第一篇：關于大學學風建設的思考大全

關于大學學風建設的思考

支教教師尤利軍

大學學風建設是大學建設永久的課題，也是大學工作的重點所在，同時更是我們整個社會良性發(fā)展的風向標。良好的大學學風利于我們整個教育體制的發(fā)展；利于為祖國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才；更是有利于我們整個社會的良性發(fā)展。然而，現(xiàn)今大學學風卻充斥著各種腐朽的、不盡如人意的東西。對此，我們應該如何防微杜漸？如何加強大學學風建設？如何凈化我們社會僅有的一片心靈圣土？在此，我僅提出自己的一些拙見，希望可以幫助那些立志凈化這片凈土的人們。

關鍵詞： 學風現(xiàn)狀途徑方法

一、當今大學學風的現(xiàn)狀

1、大學生目標不明確，得過且過學生進入大學校門以后，普遍存在思想松懈，理想信念模糊、價值取向扭曲、學習興趣降低、學習目標缺乏等問題，甚至于部分學生遲到、早退、逃課、上課聽音樂、睡覺、玩手機、不作課堂筆記、泡網(wǎng)吧、酗酒、迷情場等厭學現(xiàn)象。同時還對那些刻苦勤奮學習的同學譏諷、挖苦、打擊，表現(xiàn)出“我不好誰也別想好”的很不健康的嫉妒心理； “六十分萬歲，多一分浪費”“必修課選逃，選修課必逃”已成為一些大學生的時髦話題。

2、大學生的道德水準有所下降，缺乏基礎文明教育 ①

現(xiàn)在的大學生基本上都是獨生子女，他們有一種優(yōu)越感和自豪感。由于社會不良風氣的影響，家庭的澆灌，不少的學生缺乏最基本的文明道德和法制觀念，玩世不恭,舉止輕浮，不注意大學生應有的禮貌和風度。有些學生不尊敬教師，不尊重教師的勞動成果，一些學生缺乏艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，損壞公物、浪費水電、花錢大手大腳。

3、一些大學老師文化素質(zhì)不足，學術道德低級

現(xiàn)今是知識爆炸的時代，知識更新速度加快，然而很多教師的文化知識落伍、知識面狹窄，所講內(nèi)容單調(diào)乏味，不能提起學生學習興趣，更是跟不上時代的步伐，很多大專院校聘任低學歷的人員任教，年輕老師不是把自己的精力用于提高自己的知識、拓展自己知識面上，而是整天抱怨社會不公、怨天尤人。這種情況無不讓我們揪心。

同時，在各種利益的引誘下，一些大學教師（主要是年輕教師）不能以身作則，敗壞學術風氣，違反學術規(guī)范，背離學術道德，破壞學術研究的正常規(guī)律，害人害己。這種想象屢見不鮮，屢禁不止，這一批人徹底褻瀆了教師這一神圣的職業(yè)。

4、混亂的教學管理體制

自“擴招”及“合校”以來，各類大學紛紛設立學院，甚至一些獨立學院也設立了二級學院。同時又不能很好的消化院?！皵U招”“合① 學風建設的途徑和方法考試吧

校”以及分列院系帶來的硬傷，致使好多部門職能重合，管理混亂，原本應對專業(yè)教學負整體責任的部門處于了一種類似于教研室的地位，基本失去通過教學管理影響和促進學風建設的功能。

二、學風建設的途徑和方法

1、加強學生學風建設的指導思想和目標

深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）和教育部《普通高等學校學生管理規(guī)定》文件精神，嚴格按照學校和學院學風建設的有關要求，全面落實黨的教育方針，以加強學生思想政治教育和深化教育教學改革為綱，以學風建設為龍頭，以增強教師嚴謹?shù)闹螌W精神和育人意識為基礎，以教育學生樹立遠大理想、明確學習目的、端正學習態(tài)度為核心，以大學生涯設計和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為抓手，以班級建設和宿舍管理為重點，以制度建設為保障，著力構建學風建設的長效機制，努力培養(yǎng)品德高尚、學業(yè)精良、體現(xiàn)學校和學院特色具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

2、加強大學生的思想教育，以思想促學風

2.1.幫助大學生確立學習目標

很多學生不想學習，主要原因是進人大學沒有明確的學習目標，為此，我們要通過“談心”、各種講座，加強學生的理想和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，端正學生的學習動機，樹立個人的學習目標，引導學生認真做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和大學四年的學習發(fā)展規(guī)劃。

2.2.加大專業(yè)思想教育①

專業(yè)思想的鞏固與否直接影響學生的學習積極性，專業(yè)思想的教育應該貫穿于整個大學的學習。要針對不同年級不同專業(yè)的具體情況，開展形式多樣的專業(yè)學術活動和社會實踐活動，加強學生的專業(yè)認同感，引導學生鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)情感，增強專業(yè)興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。增強學習的內(nèi)動力，才能積極投入學習。

3、提高教師素質(zhì)，拓展教師知識面，改進教學質(zhì)量

3.1做好全系教師的思想政治工作，組織教師加強政治學習，樹立高度的政治責任感，真正做到愛崗敬業(yè)、為人師表、以身作則。同時引進競爭機制和末位淘汰制，把教師隊伍真正建設成政治思想過硬、學術風格嚴謹、教學質(zhì)量一流的隊伍。

3.2教師（尤其是青年教師）應樹立學生是主體的觀念，提高自己教學質(zhì)量，拓展自己知識面，不斷改進教學方法。通過靈活的教學方法，提高學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

3.3加強師資建設，鼓勵教師到國內(nèi)外進行單科進修、短期培訓、學歷提高。同時，要積極聘請那些具有留學背景的、高素質(zhì)的、愿意從事教師這一神圣職業(yè)的人才。把國內(nèi)、國際最新的學術動態(tài)、科研成果帶給學生，真正激發(fā)學生的學習興趣。

4、深化大學管理體制改革，積極貫徹以人為本思想

大學是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，同時也是思想最活躍的地方，我們要秉承以人為本的思想，積極改革不符合當代的教育體制制度，要①高校學風建設探究《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》作者:李華云 陸永超

時刻謹記“教為民所用，管為民所為”的理念，要以學生為主體，為學生服務，積極穩(wěn)妥的深化管理體制改革，真正做到學生的大學為學生。

學風是一個社會的風向標，良好的學風是社會進步的積極推動力。我們應努力凈化校園風氣，讓校園真正成為一片凈土，成為我們心靈凈化的地方。

參考文獻：

①《馬克思主義哲學研究的學風問題袁》學風委簡報第九期貴 仁

②學風委簡報第一期2006年5月23日

③《高校學風建設探究》現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)作者:李華云 陸永超

④《學風建設的途徑和方法》考試吧

第二篇：大學學風建設的思考

大學學風建設的思考

系別:

姓名:

學號:

班級:

指導老師:

二零一一年十二月十一日

大學學風建設的思考

摘要：近年來，隨著我國高校體制改革不斷深化，育人環(huán)境也得到了很大改善，為學生的成才創(chuàng)造了良好的條件。但我們也應該清醒地認識到高校學風建設的復雜性和艱巨性，調(diào)查資料表明，目前我國高校里有相當一部分大學生表現(xiàn)出意志消沉，無所事事，經(jīng)常逃課，沉迷網(wǎng)絡等不良傾向，這充分表明新時期加強學風建設的工作依然任重而道遠。本文將對當前我國高校學風建設中存在的主要問題進行分析，然后提出相應的解決問題的對策。

關鍵字：學風建設大學

學風是指學習主體（學生）的學習目的、學習態(tài)度、學習能力、學習品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。作為一名大學生我深知好的學風能促進大學生健康成長及心理健康，促使我們更好地成長，而大學生的健康成長則會營造出好的學風，從而使更多的人有個好的成長環(huán)境。

學風建設是一項長期的工程,優(yōu)良的學風需要長時間的精心培養(yǎng)，不可以速成，更來不得一時一刻的松懈，優(yōu)良的學風形成后，可使我們受益終身，在優(yōu)良學風中形成良好習慣的學習者，也可促使其更好的發(fā)展。

加強學風建設，是適應社會發(fā)展的需要，學風即學習之風氣，包括學習目的與動機、學習方法與態(tài)度，學習效果與紀律等。自覺培養(yǎng)優(yōu)良學風，是大學生成才的重要保證。在大學階段，學習是大學生的基本職責，是大學生活的中心內(nèi)容。只有學風端正，廣大學生才能充分利用大學期間的寶貴時光，真正學到扎實的知識，充分發(fā)展自己的智力和能力，提高綜合素質(zhì)。

隨著科學技術的發(fā)展，大學生要充分掌握先進的科學技術和文化知識，才能更好的適應社會的發(fā)展，并對社會的發(fā)展做貢獻。處在當今競爭日益激烈的社會中，大學生要很好的完成自己社會化的過程，從學校走上社會，并對社會做出貢獻，只有珍惜時間，努力學習，掌握科學文化知識，提高自身各方面的能力。

高等教育擔負著培養(yǎng)高級專門人才和知識創(chuàng)新，技術創(chuàng)新的重要使命。提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個必備條件是擁有良好的學風。在一個擁有良好的學風的高校中，學生受益是最大的。嚴謹?shù)膶W風是學生學好專業(yè)知識和技能，自覺培養(yǎng)自己各方面能力的保證，只有勤奮學習，才能使自己全面健康的發(fā)展，成為在各方面都能勝任的綜合型人才，才能順利走上社會，在市場經(jīng)濟的競爭中不被淘汰。隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟全球化的加快，社會對人才的要求日益提高，只有不斷的學習和提高，我們今后才能夠適應社會的需求，成為一個對社會有用的人。

根據(jù)調(diào)查得出結論，我校學風總的狀況是好的，絕大多數(shù)學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，學習方法得當，很多同學能嚴格自律，自覺學習和掌握科學文化知識，提高自身綜合素質(zhì)。但是還是存在一些問題。

現(xiàn)象如下：（1）、部分學生沒有一個具體的學習目標，對大學生活感到很迷茫，特別是大一的學生。（2）、不能很好的安排好自己的課余時間，一部分學生把時間用在上網(wǎng)、玩游戲、聊天、談戀愛上。

（3）、上課時存在大概三分之一的同學不能集中注意力，還有部分學生上課玩手機、打瞌睡等．．．．．．（4）、課后作業(yè)的問題，部分學生的課后作業(yè)不能獨立完成，甚至抄別人的，更有甚者完全不做作業(yè)。（5）、學習態(tài)度，大部分的學生學習態(tài)度端正，但還有五分之一的學生認為只要不掛科就可以了。更有少數(shù)學生覺得只是隨便混混，沒有明確的目標。

原因分析：產(chǎn)生以上問題的原因是多方面的，既有社會原因，也有學校原因。中國高等教育正在快速進入大眾化階段，資源緊張，學生學習、生活方面的困難及由此帶來的思想問題比較突出。在社會發(fā)展的過程中，拜金主義、享樂主義、功利主義、個人主義、誠信不足、情緒浮躁等不良風氣流行甚廣，在大學生的道德觀念、價值取向方面也留下了深深的烙印。還有一個重要的方面就是中國的應試教育體制，我們在初中，高中的學習過程中，老師和家長總是有意無意的強調(diào)到了大學就輕松了。使同學們心中產(chǎn)生一個“大學就是玩的地方”的錯誤的觀點。且大一新生由于剛從高考的獨木橋上擠了過來。他們從小到大，考上大學就是奮斗目標，目標一旦實現(xiàn)，便在理想的真空中迷失了自己，由于成長的每一個階梯都是由老師或家長為他們做選擇，因此缺乏自我設計能力、自我規(guī)劃能力，在大學學習失去了新的動力，致使出現(xiàn)很多人感到迷茫的現(xiàn)象。

目前高校學生中很大一部分是獨生子女，自我中心意識強烈，大多數(shù)學生缺乏吃苦耐勞的精神，心理素質(zhì)較脆弱。進入大學后由于種種原因又面臨著巨大的壓力，使得他們考慮問題過多、心理負荷過重，遇到挫折時容易自暴自棄。還有一些學生不能正確處理學習與戀愛、學習與娛樂、學習與休息的關系，學習態(tài)度變化不定，學習成績飄忽不定，學習風氣亦隨之大打折扣，這是學風建設中需要解決的新問題。

還有相當一部分學生不能正確認識和對待所學專業(yè)，總是覺得自己考入的專業(yè)沒有前途，或者“自己根本不喜歡”，所以導致學習不安心，由此產(chǎn)生厭學、混學的情緒和行為。學生若無敬業(yè)、愛業(yè)精神，當然就無法確立正確的專業(yè)思想并去努力實現(xiàn)自身價值，對專業(yè)學習自然就會產(chǎn)生抵制情緒。導致學習上不思進取、不肯鉆研。從而學習上出現(xiàn)問題，產(chǎn)生一種不想、不愿學習的風氣。

對于以上出現(xiàn)的問題，我提出以下幾點解決的建議：

學風建設的主體是學生，只有學生自己改變才是真正的改變。

1、加強學生思想政治和專業(yè)思想教育，轉變學生學習觀念，教育學生樹立崇高的理想和堅定的信念。學風建設，是學校落實德育教育的一個重要內(nèi)容，學風問題主要是學生的素質(zhì)教育問題，抓素質(zhì)以創(chuàng)學風的基本內(nèi)容是教育學生學會做人、學會做事、學會學習、學會健體。提高學生的思想認識水平，摒棄一些急功近利的狹隘目標，引導大學生樹立歷史責任感、使命感和緊迫感，使他們目標明確、勇往直前，為祖國、為民族而學習，提高自身素質(zhì)，真正成為社會主義事業(yè)的接班人。通過參觀專業(yè)實驗室、邀請專業(yè)教師做專題報告、幫助學生了解專業(yè)特點，從思想上真正認識到專業(yè)學習的重要性，產(chǎn)生專業(yè)自豪感和學習專業(yè)知識的緊迫感；把專業(yè)思想教育貫穿于大學生活的全過程。通過開展本專業(yè)的專題講座等形式，使學生把握社會生活對專業(yè)的需求和專業(yè)發(fā)展趨勢。讓他們明確學習的方向，使他們對自己的專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣才是最好的老師，有了興趣，自然就有了學習的動力。

2、加強管理，建立健全的規(guī)章制度，促進學風建設。學風建設既要靠教育，又要有規(guī)范的制度來保證。要加強紀律管理、學生行為管理、教學管理等，制定相應的規(guī)章制度。從嚴管理，狠抓落實。學校有關部門，要定期檢查各項工作的落實情況，嚴肅查處和糾正學生中的各種不良行為和違紀現(xiàn)象。有懲罰就要有獎勵。同時也應建立競

爭激勵機制。充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生能得到別人的肯定，這樣可以更好的調(diào)動學生學習的積極性！做好考評工作，通過建立和完善學生素質(zhì)綜合測評，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，促進學風建設。

3、加強校園文化建設，營造一個良好的育人環(huán)境。學風是一種校園文化氛圍，也可以說校園文化是學風的一個外在表現(xiàn)形式。校園文化活動主要是學生的第二課堂活動，包括文藝、音樂、體育、學生科技、社會實踐活動等，甚至包括勤工助學活動。這些活動要以促進學風建設為出發(fā)點，例如可根據(jù)學科專業(yè)和年級特點組織各種學術報告會、學科競賽等活動，把學生的注意力引向?qū)W習；讓學生按照自己的興趣愛好在課余文化生活中豐富自己，充實自己，通過文化教育活動，提高學生的文化素質(zhì)，擴大學生的知識面，陶冶他們的情操，幫助同學們激發(fā)學習熱情。另外，通過改善教學和生活環(huán)境，增加必要的公共設施，搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，讓學生在文明、整潔的環(huán)境中學習和生活，有利于激發(fā)學習的熱情，增強學習效果。搞好校園文化建設，創(chuàng)造文明良好環(huán)境，會對不文明行為產(chǎn)生無形的約束力，從而促進良好學習風氣的形成。加強校園文化建設，努力為學生營造奮發(fā)向上的良好精神氛圍。開展各種文明健康的文化、科技和體育等活動。加強廣播、報欄、?？刃麄鬏浾撽嚨氐慕ㄔO和管理，豐富學生精神生活，發(fā)揮正確的導向和宣傳教育功能。

4、加強教風建設，促進學風建設。學生和老師是學校的主體，學風的建設不僅僅只是學生的事情，一個好的學風的建立應是老師和學生共同努力的結果。因此教風建設是人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的源頭性工程，教師的思想道德素質(zhì)和品行對學風建設起著很大的影響作用。因為教師的一句話或一個小小的舉動而改變一個學生的思想的現(xiàn)象也不是沒有。學校要把加強師德師風建設作為推進學風建設的重要動力。要加強教師隊伍建設。通過集中教育培訓等方式，引導教師轉變教育觀念，樹立素質(zhì)教育的全新理念和現(xiàn)代教育思想。加強教師考核與管理。實行學生評教制度，對教師的職務聘任實行考核與學生評價相結合的辦法。

總而言之，大學學校學風建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，它不僅是學生管理工作者的責任，也是全校教職工的責任，當然最重要則是我們學生自已。優(yōu)良的學風需要健全的制度、科學的管理、一定的激勵和導向性措施作為保障，還需要我們自己提高自己的自律能力。

參考文獻：

1、張濰民.高等學校學風建設的分析與思考[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2008.52、羅文陶.淺談高校班級建設的策略問題[J].成都大學學報，2007.7.

第三篇：淺議大學學風建設

淺議大學學風

摘要：

學風，特別是大學的學風，近些年來，一直為社會所詬詰。何謂“學風”？我的理解，狹義講，是指學生的“學習之風”，教師的“學術之風”；廣義說，乃為學校的“為學之風”，國家的“辦學之風”。俗話曰：“無穴不來風”，哲學家說：“存在決定意識”，而毛主席則更是早有高論：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風?！彼?，我覺得，“學風”問題，應是“辦學之風”所為，“為學之風”所致，整肅學風的板子要往辦學制度上打，治理學風的根子要從為學思想上挖。關鍵詞：大學學風 學術道德 監(jiān)督

課堂教學，是學校教育的最基本環(huán)節(jié)，這些年來，由于大學急速擴張后的教學資源嚴重短缺，“師生比”大大提高，加之追求公司式的辦學規(guī)模效應，大學的“班”名義上還是原來的那種“班”，但上課卻不是，而多是多班集合，大班授課。拼班上大課的弊端，主要有三：首先，稀薄了教與學的互動。大課堂學生多，師生之間如何交流？就算是最優(yōu)秀的教師，面對熙熙攘攘的學生，他又怎能面面俱到？怎能細心地去關注每個學生的基礎、心理、特長、能力等個性特點來因材施教？如何能集中每個學生的注意力，讓學生有提問、討論的機會？學生之間又如何去開展研討、溝通與相互啟發(fā)？其次，加大了教師對學生的管理難度。我的授課理念從來是，要用“激情、思想、幽默”去自然吸引，而不是用點名去強制約束學生，但有一次我試著以點名去記住學生的名字，結果是點名一遍，足足占用了一節(jié)課的1/3時間，點名后，為了完成上課進度，就只好對著教材讀，依照PPT念，沒有講課的抑揚頓挫，沒有簡單明快的板書，焉能把學生的學習興趣、思考精力提上來？再次，降低了教師的備課要求。大學的課程本來是講究學術性和前沿性的，要有深度和信息量，要有不同觀點和思考的碰撞，可現(xiàn)在，不少教師特別是有些年輕教師是不管是什么課，拿起來都敢講。反正是大課，反正是學生提不了問，反正上課只是簡單的知識傳承，因此，就備課不認真，不嚴謹。

人們常說：大學之大，不在大樓，在大師。為什么要“大師”？大師道德高尚，學富五車。正是有了大師，有了大師帶領下的一大批學者，大學才能成為思想圣地、學術高地，才能守正義之門，創(chuàng)科技之新，滌官場之濁，領社會之行。老師與學生的關系

老師與學生是大學學風建設的主體。在我們學校，老師應該是知識的創(chuàng)造者和傳播者，而學生學習的任務則不僅要獲取知識，而且還要創(chuàng)造性地傳遞知識的火炬。師生間學術薪火的傳承，并不僅僅在知識的層面，我們更要強調(diào)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及求真、求知的道德感和責任感的傳承，這種傳承，正是大學學風形成并且世代相傳的一個基礎

教授是大學的靈魂，從某種意義上說，大學中教授學風的優(yōu)劣，將直接影響到一所大學學風的優(yōu)劣。換句話說，一所大學的學風正是靠著一代又一代優(yōu)秀的學者積累起來，一所大學要有道德感和社會責任感，首先要求大學中的教師要有道德感和社會責任感

那么，我們應該在我們的教授，或者即將成為教授的各位老師中倡導一種怎么的學風呢？歸結為一句話就是，學者要以學術為志業(yè)。作為一個學者，他應該以人類的文明與進步為己任，他應該有高尚的道德，并以自己的知識為社會服務。搞學術、做學問，不僅僅是學者的職業(yè)，更重要的是我們畢業(yè)追求的事業(yè)，對待這個事業(yè)，我們要有一種神圣感和使命感，許多杰出的學者，他們用畢生的努力告訴我們，什么是神圣的學術，也正是他們，為我們奠定了中山大學今天的地位，在我們學校形成了良好的學術環(huán)境和嚴謹求實的學術風氣。

針對學校教師中個別的學風不正、學術道德失范現(xiàn)象，就更應該提倡優(yōu)良的學風。學風，決不能僅僅要求我們的老師不抄襲、不剽竊，講真話、不說假話，對學術道德的倡導，如果僅僅停留在對這些不良現(xiàn)象的批判或者懲處上，層次也未免太低了些。我們所倡導的學風應該是富于道德感與責任心的。對于一個學者而言，學術應該是他們畢生的追求，他們要有一種為了真理而獻身的勇氣和信念。不作假，不抄襲，只是他作為一個學者的道德底線，這就象我們要求一個文明人不能隨地吐痰一樣。學術的核心價值是創(chuàng)新，是發(fā)明，是發(fā)現(xiàn)，是發(fā)展，王國維先生就曾經(jīng)說過，所謂學術，就是要覺前人之所未覺。

目前中國學術界最大的問題不是學術道德的失范，而是學術研究的平庸。對于一流的大學而言，對老師的要求就是要創(chuàng)造知識，要以學術為志業(yè)，以嚴謹?shù)膽B(tài)度去追求真理，為人類社會的進步和國家的興旺昌盛作出貢獻。如果只是低水平的重復，搞泡沫學術，這樣的所謂學術除了創(chuàng)造了一堆垃圾以外，什么也沒有創(chuàng)造

看一個老師的學風是否正，我想至少有一條標準是必須要拿來衡量的，就是他對待學生的態(tài)度。作為大學教師，教書是他的天職，一個在學術上有成就的學者，必須同時也是一個好的老師，因為嚴謹?shù)膶W風是體現(xiàn)在方方面面的，如果在教學上馬馬虎虎的老師，肯定不是一個合格的學者，是老師，就應該滿腔熱忱地對待學生，去傳道、授業(yè)、解惑，這是無條件的，是沒有商量余地的。

學生首要的任務就是讀書，研究型大學與一般教學型大學學生的不同之處在于，研究型大學的學生不僅要在學校里學到知識，更重要的是要學到創(chuàng)新的理念，學到進一步獲取知識的能力，我們的學生不僅是知識的接受者，更重要的還是知識的傳播者，我們學習的目的，就是要創(chuàng)造性地傳遞知識的火炬。

在學生中似乎也有一種浮躁的空氣，許多學生讀書只是為了謀職，或急于成名，或急于獲利，這些都是學風不正的表現(xiàn)。一所大學優(yōu)良學風的形成是要經(jīng)過包括學生在內(nèi)的所有人的共同努力的，在學生中倡導一種好的學風，是我們共同的責任。

學風問題，很多時候涉及到學術道德，于是學術道德的失范，就存在著自律與他律的關系問題。一個人做學問的目的，上者是為了人類的文明進步和國家的經(jīng)濟建設，下者是為了個人的前途，一旦作假，一切皆空。做學問本身就是一項很神圣的令人向往的事業(yè)，因而讀書人的自律當是不言而喻的，因為他們是這個社會中最有知識的一群，他們也應該最具有廉恥之心。我們也不能排除寡廉鮮恥之徒的出現(xiàn)，因而他律也是必須的。建立有效的監(jiān)督機制，加強外部監(jiān)督，明確各種懲戒措施。不斷地加強各方面的監(jiān)督機制，讓學術上的不道德者在大學校園沒有立足之地，不再逍遙自在。

社會發(fā)展到今天，對于物欲的追求已呈不可阻擋之勢，即使整個社會都被橫流的物欲所主宰，大學，仍應該是這個社會最后的一塊凈土。大學的品格，大學的學風，就是抵擋物欲社會的堅強之盾。１．

第四篇：淺談大學學風建設

學校：云南農(nóng)業(yè)大學 學院：工程技術學院 專業(yè)：車輛工程

姓名：洪發(fā)旺

學號：2010311382 電話：***

淺談大學學風建設

所謂學風是一所大學的靈魂，是學校生存與發(fā)展的根本支柱。一個良好的學風是學校的寶貴財富。今天，一所學校的根本任務是培養(yǎng)我們學生的德、智、體等個方面的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。因此，大學學風的建設對學是一項很重要的工程，對學生的發(fā)展起到關鍵性作用。學校，要養(yǎng)成科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；學生，要完成自我人格的塑造。

從我們學生的角度講，學風就是學習的風氣，是學生思想作風在學習上的具體體現(xiàn)，是學生在學習過程中所展現(xiàn)的精神風貌，是學生在學習方面所展示的精神、態(tài)度、風格和習慣等的綜合體現(xiàn)。因此，不難看出，學風包括了學習精神、學習態(tài)度、學習方法、學習習慣等各方面。簡單地說，一個人的學習態(tài)度直接反映一個人的作風，當然也關系到其個人的成才。在一所大學里，學風問題不僅影響到獲取知識和技能的重要途徑，更重要的是它會涉及到學生人品品格的形成問題。

今天，隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入，社會各行各業(yè)也得到了迅速發(fā)展。特別是，信息網(wǎng)絡化也對人們的價值觀造成了很大的沖擊。很多大學生受到了金錢的影響，有部分學生過多考慮個人利益，造成學習目的的不正確，學習態(tài)度功利化等等，這些是具有很大危害性，不容忽視。這寫學風問題主要表現(xiàn)在一下幾個方面。

一、缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。許多大學生心無理想，缺乏自控能力，沒有考慮尊嚴把握好自己的大

學生活，怎樣把自己培養(yǎng)成為一個優(yōu)秀人才等方面的問題。思想上認為大學只為撈那張所謂的大學文憑來裝點門面。在行動上，缺乏組織紀律觀念，學習態(tài)度散漫，早退，遲到，無故曠課，在宿舍抽煙，聚賭，打麻將，網(wǎng)吧打游戲等等，毫不在乎。平時學習不用功，考時臨時突擊打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節(jié)十分嚴重。

二、學習目的不正確。有些大學生只看重學習成績，以為只要學習成績好就會有好工作，導致應試傾向嚴重。思想上只重視理論知識的學習，忽視了實踐動手能力的培養(yǎng)，勞動觀念和集體觀念淡薄，不講究個人與公共衛(wèi)生、儀表、舉止、語言缺乏文明，這些方面對自身發(fā)展造成了不良影響。

三、貪圖玩樂，追求享受。很大一部分學生不難處理好休閑時間。一直沉于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說、泡酒吧等等，只求生活瀟灑，快樂。白白浪費了大好青春時光，嚴重破壞學風和校風。

……

在我看來，造成以上學風問題的因素很多，最主要的是由于學生無敬業(yè)精神，沒有努力實現(xiàn)自我價值的思想。一部分大學生受到社會的不正之風的影響，造成了一些享樂主義、拜金主義和功利主義的思想，從而導致人生觀和價值觀的扭曲，使學風大幅度的衰退。當然了，也不能全怪學生，其中一部分也有教師和學校方面的原因。部分教室沒有把主要精力放在教學上，而是把大部分精力投放于其他事情上，上課敷衍了事，責任心不強，給學生帶來了嚴重的不良影響。另一方面，學校管理不力和辦學指導思想上具有強烈的功利主義傾向，趨向于商業(yè)化的現(xiàn)實，忽視了大學生的育人工作，這造成了相當程度上導致學風不正。因此，大學的學風建設要結合我們新時代大學生的特點，提升學生理想，激發(fā)學生學習動力，營造一個良好的學習氛圍，引導學生全面發(fā)展。

全面發(fā)展對于我們大學生來說，主要是在體力、智力、品德、能力等各方面的發(fā)展。2001年，在慶祝清華大學建設90周年大會的講話中，江澤民對當代大學生提出了“五點希望”：希望大學生成為理想遠大，熱愛祖國的人;成為追求真理，勇于創(chuàng)新的人；成為德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的人；成為視野開闊，胸懷寬廣的人；成為知行統(tǒng)一，腳踏實地的人。這與當年毛澤東主席提出的“德、智、體”全面發(fā)展的“三好學生”，以及鄧小平提出的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有新人”也一樣，作為大學培養(yǎng)人才的目標作了正確定位。簡單地說，大學生的全面發(fā)展應是一所大學所培養(yǎng)人才的目標與追求，大學應以人為本，關注大學生的綜合素質(zhì)的提高。

然而，今天的現(xiàn)狀，大學的教育以過分強調(diào)為社會經(jīng)濟發(fā)展服務，使得大學生片面追求“證書”的現(xiàn)象十分普遍。拼命地學習，往往就為了獲得一張文憑和一個個證書。這種帶有強力功利色彩的片面發(fā)展的學習風氣，使大學生缺失了人文素質(zhì)，擁有了某種專業(yè)知識或技能 的同時，卻迷失了自己的方向。去多大學生在處理事情往往以自我為中心，對他人毫不關懷，不講誠信，奉行拜金主義和功利主義……。特此，一位美國教育學家呼吁：教育是以人為主體的教育，教育的目的是在于發(fā)揮人性，使人達到完善的地步，教育的目的是人性而不是人力，教育不應該成為可悲的經(jīng)濟工具。

因此，大學的學風建設在抓學習的同時，更重要的是營造一種學會做人的氛圍，讓我們大學生懂得做人應具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。今天，社會發(fā)展如此之快，經(jīng)濟進步智迅速，社會對人才的要求日益提高?，F(xiàn)代社會需要善于終身學習和不斷進行道德自我完善的人才。大學只有加強學風建設，樹立正確的教育理念，才能讓大學生養(yǎng)成實事求是的學習作風，學會按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家、乃至個人與大自然的關系。在我看來，一個大學生只有明辨社會主義榮辱觀，不斷提高自身修養(yǎng)和道德品質(zhì)，才能最大限度地挖掘自身潛力，適應社會的需求，成為一個全面學習的社會有用之才。

特別地，今天的大學生必須要學會適應環(huán)境以求生存，改造環(huán)境以求發(fā)展的能力，充分發(fā)展個性，增強自主性、能動性、創(chuàng)造性和責任感。

第五篇：關于大學學風建設

關于學風建設

學風是學校長期積累形成的一種氛圍，一種精神。從狹義上講，學風是指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。學風是學校生存發(fā)展的基礎，它體現(xiàn)著學校的文化傳統(tǒng)、管理水平和辦學理念，是學校創(chuàng)品牌、樹形象、謀發(fā)展的重要基礎。建設一流大學必須建設一流學風。

在學風建設中，治學風氣是主導，學術風氣是基礎，不良的治學風氣和學術風氣直接影響和腐蝕著學習風氣。高等學校有一支師德高尚、治學嚴謹?shù)膸熧Y隊伍是良好學風的前提和保障。教師的品格影響著學生的人格及價值取向，但學風作為一種群體風氣或育人單位的文化組成部分，不僅僅是師德學品問題，還與學校的歷史積淀、管理體系及社會影響密切相關，學風問題涉及到學校建設的方方面面，是一個復雜的系統(tǒng)工程。