第一篇：心理健康輔導員培訓開展的必要性

心理健康輔導員培訓開展的必要性

你還在為如何開展心理健康教育課程而迷茫嗎？

你還在為如何設計一堂生動有意義的心理健康教育課程而發愁嗎？

你知道一位心理健康老師是如何成為特級教師的嗎？

你知道心理健康教育老師的工作更深層次的意義嗎？

還有??

獨生子女問題、中高考壓力、人際溝通、情緒調節、迷茫、自卑、厭學、認識自

我等等學生成長課題，如何有效解決呢？

這一切盡在中小學心理健康教育教師實戰研修班

再偉大的理論不應用到實踐當中去也沒有意義

手把手教你打開心理工作的局面

你知道如何設計一場有效的中高考前減壓活動嗎？

你知道如何策劃轟動全市的心理周活動嗎？

你知道如何展示心理工作效果而贏得校長、甚至家長、學生的擁贊嗎？ 本課程提供的就是中小學心理工作常見問題之直接有效解決辦法。

隨著我國經濟、文化的發展，教育事業的進步，特別是隨著應試教育向素質教育的轉軌，中學生心理健康問題更應引起各方面的重視、關注、研究與探討。調查表明，50%的學生心理健康狀況良好，30%的學生屬基本正常范圍，但也有10—15%的學生低于正常水平，特別是還有3—6%的學生存在比較嚴重的心理困擾。加強青少年的心理健康教育與保健，預防心理疾病，已成為迫切需要解決的問題。為此，團中央辦公廳、全國少工委辦公室聯合印發了《關于開展共青團系統心理健康輔導員遠程培訓試點工作的通知》（中青辦聯發〔2004〕15號），號召在共青團及少先隊組織內培養一支專職為青少年健康成長服務的心理健康輔導員隊伍。

在團中央辦公廳及全國少工委辦公室的指導下，共青團系統心理健康輔導員考核認證管理辦公室（以下簡稱考核認證管理辦公室）負責項目試點工作的組織

協調，包括制定承辦試點培訓機構的資質標準、提供專業知識資源和師資培訓、組織管理認證考核工作。奧鵬遠程教育中心作為國內唯一的遠程培訓技術支持單位及項目推廣的組織、管理單位，在全國范圍內進行合作機構的篩選、管理及遠程培訓的技術支持工作。

“心理健康輔導員”課程的推出，對改變現今中、小學心理健康教育形式單一化、課本化的現狀提供了新的契機，迎合了當前學校心理健康教育的迫切需求。培訓項目依托權威認證機構的嚴格管理、一流專家團隊的全程督導、具有豐富的心理健康教育培訓經驗的師資隊伍、國際領先的引領式遠程教學模式，具有針對性強、內容系統、實操性突出等特點。使經過培訓的學員能夠針對當代青少年成長期的典型六類心理健康問題展開根源分析，并提出解決方案。學習心理健康輔導員培訓您將收獲：

掌握基本心理健康輔導知識的重要性

在心里健康輔導過程中需要有一定的技巧，比如要學會接納，傾聽，共情等。一個優秀的心理輔導員懂得把學生當成平等的主體，幫助學生發泄不良情緒，真誠的對待每一位有心理健康問題或心理處于亞健康狀態的來訪者。那么，這就要求教師要有扎實的心理輔導知識，能夠應對和處理各種突發狀況，引導學生走出心情低谷，得到心靈上的慰藉。

對于現在很多學生厭學心理怎樣進行輔導

厭學是學生對學習失去興趣，產生厭倦情緒或冷漠態度，甚至表現出逃避行為的心理問題。遇到這種情況首先要弄清楚學生產生這一情緒的原因，其次是要有良好的輔導態度，一定要尊重學生，造成學生厭學的因素是多方面的，缺乏關愛是其中的重要因素。他們往往因為家長或教師對其行為不滿產生孤獨感和失落感。因此在輔導過程中輔導員應該主動放下“架子”，與之平等相處，讓輔導對象感覺到輔導員對其的關心和愛護，信任輔導員，從而敞開心扉積極主動的參與交流，使輔導工作更好的進行。

如何處理師生間的沖突

師生沖突一般分為兩種，一種是顯性沖突，即師生之間的矛盾已經達到激化程度，并通過雙方公開或直接的行動表現出來，教師無法控制沖突學生中的行為。另一種是隱性沖突，即不直接表現出來或采取對教師教導不予理睬故意曲解指令的方式表現。那么對于這類問題在輔導時應當以教師輔導為主，學生輔導為輔，以解決問題為目的，靈活的采取不同的方法。例如幫助老師習得情緒控制的策略，在教育學生時回避正面指責，多用口語技巧。當然，最重要的是教師要學會尋找學生身上的閃光點，樹立正確的教育法制觀念，以及幫助雙方創建新的師生關系。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，教師應當科學看待每一位學生的能力水平，切不要“趕鴨子上架”，這樣不僅效果適得其反還會造成師生之間矛盾沖突的激化。

從以上的收獲中可以總結出心理健康輔導員培訓的重要性與必要性，jing師應用心理發展研究中心特邀董艷菊老師來此授課，歡迎參與。

課程時間：2014年7月14—17日（4天）

第二篇：心理健康輔導員培訓總結

心理健康輔導員培訓總結

石阡縣五德中學 蔡盛

2011年7月26日至8月7日，在銅仁地區教育局的組織下，我到了西南大學教育學部培訓中心進行了為期十二天的心理咨詢師培訓，這次培訓真是令人獲益匪淺。培訓期間，老師們在講解案列的同時，還結合了自身的經驗，讓人對抽象難懂的心理學理論有了新的理解。在培訓期間我們還聆聽了心理學專家、教授的精彩講座，讓我受益匪淺。雖然只有短短的培訓時間，但從中我學到許多東西。通過學習，我認識到了心理健康教育的重要性。

一、心理健康教育是教育發展的必需

我們的老師也時常抱怨：“現在的學生越來越難教”，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理健康教育已經成了當代學校教育面前的一個非常嚴峻的話題。在層出不窮的新現象、新問題面前，心理教育被提到了一個重要的地位，這次培訓的開展就體現了它的重要性。我們要盡量創設健康的教育環境、有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，與學生家長溝通思想，相互配合，根本的出發點就是要將其全面滲透到學校教育的全過程，讓每一個健康的的體魄下都擁有一個健康的靈魂。

二、心理健康教育是學生成長的必要

隨著時代的發展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。但當下無論是網絡上流行的校園

暴力視頻還是震驚全國的幾起校園血案，無一不是反映出當事人病態的心理，后果是慘痛的，教訓是深刻的。這種不僅害了自己，更給他人帶來嚴重的傷害的學生，足以引起我們深刻的反思。

一個人健康心理的形成，是從小形成的，與其成長經歷是密不可分的，中學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。心理教師要力求“對癥下藥”，從心靈上給予學生鼓勵和信心，了解學生的不良心理的成因，既包括學校因素，也包括家庭、社會因素，給予學生專業的心理疏導使其健康成長，加強心理健康教育工作迫在眉睫，我們每一個教育工作者要身體力行的，要盡快地加入到這項工作中來。我一定要認真學習，爭取掌握更多的心理學專業知識，應用到實踐中去，為學生的成長更好的服務。

這次培訓為我們提供了很好的學習機會，通過學習，無論在理論知識上，還是方法技巧上我都對心理教育有了初步的了解，為了塑造學生們良好的心理品質，培養他們堅忍不拔的精神和經受挫折與意外打擊的能力，使他們的心理更好的發展，我覺得我們該做的還有很多，我會繼續努力地學習，并將所學到的運用在教育教學上，希望我能夠成為照亮孩子們內心深處的一縷陽光。

第三篇：心理健康輔導員培訓學習心得

心理健康輔導員培訓學習心得

非常感謝學校給了我參加了小學心理健康輔導員資格培訓的機會，在這僅有幾個月的學習時間里，我認真參讀了學習教材，認真聽了專家在網絡上的課程，也完成了全部自測題，以此同時我還在論壇中發貼，積極和其他學員溝通交流，認真地完成了各項學習任務，并把所學知識運用到實際教學工作中去，取得了很好的效果。這次心理健康輔導員培訓雖然占用了大部分的課余時間，但經過這次培訓，我感覺自己從沖學到了很多東西，提高了自身素質，也改變了一些教育觀念，真是受益良多!

在參加工作的這十多年的時間里，我常與學生溝通交流，耐心地開導他們，盡自己的最大努力解決他們遇到的問題，自認為了解學生們的心思，也算得上一個稱職的班主任。但是通過這次培訓學習，我真正認識到自己還有很多地方需要改進，而這些課程也讓我終于明白了什么才是真正意義上的學生心理健康輔導，我也將在以后的教學工作中充分運用所學到的學生心理健康輔導知識，為祖國的花朵健康快樂成長貢獻自己的一份綿薄之力。

下面我將淺談我在這次培訓中的學習心得體會：

一、我從培訓學習中獲得的收獲：

1、更加深刻認識了學生的心理問題

一開始我一直以為學生都是道德上的錯誤導致他們在學習過程中犯錯誤，因此一直教育學生可以這樣那樣，不可以這樣或那樣的，覺得學生來學校學習就應該也必須做到完成作業、上課認真聽講、和其他學生和睦相處，而學生絕對不應該不做作業、打架、厭學，如果學生有這些傾向，錯都是在學生，老師應該做的只是批評、教育他們做好，這些想法讓我沒有很好地認識到學生在心理上的問題。通過心理健康輔導員培訓后，加深了我對學生心理問題的認識，使我意識到這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。而在工作中我更要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決他們存在的問題。

2、了解到了心理健康輔導的基本技巧

通過這次培訓學習，使我學習到在心理輔導的過程中，存在一些基本的輔導技巧：先接納、再傾聽、最后共情。這些技巧往往說起來容易，但真正要做到卻很困難。當有心理問題的學生需要我們幫助時，我們首先要無條件的積極關注并接納他們，并在此基礎上認真傾聽他們在心理上的問題，然后體會他們內心的真實感受，了解實際情況，從而產生共情，最后一起探討解決問題。因此，我們做教師的，要熟練掌握心理輔導的基本技巧，真誠地對待每一個學生，促進其心理的健康成長。

3、懂得了提高自身素質的重要性

教師自身的素質直接決定著教育的行為，只有掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處。這次培訓讓我更加深刻體會到這一點，因此，我們教師應該通過持續的學習不斷提高自身素質，真正掌握學生心理健康輔導的知識，真正促進學生心理健康的發展。

二、學生心理健康教育應如何開展

1、結合不同年齡階段的學生的特點，創設良好的心理發展環境

每個學生都是一個獨立的個體，每個個體都有自己的特點，不同特點的學生個體的心理問題也各不相同，只有當一個學生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教師兼班主任，我們要結合不同年齡階段的學生的特點，針對不同年齡段不同的心理問題，為學生營造平和、積極的心理健康成長環境，讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中學習、成長，盡量避免對孩子們成長不利因素的出現。

2、全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育

為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容，形成多渠道、全方位的學生心理健康教育模式，促進學生心理健康工作的開展。

3、注重心理健康教育與學校日常的教育教學活動相結合 真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的。事實上，大量的研究與實踐經驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念;良好心理素質的培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。

4、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，開拓自己的視野，把從其他工作、生活體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，以更平和的心態對待生活和工作，為學生的心理健康發展提供榜樣，更好的促進學生心理健康教育工作的發展。

我個人的感受是：溝通很重要，我們一定要學會溝通，溝通的品質取決于我們團隊所有成員是否能積極用心的去思考，去聆聽別人的意見或建議。若自己有好的想法時，應該也要先聽別人敘說完畢后再提出自己的想法，這樣才能建立在互相尊重的基礎上，才能達到一個高品質的溝通。溝通應該是先去聆聽，認真了解對方的方案或想法，這樣我們才能集思廣益，有一個好的溝通結果。通過心理健康輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展同樣重要，兩手都要抓，兩手都要硬。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。今后，我將把培訓學到的知識和技能運用到日常教學工作中，盡心盡力把學校心理健康教育工作做得更好，促進學生心理健康往更高、更深層次發展，讓孩子們有一個更加美好的明天。

春暉學校 溫清華

12．16

第四篇：心理健康輔導員培訓學習心得

心理健康輔導員培訓學習心得

江西省瑞金第三中學鐘蔚聰 我參加了長達三個多月的教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現今的學校里，如何看展學生心理健康教育呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會

一、認識了道德問題與心理問題的區別

以前，一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習，完成作業，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業，打架，厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育他們做好。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學生所存在的問題。

二、懂得了提高自身素質的重要性

教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。

通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。

三、了解了心理健康輔導的基本技巧

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。

總之通過培訓，我認識到學生自己是心理發展的主體，教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動，才能起作用。因此，教師在心理活動課中，必須以學生為中心，重視學生的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿足各類學生的心理需要，幫助他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑。在設計活動時，要創設寬松的心理環境，突出學生的主體地位；在組織互動時，要提供舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發表觀點；教師以引導著、協助者的姿態出現，這正如杜威說的：“教師是一個引導者，他掌著舵，學生用力把船劃向前方。”

做為新一代的教師，不僅對自己的工作要充滿活力與熱情，并且對自己的學生要充滿信心，相信他們會做的很好。每一個學生都有自己身上的發光點，教師在平時教學中要善于從生活中發現他們的亮點。這樣的例子有很多，數不勝數，就看班主任怎么從小的細節去尋找了。我們教師應當把一些孩子身上的閃光點找到，并且進行放大，讓這些孩子體驗到自己的價值，體會到成功的經驗，從而對自己的任何方面都充滿信心。

我們都知道有一位好校長就有一所好學校，那么同樣道理什么樣的老師就教出什么樣的學生。教師是學校心理健康教育的推行者，一個優秀的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的一言一行都會使學生受到潛移默化的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。所以，教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，看待自己的優缺點；學習掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

作為一名教師，一名心理輔導員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發現兒童的最新動態，走出一條與時俱進而不會落后的道路。

贛州市中小學心理健康輔導員資格培訓

結 業 作 業

縣（市、區）：__________________

學校：__________________

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閱 卷 教 師：__________________

成績：__________________

第五篇：心理健康輔導員培訓學習心得

心理健康輔導員培訓學習心得

2015年1月，我有幸參加了自治區中專院校心理健康輔導員培訓。在這段時間里，我認真研讀心理輔導書，認真學習了幾位心理教授的圖片講解，和其他學員溝通交流，使我受益匪淺，感觸頗多。

以前，一直困惑著我的問題是：為什么這些學生越來越不聽話了？越來越難教了？……曾經，對于心理健康輔導一無所知，幼稚地認為：每學期給孩子們上幾節熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過這幾天的聽課、學習，真正讓自己大開了眼界，我終于明白了，什么才是真正意義上的學生心理健康輔導。下面我談談在本次培訓中獲得的一些心得體會，一、我的收獲：

1、道德問題與心理問題的區別

以前，覺得學生來學校學習，完成作業，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業，打架，厭學等都是不應該的，但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。

2、心理健康輔導的基本技巧

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，最后解決問題。

3、教師本身也要注重自己的心理健康

心理輔導教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握中職生心理發展、按照科學的規律和方法開展心理輔導教育，處理學生表現出的心理行為問題。

因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。我們必須有健康的生活習慣和良好的心理承受能力。通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到，心理輔導員的工作是幫助學生走出困境，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在今后的工作中，我將首先不斷加強心理學的學習，提高專業理論知識和操作技能，更好地為學生服務，我將盡心盡力把學校心理健康教育工作做得更好，更出色。成為一名出色的心理健康輔導員。