人說學習是最大的投資，培訓是最大的福利，一點不假。

清華學習期間，宋振杰老師的一堂課讓我受益匪淺，記憶尤深。其中，宋老師一個提問讓我有點醍醐灌頂：打槍和打仗有什么不一樣？

大家七嘴八舌發(fā)表了意見之后，宋老師總結說：

打槍是專業(yè)行為，打仗是組織行為；打槍是技術行為，打仗是管理行為；打槍是個人行為，打仗是團隊行為。有的人打槍、做業(yè)務、做技術是高手，是能手，是牛人，但是一旦被提拔到管理崗位，讓他領著大伙兒打仗，他卻失去了往日的風光，哪怕就是幾個人也搞不定，結果是整個團隊人心渙散，業(yè)績上不來，意見一大堆，自己郁悶，下屬抱怨，領導不滿意。

宋老師得出的結論是：你是一個超級牛的銷售冠軍，但不一定是一個稱職的銷售部經(jīng)理；你是一個優(yōu)秀的高級注冊會計師，但不一定是一個稱職的財務部經(jīng)理；你是一個出色的高級工程師，但不一定是一個稱職的技術部經(jīng)理。還是杰克·韋爾奇說得好：“當你是一個人的時候，你的成功只與你自己有關；當你是一個團隊領導者的時候，你的成功則與你的下屬有關。”

哎呀，這其實是有點說我的啊！原來我就是槍打得好被提拔了，現(xiàn)在，我的任務不是打槍了，而是打仗！太對了，如何帶領團隊把仗打好才是我的主要任務。

什么是管理？宋振杰老師認為，管理是一門透過他人完成任務的學問。作為團隊的管理者，有一件事你做了，做好了，那叫稱職；有五件事你做了，做好了，那叫優(yōu)秀；有十件事你做了，做好了，那叫卓越；有五十件事你做了，努力做好了，那叫找死！管理者不能當勞模，管理者的任務是讓下屬人人都成為勞模。所以，管理者的首要任務不是調動自己的積極性，而是要學會如何調動下屬和他人的積極性。

真正的管人帶隊高手是自己不做或者很少做，但是他能鼓動、煽動、誘惑下屬去做，而且下屬心甘情愿地完成了任務后，還噙著激動的淚水說：“感謝您給了我鍛煉的機會，今后我一定不辜負您對我的栽培和期望！”宋老師講的太好了，贊！

中建二局 張××（2014,7）

第三篇：李杰工作總結

2010工作總結

第一部分 2010年工作基本情況

1、項目部的臨建及倉庫的布置

2、汽輪機的總體安裝及管道附屬設備安裝

3、主材及設備的采購

4、主材的回收及退庫 5、2010年是我在迪爾建工有限公司不平凡的一年，在這承前啟后的關鍵性一年中，我作為公司項目部的一名設備員及倉庫管理人員，在公司領導及部室領導的關心支持下，在同事們的大力幫助下，無論是在思想素質、業(yè)務技能還是在管理水平等方面均有大幅度的提高，在項目部設備管理、倉庫管理、材料管理及公司節(jié)能降耗等方面均付出了自己應有的努力，并取得了一定的成績。

第二部分 本職崗位職責的完成情況以及目前工作存在的主要問題及改進措施。

一、本職崗位職責完成情況

設備材料的管理。設備材料到貨是否及時，是關系到安全生產(chǎn)的關鍵，因此，我除每天要發(fā)放材料領取外,還要與富源總倉庫進行進貨、領用材料的收發(fā)及協(xié)調工作，同時自己每月要結合倉庫庫存量對公司月報計劃進行審核，然后再報請領導審批。每月月底及時根據(jù)材料進貨、消耗及庫存量制定月匯總表向公司物質科作出報表。在努力工作下，倉庫管理一步步走向了規(guī)范化，剩余材料在向甲方退庫一次性清零。

二、目前工作存在的主要問題

倉庫等人員在現(xiàn)場對到貨物資進行集中驗收簽字沒有完善，三、改進措施

倉庫等人員在現(xiàn)場對到貨物資進行集中驗收簽字無誤后，正式移交給安裝隊伍，并簽署到貨物資移交單，同時要求安裝隊伍對到貨物資進行妥善保管與防護等。

第三部分 2011年工作計劃

1.首先加強自身業(yè)務技能的學習，進一步深入現(xiàn)場進行理論和實踐相結合，提高自身素質。

2.進一步加強設備管理，制訂切實可行的設備管理規(guī)劃，保證設備的健康水平。

我在2010年工作中做出的成績，首先應感謝領導的關心支持，同事的信任和幫助，但今后面臨著更大的任務。我愿在公司的正確領導下，密切團結同事，進一步加強自身業(yè)務技能學習，從點滴做起，為公司的發(fā)展做出自己應有貢獻。

第四部分 對公司的意見和建議

設備及倉庫管理制度的建立健全還存在一定的差距，仍需進一步完善。

作者：

日期：2010年12月30 日

第四篇：學習崔效杰、李善海體會

學習李善海心得體會

熱愛是教育成功的最大秘訣

李善海老師從教二十年來，始終奉行“愛字當頭，責字為重”的人生信條，用無數(shù)的生活細節(jié)編織成了“愛與責任”的師德之魂。課堂上，他總能笑臉相對，循循善誘，將抽象的數(shù)學知識、深奧的做人之道入耳、入心地傳授給學生。課下，他總是餐廳、宿舍、教室、操場來回穿梭，跟學生聊天交流，了解學生所思所想、解決學生實際困難，以不經(jīng)意細節(jié)傳遞給學生無限的關愛和溫暖。家訪中，他從不告孩子的狀，從不為難家長，而是想方設法鼓勵學生、鞭策學生。學生生病了，李善海便自己出車將學生送到醫(yī)院看病，預付上醫(yī)療費用，一邊治療一邊陪學生等候家長到來。如今，李善海走了，但他的音容笑貌卻始終縈繞在學生們心間。!李善海老師讓我明白，要把為教育事業(yè)奮斗終身，把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德；要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；在工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領導，不打折扣，認真、完成學校領導交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。

平凡中孕育偉大

李老師是一個平凡、普通的人民教師，他有平凡人的情感，有普通人的喜怒哀樂，在這個平凡的事業(yè)中我們見證了什么事偉大。

三尺講臺，嘔心瀝血，獻出的不僅是自己的年華和熾熱的愛，李善海老師用自己的生命譜寫了一曲奉獻之歌，用自己的行動和言語詮釋了偉大的含義。

在我的心窩里一直認為平凡和偉大是截然不同的兩極，平凡事無法鑄造偉大的，而偉大的人一定會做不出偉大的事情，但是今天當我看到李善海老師的實際報告時，我的心里很沉重，因為這樣一個偉大的人離開了我們，同時心里有著深深的傷痛，這樣年輕的生命，太過短暫，更讓我改變了自己的看法：平凡的崗位中一樣可以創(chuàng)造偉大的事業(yè)。

作為李老師的同行人，我也明白了自己職業(yè)的神圣與偉大，作為李善海老師的晚輩，我想我會堅持自己的選擇，一如既往地熱愛自己所選擇的教育事業(yè)，將教書育人進行到底！

今后的教學中，我要學習李善海老師熱愛學生的優(yōu)秀品質，努力做一個學生喜愛的老師。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。學生鬧矛盾時，我會給予合理的處理；學生犯了錯誤時，我會耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還要多和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生距離，增進師生間的相互了解等等。在日常教育教學中，我要學會對學生尊重和信任的同時，嚴格要求學生。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，我要給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。

林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”在今后的工作中，我會經(jīng)常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。

南邵小學李華

2011.3

第五篇：聽課體會

小學語文鄉(xiāng)村名師工作室

聽課心得體會

在2017年11月21日，我參加了小學語文鄉(xiāng)村名師工作室的揭牌活動，作為名師工作室的一名學員，我感到很高興。在此次活動上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來的兩節(jié)精彩的示范課。讓我學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點。劉英老師課堂語言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮(zhèn)的瓷器》一課，以學生為本，把課堂還給學生。在教學時，先教給學生利用歸納總結的旁批學習方法，然后讓學生利用這種方法自主學習，把主動性交給了學生，正真的體現(xiàn)了學生的主體地位。在教學時，老師還收集了許多美麗的景德鎮(zhèn)瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學生的眼球，還激發(fā)了學生的學習興趣。

肖俊老師教學《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學生進行猜想課文內容，激發(fā)了學生的學習積極性，有了想走進文本的欲望。這正是我們課堂教學必須要做到的——激發(fā)學生的學習興趣。緊接著，老師帶領學生走進文本，讓學生在讀中去理解課文內容，在理解的基礎上又讓學生再去談啟示。整個教學過程突出重點，課件制作內容豐富，吸引學生。

這次聽示范課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學生點評同樣單一，缺乏指導，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。