第一篇：播音主持心理學(xué)考試筆記

播音1．情感類：要有激情、交流干、對(duì)象感、親切感、注意力集中（季萌萌的例子）2．技巧類：厚臉皮、反應(yīng)能力、要有心理承受能力。（控制住自己的情感）

研究對(duì)象：播音創(chuàng)作的主題；受眾； 播音創(chuàng)作的主體與受眾的關(guān)系；客觀環(huán)境因素的影響。認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)，用心事才能把事情做好。

細(xì)節(jié)決定成敗。1.史鐵生《命若琴弦》每個(gè)人找到屬于自己內(nèi)心的 “琴弦”再活著的時(shí)候找到方向；2.《母愛(ài)的光輝》技巧性大于情感，小瞎子彈琴之后，就是失去了自己生活的目標(biāo)，質(zhì)沒(méi)變化。《忠誠(chéng)》我是不會(huì)變心的，真的不會(huì)變，大理石塑成雕像，銅鑄成鐘，而我這個(gè)人，是由忠誠(chéng)鑄造的，即便是破了、碎了，我片片還都是忠誠(chéng)

蘇軾：小隱隱于野，中隱隱于市，大隱隱于朝。（做到心里有數(shù)）第一章

播音創(chuàng)作主體的心理素質(zhì)分

一、心理素質(zhì)：素質(zhì)的特征：1.人特有的；2.人最基本的，內(nèi)穩(wěn)的特有品質(zhì)；3.素質(zhì)的形成既包括先天遺傳因素又包括（后天受教育程度<決定性>）環(huán)境影響。心理素質(zhì)定義：以先天稟賦為基礎(chǔ)，受后天環(huán)境和教育影響所形成并發(fā)展起來(lái)的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

作為播音創(chuàng)作主體心理素質(zhì)有什么來(lái)決定？先天；后天環(huán)境和教育因素的影響，后天起的作用更大。

二、復(fù)雜效應(yīng)：1.緊張狀態(tài)： 未知的東西是害怕的根源；（熟能生巧）2.緊張的原因：a.環(huán)境變化帶來(lái)的壓力（鍛煉適應(yīng)能力）；b.所欣賞群體的變化；c.善意的忠告帶來(lái)的壓力；（心理暗示：通過(guò)語(yǔ)音動(dòng)作等一種含蓄的方式對(duì)他人或自己的認(rèn)知、情感、意志以及行為影響后的心理活動(dòng)過(guò)程。）d.顧慮太多;（要三心二意<合理的對(duì)注意力進(jìn)行分配，有主有次>；怎樣“三心二意”？）e.技能不嫻熟帶來(lái)的緊張與壓力;f.缺乏自信帶來(lái)的壓力；g．期望值過(guò)高帶來(lái)的壓力。（處理方法：不同階段設(shè)定不同的目標(biāo)），無(wú)可挑剔的人，出錯(cuò)拉近與受眾的距離 “金無(wú)足赤，人無(wú)完人”—— 用“出丑效應(yīng)”來(lái)解釋又叫仰八腳腳效應(yīng)在人際交往中，最討人喜歡的人物往往是精明而帶有小缺點(diǎn)的人，被認(rèn)為杰出優(yōu)秀的人偶爾出丑，不但不會(huì)影響他的人際吸引力，反而會(huì)讓他更具人格魅力，倡導(dǎo)不過(guò)分追求完美，在不慎犯錯(cuò)時(shí)候用一顆平常心接納自己。當(dāng)你出丑的時(shí)候，你必須足夠的優(yōu)秀才不會(huì)引

起反感.3.心理緊張的調(diào)節(jié)

（能量守恒定律）：1承認(rèn)差距，允許失敗；--積極的心理暗示，樂(lè)觀積極向上。2 期望值要合理、不要太高；3 放松注意。（方法a b c d）：a>不要故意的是施加干擾，讓它自然而然的發(fā)生，順其自然;b>注意力的轉(zhuǎn)移——有目的的及時(shí)把一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象去。“不以成敗論英雄”“明知山有虎偏向虎山行”;c>把緊張說(shuō)出來(lái)和寫出來(lái)，心理的宣泄。如果你是情感類主持人，你的情感宣泄哪些？d>積極的實(shí)現(xiàn),積極的積累豐富經(jīng)驗(yàn);e>將干擾降低到最低的線上。成功=潛力+抗干擾能力 調(diào)節(jié)懈怠的方法：（與大腦衰減有關(guān) 運(yùn)動(dòng)，是身體緊張起來(lái)，根本上心理緊張）閾限值（感受性）：閾限值越低，感受性越強(qiáng)；降低感知能力的閾限值，提高抗干擾能力的閾限值。1 多做一些積極有益的事情；2 可以多幫助別人，全身心投入節(jié)目和創(chuàng)作中去；3 做自己喜歡的事情；4 適當(dāng)?shù)膮⒓雍腕w育鍛煉；5 多參加戶外活動(dòng)6 看一些勵(lì)志書籍或影視作品。《夏娃的誘惑》

5.應(yīng)激反應(yīng)衰竭：原因：適應(yīng)能力差或過(guò)度興奮。妨礙我們心理 a.膽怯（沒(méi)有信心，忐忑不安）；b.沒(méi)有信心，忐忑不安；c.性格狹隘，聽(tīng)不得批評(píng)和表?yè)P(yáng)；d.興趣愛(ài)好比較少，不容易調(diào)動(dòng)感情；e.習(xí)慣性思維，想當(dāng)然任務(wù)；f.固執(zhí)偏見(jiàn)g.心理實(shí)用性差；h.錯(cuò)誤的心理動(dòng)機(jī)；i.追求贊許心理。我們需求要贊美，但是我們的前進(jìn)是在自信的基礎(chǔ)；要擺脫掉對(duì)比人的依賴。實(shí)現(xiàn)自我贊許的成果：找動(dòng)力在直播中出現(xiàn)狀況

心理狀態(tài)合理調(diào)整：生理調(diào)控法 ；深呼吸調(diào)調(diào)弦（在話筒前找一個(gè)適合自己聲音的狀態(tài)）；一張一弛的調(diào)節(jié)（有起有伏）；心理誘導(dǎo)法。自我暗示，積極的心理暗示 可以使我們的心理發(fā)生變化。暗示分類：自我暗示；他人暗示；行為暗示；環(huán)境暗示；言語(yǔ)暗示。

一、模擬法：把自己的日常狀態(tài)當(dāng)作自己的工作狀

態(tài)。

心境的培養(yǎng):非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn) 分析在播音中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件，怎樣應(yīng)對(duì)和處理？

播音創(chuàng)作中的感知能力是比不可少的。

一、感覺(jué)差別感覺(jué)閾限：能夠引起差別感覺(jué)的兩

個(gè)刺激之間的最小差異

二、觀察觀察前要明確其目的，要進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)

劃和準(zhǔn)備。要有正確的觀點(diǎn)作為信條 《老人與海》

觀察和判斷是緊密相駁的。對(duì)于觀察、判斷的差異性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：先天和后天。

三、作用

“整合原理”1+1>2因?yàn)槔锩嬗形覀儌€(gè)人后天所形成的作用在起作用（經(jīng)驗(yàn)在起作用）個(gè)人后天所形成的經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)驗(yàn)和判斷會(huì)對(duì)我們認(rèn)識(shí)世界形成兩個(gè)作用：積極和消極作用。

1選擇作用：“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智” 1000個(gè)讀 有1000個(gè)哈姆雷特——不同的人，不同的經(jīng)驗(yàn)行 成不同的判斷。“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”反映的是指 有心理學(xué)創(chuàng)作的選擇作用。擺出原理 進(jìn)行解釋 舉 《老人與海》中人不是生來(lái)就能被打敗的出現(xiàn)兩次，有9人不同？ “ 六個(gè)一”

2．整體作用： “一葉知秋”反映我們的整體作用 a簡(jiǎn)化詳略得當(dāng) 根據(jù)受眾的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)；b不要斷章取義；c判斷客觀慎重；《別以為你什么都知道》有稿播音錦上添花 無(wú)稿播音出口成章 1.理解作用：（模糊經(jīng)驗(yàn)）

第一個(gè)人的理解和判斷將影響接下來(lái)的人的判斷。要學(xué)問(wèn)追問(wèn)，引導(dǎo)理解，要了解事物的發(fā)展過(guò)程 要運(yùn)用共通性詞語(yǔ)和語(yǔ)言，注意同一個(gè)詞的內(nèi)涵

四、經(jīng)驗(yàn)的穩(wěn)定作用：“吃一塹，長(zhǎng)一智” 《達(dá)瑞的故事》：觀察事物和人的特征：1.自然特征：外貌、舉止2.面部表情：眼睛、嘴；3.身段表情。“春風(fēng)得意” “趾高氣昂” “言語(yǔ)表情”語(yǔ)氣、節(jié)奏、語(yǔ)速。播音的感受

一、感之于外，受之于心：自然特征；社會(huì)特征;心理特征.舉例：倪萍 周濤 董卿主持風(fēng)格和差異

二、影響感受的一些因素 感官上的錯(cuò)覺(jué)因素錯(cuò)覺(jué)固定的歪曲直覺(jué)eg：深色衣服的收縮感會(huì)使人瘦；一公斤鐵和一公斤棉花哪個(gè)重？ 偏見(jiàn)定義：依據(jù)不充分或不正確的信息形成對(duì)個(gè)人某事物的錯(cuò)誤看法或意見(jiàn)

“暈輪效應(yīng)”和“掃帚效應(yīng)”---暈輪效應(yīng)：典型例子：“愛(ài)屋及烏”“盲目崇拜”eg：雷鋒“并非完人” 毛澤東掃帚效應(yīng)：以貌取人以偏概全由一個(gè)人的確定作為判斷整個(gè)人的依據(jù)。（2）首因效應(yīng)第一印象“先入為主” 人先天的防御反射 50%外表 40%聲音：語(yǔ)氣，語(yǔ)速，節(jié)奏。外觀儀表上要注意自己（3）刻板印象 eg：表弘“南新燕”人在頭腦中存在的對(duì)某人或某一類人形成概念的看法。例：固定人群不要生搬硬套特點(diǎn)：對(duì)社會(huì)人群過(guò)于簡(jiǎn)單化分類； 在同一社會(huì)文化群體當(dāng)中，具有相當(dāng)?shù)囊恢滦裕欢嗯c事實(shí)不符，甚至是錯(cuò)誤。出現(xiàn)刻板印象的原因：1.心理定勢(shì)（根據(jù)自己的期望和背景直接影響對(duì)信息的選擇和記憶，eg：外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的看法）；2.以偏概全（邏輯原因）。（4）投射作用：佛心自現(xiàn)eg：蘇軾佛印蘇小妹之間的故事。

三、感受作用

1.避免表面化和籠統(tǒng)化；

2.注意感受中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮：感同身受；捕捉初感；理解是感受的基石。

作業(yè)：1 找《最后一只藏羚羊》不同的感受；2 沈園的故事生音和氣息 播音創(chuàng)作中的想象

一、想象：對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造形成新的形象的心理活動(dòng)。播音是以生活表象作為材料創(chuàng)作出富有活力、有生命里的生命形象，這是我們播音創(chuàng)作想象的基本特征（喚起相應(yīng)情感創(chuàng)造出賦有生命力、活力的形象）。想象和分類：1．按照有無(wú)目的的分類可以分為：有意想象力（主動(dòng)的）和無(wú)意想象力（被動(dòng)的）播音主持是被動(dòng)想象，為什么？、依照稿件作者的思想情感，依照固定的節(jié)目樣態(tài) 2.創(chuàng)造想象：不根據(jù)已有的形象，獨(dú)立地產(chǎn)生出新形象。Eg：文學(xué)字號(hào)作品，科學(xué)家發(fā)明；再造思想：情景再現(xiàn)3．創(chuàng)造性思維：尋求一種正確的答案來(lái)驗(yàn)證觀點(diǎn)。聚合思維：求同發(fā)散性思維Eg：變通性，思維靈活，全方位，多方位解決問(wèn)題；流暢性eg：白巖松采訪余秋雨，8個(gè)問(wèn)題，涉及面；獨(dú)特性：脫離大眾的視覺(jué)

想象的特點(diǎn)：1具體的視象，內(nèi)心視象 沒(méi)有視象我們也能表現(xiàn)自己的見(jiàn)解2 引發(fā)真實(shí)情感，藏羚羊?yàn)槭裁纯蓿克鼪](méi)有死亡，它生活在現(xiàn)實(shí)世界里，他對(duì)自己親人不幸，自己的不幸，世界的不幸，悲哀。3 喚起情感，記憶，聯(lián)想等參與4 主體置身其中 雕刻而不露痕跡 創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

一、想象的運(yùn)用：條理清晰，有主有從；1.瞬間閃

過(guò)；2.以稿件為依托：用生活去豐富3.注意心理?xiàng)l件的誘導(dǎo)性；影響因素：同樣的景致不一樣的心理

感知是對(duì)當(dāng)前現(xiàn)在的事物的刺激在我們腦海中的反應(yīng)。記憶——過(guò)去 ； 想象——沒(méi)有經(jīng)歷想象：對(duì)未知，沒(méi)有經(jīng)歷；感知覺(jué)：發(fā)生的東西在腦海中的映像；記憶：對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在腦海中的映像。播音主持中需要經(jīng)歷的問(wèn)題：1語(yǔ)言內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，應(yīng)用簡(jiǎn)單句；2 要口語(yǔ)化，要有耳熟能詳?shù)牡脑~語(yǔ)；3 要用生動(dòng)效應(yīng)和形象記憶；4 是利用組塊規(guī)則；5 是利用情緒記憶；6 根據(jù)內(nèi)容與受眾的需要興趣特點(diǎn)相符

影響因素：1動(dòng)機(jī)是為了解決節(jié)目當(dāng)中的某一問(wèn)題 2情緒，情感；3態(tài)度：外在的因素（影響創(chuàng)作）《（理想工作環(huán)境）1.最少的外部干擾； 2.沒(méi)有后顧之憂》3.主持人中心制。

社會(huì)環(huán)境：1社會(huì)開放，言論自由； 2對(duì)創(chuàng)造性人才重視。

不利影響：1注重群體，忽略個(gè)體： 2 注重權(quán)威，慣性自然。

語(yǔ)言的思想和情愿永遠(yuǎn)是藝術(shù)評(píng)判的最重要的標(biāo)準(zhǔn)——董卿

訓(xùn)練方法：多看書，增強(qiáng)我們的想象力；對(duì)不知道的事情進(jìn)行想象；看書要跳看，邊看邊做推理小說(shuō)。想象力幣知識(shí)更重要。——愛(ài)因斯坦 情感的功能特征及煥發(fā)

一情感——需求滿足完全——高興；部分——馬馬虎虎，一般 不——不高興 南朝劉勰“思者。。”

三個(gè)層面主管體驗(yàn)（認(rèn)知層面）；生理喚醒；外部特征 會(huì)有一些掩飾成分存在。

主客體關(guān)系，是建立在精神上。倉(cāng)廩世面知禮節(jié) 二、情緒 情感

情緒和情感的區(qū)別？情緒：是物質(zhì)的，人和動(dòng)物都有，暫時(shí)的，外觀的；情感：是精神上的；人所特有的；恒定性、穩(wěn)定性、深刻的、內(nèi)斂的。

二、情緒的種類（快樂(lè)：追求目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)時(shí)；憤怒：收到主觀原因而沒(méi)有達(dá)到某種目標(biāo)；恐懼：擺脫某種危險(xiǎn)；悲哀：在失去某種對(duì)象、理想、愿望時(shí)。）

三、情感的種類（3種）：道德感、理智感（對(duì)客觀事物的判斷）、美感。

四、情感的作用：1：動(dòng)力性的功能；播講愿望 不吐不快源于一種震撼，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種震撼。2.情感的定向作用；3.情感的調(diào)節(jié)作用；寧肯情足聲欠，也不能聲足情欠。4.情感的感染功能。藝術(shù)感染力的深淺程度：第一、所傳達(dá)的感情有多大的獨(dú)特性；第二、這種感情傳達(dá)的有多么清晰；

第三、藝術(shù)家的真摯程度如何？（最重要，是基礎(chǔ)）——列夫托兒斯泰。出題：南唐后主李煜《虞美人》為什么 乾隆寫了很多&&？5.強(qiáng)化功能情感鞏固和提高的過(guò)程

五、情感的積累:由卑到美由弱到強(qiáng)

內(nèi)心的感受：形象感受；邏輯感受。情感的觸發(fā)要有條件：1要有強(qiáng)烈的景物；2情要積累程度。

感情色彩和聲音形式的對(duì)比：愛(ài)—?dú)庑炻暼幔辉鳌獨(dú)庾懵曈玻槐獨(dú)獬谅暰彛幌病獨(dú)鉂M聲高；懼—?dú)馓崧暷挥獨(dú)舛嗦暦牛患薄獨(dú)舛搪暣伲焕洹獨(dú)馍俾暺剑慌獨(dú)獯致曋兀荒獨(dú)饧?xì)聲穩(wěn)。

受眾對(duì)我們的影響受眾就是上帝？ 換位思考（我們受眾覺(jué)定了媒體內(nèi)部的取舍，受眾決定了我們的綜合定位，受眾決定了我們變革進(jìn)程受眾是我們的財(cái)富資源）情感和技巧交流的時(shí)候

1、動(dòng)機(jī)受到環(huán)境影響時(shí)自我調(diào)整很重要

主體會(huì)有不同。。。。

理想環(huán)境：沒(méi)有后顧之憂，不要受制于人；不要聽(tīng)信于人；否則就是鸚鵡學(xué)舌，試試聲音上像，沒(méi)有本質(zhì)。

大我 小我——要有相似性，趨向性的統(tǒng)一節(jié)目，節(jié)目主持人風(fēng)格相統(tǒng)一，相輔相成充實(shí)自己，提高自己。

注意力分配的問(wèn)題：有意注意；無(wú)意注意。條件：1.做的事情之間有內(nèi)在關(guān)系；2.同時(shí)做的好幾件事當(dāng)中必須能夠達(dá)到潛意識(shí)自動(dòng)化能做想動(dòng)作，繞口、語(yǔ)感。

第二篇：播音主持心理學(xué)

播音主持心理學(xué)

關(guān)鍵詞：播音員主持人心理學(xué)解決問(wèn)題心理素質(zhì)緊張積極 摘要：播音主持專業(yè)不僅需要深厚扎實(shí)的理論知識(shí)，也需要良好的心理素質(zhì)，在播音狀態(tài)下，我們能自信松弛從容，積極振奮真誠(chéng)，儀態(tài)語(yǔ)言個(gè)性鮮明，我們就真正具備了合格播音員主持人的心理狀態(tài)。

身為一名合格的播音員主持人，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的把握應(yīng)該是非常的深刻，在實(shí)際中運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。但是實(shí)際上，很多播音員主持人在真正的播音主持環(huán)境中，卻往往由于一系列的心理問(wèn)題使得自己無(wú)法發(fā)揮存儲(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，由此而引發(fā)一系列的問(wèn)題。這樣，我們不得不就播音員主持人的這種心理問(wèn)題進(jìn)行研究，從而產(chǎn)生了播音主持心理學(xué)。

播音主持心理學(xué)的產(chǎn)生比較晚，現(xiàn)在看來(lái)還是一個(gè)比較新的專業(yè)，學(xué)術(shù)上有關(guān)于他的文獻(xiàn)也比較少，還需要我們來(lái)繼續(xù)發(fā)展它。播音主持心理學(xué)是針對(duì)播音員主持人在鏡頭前話筒前產(chǎn)生的各種心理問(wèn)題而生的一門學(xué)科，是每一位播音員主持人都應(yīng)該理解的專業(yè)知識(shí)。

其實(shí)很多專業(yè)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生其本身具有良好的專業(yè)素質(zhì)，但是當(dāng)他真的面對(duì)鏡頭或者在話筒前時(shí)卻出現(xiàn)了緊張，焦慮，導(dǎo)致失去自信，不能自我控制。可是他們?cè)趯W(xué)校的訓(xùn)練卻有著良好的效果。而有些剛剛進(jìn)入工作崗位的大學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槭堑谝淮紊瞎?jié)目，自己過(guò)度興奮造成“應(yīng)急反應(yīng)衰竭”的癥狀，或是一時(shí)無(wú)法適應(yīng)工作的勞累，自己平時(shí)又缺少應(yīng)有的體育鍛煉，身體素質(zhì)欠佳，不能應(yīng)對(duì)過(guò)度的工作量，在上節(jié)目時(shí)，出現(xiàn)消極懈怠，狀態(tài)不積極，無(wú)法正常的主持播音，嚴(yán)重影響節(jié)目效果。其實(shí)這些問(wèn)題是在播音主持界經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，也是一個(gè)老問(wèn)題，多少專家學(xué)者也就這些問(wèn)題盡行探討，試圖找到一種能過(guò)合理解決這種問(wèn)題的方法。而我們的播音主持心理學(xué)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析，并給出了合理的解決辦法，現(xiàn)在咱們就對(duì)這些情況進(jìn)行分析。

解決問(wèn)題就要找到問(wèn)題的癥結(jié)，其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的產(chǎn)生只有一種原因，那就是走向工作崗位的這些專業(yè)人員，缺少良好的心理素質(zhì)，不懂的合理的調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，如何控制自己的情緒，把自己的心理狀態(tài)調(diào)到最佳，以應(yīng)對(duì)節(jié)目中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。那我們應(yīng)該如何解決這些問(wèn)題呢？這第一種方法就

是生理調(diào)控法，就是通過(guò)調(diào)節(jié)控制生理的變化從而達(dá)到解決心里緊張的目的，增強(qiáng)播音員主持人的信心。其實(shí)人緊張是有明顯的生理變化的，比如說(shuō)呼吸加快，心跳加速，手心出汗，精力不集中等等，這個(gè)時(shí)候我們就用最簡(jiǎn)單的方法來(lái)調(diào)節(jié)：深呼吸。這里的深呼吸，不是指咱們平時(shí)的那種深呼吸，而是可以調(diào)節(jié)，具體地講就是先深吸一口氣，用手摸自己的脖子感覺(jué)肌肉的緊張，然后緩緩的呼出這口氣，在呼氣時(shí)要收縮腹部三角區(qū)的肉肌，放松身體的肌肉，這樣多幾次，你會(huì)明顯的感覺(jué)你的緊張會(huì)有緩解。這個(gè)時(shí)候如果你是在舞臺(tái)主持，可以先上臺(tái)臨時(shí)模擬主持一下找找當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，或者在錄音間你可以先在話筒前試著把自己的稿子播一下，或是一段，找到應(yīng)有的感覺(jué)。并且刻意讓自己注意在節(jié)目進(jìn)行的過(guò)程中隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒。

這第二種方法就是：心理誘導(dǎo)法。畢竟咱們探討的是一個(gè)心理問(wèn)題，可能簡(jiǎn)單的生理調(diào)節(jié)不能夠讓你完全恢復(fù)到自如的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候咱們就需要有心理暗示。可能大家平時(shí)會(huì)暗示自己別緊張，我叫不緊張等等，其實(shí)這種暗示有時(shí)往往會(huì)達(dá)到一種反面的效果。我們要不斷地給自己鼓勵(lì)打氣，暗示自己一定能成功，我的狀態(tài)很好等等，還有比如說(shuō)不要把節(jié)目看得太重，形成一定的精神壓力。心理暗示會(huì)在我們必要時(shí)給予我們幫助，合理的調(diào)節(jié)我們遇到的心理問(wèn)題，從而使我們穩(wěn)定自己的情緒，樹立勝利的信心。

第三種方法就是：模擬法。這里所講的模擬不是咱們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行的那種模擬，而是一種幾乎與真實(shí)的模擬。我們進(jìn)行模擬要把狀態(tài)調(diào)節(jié)的和實(shí)踐是一樣的，環(huán)境和現(xiàn)實(shí)一樣，這樣我們?cè)诠?jié)目中才能盡量避免心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

其實(shí)說(shuō)來(lái)最重要的還是心境的培養(yǎng)。一個(gè)良好的心理狀態(tài)是需要多方面的配合，需要我們平時(shí)的培養(yǎng)。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中一點(diǎn)過(guò)要加強(qiáng)抗干擾的能力，不論在多么復(fù)雜的環(huán)境中，都能從容應(yīng)對(duì)，這樣良好的心理狀態(tài)才是我們所需要的。在播音狀態(tài)下，我們能自信松弛從容，積極振奮真誠(chéng)，儀態(tài)語(yǔ)言個(gè)性鮮明，我們就真正具備了合格播音員主持人的心理狀態(tài)。

播音主持專業(yè)不僅需要深厚扎實(shí)的理論知識(shí)，也需要良好的心理素質(zhì)，來(lái)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的各種問(wèn)題，這就需要我們加強(qiáng)自己的能力，為成為一名合格的播音員主持人而努力。

第三篇：播音主持考試

隨著廣播電視傳媒的不斷普及以及網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速崛起，“播音員主持人”這一職業(yè)也受到了前所未有的關(guān)注。而這一職業(yè)與生俱來(lái)的巨大社會(huì)影響力、較高的社會(huì)地位以及穩(wěn)定的高收入，也使得它成為了諸多年輕朋友們心目中的理想職業(yè)。正因?yàn)槿绱耍嗄暌詠?lái)，播音主持藝術(shù)專業(yè)一直是廣大考生爭(zhēng)相報(bào)考的熱門理想專業(yè)，特別是中國(guó)傳媒大學(xué)等一線高校的畢業(yè)生，一直是中央和各省市廣播電臺(tái)、電視臺(tái)選拔播音主持人才的首選目標(biāo)，并且一直是供不應(yīng)求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要。盡管我國(guó)目前有不少播音員和節(jié)目主持人，但隨著電視節(jié)目的不斷豐富以及網(wǎng)絡(luò)傳媒的迅速崛起，各媒體對(duì)有能力有特色的主持人的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，而一名優(yōu)秀的主持人也必將是各媒體單位追逐的對(duì)象。

那么，究竟什么樣的人才能成為一名優(yōu)秀的播音員主持人，或者說(shuō)，一個(gè)人必須具備了什么素質(zhì)才能成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人呢？而這一問(wèn)題的答案或許也就是各大開設(shè)播音主持藝術(shù)專業(yè)的院校對(duì)諸多報(bào)考的考生進(jìn)行衡量、選拔的最終標(biāo)準(zhǔn)。

其實(shí)關(guān)注電視傳媒的朋友不難看出，在世界文化空前多元化發(fā)展的今天，很多行業(yè)衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了巨大的變化，電視行業(yè)更是如此。在上世紀(jì)90年代左右，我們?cè)陔娨暽峡吹降墓?jié)目主持人幾乎都是“同一張面孔”，即“女主持人漂亮、男主持人英俊”，但是隨著時(shí)間的推移，一批在當(dāng)時(shí)還屬于比較“另類”，也就是說(shuō)“女女主持人不漂亮、男主持人不英俊”的節(jié)目主持人也開始在電視上露面并獲得了巨大的成功。如《半邊天》主持人張?jiān)健ⅰ缎疫\(yùn)52》主持人李詠、《實(shí)話實(shí)說(shuō)》主持人崔永元等，他們憑借著自身的高素質(zhì)，成功地將自身特點(diǎn)與欄目特點(diǎn)進(jìn)行完美的結(jié)合，獲得了廣大觀眾的認(rèn)可。他們的成功，也大大推進(jìn)了中國(guó)電視節(jié)目發(fā)展改革的步伐，使中國(guó)老百姓的電視機(jī)屏幕上出現(xiàn)了更多的優(yōu)秀的、有個(gè)性的節(jié)目主持人，電視節(jié)目也更加多元化、豐富化。

由此我們可以發(fā)現(xiàn)，如果對(duì)這些成功的主持人進(jìn)行仔細(xì)分析，在他們不同的成功途徑的背后，實(shí)際上存在著一個(gè)相同的素質(zhì)，即：具備豐富的知識(shí)和情感、并能夠在最短的時(shí)間內(nèi)找到最合適的詞匯將內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。而這一素質(zhì)，也是絕大多數(shù)優(yōu)秀的節(jié)目主持人都具備的素質(zhì)。

而如果我們仔細(xì)的去分析一下國(guó)內(nèi)各大著名院校的專業(yè)課考試內(nèi)容，同樣可以發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律。如：中國(guó)傳媒大學(xué)：初試內(nèi)容：①朗讀指定稿件②朗誦自備文學(xué)作品（詩(shī)歌、散文、小說(shuō)片段、寓言等任選一項(xiàng)，限2一3分鐘）。復(fù)試內(nèi)容：播音與主持藝術(shù)；面試錄像：①朗讀自備文學(xué)作品②主持小欄目（依據(jù)指定材料，可作適當(dāng)改編，設(shè)計(jì)成廣播或電視小欄目，用口語(yǔ)主持播出，限3分鐘以內(nèi)）③即興評(píng)述（當(dāng)場(chǎng)抽題，準(zhǔn)備5分鐘，不得寫成提綱或文稿，評(píng)述限3分鐘以內(nèi)）④回答主考提問(wèn)。

再來(lái)看河南省09年的統(tǒng)考：初試分為1.自我介紹（1分鐘）；2.自備新聞稿件播報(bào)（1分鐘）；3.文學(xué)作品朗讀（2分鐘）。而復(fù)試分為1.指定新聞稿件播報(bào)；

2.主持人話題或即興評(píng)述（依據(jù)給定的材料或題目，完成完整的口語(yǔ)表達(dá)，時(shí)間不少于2分鐘）；3.回答評(píng)委問(wèn)題（評(píng)委依據(jù)考生的主持人話題或即興評(píng)述提出

問(wèn)題，考生給出回答）。對(duì)參加復(fù)試的考生全程錄音錄像。特別值得一提的是，在河南省的考試評(píng)分細(xì)則里面還有一項(xiàng)，即：普通話語(yǔ)音100分，吐字發(fā)聲100分，語(yǔ)言表達(dá)100分，形象儀表100分。但是在所有的評(píng)分細(xì)則之后還有一句話，“評(píng)委根據(jù)考生表現(xiàn)給每位考生打出一個(gè)總分成績(jī)，不分項(xiàng)打分。”這也就是說(shuō)，如果考生能夠有一項(xiàng)能夠特別突出的話，那么也會(huì)給評(píng)委留下一個(gè)非常好的印象，讓評(píng)委在給考生打分的時(shí)候手稍微那么一松，呵呵，考生的整體分就會(huì)上去了。那么，在這四項(xiàng)中，究竟哪一項(xiàng)有突出的表現(xiàn)能給考官留下最為深刻的印象呢？別急，咱們接著往下分析。

從這些學(xué)校的專業(yè)招生內(nèi)容來(lái)看，初試的內(nèi)容主要是考察一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)音面貌、對(duì)語(yǔ)言的感知把握能力等，這些素質(zhì)從某種意義上來(lái)說(shuō)，都是技術(shù)層面的。何謂技術(shù)層面呢，就是說(shuō)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練就可以達(dá)到的。一名考生如果連這些素質(zhì)都不具備的話，那想最終通過(guò)考試的可能性是非常小的。而真正能夠考驗(yàn)出一個(gè)考生是否真正具備播音主持的潛在能力的測(cè)試，或者說(shuō)決定考生能夠考上頂級(jí)的院校還是普通的院校，最終的決定環(huán)節(jié)是在復(fù)試，而復(fù)試主要考察的就是考生的“說(shuō)”的能力。也就是說(shuō)，初試的“念”跟復(fù)試的“說(shuō)”是完全兩個(gè)層次的水平測(cè)試，“念”是技術(shù)層面的，是通過(guò)訓(xùn)練就可以達(dá)到的，而“說(shuō)”則是意識(shí)層面的，是需要天賦的。

正如一些專業(yè)院校老師所說(shuō)：思維，這是藝術(shù)類考生中最缺乏的素質(zhì)之一,也是考核播音主持專業(yè)的考生最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)于思維能力的考核分值較大,主要通過(guò)即興評(píng)述、主題討論、編故事、規(guī)定情景表達(dá)等方法來(lái)進(jìn)行形象思維與抽象思維能力的考核。有的院校有幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,有的院校現(xiàn)抽題現(xiàn)評(píng)說(shuō)、現(xiàn)表演,還有的院校要考查綜合知識(shí)、寫作能力等。內(nèi)容涉及各方面,尤其是對(duì)親情、友情、社會(huì)公德,社會(huì)現(xiàn)象、熱門話題中與學(xué)生生活及學(xué)習(xí)關(guān)系較緊密的問(wèn)題等。考查考生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力、分析能力,對(duì)事物的觀察能力、想像能力、判斷能力、表現(xiàn)能力,對(duì)言語(yǔ)的組織能力和表達(dá)能力等。前兩天在一個(gè)論壇里面看到一個(gè)今年（09年）參加考試的學(xué)生，是個(gè)男生。他看到別人在即興評(píng)述的時(shí)候走的都是深沉的路線，于是就來(lái)了個(gè)搞笑的，結(jié)果把幾個(gè)評(píng)委逗得哈哈大笑，他一出考場(chǎng)就有個(gè)評(píng)委跟了出來(lái)問(wèn)他想不想考川師大。（他的得分我記得好像是339分，河南省最高的好像是350多分）這就充分說(shuō)明了如果能夠在考察考生思維能力的測(cè)試中表現(xiàn)突出的話，那么對(duì)提升整體考分是有非常大的幫助的。說(shuō)到這兒我還想起來(lái)了一件事兒，就是在考前有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)拿著他的孩子的一段影像資料（在電視臺(tái)找朋友幫忙錄制的，包括新聞、散文、即興主持）來(lái)讓我看看。說(shuō)實(shí)在的那個(gè)小伙子形象特別好，而且聽(tīng)得出來(lái)受過(guò)一段專業(yè)方面的訓(xùn)練（但是吐字有尖音，據(jù)說(shuō)是跟著電視臺(tái)的老師學(xué)了快兩年了，汗一個(gè)~~~~~~真不知道老師是怎么教的），他好像很想突出自己控制文字的能力和技巧，但是他當(dāng)時(shí)念的是一篇“朋友即將遠(yuǎn)行，暮春時(shí)節(jié)~~~~~（記不太清了，反正就是普通話測(cè)試?yán)锩娴囊黄恼拢蔽耶?dāng)時(shí)很奇怪他為什么要挑選這樣一篇文章來(lái)念，因?yàn)檫@篇文章里面有些東西時(shí)不需要那么多技巧的，而是一種作者對(duì)人生的一種態(tài)度和

認(rèn)識(shí)，是一種內(nèi)心的自然流露，但是這個(gè)孩子就是加上了不少很不成熟的技巧，讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怪怪的。最讓人不可理解的是，在即興主持里面，他竟然就把那個(gè)材料給原封不動(dòng)的背了下來(lái)，僅僅是加上了一個(gè)開播語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)。這種方法是根本考查不出他的真實(shí)水平的，所以我只能很委婉的告訴學(xué)生家長(zhǎng)，這個(gè)孩子形象好，記憶力也好，但是我真的看不出來(lái)他的真實(shí)水平。所以我也建議，大家在學(xué)習(xí)專業(yè)的時(shí)候，對(duì)于“念”的東西，要把握住一種態(tài)度、對(duì)文章的理解要到位，特別重要的就是內(nèi)部技巧，而不是一些簡(jiǎn)單的外部技巧。只有內(nèi)心流淌出來(lái)的東西才能真正打動(dòng)評(píng)委。而真正要下功夫提高的，應(yīng)該是“說(shuō)”的部分，那才是考查的最核心的東西。（在這里補(bǔ)充一句，對(duì)著攝像機(jī)說(shuō)話和對(duì)著人說(shuō)話的感覺(jué)是完全不一樣的，如果有機(jī)會(huì)的話，這也需要練習(xí)一下）

此外，心理素質(zhì)也是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的能力。沒(méi)有良好的心理素質(zhì),再出色的表達(dá)能力也得不到充分的展示,再敏捷的思維也會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次。怯場(chǎng)是一切具有“當(dāng)眾性”專業(yè)的大敵。因此有志從事“臺(tái)前”專業(yè)的同學(xué),一定要首先訓(xùn)練好自己的心理素質(zhì),要有不怕出丑,不怕丟臉的心理承受能力。要有一種對(duì)于舞臺(tái)的歸屬感。

第四篇：播音主持課筆記

播音主持課筆記

聲母

（一）聲母是以發(fā)聲部位來(lái)命名的 分7節(jié)

1.，雙唇音：b、p、m

b、標(biāo)兵 本部 白布 辨別 褒貶 幫辦 遍布 兵變

p、批評(píng) 批判 偏僻平盆 爬坡 澎湃 琵琶 排炮

m、門面 買賣 盲目 牧民 面貌 明媚 民盟

繞口令：

八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑；炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。

一平盆面烙一平盆餅，盆碰瓶，瓶碰盆。

2，唇齒音：f（上齒下唇）

F、方法 發(fā)放 非凡 仿佛 奮發(fā) 肺腑 反復(fù) 反復(fù) 防范 芬芳

繞口令：

粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻；紅鳳凰，粉鳳凰，紅粉鳳凰，花鳳凰。

3，舌尖音：d、t、n、l（n、L屬于鼻邊音）n牙齒咬一點(diǎn)舌頭，鼻子發(fā)音；L舌尖舔到上顎，舌邊發(fā)音。

d、擔(dān)當(dāng) 打到 打點(diǎn) 打道 打底 打短 打盹 答對(duì) 答到 達(dá)旦

t、坍塌 貪圖 鐵塔 淘汰 探討 團(tuán)體 涂炭 逃脫 吞吐 推托

n、男女 能耐 忸怩 扭擰 南寧 惱怒 牛奶 泥濘 難能 奶娘 奶牛

l、流利 羅列 理論 勞力 留戀 流連 綠柳 淪落 勒令 落雷

繞口令：

扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬；板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

打南邊來(lái)了兩對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員，一對(duì)四川藍(lán)球衣男運(yùn)動(dòng)員，一對(duì)四川綠球衣女運(yùn)動(dòng)員，男女運(yùn)動(dòng)員，都來(lái)練投籃，不怕累，不怕難，努力練投籃。

門口有四輛四輪大馬車，你愛(ài)拉哪兩輛就拉哪兩輛，拉兩輛，留兩輛。

牛郎與劉娘，牛郎年年戀劉娘，劉娘連連念牛郎，牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎，郎戀娘來(lái)娘念郎。

你會(huì)燉燉凍豆腐，就來(lái)燉我的燉凍豆腐；你不會(huì)燉燉凍豆腐，就不要胡燉亂燉燉壞我的燉凍豆腐。

4，舌根音：g、k、h

g、改觀 干股 尷尬 感官 光顧 古怪 規(guī)格 骨干 鞏固 改革

k、刻苦 困苦 開墾 寬闊 虧空 空曠 空闊 坎坷 侃侃

h、荷花 很好 歡呼 航海 浩瀚 行會(huì) 海涵 含混 和緩

繞口令：

哥哥捉鴿：哥哥過(guò)河捉個(gè)鴿，回家割鴿來(lái)請(qǐng)客，客人吃鴿稱鴿肉，哥哥請(qǐng)客笑呵呵。哥挎瓜筐過(guò)寬溝，趕快過(guò)溝看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。

5，舌面音：j、q、x

J、焦急 進(jìn)軍 解決 經(jīng)濟(jì) 艱巨 將軍 倔強(qiáng) 即將 積極

q、請(qǐng)求 欠缺 親切 恰巧 取錢 巧取 親戚 秦腔 崎嶇 清泉

x、詳細(xì) 虛心 相信 形象 學(xué)校 學(xué)習(xí)休息 喜訊 懸想 想象

繞口令：

一二三，三二一，一二三四五六七

七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七個(gè)籃子手中提，七棵樹上結(jié)七樣，蘋果、桃、葡萄、柿子、李子、荔子、梨

漆匠和錫匠：七巷一個(gè)漆匠，西巷一個(gè)錫匠；七巷漆匠用了西巷錫匠的錫，西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆；七巷漆匠氣錫匠用了漆，西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫；請(qǐng)問(wèn)錫匠和漆匠，誰(shuí)拿誰(shuí)的漆，誰(shuí)用誰(shuí)的錫。

6，平舌音z、c、s（舌頭和牙尖相連）

Z、自在 總則 最早 祖宗 自尊 自足 租子 曾祖 栽贓 造作

C、蒼翠 草叢 猜測(cè) 層次 草刺 參差 參錯(cuò) 摧殘 瑣碎 羧酸 松散 酥脆 送喪 三色 送死 繞口令：

做早操：早晨早早起，早起做早操；人人做早操，做操身體好。

三哥三嫂子：三哥三嫂子借給我三斗三升酸棗子，等我上山摘了酸棗子，再奉還三哥三嫂子的三斗三升酸棗子。

石獅子：石獅市田有四十四只石獅子，市前樹上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子；四十四只石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)澀柿子更不會(huì)吃四十四只石獅子。

7，翹舌音：zh、ch、shr（舌頭一定不能和牙齒相碰，平舌則相反）

Zh、政治 戰(zhàn)爭(zhēng) 莊重 鄭重 執(zhí)政 正直 制止 追逐 卓著 蜘蛛

Ch、超產(chǎn) 車床 拆除 潮蟲 拆穿 成蟲 踟躕 重查 抽搐

Sh、賞識(shí) 上山 雙手 山水 手術(shù) 閃爍 閃失 燒水 設(shè)施 身世

r、柔軟 仍然 柔弱 如若 忍讓 忍辱 荏苒 荏弱 容忍

繞口令：

知道不知道：知道就說(shuō)知道，不知道就說(shuō)不知道；不要知道說(shuō)不知道，也不要不知道說(shuō)知道；要老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是，一定要做到不折不扣的真知道。

四和十：四是四，十是十，十不能說(shuō)成四，四也不能說(shuō)成十；假使說(shuō)錯(cuò)了就可能誤事。學(xué)實(shí)事：史老師講時(shí)事，常學(xué)時(shí)事長(zhǎng)知識(shí)，時(shí)事學(xué)習(xí)看報(bào)紙，報(bào)紙登的是時(shí)事，常看報(bào)紙要多思，心里裝著天下事。

三山四水：三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山總是春。

洞庭湖：東洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤條頂上掛銅鈴，風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴鳴，風(fēng)停藤定銅鈴靜。

總結(jié)：

雙唇音—b、p、m

唇齒音—f

舌尖音—d、t、n、l

舌根音—g、k、h

舌面音—j、q、x

平舌音—z、c、s

翹舌音—zh、ch、sh

第五篇：播音與主持重點(diǎn)筆記

1.播音：廣播電視播音是指在話筒前進(jìn)行的有聲語(yǔ)言創(chuàng)作活動(dòng)。

2.主持：是人們?cè)谔角髲V播電視規(guī)律的過(guò)程中，尋找到的一種比較符合廣播電視特點(diǎn)的節(jié)目形式。總的來(lái)說(shuō)，我們可以把播音看作是一種語(yǔ)言藝術(shù)，而主持則是一種傳播藝術(shù)，需要在傳播過(guò)程中加以考察。

3.主持人創(chuàng)造節(jié)目形象：主要是由4個(gè)要素所決定：權(quán)威性、真實(shí)性、親切感、交流感。

A.節(jié)目的權(quán)威性來(lái)源于主持人的威望和支配力量。B.真實(shí)是主持人節(jié)目的生命，它既是指節(jié)目?jī)?nèi)容的真實(shí)、人物的真實(shí)，也指主持人的真情實(shí)感。C.主持人以個(gè)性化、人格化的形式與觀眾見(jiàn)面的。D.主持人節(jié)目之所以受歡迎就是因?yàn)轫槕?yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的心理需求，滿足了人們這種社會(huì)交流的欲望。

4.聲調(diào)就是聲調(diào)的變化類別。普通話調(diào)類分為陰平（55）、陽(yáng)平（35）、上聲（214）、去聲

（51）。

5.吐字歸音：指現(xiàn)代漢語(yǔ)音節(jié)中“字頭”、“字腹”、“字尾”的發(fā)音過(guò)程。

播音語(yǔ)言運(yùn)用吐字歸音要把握的要點(diǎn)：字頭有力，字腹飽滿、字尾歸音。吐字歸音的基本要求：準(zhǔn)確、清晰、圓潤(rùn)、富于變化。

6.廣播朗讀的基本方法：重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏就是口頭語(yǔ)體中特殊的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”和基本表達(dá)方法。

重音是指在播音中，那些根據(jù)語(yǔ)句目的、思想感情的需要而給以強(qiáng)調(diào)的詞或短語(yǔ)。重音的位置：并列性重音、對(duì)比性、遞進(jìn)性、呼應(yīng)性、轉(zhuǎn)折性、肯定性、強(qiáng)調(diào)性、比喻性、擬聲性、反義性。

停連是指在有聲語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，聲音中斷、休止的地方就是停頓，反之，那些不中斷、不休止的地方就是連接。類別：區(qū)分性、呼應(yīng)性、并列性、分合性、強(qiáng)調(diào)性、判斷性、轉(zhuǎn)換性、生理性、回味性、靈活性。

語(yǔ)氣是指思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語(yǔ)句的聲音形式，由兩方面構(gòu)成，一是一定的具體思想感情，一是一定的具體的聲音形式。語(yǔ)氣是各種情緒的表達(dá)，語(yǔ)調(diào)只是語(yǔ)氣的表現(xiàn)形式。語(yǔ)勢(shì)指一個(gè)句子在思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下聲音的態(tài)勢(shì)，或者說(shuō)有聲語(yǔ)言的發(fā)展趨勢(shì)。語(yǔ)勢(shì)分類：波峰類、波谷類、上山類、下山類、半起類。

節(jié)奏是指運(yùn)動(dòng)中的強(qiáng)弱變化有規(guī)律的組合起來(lái)加以反復(fù)，形成節(jié)奏。類別：輕快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒緩型、緊張型。

7.新聞作品朗讀：

A.新聞消息：定義為新近發(fā)生的事實(shí)報(bào)道。特點(diǎn)是以事實(shí)說(shuō)話，追求真實(shí)、新鮮、客觀。在語(yǔ)言表達(dá)上：大多以敘述、報(bào)告、實(shí)聲為主。語(yǔ)言樸實(shí)大方、節(jié)奏明快穩(wěn)健、重音突出準(zhǔn)確、停連結(jié)合得當(dāng)，給人以真實(shí)感和信任感。

B.新聞通訊：是用形象化的手法報(bào)道新聞事實(shí)的一種文體。特點(diǎn)：真實(shí)生動(dòng)、感情飽滿、以情感人。在語(yǔ)言表達(dá)上，一般表現(xiàn)為重音靈活、停連自由、語(yǔ)氣豐富、節(jié)奏多變。

C.新聞評(píng)論：主要運(yùn)用敘事說(shuō)理手段，通過(guò)對(duì)事件或問(wèn)題的深刻分析，闡述對(duì)該事件或問(wèn)題的見(jiàn)解或主張。特點(diǎn)：是非分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、以理服人。要求：態(tài)度鮮明、分寸得當(dāng)、質(zhì)樸莊重。在表達(dá)手段上表現(xiàn)為重音堅(jiān)實(shí)、語(yǔ)氣肯定、節(jié)奏穩(wěn)健、張弛有效。

D.電視新聞片解說(shuō)：就是給電視新聞現(xiàn)場(chǎng)圖像配音。特點(diǎn)：聲像結(jié)合、以畫面為主，聲音為輔。要求：語(yǔ)勢(shì)不宜夸張、語(yǔ)氣比較平穩(wěn)，語(yǔ)流需要暢達(dá)。

E.電視專題片解說(shuō)：以真實(shí)性為基礎(chǔ)，具有比較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。語(yǔ)言表達(dá)講求細(xì)膩、生動(dòng)、具有感染力。在吐字歸音上具有強(qiáng)控制、弱發(fā)聲；唇舌力度大、吐字靈活、集中、不跳脫的特點(diǎn)。在語(yǔ)流上要保持暢達(dá)、連貫；有明顯的推進(jìn)感、起到烘托畫面的效果。同時(shí)解說(shuō)還要和音樂(lè)、音響、畫面節(jié)奏相吻合。

8.廣播朗讀：新聞作品朗讀、文藝作品朗讀、服務(wù)性專稿朗讀。

9.廣播闡說(shuō)的語(yǔ)體分類：

A.口頭報(bào)道：也叫現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，是一種邊觀察邊采訪、邊口述的報(bào)道形式。特點(diǎn)：現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。語(yǔ)言特點(diǎn)：口齒清楚、表達(dá)流暢；通俗生動(dòng)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確；明察秋毫、反應(yīng)機(jī)敏；情緒飽滿、真情實(shí)感。

B.現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)：在現(xiàn)場(chǎng)直播或?qū)崨r轉(zhuǎn)播的情況下，伴隨現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行的解說(shuō)和評(píng)述。分為現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)、球賽解說(shuō)、演出文藝解說(shuō)。其中大型活動(dòng)解說(shuō)的基本特點(diǎn)：緊扣主題、突出重點(diǎn)；語(yǔ)言表達(dá)要形象生動(dòng)，報(bào)道解說(shuō)要隨機(jī)應(yīng)變。體育解說(shuō)的基本特點(diǎn)有思維敏捷、口吃伶俐；從文學(xué)中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

C.口頭評(píng)論：指記者或主持人在新聞現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)某種新聞事實(shí)或社會(huì)現(xiàn)象即席所作出的評(píng)論。包括點(diǎn)評(píng)和短評(píng)。點(diǎn)評(píng)要有解析、表態(tài)、闡發(fā)、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的特點(diǎn)；短評(píng)要有深入淺出、微言大義；以事醒人，以理服人；夾敘夾義、情理交融的特點(diǎn)。

D.說(shuō)新聞：指主持人對(duì)新聞事實(shí)的一種闡釋方式，主持人既要有能發(fā)現(xiàn)事件的能力，又要有能將發(fā)現(xiàn)的事件清楚的表達(dá)出來(lái)的能力。

10.廣播談話的語(yǔ)體分類：

A.訪談：即采訪性的談話活動(dòng)。采訪對(duì)象對(duì)主持人的要求：要求明、反應(yīng)靈、交底清；主持人對(duì)采訪對(duì)象的要求：有情況、愿意談、善表達(dá)。

B.交談：即多方交流、共享話題分享感受。交談要具備以下三個(gè)條件：言遂人意、語(yǔ)隨意遷、心相照言相通。

C.侃談：指帶有明確指向的談話方式，有時(shí)還具有討論性質(zhì)。

11.主持人傳播手段：

A.語(yǔ)言手段B.非語(yǔ)言手段：指除語(yǔ)言以外的一切有意義的傳播手段。他們分為4類：副語(yǔ)言（也被稱作“有聲的類語(yǔ)言“，如隨感而發(fā)的感嘆詞，表現(xiàn)聲音個(gè)性的高低、大小、速度的快慢等）、體態(tài)語(yǔ)言（指身姿、手勢(shì)、表情等傳情達(dá)意的方式）、服飾語(yǔ)言（人的穿著、服飾、打扮有時(shí)也會(huì)表明某種含義）、非語(yǔ)言的其他形式（如時(shí)間因素、環(huán)境因素，音樂(lè)、繪畫、雕塑等）。

12.主持人5種角色定位：

A.新聞?lì)惞?jié)目主持人要求：較高的新聞素養(yǎng)、較強(qiáng)的新聞敏感、能夠準(zhǔn)確地把握新聞價(jià)值，迅速形成報(bào)道角度。其往往是大眾傳媒的“旗幟“，具有無(wú)可替代的權(quán)威性，主要由資深記者、新聞評(píng)論員來(lái)承擔(dān)。

B.綜藝類節(jié)目主持人綜藝類節(jié)目主要是以文藝內(nèi)容為主的節(jié)目形式，具有明顯的藝術(shù)特征。需要主持人具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)。

C．談話類節(jié)目主持人這類主持人的共同特點(diǎn)：通才練識(shí)、善解人意、妙語(yǔ)連珠。

D.專題類節(jié)目主持人這類節(jié)目眾多，根據(jù)節(jié)目的特定宗旨，來(lái)設(shè)置相應(yīng)的節(jié)目主持人。

E.對(duì)象類節(jié)目主持人這類節(jié)目有明確的服務(wù)對(duì)象，指向非常明確。作為對(duì)象性節(jié)目主持人，必須要了解自己的對(duì)象，服務(wù)于自己的對(duì)象，才有其存在的價(jià)值。

13.節(jié)目流程整合：“時(shí)間上的調(diào)控“。

A.節(jié)目的起頭：有幾種方法（1）開門見(jiàn)山 一般指在簡(jiǎn)單的問(wèn)候和開場(chǎng)白后，直接進(jìn)入主題。這樣的開頭比較簡(jiǎn)練、明白，常用于專題類節(jié)目的主持。（2）借題發(fā)揮即故設(shè)玄機(jī)，由彼及此的開頭方法，常常會(huì)一下抓住受眾的注意力，迂回進(jìn)入主題。（3）因景抒情常用于現(xiàn)場(chǎng)直播，借助此情此景抒發(fā)一些感慨，引發(fā)感情共鳴，讓受眾帶著特殊的情感進(jìn)入主題。（4）敘事說(shuō)理就一件具體的事物，闡發(fā)其中的道理，引發(fā)受眾思考，按事物發(fā)展的必然邏輯導(dǎo)入節(jié)目的主題。這是一種先訴諸理性的起頭方式，常用于談話節(jié)目。（5）自嘲諧趣詼諧幽默的自嘲既可以給人一種真誠(chéng)、謙遜的印象，又能使在寬松愉快的氣氛中，引

發(fā)對(duì)主題濃烈的興趣，從而把大家迅速帶入一種比較熱烈、活潑的話語(yǔ)環(huán)境。

B.節(jié)目的銜接方法（1）承上啟下指節(jié)目各單元之間的銜接、過(guò)渡，使節(jié)目聯(lián)系緊密、結(jié)構(gòu)完整。（2）糾偏補(bǔ)正主持人巧妙地糾正節(jié)目中出現(xiàn)的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)等明顯的偏差和失誤，保證節(jié)目正確的導(dǎo)向。（3）因勢(shì)利導(dǎo)在節(jié)目中出現(xiàn)有利于深化主題的話語(yǔ)和現(xiàn)象，主持人要加以挖掘和拓展。（4）順?biāo)浦壑鞒秩嗽诖蠹铱捶ㄒ恢聲r(shí)應(yīng)順應(yīng)情勢(shì)、推波助瀾。（5）言歸正傳當(dāng)話題有可能出現(xiàn)偏離主題的傾向時(shí)，主持人及時(shí)抓住話頭扭轉(zhuǎn)方向。

C.節(jié)目的結(jié)尾(1)首尾呼應(yīng)，圓滿結(jié)語(yǔ)這樣的處理簡(jiǎn)潔利落，妥帖適當(dāng)。（2）歸納總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛指在節(jié)目結(jié)束時(shí)需要主持人作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，加以集中和說(shuō)明。常用于談話節(jié)目。（3）情隨事遷、留下深情綜藝類或其他大型活動(dòng)往往以訴諸情感為主，它結(jié)尾的處理也必然需要調(diào)動(dòng)大家的感情，掀起情緒的高潮，留下深情和厚意。（4）深化主題，引發(fā)思考新聞訪談?lì)惞?jié)目常采用這種結(jié)尾方式。這樣的結(jié)尾往往會(huì)給人留下一些值得深入思考的問(wèn)題，引導(dǎo)人們對(duì)事物作出全面、正確的判斷。

一? 填空題

1.雙百方針：

2.八大樣板戲：

3.二為方向：

二? 名詞解釋

1.空白點(diǎn)：由伊瑟爾在接受理論中提出，其指在文本中沒(méi)有直接顯露于文本，而是需要讀者根據(jù)想象力加以填充的部分及未言部分。

2.未定點(diǎn)：由英加登在現(xiàn)象學(xué)理論中提出，他發(fā)展了胡塞爾的理論觀點(diǎn)，認(rèn)為審美對(duì)象包含太多的等待因素，其中意向性的觀點(diǎn)都沒(méi)有確定性，即未定點(diǎn)。

3.法國(guó)新浪潮：指1958年-1962年前后在法國(guó)爆發(fā)的一場(chǎng)具有里程碑意義的電影運(yùn)動(dòng)，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)反對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)流行的“優(yōu)質(zhì)電影”的陳舊制作模式，強(qiáng)調(diào)以藝術(shù)趣味取代商業(yè)趣味。因不同的美學(xué)觀念和美學(xué)追求，新浪潮又大致分為兩個(gè)流派：作者電影和左岸派。其中作者電影的代表人物有戈達(dá)爾、特呂弗、夏布洛爾、侯麥等，他們的作品堅(jiān)持真實(shí)性原則，反傳統(tǒng)的觀念，多使用長(zhǎng)鏡頭、快速剪輯；左岸派代表人物和作品有阿倫?雷乃的《廣島之戀》、瓦爾達(dá)《四點(diǎn)到七點(diǎn)的克萊爾》等，他們的作品具有很強(qiáng)的文學(xué)色彩，注重現(xiàn)實(shí)、多使用零度敘事等特點(diǎn)。

4.意大利新現(xiàn)實(shí)主義：指1945年至1951年前后在意大利興起的一次具有社會(huì)進(jìn)步意義和藝術(shù)創(chuàng)新特征的電影運(yùn)動(dòng)。他們以“將攝影機(jī)扛到大街上”和“還我普通人”為基本訴求，關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)照普通底層群眾，在拍攝手法上多采用實(shí)景拍攝、長(zhǎng)鏡頭、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)和使用非職業(yè)演員等，代表導(dǎo)演和作品有羅西里尼的《羅馬，不設(shè)防的城市》、德?西卡的《偷自行車的人》等。

三? 簡(jiǎn)答題

1.17年電影的題材分類：

A.時(shí)代的寵兒—即對(duì)革命歷史的激情抒寫，革命戰(zhàn)爭(zhēng)和英雄人物為主要表現(xiàn)對(duì)象，數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，質(zhì)量卻參差不齊。較好的作品有《中華兒女》、《鋼鐵戰(zhàn)士》、《關(guān)連長(zhǎng)》等。

B.現(xiàn)實(shí)的頌歌—即對(duì)新生活的真誠(chéng)、禮贊，以新中國(guó)建設(shè)為主要表現(xiàn)內(nèi)容，側(cè)重于反映和謳歌火熱的現(xiàn)實(shí)生活，其題材涵蓋了知識(shí)分子生活、工農(nóng)兵、少數(shù)民族、知識(shí)分子等不同領(lǐng)域。代表作品《五朵金花》、《青春腳步》、《老兵新傳》、《女籃五號(hào)》。

C.冷靜的思考—即對(duì)復(fù)雜生活的歷史探索，多寫中間人物，多以資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子以及小人

物為表現(xiàn)對(duì)象，抒寫他們的生活瑣事和心路歷程，揭露現(xiàn)實(shí)中的矛盾，制作者以私營(yíng)電影廠為主。代表作品《烏鴉與麻雀》《三毛流浪記》《早春二月》。

D.文化尋根—?dú)v史題材的重新演繹，以歷史人物、歷史事件為主要表現(xiàn)對(duì)象，通過(guò)曲折的情節(jié)再現(xiàn)歷史風(fēng)云，探究歷史事件所擁有的現(xiàn)實(shí)意義，具有鮮明的民族特色和比較長(zhǎng)久的生命力。《林則徐》、《甲午風(fēng)云》、《李時(shí)珍》。

E.名著改編—對(duì)文學(xué)作品的借鑒和學(xué)習(xí)，《家》、《祝福》、《林家鋪?zhàn)印返取?/p>

2.80年代的主要思潮：

A.新歷史主義思潮

興起于80s中后期到90s中后期，首先發(fā)起于文學(xué)領(lǐng)域，分為尋根文學(xué)和先鋒派兩個(gè)流派。新歷史主義思潮通過(guò)對(duì)民族秘史的反思、家族歷史的抒寫、先鋒作家的歷史敘事等來(lái)消解意識(shí)形態(tài)，質(zhì)疑歷史客觀性、真實(shí)性，顛覆英雄神話，具有莊重的史詩(shī)抒寫風(fēng)格，并使作者主題意識(shí)弱化。其中代表作品有莫言《紅高粱》、劉恒《冬之門》、電影《大鴻米店》等。

B.尋根思潮（1983-1984）

尋根思潮強(qiáng)調(diào)中國(guó)文學(xué)應(yīng)建立在廣泛而深厚的文化開掘之處，這樣才能與世界對(duì)話。其主體為知青作家，如韓少功、阿城、李陀、鄭義等。代表作品有小說(shuō)賈平凹的“商周系列”、汪曾祺《受戒》、王安憶的《小鮑莊》，電影《紅高粱》《黃土地》《老井》等。

C.改革思潮（1979-1981）

改革思潮面對(duì)著文革的傷痕與廢墟，呼喚表現(xiàn)在城市、農(nóng)村的改革。其主要受到十一屆三中全會(huì)后改革開放政策的影響，代表作品有《人生》《花園街五號(hào)》《龍種》《喬廠長(zhǎng)上任記》等，其中《喬廠長(zhǎng)上任記》開了 改革文學(xué)的先河。

D.反思思潮（1979-1981）

反思思潮認(rèn)為文革不是突發(fā)事件，它的思想動(dòng)機(jī)、行為方式、心理基礎(chǔ)已經(jīng)存在于當(dāng)代歷史之中，它與中國(guó)當(dāng)代的基本矛盾，與封建主義文化的積習(xí)密切相關(guān)，并開始思考文學(xué)對(duì)現(xiàn)代化的阻滯和壓抑。主要的作品有小說(shuō)《大墻下的紅綠藍(lán)》《我該怎么辦》及電影《許茂和他的女兒們》《天云山傳奇》《芙蓉鎮(zhèn)》等。

E.傷痕思潮（70年代末-80年代初）

傷痕思潮主要描述和表現(xiàn)了知青、知識(shí)分子，受迫害官員及城鄉(xiāng)普通民眾在十年文革期間悲劇性的遭遇和身心所受的巨大創(chuàng)傷。劉心武的《班主任》是傷痕文化創(chuàng)作的發(fā)端，傷痕文學(xué)得名于盧新華的短篇小說(shuō)《傷痕》。傷痕文學(xué)的問(wèn)世標(biāo)志著新時(shí)期文學(xué)的開端。它是覺(jué)醒了的一代人對(duì)剛剛逝去的噩夢(mèng)般的反常的苦難年代的強(qiáng)烈控訴。代表作品:盧新華的《傷痕》、張弦的《被愛(ài)情遺忘的角落》、張賢亮的《靈與肉》及王安憶的《本次列車終點(diǎn)》。

四.論述題

1.3456代的導(dǎo)演風(fēng)格：

第三代

指新中國(guó)成立后活躍在中國(guó)電影界的導(dǎo)演，其作品基本上創(chuàng)作于17年，代表導(dǎo)演有成蔭、謝鐵驪、水華、崔嵬、謝晉、凌子風(fēng)、王炎等。第三代導(dǎo)演延續(xù)了影戲傳統(tǒng)，在倫理情節(jié)上注入政治色彩，在創(chuàng)作中也受到了中國(guó)傳統(tǒng)民族文化和外來(lái)進(jìn)口片的影響。他們繼承了第二代導(dǎo)演表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、影視觀念的創(chuàng)作特色，又以一種建設(shè)者的視角，在作品中表現(xiàn)了強(qiáng)烈的政治信念。在新時(shí)期，他們有意識(shí)的淡化政治意識(shí)，這也影響到了第四代導(dǎo)演的創(chuàng)作。整體而言，第三代導(dǎo)演在創(chuàng)作上有著這樣幾個(gè)傾向：宏大敘事和史詩(shī)風(fēng)格。貫穿英雄情結(jié)的革命浪漫主義風(fēng)格，充滿激情的革命現(xiàn)實(shí)主義精神，傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)之間的轉(zhuǎn)合于對(duì)接。第四代

主要指在文革前接受教育，改革開放后對(duì)電影進(jìn)行認(rèn)真的反思和積極的探索，借鑒世界先進(jìn)的電影理念，拍攝了一系列關(guān)照生活、關(guān)照人性、并引起較強(qiáng)烈反響的作品。代表導(dǎo)演

有鄭洞天、張暖忻、謝飛、黃蜀芹、顏學(xué)恕、吳貽弓等。

思想特點(diǎn)：出身于40s新中國(guó)成立前后，紅領(lǐng)巾情愫和共和國(guó)情結(jié)貫穿他們整個(gè)生命； 童年經(jīng)歷和文革記憶共同鑄造了他們的憂患意識(shí)、責(zé)任心和使命感；他們接受過(guò)系統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)，并兼具創(chuàng)作者和理論家的雙重身份。

創(chuàng)作特點(diǎn)：注重對(duì)人性的開掘，如黃健中的《小花》，黃蜀芹的《青春萬(wàn)歲》等；具有濃郁的理想色彩和強(qiáng)烈的追懷意識(shí)，如謝飛《我們的田野》等；對(duì)現(xiàn)實(shí)的熱切關(guān)注，抓住現(xiàn)實(shí)中最突出的矛盾、敢于揭示并嘗試提出解決辦法，如鄭君里的《鄰居》等；文化反思：對(duì)傳統(tǒng)文化的反思，呼喚人格重建，呼喚民族文化心理和性格的改造，如吳天明的《老井》等。

第五代

主要是指八十年代從北京電影學(xué)院畢業(yè)的年輕導(dǎo)演，他們經(jīng)歷了因文革而導(dǎo)致知識(shí)空白的少年時(shí)代，在青年時(shí)代又經(jīng)受了專業(yè)的培訓(xùn)，并受到各種文藝思潮的沖擊。他們的作品注重意象的營(yíng)造，追求畫面的視覺(jué)效果，具有散文化的結(jié)構(gòu)，多側(cè)重于尋根題材，后來(lái)其作品風(fēng)格也出現(xiàn)了分化和轉(zhuǎn)向，一種仍在東方風(fēng)情的抒寫中進(jìn)行文化尋根，另一種則轉(zhuǎn)向娛樂(lè)片的創(chuàng)作。代表導(dǎo)演和作品有陳凱歌《黃土地》《孩子王》《霸王別姬》張藝謀《紅高粱》《大紅燈籠高高掛》《我的父親母親》田壯壯的《盜馬賊》吳子牛《晚鐘》等。

第六代

主要指出身于六七十年代，在80年代末90年代前期大學(xué)畢業(yè)的電影人。他們大多已淡漠了曾經(jīng)的文革風(fēng)云，尋求一種邊緣化的文化定位。代表導(dǎo)演和作品有張?jiān)侗本╇s種》王小帥《十七歲的單車》賈樟柯《小武》《三峽好人》路學(xué)長(zhǎng)《卡拉是條狗》婁燁《蘇州河》等。在內(nèi)容選擇上，他們的作品多表現(xiàn)真實(shí)的人生體驗(yàn)，離不開邊緣人的生存困惑，模糊不定的文革記憶及小城故事等。在形式上，具有豐富的電影語(yǔ)言和復(fù)合型的敘事結(jié)構(gòu)。在后來(lái)，這一創(chuàng)作群體出現(xiàn)了整合與回歸的傾向，如張?jiān)摹痘丶疫^(guò)年》 張揚(yáng)《洗澡》等。

2.80年代思想文化特征：

A.知識(shí)分子理想化和精英文化的勃興

背景：從70年代走出的知識(shí)分子有一種重獲生命的喜悅、重振理想的激情；社會(huì)強(qiáng)調(diào)建構(gòu)知識(shí)分子新形象，知識(shí)分子是社會(huì)的良知和文明進(jìn)步的標(biāo)志、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

具體表現(xiàn)：藝術(shù)被詩(shī)化、浪漫化、純粹化，整體傾向精英文化；反文化專制、反低級(jí)趣味、反偽審美；以拯救為表征，從80s末90s初這種拯救已從拯救別人變成拯救自己，知識(shí)分子逐漸從話語(yǔ)中心走向邊緣，精英文化結(jié)束。

B.反傳統(tǒng)的西化傾向

這一時(shí)期，引進(jìn)了大量西方書籍、影視作品和理論著作，如現(xiàn)象學(xué)、解釋學(xué)、精神分析學(xué)、存在主義等西方思潮大范圍傳播，因此出現(xiàn)了否定傳統(tǒng)文化、思想西化的傾向，如電視連續(xù)劇《河殤》。

C.主體性啟蒙

背景：70年代由于政治社會(huì)因素，社會(huì)個(gè)體主體性缺失，只有革命大家庭，沒(méi)有情感，有也只是革命情感。

表現(xiàn)：80s在社會(huì)思想文化上開始了對(duì)人性的呼喚，包含著主體性的覺(jué)醒和張揚(yáng)。后來(lái)這種主體性啟蒙走向了極端，出現(xiàn)只表現(xiàn)人性惡的一面等誤區(qū)。

D.方法論熱

背景：諸如現(xiàn)象學(xué)、解釋學(xué)、西方馬克思主義、女權(quán)主義、精神分析學(xué)、文藝心理學(xué)等大量西方思潮的引入，方法論的大討論興起。

表現(xiàn)：各種西方思潮被用來(lái)分析批評(píng)本土的文學(xué)藝術(shù)作品，揭示國(guó)人心理，風(fēng)行一時(shí)。1985年還被稱為中國(guó)方法論年，出現(xiàn)了破舊三論、立新三論的趨勢(shì)。

E.本體論熱

本體論主要關(guān)注存在的價(jià)值、對(duì)話、交流等一系列哲學(xué)、美學(xué)話題，不僅注意到宇宙時(shí)空的總體存在，注意到現(xiàn)在人的本體的存在，而且注意到藝術(shù)作品本體的存在。配樂(lè)基本原則：聲畫一致

電視節(jié)目類型：新聞、廣告、紀(jì)錄片、綜藝、教育、談話、體育、少兒

曲式結(jié)構(gòu)：?jiǎn)我徊繂味繂稳炕匦阶帏Q曲式變奏

巴洛克音樂(lè)：巴赫亨德?tīng)?/p>

織體：主調(diào)復(fù)調(diào)主復(fù)調(diào)

2．判斷題老師說(shuō)的那兩個(gè)都是對(duì)的3．簡(jiǎn)答題片頭音樂(lè)的配樂(lè)方法

看片頭，注意畫面節(jié)奏風(fēng)格注意片頭音樂(lè)特色

注意聲畫一致情緒一致注意不要忽略畫面中的重要元素

4.論述題

論述廣播電視配樂(lè)的基本原理和方法