第一篇：見習期間觀察報告

見習期間觀察報告

學院：教育科學與技術學院班級：11語教1班

姓名：蔣婷婷學號：20111203105

時間：2011.11.25

初來乍到，我也不清楚管道中學到底具體位置在何方，貌似是在穿過小區才到的。比較好的就是學校門前不是車來車往的公路，雖然交通不是太方便，但是大大的保障了學生們的安全。我們所見習得管道中學坐北朝南，大門旁依舊有個門衛室。校園整體看來很古老，給人一種滄桑感。教學樓有那么幾座。進大門不久就有一個操場，操場不大但是有籃球架，想必這是學生們的重要娛樂途徑了吧。一路走來看到好多信息欄，這是傳達眾多與教學有關的場所了，透露著墨香與文人的氣息，雖然都是些小作者。還有很多寫滿激勵話語的墻壁。最記憶猶新的是那句“送我一個學生，還你一個棟梁”，真的使古老的氣息中煥發出時代的光芒。走著走著就看到一個人工水池，里面還有假山，假山上還有座小的不能再小的亭子。沿著一條很古樸的路走走，路旁是整齊排列的梧桐樹，這個應該會給學生們一些偉岸的感覺吧。接下來我們進入了一個階梯教室，階梯教室里估計有十一二排座位吧，每排有九到十個座位。一進教室就能看到一張講臺，學生們是面向西作的。講臺西邊是塊黑板，估計黑板都用不著了，因為黑板北邊是投影儀，投影儀是上課的重要工具，它省去了老師的寫等一系列復雜活動。教室共有十二盞電棒，其中最后一站是壞的，不過沒關系，因為通常情況下教室是坐不滿的。階梯教室保證了課堂不受高矮問題的制約，學生可以隨便坐。教室很大，還開有暖氣，學生們在上課還是比較舒服的。教室有幾個窗戶，這樣就避免了陰暗。此外，有投影儀作伴，大大的提高了教育效率，也保證了教育質量。使學生們能夠充分利用一節課的時間。老師是個女老師，聲音很溫柔，但柔中帶剛。

在這樣一所學校的學生們或許過的都很充實吧，因為娛樂場所不多，或許是因為我們沒看到的吧。但是教室卻依舊很溫暖。

第二篇：小學見習觀察報告

小學見習觀察報告

學校：系別：專業：姓名：學號：班級：

一、見習目的：感受小學校園環境與教育氛圍，體驗小學的日常活動。了解小學的日常課堂教學規范和對教師的基本要求，初步感知和了解小學課堂教學的基本過程和組織形式。學習經驗，增強師范技能。

二、見習地點：外國語小學

三、見習班級：二年級二班

四、見習時間：2012年12月10日——2012年12月14日

五、見習過程和內容：

因為要在學生上課之前進入教室，加上路途較遠，每天早上都是不到7點去等公交。在學校里，每天下學后要和老師把學生送到接送點在離開。五天見習生活中，全面地觀察了小學教育教學全天的所有活動和過程（從早晨學生到校至下午學生離校），其中包括升旗儀式、課間操（眼保健操）、課間休息、課外活動等等。除了每天跟指導教師隨堂聽課，協助指導老師組織教學活動、點名、收發作業、批改作業等，還試講了一兩節課，跟老師學生也交流了不少。

六、見習感受：

一星期的見習，使我近距離感受了現在的小學教育，真正體會到做一名老師的樂趣和不易，學到了許多書本上沒有的東西。在此，感謝學校提供這次見習機會，也感謝外國語小學愿意給我們提供這樣一個平臺，也對指導老師及其他所有支持幫助我的老師、同學們表示衷

心的感謝，謝謝你們。

短短五天的見習生活，回想起來感覺還不錯，也令我感慨頗多。當我漫步在見習的校園里，聽到那出自學生的一聲聲“老師好”，感覺真好。重返小學，第一次有人叫我老師，第一次和小學生真正地溝通，說了很多話，也是第一次和小學老師交流了許多，我相信這將是人生中一次偉大的經歷。

剛進校園就可以感受到外國語小學濃厚的英語氛圍，課前校園廣播里的英語歌謠，課前師生英文問候，英語大課間的集體操，都給我們留下了深刻印象。

學校很重視學生行為習慣的養成。為了更好地維持課堂紀律，老師編了很多有利于養成良好行為習慣的課堂口令。如：“我（他）來說，我來聽”；“腳放平，身坐正”；“小眼睛，看老師”；“哪列火車開起來，這列火車開起來”老師一句學生一句，可以及時吸引學生注意力。還有一些調動小學生課堂積極性的語句，如“誰的眼睛亮”、“誰的耳朵靈”等，以及表揚性的話語，如“你真棒”、“你真聰明”等。小學生有較強的自尊心，需要及時的表揚和鼓勵。我們對待孩子需要愛心、細心和耐心，從細節做起，不讓一個孩子掉隊。

學校也非常注意安全問題。教學樓的樓梯臺階上貼有區分上下方向的腳印，以免在行走時引起碰撞。每天班主任都要親自送孩子到接送點。見習的最后兩天天氣不好，正好下雪了，我們同學校老師一起掃雪，為孩子們掃除行走障礙。還有值周老師在操場上維持課間活動，避免發生意外。總之，學校是全心全意為學生服務，這些都是我們看

在眼里的。

我見習的班級是二年級二班，都是一群7、8歲的孩子，活潑可愛，調皮好動。記得剛進去聽第一節課時就被這群孩子刺耳的高音弄得苦不堪言，不時皺皺眉頭，一節課下來，耳朵飽受折磨，不過后來也適應了。第一天在嘰嘰喳喳的吵雜中被一群孩子吵得分不清東南西北，在小學一天什么也沒做卻覺得很累，回到學校躺在床上動也不想動。最后覺得這五天的見習生活可以概括為一句話,累但快樂著。不可否認，他們還是一群非常可愛的猴孩子，上課時知道答案就把手舉得老高，當老師沒有叫到自己就會一起嘆氣，回答問題時總在尖叫，他們畢竟還是孩子。

由于學生都還小，自我組織和約束能力還很差，尤其是個別學生，更令老師頭疼。真是讓人又愛又恨無語得很。這就需要老師牽著他們走，告訴談們應該怎么做。在這里，我從我們指導老師身上學到了不少東西。低年級老師比較嚴肅，管理學生很有一套，既有表揚又有批評，做得恰到好處，可以看得出老師很用心。

給我留下深刻印象的是這個班的數學老師。在小學的課堂中，紀律很難把握，可張老師卻讓學生沒有時間去想其他的或干其他的，學生的思路時刻跟著老師，就連最搗亂的幾個學生也能積極回答問題。當時就對她肅然起敬，我真的很佩服她。她很注重數學的趣味性，巧妙得聯系生活實際，讓孩子們動腦思考，激發孩子們求知興趣，即使再難的問題也迎刃而解。在認識單位長度一課中，讓學生動手去測量身邊的物體，感受1厘米和1米，尋找身邊的1厘米和1米。老師對

學生的一句贊揚，成為課堂上的催化劑，不斷鼓勵學生積極舉手發言。

張老師在課堂上也很注重細節問題。多次強調讓學生看清題目要求，還有在學生趴在桌子上寫作業是及時提醒小心近視，不時地表揚某位同學寫字有進步。

當然，人無完人，這位數學老師在講題的時候顯得有點急，或許跟性格有關吧。面對學生粗心的毛病批評過于嚴厲，對于違反紀律的個別學生處理方法不當。第一天出現這些狀況后，有點反感這位老師，可是又觀察了兩天，覺得她也很不容易。這個班情況的確特殊，有好幾個男生特別搗亂，總是需要老師不斷提醒和警告。

而我們的指導老師也就是這個班的班主任王瑞老師同樣讓我們感動。在她眼里，學生的事永遠是大事。每天下學后把學生送到接送點后，看著所有孩子離開后自己才帶女兒回家。有時個別學生家長去遲了，她會陪著孩子一起等。王老師批改作業也很認真，非常負責。在糾正學生錯誤的時候，不忘寫上激勵的評語，她會根據各個學生的情況加以勉勵，并在評語中強調訂正的重要性。

除了聽課，還幫助老師批改各科作業。看到辦公室桌子上有很多帶鼓勵圖案的印章，老師批完作業不忘蓋上不同的張及時鼓勵學生。我在給學生們批改作業的時候也會寫上一些鼓勵性的話，我覺得這樣更容易使學生進步。

期間我也試著講過課，也有一些收獲。作為小學數學老師，尤其要錘煉語言藝術。應該做到語言準確鮮明、形象生動、簡明精煉。而低年級的英語課，要盡量上得有趣，吸引學生注意力，多設計一些課

堂游戲。還有不可忽視的一點，要控制好課堂紀律。由于這個班比較亂，幾天下來面對這個問題，我還是束手無策，紀律問題的解決方法仍需不斷探索。

在我看來，孩子不是不能學好，而是我們還沒有找到教好的方法。要做就做一個用心的老師，與孩子進行心靈的溝通，不要對任何一個孩子失去信心，放手不管。老師的一個眼神、一句話，或許會改變一個學生的一生。

見習過程中也發現了該小學存在的一些問題，就是對部分學科如音、體、美等重視程度不夠，不利于促進學生的全面發展。這些副科老師的素質有待提高，不管教什么課，態度必須端正，要對學生負責。

五天下來，有點累，卻很充實。和二年二班的學生相處的五天非常快樂，最后一天和孩子們分別時特別的不舍，他們一直在問：“老師，你們還來嗎？”現在真的忘不了這群天真的孩子。老師們的態度也感動著我，負起教師應該擔負的責任和義務，當一名好老師，還有很長的路要走。

這次見習讓我學習和體會之余，也看到自己還有許多要學習的地方，看到了自己的不足。我覺得現在的自己還缺乏鍛煉及專業知識的積累，還不具備一個教師該具備的品質。但是既然有了目標，就一定要為之努力。相信這些經歷都會為以后打下基礎，在將來取得更好的進展！

小學見習觀察報告

姓名：

學號：

專業：小學教育班級：11級小學教育1班 見習地點：外國語小學

見習時間：2012.12.10—2012.12.14

2012年12月19日

第三篇：見習觀察記錄

12級高起學前音樂2班付文曉見習觀察記錄

一、見習幼兒園：山東省濟南市商河縣沙河中心幼兒園

二、見習班級：小班

三、觀察記錄名稱：減少依賴，增強獨立

四、觀察目的：通過觀察幼兒對家長的依賴現象，加強教育，以提高幼兒的獨立性

五、觀察對象：小班幼兒

六、觀察時間：3月4日~3月8日

七、觀察內容簡述

減少依賴，增強獨立

進入幼兒園小班，很容易發現這樣的情景： 家長：和小朋友一起玩吧，放學我就來接你。幼兒：不！我要你和一起玩。

家長：不行啊！家長不能在學校里啊。幼兒：就不！

（家長強行離開）幼兒：嗚~~~嗚~~~ 老師：你要堅強，知道嗎？

幼兒：我不要堅強，我只要奶奶~~~ 這種現象便是體現了幼兒在初進幼兒園這一時期需要面臨的重大考驗。離別，在人生的每個階段似乎都有。嬰兒時期，媽媽在寶寶熟睡后就會去做一些零星的家務，而寶寶醒后的哭聲就是依賴性的表現。由此可見，在嬰兒時期，我們就有較強的依賴性，同時也就出現了那些小的離別。

從學前往后推算，學前的離別是幾個小時的時間，晚上就可以重逢。而到了小學，他們可能會與家長離別一周。到了初中，變成兩周。到了高中，就變成了一個月。大學里，成了半年，甚至是一年。若再往后推，他們可能會面臨與戀人，與朋友或長或短，或永久性的離別。

如此看來，我們必須要正確的看待離別。雖然離別是一種傷痛，但在正確的引導后，或許會懂得那句“離別是為了更好的相見”。

現在的我們都懂得面對那些離別時，內心的一系列不愿意。所以在小時候，如果能正確認識離別，不是會對孩子的一生有很大幫助嗎？

幼兒表現：

幼兒A：幼兒還在看動畫片，家長偷偷走出教室，幼兒發現后，哭著找家長。老師安慰后，自己坐在原位抹眼淚。第二天，主動和家長說再見，并在老師安慰其他同學時說：“老師，我不哭！”

幼兒B：家長走后，老師安慰。之后一直跟著老師，不參加小朋友的集體活動。

幼兒C：家長走后一直哭鬧，最終被家長帶回。

幼兒D:J家長送到門口后，看到老師，欣喜的跑過來，坐到座位后主動與家長擺手，說再見。

在以上幼兒的表現中，幼兒ABC占少數，而幼兒D占多數，也許在幼兒D中，有些孩子去年已經上過學，所以，以其比例并不能說明幼兒的獨立性很強。反之，幼兒ABC較具有代表性。

對待這種問題，需要家長和老師的雙面教育最好。首先,家長在幼兒進學校前，應給他勾勒出學校的美好，努力讓他的作息時間與學校一致。在此基礎上，相信幼兒的獨立性會大大提高。

入學后，教師應根據幼兒的年齡特點，來給幼兒進行教育。從而使幼兒愛上學，已達到教學目標。

教師評語：

該生在見習期間能夠積極的投入工作中，耐心細心的照顧幼兒。給老師和孩子留下了良好的印象，并與之成為知心朋友。

第四篇：小學見習教師教學行為觀察報告

小學見習教師教學行為觀察報告

這次見習的時間比大二時略長，任務也相對多了起來，除了要對自己主修的語文或者數學做充分的準備之外，還要選擇其他的輔修科目進行教學嘗試，每人至少上3節課。但是就去年的情況來看，如果僅僅是上一到兩節課的話，見習的目的并為達到，甚至可以說上課并不是見習的重中之重。見習，顧名思義，以“見”為主、“習”為輔，應該多觀察小學里的事物，除了老師、學生之外，還應包括校園環境和學習氛圍這些需要由感性認識上升到理性認識的校園有機構成。可以說，有目的有計劃的觀察，才能使我們在短短一周的見習生活中有所收獲。

一、學生風貌。第一次和人民小學的學生們見面是在見習第一天上午的晨會上，孩子們一張張朝氣蓬勃的臉上透出稚氣與可愛。這些孩子們真的非常活潑，也很能擔當。晨會上國旗下的講話是孩子們自己完成的，唱國歌是孩子們自己做指揮，還有見習校長也是自己來做，儼然一副小主人的樣子。每當老師表揚到哪個班級時，那個班的孩子們都會不約而同地鼓起掌歡呼起來，不時有人做出勝利的手勢和雀躍的動作，引得我們這些見習老師不得不笑：這些孩子真容易滿足！走進班級，就見到了孩子們更加細致的樣子。他們坐在書桌旁，看書也好，寫字也好，或者是和周圍的同學說說笑笑也好，都使我感覺到這是他們“靜”的一面，也許是在教室的原因，孩子們大都比較收斂。人民小學的孩子們活潑好動，卻很有規矩，從不亂來，只要老師輕輕提醒，違反紀律的孩子就馬上乖乖坐好了。

二、教師特色。見習時有個三年級的張老師給我印象很深，她身材高挑，約有1米68的樣子，偏瘦，披一頭黑色長發，別著發箍，露出光潔的前額，顯得人很精神。張老師講話極具條理，也富于幽默的智慧，課堂上做錯事的孩子們常被張老師說得既感到難堪，又忍不住笑——他們懂得為自己做錯事而慚愧。這位老師從不發火，厲言厲行對待孩子們的事從未發生，孩子們卻很服帖，課上學得認真、課下玩得盡興。對待三年級的孩子能做到以德服人，更加讓我對她肅然起敬：她和一般的小學老師還真不一樣！更加出人意料的是：張老師教書已有十余年了！

三、課堂表現。孩子們普遍在課堂上表現活躍，回答問題很積極，樂于和老師配合進行課堂學習，雖然有些擾亂課堂秩序的行為偶爾發生，也是圍繞著課堂內容進行的，只不過那些孩子思維和行動都表現得過于活躍了些而已，我覺得并不應該嚴厲地批評他們，而是應該用勸告或者提醒的口氣讓他們收斂一些即可。許多在備課過程中難以預料的突發狀況也會在課堂上發生，有的是學生的原因，有的是教師的原因。教師在課堂上教得開心，學生在課堂上學得開心，而且學到了知識，這樣的課堂表現是我們最希望看到的。

短短一周的見習，看到了很多，也學到了很多，短短的40分鐘卻包含了教師的智慧與教學行為的魅力。從教多年的老師們為我們做了很多經驗之談，相信在今后的職業道路上這些見此所得會有很大的幫助。

第五篇：見習心得之學生注意力觀察報告

小學生注意力的觀察報告

我為期一周的見習生活今天在XX學校2—115班展開了。今天是見習的第一天，按照我的見習安排表，我詳細的記錄了該班學生的一日活動，其中包括孩子們的入校情況，課堂教學，大課間操，課間休息，午間就餐，課間活動，放學離校等情況。其中，我以觀察小學生的注意力為重點，有了一些深刻的體會，經歸納總結，報告如下：

今天入校到班之后，我開始以一位老師的身份要求自己。下課期間，我會時常去到班上，觀察孩子們在干些什么，有些什么樣的活動等。我發現學生在進行戶外活動時十分活躍，比如，大課間操的時候，他們做操會做得很有激情。同時，通過對孩子們課間活動的觀察，我發現部分孩子在行為上表現出多動的傾向。比如他們總喜歡在一些不該動的場合亂跑亂爬；一個課間下來他們很難安安靜靜的玩；說話的時候，話很多，說起來還沒完等現象。

當我在辦公室批改作業的時候，我發現總有學生被老師叫進辦公室，我見得最多的是學生來辦公室修正數學作業，我拿到一個學生做錯的一道算術題，發現其實孩子是掌握了方法的，只是因為粗心，把81寫成了18，所以做錯了。還有就是容易忘事，幾個在辦公室補寫生字詞的孩子都是因為回家忘記做作業了。他們在辦公室做作業時，我注意到由于周圍環境比較吵，孩子做作業時很容易就分了心，難以集中精力。

再有,我在老師的安排下，也去聽了一堂課，通過從課堂上對孩子們更直觀的觀察，我發現小學二年級的學生，其實頭腦都很聰明，但語言表達能力還有待完善，且自制力較差，上課注意力容易分散、不集中，通常他們注意力能比較集中的時間段是在一堂課的前15~20分鐘，而之后就開始在座位上扭來扭去，不是亂說話就是做小動作，無法專心聽講，且經常會制造噪音干擾課堂。這些現象都表現了年齡小的孩子，控制注意力的時間短。在這個時候，教師就會采取提高講話聲音，增加互動環節，或是喊口令等方法來集中孩子的注意力。通過一天的全面觀察，我發現小學生注意力不集中有以下幾個顯著的特征。

（1）學習、做事不注意細節、粗心大意。

（2）做事時難以集中精力。

（3）經常不能完全按照要求做事。

（4）經常丟一些常用的東西。

（5）經常容易因無關刺激而分心。

（6）經常忘事。

特別是針對我們的課堂教學，我覺得要想使孩子們更好的學好當堂課的內容，我們的教師就必須采取新穎的教學方法吸引孩子們的注意力，同時增加課堂上的師生互動，盡量抓住孩子的眼球，讓他們集中注意力聽好每堂課。