第一篇：感恩話題作文指導

第七次作文

感恩話題作文指導

[教學目的]

“感恩”是全人類的行為，也是愛的一種表現。一個人要是對大自然、對生命沒有一點感動，那將是很可怕的。從“感恩”入手，讓大家明白今天的一切來之不易，從而培養尊重他人、尊重自己的好品格，樹立自立、自強、自尊、自愛和樂于助人行善的思想。

一、感悟“感恩”，明確“感恩”含義。

（一）感恩的心（齊唱）（作詞：陳樂融作曲：陳志遠）

我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱。我來自何方，我情歸何處？誰在下一刻呼喚我。天地雖寬，這條路卻難走。我看遍這人間坎坷辛苦。我還有多少愛，我還有多少淚。要蒼天知道，不認輸。

感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我有勇氣作我自己；

感恩的心，感謝命運。花開花落，我一樣會珍惜。

（二）出示“千手觀音”

所有人的人生，都有圓有缺有滿有空，這是你不能選擇的。但是你可以選擇看人生的角度，多看人生的圓滿，然后帶著一顆快樂感恩的心去面對人生的不圓滿。——邰麗華俗話說“受人滴水之恩，當涌泉相報”。昔日“王祥臥冰求鯉”、“關羽千里單騎護嫂”、“諸葛孔明鞠躬盡瘁，病死軍中”??無不為“感恩圖報”。可以說，知恩圖報是中華民族的傳統美德。如此佳話何止千萬？

（三）談談“感恩節”

1620年，一些來自歐洲飽受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”號船去北美新大陸尋求宗教自由。他們在海上顛簸折騰了兩個月后，終于在酷寒的十一月里，在現在的美國馬薩諸塞州的普里茅斯登陸。

在第一個冬天，半數以上的移民都死于饑餓和傳染病。活下來的人們生活十分艱難，他們在第一個春季，在印第安人的幫助下開始播種。為了生存，整個夏天他們都在祈禱上帝保佑并熱切地盼望著豐收的到來，因為他們深知秋天的收獲決定了他們的生死存亡。后來，莊稼終于獲得了豐收。大家決定要選每年11月的第四個星期四，是美國的感恩節。歷史上，美國人民為了自己能在饑寒交迫中幸存下來，感謝上帝和印第安人的幫助，慶祝收獲、合家歡聚。這就是美國感恩節的由來。

感恩節是美利堅一個不折不扣的最地道的國定假日。在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，共同為他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續賜福。

思考：

1、什么是感恩？

“感恩”一詞，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處后的感激之情呈現出來，且回饋他人。”

感恩：簡單說就是對別人所給的幫助表示感激。

2、為什么要感恩？

為了報答別人所給的幫助，為了讓中華民族的傳統美德永遠流傳，為了人們生活更美

好。

3、怎樣感恩？

時刻懷著感恩的心，用我們的言行去進行。

二、探究現象，分析原因，領悟道理。

閱讀下面幾則材料，并從材料出發，發表你的看法，領悟道理。

材料1：

一位年輕的姑娘因為生活的不幸，跳河自殺，結果被一位撐船的老人救了起來。老人說：“我出一千元買你的雙手可以嗎？”姑娘拒絕了。

老人又說：“我出一萬元買你的雙腳，可以嗎？”姑娘沒有答應。

老人又說：“我出十萬元買你的雙眼可以嗎？姑娘依然不同意。”

老人這時嘆息說：“你看，你是多么富有，你有手、有眼睛、有鼻子，為什么要尋死呢？”姑娘有所醒悟，她感謝了老人，重新回到屬于自己的生活里。

1、姑娘為什么要跳河自殺？【生活的不幸】

2、為什么不愿意出賣自己的器官？【受之父母，問心有愧，并無死心。】

3、“姑娘有所醒悟”，“醒悟”到什么？【生命可貴，心生感恩。】

4、這件事情告訴我們什么道理？

懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，你將會發現自己是多么快樂。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。

材料2：

上世紀90年代初，某地開展了“溫暖大家庭冬令營”活動，區政府各部門、街道居委會、以及社會各界人士向全區43名孤兒伸出援手，免去他們的學雜費、醫藥費，幾筆補助金、捐款和日用品也陸續進到了他們家中。昔日的孤兒如今長大了，他們或事業有成、或結婚生子，可他們似乎忘記了讓他們順利完成學業的恩人。43個孤兒中，只有2個人去探望過曾經與之結對幫助的熱心人。那位工作人員說，他曾在馬路上遇到過一個當年結對的孤兒，但對方故意繞道躲開了。或許他們是怕難為情，怕被人知道曾經接受幫助“不光彩”的過去，但從那孩子的眼神里，我根本看不到一絲愧意，相反，他是滿不在乎地冷漠地離開了。”

1、孤兒們為什么似乎忘記了讓他們順利完成學業的恩人？

【有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護、師長的關愛、朋友的真情似乎是理所當然的。他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無愧疚之意，感恩之心早已蕩然無存。】

2、這件事情告訴我們什么道理？

感恩是為人的基本準則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂；同時感恩之心又有如玫瑰，需要細心栽培與呵護。

材料3：

有個國王有三個兒子，他很疼愛他們，但不知傳位給誰。最后，他讓三個兒子回答如何表達對父親的愛。大兒子說：“我要把父王的功德制成帽子，讓全國的百姓天天把您供在頭上。”二兒子說：“我要把父王的功德制成鞋子，讓普天下的百姓都知道是您支撐他們。”三兒子：“我只想把您當做一位平凡的父親，永遠放在我心里。”最后，國王把王位傳給了第三個兒子。

為何國王把王位傳給第三個兒子？

——感恩需要真誠，它應該來自心靈的深處。

材料4：老師做了一次如何感恩父母的調查。

一個同學馬上說：“等我長大的時候，我要送一套很大很大的別墅給他們。”其他的同學露出驚奇和羨慕的目光。

另一個同學接著說：“我要請爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學傳出不小的贊嘆聲。

只有一個女孩怯怯地說：“我要給媽媽洗頭，讓??讓她的長發飄逸起來??”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲。

“為什么？”老師不解地問。

“在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭??對媽媽來說，洗頭是種幸福！”

教室里爆發出雷鳴般的掌聲。

小女孩為何獲得“雷鳴般的掌聲”？

——感恩需要細心呵護，它應該來自平凡的生活。

材料5：

《江南時報》報道，載譽歸來的奧運會冠軍顧俊回到家鄉無錫，得知父親顧德元所在的無錫第四紡織機械廠正遇到貸款難題，便毫不猶豫地拿出自己的16枚金牌，給父親拿去作為貸款抵押。如今，這家企業蒸蒸日上。當職工們共拿出20萬元獎勵她時，顧俊卻說：“我為家鄉人民做些事情是應該的??沒有家鄉的哺育，就沒有我的今天。”

奧運會冠軍顧俊的感人之處何在？

——感恩需要提升境界,它應該來自博大的胸懷

三、聯系現實，落實行動。

（一）秋天了，成熟的果實卻低下了頭。它不是孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？不是風，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了??

既然成熟的果實就知道感恩風的吹拂，感恩雨的滋潤，感恩光的照射，感恩熱的考驗??那么，我們這些不斷成長的學生呢？你該感恩誰呢？感恩什么呢？

（聯系自己說說）

●父母的呵護、哺育；

●老師的指導、教誨；

●朋友的關心、提醒；

●自然的恩賜、賦予；

●失敗的鞭策、啟迪；

●??

自然界五彩繽紛的美，給人身心的享受，值得我們感恩；

朋友推心置腹的提醒，讓自己精神上永遠清醒，需要我們感恩；

父母無微不至的呵護，在給自己物質上堅實的支撐的同時，還給我們精神上無盡的安撫，我們必須從內心深處去感恩??

天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界。

（二）請具體地描述感恩必須做到的是什么？

●父母生病時——送水拿藥

●朋友苦惱時——溝通安慰

●環境污染時——關注整治

●身處逆境時——坦然進取

（三）感恩應該遠離冷漠，拒絕自私??

對父母辛苦的無動于衷

對老師付出的漠然置之

對花草受傷的冷眼相待

對別人危難的缺乏同情

對民族憂患的缺乏關注 ??

四、小結：

“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態度，一種善于發現美并欣賞美的道德情操。我們應該感謝親人、感謝朋友、感謝反對者、感謝陌生人，感謝集體、感謝國家、感謝人類、感謝自然。有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。那么，請你用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。

有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉；如果我們曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉；如果我們曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根‘那么，請你用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。

五、出示作文題目

有一篇文章叫《一個人一生要做的99件事》其中有這樣一些內容：

重回童年居住的地方；珍藏一件凝聚情感的物品；傾聽大自然的聲音；拜訪你的恩師；大聲說出你的愛；每3至5天寫一個小自傳；親自播種、收割一次；找到真正的友誼；追尋你生命中的導師；體驗另一種生活——在鄉間居往數日；享受田園風光；為自己種一棵樹——讓生命在樹中延續；利用21天時間改掉一個不好的習慣；到施工工地等地與普通勞動者生活一天；觀察眾生百態，品味生命樂趣；常回家看看父母；為往事于杯——參加一次同學聚會；為父母按摩、擦身；獨自在遠離人煙的曠野露宿；傾聽嬰兒的第一聲啼哭；將心中的感激之情表達出來；給親人或朋友送件體貼的禮物；接受并珍惜生活賜予你的一切：制怒，并向自己所傷害過的人致歉；重整人生的行囊——清掃生命，掌握取舍的藝術；看一次日出日落的壯麗景觀；衷心贊美你的朋友和家人；把你所能想到的一件浪漫的本變為現實；保持怡人的微笑——不讓煩惱光臨你的世界；想象生命的最后一刻——感悟生死；到每年的歲未，檢視自己一年來的行為等??

現在，請你這擇其中一件，用“感恩生命”的主題和情感貫穿，進行一次精巧的構思，并結構成文。寫一篇600字左右的文章,題目自擬，文體自選。

【寫作提示】

題目涵蓋的范圍很廣，這就要求作者打開思路，拓寬選材空間，同時又要注意注入真情實感，避免流于空泛。可選擇余地很大。每一種行為都會讓你有所觸動。你選擇其一，把最真切的感受表達出來。在表達時注意體現你的健康的生命情感。

注意：

1、立意自定；

2、文體自選；（3）題目自擬；（4）不少于700字。

審題點拔：

1、感恩不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種善于發現美并欣賞美的道德情操；

2、忘恩原是天性，它像隨地生長的雜草，感恩則猶如玫瑰，需要細心栽培及愛心的滋潤。

在一次學術報告會結束后，一女記者登上講壇，在表達了景仰之情后，尤顯突兀和尖銳地問：“霍金先生，盧伽雷病使你永遠地固定在了輪椅上，你不覺得命運讓你失去了很多東西了嗎？”全場一片寂靜。霍金微笑依舊，用手指敲擊幾下鍵盤，在屏幕上出現了那么一句話：“我有我始終追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友，對了，我還有一顆感恩的心。”全場掌聲不息。生命是一種奇跡，擁有生命是一種福澤。

第二篇：“感恩”話題作文指導

以“感恩”為話題作文指導

【聯系實際】

【本期話題】

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。“感恩”是出于真誠懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。當一個人經常說“感恩”的時候，他的生活便少了一份報怨，多了份珍惜；當一個社會經常說“感恩”時，他的世界便少了份紛爭，多了份和諧。感恩是一種生活態度：它是一種知足，一種珍惜，一種前進。

請你以“感恩”為話題，把你的感恩說給你所要感恩的對方聽。要求：題目自擬，文體不限，書寫工整，不少于600字。

【審題指要】

1、什么是感恩？

“感恩”一詞，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處后的感激之情呈現出來，且回饋他人。” 感恩：簡單說就是對別人所給的幫助表示感激。

2、為什么要感恩？

為了報答別人所給的幫助，為了讓人們生活更美好。

3、怎樣感恩？

時刻懷著感恩的心，用我們的一言一行去實現。

【一語破的】

圍繞“感恩”，激活沉睡的記憶，放飛聯想的翅膀，在生活的“寶庫”里提取與“感恩”相關的人和事，領會“感恩”對你的啟迪和教育。化大為小，對“感恩”加上適當的修飾。可“實”可“虛”，亦可由“實”入“虛”，虛實結合。

【素材超市】

（一）、名人名言

1、投之以桃，報之以李。——《詩經·大雅》

2、禮尚往來，往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。——《禮記》

3、受人滴水之恩，當以涌泉相報。——諺語

4、生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。———英·薩克雷

5、“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態度，一種善于發現美并欣賞美的道德情操。——文立芳

6、我是春蠶，吃了桑葉就要吐絲，哪怕放在鍋里煮，死了絲還不斷，為了給人間添點溫暖。——巴金

【素材超市】

（二）、詩句

1、誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊《游子吟》

2、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。——《憫農》

3、但令一顧重，不吝百身輕。——盧照鄰

【經典感悟】

材料一：

有個國王有三個兒子，他很疼愛他們，但不知傳位給誰。最后，他讓三個兒子回答如何表達對父親的愛。大兒子說：“我要把父王的功德制成帽子，讓全國的百姓天天把您供在頭上。”二兒子說：“我要把父王的功德制成鞋子，讓普天下的百姓都知道是您支撐他們。”三兒子：“我只想把您當做一位平凡的父親，永遠放在我心里。”最后，國王把王位傳給了第三個兒子。

為何國王把王位傳給第三個兒子？

——感恩需要真誠，它應該來自心靈的深處

——感恩需要細心呵護，它應該來自平凡的生活

材料二：

老師做了一次如何感恩父母的調查。

一個同學馬上說：“等我長大的時候，我要送一套很大很大的別墅給他們。”其他的同學露出驚奇和羨慕的目光。

另一個同學接著說：“我要請爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學傳出不小的贊嘆聲。

只有一個女孩怯怯地說：“我要給媽媽洗頭，讓??讓她的長發飄逸起來??”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲。

“為什么？”老師不解地問。

“在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭??對媽媽來說，洗頭是種幸福！”

教室里爆發出雷鳴般的掌聲。

小女孩為何獲得“雷鳴般的掌聲”？

——感恩需要提升境界,它應該來自博大的胸懷。

材料三：

《江南時報》報道，載譽歸來的奧運會冠軍顧俊回到家鄉無錫，得知父親顧德元所在的無錫第四紡織機械廠正遇到貸款難題，便毫不猶豫地拿出自己的16枚金牌，給父親拿去作為貸款抵押。如今，這家企業蒸蒸日上。當職工們共拿出20萬元獎勵她時，顧俊卻說：“我為家鄉人民做些事情是應該的??沒有家鄉的哺育，就沒有我的今天。”

奧運會冠軍顧俊的感人之處何在？

——感恩需要真誠，它應該來自心靈的深處

——感恩需要細心呵護，它應該來自平凡的生活

——感恩需要提升境界,它應該來自博大的胸懷。

【聯系現實】

秋天了，成熟的果實卻低下了頭。它不是孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？不是風，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了??

既然成熟的果實就知道感恩風的吹拂，感恩雨的滋潤，感恩光的照射，感恩熱的考驗??那么，我們這些不斷成長的學生呢？我們該感恩誰呢？感恩什么呢？

●父母的呵護、哺育；

●老師的指導、教誨；

●朋友的關心、提醒；

●自然的恩賜、賦予；

●失敗的鞭策、啟迪；

【思路突破】

“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態度，一種善于發現美并欣賞美的道德情操。我們應該感謝親人、感謝朋友、感謝反對者、感謝陌生人，感謝集體、感謝國家、感謝人類、感謝自然。我們對許多我們認為是理所當然的事都應懷有一顆“感恩的心”。人生在世，不如意事十有八九。如果我們囿于這種“不如意”之中，終日惴惴不安，那生活就會索然無趣。忘恩原是天性，它像隨地生長的雜草；感恩則猶如玫瑰，需要細心栽培及愛心的滋潤，并將感恩之心付諸行動。既要心存感激，也要能學會回報，將感恩之心付諸行動。

【精品走廊】感恩“感恩”生命中不謝的花朵爸爸的“憨笑”燈光一封寫給老師的信擁有一顆感恩的心

第三篇：感恩話題作文指導

話“感恩”【話題作文指導】

[教學目的] “感恩”是全人類的行為，也是愛的一種表現。一個人要是對大自然、對生命沒有一點感動，那將是很可怕的。從“感恩”入手，讓大家明白今天的一切來之不易，從而培養尊重他人、尊重自己的好品格，樹立自立、自強、自尊、自愛和樂于助人行善的思想。

一、感悟“感恩”，明確“感恩”含義。（10〞）

（一）感恩的心（音樂：《同一首歌》，制造氣氛。）作詞：陳樂融 作曲：陳志遠

我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱。我來自何方，我情歸何處？ 誰在下一刻呼喚我。天地雖寬，這條路卻難走。我看遍這人間坎坷辛苦。我還有多少愛，我還有多少淚。要蒼天知道，不認輸。感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我有勇氣作我自己； 感恩的心，感謝命運。花開花落，我一樣會珍惜。

（二）出示“千手觀音”

所有人的人生，都有圓有缺有滿有空，這是你不能選擇的。但是你可以選擇看人生的角度，多看人生的圓滿，然后帶著一顆快樂感恩的心去面對人生的不圓滿。

---邰麗華

俗話說“受人滴水之恩，當涌泉相報”。昔日“王祥臥冰求鯉”、“關羽千里單騎護嫂”、“諸葛孔明鞠躬盡瘁，病死軍中”??無不為“感恩圖報”。可以說，知恩圖報是中華民族的傳統美德。如此佳話何止千萬？

（三）談談“感恩節”

1620年，一些來自歐洲飽受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”號船去北美新大陸尋求宗教自由。他們在海上顛簸折騰了兩個月后，終于在酷寒的十一月里，在現在的美國馬薩諸塞州的普里茅斯登陸。

在第一個冬天，半數以上的移民都死于饑餓和傳染病。活下來的人們生活十分艱難，他們在第一個春季，在印第安人的幫助下開始播種。為了生存，整個夏天他們都在祈禱上帝保佑并熱切地盼望著豐收的到來，因為他們深知秋天的收獲決定了他們的生死存亡。

后來，莊稼終于獲得了豐收。大家決定要選每年11月的第四個星期四，是美國的感恩節。歷史上，美國人民為了自己能在饑寒交迫中幸存下來，感謝上帝和印第安人的幫助，慶祝收獲、合家歡聚。這就是美國感恩節的由來。

感恩節是美利堅一個不折不扣的最地道的國定假日。在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，共同為他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續賜福。

思考：

1、什么是感恩？

“感恩”一詞，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處后的感激之情呈現出來，且回饋他人。” 感恩：簡單說就是對別人所給的幫助表示感激。

2、為什么要感恩？

為了報答別人所給的幫助，為了讓中華民族的傳統美德永遠流傳，為了人們生活更美好。

3、怎樣感恩？

時刻懷著感恩的心，用我們的言行去進行。

二、探究現象，分析原因，領悟道理。（20〞）

閱讀下面幾則材料，并從材料出發，發表你的看法，領悟道理。材料1：

一位年輕的姑娘因為生活的不幸，跳河自殺，結果被一位撐船的老人救了起來。老人說：“我出一千元買你的雙手可以嗎？”姑娘拒絕了。老人又說：“我出一萬元買你的雙腳，可以嗎？”姑娘沒有答應。老人又說：“我出十萬元買你的雙眼可以嗎？姑娘依然不同意。” 老人這時嘆息說：“你看，你是多么富有，你有手、有腳、有眼睛、有鼻子，為什么要尋死呢？” 姑娘有所醒悟，她感謝了老人，重新回到屬于自己的生活里。

1、姑娘為什么要跳河自殺？【生活的不幸】

2、為什么不愿意出賣自己的器官？【受之父母，問心有愧，并無死心。】

3、“姑娘有所醒悟”，“醒悟”到什么？【生命可貴，心生感恩。】

4、這件事情告訴我們什么道理？

懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，你將會發現自己是多么快樂。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。

材料2：

上世紀90年代初，某地開展了“溫暖大家庭冬令營”活動，區政府各部門、街道居委會、以及社會各界人士向全區43名孤兒伸出援手，免去他們的學雜費、醫藥費，幾筆補助金、捐款和日用品也陸續進到了他們家中。昔日的孤兒如今長大了，他們或事業有成、或結婚生子，可他們似乎忘記了讓他們順利完成學業的恩人。43個孤兒中，只有2個人去探望過曾經與之結對幫助的熱心人。那位工作人員說，他曾在馬路上遇到過一個當年結對的孤兒，但對方故意繞道躲開了。或許他們是怕難為情，怕被人知道曾經接受幫助“不光彩”的過去，但從那孩子的眼神里，我根本看不到一絲愧意，相反，他是滿不在乎地冷漠地離開了。”

1、孤兒們為什么似乎忘記了讓他們順利完成學業的恩人？

【有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護、師長的關愛、朋友的真情似乎是理所當然的。他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無愧疚之意，感恩之心早已蕩然無存。】

2、這件事情告訴我們什么道理？

感恩是為人的基本準則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂；同時感恩之心又有如玫瑰，需要細心栽培與呵護。

材料3：

有個國王有三個兒子，他很疼愛他們，但不知傳位給誰。最后，他讓三個兒子回答如何表達對父親的愛。大兒子說：“我要把父王的功德制成帽子，讓全國的百姓天天把您供在頭上。”二兒子說：“我要把父王的功德制成鞋子，讓普天下的百姓都知道是您支撐他們。”三兒子：“我只想把您當做一位平凡的父親，永遠放在我心里。”最后，國王把王位傳給了第三個兒子。為何國王把王位傳給第三個兒子？——感恩需要真誠，它應該來自心靈的深處。

材料4：老師做了一次如何感恩父母的調查。一個同學馬上說：“等我長大的時候，我要送一套很大很大的別墅給他們。”其他的同學露出驚奇和羨慕的目光。另一個同學接著說：“我要請爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學傳出不小的贊嘆聲。只有一個女孩怯怯地說：“我要給媽媽洗頭，讓??讓她的長發飄逸起來??”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲。“為什么？”老師不解地問。“在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭??對媽媽來說，洗頭是種幸福！”教室里爆發出雷鳴般的掌聲。小女孩為何獲得“雷鳴般的掌聲”？

——感恩需要細心呵護，它應該來自平凡的生活。材料5：

《江南時報》報道，載譽歸來的奧運會冠軍顧俊回到家鄉無錫，得知父親顧德元所在的無錫第四紡織機械廠正遇到貸款難題，便毫不猶豫地拿出自己的16枚金牌，給父親拿去作為貸款抵押。如今，這家企業蒸蒸日上。當職工們共拿出20萬元獎勵她時，顧俊卻說：“我為家鄉人民做些事情是應該的??沒有家鄉的哺育，就沒有我的今天。”奧運會冠軍顧俊的感人之處何在？

——感恩需要提升境界,它應該來自博大的胸懷

三、聯系現實，落實行動。（10〞）

（一）秋天了，成熟的果實卻低下了頭。它不是孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？不是風，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了??既然成熟的果實就知道感恩風的吹拂，感恩雨的滋潤，感恩光的照射，感恩熱的考驗??那么，我們這些不斷成長的學生呢？你該感恩誰呢？感恩什么呢？（聯系自己說說）●父母的呵護、哺育；●老師的指導、教誨；●朋友的關心、提醒；●自然的恩賜、賦予；●失敗的鞭策、啟迪；●??自然界五彩繽紛的美，給人身心的享受，值得我們感恩；

朋友推心置腹的提醒，讓自己精神上永遠清醒，需要我們感恩； 父母無微不至的呵護，在給自己物質上堅實的支撐的同時，還給我們精神上無盡的安撫，我們必須從內心深處去感恩??

天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界

（二）請具體地描述感恩必須做到的是什么？ ●父母生病時——送水拿藥 ●朋友苦惱時——溝通安慰 ●環境污染時——關注整治 ●身處逆境時——坦然進取

（三）感恩應該遠離冷漠，拒絕自私??對父母辛苦的無動于衷 對老師付出的漠然置之 對花草受傷的冷眼相待 對別人危難的缺乏同情 對民族憂患的缺乏關注 ??

四、小結：（2〞）

“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態度，一種善于發現美并欣賞美的道德情操。我們應該感謝親人、感謝朋友、感謝反對者、感謝陌生人，感謝集體、感謝國家、感謝人類、感謝自然。有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。那么，請你用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。

有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉；如果我們曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉；如果我們曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根‘那么，請你用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。

五、出示作文題目（3〞）【發放材料】

有一篇文章叫《一個人一生要做的99件事》其中有這樣一些內容：

重回童年居住的地方；珍藏一件凝聚情感的物品；傾聽大自然的聲音；拜訪你的恩師；大聲說出你的愛；每3至5天寫一個小自傳；親自播種、收割一次；找到真正的友誼；追尋你生命中的導師；體驗另一種生活——在鄉間居往數日；享受田園風光；為自己種一棵樹——讓生命在樹中延續；利用21天時間改掉一個不好的習慣；到施工工地等地與普通勞動者生活一天；觀察眾生百態，品味生命樂趣；常回家看看父母；為往事于杯——參加一次同學聚會；為父母按摩、擦身；獨自在遠離人煙的曠野露宿；傾聽嬰兒的第一聲啼哭；將心中的感激之情表達出來；給親人或朋友送件體貼的禮物；接受并珍惜生活賜予你的一切：制怒，并向自己所傷害過的人致歉；重整人生的行囊——清掃生命，掌握取舍的藝術；看一次日出日落的壯麗景觀；衷心贊美你的朋友和家人；把你所能想到的一件浪漫的本變為現實；保持怡人的微笑——不讓煩惱光臨你的世界；想象生命的最后一刻——感悟生死；到每年的歲未，檢視自己一年來的行為等??

現在，請你這擇其中一件，用“感恩生命”的主題和情感貫穿，進行一次精巧的構思，并結構成文。寫一篇600字左右的文章,題目自擬，文體自選。

【寫作提示】

題目涵蓋的范圍很廣，這就要求作者打開思路，拓寬選材空間，同時又要注意注入真情實感，避免流于空泛。可選擇余地很大。每一種行為都會讓你有所觸動。你選擇其一，把最真切的感受表達出來。在表達時 注意體現你的健康的生命情感。

注意：

1、立意自定；

2、文體自選；（3）題目自擬；（4）不少于700字。審題點拔：

1、感恩不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種善于發現美并欣賞美的道德情操；

2、忘恩原是天性，它像隨地生長的雜草，感恩則猶如玫瑰，需要細心栽培及愛心的滋潤。

在一次學術報告會結束后，一女記者登上講壇，在表達了景仰之情后，尤顯突兀和尖銳地問：“霍金先生，盧伽雷病使你永遠地固定在了輪椅上，你不覺得命運讓你失去了很多東西了嗎？”全場一片寂靜。霍金微笑依舊，用手指敲擊幾下鍵盤，在屏幕上出現了那么一句話：“我有我始終追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友，對了，我還有一顆感恩的心。”全場掌聲不息。生命是一種奇跡，擁有生命是一種福澤。

作文“感恩師友”主題導寫 感恩師友，表達真摯的謝意

導寫

有一首古老的歌這樣唱道：我衷心地謝謝你，一番關懷和情意，如果沒有你給我愛的滋潤，我的生命將會失去意義；我衷心地謝謝你，讓我忘卻煩惱和憂郁，如果沒有你給我鼓勵和勇氣，我的生命將會失去意義；我的平凡歲月里，有了一個你，顯得充滿活力??這首歌之所以能持久流傳而不衰，固然有鄧麗君甜美音色的作用，但真正讓人難以釋懷，引起心靈共鳴的則是歌詞本身彌漫的那種深深的感謝之意，純純的感恩之情。人的一生中，需要感謝的人也許很多，但值得一直記掛這種謝意的人除了父母、胞親就應該是老師和朋友了，因為他們是真愛我們的人。

感恩師友，理應成為我們流注筆端的真情。擁有感恩的心態，確定昂揚的立意，精選個性的材料，表達真摯的謝意，是寫好這類文章的關鍵。

一、感恩的心態

大自然給人們帶來了福祉，人們知道感激它；世間萬物給人們帶來了方便，人們懂得感激它們；對于真愛我們的老師和朋友，我們當然要感激他們。花有開有落，草有枯有榮，變幻的世界中不變的則是師友對我們的摯愛，不變的也更應是我們對師友真摯的謝意。古人云：“有至情之人，方有至情之文。”感恩師友，用手中的筆表達出真摯的謝意，首先我們就要有一顆感恩的心，有一種感恩的心態。

韓愈在《師說》中說：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”尊師重教是中華民族的優良傳統。人們也常說：“一個人沒有朋友，就像生活里沒有陽光。”的確，在艱難的求學旅途中，我們身邊總有師友相伴，用心感悟世界，用情傾訴生命，用知識豐富自我，用勤奮改變命運：當我們取得成功而驕矜得意時，當我們慘遭失敗而沮喪痛苦時，是師友用心與心的交流，情與情的訴說，溝通對話，點破迷津，指明方向，用摯愛與真誠慰藉無助的靈魂，擁抱孤獨的心。師友一直是溫暖的代名詞。平素一想到師友，我們總會情不自禁地從心底泛起一種暖融融的感覺，感恩師友，徜徉在和煦的春風里，沐浴在溫暖的艷陽中，陶冶情操，潤養心智，撫慰生命里的苦澀，曝曬內心的往事。難忘師友的指引，帶我們走過人生的柳暗花明；難忘師友的熱情，幫我們跨過人生的困難重重；難忘師友的患難與共，那一直是我們能力的磨練提升；難忘師友的支持，那一直是我們前行的精神保證。世間不乏美麗，而只有充滿美的心靈才能發現，有了一顆感恩師友的心，筆下自然會流淌出真摯的情意。

二、昂揚的立意

古人說，意猶帥也。寫文章不難，命題為難，題高則文章高，題矮則文章矮，不可不慎也。這里所說的“題”不只是題目，更是文章的立意問題。我們歷來重視文以載道，文章以意為先，意是文章的統帥和靈魂，是歷來傳統作文教學的精華。實際上一篇作文的好壞、成敗，從某種意義上講，其立意是關鍵之關鍵。比如高考作文題“嘗試”，有的考生則寫嘗試賭博，嘗試抽煙，嘗試做小偷，甚至嘗試偷吃禁果，這樣的定位顯然是失敗的，因為高考是挑選人才，而人才必須又紅又專。那么怎么樣的立意定位是好的呢？還是北師大中文系教授毛志成說得好，他說“中國式”文學風格，可以分析出這樣的光譜，其中“作品立意和人物性格趨善”，這“善”便應是作文立意定位的標準。

“同一個墨痕，你心里有善，它可能是花；你心里有惡，它就可能是鬼。”這說明立意往往是作者心理的折射。凡寫一篇文章，總有一定的目的，這目的體現為鮮明的針對性，我們之所以如此立意，是因為現實生活中的某些事實、現象觸發了我們內心的情感。現實生活中的事實、現象并不一定都能體現時代性，但體現時代性、昂揚向上的文章才是有價值的文章。一個人長期以積極的心態去感悟生活，他得到的將是積極的結果；以消極的心態去考慮問題，將使自己意志消沉。陸游的《詠梅》表現的是失意的封建士大夫不同流合污的孤芳自賞，毛澤東的《詠梅》表現的是偉大領袖寬闊的情懷。為“我”者心中只有“我”，于是心地狹窄，目光短淺，常常會牢騷滿腹。為“人”者，心懷他人，于是境界開闊，天寬地廣，常常會有暖人的情懷。魯迅先生“在《藥》的瑜兒的墳上平添了一個花環，在《明天》里也不敘單四嫂子竟沒有做到夢見兒子的夢，因為那時的主將是不主張消極的”。其實何止是主將，魯迅自己也力圖用積極昂揚的立意喚起民眾。中學生在年齡上正處于反抗意識強烈的階段，最容易從消極的方面感受生活。但在作文的立意上，我們應提倡積極昂揚的人生觀，感恩師友，本就是昂揚立意的暗示和引導。但同是積極的立意，從“小我”出發和從“大我”出發也有天壤之別。比如同是感恩師友，一個寫幫助自己解決一個數學難題，一個寫幫助自己樹立了正確的人生觀，立意的境界就明顯不同。同樣是《最后一課》，如果你只表現師生之間的難舍難分的情誼，那么與都德的《最后一課》就不能同日而語 了。高爾基說：“主題是從作者的經驗中產生的，由生活暗示給他的一種思想。”這正說明我們的立意往往是對生活的感受或思考。感恩師友，僅在立意上就可以一決高下了。歌曲《綠葉對根的情意》《長大后我就成了你》在感恩師友的立意境界上明顯高于一般的感懷文章。

三、個性的選材

有這樣一個故事，有一回拿破侖過阿爾卑斯山時說：“我比阿爾卑斯山還高！”拿破侖是帥，他的昂揚的立意溢于言表。人們之所以認為他這句話英明，是因為他后面跟著許多兵，而這些兵就是材料。魯迅說：“倘若沒有兵，那只有被山那邊的敵人捉住或者趕回，他的舉動、言語，都離了英雄的界限，要歸入瘋子一類了。”其實，只有兵還不行，必須是好兵，是拿破侖指揮得動的兵，是能給統帥帶來勝利、光榮的兵。回到寫作的話題上，就是說，選擇材料一定要選個性材料。這包括兩點重要的意思，一是個性的，是自己對事物的獨特的看法，是其他人說不出或沒有說出過的，即使別人也說的是這個意思，但你仍有明顯的不同。二是“選”，就是你表達的看法是篩選之后的，有一定的見解、一定的價值，要達到或超過現在你所達到的水平。《紅樓夢》第四十二回寫惜春奉賈母之命畫大觀園，大觀園里有樓臺亭閣、假山池沼、花草蟲魚，建筑精美，人物眾多，這幅畫該怎樣畫？畫什么呢？寶釵認為，照實畫“是討不了好的”，應“看紙的地步遠近，該多該少，分主分賓，該添的添，該減的減，該露的露”。也就是說要對畫畫的對象下一番選擇的功夫。還有以“野渡無人舟自橫”為題作畫，篩選掉一般人理解的“無人”是“什么人也沒有”，而將“無人”理解為“沒有前來渡船的人”，這就有了選材的與眾不同。

寫作如畫畫，要顯示出自己的個性選材，或像寶釵那樣，通過篩選思考，選擇最有深度的材料，選擇最富有表現力的材料；或像對“無人”的理解，從一個全新的角度切入，寫出獨具特色的新穎的見解。

感恩師友這類文章也只有在選材上突顯個性才能高人一籌。魯迅先生在談到選材時用了三個“最”：“選擇那些生活中給你印象最深，最打動你，而又最有意義的題材來寫。”比如，同是感恩師友，同是名家對師友表達感恩之情，魯迅寫的是自己的老師《藤野先生》，賈平凹寫的是幾歲的孩童，郭沫若寫的是自己的“一字師”。本來老師是用來“傳道授業解惑”的。傳道，道有高低；授業，業有區分；解惑，惑有大小。但只要是讓自己由不會到會的，身份無論貴賤，年齡無論長幼，都可以師之，都可以選之，“三人行，則必有我師。”關鍵是顯出自己的個性。

感恩師友，一定是要感謝優師良友嗎？非也。一位奧運會游泳冠軍獲勝后曾感言：我感激所有幫助過我的人，甚至我的對手、我的敵人。正如有首詩中所說的：

感激欺騙你的人，因為他增進了你的見識 感激遺棄你的人，因為他教導了你應自立 感激絆倒你的人，因為他強化了你的能力 感激斥責你的人，因為他助長了你的智慧 所以從某種意義上講，以上四種人也可以是自己的師友，甚至可以擴展為有形的師友和無形的師友，一本好書，一部好電影，都讓我們受益無窮，感激永久。從這個角度選材，也許會比選生活中真實的師友更能出彩，更有創作的空間，更能突顯創作的張力。

總之，善于選擇，巧于選擇，才能張揚個性，才能獨領風騷。

四、真摯的謝意

“感人心者，莫先乎情。”不同的人由于經歷、學識、年齡的不同，對同一事物有不同的情感，以情動人是古往今來優秀的寫作傳統。曹雪芹談到《紅樓夢》時說：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”這里的“辛酸淚”、“作者癡”都是真情實感。李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》所表達的情打動了千百年來讀它們的人，甚至有人認為“讀《陳情表》而不哭者，其人必不孝。讀《祭十二郎文》而不哭者，其人必不友”。就連根本算不上作家的項羽、劉邦的《垓下歌》《大風歌》，由于真切地表現了在特定環境下的真實情感而得以千古流傳。相反，乾隆皇帝一生寫詩二萬余首，由于缺乏真情實感，一句也沒能在民間流傳下來。

感恩師友，本身就要表達真情實感，所以更要在“情”字上作足文章，透足真摯。而做到這一點，要注意以下幾個方面：一是要符合生活的真實。托爾斯泰寫《復活》，最先是這樣寫喀秋莎的結局：聶赫留朵夫的懺悔，使喀秋莎深為感動，與聶結了婚，并雙雙移居國外，建立了幸福美滿的家庭。后來認為這樣不符合生活的真實，最后將結尾改為：在流放西伯利亞的過程中，喀秋莎在思想上、道德上都逐漸成熟起來，斷然拒絕了聶的求婚，而與政治犯西蒙松相愛。這一改不僅更符合生活的真實，而且使主題更為深刻、鮮明。而寫一位老師，為了突出其優秀若寫他愛學生竟然到了不顧自己孩子的死活，就顯 然失去了生活的真實，感人就更無從談起。因為很難想象一個不愛自己孩子的老師會愛別人的孩子、自己的學生。二是細微處現真情。要善于擷取生活中的細節和場面來表現真摯的情感。善于從日常生活中選取那些感受最深的細節和場面，表現人物的風貌，寄托內心的感情。如《項脊軒志》寫作者懷念母親，寫了兩件極其平常的瑣事：一是母親當年曾經來過軒中，二是大姐在老嫗懷中呱呱而泣，母親聞聲趕來問饑問寒的情景。“娘以指叩門扉曰：兒寒乎？欲食乎？”老嫗敘述母親之事，寥寥數語，老嫗的神情、母親的慈愛無不盡現紙上。其中對祖母的回憶尤其感人。作者只是選取祖母愛憐的言辭、離去時的喃喃自語、以手闔扉以及持象笏至的細小不經意的動作等，但祖母對孫兒的關心、疼愛和期待，惟妙惟肖地表現了出來，無不真切感人。這樣根據自己的經歷和感情用典型的細節和場面將平淡生活的生活瑣事表現得具有很強的藝術感染力。感恩師友當然可以在這些小方面作大文章。

傳統與感恩話題作文指導

【命題原創】閱讀下面的材料，然后按要求作文。

中國日報網環球在線消息：2007年9月10日《新快報》報道，近日，“瘋狂英語”創始人李陽在其博客里貼了一張“包頭市某中學學生3000人，下跪給老師們磕頭”的照片。李陽稱，“下跪的照片是真的，我已經習以為常了，學生下跪是對老師的尊重，過幾天我還要去成都講課，相信可以讓成都最好的中學的全體學生下跪”。

一張集體下跪的圖片經網絡傳播后，迅速引起軒然大波。引發了“傳統還是奴性”的大討論。請從以上材料中提取信息，寫一篇文章。

注意：①立意自定 ②文體自選 ③不少800字 ④不準抄襲、套作。【命題意圖】

1．關注社會熱點。高考作文是時代的風向標，要求考生能夠關心家人，關心家事，了解國家大事，關注百姓話題，矚目世界風云，真正做到“家事、國事、天下事，事事關心”。本試題的設計，也正是基于對高考熱點的預測。近幾年的高考作文試題表明，關注成長，關注道德，關注傳統，這些都進入了高考作文命題的范疇。例如感動中國的人物叢飛捐助事件，就成為2007年全國卷的高考作文試題。

2．引發人生思辨。對這些事，不光要了解，也就是說不能只停留在觀察和體驗階段，還要積累、思考，對生活中的人和事，要學會用辨證的觀點去分析，有意識的培養辨證思維能力。材料中的事件，之所以引起了社會的廣泛關注，原因也在于這是傳統與現代意識的碰撞，那就是繼承傳統要不要走“下跪”這樣的形式？“下跪”是不是極端？更可以聯想到這樣的下跪是否意味著“奴性”？到底是感恩還是奴性？等等。

【思路指導】選取的這則材料，應該是一種新材料作文的典型形式，考生可以根據多角度思維的方法進行寫作。

首先是審清題意，就是要理解材料的內涵和外延，材料中的李陽鼓動學生給教師下跪謝師，其目的也是為了教育學生感恩，李陽說：“我們的父母很愛我們，可我們卻總做一些讓他們傷心的事情，我們應該懷著無比的感恩心情去感謝生我們養我們的父母。”又說：“現在教師節馬上就到了，我們應該感謝恩師，讓我們給自己的老師磕個頭，表示我們的感恩之心。”那么在這個題意的基礎上，就是對材料進行辨證的分析，下跪也是感恩的一種形式，下跪是否代表奴性？我們應該用怎樣的形式感恩？

其次是立意。仁者見仁，智者見智之中，不外乎兩種情形，一是下跪事件是傳統奴性思想的體現，古今中外已經成為一種奴化、屈從、自棄的象征。鼓勵這種下跪實在是一種道德的倒退。二是，感恩的形式可以多種多樣，下跪感恩也不過是感恩的一種，只要是出自于內心的感恩，用下跪也無可非議。

第三是選擇材料。這個主題可以從傳統和現代的思想碰撞上構思，古今中外對于傳統的揚棄給我們很多啟示。那么現實生活中也有許多類似的感恩形式。反面的材料也有很多，在我們的社會生活中，正是許多沒有感恩之心的人越來越多，才體現出這種感恩之心的必要性。

放眼社會生活，體驗社會生活的真諦，塑造學生完美人格，是本次作文的主要導向。因此，在行文中應該避免這樣幾種傾向：

1.走向極端 對本次事件的評價走向另外一種極端，那就是完全否定傳統，用現代的完全功利色彩代替感恩之心。

2.現象羅列 現實生活中的事例很多，寫議論性文章的時候，過多地羅列事件，而缺少理性的分析和闡述。

3.夸張失當 過于夸大后果的嚴重或者過于贊成，都是不客觀的分析，而應當冷靜思辨。【構思舉例】

1.激辯式 材料中的李陽先生讓學生集體下跪感謝老師事件，可以說仁者見仁，智者見智，那么站在不同的角度就會有不同的理解。第一，可以根據這則材料寫一篇駁論文，有破有立。第二，可以寫成一篇贊成的文章，闡明感恩的重要意義。第三，直接以辯論會的形式寫作。

2.延展式 采用聯想和想象，類比生活中的相關事件，這樣的形式可以寫成記敘文，抒情散文，哲理散文等。

【優秀例文1】（論述類）（名篇欣賞）

讓學生下跪磕頭是對教育核心價值的踐踏和褻瀆

下跪、磕頭，除了對祖先或神靈，作為一種社會行為，古今中外已經成為一種奴化、屈從、自棄的象征。下跪磕頭，是一種對學生的尊嚴、自尊、獨立人格、自由精神、驕傲心靈等基本文明價值的鄙棄、糟蹋、和作踐的行為。推崇這種“卑躬屈膝”的人格，鼓勵或欣賞一個活人向另外一個活著的東西下跪磕頭，是舊中國黑暗封建傳統的余毒，是現代文明社會的羞恥。

教育教育，其根本意義在于“教書育人”。教育者根本的使命，是哺育出那種自尊自信、擁有獨立人格、自由精神的人！而絕不是對權力低三下四，對權威俯首稱臣、對皇上感恩乞憐的人。李陽老師對幾百學生向他下跪這種駭人聽聞的現象公然表示欣賞，說明李陽老師心靈深處還不懂教育的基本價值。

幾百學生向李陽老師下跪，我不知道現場到底發生了什么——據說下跪事件本身就是李陽老師親自主導的，如果這樣，性質就更加嚴重——作為中國最有名的英語老師，他有責任就此事向學生和社會做出解釋。學英語的人，是要從中國走向世界、同時也是要在中國包容世界的人，學會了英語同時也學會了下跪和磕頭的人，可能對社會更加有害。因為他只擁有了武器而沒有懂得武器的責任。一個拿著槍隨便亂射的人，是對社會最有危害的人。今日中國社會“憤青”迭出，網上動輒有人揚言火燒日本、踏平臺灣、決戰美國。這些“憤青”，就是這種擁有了武器但卻沒有懂得武器責任的人??

高居講臺的，是中國知名度最高的英語老師李陽，俯首下跪的，是幾百名身心處在成長階段卻被誘導如此的可憐學生。李陽接受學生下跪事件，必將成為2007年教育界最重大標志性事件之一。它標志著中國教育核心價值的缺失達到了什么嚴重的地步。它向我昭示，幾千年中華文明中對“人”的鄙視、對“權力”的膜拜這些貽誤青年也就是坑害民族的封建糟粕，居然能夠如此聲勢浩大地在這次英語課上借尸還魂，使我嘆為觀止，使我膽戰心驚，使我感到革命遠未成功，小平尚需努力！

我多么希望，李陽老師并非此次下跪磕頭事件的主導者，也希望他對此表達的不是欣賞，不是感動，不是認可，而是拒絕、反感和批判。他應該在博客里告訴大家，這是一種可笑、可悲、可恥、可惡的舉止，是現代教育必須徹底清算和蕩滌的現象。但李陽老師沒有這樣做。而我，就不得不第一次破例，向著我真心敬佩的李陽老師提出我真誠而嚴厲的批評。

寫到這里，我停筆反問自己：李陽老師是對中國人學英語有功的我可敬的同行，我有必要就這個問題大動干戈，向他口誅筆伐、傷了同行間的和氣嗎？

答案是我必須這樣做！如果我不這樣做，我會寢食不安，我會瞧不起我自己，對于如此一幕大規模人格侮辱、集體性價值自殺的丑行，我不說，我就也是在向著某種東西下跪磕頭。

我是人，我是受過現代教育雨露滋潤具有獨立人格懂得尊重自己并尊重他人的人，所以，我要站立起來，批判并制止這種謀殺學生人格尊嚴現象的發生。

我希望李陽老師對下跪事件做出進一步的澄清和解釋，向青年發出清晰而正確的信息（全球華人媒體已經大幅度報道了此事，不良影響已經造成）。我也想借此機會告訴我們的青年，所有企圖要你下跪、受你磕頭的人，如果他們不是有意誤導和摧殘你，至少也是他們自身一種習慣性愚昧的大暴露——是的，李陽老師公然推崇的這次下跪事件，暴露了一種無比黑暗的習慣性愚昧——因為，從事教育的人，豈能忘記或忽略教育最基本的核心價值：教育除了教給學生某種技能之外，一定要教給學生對于人的尊重、賦予學生獨立人格、教會學生如何做人——做一個無論個性謙卑還是孤傲但決不盲從、永不下跪的人！

這樣的人，才是能夠在社會和家庭生活中和他人平等相處、同心協力、和諧共進的人，才是能夠與世界強國最優秀人才展開自信競爭的人，才是富有創新精神充滿創造活力、能夠承擔中華民族偉大復興重大歷史使命的人，才是能夠為他自身、家庭、社會和國家帶來美好前途的人！

【例文點評】徐小平是新東方教育的名人，在這篇文章中，作者站在教育工作者的角度，猛力批駁了下跪事件，同時也對鼓動下跪的李陽進行了激烈的抨擊，指出“讓學生下跪磕頭是對教育核心價值的踐踏和褻瀆”。當然，文章的語言過于尖刻，也有過于夸大事實的言辭。【優秀例文2】（論述類 教師下水作文）

李陽瘋狂，我不瘋狂

佚名

還記得若干年前，李陽在全國用獨特的瘋狂傳播英語學習方法，我還有幸在東莞和幾千人一起感受了他的瘋狂和自己也變得瘋狂，當講座結束，瘋狂的熱度還沒退去時，當場買一套《瘋狂英語》。李陽也隨著他的瘋狂英語為世人皆知。可這次，他忽悠了3000名學生下跪，他的瘋狂已經遠遠超出了英語的語境。

由此，引起輿論大嘩，更多引起的是輿論的抨擊。最后李陽坐不住了，只好應戰。他的理由是下跪和鞠躬的意義一樣。他在9月8日自己的博客上寫道：“這是很普通的一跪，但也是偉大的一跪！著表達了對知識和指揮的百和追求！這表達了對老師和父母辛勤付出的真誠感謝！追明星不如追名師！在這樣一個浮躁的年代，他們這些桀驁不馴、追求個性、價值觀混亂的青少年能發自內心地一跪，我覺得是令人欣慰的！”我不知道，對他的解釋，贊同的人能有幾何？是的，現在是個浮躁的年代，但是，被眾多跟著他一起瘋狂學習英語的李陽老師，至少過了不惑之年的李老師，不應該再那么浮躁了吧？雖然學生是給他們自己的老師下跪，但也是在李老師的提議下屈膝的。那么，李老師是不是也很坦然地承受了學生的這一跪呢？

3000名學生中，也許有真心地下跪之人，但我認為，可能有一些學生并不想下跪吧？雖然沒有人強迫，但是，在那樣的提議下，在那種氛圍中，更多的學生是從眾心理。尤其在咱們這個國度里，從老人到小孩，都喜歡看別人怎么辦，咱們隨大流。好在錯不治眾。

李陽說，日本人和韓國人不是經常有下跪的習俗嗎？但別忘了，我們是中國人，尤其在中國，下跪在許多場合下，更多地顯現出一種屈辱。不要輕易地屈膝，“男兒膝下有黃金”，這跪不是可以隨便的。要不怎么有人會說，老輩人給小輩人下跪，會讓對方折壽的。咱們不說這些傳統和古訓了。但是，斷沒有動輒下跪之理。不信可看一看在街上下跪的人，不管是真跪還是假跪。當但那表現出了一些人的卑微和屈辱。在下跪的人中間，乞討者有之，為了請求醫生搶救親人、為了讓法官主持公道、為了讓債主高抬貴手??，當然也有例外，為了表示感恩。如果說李陽是這層意思，而他自己認可的解釋也是這層意思，那么，謝師恩非要如此不可嗎？

當下，人們表達感情的方式很多，下跪早已不是活著的人表達感情的方式了。就是學生，都很少見給老師鞠躬的。我作為老師，也不需要學生鞠躬，也不要求學生感恩。老師的責任就是傳道授業、答疑解惑。教學雙方都希望真心地交往、真誠相待。教師節我或者收到一支康乃馨，或者來自遠方的學生一句短信的問候，是真的感到高興和欣慰。我不希望用下跪來展示師道，更不想用下跪拉開與學生的距離。如果學生“撲通”一聲跪下來，我估計，會嚇跑了老師和家長。作為長輩，他們也不會希望孩子用跪的發表達一種期求，哪怕是感激。

社會的功利，扭曲了人們對價值的理解，疏遠了人與人的交往。本來應該各負其責的責任人，干了自己應該做的事，比如老師、不如醫生，比如父母官，卻非要讓被接受者如同受到恩賜一般，要萬分地感謝，這本來就不是正常的社會現象。

李陽是讓3000學生下跪了，學生也用雙膝給足了李陽提議的面子。然而，我卻不相信，這3000學生會為這一跪大徹大悟，從而思想得到升華、變得尊敬老師了。我更相信，他們依然會“桀驁不馴”，依然會“追求個性、價值觀混亂”，他們依然會追歌星、影星、球星，而不會因為這一跪而追“師星”。

從下跪就是謝師引來的那么多非議，就可以看出人們對此事的看法，更不要說“下跪就是尊重”這是一個偽命題了。下跪，就能引起尊重？大錯特錯！如果再過十年，李陽去調查當年曾下跪的學生，我估計，今日使他感到“欣慰”的跪謝之事，會成為人們的笑談。當年的學生也會認為這是少不更事時的荒唐之舉。不知李陽老師還想怎么說？我想，事已至此，再多辯解也當無益。

【例文點評】本文的文題很巧妙，妙在化用李陽“瘋狂英語”的詞義，這種寫法恰是功夫之中的“借力打力”，在文章中能夠起到反諷的效果。文章多次使用反問句，加強了語氣。

【優秀例文3】（論述類）

表達感恩何須瘋狂

歐陽樹仁

近日，瘋狂英語創始人李陽在其博客里貼了一張“包頭市某中學學生跪下給老師們磕頭”的照片。李陽回應稱：“這些下跪的照片是真的，我已經習以為常了，學生下跪是對老師的尊重，過幾天我還要 去成都講課，相信可以讓成都最好的中學的全體學生下跪。(《新快報》)學生從瘋狂英語中學到切實的英語知識，不僅增強了學習英語的信心，而且也能夠真切感受到英語的魅力。從這一點來看，學生對培養他們的瘋狂英語老師所付出的辛苦勞動表示感謝，這也是人之常情，誰都可以理解。但是，讓人感到意外的是，作為瘋狂英語的領導者李陽，竟然號召學生通過下跪的方式來表示感謝。筆者覺得，這樣的感謝方式著實讓人有些異樣的感覺。下跪，即使在有著強烈尊卑意識的封建社會，都被視為是一種有損人格尊嚴的行為，何況是在倡導民主、營造和諧社會的今天。在現代社會里，倡導的是人與人之間的平等，而這種顯示人與人之間地位、等級的“下跪”，無論在任何情況下的出現，都可說得上是社會文明的一種“倒退”。難怪有人認為這說明“李陽老師心靈深處還不懂教育的基本價值”。

正如某老師所言，“我就是當時在場的一名英語老師，李陽讓學生跪地謝恩的時候，我們也很突然，手足無措，我們也不愿意接受學生這樣的大禮！師者，傳道授業解惑也。只是我的職業，不需要感謝!”是的，“作為教師，做好自己的工作是為推動社會向前發展應盡的本分，就像其他同樣為社會發展作出貢獻的職業一樣，教師和他們都應該受到人們的尊重，獲得人們的感恩！但感恩應該是自愿的而決不能強制，感恩的方式是多樣的但決不能用下跪這種有辱人格的方式！”即使出于禮節需要對老師們表示感謝，也完全沒有必要讓學生采取下跪的方式來表示。要知道，感謝的方式多種多樣，何必非得下跪不可呢！更何況，“下跪”早已成為我們不再提倡的感謝方式，實在是與當今著力打造現代社會文明所不協調的一種“弦外之音”。

從另一個方面說，這樣的“下跪”也會成為老師們的難以承受之重。因此，如此通過“下跪”來表示感謝的方式，實在是應該休矣！當然，值得一提的是，我們的輿論宣傳也應該注意加強一下這方面的滲透和引導，千萬別為了提升學生感恩教師師德的正面形象而忽視了“跪謝”行為給社會文明帶來的消極影響！

【例文點評】本文的長處在于立意比較客觀，很理性，能夠辨證地進行分析，從積極影響和消極影響的角度進行議論，指出在倡導和諧、民主的社會，特別是在“跪拜”已經逐漸淡出的今天，這樣的跪拜，消極大于積極因素。行文思路清晰，論辯有說服力。

【優秀例文4】（哲理散文----延展類）

即使跪拜又如何

陳詩穎

有一種神圣的情感，叫做感恩。

神話中，白鶴為感謝樵夫的救命之恩，化為人形做了他的妻子，用自己的羽毛織出華美的布料出售，改善樵夫貧苦的生活，這是感恩；戰國時，看守城門的隱士侯嬴，被公子無忌所知遇。在公子前去奪兵救趙之時，他面朝北方自刎，以感謝公子的禮賢下士，這是感恩；盛唐時，直諫輔國的魏征去世，唐太宗悲憤不已，嘆道：“非卿，何來大唐之盛也”“寡人失一明鑒哉！”并追封縊號，感謝魏征的輔國之功，這亦是感恩??

感恩的心，是最高尚的。只有對生活充滿了愛和希望，才能擁有一顆感恩的心，也正是這感恩的心，給世界帶來了愛和希望，給生活帶來了美好的祝福。摘得感恩的心，我們便擁有了精神的藏寶洞，便擁有了幸福之神的眷顧。

記得在一次過馬路的時候，身邊有一個5、6歲的小女孩，她的媽媽正教她要學會說謝謝。這時她天真的問：“交警叔叔每天都指揮大家過馬路，我們為什么不對他說謝謝？”一句話，使周圍陷入了一片寂靜。是啊，為什么我們從來不對身邊的事抱有一顆感恩的心呢？是因為過于平常，認為那是理所當然的，還是我們過于懶怠，尋求借口去逃避感恩呢？感恩決非一件羞恥的事，它是善良的表現、高尚的代表，更是關懷的問候、幸福的使者。我們不感恩身邊的事，是因為我們在庸庸碌碌中關閉了心扉，迷失了自己，拘禁在心靈的牢獄中，不去感受世界的美好。認為天就是天，地即為地，海洋便是一汪無窮的水。如此平庸、如此無味、如此悲哀！為什么不打開心扉，睜開原本純凈的眼睛去看待這個世界呢？有感恩的心，天，是帶給我們飛翔夢想的天，我們因它而有了追求；地，是無私奉獻出自己，讓我們繁衍生息的地，我們因它而得以生存；海洋，是孕育了一切生命的海洋，我們的母親，我們因它而知曉世界，創造世界??從感謝那些“理所當然”的事物開始，我們會發現，世上沒有什么是理所當然的，都是出于高尚的恩澤、無私的奉獻。也只有如此，我們才能摘得那感恩的心。

學會感恩，是人生中重要的一課；感恩教育，則是感恩社會的起始點。韓國的感恩學最值得我們學習。韓國父母每天早上會要求孩子感謝太陽的普照大地、感謝農民的辛勤耕作；在孩子生日時，讓孩子感謝國家、父母和長輩；而在感恩節時，則會穿著傳統的禮服，向親戚鄰里感謝他們一年的幫助??讓孩子無時不刻的擁有一顆感恩的心，是童年快樂的催化劑。因為他們先進的感恩教育，韓國已成為世界上的禮儀之國。學習他們的感恩教育，我們能創造一個更文明的感恩社會，即使跪拜又如何。

摘得那感恩的心，我們是高尚、純粹的人?? 摘得那感恩的心，世界不止是絢麗而已?? 摘得那感恩的心，人間的天堂近在眼前??

【例文點評】本文從感恩的角度立意，以極有說服力的事實，雄辯地闡述了感恩的重要意義，那就是具有感恩之心的人，才是高尚、純粹的人，跪拜了又如何？尤其是結尾列舉的幾個事例，極有說服力。

【優秀例文5】（哲理散文---延展類）

心存感恩的陽光

王紀晶

在明如鏡，清如水的秋天里，我應當是快樂的。

——張愛玲

清晨，一束陽光慵懶地灑在我的書桌上，一切都變成了金黃色，那樣的溫暖。哨鴿在天空盤旋，一圈又一圈。我把雙手伸出窗外，捧著這美好的一切。

ＣＤ里放的是波切利的歌，他的聲音總是那么的溫暖、虔誠、平和、寧靜，像是天使的聲音，我懷疑他是否將過上帝。讓我不可思議的是他竟是一位盲人。這位意大利的歌唱家，十二歲雙目失明，三十多歲開始歌唱，拜帕瓦羅蒂為師，登上了樂壇的頂峰。

我無法想象在一片可怕的黑暗中生活是怎樣的一種艱難和困苦，但我從未從他的歌唱中聽到絲毫對生活的不滿或抱怨，有的只是溫情和贊頌，對生活的歌頌。他說，我從未埋怨過上帝，相反我要感謝他讓我還能自由地歌唱。

記得曾經對朋友說過，“我們是如此孤獨地生活在迷霧里，看不見未來。”朋友笑著對我說，“跑出去唄，學會感恩，那么生活一定充滿了陽光，我們的未來不是夢！”是啊，因為感謝夜的寂靜，明月灑下的才是一片清輝；因為感謝天地的廣大，流星隕落時才會有燦爛的光芒；因為感謝山谷的空曠，幽蘭才會吐出芬芳；因為感謝峭壁的陡險，松柏才會如此的蒼翠。

米蘭昆德拉說過，生活就像一張永遠無法完成的草圖，一次永遠無法上演的彩排，面對抉擇時我們總沒有根據，我們無法把它創造成完美之后再來度過。那么面對生活，難道我們只能迷茫嗎？我一直不明白，決定“明天開始，做一個幸福的人”的海子，為什么要直面生命呼嘯的火車，他難道忘記了夢中的“面朝大海，春暖花開”？我也不明白，用畫筆描繪向日葵的微笑的梵高，為什么要在向日葵的陰影里扣響生命的扳機？我更不明白，將撒哈拉大沙漠描寫得如此浪漫的三毛，為什么用絲襪結束自己的生命，他不也說過“生活是如此的美好，讓我們珍惜每一個艷陽高照的明天”？縱使生活再怎么不完美，再怎么艱辛，我們都應像波切利那樣，感恩生活，歌唱生活，感謝上天賜予我們來到這個美麗的世界。只要心中有一片陽光，心存感激，生活一定就不會虧待我們。

海德格爾說過：“生活充滿勞績，但也還應詩意地棲息在這片土地上。”采一份“開軒面場圃，把酒話桑麻”的清新恬淡，摘兩朵“紅藕香殘玉簟秋”的藝苑奇葩，帶三種“今日把示君，誰有不平事”的英雄氣概，在如云流水的日子里，如云流水的日子里，“心同野鶴與塵遠，詩似冰壺見底清”。生活也可以如此暢然！心存感恩，生活永遠是快樂的！

【例文點評】本文是抒情帶有哲理的散文，語言以文采取勝，在眾多這樣的文體之中脫穎而出，揮灑自如之中，多出引用了古今中外名人的詩句和格言，顯示了作者較為深厚的文化底蘊。

【運用擴展】

這則材料的主題和立意都不難把握，對下跪事件的認識尤其重要，對是否奴性的理解要深入，這就需要與其他民族的精神做一定的比較，于是自然可以拓展到感恩的主題之上，這是中心事件。

第二，教育的方式 對李揚采取的教育方式，從而思考整個的中國教育，這一點，學生也最有發言權，以此深入思考，也是立意比較新穎的。

第三，民族精神的塑造 我們需要怎樣的民族精神，需要怎樣的民族素質和心理，這是一個值得思考的問題，下跪事件引起巨大的爭議，也從側面彰顯了民族精神的缺失。第四，“過”與“不及” 評價事件，需要客觀和理性，任何過激和偏向都是一種不足，因此，站在理性的立場上才能更好地進行思考和思辨。

【寫作素材】 名言警句

（一）、名人名言

1、投之以桃，報之以李。——《詩經·大雅》

2、禮尚往來，往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。——《禮記》

3、受人滴水之恩，當以涌泉相報。——諺語

4、生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。——英·薩克雷

5、“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態度，一種善于發現美并欣賞美的道德情操。——文立芳

6、我是春蠶，吃了桑葉就要吐絲，哪怕放在鍋里煮，死了絲還不斷，為了給人間添點溫暖。——巴金

（二）、詩句

1、誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊《游子吟》

2、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。——《憫農》

3、但令一顧重，不吝百身輕。——盧照鄰 名人故事

①感恩節的由來

1620年，一些飽受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”號船去北美新大陸尋求宗教自由。他們在海上顛簸折騰了兩個月后，終于在酷寒的十一月里，在現在的馬薩諸塞州的普里茅斯登陸。在第一個冬天，半數以上的移民都死于饑餓和傳染病。活下來的人們生活十分艱難，他們在第一個春季開始播種。為了生存，整個夏天他們都在祈禱上帝保佑并熱切地盼望著豐收的到來，因為他們深知秋天的收獲決定了他們的生死存亡。后來，莊稼終于獲得了豐收。大家非常感激上帝的恩典，決定要選一個日子來永遠紀念。這就是美國感恩節的由來。

感恩節是美利堅一個不折不扣的最地道的國定假日。在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，共同為他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續賜福。

②感恩師父的佛陀

曾有一個佛陀，乘船渡江，不想風大浪高，把船打翻了。佛陀像一片樹葉般的在江中沉浮了許久，才筋疲力盡爬上岸來。到了岸上的第一件事，它不是責罵船家的無能讓他丟失隨身攜帶的一切，也不是詛咒惡風險浪差點要了他的命，而是跪在沙灘上遙拜師傅：“謝謝師傅！”有人不解地問：“你為什么不謝謝菩薩？” 佛陀說：“原來我并不喜歡游泳的，都是師父每次強把我拉入水中，教我學會的。不是師父，我命今日休矣！”遇了難，不是責備任何一個人，而是心存感激，人生達到了如此的超然境界，遇事如此的豁然通達，在這個世界上，還有什么事情能讓你痛苦和憤恨的呢？

③女探險家的跪拜

意大利有個女探險家獨自穿越了塔克拉瑪干沙漠。當她走出沙漠之后，她面對沙漠跪下來，靜默良久。有記者問為什么時，他極為真誠的說說：“我不認為我征服了沙漠，我是在感謝塔克拉瑪干允許我通過。” 的確，人類的一切都是大自然所賜予的。對于這個世界，人類不可能有征服它的能力。相反，人類需要的是懷有一顆感恩的心，這樣人類才有可能生生不息的傳承下去。

④霍金的感恩之心

在一次學術報告會結束后，一女記者登上講壇，在表達了景仰之情后，尤顯突兀和尖銳地問：“霍金先生，盧伽雷病使你永遠地固定在了輪椅上，你不覺得命運讓你失去了很多東西了嗎？”全場一片寂靜。霍金微笑依舊，用手指敲擊幾下鍵盤，在屏幕上出現了那么一句話：“我有我始終追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友，對了，我還有一顆感恩的心。”全場掌聲不息。生命是一種奇跡，擁有生命是一種福澤。

⑤羅斯福的感恩

一次，美國前總統羅斯福家失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他，勸他不必 太在意。羅斯福給朋友寫了一封回信：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很平安。感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。這個故事，啟發我們該如何感恩生活。

時事新聞

①兩姐妹尋找恩人20年

湖南兩姊妹在小時候一次落水，被一個好心人救起，那人沒有留下姓名就走了。兩姊妹和她們的父母覺得，生命是人家救的，卻連一聲感謝的話都沒有對人家說，發誓一定要找到這個恩人。他們整整找了20年，兩姊妹的父親去世了，她們和母親接著千方百計地尋找，終于找到了這位恩人，為的就是感恩。兩姊妹跪拜在地上向恩人感恩的時候，她們兩人和那位恩人以及過路的人們都禁不住落下了眼淚。兩姊妹漫長20年的行動告訴我們，到什么時候都不要忘記對有恩于你的人表示感恩。而感恩的那一瞬間，世界變得是多么的溫馨美好。

②朝鮮女足的跪拜

2007年9月18日，女足世界杯B組，朝鮮隊1-2不敵瑞典隊，但是仍然憑借凈勝球數量，以小組第二的身份出線。賽后，朝鮮球員進行放松活動，做出了類似于“跪拜”的動作，不知道是單純的進行身體放松，還是也想感謝將看臺染成一片紅色海洋的眾多朝鮮球迷。不過眾多媒體顯然都被朝鮮隊這一放松方式吸引，國內媒體甚至直接使用“跪拜”為題報道本場比賽，繼日本隊“感謝CHINA”之后，女足世界杯仍然不寂寞。

③慘遭淘汰，厲娜下跪謝歌迷

2006年，湖南衛視彌漫著一片凄風淚雨，“超級女聲”全國總決賽5進4比賽中，最熱門的冠軍人選厲娜竟然在最后一刻以一票之差被淘汰出局。一路走來被話題纏繞身心俱疲的厲娜，當即泣不成聲，在舞臺上下跪向歌迷致謝。她的幾百名歌迷則在散場后把湖南衛視的演播大廳包圍數小時，哭喊著偶像的名字，直到凌晨才在工作人員的勸導下慢慢離去。

感恩作文寫作指導

【原題重現】：

俗話說“受人滴水之恩，當涌泉相報”。昔日“王祥臥冰求鯉”、“關羽千里獨騎護嫂”、“諸葛孔明鞠躬盡瘁，病歿軍中”??無不為“感恩圖報”。可以說，知恩圖報是中華民族的傳統美德。如此佳話何止千萬？

請以“感恩”為話題,寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體自選。【寫作指導】：

寫好這篇作文，要注意以下幾個問題：

（一）什么是感恩。

寬泛的說就是對別人所給的幫助表示感激。它的情感比感謝要深切、要厚重、要豐沛。

（二）對誰感恩。

這個問題其實就是這篇文章的主要寫作對象和范圍。

在寫作范圍上同學們一定要拓寬選材空間，可以思考的范圍有：回顧歷史，放眼社會，傾聽大自然，展望未來。

在寫作對象上同學們要傾注豐富情感，可以寄托的情感的載體有人、物、景、事等。

（三）感恩的原因。

這是這篇作文的寫作緣由。感恩，充實著我們的生活；感恩，塑造著我們的心靈；感恩，使世界變得美麗；感恩，使我們擁有愛心，天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界。但現代社會中有很多缺乏感恩的表現：對父母辛苦的無動于衷、對老師付出的漠然置之、對動物受傷的冷眼相待、對別人危難的缺乏同情、對民族憂患的缺乏關注。。面對這些現象，我們可以展現自己與寫作對象之間發生的事件交往、情感交流和獨特體悟。很多事情、很多情感值得我們寫入作文。可以參考的有：

1父母親的愛惜、呵護

2老師們的指導、教誨

3朋友間的關心、提醒 4陌生人的幫助、風險 5大自然的恩賜、賦予 6失敗后的鞭策、啟迪

7祖國、民族的強壯、哺育??

（四）怎樣感恩

感恩，不像你想像得那么遙不可及，它做起來也很簡單。以下給出幾個小材料，通過這幾個小材料，一一的總結出我們可以借鑒的感恩的做法：

一．為何國王把王位傳給第三個兒子？

有個國王有三個兒子，他很疼愛他們，但不知傳位給誰。最后，他讓三個兒子回答如何表達對父親的愛。大兒子說：“我要把父王的功德制成帽子，讓全國的百姓天天把您供在頭上。”二兒子說：“我要把父王的功德制成鞋子，讓普天下的百姓都知道是您支撐他們。”三兒子：“我只想把您當做一位平凡的父親，永遠放在我心里。”最后，國王把王位傳給了第三個兒子。

通過這則材料我們總結出的是：

--------感恩需要真誠，它應該來自心靈的深處。

二、小女孩為何獲得“雷鳴般的掌聲”？

老師正在做一次如何感恩父母的調查。一個同學馬上說：“等我長大的時候，我要送一套很大很大的別墅給他們。”其他的同學露出驚奇和羨慕的目光。另一個同學接著說：“我要請爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學傳出不小的贊嘆聲。只有一個女孩怯怯地說：“我要給媽媽洗頭，讓??讓她的長發飄逸起來??”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲。“為什么？”老師不解地問。“在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭??對媽媽來說，洗頭是種幸福！”教室里爆發出雷鳴般的掌聲。

通過這則材料我們總結出的是：

--------感恩需要愛，它是幸福的另一種表達。

三、奧運會冠軍顧俊的感人之處何在？

《江南時報》報道，載譽歸來的奧運會冠軍顧俊回到家鄉無錫，得知父親顧德元所在的無錫第四紡織機械廠正遇到貸款難題，便毫不猶豫地拿出自己的16枚金牌，給父親拿去作為貸款抵押。如今，這家企業蒸蒸日上。當職工們共拿出20萬元獎勵她時，顧俊卻說：“我為家鄉人民做些事情是應該的??沒有家鄉的哺育，就沒有我的今天。”

通過這則材料我們總結出的是：

---------感恩需要提升境界,它應該來自博大的胸懷。

四、國手拒絕回國原因哪般？

釜山亞運會之前，中國籃球協會召回在美國打球的王治郅，準備將他與姚明、巴特爾組成固若金湯的防線。然而，由于害怕經濟利益受到損失，這位無人能替的國手最終沒有回國效力。比賽的結果可以想象，我們以幾分之差屈居亞軍??

通過這則材料我們總結出的是：

---------感恩應該遠離冷漠，拒絕自私，對心胸狹窄勇敢地說“不”。【寫作素材補充】 有關感恩的名言：

1、鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩

2、君恩重泰山，未有毫發酬。（陸游）

3、我感到逐漸虛弱，所以我趁著我還能覺出心中的烈火，趁著我的腦子還清楚，我就趕快抓緊每一分鐘的時間。死亡在守候著我，我就更加強了我對生活中的一切悲慘遭遇：瞎眼、不能動、劇烈的疼痛。盡管這個樣子，我仍然是非常幸福的人。—— 奧斯特洛夫斯基

4、鞠躬盡瘁,死而后已。(諸葛亮《后出師表》)

5、蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。—— 泰戈爾

6、卑鄙小人總是忘恩負義的，忘恩負義原本卑鄙的一部分。——雨果

7、感恩是美德中最微小的，忘恩負義是品行中最不好的。——英國諺語 例文：

感恩挫折 一曲月光曲是貝多芬報予坎坷的命運最燦爛的微笑，一本《假如給我三天光明》是海倫凱勒報予失明的一生最平和的微笑，一部《史記》是司馬遷報予不公的生命最動人的微笑。

人生在世，難免有失敗與無奈，這需要我們懷抱感恩的心，用對生命所有的愛與希望，感恩挫折。低矮的牢房里閃爍著昏暗的燭火，小小的天窗連接著外面沉沉的黑。牢房外冷雨瓢潑的下，雨絲如萬箭齊發，大地無處可逃，只能靜靜的躺在那一片透明的血泊中。牢房中，你獨自踱步，內心的淚如萬箭齊射，你無所適從，唯有任憑冰冷的淚水淹沒你的頸，你的頭，等待那最后窒息的一刻。桌上的圣旨靜靜的躺著，刺眼的大字一點一點灼傷了你的眼睛。當慷慨的死與茍且的活成為你的選擇時，你迷茫了。命運待你如此不公，也許你該順隨他意，用一死來了卻無盡的屈辱與悲痛。

你還依稀記得那天朝堂上漢武帝的盛怒，你還依稀記得那天周圍文武百官丑惡的嘴臉，你還依稀記得這期間你受的百般煎熬種種屈辱，你恨，恨蒼天無眼恨奸人當道，恨一生多艱命運不公。你不再留戀這黑暗的人世，不再留連這無道的世間，你決定用死來結束這本不該然而耳畔響起了父親臨終時的遺愿，腦中浮現出那未完成的史記，文中充斥著拘而演《周易》的文王，厄而作《春秋》的仲尼，失明卻著有《國語》的左丘??你對生命所有的愛與希望重新被點燃，你對生命的感恩燃起了無窮的勇氣。你毅然決定茍且的活下來，用高貴的姿態俯視屈辱，用有意義的一生對挫折微笑。在你余下的一生中充斥著世人的嘲笑，充斥著旁人的不屑，充斥著無數的不理解，但這都不能澆滅你對生命的愛與希望，都不能讓你埋怨生活意志消沉，都不能阻止你勇敢的面對不幸，豁達的處理挫折。

終于一部《史記》使你能以勝利者的姿態面對挫折，終于一部《史記》使你的光芒永垂千古。

終于一部《史記》讓你向世人證明了生命的永生。

那一夜，那一座低矮的牢房，那一顆感恩的心，那一種對生命的態度，造就了你這顆歷史長空的啟明星，造就了《史記》那一部愛的贊歌恨的詛曲，造就了千百年來笑對挫折的態度，造就了這史壇永遠的奇跡。

簡評：

本文立意較新，從人們不愿接受的“挫折”入手，探出了挫折對于人生的意義，提出了“感恩挫折”的觀點，讓人眼前一亮。選材上運用司馬遷的事例，結合司馬遷曾經遇到的挫折和日后的成功，十分恰當。描寫細膩動人，論述時也做到了深入透徹。

第四篇：“感恩”話題作文寫作指導

“感恩”話題作文寫作指導

【原題再現】

有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護、師長的關愛、朋友的真情似乎是理所當然的。他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無愧疚之意，感恩之心早已蕩然無存。

感恩是為人的基本準則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂；同時感恩之心又有如玫瑰，需要細心栽培與呵護。

請以“感恩”為話題，寫一篇800字文。【寫作指導】

寫好這篇作文，要注意以下幾個問題：

（一）什么是感恩。

寬泛的說就是對別人所給的幫助表示感激。它的情感比感謝要深切、要厚重、要豐沛。

（二）對誰感恩。

這個問題其實就是這篇文章的主要寫作對象和范圍。

從寫作范圍上同學們一定要拓寬選材空間，可以思考的范圍有：回顧歷史，放眼社會，傾聽大自然，展望未來。

從寫作對象上同學們要傾注豐富情感，可以寄托情感的載體有：人、物、景、事等。

（三）感恩的原因。

這是這篇作文的寫作緣由。感恩，充實著我們的生活；感恩，塑造著我們的心靈；感恩，使世界變得美麗；感恩，使我們擁有愛心，天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界。

然而現代社會中有很多缺乏感恩的表現：對父母的辛苦無動于衷、對老師的付出漠然置之、對動物的受傷冷眼相待、對別人的危難缺乏同情、對民族的憂患缺乏關注??面對這些現象，我們可以展現自己與寫作對象之間發生的事件交往、情感交流和獨特體悟。很多事情、很多情感值得我們寫入作文。可以參考的有：

1.父母親的愛惜、呵護

2.老師們的指導、教誨

3.朋友間的關心、提醒

4.陌生人的幫助、風險 5.大自然的恩賜、賦予

6.失敗后的鞭策、啟迪

7.祖國、民族的強壯、哺育 ??

（四）怎樣感恩。

感恩，不像你想像得那么遙不可及，它做起來也很簡單。以下給出幾個小材料，通過這幾個小材料，一一的總結出我們可以借鑒的感恩的做法：

一、為何國王把王位傳給第三個兒子？

有個國王有三個兒子，他很疼愛他們，但不知傳位給誰。最后，他讓三個兒子回答如何表達對父親的愛。大兒子說：“我要把父王的功德制成帽子，讓全國的百姓天天把您供在頭上。”二兒子說：“我要把父王的功德制成鞋子，讓普天下的百姓都知道是您支撐他們。”三兒子說：“我只想把您當做一位平凡的父親，永遠放在我心里。”最后，國王把王位傳給了第三個兒子。

通過這則材料我們總結出的是：

——感恩需要真誠，它應該來自心靈的深處。

二、小女孩為何獲得“雷鳴般的掌聲”？

老師正在做一次如何感恩父母的調查。一個同學馬上說：“等我長大的時候，我要送一套很大很大的別墅給他們。”其他的同學露出驚奇和羨慕的目光。另一個同學接著說：“我要請爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學傳出不小的贊嘆聲。只有一個女孩怯怯地說：“我要給媽媽洗頭，讓??讓她的長發飄逸起來??”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲。“為什么？”老師不解地問。“在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭??對媽媽來說，洗頭是種幸福！”教室里爆發出雷鳴般的掌聲。

通過這則材料我們總結出的是：

——感恩需要愛，它是幸福的另一種表達。

——感恩需要細心呵護，它應該來自平凡的生活。

三、奧運會冠軍顧俊的感人之處何在？

《江南時報》報道，載譽歸來的奧運會冠軍顧俊回到家鄉無錫，得知父親顧德元所在的無錫第四紡織機械廠正遇到貸款難題，便毫不猶豫地拿出自己的16枚金牌，給父親拿去作為貸款抵押。如今，這家企業蒸蒸日上。當職工們共拿出20萬元獎勵她時，顧俊卻說：“我為家鄉人民做些事情是應該的??沒有家鄉的哺育，就沒有我的今天。”

通過這則材料我們總結出的是：

——感恩需要提升境界,它應該來自博大的胸懷。

四、國手拒絕回國原因哪般？

釜山亞運會之前，中國籃球協會召回在美國打球的王治郅，準備將他與姚明、巴特爾組成固若金湯的防線。然而，由于害怕經濟利益受到損失，這位無人能替的國手最終沒有回國效力。比賽的結果可以想象，我們以幾分之差屈居亞軍??

通過這則材料我們總結出的是：

——感恩應該遠離冷漠，拒絕自私，對心胸狹窄勇敢地說“不”。【素材積累】

一、名人名言

1、投我以桃，報之以李。

——《詩經?大雅》

2、禮尚往來，往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。——《禮記》

3、受人滴水之恩，當以涌泉相報。

—— 諺語

4、生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。—— 英?薩克雷

5、“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態度，一種善于發現美并欣賞美的道德情操。—— 文立芳

6、我是春蠶，吃了桑葉就要吐絲，哪怕放在鍋里煮，死了絲還不斷，為了給人間添點溫暖。

—— 巴金

二、詩句

1、誰言寸草心，報得三春暉。

—— 孟郊《游子吟》

2、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

—— 李紳《憫農》

3、但令一顧重，不吝百身輕。

—— 盧照鄰《出處》

4、父兮生我，母兮鞠我，拊我畜我，長我育我，顧我復我，出入腹我。——《詩經·小雅》 意思：父生我，母哺育我。愛撫我護持我，養我長大教育我。照顧我掛念我，出門進門想著我。

三、其它材料

1、子貢是孔子在外流浪14年的最大收獲，也是孔子晚年的“機要秘書”。如果說顏淵是“完美版孔子”，是孔子精神的化身，那子貢就是“實踐版孔子”的成功代表。中國古人說君子立德、立功、立言，子貢在這三方面，均無可挑剔，尤以立功為卓著。司馬遷說“故子貢一出，存魯，亂齊，破吳，強晉而霸越。子貢一使，使勢相破，十年之中，五國各有變”、“常相魯、衛，家累千金”，儼然是戰國后期蘇秦、張儀的祖師爺。孔子死后，子貢成為理所當然的“大阿哥”，別人都是守孝三年，唯獨子貢“廬于冢上，凡六年”。子貢有高傲的氣質，卻以謙遜的姿態，從老師那學到了精粹的知識。子貢是所有孔門弟子中，最沒有酸腐書生氣的。有話明說、直說的子貢，死后沒有薪火后繼，反倒是孔子有點瞧不上眼的“參也魯”的曾子，成為孔門衣缽的傳遞者。

2、越人寇不韋為避兵災逃至剡溪。困頓中，徘徊于天姥山下的他與妻子在一株極其繁茂的大樹下住了一夜，第二天清晨，寇不韋舉起斧頭想砍下樹枝當柴燒。妻子阻止他說：“我們能活下來，多虧了它。我們應該像敬仰自己的慈母一般感激它。”

第五篇：話題作文指導專題

無愧我心 人可以欺騙一切，但唯獨無法欺騙自己的心靈，心靈是比雪山天池還要澄明清澈的明鏡，可以映照出一個人的靈魂。于是，我猶豫著，遲遲無法為我的心靈選擇。我決定云游四方，尋訪那些我景仰的人，然后做出這鄭重的選擇。臨行前，上帝一揚他手中的信封：“我打賭，你最終的選擇會是在這里面。”“上帝也玩骰子嗎？”我不信，笑著上路了。竹籬茅舍邊，我見到了顏斤蜀，那個齊宣王說他寧愿“安步以當車，晚食以當肉”的人。我問他為什么要選擇隱逸，他瞇起眼睛一笑，說：“歸真返璞，則終身不辱。”“怎么還是那兩句話？”，我嘟噥著想離開，身后卻又響起了那個靜如止水的聲音：“‘不辱’的是心靈，心靈是不能有一點塵滓和愧怍的。” 2002全國卷 愛琴海的烽煙彌漫在蒼涼空寂的天幕上，我找到了阿喀琉斯，我想知道他為什么寧愿讓帕里斯卑鄙陰險的箭射進他的腳后，卻至死也不肯從暗處還以致命一擊。“帕里斯要的是海倫和我的生命，而我要的是一顆高貴純潔的心靈，我無愧無悔。” 他剛毅嚴酷的臉或許正是因為如此才注定了要被鑄成青銅塑像，英雄的聲名千年不朽。瞿秋白和魯迅在火爐邊促膝長談，我向他們請教人生的真諦。“您為什么要寫那篇《多余的話》讓自己蒙受那么大的爭議呢？”“‘知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求’，”，瞿秋白平靜地說，“最‘知我’的莫過于我心，我不想讓心靈帶著愧疚死去。”“周先生呢？為什么您選擇了在鐵屋中吶喊而不是像胡適之先生一樣坐在書齋里安閑地寫作？”“中國不需要溫文爾雅的士大夫，中國需要斗士。我仰不愧于天，俯不怍于地！” “高尚是高尚者的墓志銘。”北島如是說。我終于明白，一個完美的人生是多么不可求，而一顆純潔無愧的心靈又是多么不可失。點一盞坦蕩明亮的心燈，在人生道路上跋涉，那么無論我所選擇的前程是多么坎坷，多么艱險，我終將無悔，因為我無愧于心。上帝微笑著把信封遞給我，我打開一看，只有兩句話：“豈能盡如人意，但求無愧我心。”我驚訝地看著他，問他如何知曉我的選擇，他卻平靜地說，這其實是心靈最好的選擇。

二、話題作文容納創造性思維 文體限制 立意限制 [1996]仔細觀察《給六指做整形手術》和《截錯了》兩幅漫畫，按要求完成作文。在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說喜歡那幅，那么你呢？請以《我更喜歡漫畫〈

〉》”為題，寫一篇議論文，表達你的看法。材料限制 [1995]閱讀寓言詩《鳥的評說》，寫一篇讀后感。麻雀說燕子/是怕冷的懦夫 燕子說黃鸝/徒有一身美麗的裝束 黃鸝說百靈/聲音悅耳動機不純 百靈說最無原則的/要算那鸚鵡 鸚鵡說喜鵲/生就一副奴顏媚骨 喜鵲說蒼鷹好高騖遠 蒼鷹說麻雀寸光鼠目?? 1.材料作文的本質特征是限制 文體開放 [1999??提示語]----寫作時可以大膽想象，內容只要與“假如記憶可以移植”有關就符合要求，具體的角度和寫法也可以多種多樣，比如編述故事，發表見解，展望前景，等等。----除詩歌外，其他文體不限。[2000??提示語]----在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事例很多。你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎？----這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發的思想感受有關，都符合要求。文體不限。可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。* 構成考場話題作文的突出特征----大話題、小文章； * 大話題、小文章要求必須努力寫出實用型作文精品； * 明確自己應考作文樣式并反復練習，力求得心應手。2.話題作文的本質特征是開放 序散文集《誠信人生》 翻開這本集子，一種久違的溫馨，撲面而來，令人不忍釋卷。現在已經很少有人如此認真地對待這“誠信”二字了，人們已經習慣了爾虞我詐，已經適應了對真實、對諾言的背叛。因此，《誠信人生》就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，讓人看著這一行行平和而干凈的文字，心里有種酸酸軟軟的感覺。一頁頁翻過去，溫馨的感覺逐漸變成籠罩全身的震撼，我可以感到心靈的顫抖，而那顫抖，一半純屬個人，與他人無干。“我是一個‘誠信’的人嗎？”――我自問。書翻到了這一頁，文章題目叫做《人生渡口》，講了這樣一個故事：一個年輕人走到了一個渡口，身上背著“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，險象環生，須丟棄一個背囊方可活命，年輕人思之再三，將“誠信”丟了下去。如果換了我，我會丟哪一個呢？―我再次捫心自問。這兩個問題，我似乎一個也答不出。然而，作者卻替我作出了答案，在《風箏》一文中，有這樣一段話：人生其實就像一只風箏，是鷹是麻雀總要飛上天才知道。然而，不論飛得多高、多遠，總要有一根線連著大地，才不致失去依托，迷失方向。而這根線，就是作為一個真正的人所不可或缺的“誠信”精神。有了它，無論走到天涯海角，總會得到信任的心和真誠的情。如若失掉了“誠信”精神，就將失掉作為一個好人應該得到的尊重和支持。試想，誰會相信一個斷線風箏的承諾呢？看到這里，我審慎地捫了一下自己的心：還好，那根線還在。是啊，關愛、友誼、真誠以及其他人生至美至珍的情感，都源于一個共同的源頭：誠信。好好守護那根線那個背囊吧，風雨飄搖時千萬別丟棄它，它會帶你安渡險灘，飛向至善至美的境界。替人寫序，卻寫出這篇“散文”。也罷，權作是面向滿園春光開的一扇小窗，無盡的美景還是留給讀者自己去欣賞吧。是為序。二○○一年七月七日十一時三十分 于京華??誠信中學考場 立意開放 [2001]閱讀下面一則寓言，根據要求作文。有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美麗”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安渡難關。”看年輕人哪一個都舍不得丟，艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會兒，把“誠信”拋進了水里。寓言中“誠信”被拋棄了，它引發你想些什么呢？請以“誠信”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內容必須在“誠信”的范圍之內。[注意]①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。[2002??全國卷]閱讀下面的材料，根據要求作文 有一位登山者，在途中遇上暴風雪。他深知不盡快找到避風處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經邁不開了。就在這時，腳碰到一個硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個快凍僵的人，登山者犯難了：是繼續向前，還是停下來援救這個陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩，經過一番按摩，陌生人可以活動了，而登山者也因此暖和了自己的身心，最后兩個人互相攙扶著走出了困境。也許不是人人都會碰上這種生死的抉擇，但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈，需要作出選擇的事情，那時我們大家是怎樣選擇的呢？又應該如何選擇呢？請以“心靈的選擇”為話題，寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。[注意]①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

2.話

題

作文的本

質

特征是

開

放

不誠不信不為過 在通常情況下，我們都把“誠信”作為一個正人君子不可缺少的美德。我們都講究待人誠實守信，喜歡老老實實做事的人；可是在特殊情況下，不誠不信也不為過。《孫子兵法》中寫道：“兵者，詭道也”，“兵不厭詐”，“能而示之不能，用而示之不用”。在硝煙彌散的戰場上，要想打敗對手，就得拋開“誠信”，巧妙運用詭詐，以詐取勝。我國春秋時代有這樣一個典型戰例。燕國派大將樂毅攻打齊國，連下齊國七十多座城池，只有即墨還未攻下。即墨將軍田單誓死保衛家鄉，而樂毅是最大的威脅。于是他挑撥樂毅與燕王間的矛盾，巧用反間計，散布樂毅要造反的謠言，使昏庸的燕王撤掉了樂毅。田單又假意降燕，暗地準備，乘夜大擺“火牛陣”，使圍城燕軍猝不及防，全軍潰敗。在危亡之際，田單正是使用詭計詐謀迷惑侵略者，才打敗了敵人，保全了國家，假如他在這生死存亡之秋仍緊抱“誠信”美德的背囊不扔，迂腐地和敵人講誠實信義，恐怕齊國的社稷之舟就此傾覆！鐵樣的歷史表明：田單 成為齊國的民族英雄，正是拋棄誠信的結果；如果他緊抱“誠信”的背囊不放，豈不是成了齊國的千古罪人，十足的偽善君子？ 歷史上類似的例子屢見不鮮，縱橫一代的蘇秦張儀，名垂千秋的唐宗宋祖，哪一個不是權謀專家、使詐大師？而對他們所創下的豐功偉業來說，這點不誠不信的手段又算得了什么？這些詭詐甚至正是他們賴以成功的關鍵，也是令后人手捧青史，唏噓贊嘆的閃光點。一部《資治通鑒》，一半寫的不就是這番道理嗎？ 時至當代，古人的詐謀更是在更廣闊的領域大行其道。都說商場如戰場，真是一點不假。航行在行情瞬息萬變的商海里，“詐而不欺”之道也是可取的啊！有誰說得清，在法紀允許的尺度下運籌帷幄，贏得先機，駕企業之舟在風云變幻的商海上披波斬浪，是不是使法紀與詭詐牽手結盟？英特爾公司的前總裁葛洛夫曾說：“在我的哲學詞典里，手段和目的是可以互換 的詞匯。”如果在商場上嫻熟運用諸如“避實就虛”、“暗渡陳倉”、“扮豬吃虎”等兵家詭計，避實就虛，就能達到“治人而不受治于人”的奇效。在最講求公平、公正的體育界、新聞界、學術界，哪位大師不在理論和實踐上用“兵者，詭道也 ” 的大手將誠信的背囊拋落深淵！“詐而不欺”自有它的道理。我們在某些場合要講誠信，在某些時候就不能講誠信；對某些人要謹守誠信的原則，對某些人則必須毫不猶豫地把誠信拋掉。讓我們再試著從另一個角度展開遐想：如果我們五千年來沒有誠信，那么歷史將如冷酷的沙漠；但如果我們五千年來只有誠信，完全沒有對誠信的背叛，我們還有今天的智慧嗎？我們還會有如長江大河般壯闊曲折的歷史嗎？我們還能有那些動人心魄的文學遺產嗎？我們不仍然形同生活在文化的荒漠之中嗎？ 我們高聲呼喚誠信；我們也同樣堅信，在紛繁復雜的社會里，在特定的境況下，“不誠不信”不為過！從辯證歷史的角度看，“不誠不信”也似乎并不為過！選材開放 [2002北京卷]閱讀下面材料，根據要求作文。幾個同學看了一場世界杯足球賽，興致勃勃地聊起規則問題。同學甲：規則太重要了。運動員不守規則，裁判不公正執法，就不會有精彩的比賽！同學乙：對！沒規則不成。沒有校規，沒有交通規則，成嗎？ 同學丙：可有時不守規則的占了便宜，守規則的反倒吃了虧呢。同學乙：那是另外一回事。同學丁：不過規則也不是死的，要是不合適，就得改。現在許多“游戲”規則不都修改了嗎？ ? ? 請以“規則”（含“規則與??”）為話題，自行立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。除詩歌外，文體不限。就事而談，從正面反面，總體具體，闡明足球比賽里“規則”的重要性。推而廣之，由球場規則聯想到校規和交通規則，表明了“規則”的普適性。立足實際，對“規則”實施中的局限性提出質疑。與時俱進，提出了“規則” 也要適當修訂，表現出一種前瞻性。2.話題作文的本質特征是開放 重要性 普適性 局限性 前瞻性 * * 基本意識：高考作文是創造性思維的舞臺

一、分等評分標準鼓勵創造性思維 ①深刻（如：透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用。）②豐富（如：材料豐富，形象豐滿，意境深遠）③有文采（如：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭的手法，文句有意蘊）④有創新（如：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性特征）