第一篇：我們身邊都有一只兇猛的虎

我們身邊都有一只兇猛的虎

李安的新作《少年派的奇幻漂流》（Life of Pi），拍得美輪美奐。故事以成年后的派向一位作家講述早年的傳奇經歷來呈現。派少年時代在舉家乘船從印度遷往加拿大的途中，遭遇海難。派被迫和一只孟加拉虎一起，在海上漂流200多天，終于得救上岸。

在這段奇幻的漂流中，有生死一線的驚濤駭浪，也有美如夢境的星光水母、神奇浮島。少年派最初伴虎而行時膽戰心驚，為了求生不得不鼓起勇氣努力馴服猛虎，最終，竟對老虎也有了生死相依的伙伴情。

如派對船上這只孟加拉虎的恐懼，我們每個人內心都存在著恐懼。人內心深處的恐懼感，就像一條無形的繩索，你感覺不到它的存在，它卻控制了你的心神，讓你無法平靜地生活?？謶謱ξ覀兌?，仿佛與生俱來

不知道有沒有朋友嘗試過恐懼的滋味？恐懼這種感覺對我而言，仿佛與生俱來。小時侯，怕狂風怕雷雨怕失去父母的關愛；年事漸長時，怕失學怕失業怕失去愛侶。在懼怕中，患得患失，如履薄冰，一次次地試探自己恐懼的底線，人活得格外不快樂。

在夜闌俱寂時，偶爾也安慰自己：比上雖不足，比下相當有余，這樣的生活還有什么不滿足的呢？至少在大家眼里，有車有房有事業有其樂融融的家庭，為什么要對自己精神自虐呢？何不開開心心過好每一天呢？但是我不能，常常感到一種揪心的空落。

最近這種恐懼又攝住了我心靈。前天在常通4S修理店觸摸了自車禍以來一直未曾見的愛車，燦爛的陽光下，我突然感到刺骨的寒意，受傷的腳也莫名其妙地疼了起來。那種感覺太可怕了，仿佛又見車在路上疾駛，前面一片漆黑，原以為在寒夜沒車沒人的，突然前方出現了一龐然大物，我來不及采取任何措施，一頭就撞了上去。

真不知道窮己心力還能不能走出這夢魘？也許真的應該去接受心理治療了。在這黑夜，一想及差點喪命的剎那，眼淚就止不住地往下流，也許大哭一場我會好受些。自出事以來，我一直不敢哭，怕被人責怪，怕給人增添麻煩。屢屢想找人傾訴一下以放松緊繃的神經，可世間之大，誰人有時間有耐心聽與己不相干的事呢？再者自己也不愿成為新時代的祥林嫂。恐懼啊恐懼，不在恐懼中死亡，就是在恐懼中錯亂。

第二篇：我們都有發言權

《我們都有發言權》

一、本單元的總目標：

1、讓學生感悟在社會生活各個領域“人人享有發言權，大家說了算”，感受民主的好處。

2、理解公平、公正在集體生活中的重要意義，做到對人對事公平、公正、為人正直。

3、鼓勵學生在集體生活中勇于表達自己，善于傾聽他人。

二、本單元所體現的課程標準的內容與要求：

1、通過學校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主平等在社會生活中的現實意義。

2、培養現代民主意識。

三、活動建議：

1、力求貼近學生的學校、家庭等生活實際，通過生動的事例和其他各種形式的活動，讓學生體會民主的重要。

2、拓展教學內容，教學素材從學生現實生活擴展到更寬更廣闊的空間，使學生的學習能夠與他們未來的生活聯系起來。

四、本單元的課時安排：

《誰說了算》

2課時 《我們自己做主》 2課時

《勇于“說”和善于“聽”》 2課時 《我做合格的小公民》 3課時

活動主題

（一）誰說了算

第一課時

活動目標：

1、分析家庭、學校生活等民主現狀，明白集體的事要大家商量說了算。

2、學會運用大家商量、投票表決等公平、民主的方式解決集體生活中的一些實際問題?；顒訙蕚洌?若干調查表格 活動過程

一、激趣導入：(屏幕或黑板展現“班級電視臺”的圖標)教師：同學們，我們班的小小電視臺最近推出了一個新欄目，《我們都有發言權》，歡迎大家廣泛參與，多多關注。今天，就讓我們一起先來探討探討善于“誰說了算”的問題。

2、老師向大家講述在家訪過程中發現的家長一言堂的事例，學生發表自己的看法。

二、特別調查

1、教師導語：在我們的生活中究竟應該誰說了算？(呈現選票內容)圍繞這個問題，我們來進行一次特別調查，請同學們把自己的選項填在括號里。除了調查表中設計的選項，還有其他的問題請寫在橫線上。

2、學生各自填寫調查表。（表格樣式見課本第22頁）

3、分小組交流調查情況，小組長將得票情況統計出來。

4、全班匯集調查結果并交流：你認為事情該由他說了算嗎？

5、學生各自闡述觀點，教師適時點撥學生用生活中的事例來說明，并談談自己在當時情況中的心情和反應。

6、教師小結：通過調查，反映出了我們生活中的一共同現象?？礃幼?，“事情究竟該誰說了算”是一個值得我們認真對待的問題。

三、故事導行

1、教師導語：如果事情只由某一個人說了算，我們往往會覺得不公平。那么，集體的事情該怎么解決？大家的意見不一致時該如何統一？請大家讀一讀“有事大家商量”的小故事。

2、學生閱讀小故事，教師適時提問：

(1)班長李明不和同學商量，獨自決定會怎么樣？(2)為什么這次活動能取得成功？

3、交流：商量集體的事情時，像怎么做的？你認為應該怎么做？

4、把大家在平時做得好的經驗補充在作品框內；做得不夠的地方也認真地指出來。

四、活動體驗

1、學生討論班級事務。教師用以下導語引出話題：“事情究竟該誰說了算？”其實，我們最關心的還是我們班里的事情?，F在，我們針對班級的一些大家關心的事情展開討論，我們該如何決定這些事情。我想知道哪些事情是大家所關心的。（學生發表意見，教師適時板書）(1)班費怎么花？

(2)社會實踐活動如何開展？(3)教室里的座位怎么安排？(4)如何慶祝國慶節？ ……

2、小組選擇你們最感興趣的一兩個問題進行討論，并將結果進行匯報。

3、統計小組意見。

4、全班商量，形成最后的統一意見，并將最后的結果記錄在班務記錄冊中。

五、小結：

集體的事情不能一個人或少數人數了算，在活動中出現不同意見，其實是正常現象，我們可以通過集體討論，大家商量著辦；也可以采用投票表決的方式，得到少數服從多數，個人服從集體，這都是統一大家意見的好辦法

第二課時 活動目標：

1、觀察身邊的民主現象，感受到民主、平等在社會生活中的現實意義。

2、知道在我們國家人人都 是平等的，人人都享有民主權利。活動準備：

學生在課前了解關于“全國人民代表大會”“ 全國人民政治協商會議”的有關新聞，并將圖片、文字資料等帶到課堂上來。有條件的學?？烧埉數氐娜嗣翊砗蛯W生進行面對面的交流。活動過程：

一、激趣導入

1、感受民主的存在。導語：“人人享有發言權，事情大家說了算”。無論是在學校、工廠，還是在農村、城市，社會生活呼喚民主、平等、和諧，請看老師為大家帶來的幾組畫面。(展示書中“校長信箱”“職工代表大會”“政務財務公開欄”三組畫面)

2、學生交流：你對哪組畫面最感興趣？

3、深入感受民主的意義。教師相機點撥：(1)請你猜一猜“校長信箱”里裝著些什么東西呢？(2)職工代表大會有什么好處？(3)為什么要設“政務財務公開欄”？公開的內容是什么？

二、活動體驗

1、感受學校的民主生活。交流：咱們學校有沒有“校長信箱”？你認為“校長信箱”有設立的必要嗎？它有什么好處？

2、教師小結過渡：剛才大家的意見很好，但是這只是我們班同學的意見，我們去校園采訪其他人的意見吧!說說看，采訪前我們要做些什么？(提示：要制作好簡單易行的采訪記錄表格；我們要分好采訪小組；要選擇好采訪對象，如老師、同學、家長等)

3、分組采訪。

4、各小組在組內整理搜集材料。(教師相機指導：要做好數據的統計，要整理好發言意見)

5、分組匯報調查收獲。

6、教師總結：“校長信箱”用處大，如果我們學校還沒有“校長信箱要”，就趕快向校長建議，讓它早日為教師、同學、家長架起一道橋梁吧!

三、拓展延伸

1、教師：生活中民主無處不在。做有心人，你才能發現它的存在。下面老師向大家說說 他的表現!(展現“價格聽證會”等資料)同時，他也想考考大家，開通“市長熱線”進行“價格聽證”有什么好處？

2、學生交流：自己發現的民主。你還發現過這樣的例子嗎？(班上的，家里的，同學間的，社會上的，國家的……)

3、閱讀“小資料”，交流自己搜集的相關信息。(有條件的可以請人大代表勤政協委員參與班級活動，向同學說自己當選的經歷，以及人民代表行使的權利，他們是怎樣為人民辦事的)

4、延伸：有興趣的同學可以通過班級電視臺和兩會代表進行書信聯系，也建議大家將搜集到的關于兩會的一些資料編制一期專刊。

四、深化主題

1、教師導語：同學們，我們用雙眼去看，用耳朵去聽，用心去感受。大家都來說說你對“民主”的理解吧!

2、學生交流。(如民主就是人民當家作主；民主就是有事大家商量；民主就是大家積極發表看法；民主就是聽取別人意見等)

第三篇：每個人的心中都有一只風箏

每個人的心中都有一只風箏

-----------讀《追風箏的人》有感

暑假中，美國作家卡勒德.胡賽尼的著作《追風箏的人》給了我強烈的震撼，因為樸實而堅強的哈桑，也因為那個后悔的阿米爾?！蹲凤L箏的人》，為什么要取這個名字？作者在這里是布置了很深的意義的。結合書中的話：“每個人心中都有一個風箏”，我們不難理解風箏的意義：人性。而追逐風箏的過程，就是對人性的救贖。

縱觀全書，作者在字里行間努力刻畫的正是這樣的人性：完美，盡管并不完整。這本書偏重于個人的情節，從阿米爾與他父親仆人的兒子哈桑的親密友誼開始，這段感情成為貫穿全書的脈絡。這兩個男孩所放的風箏，象征了他們之間關系的脆弱，在往日生活消逝之際，備受考驗。作者筆下的阿富汗溫馨閑適，卻因為不同種族之間的摩擦而緊張。書中充滿令人回縈難忘的景象：一個為了喂飽孩子的男人在市場上出售他的假腿；一個涂脂抹粉的男孩被迫出賣身體，跳著以前街頭手風琴一人的猴子表演的舞步。種種景象敏銳而真實，能引起人們的共鳴。

這本書中的每個人身上都有許許多多的閃光點可供我們學習。父親，可以說是整本書中最接近完美的人格，堅強，勇敢，助人為樂，大方慷慨等等。但是父親人性的缺陷就在于他一直沒有鼓起勇氣向自己的兒子承認自己的錯誤。所以，盡管他為自己犯下的過錯付出了很多，他一生還是生活在愧疚和痛苦中。反觀我們自己，也有許許多多的錯誤，也想去改進，我想關鍵是我們找到改進錯誤的正確方法，并去實施，這才是正確的選擇。

再說阿米爾，他的嫉妒，懦弱造成了童年對哈桑父子的不可挽回的罪行。但他在成年以后能勇敢地面對這個過錯，勇敢地踏上重新成為好人的路，最終完成人性的救贖。阿米爾的人性雖有缺陷，但他勇于承擔命運的懲罰與救贖的責任。也就是說，只要改正了我們的缺憾，我們就是完人。再說說哈桑的善良與忠誠。可以說，哈桑是為善良而生，因忠誠而死。但他身上有著致命的弱點——自卑，這就是他痛苦并屢遭磨難的原因。那么，我們如何消除自卑呢？答案就是增強自信，對凡事都要有一個必成的信念，要對自己有充分的信心，對事態發展的前途抱樂觀態度

回到我們的現實中來，你會發現你對人類的這些情感又加深了理解，也會因

此更懂得如何去珍惜和維持現在的擁有……

第四篇：我們都有中國夢

我的中國夢

“你所站立的那個地方，正是你的中國。你怎么樣，中國便怎么樣。你是什么，中國便是什么。你有光明，中國便不黑暗?！彼?，我們有夢，中國便不平庸，便有美好的未來。

有人說，成長便是不斷的妥協，我們將童真妥協了，將好奇妥協了，將夢想妥協了。我卻不認為這是正確的。沒有人能沒有夢，沒有夢的人是行尸走肉，不能算是真正的人。夢有形式上的大小卻沒有實質上的大小之分。每個擁有夢的人，既然能被當成是夢，都一定是他們心中的期盼，那個夢都是偉大的。

總書記說當代人要有中國夢。中國夢不是每個人都要去為國家的偉大復興而獻出生命，不是每個人都要在國家宏偉的藍圖上勾勒顯眼的一筆作為你的功績。而是由于我們有夢，中國的美好因為有你的維護而更亮麗，中國的凝聚力因為有你而更強勁，中國的創造力因為有你而更加源源不斷，中國的環境因為有你而更加纖塵不染。夢不一定是不可企及的殿堂，我們的中國夢應該是指引我們不曾也不愿離開祖國的向標。我們不曾離開祖國，是因為我們有難以割舍的親人，我們有熟悉的習俗，我們有濃厚的文化，我們有炎黃的血脈用來相連。而我們不愿離開祖國，正是我們的國家有夢，我們的國家是可以承載起我們每個人中國夢的翅膀。我們就是祖國，當你走出中國，走向世界的時候，你就不僅僅是你，而是中國，你的言行也就是中國的言行，中國的素質。正因我們生活在中國，我們所期望的美好的一切都將使中國變得更加美好。所以，我們一定要敢做夢，會做夢，努力完成夢。我們的夢也許就是未來那個不深不淺的祖國藍圖上的一筆。

我曾經以為夢的分量之重是我所不能擔當的，我便只是草草的為自己一再的妥協著夢的“形狀”。不過，我現在的夢確確實實是紅色的，是中國的顏色，是心得顏色，是血脈的顏色。我把它看得那么重，不是由于它是多么旖旎，而是，它在我心里是能住下來，能代表方向的。

我是個偏愛地理的孩子，我并不像大多數人認為的只是為了以后能生活的更好而選擇能讓我們吃飽飯的方向。我并不會由于旅游專業以后的勞累或者難取得更高的名望而放棄我的夢想。我是熱衷于設計旅游線路的人，我所見所聞只要扯上旅游或者地理知識，我便關注起來，而我的夢也就孕育在其中。我不會因為它看似現實的形式而不愿將它稱之為我的夢，它確確實實就是我的心中的中國夢，它在升華之后是能達到被我小心翼翼捧著的程度。

我作為一個中國人的中國夢并不一定要宏偉，但是我希望在旅游這個行當里，我的小小的中國夢可以讓我們的旅游路線更加完善，讓我們正蓬勃發展的旅游業可以的到海內外的一

致認可，我們的各個方向的發展也會使我們中國的實力更旺，使我們的夢更加強有力，是我們更加依戀與熱愛我親愛的祖國。

徐冰在詮釋中國夢的時候是那么自然。他自然的將中國的書法用英文字母的方式書寫出來，開創了《天書》；他自然的表述著“西為用，中為體”的多年來人們心中的夢。文化的交流不正是他的中國夢的一種最簡單、自然、質樸的方式嘛。

我們的中國夢可以簡單而淳樸，我們的美好的簡單的幸福如果十三億同胞都能感受，我們的中國夢也就是讓十三億人安詳快樂的美夢，也就是讓國家安穩幸福的復興之夢，是我們共同的中國夢。

第五篇：我們都有新衣服教案

活動目標

1、引導幼兒在用色卡、色紙剪好的小人頭部、小衣服、小褲子或小裙子上用各種線條畫出五官、發型及圖案。

2、激發幼兒創作作品的想念。

活動準備

1、課前用色卡或色紙剪好的各種款式的小衣服、小褲子、小裙子和小人頭若干。

2、繪畫工具：記號筆、水彩筆、油畫棒、膠水、透明膠、剪刀等。

活動過程

1、組織談話，引出課題。

——“今天，我們班哪些小朋友很漂亮?為什么?”

——請幾位幼兒說到的小朋友到前面來，逐一說說他們哪些地方漂亮。(有的說五官漂亮;有的說頭發漂亮;有的說衣服漂亮。)

——小結：其實我們每個小朋友都很漂亮，有的眼睛漂亮;有的鼻子漂亮;有的嘴巴漂亮;有的發型漂亮;有的衣服顏色、款式、花紋都很漂亮。重點講講個別小朋友身上衣服的圖案、顏色等。

2、提出創作要求。

——今天老師準備了許多小人的頭部、小衣服、小褲子、小裙子，等一下你們根據自己喜歡的顏色、款式選擇一套作業用品：小人、小衣服、小褲子或小裙子、繪畫筆等，然后回座位給小人畫好五官及發型，再給衣服設計漂亮的圖案。

3、幼兒按要求作畫，教師巡回指導。

——幼兒自由選擇材料。

——按要求進行創作。

——隨時為幼兒提供所需材料。

4、欣賞與評價。

——互相參觀、欣賞同伴的作品。

——鼓勵幼兒積極介紹自己的作品。

活動建議

1、這一活動，激發幼兒對繪畫的興趣，教師應特別關注動手能力差的幼兒，防止有的幼兒因此而產生消極情緒，應使之體驗成功的愉悅。

2、為幼兒提供更豐富的材料，幼兒自由選擇創作方式。如繪畫、手工制作等。