第一篇：定水中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

定水中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2009-11-16

一、道德品質(zhì)

1、尊敬師長，孝敬父母和老人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受大家擁戴；待人誠實(shí)，不說謊話、大話、空話，不弄虛作假。具有良好的生活、衛(wèi)生等習(xí)慣，多次被評為“行為規(guī)范學(xué)習(xí)標(biāo)兵”； 與他人相處不很融洽，關(guān)系一般；言而有信，一般許諾別人的事情會盡力去做。基本遵守《中學(xué)生行為規(guī)范》合格

2、與他人相處不很融洽，關(guān)系一般；有經(jīng)常性的說謊行為，作業(yè)經(jīng)常抄襲，考試經(jīng)常作弊。生活、衛(wèi)生等行為習(xí)慣一般，有說臟話，亂丟亂扔的現(xiàn)象，不尊重老師和父母，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)；言而無信，弄虛作假，口是心非，當(dāng)面一套，背后一套。生活、衛(wèi)生等行為習(xí)慣差，說話不文明，有嚴(yán)重不良行為，如打架、賭博、偷竊等不合格

二、公民素養(yǎng)

1、遵守國家法律，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并能制止違反紀(jì)律的行為。主動參加集體活動，積極維護(hù)班級榮譽(yù)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出最大的努力。優(yōu)秀

2、遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，自覺維護(hù)紀(jì)律。喜歡參與集體活動，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)付出努力良好

3、能基本遵守校紀(jì)校規(guī)，有時(shí)有違反紀(jì)律的行為。能夠參與活動，服從小組分工安排。合格

4、紀(jì)律觀念淡漠，有不良嗜好，有侵害他人利益的行為。團(tuán)隊(duì)精神差。不合格

三、學(xué)習(xí)與表現(xiàn)

1、態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)主動，不缺課，能按時(shí)完成作業(yè)。階段性的學(xué)業(yè)水平考試與考查成績優(yōu)秀且有獲獎記錄。優(yōu)秀

2、上課認(rèn)真聽講，作業(yè)能獨(dú)立按時(shí)完成。平時(shí)的考查成績較優(yōu)秀。良好

3、有遲到、早退現(xiàn)象，求知欲不很強(qiáng)。平時(shí)考查成績總體較好，但波動比較大。合格

4、學(xué)習(xí)毫無興趣，態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)不認(rèn)真完成。平時(shí)考查成績尚能及格。不合格

四、交流與合作

1、善于與他人合作，主動積極與他人交流與分享共同完成任務(wù)。優(yōu)秀

2、喜歡與他人共同合作完成任務(wù)，與他人交流合作的方式有時(shí)不夠恰當(dāng)。良好

3、能與他人共同合作。與他人交流合作時(shí)有一定的困難。合格

4、無法與不同的人進(jìn)行正確的交流與合作。不合格

五、運(yùn)動與健康

1、擁有良好的身體和心理素質(zhì)，身體和心態(tài)均健康。身體素質(zhì)良好，在學(xué)校組織的運(yùn)動會上取得優(yōu)異的成績。積極參加體育活動，體育成績優(yōu)秀，并在市級以上獲獎；優(yōu)秀

2、身體較健康，無明顯心理障礙，有良好的運(yùn)動習(xí)慣，身體素質(zhì)較好，體育成績達(dá)標(biāo)。良好

3、學(xué)年內(nèi)無較長的病假，能參加體育課和課外體育活動，身體素質(zhì)測試成績及格；合格

4、經(jīng)常生病，身體素質(zhì)較弱，性格乖僻，不能完成規(guī)定的身體技能動作，無運(yùn)動特長。不合格

六、審美與表現(xiàn)

1、能夠欣賞高雅的音樂以及繪畫作品，并有自己獨(dú)特的見解。成績優(yōu)秀且有獲獎記錄優(yōu)秀

2、能夠欣賞好的藝術(shù)作品，但缺少見解。成績良好良好

3、只會欣賞一般的藝術(shù)作品，深層次的作品無法理解。成績一般合格

4、什么都不感興趣，不但不懂得欣賞，上課搗蛋違紀(jì)。不合格

第二篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施細(xì)則

七年級思想品德B卷測查方案

白桑中學(xué)教師陳早兵 為了做好我校七年級學(xué)生B卷測查工作，切實(shí)發(fā)揮評價(jià)推動學(xué)生素質(zhì)提高的重要作用，根據(jù)縣教育局的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本測查方案.一、指導(dǎo)思想和目的要求

指導(dǎo)思想是按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力、交流與合作為基礎(chǔ)內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價(jià)為主體，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結(jié)合，采用多元化的評價(jià)方法，力求客觀、公正、全面的反映學(xué)生的素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實(shí)施。

在評價(jià)中要達(dá)到的目的要求：

1、評價(jià)的方案、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法適應(yīng)素質(zhì)教育要求，有利于全面貫徹教育方針，有利于促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。

2、評價(jià)中應(yīng)把學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個(gè)體差異，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛在能力的發(fā)展。

3、積極探索科學(xué)的評價(jià)方法，力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正，不斷提高評價(jià)工作的水平，力求全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，不斷提高自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)的發(fā)展。

4、評價(jià)過程的教育作用，促進(jìn)老師、學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，形成科學(xué)的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評價(jià)觀，促進(jìn)教育教學(xué)的規(guī)范化管理。

5、遵循上級文件精神，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，有利于學(xué)校和社會的和諧、穩(wěn)定。

二、組織機(jī)構(gòu)

成立各班級評價(jià)小組，由班主任老師、科任教師和學(xué)生代表組成。廣泛征求教師、學(xué)生、家長意見，具體職責(zé)是負(fù)責(zé)班級學(xué)生的評價(jià)工作，為每一位學(xué)生做出評價(jià)、接受家長的咨詢等。對學(xué)生有充分的了解，同時(shí)具有較強(qiáng)的責(zé)任心和誠信意識。

三、評價(jià)的方法與程序

（一）評價(jià)工作整體步驟：

1、準(zhǔn)備階段，主要工作任務(wù)是成立機(jī)構(gòu)，研制方案細(xì)則，建立制度，宣傳動員。

2、實(shí)施階段，主要任務(wù)是明確操作規(guī)程，全面實(shí)施評價(jià)和結(jié)果審定。

3、反饋結(jié)果階段，向教育局上報(bào)學(xué)校評價(jià)結(jié)果。

（二）評價(jià)工作的程序：

1、學(xué)生自評。為了充分展示每一位學(xué)生的特長和潛能，為同學(xué)互評和教師評價(jià)提供參考依據(jù)，在同學(xué)互評和教師評價(jià)之前先進(jìn)行學(xué)生自評。具體方法是利用課余時(shí)間組織學(xué)生對自己本學(xué)期的發(fā)展情況進(jìn)行描述，可以為學(xué)生互評和教師評價(jià)提供參考。

2、同學(xué)互評。在全班同學(xué)聽了每一位同學(xué)的自評，并仔細(xì)查閱了每一位學(xué)生的材料之后開始同學(xué)互評。

3、教師評價(jià)。班級評定小組對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)。通過集體討論，根據(jù)學(xué)生在各要素上的關(guān)鍵表現(xiàn)，客觀、公正地評定學(xué)生等第。

第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)校教育更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神和山東省、濱州市素質(zhì)教育工作會議精神，結(jié)合我校素質(zhì)教育推進(jìn)的實(shí)際，特制定程塢小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)辦法。

一、評價(jià)內(nèi)容

1.檢測性學(xué)科評價(jià)（50%）。

按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定所開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、品德與生活（品德與社會）、科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育、英語、信息技術(shù)等課程，根據(jù)學(xué)生各類作業(yè)的檢查、各項(xiàng)知識與技能的過程性檢測、學(xué)期末的考試，以及學(xué)生的其他表現(xiàn)，實(shí)行等級制進(jìn)行評價(jià)。

2.考查性學(xué)科（項(xiàng)目）評價(jià)（50%）。

（1）校本課程：校本課程內(nèi)容以我們中國傳統(tǒng)的藝術(shù)項(xiàng)目為主，有花樣跳繩、轉(zhuǎn)手絹、剪紙、球類、竹竿舞、絲網(wǎng)花、折紙、串珠等項(xiàng)目。學(xué)生們選修活動項(xiàng)目，學(xué)校效果評分為入門（D）、合格（C）、優(yōu)秀（B）、特長（A）四級，學(xué)期末學(xué)生自主申報(bào)驗(yàn)收，成績計(jì)入學(xué)生素質(zhì)評價(jià)手冊。

（2）地方課程：各門地方課程由任課教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校意見制定的評價(jià)方案，對學(xué)生進(jìn)行過程性和階段性評價(jià)。

（3）綜合實(shí)踐活動：依據(jù)每次活動效果評價(jià)結(jié)果分為四個(gè)等級：優(yōu)秀（A）、良好（B）、及格（C）、不及格（D）。

（4）讀書工程：依據(jù)各年級等級考評細(xì)則確定學(xué)生等級，特級、五級=A，四級=B，三級=C，二級、一級=D。

（5）成長記錄袋評價(jià)：按成長記錄冊中設(shè)計(jì)的欄目，讓學(xué)生定期認(rèn)真填寫，教師要寫好綜合性的鼓勵性評語。評價(jià)結(jié)果一般分為三個(gè)等級：優(yōu)秀（A）、良好（B）、一般（C）。

（6）參與各類競賽活動：依據(jù)活動結(jié)果等次轉(zhuǎn)化為A、B、C、D四級計(jì)入學(xué)生素質(zhì)評價(jià)手冊。

二、評價(jià)形式

1.檢測性學(xué)科評價(jià)。

學(xué)生檢測性學(xué)科評價(jià)按時(shí)間關(guān)系分為過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。過程性評價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，終結(jié)性評價(jià)指學(xué)生在一學(xué)期或者一學(xué)年結(jié)束時(shí)開展的集中性評價(jià)。評價(jià)方式分為書面測試和非書面測試兩種，書面測試和非書面測試都貫穿于過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)之中。

2.考查性學(xué)科（項(xiàng)目）評價(jià)。

學(xué)生考查性學(xué)科（項(xiàng)目）采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、班級評價(jià)、綜合評價(jià)的形式。

（1）學(xué)生自評。新課程的重要理念之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的反思品質(zhì)，自評正是促進(jìn)學(xué)生反思能力發(fā)展的最佳途徑。通過自評，學(xué)生對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、進(jìn)步和努力狀況進(jìn)行全面的分析與評價(jià)，自我提醒、自我反思、自我教育和促進(jìn)成長。

（2）學(xué)生互評。以小組為單位進(jìn)行，即小組內(nèi)的每一位同學(xué)都作為評價(jià)的主體，也是被評價(jià)的對象，通過互評，全面、真實(shí)地形成對被評價(jià)者的認(rèn)識，看到他人眼中的自我，在評價(jià)他人的同時(shí)對自身也進(jìn)行反思。

（3）班級評價(jià)。以班級為單位成立班級評價(jià)小組，班主任任組長。班主任和學(xué)生干部結(jié)合學(xué)生自評、互評以及在學(xué)習(xí)、活動、生活等過程中的了解和觀察對全體同學(xué)進(jìn)行等級評價(jià)。

三、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

在評價(jià)過程中，單項(xiàng)科目直接進(jìn)行等級評定，綜合評價(jià)時(shí)采取“等級——分?jǐn)?shù)——等級”方式轉(zhuǎn)換。其轉(zhuǎn)換方法一般為：單項(xiàng)科目A、B、C、D等級分別轉(zhuǎn)化成4、3、2、1分（重要科目提高分值）；檢測性學(xué)科和考查性學(xué)科評價(jià)結(jié)果最終分別按50分轉(zhuǎn)化。綜合評價(jià)時(shí)，把以上兩項(xiàng)得分相加后再轉(zhuǎn)化成等級：低年級90分以上為優(yōu)秀（A），75分——89分為良好（B），60分——74分為及格（C），60分以下為不及格（D）；高年級85分以上為優(yōu)秀（A），75分——84分為良好（B），60分——74分為及格（C），60分以下為不及格（D）。

每學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)學(xué)校要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性的評價(jià)，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果填寫《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊》。《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊》放假時(shí)交給學(xué)生拿回家向家長或監(jiān)護(hù)人報(bào)告，并由家長或監(jiān)護(hù)人寫上“家長的話”和簽名，開學(xué)后學(xué)生把《手冊》拿回學(xué)校交給班主任保管。

通過兩學(xué)期的運(yùn)行，本辦法激起了師生真正落實(shí)素質(zhì)教育的信心和激情，教法、學(xué)法出現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變，以生為本的課堂教學(xué)和校內(nèi)外活動豐富了學(xué)生的生活，提高了學(xué)生的能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校健康、科學(xué)、和諧的發(fā)展。

第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

實(shí)施方案（討論稿）

一、指導(dǎo)思想 學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，以黨的教育方針為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，構(gòu)建內(nèi)容全面、方法科學(xué)、程序規(guī)范、結(jié)果客觀的形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)體系，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基本原則

1、全面性原則實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，著眼于學(xué)生的成長過程和整體表現(xiàn)，既關(guān)注全體發(fā)展又關(guān)注個(gè)體差異，既反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長和發(fā)展?jié)撃埽瑢?shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容的全面化。

2、發(fā)展性原則堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3、民主性原則加強(qiáng)師生之間的對話交流，開展有效的學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)，及時(shí)反饋，增進(jìn)理解與溝通，營造良好的民主氛圍。

4、多樣化原則把成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把學(xué)業(yè)水平測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式多樣化。

5、可操作性原則評價(jià)過程簡便、直觀、易操作，逐步實(shí)現(xiàn)評價(jià)操作與管理的信息化。

6、客觀性原則建立、健全評價(jià)管理和監(jiān)督制度，不斷完善評價(jià)方法，確保對學(xué)生的評價(jià)全面、客觀、具體、實(shí)事求是，增強(qiáng)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)效性。

三、組織機(jī)構(gòu)

1、成立學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會

主任：

副主任：

委員：

主要職責(zé)：負(fù)責(zé)制定綜合素質(zhì)評價(jià)工作方案和標(biāo)準(zhǔn)，組織和指導(dǎo)評價(jià)工作，認(rèn)定評價(jià)結(jié)果，受理咨詢和申訴申請。

2、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)指導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

下設(shè)辦公室：

主任：

成員：

主要職責(zé)：具體負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)分的評定、登記和錄入、建檔等組織工作。

3、成立年級（分A、B組）綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組

組長：

副組長：

成員：各年級組（部）選五名教師代表，四——六名學(xué)生代表主要職責(zé)：負(fù)責(zé)審核各班級評價(jià)結(jié)果，組織咨詢和復(fù)核。

4、成立班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組

組長：各班主任

成員：各班小團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)老師（須有體育或藝術(shù)教師）學(xué)生四人(建議班長、體育委員、文娛委員、生活委員參加)。

主要職責(zé)：在學(xué)生自評、同學(xué)互評的基礎(chǔ)上，具體評價(jià)每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)方式

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果為評定等級。評定等級指每個(gè)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評定結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個(gè)等級。

五、評價(jià)程序

綜合素質(zhì)評價(jià)分為階段性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)；階段性評價(jià)是學(xué)生每學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行的評價(jià)；終結(jié)性評價(jià)是高中畢業(yè)時(shí)進(jìn)行的評價(jià)。

學(xué)生使用統(tǒng)一格式的“普通高中學(xué)生成長檔案袋”和“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單”。綜合素質(zhì)評價(jià)按學(xué)生自評、學(xué)生互評(小組成員間互評)、班級教師評價(jià)、家長評價(jià)、年級審核，學(xué)校認(rèn)定的步驟進(jìn)行。

1、學(xué)生自評。

學(xué)生在班主任和小團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下，按照生活德育課程化修煉實(shí)施方案及綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則，依據(jù)學(xué)生成長檔案袋記錄，每周對自己作出一次客觀公正的評價(jià)。自我評價(jià)重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成長的快樂，認(rèn)識存在的不足，明確發(fā)展的方向。

2、學(xué)生互評。

學(xué)生在班主任和小團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下，小團(tuán)隊(duì)成員之間按照生活德育課程化修煉實(shí)施方案及綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則，依據(jù)學(xué)生成長檔案袋記錄，結(jié)合平時(shí)的觀察了解，采取討論和不記名方式對班級內(nèi)（小組內(nèi)）每個(gè)同

學(xué)進(jìn)行評價(jià)，每周進(jìn)行一次。學(xué)生互評重在相互交流、相互學(xué)習(xí)，相互激勵，相互促進(jìn)，側(cè)重在幫助同學(xué)總結(jié)成績、發(fā)現(xiàn)不足，明確努力方向。

3、班級評價(jià)。

班級成立綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組，成員由班主任、小團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)教師、學(xué)生代表組成，班主任任組長。評價(jià)小組由七——九人組成，其教師代表須是本班任課教師，對學(xué)生有充分的了解，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和誠信品質(zhì)。小組成員名單要在評價(jià)工作正式開展一周前向全班學(xué)生公布，并得到2/3以上學(xué)生的同意。班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組負(fù)責(zé)對學(xué)生成長檔案袋的真實(shí)性和學(xué)生自評、互評結(jié)果的客觀公正性進(jìn)行審查，并對獲A等和D等學(xué)生的情況進(jìn)行認(rèn)真復(fù)核。班級評價(jià)小組在尊重學(xué)生自評和互評結(jié)果的基礎(chǔ)上，對有爭議的結(jié)果，可根據(jù)學(xué)生檔案袋材料和實(shí)際表現(xiàn)重新評價(jià)，并注明理由。

4、家長評價(jià)。

每學(xué)期在學(xué)生學(xué)業(yè)通知書上設(shè)計(jì)家長評價(jià)一欄，家長對孩子的綜合素質(zhì)按照家長會時(shí)的要求進(jìn)行描述性評價(jià)，評價(jià)結(jié)果要由學(xué)生本人真實(shí)地錄入成長記錄袋。

5、年級審核。年級成立綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組，成員由年級主任、教師和學(xué)生代表7——9人組成，年級主任任組長。年級綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組負(fù)責(zé)審核各班級評價(jià)結(jié)果，組織咨詢和復(fù)核。

6、學(xué)校認(rèn)定。學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會，成員由校長、教師和學(xué)生代表組成，校長任主任。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會負(fù)責(zé)制定綜合素質(zhì)評價(jià)工作方案和標(biāo)準(zhǔn)，組織和指導(dǎo)評價(jià)工作，認(rèn)定評價(jià)結(jié)果，受理咨詢和申訴申請。

7、申訴和復(fù)核。學(xué)校要將評價(jià)結(jié)果以書面形式通知學(xué)生本人及其家長，學(xué)生及其家長若對評價(jià)結(jié)果有異議，可以書面形式向?qū)W校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會提出申訴。學(xué)校從收到申訴之日起10日內(nèi)組織復(fù)核并給予書面答復(fù)。

六、評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)

“公民道德素養(yǎng)”、“交流與合作”、“學(xué)習(xí)態(tài)度與能力”、“實(shí)踐與創(chuàng)新”、“運(yùn)動與健康”、“ 審美與表現(xiàn)”分為A（80分以上）、B（79—70分）、C（69—60分）、D（60分以下）四個(gè)等級。評價(jià)結(jié)果為A或D等者，需在備注欄注明原因，并盡可能提供有關(guān)證明材料。各維度獲“A”等的學(xué)生比例原則上平行班、特優(yōu)班、宏志班分別不超過30%、50%、60%。對身體有缺陷的學(xué)生，在“體育與健康”評價(jià)中，可酌情減少評價(jià)指標(biāo)或降低評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。綜合素質(zhì)評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次。畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)在綜合高中階段各學(xué)期的評價(jià)結(jié)果(高

一、高

二、高三各占30％、30％、40％)的基礎(chǔ)上確定，所有評價(jià)均記入學(xué)生成長檔案。對獲得優(yōu)秀或A等的學(xué)生給予全校公示，對不合格或D等的學(xué)生通知其本人。被評學(xué)生對結(jié)果產(chǎn)生異議的，可以提交申請和相關(guān)證據(jù)由學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)小組及時(shí)予以復(fù)議，并給出最終評價(jià)結(jié)果。

七、本實(shí)施方案的解釋權(quán)在學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會。

第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

長春市五十二中學(xué)

“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”實(shí)施方案

一、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”的提出意義

實(shí)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，是新課程改革和發(fā)展的必然需要。新課程改革明確提出，要改革學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)形式，對學(xué)生的成長進(jìn)行多種形式的綜合素質(zhì)評價(jià)。

實(shí)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，是適應(yīng)新形勢下中考改革和發(fā)展的必然需要。近幾年來，長春市推出的中考改革政策，已經(jīng)將學(xué)生的“綜合素質(zhì)”作為推薦生錄取的唯一依據(jù)，改變了過去只以考分選拔學(xué)生的做法。

實(shí)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，是學(xué)生成長和發(fā)展的必然需要。一方面，學(xué)生的成長需要來自家長、老師和同學(xué)的外在評價(jià)。外在的積極性、激勵性評價(jià)可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的自尊心自信心，轉(zhuǎn)化為學(xué)生不斷成長和成功的動力。另一方面，學(xué)生成長中的個(gè)性差異和個(gè)性的豐富性，現(xiàn)代社會對人才綜合素質(zhì)的不斷需求和人才標(biāo)準(zhǔn)的多元化，都使基礎(chǔ)教育的目標(biāo)指向了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

實(shí)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，是學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展的必然需要。學(xué)校育人，本質(zhì)上是學(xué)校建構(gòu)了育人的優(yōu)良環(huán)境，這種優(yōu)良環(huán)境不僅僅指優(yōu)質(zhì)的教育設(shè)施、優(yōu)良的教師素質(zhì)，更重要的是建構(gòu)學(xué)生優(yōu)良的日常成長環(huán)境，即優(yōu)良的班集體環(huán)境。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)正是建立在班集體基礎(chǔ)上的評價(jià)，評價(jià)促進(jìn)學(xué)生不良行為的改變，學(xué)生不良行為的改變轉(zhuǎn)變?yōu)槿找鎯?yōu)良的班集體教育環(huán)境。只有每一個(gè)班集體的育人環(huán)境優(yōu)良了，學(xué)校的育人環(huán)境才能優(yōu)良，學(xué)校的教育工作才能不斷取得進(jìn)步和發(fā)展。

二、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”的組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會，校長為第一責(zé)任人。評價(jià)委員會是學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)與仲裁機(jī)構(gòu)。評價(jià)委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、備課組長、教師代表、班主任和學(xué)生家長、家長委員會代表組成，評價(jià)結(jié)果經(jīng)公示5天后方可備案。

年級以班級為單位，成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)部和教師評價(jià)小組。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)部設(shè)立部長1名，信息執(zhí)行委員和材料管理委員各2名。教師評價(jià)小組由班主任和任課教師組成，班主任任組長，小組成員不少于3人。

三、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”的評價(jià)內(nèi)容 學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容分為五項(xiàng)：

（一）學(xué)生思想道德素質(zhì)。主要表現(xiàn)：熱愛祖國、理想信念、遵紀(jì)守法、明理誠信、關(guān)心集體、交流合作、自律自強(qiáng)、保護(hù)環(huán)境、心理健康、社會實(shí)踐。

（二）學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。主要表現(xiàn)：學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與反思、學(xué)習(xí)交流與協(xié)作，課外活動與探究，學(xué)習(xí)品質(zhì)與成績。

（三）學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)。主要表現(xiàn)：健康生活方式、體育運(yùn)動與表現(xiàn)、運(yùn)動與健康測試成績。

（四）學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)。主要表現(xiàn)：儀表服飾、美術(shù)與音樂知識、審美體驗(yàn)與表現(xiàn)。

（五）學(xué)生實(shí)踐與操作素質(zhì)。主要表現(xiàn)：社會勞動實(shí)踐，生物實(shí)驗(yàn)操作、計(jì)算機(jī)操作。

四、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”的操作方法

（一）“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”實(shí)行等級評價(jià)和積分評價(jià)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的五項(xiàng)內(nèi)容分別實(shí)行等級評價(jià)和積分評價(jià)。等級評價(jià)分為四個(gè)等級：A+、A、B、D。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價(jià) 1．思想道德素質(zhì)等級評價(jià)。

依據(jù)思想道德素質(zhì)的主要表現(xiàn)，制定“學(xué)生思想道德素質(zhì)評價(jià)表”。評價(jià)表設(shè)計(jì)六個(gè)評價(jià)維度，即：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、心理健康、社會實(shí)踐。六個(gè)維度的分值設(shè)計(jì)分別為4分、10分、16分、4分、4分、4分，總分42分。分?jǐn)?shù)對應(yīng)的評價(jià)等級是：38—42分為A+等級，33—37分為A等級，28—32分為B等級，27分以下為D等級。

思想道德素質(zhì)等級評價(jià)每月進(jìn)行一次，實(shí)行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)相結(jié)合。學(xué)生互評采用學(xué)生代表評價(jià)，每次每班學(xué)生代表20名。教師評價(jià)由教師評價(jià)小組成員，即語文、數(shù)學(xué)、外語老師進(jìn)行。學(xué)生自評權(quán)重為30%，學(xué)生互評權(quán)重為30%，教師評價(jià)權(quán)重為40%。

學(xué)生思想道德素質(zhì)的評價(jià)等級最終認(rèn)定還要考慮兩個(gè)要素：一是學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會給各班下發(fā)的四個(gè)等級的人數(shù)比例。二是學(xué)生一個(gè)月中獲得的各項(xiàng)標(biāo)志性發(fā)展評定卡的數(shù)量。在等級相同的情況下，以卡數(shù)多少來最終確認(rèn)學(xué)生的評價(jià)等級。2．學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等級評價(jià)

學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等級評價(jià)，一月一評，每學(xué)期公示兩次。以每天的課堂優(yōu)化和學(xué)生家長聽課效果評價(jià)成績?yōu)闇?zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。

3．學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)、審美與表現(xiàn)素質(zhì)、實(shí)踐與操作素質(zhì)的等級評價(jià)。

這三種素質(zhì)的等級評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次。由學(xué)校組織專業(yè)教師，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)測試，給出每個(gè)學(xué)生的測試分?jǐn)?shù)，并將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的評價(jià)等級。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)積分評價(jià) 1．學(xué)生思想道德素質(zhì)積分評價(jià)

學(xué)生思想道德素質(zhì)積分評價(jià)采用“班級捆綁式評價(jià)”方式。學(xué)校設(shè)立“紅旗飄飄，星光閃耀”紅旗評比臺。每個(gè)班級每周設(shè)立100分，按照“班級捆綁式評價(jià)”方案進(jìn)行評價(jià)。例如：如果一周內(nèi)本班有1名學(xué)生扣1分，則本周全班每名學(xué)生的思想道德素質(zhì)均扣1分，每人積分為99分。以此來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，“凝聚學(xué)生每顆心，守護(hù)榮譽(yù)100分”維護(hù)班集體榮譽(yù)感。2．學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)積分評價(jià)

學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)積分評價(jià)含多項(xiàng)內(nèi)容：考試成績積分評價(jià)和卷面書寫、修改積分評價(jià)，假期作業(yè)積分，知識競賽活動積分，學(xué)校在每次半月考、月考考試后，對年級前若干名同學(xué)，按照不同名次段給予不同分值的積分。例如：前20名積8分，前50名積7分，依此類推。前1000名學(xué)生均可積不同程度的分。另外，學(xué)校在走廊墻壁上設(shè)立“試卷展示區(qū)”，每次考試班級前10名同學(xué)，要將試卷展示在走廊上。學(xué)校要對這10名同學(xué)的書寫和修改進(jìn)行積分，引導(dǎo)學(xué)生正確、工整、縝密的答卷、書寫與修改。3．學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)積分評價(jià)

學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)積分評價(jià)，主要是對學(xué)生課間操、體育課、運(yùn)動會的參與和表現(xiàn)的評價(jià)。制定統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一課一積，由所有任課的體育教師進(jìn)行。4．學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)積分評價(jià)

學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)積分評價(jià)，主要是對學(xué)生美術(shù)課、音樂課、圖書借閱數(shù)量，相關(guān)課外活動的參與和表現(xiàn)的評價(jià)。制定統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是一課一積，由任課教師進(jìn)行。

5．學(xué)生實(shí)踐與操作素質(zhì)積分評價(jià) 學(xué)生實(shí)踐與操作素質(zhì)積分評價(jià)，主要是對學(xué)生社會勞動實(shí)踐、生物理化、計(jì)算機(jī)課的參與和表現(xiàn)的評價(jià)。制定統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同樣也是一課一積，由任課教師進(jìn)行。同時(shí)對學(xué)校組織的大型活動進(jìn)行統(tǒng)一積分，如：去基地、參觀、軍訓(xùn)等。

（四）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)原始數(shù)據(jù)的處理與保管

1．學(xué)校成立數(shù)控中心，學(xué)校組織計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和軟件公司開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)數(shù)據(jù)輸入程控模式，統(tǒng)一組織年級主任和干事以及班級兩名信息執(zhí)行委員，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在主任室、教研室、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)數(shù)控機(jī)房、家里輸入原始數(shù)據(jù)。程控模式會自動生成每個(gè)學(xué)生的評價(jià)等級。

2．每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)電子和文本成長記錄袋，每月的自評表和標(biāo)志性發(fā)展評定卡，由班級的材料管理委員核實(shí)后裝入成長記錄袋中。學(xué)生互評表、教師評價(jià)表以及值日班長記錄表，統(tǒng)一裝入學(xué)校為班級準(zhǔn)備的盒子里進(jìn)行保管。另外各種積分評價(jià)表由年級統(tǒng)一管理。

（五）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的最終認(rèn)定與使用 1．等級評價(jià)結(jié)果的認(rèn)定：

學(xué)生思想道德素質(zhì)等級評價(jià)，每月一評，每學(xué)期認(rèn)定兩次，并進(jìn)行公示，結(jié)果作為學(xué)生學(xué)期終結(jié)性評價(jià)的主要依據(jù)，記入學(xué)生個(gè)人檔案。

學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等級評價(jià)，每學(xué)期評價(jià)兩次，認(rèn)定兩次。結(jié)果作為學(xué)生學(xué)期終結(jié)性評價(jià)的主要依據(jù)，記入學(xué)生個(gè)人檔案。

學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)等級評價(jià)、學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)等級評價(jià)、學(xué)生實(shí)踐與操作素質(zhì)等級評價(jià)，每學(xué)期評價(jià)并認(rèn)定一次，結(jié)果作為學(xué)生學(xué)期終結(jié)性評價(jià)的主要依據(jù)，記入學(xué)生個(gè)人檔案。

2．積分評價(jià)結(jié)果的認(rèn)定：

學(xué)生五項(xiàng)素質(zhì)的積分每月一積，每學(xué)期進(jìn)行一次匯總和認(rèn)定。各項(xiàng)素質(zhì)的學(xué)期積分評價(jià)與學(xué)期等級評價(jià)構(gòu)成學(xué)生五項(xiàng)素質(zhì)的學(xué)期終結(jié)性評價(jià)。

3．學(xué)生五項(xiàng)素質(zhì)的學(xué)年終結(jié)性評價(jià)，由兩個(gè)學(xué)期的學(xué)期終結(jié)性評價(jià)各占權(quán)重的50%構(gòu)成；學(xué)生五項(xiàng)素質(zhì)初中終結(jié)性評價(jià)，按照初中三個(gè)年級的學(xué)年終結(jié)性評價(jià)不同權(quán)重構(gòu)成：初一權(quán)重20%，初二權(quán)重20%，初三權(quán)重60%。產(chǎn)生等級分和積分等級分。4．學(xué)生學(xué)業(yè)成績最后結(jié)果，由初中三個(gè)年級期中、期末成績構(gòu)成：初一權(quán)重20%，初二權(quán)重20%，初三權(quán)重60%。5．學(xué)生五項(xiàng)素質(zhì)初中終結(jié)性評價(jià)結(jié)果和學(xué)業(yè)成績結(jié)果，（推薦最后各項(xiàng)等級分=各項(xiàng)等級分+各項(xiàng)積分等級分，按照市里等級產(chǎn)生方法由此產(chǎn)生最終推薦等級。即A等：85分-100分；B等：70-84分；C等：60-69分；D等：60分以下。）將作為中考推薦生唯一的推薦依據(jù)。在學(xué)生自愿報(bào)考推薦生的前提下，擇優(yōu)推薦。

五、實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要堅(jiān)持的基本原則

1．堅(jiān)持評價(jià)的過程性。要充分關(guān)注學(xué)生在成長過程中獲得的進(jìn)步，要對學(xué)生的進(jìn)步給予精細(xì)的發(fā)現(xiàn)。

2．堅(jiān)持評價(jià)的激勵性。要對學(xué)生的進(jìn)步和成績給予及時(shí)地肯定和激勵，要引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)目標(biāo)。

3．堅(jiān)持評價(jià)的公正性。任課教師要在公平公正的前提下，制定標(biāo)志性發(fā)展評定卡的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。杜絕評價(jià)的隨意性和傾向性。

4．堅(jiān)持評價(jià)的科學(xué)性。評價(jià)是對學(xué)生實(shí)施教育的重要措施，評價(jià)即教育。評價(jià)要努力呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，用真誠的師愛和殷切地期待激勵每個(gè)學(xué)生健康成長。

長春市第五十二中學(xué) 2009年3月