第一篇：知識點

Unit 4知識點學案

1.represent

[寓詞于境] 閱讀下列句子，注意represent的意思和用法。

1)The rose represents England.2)He represented our school at the meeting.3)He represented himself as a wealthy man, but in fact he was a poor man.4)Let me try representing my idea to you in English.[自我歸納]

represent作__詞, 意為“__________”(句1)、“______________”(句2), 后多跟名詞或代詞等;represent oneself as意為“假稱是、裝作”(句3)；另外還可意為“__________”(句4), 多用于短語represent sth.(to sb.)，意為“(向某人)陳述、說明、闡述”。

[拓展] representative作名詞，是可數名詞，意為“代表”；作形容詞，意為“有代表性的、典型的”。

[即學即練] 翻譯下列句子。

1.鴿子通常象征著和平。

The dove usually____________________.2.他假裝自己是英語專家。

He represented himself______English major.3.我想向你說明一下我遲到的原因。

I wanted to represent the reason ______ I was late.2.(課文原句展示)After half an hour of waiting for their flight to arrive, I saw several young people enter the waiting area looking around curiously.[考點] curiously副詞“好奇地”, 其形容詞為curious。

(遼寧2006)People have always been curious ________ how living things on the earth eactly began.A.in B.atC.ofD.about

[點撥] 本題考查了 becuriousaboutsth 結構。

curiousadj.= eager to learn or know

be curious about sth.對……好奇

be curious to do sth.急于……

out of curiosity出于好奇

e.g.As a little girl, she __________________ the origin of human beings.動詞+ sb.in/ on/ by +the 身體部位

(1)approach

1.Someone is approaching our car.作____ 動詞, 意為“_________”

2.She approaches everything in a new way.“_________________”

3.Summer is approaching.可以作___詞, 意為“_____”

4.The approach of the exam is making him nervous.“_________________”

5.Let’s try another approach.“_________________”

6.All approaches to the city are cut off.作“方法通路入口”講時多與介詞to連用

[即學即練] 用approach的適當形式填空。

1.The dog is ___________ my little child.2.With the _________ of winter, the weather grows colder.3.They ___________ the birds quietly and watched them.4.It is one of the best __________ to studying English.[即學即練]When is the best time to _______ my employer about an increase in salary ?

A.arrive atB.get toC.reachD.approach

(2)touchvt.a.觸摸, 接觸, 觸及, 輕觸e.g.I told you not to touch my things.b.touch sb./ sth.(with sth.)感動(某人)觸動某人(某人的感情)

e.g.Her miserable experience touched us all deeply / touched our hearts.她的不幸經歷讓我們深受觸動/ 觸動了我們的心弦。

c.接觸，聯系n.get / keep in touch with sb.與……取得/保持聯系

be in/ out of touch(with sb.)與……有/無聯系

5.introduce sb.to sb.把某人介紹給某人

introduce sth.into… 采用；引進

e.g.Please allow me to introduce Mr.Smith.Potatoes were first introduced into Europe from South America.introduction n.介紹，引進

e.g.Yao Ming is a person needs no introduction.拓展：a letter of introduction介紹信

make a self-introduction作自我介紹

make introduction to each other互相介紹

6.apologizev.道歉

e.g.I must apologize that if I offended you I didn’t mean to.我必須向您道歉, 如果冒犯了您, 我不是有意的。

拓展： apology n.道歉，認錯，愧悔

?apologize to sb.for sth./ doing sth.?make an apology to sb.for(doing)sth.?accept / refuse an apology

e.g.I’m afraid I was rather bad-tempered yesterday, I think I should apologize to you for it./ I think I owe you an apology.恐怕我昨天的脾氣不怎么好, 我認為應該向你道歉。

7.部分否定與全部否定

not all意為 “并非全都……”表示部分否定。

區分: 部分否定 Not all explanations are correct.并不是全部的解釋都正確。全部否定All explanations are not correct.所有的解釋都是不正確的。

部分否定Not both children are clever.并不是兩個孩子都聰明

全部否定Both children are not clever.這兩個孩子都不聰明。

“not all?并非所有”為半否定。半否定的句型有：

Not all?并非所有?Not every?并非每一個?

All the students in our class are not league member.我們班并非所有同學都是

團員。

Everything that glitters is not gold.并非每一個發光的都是金子。

特別提示全否定用 None of?句型。

None of the students in our class are party members.我們班所有同學都不是黨員。

None of the students in our class is a party member.我們班沒有一個同學是黨員。

特別提示：

None of..作主語時，表示“所有都不是”謂語用復數；表示“沒有一個是”謂語用單數。

即時活用：

1、_________ of us knows how many of them have been killed in that accident.A.NoneB.No oneC.Not allD.Not a one2、After a long walk, they were _______ very tired, but _____ of them would stop to rest.A.all;neitherB.both;noneC.all;noneD.both;neither

8.In the same way that people communicate with spoken language, they also express their feelings using unspoken “language” through keeping physical distance, actions or posture

(1)that引導的是方式定語從句。

The way that/ in which/或不用關聯詞

(2)using引導的是狀語, v-ing做狀語。

(3)expressvt.(用語言，神色，動作等）表達，表示（感情，意見）

express sth.(to sb.)

e.g.The guests express their thanks before leaving.I can’t express to you how grateful I am for your help.你對我的幫助，我感激不盡。

express oneself(清楚地)表達自己的意思

e.g.He is still unable to express himself in English.他仍然不能用英語表達自己的意思。

express 作n.快車（=express train)

e.g.That evening they saw her get on the No.12 special express to London.那天晚上他們看見她上了開往倫敦的12次特快車。

也可指(郵局, 鐵路, 公路等部門提供的)速遞, 速運

e.g.send goods by express 特快貨運

expression n.表達，表情

e.g.a happy expression愉快的神情

spoken English__________________written English __________________English-speaking countries__________________

9.[原句展示]However, people from places like Spain, Italy or South American countries approach others closely and are more likely to touch them.閱讀下列句子，注意likely的意思和用法。

1.The weather is likely to be fine.2.He is likely to be late.3.It is likely that he will succeed.[自我歸納]

1.possible 常常用于下列結構:

It is possible for sb.to do sth.It is possible that 從句主語不能是人

2.probable: 常用于結構：

It is probable +that主語不能是人, 幾乎不能說it is probable to do sth.[即學即練] 根據提示，完成下列句子。很有可能)that it will rain.2.__________________(我們很可能犯錯誤)when we learn English.3.__________________(我有可能)finish the task.likely 意為“可能的、有希望的、預料的”;常用結構有:

句

1、句2)和句3)

10.generaladj.1).普遍的，全面的A matter ofgeneral concern/ interest普遍（公眾）關心/感興趣的事情

2).總的，整體的in general大體上, 通常, 總的來講

.generally speaking一般而言, 總的來說

類似用法的有：frankly speakinghonestly speaking

11.avoidvt.避開，避免

常用結構：avoid(sth / doing)

e.g.I think she is avoiding _______.我想她在躲著我。

Try to avoid accidents.盡量防止事故。

He __________________my questions.他避而不答我的問題。

IV.根據提示完成下列句子(每空一詞)。

1.As soon as her son came up to her, ______________________________(吻了一下他的面頰).2We _______________________(環顧四周), but we found nothing strange.3.It __________________(看起來好像)there was something wrong with him.4.It doesn’t seem ugly to me;__________________(恰恰相反), I think it’s very beautiful..______________________________(請先舉手)before you ask your teacher questions in class.

第二篇：知識點

第一單元知識點

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。贊美老師d的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產生了興趣，受到了文學的啟蒙。這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。3.感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。

4.八字成語：十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。千里之行，始于足下。十年樹木，百年樹人的含義：培植樹木要十年，培育人才要上百年。比喻培育人才的不容易。

5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。陶行知的名言：捧著一顆心來，不帶半根草去。6.《陶校長的演講》、2、3、4、學問進修7．《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望,失望,一線希望,徹底失望。

8.《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童放牛捕蟬圖。忽然“（閉口立）”，是因為他“（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“"（捕鳴蟬）”一詞中可見當時是（夏季）

9.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

第二單元知識點

1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌，作者是著名作家孫友田。文題以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切。把“大自然”說成是“綠色的課本”是因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。

2.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。《昆蟲記》是他的代表作。課文之所以用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，是因為這個題目最能集中體現法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛。同時，也讓我們知道，一個人只有執著地追求，才能在他所從事的事業中取得輝煌成就。

3.《變色龍》一課，記敘了作者發現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護動物。熱愛大自然。4.“變色龍” 學名避役，它能夠根據環境情況迅速改變自己身體的顏色，以求得自身的安全。比喻沒有原則見風使舵的人。5.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。啟發人們留心觀察周圍的事物。我想到的名言：觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫

6.“金蟬脫殼”還是三十六計中的一計，比喻用計脫逃而使對方不能及時發現。7.歇后語列舉：韓信點兵——多多益善 豬八戒照鏡子——里外不是人

第三單元知識點

1.成語是指人們長期以來學習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由4個字組成，自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

濫竽充數：比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數。畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。張口結舌：因離去而張著嘴說不出話來。

2.《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。人們常把寫詩或作文中斟酌詞句叫做推敲。3.韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些。

5.《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：為民造福；嫦娥：美麗善良 ；逢蒙：奸詐貪婪。

6.《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養成勤查字典的好習慣。“攔路虎”在文中指的是讀書時遇到的生字。讀書時遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點：一是要有耐心，二是要有恒心。

7.寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或者教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。古希臘的伊索是個寫寓言的高手。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》等。

8.京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現了李玉和被捕時的英勇無畏和機智敏捷。“渾身是膽雄赳赳”。“千杯萬盞會應酬”。意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計多端，他都會冷靜對付。“時令不好風雪來的驟”，比喻形勢險惡，敵人越來越瘋狂；“媽要把冷暖時刻記心頭”，提醒母親要時刻提高警惕，不可大意；“小鐵梅出門賣貨看氣候”，“來往帳目要記熟”。提示鐵梅在與地下黨同志聯絡時一定要謹慎小心，切記對準暗號，不可稍有疏忽；

10.出自寓言故事的成語：掩耳盜鈴、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢 出自神話故事的成語：火眼金睛、精衛填海、天衣無縫、開天辟地 出自歷史故事的成語：一鳴驚人 入木三分 三顧茅廬 胸有成竹 形容口才好的成語：口若懸河滔滔不絕妙語連珠出口成章 形容才學出眾的成語：才高八斗 學富五車才華橫溢滿腹經綸 含有“月”的成語：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異 含有“然”的成語;龐然大物 恍然大悟 勃然大怒 井然有序

11.描寫“月亮”的詩句有：①小時不識月，呼作白玉盤。②床前明月光,疑是地上霜。

第四單元知識點 1.《在大海中永生》是一篇事件通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動人情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的深深懷念之情。本文按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的線索組織材料。為了充分表達人民對小平同志深深的懷念，作者運用了擬人、排比、對偶等手法。

2.萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣、三大洋，地域漸次增大，暗含他制定的“改革開放”、“一國兩制”方針影響深遠，“一國兩制”中“一國”指一個中國；“兩制”指資本主義制度和社會主義制度。“超越時代”、“超越國界”從時空兩個方面說明小平同志影響的深遠。

3.《高爾基和他的兒子》一課通過高爾基和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。與之有關的名言①人生的快樂在于付出，不在于索取。②送人玫瑰，手留余香。

4.“我的兒子在島上留下了美好的東西------鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號起解釋說明的作用。“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指對人有益的、能給人帶來快樂的東西。“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快??”一句是全文的點睛之筆。“給”，給予；“拿”，索取。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個“讓所有的人都需要”的人，這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛。

5.高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》，長篇小說《母親》。

6.《艾滋病小斗士》一文中的“小斗士”指的是 恩科西，他的死，引起了世界上許多人的關注，這其中有聯合國秘書長安南和南非前總統曼德拉。課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面對生活、面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人故事。稱恩科西為“艾滋病小斗士”是因為他不但能坦然面對艾滋病，不悲觀，不消沉，還能關心和他一樣患病的兒童。7.關于讀書的名人名言

（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫 書是人類進步的階梯。--高爾基

第三篇：知識點

五六年級教材繼續以專題組織單元，四冊共有30個單元，分別是：

1、胸懷祖國

放眼世界---五上2《月是故鄉明》、7《勿忘國恥》、五下1《走進西部》、8《異域風情》、六上2《祖國在我心中》五上、8《走進毛澤東》、六下3《緬懷革命先烈，繼承光榮傳統》；

2、良好品質

伴我成長---五上4<生活的啟示>、6《父母之愛》六上、5《初識魯迅》、六下1《感悟生活》；

3、童年生活

豐富多彩---（五下）2《永遠的童年》；

4、熱愛生命 感受真情---五下4《他們讓我感動》、六上3《生活處處有真情》、7《我與動物》；

5、博覽群書

學習語言---五上1《我愛閱讀》、3《學習說明性文章》、五下3《語言的藝術》、5《中國古典名著之旅》、7《作者筆下的人》、六上7《藝術的魅力》；

6、熱愛自然

保護環境---六上《感受大自然》；

7、走近科學

勇于探索---六下5《科學精神》；

8、綜合性學習---五年級上冊寫活動計劃和調查報告；五年級下冊是運用信息，寫簡單的研究報告；六年級上冊是寫活動總結，六年級下冊是寫臨別贈言、倡議書、演講稿等。

各個專題單元組之間，體現了學習內容、學習要求的整體推進，語文能力的螺旋上升。這樣編排，符合《語文課程標準》“避免繁瑣、簡化頭緒、突出重點、加強整合”的思想，便于設計語文實踐活動，全面提高學生的語文素養。

每個大塊的內容是有機聯系的，但它又分散在個年級段中。高年級閱讀在低中年級訓練基礎上,主要抓三方面內容:一是抓概括文章主要內容的訓練。二是理解含義深刻的句子的能力。三是抓體會文章思想感情的訓練。訓練點的編排體現螺旋上升過程，先滲透再學習，然后遷移到以后學習中，體現一個層次性。

一、抓概括文章主要內容的訓練

如六年級上冊的第三單元、五上五下都安排了“把握課文的主要內容 ”這個訓練重點。在四下中有滲透 “把握內容的方法”，把文章分成幾部分，想想每部分講了什么，然后連起來。五年級四個單元和六年級三個單元都提出了這一個要求，就是“把握主要內容”。從圖上我們可以看出，四年級開始進行學法滲透，即“把文章分成幾部分，想想每部分講了什么，然后連起來。”到了五年級，主要是引導學生學習并學會如何把握文章主要內容，是一個方法的習得過程，如：五上“我愛閱讀”專題，要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；五下“他們讓我感動”專題，要在閱讀中繼續訓練學生把握課文的主要內容，體會作者的思想感情，領悟敘事、抒懷的一些表達方法；而到了六年級，對這一訓練重點的要求進一步提高，而是“在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。如六下“感悟生活”專題，在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

因此，這個訓練重點呈現螺旋上升過程：先滲透再學習，再掌握方法、能力，最后獲得運用。

二、理解含義深刻的句子的能力

如：六上第三組，主題為“心靈之歌”，一共有四篇課文。每篇課文都如同一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。本組課文訓練重點是在讀懂課文、體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感的寫作方法。

本單元在小學六年的語文教材中并不是孤立的。縱觀小學六年的 語文教材，我們可以清楚的看到其實早在四年級下冊我們就接觸過

“真情”“感動”“關愛”等主題的教材，這樣就可以理清本單元的來龍去脈了。在四年級下冊第二組教材“人間真情”中接觸過，其訓練重點為引導潛心讀書，走進文本，充分感知故事內容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式。；五上第六組叫“父母之愛”，如引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情；在五下第四組“他們讓我感動”中也通過重點語句體會過人物的思想品質，體會作者的情感脈絡和表達方法；所以六上第三組“心靈之歌”更是要引導學生要引導學生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關人物的言行、心理活動及環境描寫的句子，了解這些語句對表現人物品質的作用，從而進一步的學習。

由此可看出，相比四下第二組“人間真情”通過品味人物的語言、行動及外貌等詞句感受人物的思想品質，六上第三組在課文的難度和深度上有所提高。另一方面在學習要求方面也有所提高，環境描寫、心理活動描寫在之前是沒有這樣要求的；另外在寫人寫事方面，五上第六組“父母之愛”，老師對于學生訓練過一些語言方面的內容。六上這一組與五上第六組有一定的聯系。我們可以想一想學生在五上第六組已經達到什么程度，以此來確定他們在六年級的起點。那么本單元要求學生關注事情發生的環境，當時人物的語言、動作、心理，側重點不同，難度相應地也有了提高。

三、抓體會文章思想感情的訓練。如五下第七單元

《作家筆下的人》

其訓練重點是：學習作家描寫人物方法，重點學習作家刻畫人物性格特點方法。這在五下第五組課文中已有滲透“感受人物的形

象”，本單元予以落實。五上第六組訓練點：抓住人物語言、外貌、動作體會人物。中年級通過事情來寫人，本組課文是在原來的基礎上學習作家筆下怎樣寫人。人物從年齡上看有中年、兒童、老人，從性別上看有男有女。目的：通過本單元學習，學習作家描寫人物的方法，重點學習作家刻劃人物形象、性格的表現方法，感受人物形象。

五年級上冊的第六組課文是從人物的外貌、語言、動作描寫體會人物思想感情，本單元在原來的基礎上學習作家描寫人物的方法。

如《人物描寫一組》從年齡分有兒童（小嘎子），有青年（鳳辣子），有老人（嚴監生），從性別分有男有女，在描寫方法上，有側重人物動作描寫的，（《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》），有側重細節描寫的（《臨死前的嚴監生》），有側重語言外貌描寫的（《“鳳辣

子”初見林黛玉》）。

再如：體會文章表達的思想感情（安排在五下第四組）。本訓練點在中年級已有滲透，即“體會詞句表情達意的作用”。五上第二組 “月是故鄉明 ”中“體會文章的思想感情”——重點是借景

物表達思想感情。如《古詩詞三首》，都是表達鄉愁的詩詞，王安石的鄉愁融于滿目的春色之中，張籍的鄉愁是肅殺的秋風引起，納蘭性德所描寫的關外將士的鄉愁卻是由北方的風雪勾起的。五下第一二單元已滲透借物表達，如《白楊》借物喻人，表達贊揚邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的決心和品質；第四單元 “他們讓我感動”更有各種表達方式，六年級又有遷移提升。

另外，我在梳理教材時，也發現了在教材具體安排上,還注意了 學生的自學能力的培養，在此，也和大家交流一下。

其第一個措施是教材分組安排,每一組圍繞一個訓練重點,幾篇文章共同完成這個重點訓練項目,每一組前面有“導讀”,后面有“課例”,還有“回顧拓展”構成一個訓練組。

第二個措施是把“預習”編入教材。從四年級開始,教材提出了預習要求,把“預習”作為培養自學能力的主要措施。課前學生按預習要求先讀課文,自己學習。每篇課文前的“預習提示”包括兩個方面:一方面引導他們初步理解課文內容,另一方面是對培養良好閱讀習慣的要求。高年級要求學生圈圈畫畫的預習比較多,老師檢查預習時不要忽略這個方面。要看看學生圈畫的怎樣,也可叫學生說一說, 經常督促,形成習慣。

第三個措施,通過課后“思考練習”題,為學生自學指引路子。思考題主要是引導學生理解課文思想內容,有的是引導學生體會本組重點訓練項目,還有的是對重點詞語、含義深刻語句的理解。高年級對朗讀、背誦安排的較多。朗讀幾乎每篇課文都有,背誦占1/2。

總之,小學語文教材經歷了由淺入深、由易到難、由簡單到復雜、由具體到概括、由形象到抽象、由部分到整體、到綜合的循序漸進、循環往復的過程。這一過程體現了訓練的階段性、連續性和整體性，整個訓練過程猶如一個知識與能力的網絡。在這個網絡中，既有基礎知識和各項能力自身的縱向聯系，又有基礎知識與各項能力以及各項能力之間的橫向聯系。網絡中的任何一個知識點、能力點就像網結處，任何一個網點都不是孤立而無序地存在著，而是與其它網點緊緊連接在一起。這樣，我們的語文教學就有可能形成一個疏而不漏、綱目分明、綱舉目張的完整有效的網絡。

第四篇：知識點

1、科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持，根本方法是統籌兼顧。科學發展是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的。

2、科學發展觀，是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。

3、其深刻內涵包括：（1）必須堅持把發展作為黨執政興國的第一要務。更好地實現三個戰略：科教興國戰略、人才興國戰略、可持續發展戰略。著力把握發展規律，創新發展理念，轉變發展方式、破解發展難題，提高發展質量和效益，實現又好又快發展。

努力實現三個發展：a、實現以人為本、全面協調可持續的科學發展；b、實現各方面事業有機統一，社會成員團結和睦的和諧發展；c、實現既通過維護世界和平發展自己，又通過自身發展維護世界和平的和平發展。（2）必須發展以人為本。全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。要始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，尊重人民主體地位，發揮人民首創精神，保障人民各項權益，走共同富裕道路，促進人的全面發展，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享（3）必須堅持全面協調可持續發展。要按照中國特色社會主義事業總體布局，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設，促進現代化建設各個環節、各個方面相協調，促進生產關系與生產力、上層建筑與經濟基礎相協調。堅持生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展之路，建設資源節約型，環境友好型社會，實現速度和結構質量效益相統一、經濟發展與人口資源相協調，使人民在良好生態環境中生產生活，實現經濟社會永續發展。堅持產業結構戰略性調整和轉型升級。（4）必須堅持統籌兼顧。統籌城鄉發展、區域發展、經濟社會發展、人與自然和諧發展、國內發展和對外開放，統籌中央和地方關系、統籌個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益

怎樣從經濟角度構建社會主義和諧社會？

是貫穿中國特色社會主義事業全過程的長期歷史任務，是在發展的基礎上正確處理各種矛盾的歷史過程和社會結果。A、要通過發展增加社會物質財富、不斷改善人民生活，又要通過發展保障社會公平正義、不斷促進社會和諧。B、實現社會公平正義是中國共產黨人的一貫主張，是發展中國特色社會主義的重大任務。要按照“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的總要求和共同建設、共同享有的原則，著力解決人民最關心、最直接、最現實的利益問題，努力形成全體人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的局面，為發展提供良好的社會環境。C、從經濟角度看，我們不能單純地追求經濟增長，因為單純經濟增長并不代表經濟發展的最佳狀態。經濟增長只體現經濟總量在指標數據上的增長，而經濟發展是反映一個經濟社會總體發展水平的綜合性概念，除了看經濟總量的指標數據的增長，還包括國民的生活質量以及整個社會經濟結構和制度結構的總體進步，比如結構的調整、對環境的影響等。因此，我們只有辯證的處理好經濟發展與社會和諧的關系，堅持以人為本的科學發展，就能使我們國家出現百業興旺、國泰民安、社會和諧的美好局面。

怎樣統籌城鄉發展，推進社會主義新農村建設?

解決農業、農村、農民問題，事關全面建設小康社會大局，必須始終作為全黨工作的重中之重。第一、要加強農業基礎地位，走中國特色農業現代化之路，建立以工促農、以城帶鄉長效機制，形成城鄉經濟社會發展一體化新格局。第二、持把發展現代農業、繁榮農村經濟作為首要任務，加強農村基礎設施建設，健全農村市場和農業服務體系。第三、加大支農惠農政策力度，嚴格保護耕地，增加農業投入，促進農業科技進步，增強農業綜合生產能力，確保國家糧食安全。第四、加強動植物疫病防控，提高農產品質量安全水平。第五、以促進農民增收為核心，發展鄉鎮企業，壯大縣域經濟，多渠道轉移農民就業。第六、提高扶貧開發水平。深化農村綜合改革，推進農村金融體制改革和創新，改革集體林權制度。堅持農村基本經營制度，穩定和完善土地承包關系，按照依法自愿有償原則，健全土地承包經營權流轉市場，有條件的地方可以發展多種形式的適度規模經營。第七、探索集體經濟有效實現形式，發展農民專業合作組織，支持農業產業化經營和龍頭企業發展。第八、培育有文化、懂技術、會經營的新型農民，發揮億萬農民建設新農村的主體作用。

怎樣統籌城鄉發展，經濟社會一體化？

一、重大意義：第一、加快形成經濟社會一體化新格局，是我國改革開放新階段的必然要求；第二、是破解農業農村農民工作難題的根本出路；第三、是推動城鄉要素優化組合、促進城鄉協調發展的根本舉措；第四、是縮小城鄉差別、實現城鄉共同繁榮的根本途徑。

二、具體措施：在加快經濟發展和體制機制創新的基礎上積極推進六個一體化，逐步實現農村居民與城市居民的發展權利均等化、公共服務均等化、生活質量均等化。

1、用現代物質條件裝備農業

2、用現代科學技術改造農業

3、用現代產業體系提升農業。

4、用現代經營形式推進農業。

5、用現代發展理念引領農業

6、用現代新型農民發展農業。

奪取中國特色社會主義新勝利，必須牢牢把握以下基本要求，必須堅持人民主體地位。必須堅持解放和發展社會生產力。必須堅持推進改革開放。必須堅持維護社會公平正義。必須堅持走共同富裕道路。必須堅持促進社會和諧。必須堅持和平發展。必須堅持黨的領導。

全面建成小康社會和全面深化改革開放的目標：經濟持續健康發展。人民民主不斷擴大。文化軟實力顯著增強。人民生活水平全面提高。資源節約型、環境友好型社會建設取得重大進展。措施：必須以更大的政治勇氣和智慧，不失時機深化重要領域改革，構建系統完備、科學規范、運行有效的制度體系。要加快完善社會主義市場經濟體制，完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，完善宏觀調控體系，完善開放型經濟體系，推動經濟更有效率、更加公平、更可持續發展。加快推進社會主義民主政治制度化、規范化、程序化，實現國家各項工作法治化。加快完善文化管理體制和文化生產經營機制，形成有利于創新創造的文化發展環境。加快形成科學有效的社會管理體制，完善社會保障體系，健全基層公共服務和社會管理網絡，建立確保社會既充滿活力又和諧有序的體制機制。加快建立生態文明制度，健全國土空間開發、資源節約、生態環境保護的體制機制，推動形成人與自然和諧發展現代化建設新格局。

中國特色社會主義道路，就是在中國共產黨領導下，立足基本國情，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發展社會生產力，建設社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化、社會主義和諧社會、社會主義生態文明，促進人的全面發展，逐步實現全體人民共同富裕，建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀在內的科學理論體系，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅持和發展。中國特色社會主義制度，就是人民代表大會制度的根本政治制度，中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度以及基層群眾自治制度等基本政治制度，中國特色社會主義法律體系，公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，以及建立在這些制度基礎上的經濟體制、政治體制、文化體制、社會體制等各項具體制度。中國特色社會主義道路是實現途徑，中國特色社會主義理論體系是行動指南，中國特色社會主義制度是根本保障，加快完善社會主義市場經濟體制和加快轉變經濟發展方式

以經濟建設為中心是興國之要，發展仍是解決我國所有問題的關鍵。只有推動經濟持續健康發展，才能筑牢國家繁榮富強、人民幸福安康、社會和諧穩定的物質基礎。必須堅持發展是硬道理的戰略思想，決不能有絲毫動搖。

（一）全面深化經濟體制改革。

（二）實施創新驅動發展戰略。

（三）推進經濟結構戰略性調整。

（四）推動城鄉發展一體化。

（五）全面提高開放型經濟水平。

政治體制改革是我國全面改革的重要組成部分。必須繼續積極穩妥推進政治體制改革，發展更加廣泛、更加充分、更加健全的人民民主。必須堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一，以保證人民當家作主為根本，擴大社會主義民主，加快建設社會主義法治國家，發展社會主義政治文明。更加注重改進黨的領導方式和執政方式，保證黨領導人民有效治理國家；更加注重健全民主制度、豐富民主形式；更加注重發揮法治在國家治理和社會管理中的重要作用，保證人民依法享有廣泛權利和自由。要把制度建設擺在突出位置，充分發揮我國社會主義政治制度優越性，積極借鑒人類政治文明有益成果，絕不照搬西方政治制度模式。

現在一些部門和領導存在這樣一些問題：聯系領導多、聯系群眾少；聽取匯報多、深入基層少；發文件多、抓落實少。（1）題目中所反映的這三種現象在我們干部隊伍中一定程度的存在，他嚴重損害了黨和政府的形象，貽誤了黨和人民的事業，影響了黨群關系、干群關系，對我們順利推進現代化建設、構建社會主義和諧社會百害無一利，必須引起我們的高度重視。（2）現象根源有：一是執政理念發生嚴重偏差，沒有堅持“立黨為公、執政為民”的價值取向。二是黨性修養嚴重不夠是產生這種現象的思想根源。三是干部考評體系的不科學不合理是產生這種現象的重要原因。提拔任用干部時是上面說了算，群眾的話語權十分有限。四是干部監督、問責不到位也是產生這一原因的關鍵因素。五是干部作風漂浮。（3）總書記指出，求真務實，是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學精神，是我們黨的思想路線的核心內容，也是黨的優良傳統和共產黨人應該具備的政治品格。我們正處在推進科學發展、全面建設小康社會的關鍵時期，各級領導干部必須以科學發展觀為統領，不斷加強黨性修養，樹立正確的政績觀，發揚我黨理論聯系實際、密切聯系群眾、批評與自我批評的優良作風，努力把中國特色社會主義偉大事業推向前進。（4）解決辦法: 一要堅持立黨為公、執政為民的價值取向，保持黨同人民群眾的血肉聯系，切實把最廣大人民群眾的根本利益實現好、維護好、發展好。二要領導干部要樹立正確的政績觀。要堅持科學發展，踏踏實實做事，不要急功近利。要切實做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。不要熱衷于“密切聯系領導”。三要轉變工作作風，重視調查研究，注重調研時效，要深入了解民情，充分尊重民意。強化宗旨意識，徹底改掉官僚主義、形式主義的陋習。四要依法建立健全官員責任追究制，落實領導問責制。要加強決策監督，實行決策失誤責任追究制，加大對造成重大決策失誤者的懲罰力度。五要全面推進黨的建設新的偉大工程，加強黨員干部隊伍建設，提高黨的執政能力。六要改革和建立健全符合科學發展觀的干部考評體系，讓作風漂浮、不負責任、形式主義的干部提拔重用沒機會、工作沒舞臺，創造一個注重實效、關注民生、真抓實干的工作氛圍。

領導決策要以科學發展和科學決策為指導

錯誤的政績觀是造成決策失誤的思想根源，不對決策方案進行科學論證是造成決策失誤的決定性因素，決策過程缺乏民主，主要領導搞“家長制”、“一言堂”，領導機關的官僚主義和缺乏決策失誤的懲罰機制不完善是是造成決策失誤的重要因素。建立良好的決策機制，加強決策的科學化、民主化、制度化特別重要，提高領導干部的決策能力減少決策失誤造成的危害非常必要。

領導者要做到正確決策，就應以科學發展觀和科學決策理論為指導努力做到以下幾點。第一，改革和完善決策機制。改革和完善決策機制作為政治體制改革的一項重要任務，要完善深入了解民情、充分反映民意、廣泛集中民智、切實珍惜民力的決策機制。第二，廣開言路，提高決策的科學化、民主化水平。民主是最好的糾錯機制。要建立健全領導專家、群眾相結合的決策機制，逐步完善民主科學決策制度；主要領導要遵守重大問題集體決策的規定，不搞“一言堂”，正確貫徹民主集中制，積極推進決策的科學化、民主化。第三，領導干部要樹立正確的政績觀。要踏踏實實做事，不要急功近利。要充分考慮決策效益，做好長遠規劃，不草率行事，切實珍惜民力，把公共財政用于公共服務，用到以改善民生為重點的社會建設上來，做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。第四，轉變工作作風，重視調查研究，深入了解民情，充分尊重民意。強化宗旨意識，樹立以人為本、執政為民的服務理念，不拍腦門子，不擺花架子，改掉官僚主義的陋習。第五，依法建立健全決策失誤責任追究制，落實領導問責制。要加強決策監督，實行決策失誤責任追究制，加大對造成重大決策失誤者的懲罰力度。總之，領導決策事關最廣大人民的根本利益，是決定領導工作成敗的關鍵。要通過建立健全決策的體制、制度和機制，使決策者在決策時不想失誤、不能失誤、不敢失誤。

調查研究。一是注意掌握情況的全面性二是注意調研方法的科學性三是注意抓住事物的根本性，即善于抓住事物的本質四是注意提高調研結果的有效性。五是注意調查研究的經常性。

行政管理體制改革，服務型政府（1）要著力轉變職能、理順關系、優化結構、提高效能，形成權責一致、分工合理、決策科學、執行順暢、監督有力的行政管理體制。（2）健全政府職責體系，完善公共服務體系，推進電子政務，強化社會管理和公共服務。（3）加快推進政企分開、政資分開、政事分開、政府與市場中介分開，規范行政行為，加強行政執法部門建設，減少和規范行政審批，減少政府對微觀經濟運行的干預。（四個分開）（4）規范垂直管理部門和地方政府的關系。（5）加大機構整合力度，探索實行職能有機統一的大部門體制，健全部門間協調配合機制。（6）精簡和規范各類議事協調機構及辦事機構，減少行政層次，降低行政成本，著力解決機構重疊、職責交叉、政出多門問題。（7）統籌黨委政府和人大、政協機構設置，減少領導職數，嚴格控制編制。（8）加快推進事業單位分類改革。

基本公共服務均等化，是讓全體社會成員享受水平大致相當的基本公共服務，從而保障每一個社會成員的基本生存權和發展權、保證社會公平公正。這就要求擴大公共財政覆蓋面，建立讓全體社會成員共享改革發展成果的一系列制度安排。各地經濟社會發展程度不同，基本公共服務的水平可以有一定的差別，但制度建設應當追求統一，以促進城鄉、區域和不同社會群體的共同發展。從現實需求分析，逐步實現基本公共服務均等化的基本內涵是：基本公共服務均等化不等于公共服務的平均化，而是在基本公共服務方面有全國統一的制度安排；基本公共服務均等化不等于公共服務的平均化，而是在基本公共服務方面有全國統一的制度安排；基本公共服務均等化是全體公民的機會均等、結果大體相同，意味著全體社會成員，都能享受到有制度保障的最低標準的基本公共服務，并尊重社會成員的自由選擇權；基本公共服務均等化，是要將基本公共服務的差距控制在社會可承受的范圍內，促進社會公平正義，保障社會和諧穩定。基本公共服務均等化主要在于關注困難群體。在保證全體社會成員基本生存和健康的前提下，更加關注困難群體的生存和發展權利，保障他們的基本可行能力。也就是說，只有弱勢者的情況得到改善，才能夠更為有效地提高社會整體福利。

第五篇：知識點

2009—2010學七年級上冊期末考試

語

文

試

卷

（本試卷滿分100分，考試時間為120分鐘）

（曹斌鋒 命制）

卷首寄語——同學們，新學期，你迎著金色的秋天來到了新學校。秋天是收獲的季節，一學期以來，你的許多方面在學校里得到了發展，請你將自己的收獲，記錄在這張試卷上吧！你會驚奇地發現自己很棒：學習自信，視野開闊，見解獨特，想像豐富……提起筆，行動起來，把你學習得到的快樂也傳給老師……讓我們一同分享學習的快樂吧！

一、語言積累與運用（20分）1.閱讀下列文字，完成①－⑤題： 2003年10月15日。酒泉發射中心。

寥廓的戈壁上空晨星閃爍。無數目光聚焦這神圣一刻。

“5，4，3，二，1??點火！”指揮員下達最后指令的同時，托舉著飛船的“長征”二號F型火箭在地動山搖的轟鳴聲中拔地而起，宛若巨龍的桔紅色烈焰劃破秋日的戈壁長空。

穿云破霧，火箭直刺九霄，浩瀚太空迎來了從火箭故鄉飛來的第一位訪客。

“神箭沖碧宇，神舟傲蒼穹，長征通萬里，五星映太空。”萬千火箭人十年磨一箭，為的就是將載人飛船準確送入軌道這一刻。

①給加點字注音。（1分）寥廓 浩瀚

②描寫火箭發射情景的句子是：，用了 修辭手法。（2分）

③解釋文中加點詞語的含義。（2分）火箭故鄉： 火箭人：

④對“我國載人飛船首飛成功”這件事，談談你的感受。（2分）

⑤你能寫出兩句詠月的詩（詞）句嗎？（2分）

A、__________________________________________________ B、__________________________________________________ 2.閱覽室是讀書學習的安靜場所，有個同學卻不守室規大聲喧嘩。請你說句得體的話勸其不要這樣。你會這樣說：

（要求：簡潔、得體、有說服力）（2分）3.閱讀冰心的這首小詩，說說你的感受。（3分）墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了。感受：______________________________________________。4.在下列橫線上，仿照加點的句子再續寫兩個句子。〔2分）

人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清涼。

5.填空。（4分）

①《觀滄海》中最能反映詩人博大襟懷的詩句是：。

②《錢塘湖春行》的頷聯是：。③《次北固山下》刻畫破曉日出，江上春早，抒發詩人情懷的詩句是。

④《論語》十則中關于學與思關系的一則是。

二、閱讀理解（40分）

（一）閱讀以下文字，完成6—11題（13分）

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小之之物，必細察其紋理。故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

6.解釋文中加點字。（2分）

藐：__________強：_________龐然：__________鞭：_____________ 7.作者回憶童年生活，圍繞________________，記敘了_____________，________________，________________三件趣事。（4分）

8.用文中原話回答，“時有物外之趣”的原因是_____________。（2分）9.找出下列句中“之”字用法不同的一項（）（1分）

A.觀之正濃 B.驅之別院 C.時有物外之趣 D.項為之強

10.翻譯。（2分）

徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。

11.作者觀蚊如鶴，達到如此高妙的境地，其根本原因是什么？請結合自己的體會談談這方面的感受。（2分）

（二）閱讀以下文字，完成12—19題（16分）

帶上三句話上路

李小刀，你將要遠行，孩子，將有一生的歲月等你去走，我送你三句話帶在身邊。快樂是一種美德

要保持快樂，孩子，這是我們窮人最后的奢侈。不要輕易丟掉快樂的習慣，否則我們將更加一無所有。

你要快樂，在每一個清晨或傍晚。你要學會傾聽萬物的語言，你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談。在你經過的每一個村莊，你要留下你的笑聲作為紀念。這樣當多年以后人們再談起你時，他們會記得當年曾有一個多么快樂的小伙子從這里經過。

快樂是一種美德。無論你背著多少行李，你也不要把它扔到路邊的溝里。即使你的鞋子掉了，腳上磨出了血，你也要緊緊地攥著快樂，不和它離開半天。

快樂是一種美德，孩子，這是因為快樂能夠傳染。你要把你的快樂傳染給你身邊的每個人，無論他是勞累的農夫還是生病的旅人，無論他是赤腳的孩子還是為米發愁的母親，你都要把快樂傳染給他們，讓他們像鮮花一樣綻開笑臉。

孩子，在你經過的每個村莊人們都像親人一樣待你，他們給你甘甜的泉水，給你的行囊里塞滿干糧，你就給他們快樂吧!記住，快樂是一種美德，它能讓你在人們的心中活上好多年。

不為一朵花停留太久

在你的旅途上，孩子，會有許多你沒有見過的鮮花開在路邊。它們守在溪流的旁邊，在風中唱歌跳舞。

不要忽略它們，孩子，我們的眼睛永遠不要忽略掉美。你要欣賞它們的身姿和歌聲，你要因為它們而感到生活的美好。不管你的旅途多么遙遠，不管你的道路如何艱險，你都要和鮮花交談，哪怕只用你喝點水、洗把臉的時間。

不要看不見滿徑的鮮花。但我要告訴你，當你沉浸在花香中的時候，不要忘記趕路，不要為一朵花停留太久的時間。你只是一個路過的人，孩子，你要去的地方是前方，你的旅途依舊漫長，你的鞋子依然完整，你的雙眼依然有神，你屬于遠方，而不是這里。

不為一朵花停留太久。相信這條路的前頭還有千朵萬朵花在等你。你要知道自己究竟要去哪里，在你沒到之前，孩子，不要為一朵花停住腳步。

你去的地方是遠方，孩子，你要知道，那是很遠、很遠的地方。為幫過自己的人準備一份禮物

你會在某一天踩著滿地陽光到達。孩子，只要你的身體里流著奔騰的熱血，只要你舉著火把嚇退野獸，你就早晚會抵達那個你想要去的地方。那是遠方，那是幸福之鄉。就在你打點行裝，準備返回的時候，我要對你說，孩子，別忘了為那些幫過自己的人準備一份禮物。

你要記得在你的旅途上你喝過別人給你舀來的泉水，你吃過別人給你送上的食物，你聽過一位姑娘的歌聲，你向一個孩子問過路，你在一間獵人的小屋中度過一個漫漫黑夜。要記住他們，孩子，你要記往這些人的聲音、容顏。在你返回的前一天晚上，你要為他們準備好禮物。

你要把幾塊絲綢、幾塊好看的石頭細心地包好。你要給姑娘準備好鮮花，你要給老人準備好煙絲，你要想著那些調皮的孩子，他們的禮物最好找也最難找。

這些就足夠足夠了。再帶上你在路上看過的風景、聽過的故事，再帶上你的經歷和感觸，在燃著火的爐邊，講給他們聽。

告訴缺水的人們前頭哪里有水，告訴生病的人們哪種草藥可以治病，把你這一路的經驗告訴他們，把前方哪里有彎路告訴他們。

這些是最好的禮物。

不要忘了給幫過自己的人準備一份禮物，孩子，只有這樣你的這次遠行才算沒有白走。

12.“不要為一朵花停留太久”中的“花”可以怎么理解?（2分）

13.你有沒有為幫過自己的親人準備禮物?請具體說說。（2分）

14.請找出一組用了排比的修辭手法的句子。（2分）

15.為什么不要為一朵花停留太久?（用自己的話回答）（2分）

16.怎樣理解“那是遠方，那是幸福之鄉。”中的“遠方”、“幸福之鄉”?（2分）

17.為什么給幫過自己的人準備禮物，“這次的遠行才沒有白走”?（2分）

18.文章一開始提到“我們窮人”。你認為擁有這三句話的人能被稱為“窮人”嗎?這兩個“窮人”的概念有何不同?（2分）

19.除了文中提到的三句話之外，你認為還有哪些話應該被記得？你能再寫幾句嗎?（2分）

（三）閱讀以下文字，完成20——25題（11分）

（1）我讀初中時，晚自習還一律都點煤油燈。那些家庭較富的，就點馬燈，一般人都點玻璃燈，像我們這些家庭較貧寒的，則只能點用墨水瓶、破布條自制的敞燈。晚自習鐘聲一響，我就拿著那盞簡陋的小燈，知趣地走到教室后不被人注意的角落，默默地看書。我像一個做錯事的孩子，不和人逗笑、說話，甚至連招呼也懶得打。燈，給了我一個內向而孤僻的性格。當然，每天晚上，班主任總會如期來到身邊，就著如豆的小燈，給我指正每一個哪怕是極其微小的錯誤。

（2）一個初夏的晚上，我照例坐到那個不被人注意的角落，悶頭做作業。突然，我的小燈熄滅了。原來，一位班上調皮的孩子，正蹺著腳坐在我前面的課桌上，一面高聲炫耀自己的闊綽，一面用扇子乘涼。我（甲）______________地點上我的燈，可是，它又一次被扇熄了。“請你不要扇我的燈。”我（乙）______________地說。“怎么，扇著你的燈，你那也叫燈？到我家垃圾里去揀一個，保證不會被扇滅！”我只覺滿腔熱血直朝頭上涌，（丙）____________地站了起來，要不是旁人拉住，我的拳頭早揍扁了他的鼻子。

（3）那晚回家，我哭鬧著要爸爸給我買一盞馬燈。可是在我這個吃飯都要定量的家庭，買馬燈談何容易啊！

（4）自那以后，我不再去上晚自習，學習成績一落千丈。有一天，班主任把我叫去，說了很久的話。話的內容大多忘卻了，但有一段無論如何也忘不了：“一個人的價值，并不在于他擁有多少財富，而在于創造了多少財富。你能在比別人艱苦的條件下，取得比別人更好的成績，那你就是一個真正了不起的人。”自那以后，我不再自卑和孤僻，而是每晚（丁）___________________地拿著那盞小燈出入教室。在那盞燈下，我從無知走向成熟……初中畢業，順利得到了高一級學校的錄取通知書。

（5）以后的人生歷程中，類似那一晚的事，還時有碰到，而每每此時，我總想起班主任的話……

（6）說老師是燈，這比喻似乎有些陳舊，可在那個危險的年齡，在那個迷霧蒙蒙的人生十字路口，把我照引到撒滿陽光的正道上的，的確是我的那位班主任。

20.根據文意，選擇恰當的詞語填入空白處。（2分）A、怒不可遏 B、若無其事 C、氣急敗壞 D、盡量客氣 E、悄無聲息 F、不卑不亢

甲：_________乙：_________丙：________丁：__________ 21.對第一段中詞語“知趣”，結合句意解釋最恰當的是（）（2分）A、不去招惹人，也不許人招惹自己。B、有自己的想法，自得其樂。C、由于自卑孤僻而想遠離別人。D、知道進退，不惹人討厭。

22.第（1）段中有兩句對“我”的自卑、孤僻做了具體的描述。請你任選出一句，用橫線畫出。（2分）

23.第（2）段中“悶頭”一詞與第（1）段中哪個詞相對應？（2分）___________________ 24.第（4）段有兩處“自那以后”，“那”分別指代的是什么？（2分）答：第一處：___________________。第二處_________________。

25.最適合做本文題目的是下面的哪一項？將其字母填入括號內。（）（1分）A、班主任 B、燈 C、人生的價值 D、往事

三、作文（40分）

26.①請自擬題目進行寫作，題目中必須含有“故事”一詞。②字數600字左右，文體不限。

提示：可以寫家庭的故事、學校的故事，也可以寫爸爸媽媽的故事、爺爺奶奶的故事；可以寫老師同學們的故事，也可以寫親朋好友的故事；可以寫身邊的故事，也可以寫太空里的故事；可以寫真實的故事，也可以寫虛構的故事??總之，你可以寫的真是太多了，怎么樣，思維的翅膀已經打開了吧，還等什么呢，開始動筆吧！

題目：___________________

2009—2010學七年級上冊期末考試語文試題參考答案

曹斌鋒 提供

一、語言積累與運用（20分）

1.①Liáo、hàn；（每空0．5分）②指揮員??戈壁長空；比喻（每空1分）

③火箭是中國發明的，中國是火箭的故鄉；火箭的設計、制造、發射工作者：各1分，共2分

④略（能談出自己的感受，語言得體，連貫即可）

⑤略（錯一個字扣0．5分，扣完為止）2.略（2分）

3.“墻角的花”要有自知之明，不能孤芳自賞，脫離集體。（3分）（意思對，即可）4.略，（仿句與例句基本一致，內容貼切、自然即可，每句1分，共2分）5.①日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（1分）②幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（1分）③海日生殘夜，江春入舊年。（1分）④學而不思則罔，思而不學則殆。（1分）

二、閱讀理解（40分）

（一）（13分）

6.小；僵硬；用鞭于抽；巨大的樣子；（各0．5分）

7.記趣；觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆；（各1分，共4分）8.見藐小微物，必細察其紋理。（2分）9.C（l分）

10.①用煙慢慢地噴（它們），使它們沖著煙霧飛叫。（2分）（關鍵詞語沒譯出或譯錯應扣0．5分，扣完為止）

11.關鍵在于“心之所向”，善于想像和聯想，蚊與鶴有相似之處。（2分，意思對，即可）

（二）（16分）

12.（2分）沿途的各種誘惑。13.（2分）略

14.（2分）“你要學會傾聽萬物的語言，你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談。??你要留下你的笑聲作為紀念。” 15.（2分）因為自己的目標還在遠方。如果為一朵花停留太久，可能會忘了自己遠行的目的，也可能會延誤了時間。

16.（2分）理想的彼岸。目標最終達成的時候。17.（2分）學會感激才是最后的完美。

18.（2分）不能。前一個窮人是指物質上的；后一個是指精神上的。在精神上富足的就不是窮人。

19.（2分）對每一朵花微笑。不要撒謊。等等。

（三）（11分）

20.E D A B（一處扣0．5分）21.C（2分）

22.“我像一個做錯事的孩子??連招呼也懶得打。”或“晚自習鐘聲一響??默默地看書。”（2分）23.默默地（2分）

24.敞燈被扇熄的**；班主任找“我”談人生觀；（一處1分）25.B（1分）

三、作文（40分）

26.作文略，按中考標準評分。（能正確運用本冊學過的好詞匯，引用名言、美句或恰當運用其它修辭手法的，可另加1——5分；卷面整潔、字跡清楚、美觀的，可另加1——2分）

附：中考語文作文評分標準表

類別

內容 A．內容 B．語言 C．篇章 評分細則 一類卷（43-50分）

切合題意 思想健康 中心突出 內容充實 感情真切 語言順暢 沒有語病 結構完整 條理清楚

①具備ABC三項條件的，評一類下（43-45分）。

②立意深、構思巧、語言生動形象的，評滿分；具備其中兩項條件的，評一類上（48-49分）；具備其中一項條件的，評一類中（46-47分）。

二類卷（35-42分）

切合題意 思想健康 中心明確 內容具體 感情真實 語言通順 偶有語病 結構完整

條理較清楚 以38分為基準分，適當浮動：

①具備B項和另一項條件，其余一項達到三類卷標準的，獲得基準分；

②具備ABC三項條件的，酌情加分；或材料新鮮，或立意新穎，或結構新巧，可評為二類上；

③具備B項條件，而另兩項只達到三類卷標準的，酌情減分。

三類卷（27-34分）

基本合題意 中心尚明確 內容尚具體 感受尚真實語言尚通順語病不多條理尚清楚能分段

以30分為基準分，適當浮動：

①基本具備ABC三項條件的，獲得基準分； ②其中B項較好的，酌情加分； ③另有某些缺點的，酌情減分。

四類卷（18-26分）

偏離題意中心欠明確內容不具體 語言不通順 語病較多 條理不清楚 以22分為基準分，適當浮動：

①凡屬ABC三項之一者，評為四類卷，獲得基準分； ②另兩項較好的，酌情加分；

③兼有ABC兩項以上情況的，酌情減分。五類卷（0-17分）

文不對題 不知所云 語病嚴重 文理不通 結構混亂 不能完篇 以13分為基準分，適當浮動: ①凡屬ABC三項之一者，評為五類卷，獲得基準分；②其他兩項尚好，酌情加分； ③兼有ABC兩項以上情況的，酌情減分。說明：

1．漏寫題目扣1分。2．錯別字每3個扣1分，重現不計，最多扣2分。3．字跡工整的加1—2分；字跡潦草，難以辨認的酌情扣1—3分。4．字數不足550字，每少50字扣1分；不足400字，降一等。5．凡認為有嚴重錯誤的答卷，評卷領導小組研究處理。