第一篇：成語里面故事多

《成語里面故事多》教案

教學目標：

1-欣賞成語故事藝術作品，增加對成語的認識和了解。

2-能夠對成語故事進行恰當的藝術表現，發展創造能力。

3-通過學習，體會我國博大精深的成語文化內涵，增強民族自豪感。教學重點：

讓學生通過了解成語知識以及背后的故事，并對成語故事進行整理和概括，用工藝制作、繪畫或配飾表演等形式對成語進行藝術表現。

教學準備：課件 水彩筆 各色卡紙 膠水 橡皮泥等

教學過程

一、導入

1、看圖猜成語

同學們，在語文課中你們一定學會了許多的成語故事對吧?今天你們愿意和我一起來做一個與成語有關的游戲嗎？我們游戲是看圖猜謎語。（出示課件）請你根據每幅圖的畫面內容，猜出成語，看誰猜得準確。（學生看課件猜成語）。

2、導出課題

我們知道，每個成語背后都有一個具有豐富文化內涵的故事，它們有的來源于歷史典故，有的來源于寓言故事，還有的來源于神話傳說，總之，成語里面故事多，（課件展示課題）。那么誰能把你熟悉的成語故事簡單的講給大家聽呢?(找學生講成語故事)。

二、新授

1、討論創作所需藝術手法

同學們我們能用語言的形式將成語故事講出來，你想不想用美術的形式將成語故事再現出來?那么都能用怎樣的手法表現呢？我們來欣賞幾幅作品，看看這些作品中都用了哪些表現手法。(出示課件)同學們認真觀察，同學之間可以討論一下。

2、師生共同總結藝術手法

(1)引導學生總結

(2)師生共同回顧藝術手法

工藝制作，繪畫，配飾表演。

三 學生創作

有了這些藝術手法，你能否用你所喜歡的藝術手法來再現一個成語故事呢。在創作時同學們要注意以下幾點(出示課件)，現在就請同學們動手創作吧。

四 作品展示與總結

第二篇：成語小故事

成語小故事大全精選

“負荊請罪”這則成語的荊是落葉叢生灌木，高四五尺，莖堅硬，可作杖。背著荊杖，表示服罪，向當事人請罪。形容主動向人認錯、道歉，自請嚴厲責罰。

這個成語來源于《史記。廉頗藺相如列傳》，廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!”卒相與歡，為刎頸之交。

戰國時代，趙惠文王因藺相如辦外交有功，拜藺相如為上卿，官位在廉頗大將之上。廉頗因此心中不快，覺得自己功勞卓著，很不服氣，揚言要當面侮辱藺相如。相如知道后，不愿意和廉頗爭位次先后，便處處留意，避讓廉頗，上朝時假稱有病，以便回避。有一次，藺相如乘車外出，遠遠望見廉頗的車子迎面而來，急忙叫手下人把車趕到小巷里避開。相如手下的人便以為相如害怕廉頗，非常氣憤。藺相如對他們解釋說;“秦國這樣強大，我都不怕，廉將軍又有什么可怕呢?所以我想，強橫的秦國今天之所以不敢對我們趙國輕易用兵，只是因為趙國有我和廉將軍兩人。如果我和廉將軍兩人不能和睦相處，互相攻擊，像老虎一樣相斗，結果必定有一虎受傷，秦國就會趁機侵略趙國。我所以對廉將軍避讓，是因為我把國家的安危放在前頭，不計較私人的怨恨。”

藺相如這番話，使他手下的人極為感動。相如手下的人也學習藺相如的樣子，對廉頗手下的人處處謙讓。此事傳到了廉頗的耳中，廉頗為相如如此寬大的胸懷深深感動，更覺得自已十分慚愧。于是脫掉上衣，在背上綁了一根荊杖，請人領到相如家請罪，并沉痛地說;“我是個粗陋淺薄之人，真想不到將軍對我如此寬容。”

藺相如見廉頗態度真誠，便親自解下他背上的荊杖，請他坐下，兩人坦誠暢敘，從此誓同生死，成為至交。

“奉公守法”這則成語的意思是奉行公事，遵守法紀。

這個成語來源于《史記。趙奢列傳》，以君之貴，奉公如法，則上下平。

春秋戰國時期，趙國大將趙奢是個足智多謀的人，他英勇善戰，屢戰屢勝，建立了顯赫的功勛。趙惠文王封趙奢為馬服君，官列上卿。

趙奢原來是一個普通的收取田稅的官吏。他對趙王一片忠心，收稅時大公無私，一視同仁。有一次，他來到惠文王之弟、平原君趙勝家收取田稅，但是趙勝的管家仗勢欺人，戲弄趙奢，拒付稅款。趙奢并不怕趙勝的權勢，他毫不客氣地，果斷地處理了這件事，且依照趙國法令殺了那些無事生非的鬧事者。趙勝聽說后，怒氣沖天，一定要趙奢抵命，以顯示他的權勢。趙奢得知趙勝的想法后，馬上去找了趙勝，真心誠意的對他說：“您是趙國棟梁之材，是受朝廷重用的大官。應該遵守國家法令，以昭示天下百姓。而現在您的管家卻依靠您的權勢，公然違反國家法令。如果百姓都拒不付稅，那么天下還會太平嗎?國家還會富強嗎?到那時候，您還會有現在這樣顯赫的地位?但是，您要是能夠奉公守法，那么百姓也會以您為榜樣，天下就會穩定，國家就會富強，您怎么能輕視呢?”

趙勝聽了這番話，慚愧萬分。繼而轉怒為喜，將趙奢保舉給趙惠文王，趙王封了他一個掌管整個趙國稅收的官。趙奢上任后，沒有仗著權勢欺壓百姓，仍然公正、無私的處理一切事務。后來，趙奢又被趙王任命為大將，為趙國建立了很多戰功。

“負重致遠”這則成語的“負”是背著;“致”是送到。比喻能肩挑重任。

這個成語來源于《三國志。蜀書。龐統傳》，統曰：“陸子可謂駑馬有逸足力，顧子可謂駑牛能負重致遠也。”

東漢末，襄陽大名士龐德公有個很有才學的侄兒，名叫龐統。那時候，隱居在隆中的諸葛亮常去拜訪龐德公，和龐統也成了好朋友。龐德公非常贊賞他倆的才能，稱諸葛亮為臥龍，龐統為鳳雛。在龐德公的眼中，他倆都是當世俊杰。

周瑜任南郡太守時，龐統在他手下任功曹。不久周瑜病死，龐統送葬到吳郡。吳郡很多文人早就聽說龐統的.名聲，所以等他將要西歸南郡去的時候，大家都去看望他。連當時非常有名的文人陸績、顧劭、全琮等也去了。

大家在昌門聚會話別，談古論今，非常歡暢。談論間，眾名士請龐統評論一下在座人員。

龐統先評江東著名學者陸績，他說：“陸先生像是一匹跑不動但腳力強勁的馬，有超逸的才能。”眾名士聽了，都說他評到了點上。接著，龐統又評顧劭。他說：“顧先生好比是一頭跑得很慢的耐勞的牛，但能夠背負著沉重的東西送到遠方。”有人請他評評自己，他頗為自負地說：“為帝王出謀劃策，治理天下，我還是可以勝任的。”

大器晚成，原意鑄造越大的器皿(如鼎、鐘)越晚成型。喻指越是大才能的人通常越晚成功。出自《老子》。下面一起來看看關于這個成語的事吧!袁紹身邊的一位門客，名叫崔琰，他從小喜習武藝，到了23歲才開始讀《論語》、《韓詩》，求師學習。

成語可以分為融合性成語綜合性成語組合性成語三種類型，下面這些是小編為大家推薦的幾篇小學成語故事小學成語故事：始作俑者戰國時，有一次孟子和梁惠王談論治國之道。

傳說天上管理馬匹的神仙叫伯樂。在人間，人們把精于鑒別馬匹優劣的人也稱為伯樂。第一個被稱作伯樂的人本名孫陽，他是春秋時代的人。由于他對馬的研究非常出色，人們便忘記了他本來的名字，干脆稱他為伯樂，一直到現在。

讀書雖然不是唯一出路卻是最好的出路，關于古人懸梁刺股的勤奮學習故事你了解嗎?

第三篇：《論語》里面的人物故事

《論語》里面的人物故事——南子

子見南子，子路不說。夫子矢之曰：“予所否者，天厭之！天厭之！”《論語·雍也》 論語里面提到了南子，今天要說一個人物，我就說說南子。南子，春秋時衛國衛靈公夫人，原為宋國公主；比衛靈公小三十多歲，美貌動于天下；公子朝相戀，后隨公子朝出走晉國。

南子何許人也？史料上能找到的關于南子的記載并不多，僅有《論語·雍也》、《左傳·定公十四年》、《史記·孔子世家》和《鹽鐵論·論儒》等文獻有記載。史學界對她這個人的評價比較干脆，“美而淫”。雖美但作風不大好，不僅紅杏出墻，還喜歡弄權。

子見南子，子路不說。夫子矢之曰：“予所否者，天厭之！天厭之！”意思就是孔子去拜見衛靈公的夫人南子，子路知道后很不高興。孔子對天發誓道：“我如果做錯了，天就厭棄我吧！天就厭棄我吧！

孔子當時到了衛國，南子曾經找人告訴孔子，想見見孔子，好讓孔子幫著自己在衛國做個一官半職，但是孔子主要是想在衛國推廣自己的主張，推行仁政。當時衛靈公雖然是一國之君，但是真正掌權的還是南子，南子以其美麗和權勢在衛國沒有她想做而做不到的事，沒有她想得到而得不到的東西。孔子審時度勢，權衡利弊，遂“不得已而見之”。

但是在這里，他們的見面就比較曖昧了。歷史上就記載南子是個淫蕩的人，嫁與衛靈公，但是一直和宋國的公子有見不得人的關系，孔子單獨見他，難免給后人想多。《史記·孔子世家》記載“夫人在絺帷中。孔子入門，北面稽首。夫人自帷中再拜，環佩玉聲璆然。” 南子若隱若現地坐在絺帷中。孔子不見廬山真面目，屈膝跪下行禮，但聞玉環璧佩璆然聲響，像是南子正在里面欠身還禮，俯仰之間，弄得叮叮當當??遺憾的是，史太公司馬遷走筆至此戛然而止。

孔子到底是怎么見南子的，見南子又發生了什么？這個就真的是千古之謎了。看看電影里面是怎么還原的吧（放視頻），至于究竟是怎么樣的，那就留給后人慢慢思考，慢慢探究，這個也許就是歷史的魅力吧。

大家有興趣還可以看看《左傳·定公十四年》和《鹽鐵論·論儒》對南子事跡的記載，由于時間限制，就不多做贅述了。

第四篇：《太空里面趣事多》教學設計

太空生活趣事多

黃河辦東趙小學 執筆人：張麗 修改人耿霞 設計理念

太空是一個神秘的世界，對人們充滿了誘惑力，本文用淺顯生動的語言給我們介紹了一些神奇有趣的太空知識，這些有趣的知識對學生有很大的吸引力。在教學時可聯系神州六號的發射，激起學生學習的興趣，本課要求認識的生字較多，在教學中通過各種形式的認讀，幫助學生不斷鞏固。對于課文內容不用和學生講得太多，采用自主學習、小組合作等方式引導他們讀出太空生活的“趣”，淡化講解，能夠明白太空生活這么有趣的原因是失重就可以了，同時接受語言文字的訓練。

教學目標

1、認識14個生字；會寫8個字。

2、有感情的朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

教學重、難點

運用綜合識字的方法，認識本課的14個生字，（提高獨立識字、合作識字的能力）；在朗讀中感悟，體會太空生活的有趣。

教學準備

多媒體課件、學生閱讀資料、學生搜集到的太空資料

課時安排 2課時

教學過程

第一課時

（導入；初讀整體感知課文；分小組讀互助讀課文，指導學生有感情的朗讀課文）

一、激趣導入

2005年１０月１２日，這是一個舉國歡騰的日子，神舟六號騰空而起。小朋友們，你們知道這次的航天英雄是誰嗎？（費俊龍和聶海勝）他們在太空生活了６天５夜。他們給我們帶來一些圖片，我們一起來看看吧。

課件出示神六宇航員在太空生活的圖片。（聯系學生生活實際，發揮多媒體優勢，調動學生認知，激發學習興趣。）

你想知道在太空生活和我們在地球上生活有什么區別嗎？今天我們就通過學習３２課課文來了解一下。《太空生活趣事多》

（設計意圖：由題目質疑，激發了學生學習的興趣。應注意，此處學生的質疑教師應充分肯定提的好的問題，并且在初讀時提醒學生帶著自己的問題去讀書。）

二、初讀課文，整體感知

（一）引導學生分組互助讀課文，提出讀書要求：把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。

（設計意圖：讓學生互相幫助解決生字詞，既能提高部分學生的成就感，又讓后學者意識到自己的知識缺陷，加強課前的預習。）

（二）指名六位同學接讀課文。（師生共同糾錯）

1．在初讀的基礎上，讓學生帶著自己的問題自由讀課文，讀后說說你知道了什么？ 2．讀后交流。

3．選擇你最喜歡的部分，開展“朗讀比賽”

（1）宣布比賽規則：從課文中選出自己最喜歡的一段進行練習。要求是：一是讓人聽了之后覺得新鮮有趣，二要讓人覺得驚奇。然后小組選拔一名同學參加全班的比賽。（2）學生自練，小組選拔，教師巡視指導。

（3）展開比賽。師生共同評選出優勝者，在此過程中，教師引導學生一起評價朗讀的情況，尤其在閱讀技巧方面做出指導：如，哪些地方可以體現太空生活的有趣，應抓住重點詞語，讀時突出出來。

（設計意圖：去掉繁瑣的內容分析，通過比賽激發他們閱讀的興趣，同時在提出閱讀要求時，就做了初步的引導“有趣”“驚奇”，在在自己準備和小組選拔的過程中，既有獨立的學習，又有小組的合作。在比賽過程中對閱讀的指導，更便于學生接受。）

三、寫字指導

1、出示我會寫中的8個字，學生觀察，談發現。

2、分類學習書寫。要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？

3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、“必”“須“提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。

5、師范寫或播放有關的動畫筆順。

6、生描紅，臨寫。提醒寫字姿勢。同桌評一評。展示書寫好的字。（設計意圖：在通過整體識字之后，本環節我們把生詞生字叢具體的語言環境中脫離出來，先詞再字，分別讓學生認讀。實踐證明，這樣的教學步驟，符合學生的認知規律，是一種高效的學習方法。此外，我們可以在課堂上重點體現寫字的指導過程，由師生合作完成寫字，既體現了教師的示范作用，又極大地調動了學生寫好字的積極性。）

小結：這節課我們又認識了很多的漢字朋友，并了解了太空的很多有趣的知識。（學生自由談收獲）

作業：布置學生課下搜集有關的資料。

課堂檢測：1.寫一寫 杯（杯）件（件）住（住）須（須）能（能）飄（飄）必（必）事（事）2．選一選 須 需 漂 飄平穩 安穩

（1）我有困難，非常（需）要你的幫助。

（2）人類必（須）保護身邊的小動物，它們是我們的好朋友。

（3）瑪莉（漂）洋過海來到了夢想已久的海島上。

（4）國旗（飄）揚，我們愛五星紅旗。

（5）心里有事，阿姨一夜都沒睡個（安穩）覺。

（6）飛機（平穩）的降落在機場上。

第二課時（精讀課文，分析課文，了解太空生活有趣的原因；交流資料，激發了解新科技的興趣）

一、讀課文導入

“同學們已經知道了一些有趣的太空生活，想不想能把這些事介紹給別的小朋友聽呢？想介紹得好，就得把課文讀好，請同學們認真讀課文，看誰能把課文讀得一點都沒錯。”

指名六名同學讀課文。

二、精讀課文

1．細讀課文，太空生活有趣在哪里？（圖片）（1）睡覺時，必須把自己綁在睡袋里

（2）喝水時，得用一種帶吸管的塑料杯

（3）走路時，穿上鞋底帶鉤子的鞋

（4）洗澡時，設計一種特殊的淋浴器，可以把噴出的水朝一個方向吸。

（設計意圖：學生找起來比較容易，此部分可以借助一些圖片，讓學生理解起來更形象，加深他們的印象，會對神秘的太空產生更大的興趣。）

2.過渡：在太空中為什么會出現這些有趣的現象呢？誰能從文中找到一句話來說明睡覺、河水、走路、洗澡都這么奇特的原因？

這一環節重點在第三段中找答案，也是讓學生再深一層的研讀課文。

（設計意圖：這個問題必須要仔細讀課文才能找得出來，不是一句完整的話，讓學生學會從文中自己找問題的答案，這也是對學生精讀課文的一項訓練）3．指名回答：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。” 師：這就叫“失重”。那到底什么叫失重呢？聽下面這個小故事：

太空吃飯講究多

太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對白在餐桌上的飯菜，千萬不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協調。端碗要輕柔，動作太猛，飯會從碗里飄出去。夾飯、夾菜喲啊果斷，要夾準、夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴它也會“飛”走。咀嚼時節奏要放慢，細嚼慢咽利于消化，還可以減少體內廢氣的產生和排泄，避免宇航員生活環境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說，這樣會使嘴里嚼隧道食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發生危險。

用自己的話說說什么是失重？（設計意圖：教師把自己搜集到的資料展示給學生，讓學生從一些資料中學會新的知識，并幫助自己解決課本上的問題。讓學生懂得搜集資料的作用是非常大的。）

三、課堂拓展，資源共享

其實，太空中的趣事還很多很多，我們把搜集到的資料一起來展示一下吧：分小組，把自己搜集到的課本上沒有設計到的整理分類，大家一起來分享。

（設計意圖：課堂上，教師展示課本之外的資料，既調動了學生興趣，同時暗示學生，生活處處皆學問，鼓勵他們到生活中去搜集資料。實現了語文向生活的延伸。）

四、總結全文，激發情感

“那么費俊龍、聶海勝叔叔在‘神舟六號’上也是這樣生活的嗎？”我鼓勵學生在課文已有知識的基礎上，收集資料展開想象，自己回答自己的提問，創造出《航天叔叔的一天》。（作業）

“太空是一個很神秘的世界，生活在太空更是奇妙無比，我們知道神舟五號、神州六號已成功發射，我們并為之而自豪，你們知道神舟七號的情況嗎？”

課件展示神州七號的備況。還想知道嗎？自己去尋找吧，你會有更大的收獲。

（設計意圖：通過開動腦筋解決了問題，學生產生了一種難以名狀的愉悅，這種情感又反過來激發學生學習語文的興趣。巧用教材障礙，讓學生在質疑、解疑的探索過程中拓寬了視野，學習到更多書本上沒有的知識，更重要的是，他們探究性的學習方式正在逐步形成。）課堂檢測

太空生活真有趣，你能告訴大家嗎？ 睡覺的時候_________________喝水的時候_________________ 走路的時候_________________洗澡的時候_________________ 你知道有趣的原因嗎_____________________________________ 資料 中國宇航員的太空生活

關于神州五號和六號的詳細資料

神奇的太空生活

衣艙內服和艙外服航天服按功能分為艙內用應急航天服和艙外用航天服。

艙內航天服用于飛船座艙發生泄漏，壓力突然降低時，航天員及時穿上它，接通艙內與之配套的供氧、供氣系統，服裝內就會立即充壓供氣，并能提供一定的溫度保障和通信功能，讓航天員在飛船發生故障時能安全返回。

艙外航天服更為復雜，它是航天員出艙進入宇宙空間活動的保障和支持系統。它可以看成是一個可以操作活動的最小載人航天器。一套艙外航天服系統重量約120千克。艙外航天服能保證航天員在艙外獨立工作8小時。目前，研制生產一件艙外航天服需上千萬美元。

航天食品通常制成一口大小的長方形、球形和方形等，如肉塊、魚塊、點心塊，食品表面涂有一層可食的保護膜，航天員進食時一口一塊，既方便簡潔，又不會掉屑，可以避免食物碎屑撒落在艙內飄浮。

行健身和洗澡一樣不少航天員生活在太空中，同樣離不開體育鍛煉。多鍛煉可以提高對失重及其他航天環境的適應能力。長期航天的空間站內，都設有專為航天員準備的“小型體育場”，里面放有自行車功量計、微型跑道、彈簧拉力器及負壓筒等。

航天員還要洗澡。前蘇聯的載人空間站，就配有航天浴室。航天員洗澡時，要將耳朵塞起，帶上護目鏡，就像潛水員一樣。一切準備就緒，才可打開水龍頭，一陣陣細細的水流噴在身上，形成一層夾著無數氣泡的水膜，必須用毛巾或吸水刷將水吸走。

第五篇：成語小故事

望梅止渴

東漢末年，曹操帶兵去攻打張繡，一路行軍，走得非常辛苦。時值盛夏，太陽火辣辣地掛在空中，散發著巨大的熱量，大地都快被烤焦了。曹操的軍隊已經走了很多天了，十分疲乏。這一路上又都是荒山禿嶺，沒有人煙，方圓數十里都沒有水源。將士們想盡了辦法，始終都弄不到一滴水喝。頭頂烈日，戰士們一個個被曬得頭昏眼花，大汗淋淋，可是又找不到水喝，大家都口干舌燥，感覺喉嚨里好像著了

火，許多人的嘴唇都干裂得不成樣子，鮮血直淌。每走幾里路，就有人倒下中暑死去，就是身體強壯的士兵，也漸漸地快支持不住了。

曹操目睹這樣的情景，心里非常焦急。他策馬奔向旁邊一個山崗，在山崗上極目遠眺，想找個有水的地方。可是他失望地發現，龜裂的土地一望無際，干旱的地區大得很。再回頭看看士兵，一個個東倒西歪，早就渴得受不了，看上去怕是難得再走多遠了。

曹操是個聰明的人，他在心里盤算道：這一下可糟糕了，找不到水，這么耗下去，不但會貽誤戰機，還會有不少的人馬要損失在這里，想個什么辦法來鼓舞士氣，激勵大家走出干旱地帶呢？

曹操想了又想，突然靈機一動，腦子里蹦出個好點子。他就在山崗上，抽出令旗指向前方，大聲喊道：“前面不遠的地方有一大片梅林，結滿了又大又酸又甜的梅子，大家再堅持一下，走到那里吃到梅子就能解渴了！”

戰士們聽了曹操的話，想起梅子的酸味，就好像真的吃到了梅子一樣，口里頓時生出了不少口水，精神也振作起來，鼓足力氣加緊向前趕去。就這樣，曹操終于率領軍隊走到了有水的地方。

曹操利用人們對梅子酸味的條件反射，成功地克服了干渴的困難。可見人們在遇到困難時，不要一味畏懼不前，應該時時用對成功的渴望來激勵自己，就會有足夠的勇氣去戰勝困難，到達成功的彼岸。

磨杵成針

唐朝著名大詩人李白小時候不喜歡念書，常常逃學，到街上去閑逛。

一天，李白又沒有去上學，在街上東溜溜、西看看，不知不覺到了城外。暖和的陽光、歡快的小鳥、隨風搖擺的花草使李白感嘆不已，“這么好的天氣，如果整天在屋里讀書多沒意思？”

走著走著，在一個破茅屋門口，坐著一個滿頭白發的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的鐵杵。李白走過去，“老婆婆，您在做什么？”

“我要把這根鐵杵磨成一個繡花針。”老婆婆抬起頭，對李白笑了笑，接著又低下頭繼續磨著。

“繡花針？”李白又問：“是縫衣服用的繡花針嗎？”

“當然！”

“可是，鐵杵這么粗，什么時候能磨成細細的繡花針呢？”

老婆婆反問李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，鐵杵為什么不能磨成繡花針呢？” “可是，您的年紀這么大了？” “只要我下的功夫比別人深，沒有做不到的事情。”

老婆婆的一番話，令李白很慚愧，于是回去之后，再沒有逃過學。每天的學習也特別用功，終于成了名垂千古的詩仙。

畫蛇添足

古代楚國有個人祭過祖宗以后，把一壺酒賞給來幫忙祭祀的門客。門客們互相商量說：“大家一起喝這壺酒不足夠，一個人喝它還有剩余。要求大家在地上畫蛇，先畫好的人喝這壺酒。”

一個人最先完成了，拿起酒壺準備飲酒，卻左手拿著酒壺，右手畫蛇，說：“我能夠為它畫腳。”他還沒有（把腳）完成，另一個人的蛇畫好了，搶過他的酒壺，說：“蛇本來沒有腳，你怎么能給它畫腳呢?”于是喝完了那壺酒。

那個給蛇畫腳的人，最終失掉了那壺酒。出處記載

原文

楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數人飲之不足，一人飲之有余。

請畫地為蛇，先成者飲酒。”

一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“我能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。

為蛇足者，終亡其酒。

開天辟地

神話中傳說，世上最早時，天地渾然一體。世界像個雞蛋，天地的開創人盤古就在蛋里。

一萬八千年后，盤古從蛋里走出來。蛋里淡淡的煙云冉冉上升，變成青天。混濁的沉渣逐漸凝聚，變成大地。天地近在咫尺。盤古彎曲著背把天地撐開。盤古頂開立地一萬八千年，終于把天撐高。天地再也不會合在一起，盤古才安然死去。他呼出的氣，變成風和云。他留下的聲音，變成雷霆。他的眼睛變成太陽和月亮。

盤古開創了世界。

頌揚開創偉大事業，稱“開天辟地”。