第一篇：2010高一班主任經驗小結

我常常覺得我們不是缺少感動，而是缺乏思考，缺乏在感動中思考。

而有人不以為然，認為我們現在賴以生存的這個年代是一個物欲橫流，充滿種種誘惑的年代，是一個無法用語言所能打動的年代，感動不過是一種說辭一種客套。伴隨著都市的繁華，大家每天面對的冰冷鋼筋混凝土，以及只會嗡嗡作響的手機，于是人們從互相間得到的只能是麻木與冷漠，微笑便成了從指間彈出的一個個字符，而不是洋溢在臉上的真情流露。

但今天，包括我在內的華中師大一附中的高一學子卻被見義勇為，舍己救人的許志偉所深深感動。許志偉的事跡我在XX年時就不但耳聞了，而且在許多媒體上拜讀了。當他被宣揚為“‘三個代表’的忠實實踐者”時，我就有點害怕了，因為言下之意好像我們都不是。于是有點敬而遠之。

當在華中師大一附中的團會上，親耳聆聽來自武漢工程大學的許志偉生前的同學宣講他的事跡時，我還是被深深的感動了，我看許多學生和我一樣也盡情地流下了感動的熱淚。當許志偉的日常生活開支精確到“角”時，我們為他節儉感動；當許志偉每天到打工從郊外運牛奶到學校時，我們為他的勤勞感動；當許志偉義務為鄉村小孩補習功課時，我們為他的善良和大度感動……而我們更為他縱身一躍，勇敢地跳入滾滾長江，舍身救人的壯舉感動!

但我更想說面對許志偉的英魂，我們至少該思索兩點：

第一、為什么許志偉家境這樣貧困，精神卻這么高尚。難道真是“精神棲于茅屋”嗎？這真是現代人的一個悖論，或者僅是中國人在現代化路上的一個困境。我卻固執地希望這都不是。或許對許多成年人講已經沒有多大意義，但我們的孩子們還是有救的，所以更希望從小在城市長大過慣了衣來懶伸手，飯來不張口的孩子們，在感動之后更要反思自己的精神，窺看自己的心魂。我們是否正被都市的霓虹染臟著心。當我們為花落感傷，為寵物失蹤而流淚時，還能否向那些需要我們幫助的我們的同類伸出我們的援助之手。為許志偉求學，他妹妹不得不輟學外出打工；為了求學，許志偉也不得不到郊外運牛奶。但他卻幾次主動送回因給家鄉小孩補習應得的費用。在他的“有所為”中我們看見了他的堅強；而在他的“有所不為”中我們更見他的高尚。“有所不為”更能體現一個人的精神本真。

第二、許志偉這樣懂得珍惜屬于自己的學習機會。懂得從個體的角度，用“知識改變命運”，所以他每天最后一個離開教室，有時間就泡在圖書館里。他在貧困的煎熬中，卻珍惜四年的大學時光，在不高的起點上實現了人生輝煌的飛躍------考取了華東理工大學碩博連讀的研究生。他這種勤奮篤學，立志成才的精神我們每個同學都有嗎？那些在學海中被動掙扎同學是否可從英雄許志偉身上找到一些精神的力量!

英雄已遠去兩年多了，疲勞的人們正在逐漸淡忘；我點開英雄母校給“英雄”做的網頁，兩年多了，依然寂寂寥寥，“有其形而無其神”。而許志偉在求學深造步入人生的輝煌與舍己救人發生沖突時，他毫不猶猶豫地放棄了前者選擇了后者。在“有所求”與“有所棄”中彰顯的是許志偉美好偉大的心魂。留給我們深深感動的同時，更應留給我們的深深的思索……

第二篇：高一班主任工作小結

高一班主任工作小結

本學期，我擔任高一(7)班的班主任。在這一年里，我和各任課老師一起圓滿而成功的完成了本學期學校賦予的各項使命，就這一學期的班主任工作特總結如下：

一、制定班紀文明公約、安全文明公約，抓好班級常規管理。

以前也制定過班紀文明公約，但在安全方面缺乏一個具體的約定，針對這種情況，我特地制定班紀文明公約的同時，也制定了安全文明公約。制定 以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在常規紀律的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

二、加強班墻室的建設，營造良好的學習氛圍。

以前班墻室的建設幾乎是一片空白，既起不到對同學們學習的促進作用，也達不到對同學們進行宣傳教育的結果。本學期我在班后面的墻壁上，開創了兩塊園地，并在臨近期末考試時又在后黑板上發起了“認真準備期末考試，展我五班風采”的號召，這些都起到了很好的宣傳教育的作用。

三、教育培養班干部。

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

四、增強班干部間的凝聚力。

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

通過這一學期的工作，增強了學生的自信心，以雙倍的自信去迎接未來學習生活的考驗。這一學期中，我基本圓滿地完成了學校給予我的各項工作，結束這一學期的班主任工作。

第三篇：高一班主任9月工作小結

德江一中2013—2014第一學期班主任月工作小結

姓名：羅金雨班級：高一（3）班9月

開學第一個學期，對剛當上班主任的我來說,一切還在摸索嘗試當中,怎樣才能把班級工作做好呢？必須使班級學生有較強的集體凝聚力,有融洽的學習氛圍,使學生在各方面都取得進步.這是我要努力的方向。班主任工作是瑣碎的，我把工作分為以下幾個方面：

一、重視培養孩子們的行為習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。因此我注重培養學生良好的習慣，如教室衛生方面，桌球擺放整齊,見到地上有紙就自覺撿起來,隨手關燈;在寢室要做到自己整理好書包，衣服疊放整齊放柜子里等;學習方面，上課腰要挺直，回答問題要舉手，聲音響亮，做好課前準備，把書本放在左上角；安全方面，上下樓梯靠右走，一個臺階一個臺階走，活動不追逐打鬧等。總之，無論是衛生習慣、上課習慣、學習習慣，都時時抓，常常抓，以比賽、競賽、評選明星等方式來鞏固學生的良好習慣。

二、培養班級的干部，加強班級管理

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設一支責任心強，能力強的班干部隊伍。

低年級的孩子年齡小，對他們而言，短期目標更能促進他們從各方面嚴格要求自己，因此我給每一組都設立值日小組長，讓他們監督檢查本組同學的衛生情況及整椅擺放情況，一周結束后，評選本組內表現最優秀同學，成為下周的值日組長，這樣一來孩子們的積極性很高，收到了非常好的效果。孩子們都能自覺地約束自己的行為，爭當值日小組長。漸漸地，班級的衛生情況有了好轉，他們不再往地上亂扔垃圾，還能時刻注意自己位置上的衛生情況。

對于值日組長，我嚴格要求，首先，樹立他們作為小干部的光榮感和責任感，其次樹立他們的威信。我告訴值日組長，要讓同學們真正聽你的，你就要樹立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣，另一方面，我支持鼓勵他們把工作做好，使全班同學對他們翹起大拇指。

三、對同學們的學習、生活做好監督工作

每天對學生寢室衛生進行查看，對學生打掃的清潔區、教師衛生進行檢查，不合格的嚴令整改。

加強對課堂紀律的規范，每天抽出時間到窗戶外、監視器內對班內紀律進行監督，發現違規違紀的學生進行處罰，旨在讓學生養成良好的生活和學習習慣，通過一個月的規范，學生將慢慢適應良好的生活學習習慣。

德江縣第一中學

2013年 9 月 30日

第四篇：班主任班級管理個人經驗小結

班主任班級管理個人經驗小結

班主任班級管理個人經驗小結

本學期我帶的是高三四班，班內共有40人，由原來的兩個文班的部分學生組成，情況相對復雜一些，經過師生的共同努力，班級建設取得了一定的成效。而這一學期的班級管理工作也讓我感受頗深。

一、穩定班級，凝聚班級力量

開學之初，因學生有兩部分組成他們在學習和班級日常活動中明顯表現出各自的團體性，而且合作性不強。為了穩定班級，讓同學們成為一個融洽團結的班集體，在參考部分學生的意見后，我較快的組建了班委會，并注意到人員的組成比例，兩部分人員都有代表學生。在這之后多次召開班委會，讓他們意識

到這就是一個全新的高三四班班委會，大家只有共同努力心往一處使，才能創造一個和諧穩定的氛圍，才能使大家全身心地投入到學習中去。并且通過召開“我們是一家人”的主題班會，打破學生的原班級意識，形成高三四這一集體意識。經過多次的強調學生較快的形成了班級集體意識，班級氛圍和諧融洽，同學們較快的將主要精力投入到學習中去。

二、認真組織了高三學習動員大會

在班級穩定之后，我便召開了班級高三學習動員大會。在大會上通過引導學生分析自己的兩年來的學習情況以及自己的學習水平，正確認識自己的現狀。大家在分析討論過程中較好的分析了自己的不足以及今后努力的方向。并且通過介紹使他們認識到高三學習的緊迫性。雖然時間緊任務重，但并不是不能取得輝煌的成績，通過給學生提供一些程度不是太好的學生經過艱苦拼搏努力學習考上不錯的大學的例子鼓舞了學生 的士氣，學生產生了高昂的斗志。

通過這一次的動員會學生明白了“尺有所短，寸有所長”每個人都有自己的優勢和長處。“天生我才必有用”學會了欣賞自己，學會了暗示自己：我可以，我能行。更明白了不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信；而是因為我們失去了自信，有些事情才顯得難以做到。明白了擁有自信們就能逐步擺脫“事事不如人”陰影的困擾，產生了奮發向上的勁頭。班級較早的形成了濃厚的學習氛圍。

三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風

高三年級學生面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。在這個學期里，我的班級管理工作從三方面入手：一方面，我結合學校德育處的管理要求加大了對學生自治自理能力培養的力度，宿舍管理、衛生方面，我都放

手讓學生管理，并加強指導和要求。一個學期下來，形管、宿舍總分、衛生，取得較好的成績；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是包袱。

另一方面，我有效地利用好每一周的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

四、積極主動地和各科教師聯系，協調各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主

人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

通過邀請教師到班級對學生進行學習方法的指導，也使學生較好的掌握了高三各學科的學習方法和學習的重點，為這一學期的學習開了一個好頭。

五、積極配合學校各項工作，完滿的組織了各項活動，豐富了學生的生活。

新學校新氣象，本學期開學以來為豐富學生的生活，學校組織了各種活動，例如：拔河比賽、普通話推廣、“愛我翰林”征文比賽、硬筆書法比賽等。在組織活動中，通過對學生進行動員和技術指導加強了班級凝聚力，增強了學生的班級榮譽感，學生也取得不錯的成績也為深入的學習減輕了心理負擔。

雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化后進生的過程中，有一兩個雙差生總是我行我素，效果不太明顯，無心向學的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了一定的阻力。http://

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。為了使學生走好這最后一步，我還會不斷的努力，及時總結經驗教訓，爭取取得輝煌的成績。

第五篇：班主任經驗材料

讓最普通的學生創造奇跡

祁縣北谷豐小學 李華

從教十余載，我一直擔任班主任工作，班主任工作是艱巨的，也是非常重要的。在長期的班主任工作中，我注重學生的個體差異，總是用發展的眼光看學生，我堅信：即使看似最普通的學生，他也會創造奇跡！

一、我們要關愛學生，尊重學生。

“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的。學生們信任你，喜歡你，班級內的工作就很容易開展。

我把日記本當成聯系紐帶。我堅持學生每天寫日記，我每天批改，累并快樂著。如果一周寫三篇或一篇日記，會有人忘記；而一周五個工作日五篇日記，就養成了習慣，可以有摘抄，也可以只有一句話。我認真閱讀，寫上認可的話，批評的話，鼓勵的話，贊賞的話，解答問題，提出要求，使學生每天都有感悟，都有積累，都有激情。久而久之，他們把我當成了朋友。

班主任工作要把德育放在首位，堅持教會做人比教會做學問更重要的原則，引導學生做正直善良、有愛心的人，做不畏困難、積極進取的人，做有責任感、人格健全的人。光說教不行，更要以身作則。我尊重每一位學生的人格和自尊心，使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感。孩子口吃、智力不正常，愛說臟話、有過私拿別人東西的行為，我都不歧視，而是更加友好的對待他們，幫助他們，成為他們最知心的朋友。我班有一名學生李鳴宇患有口吃，一年級學拼音時，同學們都笑他，我總是利用課余時間耐心地幫助他，給他自信，現在非但口吃好了，還和同學們融洽相處。

二、做到耐心工作，端正心態。

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現在后進生的轉化教育工作上。在每一個班級中，都有一些在學習，思想上后進的學

生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上，更要關心重視后進生的教育工作。但是，要完成后進生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻并非易事。因此，我們班主任也要端正心態，學會打“持久戰”。

走近學生，加強師德修養，提高班主任工作藝術。擺正自己和學生之間的關系。對自己一定要有正確的評價和合理的期望，對學生的情況也要有清醒的認識。我們要以學生的眼光去觀察，以學生的情感去體驗，以學生的心靈去感悟，以學生的興趣去愛好。真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”。

要有平常心，理解學生成長的曲折性，認識到班主任工作的艱苦性，長期性，反復性；要有耐心，理解班級管理的復雜性、漸進性；要有信心，要有一種深信群體力量的氣度；要有熱心，對學生時刻寄托某種希望或期待。

不斷學習，大膽創新，大膽探索，大膽實踐，不斷反思，不斷總結，努力實踐，積極進取，做一位襟懷寬廣心靈自由的新時代班主任。增強責任心，要對學生負責，樂于奉獻，淡泊名利，在學生的管理工作中找到樂趣。新的歷史時期，我們面對的學生情況和教育形勢不斷變化，做一名學習型、研究型班主任也成了時代對我們的熱切呼喚。在班級管理工作中保持良好的心態，于班、于生、于已都是有利的。這時我們會多一些快樂，少一些埋怨；多一些開心，少一些郁悶。我們的工作真的會充滿陽光。

三、實施創新教育、賞識教育。

學生是有生命的鮮活個體，任何忽視學生心理和人格的行為都是教師的失職。一個班主任，要贏得學生的愛戴，首先應在教學中了解學生，發展學生情感體驗和個性。一張笑臉會撫慰落魄孤寂的心靈，一個激勵眼神會懸升執著追求的風帆，一個啟發的動作會掘開智慧的泉水，一句勸勉的話語會滋潤干枯的心田。課堂上，我不僅樂于與積極參與者切磋，同時關注其他同學。在我的熱心鼓勵下，以前從來不舉手的人也終于開了金口，課堂上大家積極參與，討論蔚然成風。

我們老師的觀念對學生是有影響的。老師如果認為某學生好，那么在他的影響下，這個學生增強了自信，往往成績會越來越好；如果老師認為某學生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，學生可能失去信心，甚至自暴自棄。應承認學

生是有差別的。我們對差的學生要有一顆寬容心。我主要把握兩點：一是要求學生全面發展，但不求平均發展，讓所有學生都考優秀是不現實的；二是要教好每個學生，但不求每個學生都按我的模式發展，相信每個學生都有不同的長處。對成績非常優秀的同學，我鼓勵他們主動探索，再接再厲；而基礎知識薄弱的同學也是上進的，且自尊心很強，習慣不好得慢慢來，我定期和他們談心，適當予以肯定。

要善于發現每一個學生的閃光點。我的教育方法中，用得最多的是夸獎。每個人都會有失落的時候，都會有失去信心的時候，更何況孩子！只有讓他充滿信心，讓他保持愉悅，他才能在未來的人生之中面對一切挑戰，才會擁有幸福的人生。

四、培養良好習慣、心理素質。

這是一個人事業成功的重要條件，也是決定一個人對社會貢獻大小的重要因素。會學習的同學，通常習慣也好，往往是習慣不好的孩子，做事的效率低，能力差。為了培養他們的良好習慣，我盡量安排每個學生都有事做。我帶班有個特點：每一學科均有四個科代表，有的負責收發作業，有的負責小測驗的監考與批改，有的負責往黑板上記作業，有的負責講題。此外，有專人負責班級各項事務，因此通常能及時、出色地完成工作。更為重要的是，在活動和工作中，孩子們增強了自信，得到了鍛煉。

總之，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是可以干的很出色的。我們要用發展的眼光看學生，既要鼓勵、信任學生，更要堅定自己的信念：即使看似最普通的學生，他也會創造奇跡！

讓最普通的學生創造奇跡

——班 主 任 經 驗 材 料

李

華

祁縣昭馀鎮北谷豐小學校

2012年10月