第一篇：ACCESS綜合練習范文

一、打開考生文件夾中“TEST.MDB”數(shù)據(jù)庫，其中表及表的所有字段均用漢字來命名以表示其意義。按下列要求進行操作（題目中帶下劃線文字為字段名或輸出結(jié)果的列名）。

1.基于“學生”、“成績”表，查詢WORD成績小于5分或EXCEL成績小于5分的學生名單，要求輸出學號、姓名、WORD和EXCEL，查詢保存為“CX1”；

2.基于“院系”、“學生”、“成績”表，查詢各院系成績不合格（成績小于60分或選擇小于24分）的學生人數(shù)，要求輸出院系代碼、院系名稱和不合格人數(shù)，查詢保存為“CX2”；

二、打開考生文件夾中“TEST.MDB”數(shù)據(jù)庫，其中表及表的所有字段均用漢字來命名以表示其意義。按下列要求進行操作（題目中帶下劃線文字為字段名或輸出結(jié)果的列名）。

1.基于“學生”、“成績”表，查詢WORD成績大于15分且EXCEL成績大于15分的學生名單，要求輸出學號、姓名、WORD和EXCEL，查詢保存為“CX1”；

2.基于“院系”、“學生”、“成績”表，查詢各院系成績合格（成績大于等于60分且選擇大于等于24分）的學生人數(shù)，要求輸出院系代碼、院系名稱和合格人數(shù)，查詢保存為“CX2”；

3.保存數(shù)據(jù)庫“TEST.MDB”。

三、打開考生文件夾中“TEST.MDB”數(shù)據(jù)庫，其中表及表的所有字段均用漢字來命名以表示其意義。按下列要求進行操作（題目中帶下劃線文字為字段名或輸出結(jié)果的列名）。

1.基于“學生”、“成績”表，查詢選擇小于15分且成績小于30分的學生成績，要求輸出學號、姓名、選擇和成績，查詢保存為“CX1”；

2.基于“院系”、“學生”、“成績”表，查詢各院系成績優(yōu)秀（成績大于等于85分且選擇大于等于30分）的學生人數(shù)，要求輸出院系代碼、院系名稱和優(yōu)秀人數(shù)，查詢保存為“CX2”；

3.保存數(shù)據(jù)庫“TEST.MDB”。

四、打開考生文件夾中“TEST.MDB”數(shù)據(jù)庫，其中表及表的所有字段均用漢字來命名以表示其意義。按下列要求進行操作（題目中帶下劃線文字為字段名或輸出結(jié)果的列名）。

1.基于“學生”、“成績”表，查詢選擇大于35分或成績大于90分的學生成績，要求輸出學號、姓名、選擇和成績，查詢保存為“CX1”；

2.基于“院系”、“學生”、“成績”表，查詢各院系WORD、EXCEL、PPT及ACCESS的均分，要求輸出院系名稱、WORD均分、EXCEL均分、PPT均分及ACCESS均分，查詢保存為“CX2”；

3.保存數(shù)據(jù)庫“TEST.MDB”。

五、打開考生文件夾中“TEST.MDB”數(shù)據(jù)庫，其中表及表的所有字段均用漢字來命名以表示其意義。按下列要求進行操作（題目中帶下劃線文字為字段名或輸出結(jié)果的列名）。

1.基于“院系”、“學生”、“獎學金”表，查詢“文學院”學生獲“校長獎”情況，要求輸出學號、姓名、獎勵類別及獎勵金額，查詢保存為“CX1”；

2.基于“院系”、“學生”、“成績”表，查詢選擇均分大于25分的院系，要求輸出院系名稱及選擇均分，查詢保存為“CX2”；

3.保存數(shù)據(jù)庫“TEST.MDB”。

六、打開考生文件夾中“TEST.MDB”數(shù)據(jù)庫，其中表及表的所有字段均用漢字來命名以表示其意義。按下列要求進行操作（題目中帶下劃線文字為字段名或輸出結(jié)果的列名）。

1.基于“學生”、“獎學金”表，查詢非江蘇籍學生獲獎情況，要求輸出學號、姓名、籍貫、獎勵類別及獎勵金額，查詢保存為“CX1”；

2.基于“院系”、“學生”、“成績”表，查詢各院系學生選擇及成績的均分，要求輸出院系名稱、選擇均分及成績均分，查詢保存為“CX2”；

3.保存數(shù)據(jù)庫“TEST.MDB”。

七、打開考生文件夾中“TEST.MDB”數(shù)據(jù)庫，其中表及表的所有字段均用漢字來命名以表示其意義。按下列要求進行操作（題目中帶下劃線文字為字段名或輸出結(jié)果的列名）。

1.基于“學生”、“獎學金”表，查詢所有獲獎金額為500元的男生獲獎情況，要求輸出學號、姓名、獎勵類別和獎勵金額，查詢保存為“CX1”；

2.基于“報名”表，查詢各校區(qū)各語種報名人數(shù)，只顯示報名人數(shù)不足100人的記錄，要求輸出語種代碼、校區(qū)和人數(shù)，查詢保存為“CX2”（語種代碼為準考證號的4－6位，可使用MID（準考證號,4,3）函數(shù)獲得）；

3.保存數(shù)據(jù)庫“TEST.MDB”。

第二篇：Access題型綜合解析

江蘇省計算機一級考試Access題型綜合解析

下列題目均使用考生文件夾中的“TEST.MDB”數(shù)據(jù)庫，其中表及表的所有字段均用漢字來命名以表示其意義。（提示：在Access建立查詢、輸入符號時，都要在英文狀態(tài)下輸入！）

一、“選擇”查詢

1、簡單條件

（1）基于“圖書”表，查詢作者“鄧炎才”編著的圖書，要求輸出書編號、書名及出版社，查詢保存為“CX1”；（2）基于“圖書”表，查詢所有“高等教育出版社”出版的圖書，要求輸出書編號、書名、作者及價格，查詢保存為“CX3”；

（3）基于“院系”及“教師”表，查詢所有“數(shù)科院”教師的名單，要求輸出[工號]、[姓名]及[性別]，查詢保存為“CX5”；（4）基于“院系”及“教師”表，查詢所有女教師的名單，要求輸出[工號]、[姓名]、[職稱]及[院系名稱]，查詢保存為“CX6”；

2、復雜條件

（1）基于“圖書”表，查詢藏書數(shù)小于等于2本的所有圖書，要求輸出書編號、書名、作者及藏書數(shù)，查詢保存為“CX4”；

（2）基于“院系”及“教師”表，查詢所有“文學院”男教師的名單，要求輸出[工號]、[姓名]及[院系名稱]，查詢保存為“CX7”；

提示：并且的條件在一行輸入

（3）基于“學生”、“圖書”及“借閱”表，查詢2006年8月份歸還的所有圖書，要求輸出學號、姓名、書編號、書名及作者，查詢保存為“CX0”；

第一種方法：>=2006-8-1 And <=2006-8-31 第二種方法：2006-8-* 注意：根據(jù)公有字段建立聯(lián)系時，注意表的先后順序是否要調(diào)整！

（4）基于“圖書”表，查詢所有2007年出版的圖書，要求輸出書編號、書名、作者及價格，查詢保存為“CX2”；

第一種方法：>=2007-1-1 and <=2007-12-31 第二種方法：2007-*-*

二、關(guān)于分組計數(shù)類題目

1、簡單條件

（1）基于“院系”、“教師”表，查詢各院系教師人數(shù)，要求輸出[院系代碼]、[院系名稱]、[教師人數(shù)]，查詢保存為“CX8”；

提示：增加“總計”行，先按“院系代碼”和“院系名稱”進行分組，再按任一字段進行計數(shù)，在計數(shù)字段前加上“教師人數(shù):”

（2）基于“教師”表，查詢男女教師人數(shù)，要求輸出[性別]和[人數(shù)]，查詢保存為“CX9”；

提示：增加“總計”行，先按“性別”進行分組，再按任一字段進行計數(shù)，并在計數(shù)字段前加上“人數(shù):”

（3）基于“學生”、“借閱”表，查詢學生借閱圖書本數(shù)（同一本書多次借閱，重復計數(shù)），要求輸出學號、姓名及本數(shù)，查詢保存為“CX10”； 提示：增加“總計”行，先按“學號”和“姓名”進行分組，再按任一字段進行計數(shù)，并在計數(shù)字段前加上“本數(shù):”

2、復雜條件

（1）基于“院系”、“學生”、“成績”表，查詢各院系成績合格（[成績]大于等于60分且[選擇題]大于等于24分）的學生人數(shù)，要求輸出[院系代碼]、[院系名稱]和[合格人數(shù)]，查詢保存為“CX17”；

提示：

? 增加“總計”行，先按“院系代碼”和“院系名稱”進行分組。? “成績”字段選擇“條件”，在“條件”行中輸入“>=60”。? “選擇題”字段選擇“條件”，在“條件”行中輸入“>=24”。? 再按任一字段進行計數(shù)，在計數(shù)字段前加上“合格人數(shù):”

注意：“且”的條件在同一行輸入！結(jié)果如下圖！

（2）基于“院系”、“學生”、“成績”表，查詢各院系成績優(yōu)秀（[成績]大于等于85分且[選擇題]大于等于30分）的學生人數(shù)，要求輸出[院系代碼]、[院系名稱]和[優(yōu)秀人數(shù)]，查詢保存為“CX18”；（本題做法同第（1）題）

（3）基于“圖書”、“借閱”表，查詢借出次數(shù)大于等于3次的圖書，要求輸出書編號、書名及次數(shù)，查詢保存為“CX21”； 提示：

? 增加“總計”行，先按“書編號”和“書名”進行分組。

? 再按任一字段進行計數(shù)，在計數(shù)字段前加上“次數(shù):”,在條件行輸入“>=3”,如下圖所示：

三、關(guān)于使用“生成器”計數(shù)查詢

1、基于“報名”表，查詢各校區(qū)語種代碼為“043”的報名人數(shù)，要求輸出[校區(qū)]和[人數(shù)]，查詢保存為“CX19”（語種代碼為[準考證號]的4－6位，可使用MID（[準考證號],4,3）函數(shù)獲得）；

（1）增加“總計”行，先按 “校區(qū)”進行分組

（2）在“字段”行右擊鼠標，從彈出的快捷菜單中選擇“生成器”,并選擇內(nèi)置函數(shù)“Mid”,如下圖：

（3）用鼠標單擊上圖中“?stringexpr?”處，再從“查詢1”下面選擇“報名”表的“準考證號”字段，如下圖：

（3）用鼠標單擊 “?start?”處，從鍵盤上輸入“4”，用鼠標單擊 “?length?”處，從鍵盤上輸入“3”，如下圖：

（4）按下“確定”按鈕，在查詢設(shè)計器新增的“表達式1”字段的條件行中輸入“043”，（5）再按任一字段進行計數(shù)，在計數(shù)字段前加上“人數(shù):”，結(jié)果如下圖：

2、基于“學生”、“借閱”表，查詢學生借閱圖書時間超期的次數(shù)（歸還日期－借閱日期>15天為超期），要求輸出學號、姓名及超期次數(shù)，查詢保存為“CX20”； 同上題：用生成器建立條件，結(jié)果如下圖：

3、基于“圖書”、“借閱”表，查詢借閱總天數(shù)大于等于30天的圖書（借閱天數(shù)＝歸還日期－借閱日期），要求輸出書編號、書名及天數(shù)，查詢保存為“CX22”；

（1）增加“總計”行，先按 “書編號”和“書名”進行分組

（2）使用“生成器”生成“表達式1”，并在總計行選擇“總計”，條件行輸入“>=30”。（3）把“表達式1”改為“天數(shù)” ,結(jié)果如下圖。

提示：有的書可能被借多次，在分組后就會有多行關(guān)于這本書的記錄，先利用生成器求出每次借出的天數(shù)，再使用“總計”就求出這本書被借的總天數(shù)！

四、其它統(tǒng)計類題目

1、關(guān)于分組求和類題目

基于“院系”、“教師”、“教師工資”表，查詢各院系教師[基本工資]之和，要求輸出[院系代碼]、[院系名稱]、[基本工資之和]，查詢保存為“CX11”； 提示：增加“總計”行，先按“院系代碼”和“院系名稱”進行分組，“基本工資”字段選擇“總計”，并在“基本工資”字段前加上“基本工資之和:”。

2、關(guān)于分組求最值類題目

（1）基于“院系”、“教師”、“教師工資”表，查詢各院系教師最高[基本工資]，要求輸出[院系代碼]、[院系名稱]、[最高基本工資]，查詢保存為“CX12”；

提示：增加“總計”行，先按“院系代碼”和“院系名稱”進行分組，“基本工資”字段選擇“最大值”，并在“基本工資”字段前加上“最高基本工資:”。

（2）基于“院系”、“學生”、“成績”表，查詢各院系[選擇題]及[成績]的最低分，要求輸出[院系名稱]、[選擇題最低分]及[成績最低分]，查詢保存為“CX14”；

提示：

? 增加“總計”行，按 “院系名稱”進行分組

? “選擇題”字段選擇“最小值”，并在“選擇題”字段前加上“選擇題最低分:”。? “成績”字段選擇“最小值”，并在“成績”字段前加上“成績最低分:”。

（3）基于“院系”、“學生”、“成績”表，查詢各院系學生[選擇題]及[成績]的最高分，要求輸出[院系名稱]、[選擇題最高分]及[成績最高分]，查詢保存為“CX15”；

與第2題類似！

3、求平均值類題目

（1）基于“教師”、“教師工資”表，查詢各類[職稱]教師平均[基本工資]，要求輸出[職稱]、[平均基本工資]，查詢保存為“CX13”；

提示：增加“總計”行，先按“職稱”進行分組，“基本工資”字段選擇“平均值” 并在“基本工資”字段前加上“平均基本工資:”。

（2）基于“院系”、“學生”、“成績”表，查詢[選擇題]均分大于26分或[成績]均分大于80分的院系，要求輸出[院系名稱]、[選擇題均分]及[成績均分]，查詢保存為“CX16”；

提示：

? 增加“總計”行，先按 “院系名稱”進行分組

? “選擇題”字段選擇“平均值”，在“條件”行中輸入“>26”,最后在“選擇題”字段前加上“選擇題均分:”。? “成績”字段選擇“平均值”，在“或”行中輸入“>80”,最后在“成績”字段前加上“成績均分:”。注意：“或”的條件在不同行輸入

第三篇：Access上機練習2(SQL上機練習1)

實驗項目名稱：SQL簡單查詢 所屬課程名稱：數(shù)據(jù)庫原理與應用 實驗類型：操作型

實驗要求：使用SQL視圖完成SQL簡單查詢 實驗目的：

1.熟悉SQL語言的數(shù)據(jù)查詢功能； 2.熟悉Access中SQL視圖的使用；

3.通過SQL語言的數(shù)據(jù)查詢語句SELECT熟悉Access中表達式的構(gòu)成與使用。*4.熟悉簡單的多表查詢。實驗方案設(shè)計：

1.使用“教學管理.mdb”中的表，練習教材例【6-1】～【6-13】內(nèi)容，熟悉Access中SQL視圖的使用與SQL簡單查詢的實現(xiàn)。2.利用“教學管理.mdb”，獨立完成布置的SQL查詢要求。

練習：

1.顯示“課程信息表”表中所有字段和記錄。2.顯示所有教師的姓名、性別，所屬院系和職稱情況。3.顯示每位教師的工齡。

4.查詢來校10年以上（含10年）的黨員教師信息。5.查詢所有財政學院和經(jīng)濟學院的教師信息。6.查詢40歲以上（不含40歲）的非黨員教師信息。7.查詢姓名中含有“海”字的教師信息。8.顯示全部學生的班級。

9.查詢成績在60分（含60分）到90分（含90分）之間的學生的學號。*10.顯示有不及格成績的學生名單。

*11.顯示每位教師的公積金繳存情況，顯示屬性包括教師編號、姓名、公積金。*12.顯示所有女黨員的工齡和薪級工資。

*13.顯示財政學院每位教師的姓名和他們的實發(fā)工資額。（提示：實發(fā)工資=崗位工資+薪級工資+崗位津貼-公積金）

14.自己設(shè)計一個查詢，并用SQL命令實現(xiàn)（要求：對設(shè)計要有合理的解釋，且最好有新意）。

第四篇：Access數(shù)據(jù)庫對象綜合應用 實驗報告

實驗報告

課程名稱：《計算機軟件基礎(chǔ)》

實驗類型：設(shè)計型(驗證型、創(chuàng)新型、綜合型、設(shè)計型)

實驗項目名稱：Ａccess數(shù)據(jù)庫對象綜合應用學生姓名：專業(yè)： 教育技術(shù)學學號：

指導老師：

實驗地點： 軟件實驗室實驗學時：2學時

一、實驗目的和要求

1.熟練掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、表以及查詢的操作；

2.能綜合運用窗體、報表以及宏等實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的處理。

二、主要儀器設(shè)備或者軟件

1.硬件環(huán)境 :PC 機

2.軟件環(huán)境 :Windows環(huán)境,C語言系統(tǒng)或 其它語言工具

三、操作方法與實驗步驟

1.數(shù)據(jù)表及關(guān)系的建立a）建立數(shù)據(jù)表b)為表建立關(guān)系

2.為表建立關(guān)系a)建立查詢“貨物明細”，顯示貨物名稱、規(guī)格、數(shù)量、供應商名稱、供應商電話號碼、倉庫號、地址和倉庫電話；b)建立“按姓名查詢職工信息”查詢，要求能根據(jù)輸入的職工姓名，顯示職工的所有信息。c)建立“貨物數(shù)量”查詢，要求能根據(jù)輸入的供應商名稱，按貨物名稱分類顯示出貨物的總數(shù)量。

3.窗體的創(chuàng)建a)使用向?qū)Ы⒁粋€窗體，用于向“供應商表”輸入數(shù)據(jù)。b)根據(jù)“貨物明細”查詢，使用向?qū)?chuàng)建嵌入式主/子窗體（見下圖），要求主窗體顯示供應商信息，子窗體顯示貨物信息。

4.報表的建立。a)參照下圖，為員工表建立報表，要求年齡由出生日期計算而得，頁面頁腳顯示日期和頁數(shù)等信息

四、討論或心得

了解 到了Access用以描述表中包含數(shù)據(jù)項的字段和表本身結(jié)構(gòu)的一些術(shù)語和約定。而且還可以用表設(shè)計器建立表并且在表之間建立關(guān)系。

第五篇：綜合練習（定稿）

三、主動句與被動句的選用和變換

主動句：美國軍用偵察機在我國南海上空把由王偉駕駛的我國一架軍用飛機撞毀。

被動句：由王偉駕駛的我國一架軍用飛機在我國南海上空被美國軍用偵察機撞毀。

1.同學們交給我一項任務。

2.姐姐送給我一件最有意義的禮物。

3.陳醫(yī)生看好了孩子的病。

4.森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

5.螞蟻吃了一條大蟲。

6.濛濛細雨淋濕了人們的衣服。

四、肯定句與否定句的選用和變換 例：肯定句：我們要加強素質(zhì)教育。

否定句：我們不加強素質(zhì)教育不行。改成否定句 1.他去。2.我告訴你事情的原委。3.誰懼怕他的威嚴。

4.你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡，那就得有毅力。5.他同情我。

6.東吳兵少，抵擋不住八十萬大軍，周瑜自不量力，肯定要失敗的！改成肯定句

1.沒有什么不可以。2.他的話不無道理。

3.在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。4.他無非是想多撈點退休金罷了。5.我雖然年輕，但未必不是你的對手。

五、間接轉(zhuǎn)述改為直接引用

1.老師對小明說，他看了小明的作文很滿意。2.媽媽告訴小花，她今天回家會晚一點 3.姐姐問明明，他作業(yè)寫完沒．

4.莉莉告訴老師她媽媽病了，她要替她媽媽去醫(yī)院取藥，因此放學想提前點走。

六、直接引用改為間接轉(zhuǎn)述

1.媽媽對小花說：”今天我回家會晚一點．” 2.姐姐對明明說：“作業(yè)寫完了嗎？”

3.敘利亞對爸爸說：“爸爸，我來替你寫吧。我能寫得和你一樣好呢！” 4.張 童 說 ： “ 我 一 定 要 堅 持 長 跑 鍛 煉。” 5.姐 姐 說 ： “ 你 說 得 對，我 就 這 樣 做。” 6.老 班 長 說 ： “ 我 沒 有 完 成 任 務，沒 把 你 們 照 顧 好。”

一、把肯定句改為否定句，把否定句改為肯定句。

1、街上的人真多。

2、說起地道戰(zhàn)，誰也不能不承認是個奇跡。

3、誰也不能否認地球不是繞太陽運行的。

4、他是一個聽話的孩子。

5、我只有用勞動來解除饑餓的威脅。

6、張民對學習一點也不馬虎。

7、幼兒園的小朋友都喜歡王老師。

8、這個問題不能不講清楚。

二、把下列肯定句改成否定句，不改變句子意思。

1、這部電影使我感動得流淚。

2、黑熊躲進大樹洞里。

3、下個星期天，媽媽要帶我去西湖劃船。

三、把下列肯定句改為雙重否定句。1 燕子飛過大海，肯定非常辛苦、艱難。2 爹媽都不在家，只好自己動手豐衣足食了。3 在共產(chǎn)黨面前，什么困難都能克服。

四、把陳述句先改成否定句，再改成反問句，意思不能變。

1、那只可愛的小麻雀是我喂養(yǎng)的。

否定句：

反問句：

2、這個故事使媽媽感動不已。

否定句：

反問句：

3、我們要遵守交通規(guī)則。

否定句：

反問句：

五、轉(zhuǎn)換句式

1、這是真理。（改為反問句）

2、多得些知識決不是一件壞事。（改為否定句）

3、這件事我一定要做。（調(diào)換順序，意思不變）

4、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）

5、寫得不怎么樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）

6、問題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句）

7、天氣太熱了，簡直叫人受不住。（改成夸張句）

8、未來的社會不可能不是“多元”的社會。（改為肯定句）

9、我的心啊，留在祖國的藍天上。（改成陳述句）

10、泰山日出的景色真美麗。（改成感嘆句）

11、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！（改為反問句）

12、天上的星星在閃爍。（改成擬人句）

13、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）

14、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

15、你承認電子計算機是“天之驕子”。（改為雙重否定句）

16、曹操氣得臉都紅了。（變換語序，意思不變）

17、邱少云趴在火堆里一動也不動。（改為比喻句）

18、桂花開了，很遠就能聞到香味。（改為夸張句）

19、天空中飄著大雪。（改為比喻句）

20、指導員把我叫到跟前。（改為“被”字句）

21、小窗戶里望見的能有多大呢？（改為陳述句）

22、地球資源枯竭了，人類否能活嗎？（改為陳述句）

23、兇狠的老板打凡卡。（變換語序，意思不變）

24、我做成了這個試驗。（改為反問句）

25、你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）

26、溪水嘩嘩地流向遠方。（改為擬人句）

27、他的鞋真大。（改為夸張句）

28、沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。（改為反問句）

29、這個足球場太小了。（改為夸張句）30、田里的青蛙叫。（改為擬人句）

31、是不是應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢？（改為陳述句）

六、照樣子寫句子。例：大會在熱烈的掌聲中結(jié)束了。

在熱烈的掌聲中，大會結(jié)束了。

1、雷鋒背著孩子在大雨中不停地走了兩個小時。

2、一輛卡車在高速公路上飛快地奔馳。

3、開幕式在一陣熱烈的掌聲中宣布開始。

七、造句

驕傲（指不謙虛）

（指很自豪）

溫和（氣候不冷不熱）

（使人感到親切）

耽擱（停留）

（耽誤）

新鮮（〈空氣〉經(jīng)常流通，不含雜類氣體）

（沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等）

寫一個表現(xiàn)母愛的句子，用上“凝聚”這個詞語。

寫一個描寫戰(zhàn)爭的句子，用上“驚心動魄”這個詞語。寫一句關(guān)于“真正的友誼和知音”的名人名言。

參考答案：

一、把肯定句改為否定句，把否定句改為肯定句

1街上的人不多。2說起地道戰(zhàn)，誰也不承認是個奇跡。3誰也不能否認地球是繞太陽運行的。4他不是一個聽話的孩子。5我沒有用勞動來解除饑餓的威脅。6張民對學習馬虎。7幼兒園的小朋友不喜歡王老師。8這個問題不講清楚。

二、把下列肯定句改成否定句，不改變句子意思。

1、這部電影沒有使我感動得流淚。

2、黑熊沒有躲進大樹洞里。

3、下個星期天，媽媽不帶我去西湖劃船。

三、把下列肯定句改為雙重否定句。

燕子飛過大海，不會不辛苦、艱難。2 爹媽都不在家，不得不自己動手豐衣足食了。3 在共產(chǎn)黨面前，沒有什么困難不都能克服。

四、把陳述句先改成否定句，再改成反問句，意思不能變。

1、否定句：那只可愛的小麻雀不是我喂養(yǎng)的。反問句：那只可愛的小麻雀不是我喂養(yǎng)的嗎？

2、否定句：這個故事沒有使媽媽感動不已。反問句：這個故事怎能不使媽媽感動不已呢？

3、否定句：我們不要遵守交通規(guī)則。反問句：我們怎能不遵守交通規(guī)則呢？

五、轉(zhuǎn)換句式

1、這不是真理嗎？

2、多得些知識是一件壞事。

3、我一定要做這件事。

4、有許多鳥巢在這樹上。

5、寫得不怎么樣，但不是沒有希望。

6、問題還沒有弄清，但不是沒一點兒頭緒。

7、天氣太熱了，叫人無法呼吸。

8、未來的社會是“多元”的社會。

9、我的心，留在祖國的藍天上。

10、泰山日出的景色真美麗啊！

11、這不是英雄的中國人民堅強不屈的聲音嗎？

12、天上的星星快樂地眨眼睛。

13、他這樣做雖然過分了點，但不是沒有道理的。

14、在星星的懷抱中我微笑著。

15、你不得不承認電子計算機是“天之驕子”。

16、曹操氣得都紅了臉。

17、邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動也不動。

18、桂子花開，十里飄香。

19、天空中飄著鵝毛般的大雪。20、我被指導員叫到跟前。

21、小窗戶里望見的能不大。

22、地球資源枯竭了，人類不能活。

23、凡卡被兇狠的老板打。

24、我不是做成了這個試驗嗎？

25、你知道這件事有多重要。

26、溪水唱著歌兒奔向遠方。

27、他的鞋大得能放進一條船。

28、沒有太陽，怎么會有我們這個美麗的世界呢？

29、這個足球場只有巴掌大。30、田里的青蛙快樂地唱歌。

31、應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍。

六、照樣子寫句子。

1、在大雨中，雷鋒背著孩子不停地走了兩個小時。

2、在高速公路上，一輛卡車飛快地奔馳。

3、在一陣熱烈的掌聲中，宣布開幕式開始。