第一篇：2009教師節作文題目：歌頌我們的園丁

2009教師節作文題目：歌頌我們的園丁

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。

教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。

螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

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第二篇：歌頌園丁教師節演講稿

文章標題：歌頌園丁教師節演講稿

老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！

您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。

教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。

螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

《歌頌園丁教師節演講稿》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀歌頌園丁教師節演講稿。

第三篇：歌頌園丁教師節演講稿

歌頌園丁教師節演講稿

文章標題：歌頌園丁教師節演講稿

老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕 的新世界……

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈

魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是

一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它

獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。

教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

《歌頌園丁教師節演講稿》來源于，歡迎閱讀歌頌園丁教師節演講稿。

第四篇：作文題目園丁贊歌

作文題目

選擇老師作為記敘對象，抓住老師的某一突出的個性和精神品質，寫一篇文章。

★審題思路

寫贊頌老師的文章，首先要確定中心，就是說這個老師是誰，他的思想品質和性格特點中最突出的一點是什么。其次，要選好材料，這樣，才能透過一件事或多件事看到老師的品質和特點。再次要選取好記敘的角度，只有選取好記敘的角度，才可以有利于感情的充分抒發。

★范文評析

教我采花釀蜜的人

夏夜，月光靜靜地瀉在校園里那棵高大的銀杏樹上。同學們歡聚在老師的身旁，爭著給老師留下珍貴的禮物：有相片，有畫冊??可我該呈上什么呢？

我手捧《采花釀蜜集》慢慢地走向季老師。在即將離開母校之際，我思緒的溪水向遠方淙淙流去?? 開學后第一個清涼的早晨，我正翻著油墨芳香的語文課本，門口進來一個人——年近六旬，中等個子，穿一身半新的灰色中山裝。他步履穩健地走上了講臺，戴著老花鏡，那眼鏡似乎爬在鼻梁上顯得很吃力。

第一堂語文課開始了，他首先在黑板上寫了個頗大的“季”字，說：“我姓季。”接著就講課，季老師聲音洪亮，朗讀富有感情，課講得很細，講完課就提問。他上課沒半句廢話，也不開玩笑，有一股“夫子”味。碰上這樣的老師，我真有點怕。

倒霉的事來了。第二天，他叫我到辦公室，指著我的作業薄上面的“自由體”說，“這樣潦草的字，是給誰看的呀？”說完叫我重做。我邊做邊想：這老“夫子”真厲害。等我做完了，他說：“你的語文基礎不夠好，一開學就要抓緊。像蜜蜂一樣辛勤地采花粉，才能釀得出甘醇的蜜來呀。有問題多來問問，啥時候都行。

一次，我從書上讀到一句話，有“他們倆個”的說法。我想起電影片名《她倆和他倆》，就去問季老師，季老師正在吃午飯，見了我，已擱下碗，興致勃勃地講起來：“‘倆’字，就是兩個，后面不用‘個’字或其他量詞，所以‘他倆’是對的，‘他們倆個’是錯的。還有‘仨’字，也同樣。”季老師說我看書細致，善于思考，鼓勵我說：“興趣是最好的老師，要把這些知識一點點積累起來。”我心里美滋滋的，從此對語文發生了興趣。

在《童年趣事》的作文中，我寫了孩提是要當解放軍，纏著媽買軍裝，盯著爸做手槍，生了病都瞞著大人，怕人家說我生病不能當解放軍??季老師說為寫得生動，有感情，但又說我錯別字太多，要我扎扎實實打好語文基礎。他又特地送我一本厚厚的筆記本，在封面上題了“采花釀蜜集”五個大字，要我博覽群書，積累生活，勤摘錄，常練筆，還建議我開設“病字醫院”呢！。

在學習語文經驗交流會上，季老師舉著我的《采花釀蜜集》，對大家說：“人日積月累辛勤采擷，終于釀出了知識的瓊漿。大家都應這樣，爭做知識的富戶啊！”老師有點激動，低低地爬在鼻梁上的眼鏡突然滑了下來，正好落在那集子上。大家笑了，季老師也笑了。

就這樣，我的寫作有了進步，好幾篇作文登上了班級《學作園地》。從此，我愛上了語文，更深深地愛上了季老師。

高中升學考前那個星期天的夜晚，季老師舊病復發，累倒了。半夜，老師們把他送進了公社衛生院。第二天，同學們都悄悄去衛生院看望。我去的時候，季老師正在掛滴流。可是，下午季老師又出現在講臺上，他臉色憔悴，聲音沙啞??

我手捧《采花釀蜜集》走近季老師，思緒的溪水從遠方流了回來。“季老師”，我把本子捧給老師，深情地叫了聲。季老師接過本子，仔細翻閱著，臉上露出了笑容，像是聞到了郁郁芳香的蜜汁似的。“進步不小呀！”季老師說著，又在本子扉頁上題了——

飛鄙，小蜜蜂，采更多的花粉，釀更甜的蜜。

我是只遨游知識花海的小蜜蜂，季老師不正是勤勤懇懇“教我采花釀蜜的人”嗎？

[點評]

本文選取了第一人稱的記敘角度來贊頌老師，但對老師的贊頌沒有堆砌概念化的詞匯，而“讓事實說話”。季老師教書不茍言笑，頗有些“夫子味”；季老師對學生既嚴格要求，又積極引導；季老師不但學識淵博，而且循循善誘，育人有方。這些都是通過人物的個性語言和行動表現出來的。“我”對季老師由“怕”到“深深地愛”這一感情變化過程，寫得自然、真實、可信，一位可親可敬的老師形象塑造得栩栩如生。

為什么我總是想起你

老師，我總是想起你，也許，是因為你的獨特。

你剛任我們班主任的那一天，教室里５４雙眼睛疑惑地看著你，５４顆心各有各的擔心。你講話了，講得那樣風趣：“我姓王名晚生。名字是父母賜給我的愛心。我是一個小晚孩子，父親３８歲時才撿得的。我今年已 1

經４４歲??”你沒有笑，我們也沒有笑，可誰都覺得怪，互相看著暗暗地笑：這把年紀的人，還這樣沖動、真誠、坦率！

那一天，你的心情一定很沉重──我們班是個有名的“差班”，你卻滿有信心地說：“我這個人既往不咎，一切從現在開始，過去的讓它永遠過去。人類生活的進程就是這樣。相信你們的一切都會好起來的。”同學們覺得新鮮，記在心里。

確實，我想起你，是因為你的獨特。

或許，因為你給生活以“詩”的總結，揭示出層層哲理。你說你的教學方針是：十二字對聯──一是一，二是二；丁是丁，卯是卯。橫批是──實打實。

上早操時，總有幾個同學拖拖拉拉，躲躲藏藏。你說為了積攢“革命的本錢”，應當出來跑跑。

那一天，你“噔噔噔”跑到男寢室，大聲喊：“再不快點，我們要丟大人了。”同學們也爭氣，“噌噌噌”一陣緊張，開操時我們班還是滿數。

漸漸地，我們都積極地上操，你鼓勵我們生活就要這樣緊湊，一個勁努力！

你是教化學的發揮了最好的催化活性，我們也一道與你的化學藥品積極反應。

義務勞動，“你推我讓”，老大一陣子還是那幾個“積極分子”，你抓過家什急急地干了起來。回到教室，你再次把掃帚、筐子擺整齊，同學們看得心熱，你畫龍點睛地說了一句：“我把我們班當成我的家，我們都來愛護我們這個家。”

年輕人喜歡雷厲風行，干脆利索。于是班會上你的講話就壓縮在三分鐘內，三五句話，生動而嚴肅，幽默而深刻。班會竟成了同學們打開心結的時候。

少男少女在一起，免不了會產生感情共鳴，冒險地撞擊愛情堡壘。你卻說：“青年人該不該談戀愛呢？該！青春年少嘛！但是，從歷史賦于我們的學習任務看，不能談；從成功率的分析看，不能談。同學們一定要互幫互助，真誠友愛。”

有的同學學習態度不端正，學習方法不科學。你就說：“文武之道，一張一弛，該休息時一定休息，該學習時拼命學。”你說你很欣賞武紹祖的話：要超過人家，按部就班當然不行，只能憑借百倍的汗水。你說：“學如硎上鋼刀，不見其損，但日有所減；學如春之新草，不見其長，但日有所增。”

轉眼，兩個月過去了。在你的教育和管理下，我們班大見成效，由“差班”轉變成了優秀班。

我總是想起你，是因為有那印象深刻的一次。那是周末的晚上，我正津津有味地讀《三國演義》，你見了。我抱歉地笑笑，放下。你卻不高興地說：“咋把我看得那么低，這樣好的書不讀完，放下去能甘心嗎？”我又笑笑，即刻拿了出來。接著，你道出了好多學習語文的道理，鼓勵我不要放棄文學愛好，我又一次深深折服。

就是這日復一日，潛移默化，你的心和我的心貼在了一起。

確實，我想起你，就是因為你解除了我們的困惑，彷徨。你教給我們知識，塑造我們靈魂。我想到的不唯是你，由于你，我想起了教師群體：締造人類文明的佼佼者。

［編者說］這里用第二人稱，站在與老師面對面的角度，不僅更便于贊頌，也更便于把眾多閃光的鏡頭組接在一起，而省去過渡的麻煩。

肥 公 正 傳

新學期伊始，消息靈通的人士透露：歷史老師Mr.程，將會成為我們的新頭！眾人一片嘩然，文質彬彬，身材肥胖的肥公——Mr.程怎能管得住我們這群野馬呢？從此江湖多事了！沒想到半個學期下來，肥公竟然平添了許多神通，高招不盡，眾人難以招架，只得個個俯首稱臣。

究竟這肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢？只因這肥公身懷四寶。眾看官別心急，請聽我慢慢道來： 法寶一：請君入瓷法

走馬上任后，肥公就充分發揮他的“外交手腕”和“美式公選法”，選出班上最有威信的“野馬”，開了個研究會，研究如何搞好班上的紀律。于是乎，找缺點的找缺點，表決心的表決心，研究會成了檢討會、宣誓會。而后肥公就趁熱打鐵，任命他們為“欽差大臣”，分管班上的紀律，“野馬”變了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法寶。

法寶二：污點記錄法

大概班主任的心理學都學得比較好的緣故吧，肥公抓住我們太愛面子的弱點，在教室后貼了一張大白紙，誰違紀就給誰記個大黑點，稱之為污點。哪個能容忍自己的名字后面排上一大串黑點呢？這一法寶讓平時那些膽大者都心怯三分。但畢竟是新生事物，懷疑者頗多。大白紙剛貼出，就有幾個同學糊里糊涂地榜上有“點”了，大有存心和肥公對著干之勢。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法寶。

法寶三：欲擒故縱法

中午，幾位榜上有“點”的同學果然被叫到肥公的辦公室。出來時，他們竟個個帶著笑容，幾時見過“特別接見”的同學能笑著走出辦公室？放虎歸山，必有后患。有個別同學為肥公暗暗擔心。不出所料，第二天，那幾個同學名字后的黑線又長了一些。不用說，自然又得去見肥公了，但這回出來時，他們面上再沒有笑容了。我們想，這回肥公終于開罵戒，但一問，卻讓我們摸不著頭腦了——肥公兩次接見他們都只詢問了一些學習上的困難、對老師的意見之類的話。也怪，打這以后，那幾個名字后的黑點再也不見長了。

法寶四：感情投入法

肥公的和藹是折騰我們的又一原因。和他攀談，沒有緊張，沒有拘謹，有的只是和朋友之間聊天一樣的暢快。肥公常說：“什么都是這樣，真是狗屎。”肥公的那句“狗屎”的口頭禪，班上更是無人不曉。語言上拉近距離不算，肥公還善用“大音稀聲”法寶。一次，面對班上的“課堂風暴”，他就以許久的沉默為對策，迫使眾“野馬”懾服于“非暴力不合作”的仁慈與威嚴之下。經過這一遭，我們從心底里敬畏起他來。

肥公的法寶不斷，班上成績明顯提高。我們不由得感嘆：肥公真不簡單！

假如我是老師

假如我是老師，我會購置一臺電腦，里面儲存每位學生的簡歷、家庭、生日、愛好等情況。這可有妙用：當有同學過生日，電腦會及時提醒我，我就親手做一張生日賀卡，請所有老師簽名祝福，相信過生日的同學一定會很快樂；如果班上要參加舞蹈、籃球等比賽，查一查“愛好”一欄就可調兵遣將了；檔案中還可儲存各種類型的題庫，隨時可以調出來作為測試題。

假如我是老師，我會每月召開一次學生代表閑談會，大家可以暢所欲言，然后通知有關人員予以改進；我還會請學生每月給任課老師“打分”，以改進教學質量；每月我會宣布有九天“無作業日”，學生們可以憑興趣做自己想做的事；我還會在課間播放音樂，絕不允許拖堂??總之我會創造寬松的成長環境，使學生們學得積極、玩得開心！

假如我是老師，我絕不會因為學生寫錯幾道題而對他大吼：“去，站在那兒！下課把課文抄寫２０遍！” 假如我是老師，我絕不會對學生咆哮：不準看課外書！更不會把那些書撕成片片！

假如我是老師，我絕不會將每次考試排名次，更不會將差生調到后排角落。

假如我是老師，我要成立一個班里的扶貧小組，因為我們班的貧困生很多，買不起校服，交不起學費的事時常發生。我們小組要盡自己所能去幫助他們擺脫困苦，和他們一起走過每一天。

假如我是老師，我不但會把自己的名字告訴學生，還會把住址、電話、E|mail告訴學生。他們如果碰到什么難題或煩惱，當面又不便交談時，可以寫信、打電話、發郵件給我，我保證談話內容絕對保密。

假如我是老師，我會把語文課變成討論會。先講課文，提出問題后，讓同學們自由發表自己的意見，根據自己的理解來做筆記，不用惟一的答案來規定學生“這才是對的”，令本來像沙漠一般的語文課變得生動起來。

假如我是老師，我會把數學課變成競賽場。教了知識立即趁熱打鐵，讓學生們以小組為單位，運用剛剛學過的知識來解答題目。哪一組算得又快又對，就加分，還有獎品呢。這樣一來，數學就不再是枯燥無味的公式，并可以提高同學們上課的興致。

假如我是老師，我會把英語課變成交流會。學生們用學過的語句交談，學過的知識用活了，不再一味地死記硬背，這多有意思啊！

假如我是老師，我要開一課“嘗試課”，讓學生預習好新課，自己學懂了就準備一課內容上臺當老師講課。每個同學都要試著講，上多了這樣的課，學生們的自學能力和語言表達都會有很大的進步。

假如我是老師，我會在班里設一個“知心信箱”。聆聽同學們的傾訴，分擔他們的煩惱，分享他們的喜悅，談人生、談哲理、談學習，還可以說點悄悄話。

假如我是老師，我要當一名愛“玩”的老師。上課時，我是學生的老師；下課后，我就成為學生們的一個大朋友。課余時間，只要我有空，我就帶學生們一起出外游玩。這次騎自行車去鄉村，下次到風景區接觸大自然，還可以去敬老院照顧老人，宣傳交通規則??（摘自不同學校同學的作文）

［編者說］這里是一些學生作文的摘錄。這些作文形式上是站在老師的角度（假如我是老師），但實際上反映的是學生的心態，也就是學生希望老師這樣做。

第五篇：歌頌園丁的演講稿

歌頌園丁的演講稿

歌頌園丁的演講稿1

尊敬的老師：

您好！

老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您祖國的棟梁。正是您，支撐起一代人的脊梁！

您像一支紅燭，為后輩獻出了所熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字——燃燒！不停的燃燒！

您講的課，是那樣多采，每章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了斑斕的新世界……

啊，您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

傳播知識，播種希望，播種幸福。老師，您這希望與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，的心田才綠草如茵，繁花似錦！

您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

您給了一桿生活的尺，讓天天去丈量；您給了一面模范的鏡子，讓處處有學習的榜樣。

您是大橋，為連接被割斷的山巒，讓走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引采擷到崖頂的靈芝和人參。

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不一杯水。適時，適量地，這是好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這敬愛的老師崇高的勞動。

您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

老師，把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您——我的胸懷博大，知識精深的老師。

教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

您像一支蠟燭，細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了。這無私的.奉獻，令人永志不忘。

您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，對您最高的評價。

您的愛，太陽溫暖，春風和煦，清泉甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最，最高潔。

螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人。

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上您的心血，哪一朵上您的笑影！

歌頌園丁的演講稿2

老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！

您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才布滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

假如沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的'靈芝和人參。

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花輕易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，專心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

老師，假如把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。

教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

您的愛，太陽一般暖和，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴重，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。

螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

歌頌園丁的演講稿3

尊敬的老師：

您好！

教師是人類靈魂的工程師，是培養新一代的園丁，是天底下的太陽。教師的職業道德修養至關。愛是教師職業道德的核心。許多有成就的教育家和優秀教師，都非常愛的教育。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應具備的美德，教師的天職。師愛比淵博的知識更。能夠教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是鞭策和激勵，對學生的成長和進步有的作用。

一、愛學生就要求學生

俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之隋”。嚴是有標準的嚴，是在范圍內的嚴，是符合教育規律的`嚴，是有利于學生德、智、體、美諸都發展的嚴，決無規律、隨心所欲的嚴，更摧殘學生身心健康的嚴。誠然，要求不等于懲罰學生或隨意指責學生，而是應該嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而敬而畏之。例如：學校發了一張“小學生素質綜合評價表”，共有十項，這十項達標就能評上“三好”學生，我班有一位成績優秀的學生放學后悄悄地來找我，紅著臉低聲說：“老師，我很想當一名三好學生。”原來這位同學勞動沒達標，想找老師高抬貴手。我嚴肅地說：“不行。你其它都達標，而且做得，老師相信熱愛勞動項你能行。”從此，他每次勞動都肯干，在家里也能做家務活。我激動地在熱愛勞動項為他寫上達標兩字。他向我投來感激的目光。教師對學生的要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛，愛而不縱，嚴而不兇。之水滲透情愛之蜜，才能愛的甘露。

二、愛學生就要尊重學生的人格

愛學生就要尊重學生的人格，平等的師生關系。學生獨立性，每個學生獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并老師想讓學生怎樣，學生就會怎么樣。，教師努力把的教育和教學學生的思想認識規律，決把的意志加于學生。尊重學生的人格，就要理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的潛能，保護學生的合法權益。切勿傷害學生的自尊心和自信心。，對學生要真誠，以的、完整的人格去面對學生，真誠地與學生交往，給學生以真誠的和幫助。，民主平等、親密的的師生關系起來了。記得有一年我教五年級。班上有“一棵干枯的小草”——小鄧，在眾多的鮮花中竟顯得那樣的與不。黃瘦的小臉，很少見她笑過，反應慢，學習差，不善交談，受到同學的冷落。有一次上課，我要求同學們做小花鹿。

全班小鄧任務，我嚴肅地問道：“你做的小花鹿呢？”她以前那副神情仍然不說話，我有此來氣了，用手敲她的桌子叫她說話。“嘀噠”未等我話說完，一滴溫熱的水珠滴在我的手背上，融化了我心中一絲憤意，我用手擦去她的眼淚。原來她爸爸死了，媽媽病了。我感到深深的內疚，是我刺痛了她的心。打這以后我想盡一切辦法來補償我的“過失”每天都要去看看她，問長問短，而她卻總像一只受驚的小鳥躲避著我，回答我的方法是膽怯地點頭或搖頭。之間的距離越來越遠了，我決心用心來補償。我親手做了小花鹿送給她，還把紅絲帶當著全班同學的面送給她當頭花，我看到她嘴角上掠過一絲微笑。從這以后小鄧見了我都會甜甜地叫一聲“余老師好”。我對她的好也同樣引起同學們對她的注意和，小鄧的轉變，性格開朗了許多。愛的力量是神奇的，它可以地挖掘，好似泉涌。

三、愛學生要善于學生的閃光點

愛學生還要善于學生的閃光點，轉化“問題生”。“閃光點”即優點、長處。任何學生都有的優點，長處，“問題生”絕不例外。教師要善于學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心承認和強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。只要細心觀察，都會淘盡黃沙始得金。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多、多、多談心、少告狀、少發火、不體罰、不放棄。孔子說“有教無類”，實踐證明，從愛，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是可以教好的。

總而言之，師愛是激勵學生個性發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，愛，就真正的教育。熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。愿每一位教育工作者都能為的學生奉獻出無私的愛。