第一篇：周校長3周校長3周校長3

一位村民的“關心”

——教育局駐張家老屋村周化蘭

晴空萬里，風和日麗。

又一個入戶調查的日子。

我們來了駐村七組種養大戶周伙清的家。他熱情地接待了我們，瀏覽了“強農惠農政策一覽表”之后與我們攀談起來。

周伙清夫妻二人，承包水面20多畝的魚池，養豬30多頭，還養了幾十只雞，種有10多畝水稻，算是大忙人。雖說年過六旬，但做起事來不減當年。家庭經濟比較活躍，在張家老屋村小有名氣，是村民主理財小組的成員之一。

與他長達三個小時的交談后，知道他是一位有文化、有思想、有創業熱情、為人正派的人。并向我們提了三條建議。

一、黨的強農惠農惠農政策好，更要加大黨在農村各項惠農政策的宣傳力度，在村部每年最少要辦兩次宣傳欄，讓黨的政策家喻戶曉。

二、多召開村民代表、民主理財小組、民主監督小組會議，集思廣益，年初研究村級發展規劃，中途檢查規劃的實施情況，年末總結經驗，兌現獎懲。

三、年關時節召集在外務工人員開座談會，向他們匯報村里的發展變化，征求他們好的發展建議，同時鼓勵他們回鄉回家創業，帶領村民共同致富，還可以幫扶一些困難家庭。在我們握手話別的時候，我們表示，一定將他的建議向村或上級反映，以達到和諧共富的目的。

第二篇：校長學習心得3

學校管理與提高教育質量

從最近的培訓中，我受益匪淺，感觸良深。我認為一個成功的教育管理者，除了要具備一定的修養、相關知識和管理技能以外，還要與時俱進，不斷的提高自己的能力，要與教師一起探索研究教育怎么實施。那么，真正與時代精神相稱的教育觀有什么特點呢？我認為，如何看待學生是其中的關鍵所在。從前我們總是過分高估了教師教的價值，同時也低估了學生學的地位。這樣一來，我們就自覺不自覺地更多地從紀律方面來限制學生的學習，比如，在評價學生時主要以表面上的分數作為依據，于是就把學生人為地分為優生與差生；甚至課外書也不能隨便看，即使其與課內學習相關。而且，為了維護教師的尊嚴（也許更多的是面子），于是課堂上不允許、至少是不愿意學生隨便提問題，有時即使教師犯錯了，也是不愿意正視和承認。

當然，我們作為中學教師，不但要傳授知識，更要努力把我們的學生培養成合格的、甚至一流的未來社會的工作者。我們自己也要努力向著成長為專家型的教師而前進。其實，一個專家型的教師也沒有什么神秘的，其實就是一個能夠自己學習、自我提高與更新的、心態寬闊的教師；其實也就是一個真正樂在其中的學習者。所以，我們作為教師就可以在努力培養自己的教育觀方面多做一些工作，比如可以為自己找到一個合適的、可行的方向，可以通過在課堂上給學生留出一定的時間讓學生們自己以討論與反思進行自主學習等等方式來進行課堂變革。而只要我們努力，重視教師自身的教育觀培養，則我們學校發展就會進入一個真正有著理論基礎與實踐沖擊力的新時期，而

我們教師自己也會真正體會到教育的樂趣，我們也就會體驗到其實青春與課堂的同在。

從根本上說，我們的新課程目標就是為了培養國民的創造力，提高民族的素質，并解決教育進程中的困難。我們也知道，二十一世紀是一個人才競爭的時代，也是一個崇尚創造與個性的時代；我們還知道，教師的教育觀在一定程度上也對學生的發展有著決定性的影響。雖然教師對教育的責任心、知識、技能與能力也是非常重要的，但這些均受到其教育觀的重要制約。所以，我們認為，教師教育觀的培養與改變是新課程變革過程中的根本與核心任務。

我認為成功教育實施有五大原則：

1、放身段，交其心。

不要把自己當作是老師，別老是認為你是領導，就得是什么都是圣旨，只要你們愿意和他們用真心的交朋友，就算是鐵也會軟。就看你們有沒有那個誠心了。

2、教師是主導，學生是主體“尊其師，信其道”。

在教學活動中，教師和學生建立起良好的人際關系，是學生能夠成功的非常重要的基礎，只要有了良好的師生關系，學生的積極性就能夠調動起來，反之，就要受到壓抑、限制。學生如果將教師看作是成功、成才的可以依賴的保證和依靠，是自己最尊敬的師長、兄弟和朋友，他的學習積極性就會高。

3、課堂是成功教育的主戰場

要從上好每一節課做起，怎樣讓學生愿意聽你的課，教研就應該從這開始。學生愿意聽你的課，把這節課的知識掌握了，學會了，那你的教學就成功了。

4、班級是成功教育實施的主體單位

要以班級為主，班主任的作用非常重要，班主任要聯系各任課去向不明，抓 好教學管理，這個班級才能搞好。一個班級的好壞，對學生的學習非常重要。“蓬生麻中，不失則直。白沙在涅，與之俱黑”。班級差，說不定好生也受影響。因此班級建設在成功教育中顯得非常重要。

5、成功教育是一項系統工程，需要各部門的配合協調

成功教育不光是教師的事，全體教職工都要投入到成功教育服務之中。家長是一個特例，把孩子教育成德才兼備的人，家長必須配合學校的教育。

我相信只要我們認識到成功教育的重要性，真心真意地按成功教育理念辦事，把學生教好，讓學生成功，達到教師成功，也能夠祖國未來的“花朵”競相開放。

第三篇：周校長經驗交流材料

攻堅克難抓“兩基”振奮精神迎“國檢”

——民權初級中學“兩基”迎“國檢”經驗交流

尊敬的各位領導：

大家好！

承蒙領導的厚愛和各位同仁的看起，今天有幸站在這里，做“兩基”迎“國檢”經驗交流發言，自覺壓力不小，但也倍感高興。“兩基”迎“國檢”，雖然“為伊消得人憔悴”，但也“衣帶漸寬終無悔”，這是來自最基層工作者最樸實、最真切的感受。要經驗，還真沒有，感觸到是頗深，只覺得一個字——“苦”，真可謂苦不堪言、苦中作樂、苦盡甘來。在這里我只想代表民權初級中學1000多名師生說說我們在“兩基”迎“國檢”工作中的感受、努力和變化，煩耳莫厭，以期共勉。

近年來，民權初級中學在教育主管部門及各級政府的重視、支持下，全校廣大教職員工堅持以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真落實教育優先發展的戰略地位，以鞏固提高“兩基”水平，順利通過國家評估驗收為目標，堅持“全面推進、突出重點、分類指導、教研興校、質量強校”的辦學理念，以“知榮辱、樹新風、抓管理、促質量、保平安、建和諧”為工作重點，借“兩基”迎“國檢”之東風，舉全校之力、集全民之智，充分調動全校師生的積極性，力爭把學校的各項工作提高到一個新的水平，努力辦“政府放心、人民滿意的教育。”

一、“兩基”工作

在普及程度上，以控輟勸返為重點，按照“流失一個、勸返一個、1勸返不來、上門不止”的原則，全面落實勸返工作目標管理責任制，做到了“學齡人口一個不少”先后勸返43名學齡少年重回校園，學校確保學生進得來、留得住、學得好，保證適齡兒童入學率穩步提高，使各項指標全部達標。

在教師隊伍建設上，我們通過“正師風、強素質、推骨干”，樹立教師新形象，力爭打造一支師德高尚、素質過硬、講學習、樂奉獻的教師隊伍，至此教師學歷合格率、校長崗位培訓合格率、師生比都達到了規定要求。

在辦學條件上，各室俱備，設施齊全，生均校舍面積達到4.6㎡；D級危房全部消除并重建；通過購、捐、借等方式，生均圖書已達21.7冊；實驗室按部頒基標裝備一新；音、體、美設施不斷改善；近幾年先后累計投入60多萬元用于校園環境整治。

在教學質量上，九年級會考2010年名列全縣第七；2011年名列全縣第八。有三門課程的均分和合格率高于全縣平均水平，一次性上線率2010年57%，2011年達到59%，高于全縣平均水平。

在學校安全工作上，近年來從未發生任何責任性安全事故。

在檔案建設上，按一訓（抓檔案培訓），二建（建好示范）三查（對照標準自查）四核（領導核對）五訂（統一標準裝訂）的建檔程序，抓督導、促規范，有效的解決了數據口徑、邏輯關系、分類歸檔等方面的突出問題。

二、工作亮點

（一）環境建設重“五化”

今天的民權中學春有花，夏有蔭，秋有香，冬有青，綠柳婆娑，鮮花滿園，道路平坦，屋舍儼然，場地寬闊，舞臺巍峨，環境文化陶情怡性，精神文化傳承文明，室內文化潤物無聲，活動文化精彩紛呈，書香文化滿園芬芳，真可謂師生“求知的搖籃，工作的樂園，生活的花園”。

為了給師生營造一個文明、整潔、舒適、優雅的工作學習環境，從05年兩校合并一來，我們從未間斷過對學校“硬化、綠化、凈化、亮化、美化”的建設，努力讓“一草一木總關情，一磚一瓦皆育人”，營造濃郁的育人氛圍。

1、基礎建設展新貌，幾年來，我們平整硬化路面，開辟種植樹池、花園，架設路燈，修建舞臺，粉刷校舍，油漆門窗、改造操場，全力進行基礎建設，學校面貌煥然一新。

2、文化建設提高品位。（1）、開學典禮在鮮艷的五星紅旗下校長帶領全體教師發出錚錚誓言：我們像愛護自己的子女一樣愛護學生，為人師表，言傳身教；我們像熱愛自己的家庭一樣熱愛學校，盡職盡責，不遺余力；我們像珍惜自己的生命一樣珍惜事業，創作價值，追求永恒；周一升旗儀式上學生莊嚴宣誓：我們像渴望雨露一樣渴求知識，自主探究，積極思考；我們像崇拜太陽一樣尊敬師長，團結友愛，熱情互動；我們像熱愛家園一樣摯愛母校，文明向上，活潑健康；我們像回報父母一樣報效祖國，服務社會，成就未來。精神文化將文明傳播。（2）、書寫懸掛勵志標語，制作“兩基”“師生”展板，開辟櫥窗專欄，刊出板報，力爭讓每一面墻壁都說話，每一片土地都育人。環境文化陶情怡性。（3）、書畫展覽室讓學生各展其才，德育室讓學生了解學校歷史，真切感受學校日新月異的變化，增強他們的自豪感和榮

譽感。室內文化潤物無聲。（4）、學校組織成立了書畫、武術、音樂、朗誦、球類等興趣小組，各小組均按計劃積極開展活動，為學生的全面發展搭建了廣闊的平臺。春學期舉辦田徑運動會、教職工籃球、排球、拔河比賽，秋學期舉辦校園藝術節，進行文藝表演，書畫競賽，朗讀經典詩文等活動，讓活動文化各顯其能。

（二）、公寓管理“四字經”

我校現有住宿生525名，其中女生216名，男生309名，分住在29間宿舍內。專職管理人員2名。住宿生多、條件差、管理人員少，面對這種情況，如何使學生公寓讓學校滿意，家長放心，學生舒心，全虧了我們的宿舍管理員董會山夫婦。董老師管理公寓的經驗只有四個字：嚴、慈、勤、活。只要念好這四字經，沒有管不好的公寓。

一是“嚴”。走進民權中學的學生宿舍，每個人都會情不自禁的涌出一種感覺——軍營。18個暖壺一字排開，暖壺把全朝一個方向，象天安門上的閱兵隊伍；18套洗漱用具在置物架上排列有序；統一配備的枕巾、被套、床單干凈整潔；方正的被子、平坦的床鋪，無一不書寫著準軍事化的管理內函。地上一屑不見、墻壁半瑕不留、玻璃一塵不染。這與董老師嚴格的要求和長期的培養是分不開的。董老師親自制定了《學生內務管理標準》《宿舍衛生標準》，張貼室內，并親自示范，親自檢查，常期以來使學生形成了良好的內務、衛生習慣。

二是“慈”。董老師是孩子們的“嚴父”，更是孩子們的“慈母”。夜間當孩子們熟睡的時候，他每每深入宿舍，看看被子是否掉了，上床的同學是否有掉床的危險，門是否關嚴等。辦公室備有常用藥箱，供同學們急用。不定期組織各寢室長挨個檢查是否有管制刀具帶入藏

匿。他把自己的愛心融入工作，把學生當作自己的孩子。這種潤物細無聲的關心，贏的了孩子們的尊敬。

三是“勤”。勤在“三查”。

1、課間查，學生上課期間，查一查學生宿舍，把發現的問題記錄在筆記本上，等學生回到宿舍他一一強調，監督整改。

2、休息查，每天午休、晚休時，寢室長5分鐘以內報告人數，然后他認真清點，做到不少查一個宿舍，不漏掉一個學生。

3、夜間查，每晚凌晨1-3點檢查一次宿舍，看看是不是有外逃的學生。熄燈后，他就在宿舍門前巡查，制止學生喧嘩，讓他們盡快入睡。由于他腿勤、眼勤，學生覺得任何違紀違規行為都在老師的監督之下，所以不敢造次。

四是“活”。董老師管理宿舍不是那種“老黃牛式”的人，他深知僅靠他一人之力是管理不好的。須舉大家之力，實行自治，方可四兩撥千斤，取得事半功倍之效。

1、成立了“民權初級中學公寓自治委員會”，讓學生自己管理自己；

2、讓學生自主設計、自我布置、裝飾、美化寢室，各顯其能、各展其才，每個寢室各具特色，充滿了青春活力和藝術色彩。

3、組織學生自編民權中學公寓管理“八榮八恥”讓學生明是非，知榮辱。

4、組織“管委會”開展內務整理，衛生評比，在優秀寢室門上貼一個“特”字激勵學生。

為此學校也投入了大量的財力、人力、物力積極改善學生住宿條件。更換頂棚，粉刷墻壁，改建暖氣，油漆床架，加固床板，安裝置物架，架設監控設施等，使公寓面貌煥然一新。

三．問題與打算

學校的發展有目共睹，但在發展中仍存在不少問題：1.音體美學

科教學儀器、設備配備還很低，專業教師匱乏，嚴重制約教育教學的發展。2.學生鞏固任務艱巨，主要表現在部分學生基礎差，考學希望渺茫，導致上進心不足，厭學而輟學的學生時有發生。3.教師整體水平偏低，適應新課改的能力不強，教育思想，教育理念，教學藝術更新太慢，制約學校可持續發展。鑒于此種情況，在今后的工作中我們會立足學校實際，不等、不靠、自主培養專業教師，制定詳細的音、體、美設備裝配計劃，逐年落實。大力改善辦學條件，加強校園文化建設，強化學校管理，狠抓學風建設，加強師德修養，提高教育質量，著力培養合格加特長的學生，力爭使每一位適齡兒童都進得來、留得住、學得好。加強繼續教育，倡導業務進修，開展技能培訓，深入教學研究，努力提升教師的整體素質，推進民權初級中學跨越式發展。

謝謝大家！

民權初級中學

二〇一一年九月二十六

第四篇：3周演講稿

尊敬的老師，親愛的同學：

大家早上好！

今天,我演講的題目是《珍惜資源，節約用水,用電》，我們的地球是一個藍色的水球，為水所覆蓋；但其中大部分是咸水，無法直接飲用，我們真正能夠利用的淡水并不多。有人比喻說，在地球這個大水缸里，可以用的水只有一湯勺。目前，世界上有半數以上的國家約15億人口面臨淡水不足，其中29個國家的4.5億人口完全生活在缺水狀態中。“水貴如油”這四個字是個比喻，但在世界上很多地方，卻成了無可辯駁的現實。

早在1977年聯合國就召開水會議，向全世界發出嚴正警告：水不久將成為一個深刻的社會危機，繼石油危機之后的下一個危機便是水。把水看成取之不盡、用之不竭的時代已經過去，把水當成寶貴資源的時代已經到來。我國人均占有量僅居世界第84位，是世界上13個貧水國之一。我國有300個城市缺水，近50個城市嚴重缺水，18個沿海城市中14個缺水。中國也正面臨著一場嚴重的水危機，并且有不少地方出現過水荒。請聽聽這些數字：1988年夏天，武漢市居民強行開啟50個消防栓，取水使用。1989年，曾有“八水繞長安”之譽的西安市，斷水面積達27平方公里，根據相關部分的水資源報告，水資源相對豐富的云南省昆明市地下水水位正在以年均水位降幅0.11米～0.31米的速度下降。這一個個可怕的事實，這一個個驚人的數字，難道還不能引起我們的重視嗎？

可是在我們身邊，卻還存在著各種浪費資源的現象，如：下班不關電腦，不關飲水機，學生不按時開關燈，公用水龍頭的水也時常滴著。純凈水洗手等浪費現象大有人在，教室里能不用燈盡量不要開燈，這些現象什么時候才能消失呢？難道要等到水、電資源缺乏、枯竭的時候我們才回過頭來談節約嗎？。節約用電用水，不僅是我們每一個人的責任和義務，日積月累還能為我們自己省出一筆不小的費用。一舉兩得，何樂而不為呢。

我國《水法》指出，水資源屬于國家所有，即全民所有。世界各國也都規定，水是公共財產。因此，人人都應當具有節水意識。人人都應愛護水，節約用水，反對污染水，浪費水。

“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。”勤儉持家，勤儉立校，這是一種公德，也是一種美德。

同學們，老師們讓我們行動起來吧，讓我們珍惜資源，為共建一個節約型社會而努力。謝謝大家！

2013年3月18日

第五篇：3周一貫評析

語文課堂：一切為了讓學生真實有效地“學起來”

周一貫

課如其人。人的個性與修養有殊，帶給課堂的風采也截然不同。擅長煽情者，課堂常有講演的味道；優于組織者，教室似乎是“運動場”，各個項目次第展開，令人目不暇接。夫子型教師循循善誘，才子型教師汪洋恣肆，母親型教師溫柔體貼，硬漢型教師自然是叱咤風云，充滿陽剛之氣??課堂個性各有氣象，它是成就個人課堂教學風格的基礎，自然難能可貴。但重要的是必須服從于課堂共性，即課堂主流價值追求：學生的學習和發展。如果說，課堂個性是“0”，它必須與課堂主流價值這個“1”相連接，才能成為一種有意義的質量。

張祖慶是一位頗具鮮明課堂個性的人，然而更為可貴的是他能把課堂個性融入在“學生學習和發展”這個“共性”之中，也就因此而令人耳目一新，其發人深思之處，很有讓人“一唱三嘆”的功力。

一、“求本”，讓學生嘗試進入“自主解讀”之境

張祖慶老師的課堂個性之一是他頗善于與學生交往言說，在達意的正確中不失風趣；在傳情的樸實中不失靈動。其實，教師善于與學生交往，是課堂教學之“本”。“君子務本，本立而道生”。在《窮人》一課中，我們看到了他的立“本”生“道”之路徑，延伸在一個新的區域，即如何讓學生去嘗試“自主解讀”。造成語文課堂“高耗低效”原因很多，但根本的一點在于以教師的解讀，代替了學生的解讀，因此帶來了講析過度，消解了學生的學習過程。張祖慶引導學生自主解讀，除特別令人矚目的“師生換位互動”外，更多地體現在他的“選點”功夫上，從而為學生進入自主解讀開路。如課文中有一個最短，也最不顯眼的句子“睡覺還早”，教師竟選為讓學生進入“自主解讀”的點。我們從學生的自解討論中，確實能證明這個“點”，幾乎可以涵蓋文章的全部意蘊。學生從這四個字上解讀了窮人物質生活的種種貧苦，甚至也可以進而深入到窮人精神生活的種種“富有”：勤快的勞動、對漁夫歸家的等待、對鄰居西蒙的關愛??這都是在“睡覺還早”時間段里桑娜的忙碌和焦慮。“課標”明確指出“不應以教師的分析，代替學生的閱讀實踐”、“不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考”。這就要求我們如何將以往教師精致預設的解讀呈現給學生，轉化為教師引導學生去自主解讀，讓學習過程真實發生在學生身上。顯然，張祖慶的這一探索是很有“改課”意義 的。

二、“尚實”，放手讓學生“運用語言文字”之道

聽祖慶的課，總會感到他比較注重學生的學習實效。這在語文課堂太多追求唯美的藝術主義和扮靚的形式主義之當下，是十分難得的。當然，他的這一課堂個性比較符合“語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”這一對課程性質的新詮釋。因此我們也就不難看到他在《窮人》一課中學生對語言文字聽說讀寫思的大量運用。特別是他抓住了學生不容易看到在西蒙身上的窮人之善良，甚至不把西蒙列入“課文寫了哪些窮人”這一解讀的“死角”，作了語言文字運用練習的開發。在學生討論之后，祖慶老師讓大家補寫：“西蒙臉色蒼白，神情黯然，望望身邊躺著的兩個孩子，內心充滿著不舍、擔憂與矛盾。他沉思著??”這一“補寫”的設計十分精到，它既源于學生解讀不足的客觀需求，又有力地攪動了學生的情感波瀾，促進了對課文意蘊的理解和感受，使情意宣泄和語言運用融為一體，達到了不吐不快的境地，從而讓“運用”自然地進入了佳境。

三、“開放”，立足于文本而又超越文本之上

相當注重教學資源的開發是張祖慶另一個鮮明的課堂個性。他的視野比較開放當源于他的閱讀面比較開闊。特別應該強調的一點是他的“開放”，不是資訊雜陳的泛化，而總能立足于解讀文本的心有靈犀。在《窮人》這一課的教學中，這無疑也是一個值得關注的亮點。如從“預熱”談話中的“莫言”說到“紅高粱”、“張藝謀”，目的是為了突出“改編”，恰恰又是課文背景不可或缺的。托爾斯泰的《窮人》是根據雨果的一首詩《可憐的人們》改寫而來。這一切又串聯著課末的討論“托爾斯泰的改編，從題目到內容，比《可憐的人們》好在哪里？”??看若信馬由韁，實是緊緊扣住了“文本”而又不囿于文本。在適度超越文本中，既豐富了學生的文學知識，又開拓了學生的閱讀視野，演化了對課文主旨“窮人不窮”的認識，從而把教師課堂個性與學生的學習發展這一主流共性價值，緊密地結合起來。

四、“創新”，大膽探索于“師生換位互動”之中

喜歡不斷地推陳出新、而不滿足于一味地因循守舊，可以說是張祖慶最鮮明的課堂個性了。他的課頗見新意迭出，如有人不能接受，他還會據理力爭，甚至到近于“固執”的地步。這也會圈內人所熟知。當然，這不是不虛心。能有獨立思考的精神，表真情、說實話，是應有的學術品格。了解他的人都知道，其實他并不自大，而樂于虛心求教。在《窮人》一課的教學中他的“新招”是大膽探索 “師生換位互動”的教學方式，即讓學生當老師在講臺上組織學生讀書討論，而老師當學生坐在座位上質疑引導。從而培養學生自主解讀課文的能力，收到了很好的效果。這讓我們聯想到中國著名教育家陶行知先生提出的“小先生制”，和新“課標”創導的“自主合作、探究”學習方式的改變。顯然，這些都向我們提出了勇于打破常規，提高學生的學習自信力的要求。張祖慶的“師生換位教學”法的推出，無疑很有解放學生思想的強大穿透力，會十分有益于調動學生的學習積極性和自信力。

另一方面，“師生換位教學”也是國外“伙伴教學法”在新時期的一種創造性運作。小伙伴之間由于年齡相仿，認知水平相似和言語波段相同，具有重要的交互溝通價值。在當下“讓學于生”的教改大潮中，這一“師生換位互動”是十分有助于推進學習，讓學習真實而有效地發生在學生身上。當然“師生換位”不是什么地方都換，在張祖慶的課堂里，他只是選在有利于課堂討論的節骨眼上的某一步驟，才用了“師生換位教學”。即當讀解到“課文沒有出現一個‘窮’字，可作者又是從哪些方面寫出了窮人的‘窮’呢？這不僅是文本重點、難點、基點、特點的一個紐結點，而且也是孩子樂于探求、饒有興味的話題。在“師生換位互動”中張老師當了“學生”，其實依然在發揮著引領者的作用，只是現在是以學生的身份參與。通過討論質疑、談感悟、談體會，老師可能比站在講臺上說更有意義，更有情趣，也更具有課堂對話的功能。

蔡元培先生曾經說過：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。”張祖慶老師不僵守成法、意在創新的個性特征，總是緊密連接著“學生學習發展”這一課堂的主流價值共性，而使他的課堂具有了以生為本、以學為重，常教常新，與時俱進的特點。

“為者常成，行者常至”，此言善矣！由此觀之，《窮人》一課的教學還應精益求精，尤其要在“點”的精選上下功夫。如是否可以只選擇兩個點，一是“睡覺還早”，一是西蒙臨死前的內心開掘，讓學生去充分發揮“點”的“覆蓋面”和“穿透力”。有的“點”，學生可以自己讀懂的，“點”到為止，這樣教師可以講得更少些，學生可以學得更多些，更開放些。當然，這只是管窺之見，聊資討論而已。