第一篇：升學(xué)班語(yǔ)文教學(xué)分析

升學(xué)班語(yǔ)文教學(xué)分析

語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，也是升學(xué)必考的一門課程。該課程的主要任務(wù)：一要培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，二要服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，三要促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)好這三大主要任務(wù)，語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸，任重道遠(yuǎn)。然而，我們目前的教學(xué)情況卻不容樂(lè)觀。

一、學(xué)生的現(xiàn)狀

（一）沒(méi)有積累：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，是積累、感悟、表達(dá)。積累是基礎(chǔ)，語(yǔ)文沒(méi)有積累，就什么也談不上。而升學(xué)班的學(xué)生恰恰缺少積累，積累有三個(gè)要求——記得住、寫(xiě)得出、用得上，他們都做不到或者做不好。

1、記不住：

除小學(xué)初中背誦的幾首古詩(shī)詞外，學(xué)生基本上再?zèng)]有記住的東西。這幾首古詩(shī)詞的文學(xué)常識(shí)，還有可能被他們記得亂七八糟。因?yàn)闆](méi)有積累，寫(xiě)作文很少引用名人名言，很少使用成語(yǔ)。他們引用得最多的句子，就是“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，“不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”。

2、寫(xiě)不出：

背誦下來(lái)的，也不會(huì)寫(xiě)，常用字也不會(huì)寫(xiě)。寫(xiě)出來(lái)也寫(xiě)不正確，默寫(xiě)時(shí)即使把空都填上也可能不得分——因?yàn)閷?xiě)得不正確。

這在很大程度上制約了學(xué)生的表達(dá)——本來(lái)積累的語(yǔ)匯就不多，再加上不會(huì)寫(xiě)的，能被他們用來(lái)表情達(dá)意的語(yǔ)匯就更少了，難怪他們寫(xiě)起作文來(lái)如上刀山下火海苦不堪言。

3、用不上

能背下來(lái)寫(xiě)下來(lái)的，沒(méi)有感悟，也不能用，不知可以用在什么語(yǔ)言環(huán)境中。即使教師告訴他，因?yàn)椴皇浅鲇谒麄冏约旱捏w驗(yàn)，加之聽(tīng)課不夠?qū)Ｐ模∠蟛簧睿Ч膊患选Ｉ蠈W(xué)期學(xué)習(xí)背誦古典詩(shī)詞，我對(duì)重要的句子都做了強(qiáng)調(diào)，并要求背誦默寫(xiě)。但以“詩(shī)詞名句”為題的仿寫(xiě)句子，仍有約四分之一的學(xué)生做不上。做過(guò)的，又有約四分之一不合乎要求。有的不能正確地對(duì)詩(shī)句詞句加以解說(shuō)。

（二）不會(huì)寫(xiě)字

不會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)不好字，是當(dāng)今學(xué)生的通病。

1、潦草。

本屆升學(xué)班的學(xué)生至少有三分之二寫(xiě)字潦草。由于潦草，造成許多半拉字、不規(guī)范的字，導(dǎo)致文面混亂，難以認(rèn)清。

2、錯(cuò)別字嚴(yán)重。

（三）不會(huì)閱讀

1、不能深入理解文本的思想內(nèi)容。

閱讀時(shí)存在著嚴(yán)重的淺閱讀現(xiàn)象，不能靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀深入理解文本，不能從整體上把握文本內(nèi)容，而是孤立地去理解某個(gè)句子的意思。

2、不能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。

不能根據(jù)文本內(nèi)容或問(wèn)題來(lái)確定關(guān)鍵語(yǔ)句或者說(shuō)重要語(yǔ)句。

與此相關(guān)聯(lián)的，是不能以文解題，到文本中去找問(wèn)題的答案。

3、不能做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

看一篇作品，很少有心靈被打動(dòng)的感覺(jué)，不知道或不能說(shuō)出作品是好還是不好。

（四）不會(huì)寫(xiě)作

每次布置作文，都會(huì)“聽(tīng)取‘哇’聲一片”，不管這題難還是容易。

因?yàn)闆](méi)有積累，他們不知道寫(xiě)什么，即使知道寫(xiě)什么也沒(méi)什么可寫(xiě)。因此，不管是學(xué)完詩(shī)詞單元寫(xiě)“讀詩(shī)詞名句隨想”，還是學(xué)完《淚珠與珍珠》后寫(xiě)“眼淚”的話題，都有約四分之一的學(xué)生一節(jié)課只寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭甚至一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)。

知道寫(xiě)什么也有什么可寫(xiě)了，又不知道怎么寫(xiě)。比如不會(huì)安排結(jié)構(gòu)。

二、語(yǔ)文教師的現(xiàn)狀

我們教學(xué)過(guò)程沒(méi)有從學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際出發(fā)，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體地位，一味地以普教模式進(jìn)行教學(xué)，教師講到底，學(xué)生聽(tīng)到底。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)嘗試走下講臺(tái)，騰出充裕時(shí)間，與學(xué)生平等對(duì)話，共同探討問(wèn)題，把知識(shí)的傳授融入到各種有情有趣的活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相適應(yīng)的情境，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但力度不夠大，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性亟待培養(yǎng)和提高。

三、措施

（一）明確中職教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大力發(fā)展職業(yè)教育是大勢(shì)所趨。中職教育要為社會(huì)需要、學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和適應(yīng)生活服務(wù)。因此，我們必須從傳統(tǒng)的每講一篇課文都從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心思想、寫(xiě)作特色等步步為營(yíng)的僵化的教學(xué)模式中解放出來(lái)，在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的看法，說(shuō)真話，表真情，抒心靈，展個(gè)性，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，有表現(xiàn)自己的空間和舞臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）積累，要重視默寫(xiě)，以默寫(xiě)促背誦最終完成積累。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要從積累做起，積累就要背誦，我們的學(xué)生之所以沒(méi)有積累，就

是因?yàn)楸痴b太少。

而對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累就必須要重視默寫(xiě)。積累要求做到三點(diǎn)：記得住，寫(xiě)得對(duì)，用得上，這些都需要通過(guò)默寫(xiě)來(lái)督促來(lái)考察。

要通過(guò)默寫(xiě)來(lái)促進(jìn)練字。因?yàn)槟瑢?xiě)不但是考察背誦，也考察字形，對(duì)寫(xiě)字的要求很嚴(yán)，要寫(xiě)正確寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)清楚，不能潦草不能寫(xiě)錯(cuò)別字和不規(guī)范的字，通過(guò)默寫(xiě)是能夠促使學(xué)生練字甚至練好字的。

默寫(xiě)還可以促進(jìn)寫(xiě)作。默寫(xiě)在動(dòng)態(tài)中積累了字詞、句子、段落，對(duì)寫(xiě)作也有意義。如果是情境式默寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)作的影響會(huì)更明顯。

所以，要通過(guò)默寫(xiě)來(lái)最終完成積累。

對(duì)默寫(xiě)的要求要嚴(yán)格：要求學(xué)生要寫(xiě)正確，不能有錯(cuò)別字和不規(guī)范的字，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；要寫(xiě)清楚，不能潦草。不嚴(yán)格要求，默寫(xiě)的作用就會(huì)受到影響。

（三）閱讀，重視圈點(diǎn)，以圈點(diǎn)促閱讀。

閱讀，一定要先讓學(xué)生熟讀課文，把課文讀熟。熟讀是過(guò)程，讀熟是結(jié)果。在熟讀、讀熟的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，或根據(jù)課后思考題，篩選出重要的詞語(yǔ)、句子、段落，進(jìn)行圈劃、評(píng)點(diǎn)，然后，組織學(xué)生課上交流圈劃評(píng)點(diǎn)的心得。

（四）寫(xiě)作，重視仿寫(xiě)重寫(xiě)，以仿寫(xiě)降低寫(xiě)作的難度，以重寫(xiě)促進(jìn)寫(xiě)作水平的逐步提高。

1、仿寫(xiě)

有專家說(shuō)，寫(xiě)什么永遠(yuǎn)比怎么寫(xiě)重要，寫(xiě)作文當(dāng)然要先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。但這些學(xué)生連句子都寫(xiě)不通順，即使有什么可寫(xiě)也覺(jué)得難寫(xiě)也寫(xiě)不好，這就有必要通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作。

仿寫(xiě)可以降低寫(xiě)作難度，是初學(xué)寫(xiě)作者有效的訓(xùn)練方法。仿寫(xiě)，是我們提高寫(xiě)作語(yǔ)言水平的必由之路。就像學(xué)書(shū)法臨帖、學(xué)繪畫(huà)要臨摹名家作品、學(xué)舞蹈要模仿老師的一招一式一樣，學(xué)習(xí)寫(xiě)作也需要經(jīng)過(guò)模仿這一環(huán)節(jié)。

2、重寫(xiě)

教師批改后，應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)教師的批改重寫(xiě)，可多次重寫(xiě)，直至符合要求為止。

重寫(xiě)是一個(gè)綜合的工程——從立意到選材，從結(jié)構(gòu)到詞句，從宏觀到微觀，都要重新構(gòu)建。重寫(xiě)是作文質(zhì)的變化——從不合格到合格，從良好到優(yōu)秀。這，就是進(jìn)步。

（五）大膽處理教材激活教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在一個(gè)活字。”妙趣橫生的課堂來(lái)自教師對(duì)教材新穎獨(dú)到的處理，它能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，迸發(fā)思維火花。如何處理教材，除了大膽取舍外，還要學(xué)會(huì)把握一個(gè)原則，即融語(yǔ)文知識(shí)與專業(yè)知識(shí)于一體，找到語(yǔ)文課與專業(yè)課結(jié)合的切入點(diǎn)。授課過(guò)程中盡量縮短講析的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，分組討論，引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，充分鼓勵(lì)肯定學(xué)生，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，讓學(xué)生在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的強(qiáng)烈愿望。

（六）采用靈活多變的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。作為語(yǔ)文教師，必須更新教育觀念，改變教學(xué)方法，運(yùn)用與教材內(nèi)容相符合的與學(xué)生實(shí)際情況相吻合的與中職教育相適應(yīng)的靈活多變的教學(xué)方法，避免滿堂“灌”、滿堂“問(wèn)”、滿堂“練”，克

服語(yǔ)文教學(xué)隨意性和盲目性的頑癥，師生良性互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（七）強(qiáng)化說(shuō)話系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。口頭表達(dá)能力是觀察能力、記憶能力、思維能力、言語(yǔ)能力的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的途徑：一是鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，克服畏難情緒，敢于說(shuō)話。二是創(chuàng)造條件，給予學(xué)生實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。

（八）開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)文課的課外活動(dòng)，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是課內(nèi)學(xué)得的語(yǔ)言知識(shí)在課外的廣泛應(yīng)用。因此，語(yǔ)文的課外活動(dòng)要力求體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)和核心作用。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，必須把學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言放在主要地位，要求學(xué)生盡量應(yīng)用課內(nèi)學(xué)得的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，并認(rèn)真學(xué)習(xí)課外讀物寫(xiě)得流暢和優(yōu)美的語(yǔ)言。

在今后的教學(xué)中，我們有的放矢，改正缺點(diǎn)，希望明年的春季高考我們能交上一份滿意的答卷。

第二篇：升學(xué)班二年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末試題

升學(xué)班二年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末試題

班級(jí)

姓名

座號(hào)

一

填空

(20分)

1《合歡樹(shù)》的作者是_________，這是一篇懷念_____的散文。

2“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”這一成語(yǔ)出自課文《

》

3《三戒》是柳宗元______作品中的名篇，寫(xiě)了三個(gè)不同的故事，分別是______、_____、_______，說(shuō)明的共同道理是___________________.。

4《寡人之于國(guó)也》一文具體闡述了_______的王道思想。

5司馬遷的《史記》共___ 篇，其中屬于人物傳記的有世家、列傳、_______ 三部分。《陳情表》的作者是 ________，本文圍繞 ____、____ 二字陳情表理，令人動(dòng)情落淚。影視文學(xué)必須具備三個(gè)基本特征：形象的可視性、高度的逼真性和_______________。

8北宋________派代表詞人，號(hào)“東坡居士”的是______，同時(shí)，他還是唐宋八大家之一。

9寄蜉蝣于天地，________________。10______________，莫使金樽空對(duì)月。11今宵酒醒何處,________________。二 選擇（24分）

1下列加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是

A相濡以沫（rú）寒傖(chēn)．．殞滅

（yǔn）戕害（qiāng）B觥籌交錯(cuò)（guāng）對(duì)峙（chì）．．尷尬（gān）孝悌（tì）C摧山坼地（chè）縈紆（yū）．．形骸（hái）篤行（dǔ）．．D越俎代庖（páo）羈絆（jī）．．夙愿（fēng）欽佩（qīn）．．2 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是

A偃旗息鼓 炯炯有神 艱苦卓絕 撲溯迷離 B鮮為人知 察顏觀色 投機(jī)倒把 觥籌交錯(cuò) C扣人心弦 民不聊生 長(zhǎng)年累月 夸夸其談 D談笑自如 再接再厲 哆哆逼人 旁征博引 3下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說(shuō)得一清二楚。B孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。

C“神舟”五號(hào)載人飛船把我國(guó)首位航天員成功送入浩瀚的太空并安全返回，這是我國(guó)航天事業(yè)取得的又一舉世矚目的成就。D父親打工掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。4下列各句表述有誤的一項(xiàng)是

A《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)別體的先秦歷史文獻(xiàn)。

B《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，從內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌三部分。

C《論語(yǔ)》是記錄我國(guó)春秋末期儒家創(chuàng)始人孔子言論的一部紀(jì)傳體散文集。

D《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。

5“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”中“檣櫓”一詞使用的修辭方法是

A擬人 B 比喻

C借代

D夸張

6依次將下列詞語(yǔ)填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（1）大學(xué)畢業(yè)后，我來(lái)到離家百公里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校______（2）不懂得事要虛心向別人_____（3）我把自己的想法說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)同志們_______（4）王先生光臨寒舍，有何_______

A見(jiàn)教 任教

求教

指教 B指教 見(jiàn)教 任教 求教 C任教 求教 指教 見(jiàn)教 D求教 指教 見(jiàn)教 任教 下面的文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是

A曹禺，原名萬(wàn)家寶，我國(guó)杰出的劇作家和當(dāng)代“語(yǔ)言藝術(shù)大師”話劇《雷雨》《日出》是他的代表作。

B戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助于文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù) 等藝術(shù)手段來(lái)塑造舞臺(tái)形象，揭示社會(huì)矛盾、反映現(xiàn)實(shí)生活。C戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明，人物語(yǔ)言和動(dòng)作要符合各自的身份和性格特征，D戲劇的種類很多，按劇情的繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇；按矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法的不同分為歷史劇、現(xiàn)代劇；按題材反映的時(shí)代分為悲劇、喜劇、正劇。8下列句子中有通假字的一項(xiàng)是 A自是日抱就犬，習(xí)示之。B他日，驢一鳴，虎大駭遠(yuǎn)遁。C假五六貓，闔門，撤瓦。D某氏室無(wú)完器，椸無(wú)完衣。三 判斷(6分)1文物是指名勝古跡。它們多是歷史上皇家與宗教遺產(chǎn)中的精華，顯示著一個(gè)城市文化創(chuàng)造的極致

。2《祝福》選自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。小說(shuō)以第一人稱記敘所見(jiàn)所聞，主要采用了倒敘的手法，講述了祥林嫂的悲慘故事。

3柳宗元的《三戒》得名于《論語(yǔ)·季氏》中“曾子曰：?君子有三戒?”一句。

4《黔之驢》中“龐然大物”喻指有龐大的形體和真實(shí)本領(lǐng)的人。5“表”是古代臣下寫(xiě)給皇帝的奏章。

6“欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許”是被動(dòng)句。

四 現(xiàn)代文閱讀（10分）閱讀下面這段臺(tái)詞，回答問(wèn)題

周樸園：你知道她現(xiàn)在在哪兒？ 魯侍萍：前幾天還見(jiàn)著她。

周樸園：什么？她就在這兒？此地？ 魯侍萍：嗯,就在此地。周樸園：哦！

魯侍萍：老爺，你想見(jiàn)一見(jiàn)她嗎？ 周樸園：（連忙）不，不，不用。兩個(gè)“此地”所指內(nèi)容是否相同？具體指什么？（3分）2 聯(lián)系課文，周樸園那么關(guān)注侍萍，而這里又為什么說(shuō)“不”呢？這表現(xiàn)了他怎樣的性格特征？（3分）

33試概括周樸園、魯大海人物形象的性格特征。（4分）

五 文言文閱讀

（10分）

??虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭慭然莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳！”因跳踉大口闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

噫，形之龐也類有德，聲之宏也類有能，向不出其技，虎雖猛，疑畏，卒不敢取，今若是焉，悲夫！

1．本段中表現(xiàn)虎的心理的詞語(yǔ)有哪些？（2分）

2．描寫(xiě)虎的動(dòng)作的語(yǔ)句有哪些？（2分）

3．把“噫，形之龐也類有德，聲之宏也類有能，向不出其技，虎雖猛，疑畏，卒不敢取，今若是焉，悲夫！”翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

4．寫(xiě)出出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)：____________、_____________。（2分）

六 作文

面對(duì)紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當(dāng)我們看見(jiàn)一輪紅日冉冉升起時(shí)，我們也許會(huì)感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力；當(dāng)我們看見(jiàn)葉子從樹(shù)下落下，我們也許會(huì)感悟到生命的短暫，而應(yīng)該珍惜時(shí)光發(fā)奮進(jìn)取……..朋友,你對(duì)生活有什么感悟呢？

請(qǐng)以“感悟_________”寫(xiě)一篇文章，不少于700字

升學(xué)班二年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末試題答題卡

一、填空

1__________

_______ 2______________ 3____ ___________ _____________ ____________ ___________ 4______________________ 5__________ _____________ 6_________ ______ ______ 7_____________________ 8________________ 9_____________________ 10＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二 選擇

１

２

３

４

５

６

７

８ 三 判斷

１

２

３

４

５

６

四 現(xiàn)代文閱讀

１＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五 文言文閱讀

１＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三篇：職高升學(xué)班作文試題

職高升學(xué)班作文試題

一、應(yīng)用文 1、1、下面是張曉明寫(xiě)給班主任李老師的請(qǐng)假條。該請(qǐng)假條從內(nèi)容到格式上有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并修改。（10分）李老師：

真是天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。昨天，我的爸爸春風(fēng)滿面，拉著一車葡萄到城里去賣。可他在回來(lái)的路上，與一輛機(jī)動(dòng)三輪車相撞，爸爸頭破血流，被人送進(jìn)了醫(yī)院。我要到醫(yī)院照顧爸爸，向你請(qǐng)假三天，希一定批準(zhǔn)。

此致 敬禮

學(xué)生 張曉明 即日

① ② ③ ④ ⑤

1．2、下面是一封書(shū)信，其中有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)按行文順序說(shuō)明并作修改。（10分）

陳剛同學(xué)： 你好？

初中畢業(yè)兩年了，一直沒(méi)有給你寫(xiě)信，請(qǐng)?jiān)彙Ｖ阍趶V州打工，今有一事請(qǐng)你幫忙。我們是老同學(xué)，你一定可以滿足我的要求。我們學(xué)校很重視英語(yǔ)課，我也很需要一本計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞典，最好是我所學(xué)專業(yè)的，我在重慶買不到，請(qǐng)你務(wù)必幫我買到，買好后立即寄來(lái)，我再把書(shū)款給你寄來(lái)。

此致 敬禮

同學(xué) 劉明

① ② ③ ④ ⑤

1．3、下面這則通知，從內(nèi)容到格式有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并修改。（10分）

通知

茲定于明天下午，在德育處辦公室召開(kāi)學(xué)生會(huì)干部或各班班長(zhǎng)會(huì)議，籌備為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，希準(zhǔn)時(shí)參加。

此致 敬禮！

德育處

① ② ③ ④ ⑤

1．4、下面一張請(qǐng)假條從格式到內(nèi)容共有五處錯(cuò)誤，指出并加以改正。（10分）

張老師： 您好！

今日我因貴體欠安，故請(qǐng)假一天，望老師務(wù)必批準(zhǔn)。此致 敬禮

請(qǐng)假人：王燦 2013年5月22日

2013年 5月20日下午5時(shí)

① ② ③ ④ ⑤

1．5、下面這則啟事有幾處錯(cuò)誤，請(qǐng)按要求修改。（10分）

尋物啟事

各位同學(xué)：

昨天下午因公來(lái)貴校辦事，不幸在校園內(nèi)丟失一公文包，內(nèi)有鋼筆、身份證、條據(jù)和現(xiàn)金若干，望拾到者速與德育處王主任聯(lián)系，或直接與本人聯(lián)系，或直接與本人聯(lián)系，電話***，本人將當(dāng)面重金酬謝。

此致 敬禮

2013年5月21日

① ② ③ ④ ⑤

答案：

陳 名

1〃

1、①稱謂未頂格 ②語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，直接交待爸爸因車禍傷重住院 ③未寫(xiě)清楚請(qǐng)假的具體時(shí)間，如（5月22日---25日）④“希一定批準(zhǔn)”不得體，改為“請(qǐng)批準(zhǔn)”

⑤ 日期不具體，改為 “2013年5月21日”字樣

1．2、①稱呼“陳剛同學(xué)”應(yīng)頂格寫(xiě) ②“你好”后面應(yīng)用感嘆號(hào) ③“你一定可以滿足我的要求”不夠委婉，可改為“請(qǐng)你盡量幫忙” ④“務(wù)必”“立即”有命令語(yǔ)氣，應(yīng)去掉 ⑤落款無(wú)寫(xiě)信的具體時(shí)間

1．3、①“通知”應(yīng)該寫(xiě)在第一行正中 ②“今天下午”可改為“今天下午4點(diǎn)30分”

③“學(xué)生會(huì)干部或各班班長(zhǎng)”應(yīng)改為“學(xué)生會(huì)干部和各班班長(zhǎng)” ④“此致 敬禮”應(yīng)刪去

⑤落款處的“下午5時(shí)”應(yīng)去掉

1．4、①稱呼未頂格，“張老師”頂格寫(xiě) ②落款姓名和日期寫(xiě)在同一行上，日期應(yīng)寫(xiě)在姓名之下 ③請(qǐng)假條不需要問(wèn)候語(yǔ)，刪去“您好” ④“貴體欠安”不得體，改為“身體不適”或“感冒發(fā)燒”等 ⑤“望老師務(wù)必批準(zhǔn)”用語(yǔ)不妥，改為“請(qǐng)批準(zhǔn)”

1．5、①啟事不必要稱呼，去掉稱呼“各位同學(xué)” ②落款中時(shí)間應(yīng)與姓名交換位置

③“此致 敬禮”多余，刪除“此致 敬禮” ④尋物啟事中應(yīng)把丟失的物品、數(shù)量、顏色等犯法嗎的內(nèi)容寫(xiě)具體 ⑤“重金酬謝”不妥，改為“感謝”

二、大作文

2．1、有人說(shuō)幸福只是因人而異的主觀感受，有人說(shuō)幸福只在于不倦追求的過(guò)程之中；有人說(shuō)幸福必須有金錢做基礎(chǔ)，有人說(shuō)幸福一定要以愛(ài)為前提；有人以奉獻(xiàn)為幸福，有人以索取為幸福；有人羨慕著別人的幸福，有人創(chuàng)造著自己的幸福…

請(qǐng)以“幸福”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。（50分）

2．2、學(xué)會(huì)愛(ài)自己，是源于對(duì)生命本身的崇高和珍重；學(xué)會(huì)愛(ài)自己，才會(huì)真正

懂得愛(ài)這個(gè)世界。學(xué)會(huì)愛(ài)自己，不是讓我們顧影自憐，不是讓我們自我姑息，也不是讓我們苛求自己，而是讓我們?cè)诒匾臅r(shí)候，學(xué)會(huì)給自己一枝鮮花，給自己畫(huà)一道風(fēng)景線，給自己一個(gè)明媚的笑容，然后懷著美好的預(yù)感和吉祥的愿望活下去，堅(jiān)韌地走過(guò)一個(gè)又一個(gè)黑夜，迎來(lái)一個(gè)又一個(gè)鳥(niǎo)聲如洗的早晨。

請(qǐng)以“學(xué)會(huì)愛(ài)自己”為話題寫(xiě)一篇不少于600字的作文。（50分）2.3、閱讀下面材料，按要求作文。

有人說(shuō)，生活需要柴米油鹽;有人說(shuō)，人不是單靠吃米活著;有人說(shuō)，生活需要清風(fēng)明月碧水藍(lán)天;有人說(shuō)，生活需要安定的社會(huì)環(huán)境;有人說(shuō)生活需要人與人之間美好的情感……的確，生活是豐富多彩的，生活需要的還有許多許多。那么，你認(rèn)為生活需要什么?請(qǐng)以“生活需要 ”為題，寫(xiě)一篇作文，不少于600字，體裁不限。

2.4、閱讀下面一段文字，以“感動(dòng)常在”為話題，寫(xiě)一篇作文（50分）

一位衣衫襤褸的母親,騎著一輛三輪車,走街串戶收廢品，夕陽(yáng)下，母親用力踩著三輪車的背影……瞬間，我的鼻子一酸，熱淚奪眶而出……即使在這寒冷的冬夜，我仍然抑制不住。那一刻，我內(nèi)心的溫暖，因?yàn)楦袆?dòng)，而噴涌……

要求：自選角度，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇不少于600字作文。所寫(xiě)內(nèi)容不得脫離材料的含義和范圍，不得虛構(gòu)。2.5、閱讀下面材料，按要求作文。

當(dāng)今社會(huì)，是飛速發(fā)展的時(shí)代，人人注重發(fā)展個(gè)性，展示自我風(fēng)采。人們的情感世界很豐富，有時(shí)也很脆弱。因此，人與人之間的關(guān)系也不時(shí)存在著微妙的變化。常常有人大喊：“你不了解我。”于是，父母與子女之間出現(xiàn)了“代溝”;夫妻之間關(guān)系出現(xiàn)了裂痕;朋友之間出現(xiàn)了隔閡;同學(xué)之間出現(xiàn)了矛盾……

請(qǐng)以“隔膜”為題寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：(1)角度自選。(2)立意自定。(3)除詩(shī)歌外，文體自選。

第四篇：11秋計(jì)升學(xué)班語(yǔ)文第一單元測(cè)試題

11秋計(jì)升學(xué)班語(yǔ)文第一單元測(cè)試題

（共150分，考試時(shí)間120分鐘）

姓名：成績(jī)：

一、基礎(chǔ)部分（３０分）

1、下列加點(diǎn)字的注音，全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A、廿位(g?n)踽踽(y“)迸發(fā)(b?ng)餓殍(pi?o)

B、黑黢黢(q‘)彌高(m?)廢黜(ch”)啜泣(chu?)

C、燠熱(?o)證券(ju?n)檔案(d?ng)一沓(d?)

D、笨拙(chu?)悲愴(chu?ng)儕輩(ch?i)秘魯(m?）２、下列各詞或成語(yǔ)中，正確的一組是（）

Ａ、斬新 信口此黃 處心積慮 深浮眾望 Ｂ、刮痧 迥乎不同 望聞問(wèn)切 門當(dāng)戶對(duì)Ｃ、灌概 氣沖斗牛 天花亂墜 美倫美奐 Ｄ、油溺 契而不舍 辛辛學(xué)子莫忠一是

３、下列成語(yǔ)使用有誤的一個(gè)是（）

Ａ、他連這點(diǎn)兒歷史知識(shí)都不知道，真是數(shù)典忘祖，枉做中國(guó)人。

Ｂ、此人的文章脈絡(luò)構(gòu)思、遣詞造句,如天馬行空,全然具有個(gè)人風(fēng)格。

Ｃ、因?yàn)樗J(rèn)真學(xué)習(xí)，所以不到一個(gè)學(xué)期，他的成績(jī)就一下子從倒數(shù)到名列前茅，真的令人刮目相看啊！

Ｄ、小芳與小平來(lái)自不同的城市，可他們的感情很好，真是青梅竹馬的一對(duì)。４、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①逐步推廣使用清潔的可再生能源，減少使用污染環(huán)境的能源，是環(huán)境惡化的正確選擇。

②隨著人們自律程度的不斷提高，過(guò)去有些需要用鐵欄桿來(lái)維持的地方，現(xiàn)在只要拉繩或畫(huà)線就行了。

③具有世界影響的中國(guó)畫(huà)大師張大千，人物、花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)、走獸無(wú)一不精，尤其畫(huà)山水

Ａ、遏制次序善于Ｂ、遏制秩序擅長(zhǎng)Ｃ、遏止秩序擅長(zhǎng)Ｄ、遏止次序善于５、下列各句修辭手法的判定，正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、我怕，怕，怕家信中帶來(lái)不好的消息，告訴我已是失了根的花草。（反復(fù)、擬人）Ｂ、對(duì)于街頭的這位老人，大部分人都是投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。（對(duì)比）

Ｃ、我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。（比喻）

Ｄ、他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓的”主人。（記敘）

６、下列對(duì)課文內(nèi)容的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

Ａ、《我的母親》是魯迅回憶母親的散文，本文只表現(xiàn)了母親堅(jiān)忍、善良、寬容、勤儉和好客的品性。

Ｂ、《好雪片片》是臺(tái)灣作家林清玄的斯文，本文讓我們領(lǐng)悟致電生活中處處都是美，美的事物就在我們身邊。

Ｃ、《賣白菜》以個(gè)性化的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)著重表現(xiàn)母子二人對(duì)于賣白菜的不同心理感受，折射出母親與“我”的不同性情。

Ｄ、《聞一多先生的說(shuō)和做》從聞一多先生對(duì)待說(shuō)和做的態(tài)度這樣一個(gè)獨(dú)特的視角，向

我們介紹作為學(xué)者和革命家的聞一多。

７、下列形聲字歸類一致的一項(xiàng)是（）

Ａ、組 悟 劑 救Ｂ、聞 辮 街 遙

Ｃ、露 贏 鯉 遇Ｄ、烈 盆 密 熟

８、下列有關(guān)記敘文知識(shí)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

Ａ、記敘文以記敘為主，兼議論、描寫(xiě)和抒情。

Ｂ、記敘文的人稱有第一人稱和第三人稱之分，第一人稱的優(yōu)點(diǎn)是第三人稱的缺點(diǎn)，第三人稱的優(yōu)點(diǎn)是第一人稱的缺點(diǎn)。

Ｃ、記敘文的選材途徑一是來(lái)自生活，一是來(lái)自書(shū)本，也就是說(shuō)只要是書(shū)上的東西都可

以作為它的材料。

Ｄ、記敘文選材原則是真實(shí)、典型、有意義。

９、下列對(duì)便條知識(shí)的廉潔，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

Ａ、便條是一種具有一定格式、內(nèi)容單

一、書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便、使用廣泛的條據(jù)類應(yīng)用文。

Ｂ、請(qǐng)假條一般包括標(biāo)題、稱謂、請(qǐng)假事由、希望語(yǔ)、落款（署名和日期）。

Ｃ、因?yàn)樯』蛞蚴虏荒苷粘９ぷ骰蛏蠈W(xué)，就寫(xiě)一張留言條給單位或個(gè)人說(shuō)明情況。

Ｄ、便條不用信封，不需郵寄，一般請(qǐng)人代為轉(zhuǎn)交。

１０、下列對(duì)于查字典知識(shí)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、凡是要查只知讀音不知寫(xiě)法的字，宜用音序查字法。

Ｂ、凡是要查只知寫(xiě)法不知讀音的字，只能用筆畫(huà)查字法。

Ｃ、部首查字法中，有些字在檢字表中分別放在不同部首下，如“功”，在“工”部和

“力”部都可查到。

Ｄ、“瀝盡心血”中的“瀝”字，用音序查字法應(yīng)先查“Ｌ”，部首查字法應(yīng)查“氵”，筆畫(huà)查字法應(yīng)查“、”，它的意思有兩個(gè)，一是液體一滴一滴地落下，一是一滴一滴落下的液

體，在“瀝盡心血”中意思應(yīng)為第一個(gè)。

二、語(yǔ)言運(yùn)用題（８分）

１１、以“關(guān)愛(ài)”為開(kāi)頭，仿寫(xiě)兩個(gè)句子。要求：兩句都要與例句句式一致、字?jǐn)?shù)相等，第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。（4分）

〔例句〕 關(guān)愛(ài)是一個(gè)眼神，給人無(wú)聲的幸福。關(guān)愛(ài)是一縷春風(fēng)，給人身心的舒暢。

１２、找出下面文字在語(yǔ)言表述方面存在的兩處錯(cuò)誤，并加以改正。（4分）

2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，由邰麗華領(lǐng)舞、21名聾啞人表演的《千手觀音》讓觀眾驚嘆

不已。在精湛的舞臺(tái)燈光與背景音樂(lè)的烘托下，演員們繪聲繪色的表演，使臺(tái)下數(shù)千觀眾如

癡如醉。這些聾啞人不僅以優(yōu)美的舞姿，更以頑強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的人生追求深深地震撼了人

們。

錯(cuò)誤改正；第一處：

第二處：

三、閱讀題

（一）當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時(shí)候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦。可是，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)校—

—制服，飯食，書(shū)籍，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親提升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送

出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對(duì)兒女是都一樣疼愛(ài)的，但是假若她也有點(diǎn)偏愛(ài)的話，她應(yīng)當(dāng)

偏愛(ài)三姐，因?yàn)樽愿赣H死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右

手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來(lái)到

我們的破門外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月，天氣很

暖。大家都怕她暈過(guò)去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不

久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩母親自己。她還須自曉至

晚的操作，可是終日沒(méi)人和她說(shuō)一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽(yáng)歷，不許過(guò)舊年。除

夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還

須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去

吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土！

１３、以上短文的主要人物是。共記敘了與之有關(guān)的三件事，可概括為：

a、母親不辭勞苦為兒子；b、母親不耽誤；c、除夕，母親送兒返校而獨(dú)自。（４分）

１４、“三姐是母親的右手”一句采用了的修辭手法，其作用：說(shuō)明三姐

對(duì)母親的幫助，突出母親嫁女的犧牲。（３分）

１５、文章中運(yùn)用了兩個(gè)破折號(hào)，其中第一個(gè)破折號(hào)的表達(dá)作用是，第二個(gè)表達(dá)作用是。（２分）

１６、語(yǔ)言品味（６分）

Ａ、把“她的回答只有一串串的眼淚”一句中的“一串串”去掉后，在表達(dá)上與原句有

什么區(qū)別？

Ｂ、由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住

了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)，句中的“笑”“愣”和“嘆”怎樣理解？

Ｃ、到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”揣摩母親說(shuō)這話時(shí)的心理活

動(dòng)？

(二)題目：

我是個(gè)鄉(xiāng)下孩子。母親是土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)下人，沒(méi)什么文化。但沒(méi)文化的母親對(duì)孩子的愛(ài)

并不會(huì)因?yàn)橛廾痢⒉豢茖W(xué)的原因比有文化的母親少一分，只不過(guò)有的時(shí)候以“特殊”的形式

表現(xiàn)出來(lái)而已。

念高三那年的一個(gè)周末，母親第一次搭別人的車來(lái)到縣城的一中。在遞給我兩罐咸菜后，又興奮地塞給我一盒包裝得挺漂亮的營(yíng)養(yǎng)液。我驚訝地問(wèn)母親：“咱家那么困難，買它干什

么？”母親很認(rèn)真地說(shuō)：“聽(tīng)人家說(shuō)，這東西補(bǔ)腦，喝了它，準(zhǔn)能考上大學(xué)。”我磨挲著那盒

營(yíng)養(yǎng)液，嘟囔著：“這么貴，肯定又借錢了吧？”母親一笑“沒(méi)有！是用手鐲換的。”那只漂

亮的銀手鐲是外祖母?jìng)鹘o母親的，是貧窮的母親最貴重的東西了，多年來(lái)一直不舍得戴，壓

在箱底下。

母親走后，我打開(kāi)一小瓶營(yíng)養(yǎng)液，慢慢的喝下了那渾濁的液體。沒(méi)想到我當(dāng)天晚上就被

送進(jìn)了醫(yī)院。原來(lái)母親帶來(lái)的那盒營(yíng)養(yǎng)液是偽劣產(chǎn)品。回到學(xué)校，我便把它全扔了。當(dāng)我接

到大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)，母親欣然道：“那營(yíng)養(yǎng)液還真不白喝呢，當(dāng)初你爸爸還怕人家蒙咱呢。”

我使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。

一個(gè)炎炎夏日，正在讀大學(xué)的我收到一個(gè)來(lái)自家里的包裹單，我急匆匆趕到郵局取包裹，未打開(kāi)那個(gè)厚重的小紙箱，一股濃濃的餿味已撲面而來(lái)。屏著呼吸打開(kāi)才發(fā)現(xiàn)里面裝的是５

個(gè)煮熟的雞蛋，經(jīng)過(guò)千里迢迢的郵途早已變質(zhì)發(fā)臭。心里禁不住埋怨：也不動(dòng)動(dòng)腦子，這么

大的城市，什么樣的雞蛋吃不到？大熱天的，還那么老遠(yuǎn)的寄過(guò)來(lái)，肯定要壞的。

很快，母親要鄰居代寫(xiě)的信飛至。原來(lái)，前些日子家鄉(xiāng)真流行一種說(shuō)法，說(shuō)母親買５個(gè)

雞蛋，煮熟了送給兒女吃，就能保兒女平安。母親在信中還一再囑咐，讓我一定要一口氣吃

掉那５個(gè)雞蛋??

讀信的那一刻，我心里暖融融的，仿佛母親就在我面前，慈祥的看我吃下那５個(gè)雞蛋。

放暑假回家，母親問(wèn)我雞蛋是否壞了，我笑著說(shuō)：“沒(méi)有，我一口氣全吃了。”于是，我看到

母親一臉的笑容。

畢業(yè)前，我寫(xiě)信告訴母親我處女朋友了。母親十分歡喜，很快寄來(lái)一條紅圍巾。當(dāng)我拿

給女友時(shí)，她不屑的說(shuō)：“多土啊，你看現(xiàn)在誰(shuí)還圍它？”女友說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，城市里的女孩幾

乎沒(méi)人圍這種圍巾的。”

后來(lái)我跟女友的關(guān)系越來(lái)越淡，最后只得分手。那日，我問(wèn)她：“那條紅圍巾呢？”“那

破玩意我早扔了，你要，我可以給你買一打。”我當(dāng)然沒(méi)要，只是心里充滿悲哀，為母親那

條無(wú)辜的紅圍巾。

后來(lái)我和我妻談戀愛(ài)時(shí)，我送給她的第一件禮物就是和母親那條一模一樣的紅圍巾，并

告訴她是母親給她買的，妻很珍惜。后來(lái)，母親曾自豪的跟很多人說(shuō)：“一條紅圍巾，一下

子幫兒子栓住了一個(gè)好媳婦??”

我當(dāng)然不能告訴她，這個(gè)兒媳婦不是用她那條紅圍巾給栓住的。

不過(guò)這有什么關(guān)系呢？我只要知道母親是愛(ài)我的，而給予母親的最大安慰就是－－讓母

親知道正是愛(ài)成就了兒子的人生幸福，所以這三件事的真相我決定永遠(yuǎn)不告訴母親。

１７、文章寫(xiě)了哪三件往事？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。（３分）

１８、請(qǐng)根據(jù)文章的內(nèi)容為文章起一個(gè)標(biāo)題并說(shuō)說(shuō)原因。（３分）

１９、第一段中“但沒(méi)文化的母親對(duì)孩子的愛(ài)并不會(huì)因?yàn)橛廾痢⒉豢茖W(xué)的原因比

有文化的母親少一分,只不過(guò)有的時(shí)候以“特殊”的形式表現(xiàn)出來(lái)而已”這句話中“特殊的形式”指的是什么？（２分）２０、最后一段中“不過(guò)這有什么關(guān)系呢”中的“這”指什么？（２分）

２１、文章中哪個(gè)環(huán)節(jié)最讓你感動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由。（４分）

２２、如果你是那位兒子，你會(huì)那么做嗎？為什么？（３分）

２３、你也會(huì)有不想讓父母知道的事情嗎？有的話是什么？請(qǐng)說(shuō)理由。（３分）

（三）黑板上赫然寫(xiě)著：學(xué)費(fèi)總計(jì)９７.５元。

他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手搖著的那張皺巴巴的５０元錢已被手心里的汗浸濕了。

他不得不一步一回頭地向校門口走去??

他坐在自家堂屋的門坎上，母親下地還未回來(lái)。他聽(tīng)見(jiàn)過(guò)母親無(wú)數(shù)次在父親墳頭嘴叨：

“他爹，保信他考上好學(xué)校！”現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地

從衣角里取出那錢的??

“娃，咋回來(lái)了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問(wèn)。“媽，我不讀了，讀書(shū)有什么好??”

話還沒(méi)說(shuō)完，母親已經(jīng)給了他一耳光！他抬起頭，只見(jiàn)母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說(shuō)無(wú)

語(yǔ)。

猛然，她問(wèn)：“是不是錢不夠？”他還能說(shuō)什么呢？(母親明白了.)

打開(kāi)堂屋的門，他和母親一前一后地進(jìn)了家。

母親說(shuō)：“娃，你等著！”

他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起升學(xué)的渴望。

一會(huì)，母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟

老師說(shuō)些好話，你成績(jī)不是最好的嗎？”

他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。

他到了學(xué)校，老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒(méi)來(lái)報(bào)到而奇怪。忽然看見(jiàn)一個(gè)身著藍(lán)色土布

衣褲的學(xué)生站在門口。

“進(jìn)來(lái)吧！”老師說(shuō)。

他默默地放下籃子，掏出５０元錢放在紅布上。

老師驚異地揭開(kāi)紅布??

啊！？一籃白生生的雞蛋！

老師拿著他的成績(jī)單，看著這幾十元錢和一籃雞蛋??

愕然無(wú)語(yǔ)！

２４、根據(jù)文意續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局。（不超過(guò)５０個(gè)字）。（３分）

２５、第一自然段為什么只用一句話單獨(dú)成段？它起了什么作用？（４分）

答：

２６、第四自然段主要的敘述部分屬于（）。（２分）

Ａ、順敘Ｂ、.倒敘Ｃ、補(bǔ)敘Ｄ、插敘

２７、結(jié)合文意談?wù)勏铝芯渥又屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)可否刪掉？為什么？（６分）

（l）他不得不一步一回頭地向校門口走去??

答：

（２）他聽(tīng)見(jiàn)過(guò)母親無(wú)數(shù)次在父親墳頭嘮叨：

答：

（３）他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起升學(xué)的渴望。

答：

２８、第六自然段末“母親明白了”，母親明白了什么？（２分）

答：

四、寫(xiě)作（１０分＋５０分）

２９、至少找出這個(gè)請(qǐng)假條的五處錯(cuò)誤并用語(yǔ)言來(lái)改正。

Ａ：

Ｃ：Ｂ：Ｄ：Ｅ：

３０、大作文

師恩難忘，從小到大，教過(guò)你的老師很多，讓你印象深刻的也不少，選取你難忘的一位

老師，用二三件事來(lái)敘述你難忘的原因。

題目：師恩難忘

要求：寫(xiě)一篇記敘文，不少于７５０字，書(shū)寫(xiě)工整。

閱讀題答案

（一）1.以上短文的主要人物是（“我”的母親）。共記叔了與之有關(guān)的三件事，可概括為：1.母親不辭勞苦為兒子（籌集學(xué)費(fèi)）；2.母親不耽誤（相當(dāng)于右手的三姐的青春）；3.除夕，母親送兒反校而獨(dú)自（過(guò)年）；

2.“三姐是母親的右手”一句采用了（比喻）的修辭手法，其作用：說(shuō)明三姐對(duì)母親的幫助（很大、很重要），突出母親嫁女的犧牲（巨大）。

3.文章中運(yùn)用了兩個(gè)破折號(hào)，其中第1個(gè)破折號(hào)的表達(dá)作用是（表示話題的轉(zhuǎn)變），第二個(gè)表達(dá)作用是（總結(jié)上文）。

4.把“她的回答只有一串串的眼淚”一句中的“一串串”去掉后，在表達(dá)上與原句有什么區(qū)別？

“一串串”表示母親的眼淚很多，突出了母親得知我又了工作后的欣悅不已以至于喜極而泣的情緒，去掉后表達(dá)的感情不強(qiáng)烈。

第五篇：八年級(jí)班語(yǔ)文質(zhì)量分析2

2013-2014學(xué)第二學(xué)期八年級(jí)（4）班語(yǔ)文第四單元測(cè)試質(zhì)量分析

擬寫(xiě)人：錢聲海

2014年5月23日

一、基本情況：

八年級(jí)（4）班應(yīng)考44人，實(shí)考44人，試卷滿分120分。總分2086分，考試平均分47.4分，及格率 52%，最高分114分，最低分33.5分。效果比上次好一點(diǎn)。

二、試卷分析：

本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo)，源于教材，貼近學(xué)生生活，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)于積累與運(yùn)用，書(shū)法，古詩(shī)詞，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，綜合性學(xué)習(xí)，作文。難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

（一）積累與運(yùn)用（40分）

1、選擇題共10道小題，每小題（3分），共30分，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查。（1）加點(diǎn)字音錯(cuò)誤的一項(xiàng)（2）書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)（3）加點(diǎn)字音錯(cuò)誤的一項(xiàng)（4）所用修辭手法相同的一項(xiàng)（5）沒(méi)有語(yǔ)病的一句，（6）為古詩(shī)文朗讀節(jié)奏都是基礎(chǔ)題（7）以此填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（8）題文學(xué)常識(shí)運(yùn)用，（9）課文作家作者記憶（10）文言文字詞理解.難度偏低，得分率較高學(xué)生答得較好

2、填空題（11）抄寫(xiě)句子。很簡(jiǎn)單全部得滿分（12）古詩(shī)詞默寫(xiě)分為4個(gè)小 題。難度偏低，得分率較高。

（二）閱讀與理解（45分）古詩(shī)詞賞析（5分）

第13題第1小題為理解典故用意，第2小題為理解詩(shī)句，1、文言文閱讀(15分)閱讀<<送東陽(yáng)馬生序>>古文，第14題解釋下列加點(diǎn)的字于、日、腰、湯。第15題翻譯句子。第16題為敘述作者勤苦求學(xué)的兩件事，第17題理解“同舍生”道德作用，第18題“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因及啟示。難度一般，失分率也高。

2、現(xiàn)代文閱讀（25分）

共2個(gè)閱讀片段，第1篇<<蘆花蕩>>,第2篇有關(guān)微波爐方面知識(shí)閱讀片段。描寫(xiě)角度，失分情況適中。特別是第23題擬寫(xiě)標(biāo)題得分較高。

（三）綜合性學(xué)習(xí)（5分）

給出阿拉伯?dāng)?shù)字12497.68元，將金額大寫(xiě)，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)個(gè)別字書(shū)寫(xiě)不正確現(xiàn)象。應(yīng)該引起師生的高度重視。

（四）作文（60分）

學(xué)會(huì)拒絕，為我們的心靈守候一片凈土，為我們的明天擦亮美好的明天…….請(qǐng)以明“學(xué)會(huì)拒絕”為話題寫(xiě)一篇文章。要求：

1、自擬題目

2、自定文體(詩(shī)歌除外)

3、寫(xiě)出真情實(shí)感

4、字?jǐn)?shù)不少于600字。

三、得失原因分析

1、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無(wú)新穎感。作文缺少對(duì)事件過(guò)程的具體描寫(xiě)。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)40分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無(wú)幾。

2、書(shū)寫(xiě)這一塊，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬馬虎虎，字跡潦草。

通過(guò)這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問(wèn)題。

四、整改措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括漢字書(shū)寫(xiě)、字詞積累運(yùn)用、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)（口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意

3、閱讀和寫(xiě)作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，重視對(duì)話過(guò)程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。

4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。利用小組合作的形式，實(shí)現(xiàn)一幫一。

語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期；語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程。總之！考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我?guī)?lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)期在教學(xué)上力不從心，出現(xiàn)了一些 3 問(wèn)題，教學(xué)效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學(xué)生的能力。