第一篇：關于教育孩子的讀后感

很長的時間沒有看書，看關于教育方面的書籍，感觸頗深。教育孩子是作為父母的頭等大事，如何將孩子教育好，找到一把適合自己孩子的鑰匙，是要我們和孩子一同去學習，去摸索的。我很贊成張文志老師說的“父母改變，孩子改變”這樣的教育。

父母一日為父，為母，終身為父，為母，也是終身為師。父母是孩子最好的老師。現在孩子雖然還很小，但是具有很強的模仿性，你干一件事，她都會牢牢的記下，并且去模仿你做的樣子。比如，我拿剪刀剪了一件東西，很快的就會放回原處，剪刀對于小孩子來說，是一件很危險的工具，所以我都放在高處。不知過多久，有一天給孩子買了吃的，她打不開，她就急匆匆的拿著小凳子跑到廚房，站在凳子上將剪刀拿下來，我心里當時很高興的，雖然剪刀危險，我也沒有制止，她自己拿著剪刀有模有樣的將袋子剪開一個口，打開開始吃里面的東西，這時候，我們可以夸孩子幾句，說她很聰明，而孩子也會感到很有成就感。

我們陪伴著孩子每天的生活，收集著孩子的點點滴滴，這就是作為父母送給孩子的最好的禮物。多擁抱我們的孩子，多和孩子互動，有著肢體的接觸，特別是對于1-3歲的孩子是很重要的，因為有了和父母的擁抱接觸，孩子才會有安全感，因為我讀書，看到過“感覺統合失調癥”這樣一個概念，說是當代兒童的常見病，是身體“觸覺功能”沒有得到充分的發掘，從而會影響孩子以后的學習和生活。感覺有些可怕，我以前并不知道還會有這樣的一種“接觸性”的名稱，我只知道多親吻孩子，擁抱孩子，孩子就會感到很幸福，很高興，看來自己在這一方面還是做對了。

第二篇：教育孩子書籍讀后感

教育孩子書籍讀后感

《卡爾.威特的教育》讀后感

作為媽媽和老師，我對兒童教育方面的書籍一直是更為關注一些，教育孩子書籍讀后感。一次在新華書店里，發現的這本書。《卡爾.威特的教育》真的是一本好書，這是一本關于幼兒教育方面的書籍，是一部有有著很長的歷史的經典教育書籍。因為是教師，所以我帶著疑問的眼光讀完老卡爾寫的育兒經驗，卡爾威特在三個世紀前的教育經驗在現世仍然具有很大的參考意義。對現代的小學教育，仍有很多地方可以借鑒。

素質教育很早就開始有了，至少在卡爾威特的教育方式上就是這樣應用的。以素質教育的非智力因素打下基礎，在上面建筑一個神童般的宮殿，這就是卡爾威特的成功秘訣。

教育孩子要有正確的方法，要培養孩子的生活自理和良好的行為習慣，要開發孩子的智力，引導孩子對周圍事物的興趣，養成勤于思考、善于思考的習慣。培養孩子發現問題、解決問題的能力，要鼓勵孩子敢于向成人提問，作為老師和父母，我們可能什么都知道，只要把問題的思考和解決的方法和步驟展現在孩子面前。明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一起查書，上網或者請專家。在引導孩子查書找資料、向別人請教的過程中，孩子學到的不僅僅是知識，同時培養了孩子對讀書的好奇心、發現問題的恒心、解決問題的自信心，讀后感《教育孩子書籍讀后感》。

要養成孩子的好習慣。專心致志的習慣——學習必須專心致志才能有好的結果。學語文時就只考慮語文，學數學時就專心于數學，如果在學習時想著玩，玩時又擔心學習跟不上，不能用心一處，即使學生整天坐在書桌旁，那也只不過是裝裝樣子而已，只是一種對自己和別人的一種欺騙。學習任何學科也是一樣，只有專心致志才能學好。

敏捷靈巧的習慣——一部分學不拖到最后就不想做，久而久之，這些學生作業一直遲交，甚至不交，其實這些學生不明白，迅速完成作業之后，多余的時間可以做自己喜歡做的事，發展自己的愛好。如果不養成敏捷，靈巧的習慣，能做的事就更少了!堅持不懈的習慣—— 在學習上會有很多難以預料的困難，但是只要有恒心，只要能夠堅持，那么一切困難都會迎刃而解。好習慣是從小養成的，小學階段是養成好習慣的關鍵時期，所以我覺得無論是老師還是父母，都應該重視培養孩子良好的習慣。

從玩中學是孩子更易接受的，父母要常深入研究。輔導孩子的過程和孩子學習的過程都應是快樂的，并且成效顯著的話，我想智慧的大門就打開了.早期教育是非常的重要，不都是說“三歲決定人的一生”嗎?但又是什么在三歲之前決定了孩子的一生呢?是早期的識字教育?早期的數學教育?還是早期的才藝教育?這些并非不重要，但卻不是最重要的。這本書的副標題為：為孩子的終身學習奠定良好的基矗這讓我想起了圣經里的一句話：“凡聽見我的話就去行的，好比聰明人，把房子蓋在磐石上。雨淋，水沖，風吹，撞著那房子，房子總不倒塌，因為根基立在磐石上。凡聽見我的話不去行的，好比一個無知的人，把房子蓋在沙土上。雨淋，水沖，風吹，撞著那房子，房子就倒塌，并卻倒塌得很大。”

你愿意你的孩子是那磐石上的房子，還是沙土上的呢?我想沒有人選擇后者，那么這本書會教給你，如何站在孩子的角度，讀懂孩子的行為，并將孩子的行為引導到一個有效的目標上去。就像圣經里說的：“教養孩童，走他當行的路，就是到老他也不偏離。”

第三篇：孩子教育讀后感

讀后感1

”世界名門的子女教育“，學習學習人家名人的教育方式，為我們今后在子女教育上帶來希望與勇氣。政治世家---肯尼迪家族：2，幫助孩子培養遵守時間的好習慣；3，父親要經常向孩子講述他在事業上所發生的故事 ；4，吃飯時要養成一種自然和諧的討論氛圍；5，教授孩子“取得第一名成績的人不會被人們無視” 的世界法則；7，讓孩子進入名牌大學進行學習，使之獲得最好的人脈關系；9，告訴孩子要樹立遠大的目標，但切勿急躁，必須循序漸進才能取得成功的道理；10，父母與兄弟姐妹之間要形成一種和睦相處，互相幫助的良好的家庭氛圍。瑞典之首富---瓦倫堡家族1，培養堅韌不拔的精神；3，人脈關系4，取之社會，用之社會；6，弟弟接著穿哥哥穿過的衣服，從而養成儉樸的生活作風；8，家長注意傳授智慧和經驗。西雅圖的銀行名門世家---蓋茨家族2，父母幫助孩子開創人脈網絡；4，年少時多讀科幻小說或電影；5，母親的禮物可能會轉換孩子的命運；7.機會來臨時，毫不猶豫地迎接挑戰；9，孩子們以言傳身教的父母為學習榜樣；10，富家子弟也不能嬌生慣養。猶太人的至尊家族---羅斯柴爾德家族1，重視兄弟和睦與家族間團結的傳統；3，教育子女擁有正確的金錢觀；4，信息就等于金錢，從小就開始重視信息的重要，6，警惕過于追求物質利益的思想傾向； 天下第一世家---孔子世家2，即使生活在困境中，母親依然傾注所有的熱情教育子女；3，越是偉人，越要自我學習與自我感悟；4，失敗也絕不氣餒，用頑強的挑戰精神武裝自己；5，通過長途旅行考驗和鍛煉自己；7，結交志同道合的人；8，不親自教授子女，只監督和考察其學習情況；9，培養勤學好問的學習習慣。科學名門世家---達爾文世家2，時刻營造充滿音樂的歡快的家庭氣氛；4，無論是哪一方面，如果和子女的性格不合，則不要強求；5，舉行聚會，建立珍貴的人際關系；7，結交可以為子女開創嶄新人生的良師益友。印度教育世家---泰戈爾世家1，營造書香氣息濃厚的家庭氛圍，2，通過閱讀彌補在學校無法學到的知識；4，通過聘請家庭教師，培養孩子的多種才能；6，通過與子女一同漫游大自然，從而培養子女的想象力；7，制定周密的計劃，使子女從旅行中學到更多的道理； 托爾斯泰家族2，擬定計劃表，并且付諸行動；3，使整個家庭成員都養成寫日記的好習慣；

第四篇：怎樣教育孩子讀后感

怎樣教育孩子讀后感

陳艷

我是一名小學老師，我很想教育好我的學生。工作上我勤勤懇懇，在教育學生方面付出了很多心血，但總覺得學生的發展離自己的目標還差很遠，對自己教育學生的做法也有諸多困惑。《教師怎樣教育好自己的孩子》這本書中的許多觀點和做法令我茅塞頓開，明白了許多。

其實教育學生，并沒有現成的一成不變的法則。因為每個孩子都是一個獨立的個體，我們要有選擇地學習別人的好的做法，更要針對自己的學生的個性采取有效的方法才能收到較好的效果。

教育自己的孩子時要放平心態。每個孩子都是一個獨立的個體，他有自己的思想，如果我們把自己的想法強加給孩子，而不顧他們的感受，最終受傷害的會是我們自己。因此，教師在教育自己的孩子時，首先應該以平和的心態來對待自己的孩子。給自己一種為學生全面發展的心態，將會為學生未來的發展撲救一條新的發展道路。學生也將收獲幸福美滿的人生！讓孩子擁有一個快樂的童年。

回想自己的童年時，往往會有很多的樂趣。踢毽子、扔沙包、跳皮筋、抓石子、捉迷藏……說來一大串，當時玩耍的樂趣至今記憶猶新。可是看看我們現在的學生，他們又是多么的可憐。每天除了必須的作業外，玩的內容很少，更甭提有多少花樣了。我們在批評學生的同時，也應該想一想，其實現在的學生已經很可憐了，他們的童年在已經失去了很多的樂趣。童年的痛苦幾乎就是一生的痛苦。因此，我們教師應該努力給學生創設一個快樂的童年。

其實，在教育學生時，許多的難題和不解只要我們從學生的角度去考慮，許多問題都會迎刃而解了。作為教師，我要努力為學生的成長營造寬松的環境，更要客觀地看待學生的長處和短處，要科學地引領他們不斷成長，要多關注學生，要拿出愛心和耐心來，為學生的成長奠基。

第五篇：孩子是腳,教育是鞋讀后感

讓孩子成為他“自己”

——《孩子是腳 教育是鞋》讀后感

教師：康晨霞

作為一線的教師，工作中會遇到這樣或那樣的困惑。通過閱讀《孩子是腳教育是鞋》一書，我認為，教師對孩子包辦太多，導致他們像溫室里的花朵，經不起一點風吹雨打。我認為應該放手讓孩子成為他自己，教師要成為守望者。反思自己平時的工作，我們對孩子的一切是不是包辦太多？對孩子的呵護是不是太全面？我認為適當的時機應該學會放手，讓我們的孩子在磨礪中成長。

一、該放手時就放手，給幼兒充分的空間

幼兒園各項活動是孩子身體發展、智力發展、性格品格形成的良好途徑。可是，幼兒園的安全問題又是頭等大事，我們該怎么辦呢？首先，安全問題教師要時刻掛在心頭，絲毫不能放松。但是，請放在心上，不要掛到臉上，也就是所謂的內緊外要松，以免給孩子造成壓力。然后，我們通過提供豐富多樣的材料、設計富有情節的游戲活動、營造自由寬松的運動環境氛圍讓幼兒自由活動，但放手不等于放任。特別是戶外活動時，可以事先周全考慮好環境、活動中的安全細節，準備充分，功課做足，教師和孩子就可以輕松愉快的一起活動了。有了教師的參與，孩子會玩的更有趣，更開心。幼兒的體能得到發展，情商也得到培養。

二、教師要適時介入，幫助幼兒健康發展 在組織活動時，教師不是放任孩子去玩、去鬧，而要有具體的安全要求、游戲規則。在活動之前先提出要求，讓幼兒知道怎樣玩。幼兒活動的過程中，教師的觀察指導、要適宜，當孩子需要幫助時教師才能出現。多數時候教師站在孩子的身后，做守望者，給孩子創造解決問題的機會。孩子玩完后，教師要及時組織幼兒總結評價活動，讓幼兒討論哪些地方做得好，哪些地方還需努力。教師把握好活動前、活動中、活動后的環節，孩子在玩的過程中學會規則。只有這樣。孩子的“玩”才是安全的、快樂的、有效的，孩子的發展才是健康的。

三、學會自我保護，讓幼兒幸福成長

愛孩子是母雞都會做的事情。作為教師應該怎樣愛孩子？是值得大家思考的問題。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位，提高幼兒的自我保護意識和能力。所以在教育活動中，我們要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育。幼兒自我保護意識增強了，幼兒發生安全事故的概率就小了。例如在戶外活動前，教師先教會幼兒正確使用器械，掌握游戲規則和動作要領等。幼兒自我保護能力和安全意識增強，學會自我保護，才能幸福成長。可能這期間要經歷一個漫長的過程，但我們不能因噎廢食，因此對孩子進行自我保護和生命教育是項常抓不懈的工作。

作為老師我們應該作孩子成長路上聰明的引領者。凡是孩子自己能解決的問題，應該放手讓孩子自己去評判、去解 2 決。允許孩子犯錯誤，讓孩子在一次次的失敗中自己總結經驗教訓，犯錯誤是孩子成長過程中的必修課。教師只有做個有心人，充分發揮幼兒自主能力，適時指導，讓幼兒成為最好的“自己”幼兒才能快樂健康的成長。