第一篇：心理健康教育工作總結(完成)

提克阿熱克鄉提克阿熱克小學

心理健康教育總結

（2009—2010學年第一學期）

健康是人類最大的財富，社會不斷發展，學生要經受住來自各方面的不良影響，有賴于家庭、學校、社會的正確引導和教育。學校是社會的重要組成部分，教育和諧是社會和諧的重要內容。我們要堅持教育優先發展，為學生創造一個平安、健康、文明、和諧的學習環境，保證青少年學生的健康成長，是建設和諧社會的必然要求，也是小學當前面臨的重要而緊迫的任務。

本學年，我校以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質為根本目的，在全校小學生中開展好心理健康教育，心理健康教育通過各種方式，多種渠道進行指導和教育，逐步提高學生的心理素質，糾正不良心理。現將本年度我校心理健康教育的開展情況作如下總結：

一、健全組織，加強領導

學校心理健康教育是由我校德育處主抓，把具體分配落實到各個相關老師，再有個個負責人具體抓好分管工作。各個班主任抓好每個班的的輔導及隔周一次的心理健康教育課，關注特殊學生，經常找一些學生談心，根他們進行溝通。

二、全面重視，提高認識，當今世界科學技術飛速發展，國際競爭日趨激烈，我們要實現中華民族的偉大復興，就必須努力培養同現代化要求相適應的專門人才。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。當代小學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期，大多都是獨生子女，隨著心理和生理的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到

或者產生各種心理問題。有些問題如果不能隨時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的還會使學生出現行為障礙或者人格缺陷。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環境，而且需要幫助他們掌握調控自我，發展自我的方法和能力。

因此，我校對學生及時有效的進行心理健康教育是必然的要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。我們充分的認識了加強小學生心理健康教育的重要性，在本學年的工作中，始終以積極認真的態度對待這項工作。

三、具體措施

我校結合學校實際情況，因材施教的對學生進行了心理健康教育。一是對全體學生開展了心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

1、全面滲透在學校教育過程中。在各個學科教學、各項活動教育、班主任工作等，我校非常注重對學生心理健康的教育。

2、除與原有的思想品德課、社會課、地方校本課及青春期教育相關教學內容有機結合進行外，我校還利用了活動課、班隊活動等，舉辦心理健康教育的專題講座。對學生通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。

3、加強學校與家庭、社區的聯系，營造適合學生身心健康發展的社區、家庭環境。我校還結合家長學校有針對性的舉辦了兩期親子教育等心理輔導專題講座，對家庭教育加強領導。

4、開展心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間，各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集體解決班級中存在的普遍問題。

5、把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發展與預防功能，嘗試以對會的形式，班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的行駛中，春風化雨的滲透心理健康教育。

開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推動素質教育的必然要求。我校在以后的工作中會進一步指導和規范小學生心理健康教育工作，不斷地總結經驗，在此基礎上堅持不懈的繼續努力，以保證我校全體不僅是老師還有學生的更健康、向上的發展。

提克阿熱克小學德育處

2010年1月10日

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心理健康教育總結

（2009—2010學年第一學期）

提克阿熱克小學德育處

2010年1月10日

第二篇：心理健康教育總結(完成)

提克阿熱克鄉提克阿熱克小學

心理健康教育工作總結

（2011—2012學年第一學期）

在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。下面將我校一年來開展心理健康教育的情況做一總結。

一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動性方面取得進步。

1、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創造一個良好的成長環境的需要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。

2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，德育主任直接負責，教務處具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。

三、開展心理健康教育的具體做法：

1、我校現有學生800多人，共27個班級。開設心理健康教育課的為1-6年級。每班每周都開設有1節心理健康教育課，使心理教育成為學校課程的一個組成部分。

2、個別教育：對個別心理有問題的同學單獨找談話，對談話內容還進行了記

錄，跟蹤。直至問題的解決。

3、對全校學生進行心理輔導知識講座。通過案例進行教育，用各種發生在學生身上或身邊的事，設置教育情境，讓學生自教或互教，讓學生自己進行分析案例，并相互討論當事人的過錯或過失，教師及時加以正確引導。

4、利用紅領巾廣播站、校報、墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。

5、充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導。

6、開展豐富多彩的班隊活動，寓教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中，提高認知水平，同時學會團結協作，從而健康成長。

7、開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經風雨見世面，培養學生的社會適應能力。

8、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質，讓心理健康教育走進千家萬戶，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化網絡，形成輔導學生，人人有責的良好局面。

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。

我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經驗是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作。

提克阿熱克小學

2012年1月10日

提克阿熱克鄉提克阿熱克小學

心理健康教育工作總結（2011—2012學年第一學期）

提克阿熱克小學

2012年1月10日

第三篇：大學生心理健康教育論文已完成

談成長話人生

開門見山，說說我對大學生心理健康教育這門課程的理解，我認為：這門課程是為大學以來的生活做出總結，解決生活中出現的一些心理問題，如人際交往困難、戀愛情感波動和學習、就業壓力等大學生心理出現的問題。為大學生營造一個健康的心理，從而完善自我認知。

人生的過程總是充滿了喜怒哀樂。我已經踏入人生第21個年頭了，看看現在的自己，重新回顧了自己這21年走過的成長歷程。

先自我介紹下，我是一個熱情開朗，很容易和他人交往，有獨立的思考方式，合作和適應的能力特別強的人。樂于參加或組織各種社團活動。對于別人的批評能欣然接受。和陌生人初次見面時，也很能和對方聊得來。在集體中傾向于承擔責任和擔任領導。思維敏捷，頭腦靈活。情緒比較穩定，對于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應對，但遇到重大挫折時，或在緊急情況下，也可能會有一些情緒波動。在集體中比較受人歡迎，對人對事非常熱心。有時也可能過分沖動，自我約束力有時會比較差。

自認為自己還不錯了，不過，回想一下從幼兒園到小學，到初中，到高中，再到大學走過來的這21年里，有一件事始終使我記憶猶新。

在我還沒有進入大學之前，在自己內心里就有一個定勢“一直以來，大學生都認為是受命運青睞的天之驕子，具備了各方面的良好素質，是優秀的代名詞。”我想這不單單是我這么認為，大多數家長和一些人們也都會這么想。自從我小記事起！家里的人就和你說：“長大了，要好好學習考上大學有個好工作，以后就不愁吃不愁喝了！”但是，理想往往與現實有太大的差別，越來越多的大學生存在各種各樣的心理問題，潛伏著心理危機。比如，缺乏自信，自卑感強，情緒低落，感情脆弱，耐挫能力及社會適應能力差，人際交往有障礙，等等，這些心理問題一直困擾這大學生們的內心

和眾多大學生一樣，我在這過去的一年里也遇到了各種各樣的心理問題。剛剛拿到自己所考上大學的錄取通知書的時候，內心無比的開心，腦海里想想這大學的美好，想想如何展現自己的才能，還有自己在大學里生活的樣子等等一些非常美好的事情。剛剛進入大學校門，每一個剛剛入學的大一新生都會有一種自豪感，我也一樣。興致勃勃的來到了自己考上的大學，對一切都感覺那么新奇，看著偌大的校園，不時發出“這比我們高中大好幾倍！比我以前的初中和高中大好多！人也多很多！”之類的感嘆，讓那些路過的學長學姐們都笑了起來。沉迷于這美好的新奇之中。可現實卻與理想完全是兩回事，來到學校后，開始正式的大學生活后，才發現比自己優秀的人有那么多，讓自己感覺有點受挫。等到軍訓過后開始正式上課時，打擊變的更大了，大學的教學方式與高中完全不同，在高中的優越感完全消失殆盡，加上和高中時候的作息時間發生了巨大的改變，還有學習方法的不適應與學習時間的分配不合理等原因，導致自己很迷茫沒有一個確定的方向，沒有了當初主動學習性，成天散漫無所事事在宿舍里睡覺，玩電腦，打游戲等。長此的低迷生活，和學習的迷茫致使到大一的第一學期第一次考試就讓我幾近絕望，成績和想象的完全不一樣，那一段時間實在非常痛苦。

不僅如此，自從來到大學后，接觸的都是四面八方來到此的學生，生活習慣有許多差異，語言方面的差異性，即使自己以前是多么能善于交際的高手，到了大學不知道應如何與人交往融洽也成了我的一大障礙，因此，我朋友也不如以前那樣多了。于此同時到了大學后，出現對異性的好感和接近異性的欲望，身邊的人也開始有談戀愛的越來越多，當然我也同樣有了自己所喜歡的女孩，關于感情也有很多挫折，很多東西沒有經營合理。導致自己學習、感情和生活之間混亂不堪！

到了大一的下學期，我選修了大學生心理健康教育這門課程，從中收獲很多學習、人

際交往、感情等方方面面的解決方法和進一步的學習到如何做人的方法！

在學習方面，從大學生心理健康教育這門課程中深刻理解到大學學習與中學學習不同。慢慢的從中學習到好多解決自己學習方面的好多問題和困難，不僅如此，明確了如何學習的方法。在學習目標上，學會了從“為升入大學而奮斗”轉變為“如何使自己成為具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”；在學習要求上，再也不是局限在“所有課程得高分”上，考慮更多的是掌握專門知識與能力，培養高級全面素質；在學習的自主性上，中學生主要依靠教師安排學習活動，自主性很少，大學生則主要靠自己安排學習活動，自主學習范圍大；從所學內容來看，中學少而淺，大學多而深；從學習方法來看，中學生自學時間少，大學生自學時間多；從思維方法來看，中學生多表現為模仿、記憶以及對知識的一般理解，大學生創造性學習多，深層次理解多。新生學習應做到：上課認真聽講，認真做筆記，按時按質完成老師布置的作業。此外，要有計劃、有系統地閱讀課外專業書，學會創造性地學習，提出自己的觀點和主張，學會撰寫論文，甚至在高年級形成一定的研究方向。

在人際交往方面，學會了良好人際關系是大學生提高學習效率、完善自我意識、心理保健的需要，因此，大學生應學會與人交往。大學生在交往中應堅持真誠待人、寬容待人、平等待人等原則，并掌握交往的技巧。心理學研究表明：人都希望得到別人的贊揚同時害怕別人的指責。所以，交往中不要總是批評、指責別人，而應真誠地贊揚和欣賞別人。如果一定要批評人，也應先表揚后批評或者巧妙地暗示對方注意自己的錯誤。與人交談時，要善于傾聽別人的講話，因為傾聽本身就等于告訴對方：你是一個值得尊敬的人，是一個值得我傾聽你講話的人。這種對他人的尊重，無形中就會滿足對方自尊心的需求，贏得對方的好感，加深彼此的感情。大學生還應把握交往的度。人際交往上的“度”是指保持良好人際關系所需要把握的方向、深度、廣度等。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。大學生交友一定要有原則，誰該深交，誰該淺交，誰該拒交，要做到心中有數。大學生交友的廣度也應適當。圈子太窄，疏遠了可交的益友，有礙正常交往；范圍太大，必將分散自己的精力，影響學習。

在感情方面，學到了戀愛和處理其他方面的關系：

一、戀愛與學習的關系。學習是大學生的主要任務，同學們應把愛情作為奮發學習的動力，同時還應把是否有利于促進學習作為衡量這份愛情價值的一個重要的、特殊的標準。

二、戀愛與關心集體的關系。戀愛中的雙方不應把自己禁錮在兩個人的世界中。脫離集體，疏遠同學，會妨礙自身的全面發展與進步。

三、戀愛與關愛他人關系。只專注于對戀人的愛而忽視對他人和社會的愛，這樣的愛情就會顯得自私和庸俗，相反，對他人和社會具有愛心則會使愛情變得高尚和穩固。對于大學生來說，如果與愛情在大學時代相逢，那就應用心呵護，倍加珍惜。處理好戀愛中的各種關系，是對愛情的祝福，也是對自己的祝福，更是對未來人生幸福的祝福。

大學生心理健康教育這門課程幫助我很大。現在大一即將結束經過這一年的學習從中懂得遇到挫折與問題一要學會改變，性格有時很難改變，但不是不可以改變，要學會嘗試，學會自我調適。有時也可以通過改變情境來調節自己心情。設定確實可行的短期目標，努力實現，尋找成功的感覺，享受成功的喜悅。同時也要正確認識失敗，要不斷告知自己，經歷就是財富。也可以嘗試適當表達情緒，合理宣泄情緒。在進行自我心理調適前，不但要能理解別人，也要正確認識自己，能給自己合理定位。

我相信經歷四年大學的洗禮，我會變得更有自信，我將會以最美麗的微笑來面對我所面臨的每一個挫折。自信是我最強有力的盾牌。加油，我的未來不會很遙遠。

第四篇：禁毒教育工作總結(完成)

提克阿熱克鄉提克阿熱克小學

禁毒預防教育工作總結

（2009—2010學年第一學期）

在上級有關部門的整體部署和正確領導下，學校精心組織，周密安排和全體師生的大力支持和鼎力合作下，我校從實踐“三個代表”重要思想和關注民族未來的的高度出發，進一步重視加強學生的毒品預防教育工作，切實增強緊迫感和責任感，加大力度教育證處于青春期的青少年“關愛生命，遠離毒品”、抵制毒品，參與禁毒”引導他們牢固樹立“潔身自好，謹慎交友，讓毒品遠離青少年生活、學習圈子”的生活理念，筑起防毒拒毒的堅固堤壩。現將我校開展毒品預防教育工作的情況總結如下：

一、健全、完善學教禁毒預防教育網絡

學校是傳承文明的場所，如何把學生培養成有益于社會的人，是我們每一個教育工作者應該思考的問題。毒品預防教育，是學校德育的重要組成部分，我們非常重視學校組織和教師在這一過程中指導和主導作用。為提高廣大師生員工的自我保護意識能力，是禁毒成為廣大師生員工的自覺行動，堅決遏制吸食毒品、艾滋病在我校發生蔓延，在原成員有變動的情況下，經學校研究，調整充實學教禁防工作領導小組。領導小組的調整充實，使我校的進度工作有了組織機構的保障。高度重視學生的毒品預防教育工作，把對學生的毒品預防教育工作作為學校工作的一項重要內容，并納入日常教育教學工作中，做到了德育與預防相結合。

二、統一思想 提高認識

禁毒的關鍵在于預防，在于喚醒民眾。我校認真貫徹執行有關部門下達的禁毒文件精神，全面指導我校的禁毒工作。組織全體師生員工認真學習《全民禁毒教育實施意見》等有關禁毒方針、政策及相關法律法規，通過學習，通過教師大

會、國旗下講話、主題班會、黑板報、廣播等對師生進行宣傳，不僅使全體師生員工對學校的禁毒工作有了一個完整的認識，而且有利于增強他們的主人翁意識，從而進一步發揮他們在禁毒預防教育中的主導和垂范作用。至此，我校的禁毒工作深入開展，形成了全員參與的真正的人民戰爭。

三、落實教育

我校深刻認識到，毒品預防教育史禁毒教育的重要環節，要使全校學生認清毒品的危害，僅靠單純的說教，很難收到好的效果，必須采取形式多樣的方法，在此我校注重活動的載體建設，在活動中落實毒品預防教育，通過請法制副校長到學校做報告，以案例分析等形式讓學生了解毒品的危害。

1、我校繼續聘任鄉司法所所長孜木力江為法制副校長，以《毒品預防教育》作為教材，開展了《珍愛生命，遠離毒品》的專題講座，從而做到了計劃、教材、課時、師資四到位。通過禁毒課的開設，不僅是學生了解毒品危害的有關知識，更增強了學生自覺抵制毒品的意識和能力，為使學生進一步認清毒品的真面目，課后再由班主任在此組織學習，使學生對毒品的危害及如何預防毒品有了更加深刻的認識和了解。

2、校長與教職員工每年簽訂《禁毒目標責任書》實行責任層層追究制，增強教師的責任儀式上，學校與學生的監護人也簽訂了《禁毒責任協議書》。

3、為了進一步加深學生對毒品危害的認識，全校各班級開展了以禁毒教育為主題的班會，班會形式多樣，講求實效。增強同學們的自我防范意識。

4、利用主題班會活動組織學生觀看了禁毒專題片《拒絕毒品》。影片上一幅幅慘不忍睹的畫面，一個個悲慘的遭遇，使同學領悟到：青少年在成長過程中，要自覺遠離毒品，千萬不要因為一時的好奇和疏忽，而踏上這樣一條不歸路。

5、我校抓住簡報、黑板報、主題班會、升旗等這些重要的宣傳陣地，對學生

進行禁毒教育。每學期出一期以禁毒為主題的黑板報，同學們為了出好黑板報，除了參考學校下發的有關材料外，很多班級的同學還深入圖書館、微機室查閱相關資料。這樣，全校同學對毒品的危害就由各一個全面而清醒的認識。

6、利用家庭教育陣地進行毒品預防教育。毒品預防教育工作需要每個學生積極緊密的配合。我校一貫重視家長協作教育工作，充分的利用家長學校這塊教育陣地走出了自己的新路。

7、通過心理健康教育講座，開展禁毒教育。從毒品犯罪的現狀、毒品的危害到青少年如何樹立反毒品的心理防線等方面出發，學校心理健康輔導老師結合研究性學習開設了“珍愛生命，遠離毒品”為主題的心理健康教育課，引導學生們通過查閱、展示資料，討論分心青少年吸毒的原因及其危害性，增強禁毒、拒毒知識。

總之，在上級領導的高度重視下，在學校采取強有力的措施下，在全體師生共同努力下，一學期來我校的毒品預防教育工作穩中求升，取得的成績有目共睹，然而，禁毒工作是一項長期的系統工程，為預防毒品侵蝕蔓延，凈化學校空氣，我們在今后的工作中還將繼續努力，不斷總結經驗，提高認識，把禁毒工作引向深入，把禁毒工作作為一項長期的重要任務來抓，以實際行動為加強學生毒品預防教育工作而努力奮斗。

提克阿熱克小學德育處

2010年1月6日

提克阿熱克鄉提克阿熱克小學

禁毒預防教育工作總結（2009—2010學年第一學期）

提克阿熱克小學德育處

2010年1月6日

第五篇：青春期教育工作總結 (完成)

提克阿熱克鄉提克阿熱克小學

青春期教育工作總結（2009—2010學年第一學期）

在人體的生理變化過程中，青春期是一個非常重要的生理變化時期。本學期，我校認真的貫徹了《中華人民共和國人口與計劃生育法》和上級教育主管部門的要求，有計劃地在小學高年級學生中開展生理衛生教育和青春期教育，嚴格按照年初制定的教育活動精心組織。全體教師高度認識，積極配合，通過課堂、板報、講座、參觀等形式多樣的宣傳教育活動，提高了學生青春期的生理、心理衛生知識，使學生能科學的面對青春期自身的各種變化。健康的渡過青春期初期階段，積極開展健康教育活動工作，為學生掌握健康知識，提高學生身體素質，為學校各項工作健康的開展奠定了基礎。現將我校本學開展的青春期教育工作做總結如下：

一、基本原則

1、根據小學生身心發展特點和認知規律，有針對性的實施教育。我校根據小學高年級學生的實際情況，年齡特點，認知水平等適時對五六年級學生進行青春早期生理、心理、衛生等知識教育，教師針對學生所遇到的或不可能遇到的問題及時的實施針對性教育。

2、一科學的態度、科學的方法向小學生傳輸科學的知識。正確認識什么是青春期，青春期有何特征等。讓學生認識到青春期不僅要關心自己的健康，并且要學會正確與別人相處。培養學生一科學的精神和態度對待人口問題和自身所遇到的各種有關青春期健康的問題。

3、在教學過程中，注意學生的參與，以此來反饋學生的認識，有問題的教師及時給予幫助及解決，讓學生健康的成長。

二、組織教育

本學年，我校更加完善了青春期教育工作領導小組，相關組員高度重視，各實其責，精心安排，使此項教育工作落到實處，收到顯效。嚴格按照上級要求，開足開齊課程，教育因人而異，內容安排科學合理，教學管理嚴格，教育工作不走形式，認真開展青春期教育教研活動，提高教師教育水平。

小學高級階段，組織開展有關主題班會，通過主題班會讓學生了解中一時期是生命個體性格叛逆時期，要不斷地用理智約束自己，遵守道德規范，能順利的為進入中學打好良好的心理基礎。

三、共同教育

教育不是單方面的而是社會、家庭及學校的集合，鑒于此因，我校本學期重點做了以下各項工作：

1、家庭教育

家庭教育在學生青春期教育中起著非常重要的作用，要搞好學生的青春期教育，家中的教育作用是學校無法代替的，家長是學生最親密的人，也是學生的第一任老師，為了有針對性的對家長進行指導，我校，利用家長學校對家長進行了生理健康知識講座。

2、學校教育

對學生來說，他們一天當中的大部分和似箭都是處于集體之中，處于課堂之上的，我校充分的利用了各部門的作用及教師的特長，在校園內開展了多種形式的青春期教育活動，利用課堂、廣播、衛生宣傳等方式向學生傳輸青春期的有關知識，教育與學科、生活緊密的相結合，在不經意間增進了學生之間的了解，凈化了他們的思想。

3、班級教育 教師在學校中不僅扮演著教師的角色，同時也扮演著家長的角色，因此在本學年進行青春教育時，我們牢牢抓住班主任不放松。他們與學生的接觸機會的事件最多，也最了解學生，學生如有異常，可以及時的發現并給予及時的解決，因此班主任在青春期教育方面有著很大的優勢和發揮的空間。為了更好的發揮班主任的作用，學校對班主任進行了兩次集中培訓，使教師掌握了青春期知識和發到技巧，使他們真正成為聯系學生與學校之間的紐帶。班主任在工作中通過個別談話、主題班會、家長聯系等形式開展青春期教育，良好的青春期教育融洽同學之間的關系，發揮學生的潛力，促進班集體的建設。

青春期是一個人必須經歷的階段，也是一個非常重要的階段，是學校、社會、家長重點關注的階段。我們作為教育者為了孩子能在青春期這一特殊的人生階段健康，平穩的成長，我們將不斷探索，繼續努力，使學生愉快，健康的度過一個充滿困惑的青春期。

提克阿熱克小學德育處 2010年1月5日

提克阿熱克鄉提克阿熱克小學

青春期教育工作總結

（2009—2010學年第一學期）

提克阿熱克小學德育處 2010年1月5日