第一篇：如何創造有趣的空間

如何創造有趣的空間

－讀《建筑：形式、空間和秩序》有感

優秀的建筑師對空間這一概念有著深刻的體會與認識，從最初對基本概念的理論學習，到日后對實際素材的廣泛搜索，到最終設計理念的形成與應用，都離不開“如何創建有趣的空間這一核心問題”。

創造有趣的空間包括合理劃分空間的功能性以及合理組合建筑空間以適應建筑基地的特地面貌。以下我將聯系建筑實例及旅游所見具體闡述如何創造有趣空間：基本要素的應用和變化形式的應用。

基本形式的應用

點的應用：點在空間中是靜止的穩定的，起到標識中心的作用，因為點在空間中沒有維度，所以點多以具有點的視覺特征的圓或圓柱等形式出現。例如城市綜合型廣場多以塑像標識廣場的中心位置，為游客確定自身所在位置提供方便；又如希臘時期的神廟好文藝復興時期的教堂，或以圓為基本形式或以圓柱為基本體量，使建筑在空間中處于醒目位置。值得一提的是，兩個或兩個以上的點在空間中可以限制一條軸線，用以組合建筑形式，使城市規劃更加清晰明了。如著名的故宮三大殿（太和殿、中和殿－、保和殿）規劃出老北京城的中軸線；如林肯紀念堂、華盛頓紀念碑好美國國會大廈形成的林蔭大道。

線的應用：線在空間中的應用包括水平的線要素和垂直的線要素，主要以垂直的線要素為主。垂直的線要素在空間中起到支撐頂面和形成三維結構框架的作用。例如克提翁神廟的女神柱廊中，雕塑女

像既起到美觀建筑的作用，也對檐口支柱起到支撐作用。例如伊斯蘭清真寺中高于主體建筑的尖塔限定空間區域，烘托主體建筑的壯觀。又例如日本傳統民居中經常使用線式的梁和柱形成的三維框架，不僅清楚地表現空間區域的外輪廓，同時運用梁柱等弱限定的形式，使框架內部空間很容易與臨近空間相結合，增加了空間的互動性以及人與自然環境的接觸。

面的應用：面在空間中主要以頂面、墻面和基面的形式出現。頂面可以是屋頂平面，用以遮蔽建筑內部空間，表達壁畫等藝術形式，或通過處理以控制空間中光線和聲音的質量。頂面也可以是由框架化形成的線式結構，例如卡里住宅中帶有格架的平臺和喬治亞·奧基費住宅中帶有格架的庭院，既能夠以弱限定圍合空間，又能讓陽光微風穿越其中。墻面應具有垂直的方向性，多用于建筑空間的圍合與塑造。其中外墻面創造可控的室內空間，內墻面控制室內空間或房間的規模和形狀?，F代建筑師偏愛利用室內墻面合理有效的組合創造出一系列相互穿插的空間，既隔離出空間的不同功能又不阻礙各功能之間的聯系，基面可以是地面也可以是樓板平面，基面可以抬高以表示對某一神圣或重要場所的尊敬，如人民英雄紀念碑的碑座，也可以修成階梯狀以跨越高度差較大的地形，如合肥工業大學新區教學樓間的用以連接高低地形的階梯。

體的應用：作為建筑設計中的三維要素，體包括實體與虛空。實體即指用來代替空間的體量，而虛空則多見于廣場庭院等建筑空間中，例如天安門廣場以東側的中國歷史博物館、西側的人民大會堂、南側的毛主席紀念館和北側的天安門城樓圍合出中間的活動區域，而中國傳統民居四合院則以東西廂房、南房和北房圍合出中間的庭院。

變化形式的應用

孔洞形式的應用：通過精心安排開洞位置，可以展示建筑中碑外墻遮蓋到是精彩空間。例如流水別墅通過孔洞位置表現了樓板和屋面的水平特征，突出了建筑獨特的二維特征。在轉角出開洞，會產生一個由空間組成的體量代替轉角瓦解形體的體量，使內外空間產生聯系。例如考夫曼沙漠別墅通過在轉角處開洞，使面的表達比體量的表達更加突出，所限定的空間也更充滿活力。此外，在外墻面增加孔與洞的形式，可以打斷外墻面的連續性，豐富空間的多樣性。

圍合形式的應用：圍合形式是以四個垂直面圍繞出中間的空間區域，在建筑空間限定形式中較為經典。大至城市廣場，小至庭院中庭及建筑綜合體中獨立的廳室．廣場例如意大利的圣馬可廣場和馬焦雷廣場以及前文提到的天安門廣場．庭院例如意大利提也內府邸、希臘神廟及中國傳統民居四合院．值得一提的是部分街道中也有圍合的應用，例如三河古鎮的著名景點一人巷，就是由楊振寧故居的外墻與其他民居的外墻圍合而成，形成了獨特的建筑風格。

削減形式的應用：削減形式是從某個基本實體中削減一部分的容積，以形成凹進的入口窗洞或是明確的庭院空間。因為我們在所見的視野中總是尋求形式的規則性和實體性，所以即使部分容積從基本形式中消失，但我們仍傾向于視其為一個整體，保留其基本形式的特性。例如斯臺比爾住宅削減其基本形式（圓柱體）形成住宅的入口，格瓦

斯梅住宅削減其基本形式（正方體）形成凹進的窗洞，加強住宅的采光效果，而高曼住宅則削減其基本形式（長方體）形成明確的庭院，增加住宅的多功能性。

集中形式的應用：集中形式需要以一個幾何形式居于中心位置作為視覺主導，如球體、圓錐體或圓柱體。集中形式通常能夠具體地表達神圣場所以及紀念具體的人和事件。例如威尼斯的救主圣瑪利亞教堂以四周的廊柱向教堂主體集中，烘托出救主圣瑪利亞教堂的神圣感；而卡普拉別墅（圓形別墅）則以四周的階梯入口向主體建筑集中，以中心對稱的形式增加別墅宏偉的氣勢。

放射形式的應用：放射形式與集中形式相同，以一個幾何形式居于中心位置作為視覺主導，而放射形式的翼部則呈現出外向的特征。例如聯合國教科文組織總部的秘書處大樓和海濱摩天大樓均應用了放射形式，不僅使建筑空間的外觀新穎獨特，而且使建筑內部空間最大程度地與外部空間接觸，獲得充足的光線和開闊的視野。

組團形式的應用：組團形式是由尺寸、形狀和功能大體相同的形體組合而成，這種組合不僅要求各要素彼此接近，而且應具有相似的視覺屬性。組團形式可以是較小的體量作為附屬物依附于較大的母體形式上，例如加利福尼亞州海上牧場的假日別墅。組團形式也可以是形同體量彼此貫穿合并成一個單獨的具有多種面貌的形體，例如蒙特利爾住宅。此外在古今中外各種建筑史中都可以見到大量組團住宅形體的實例，這種住宅組合通常既保持各種單元的獨特性，又不失整體環境的有序性，如以西遞宏村圍代表徽派建筑，以周莊為代表的蘇派

建筑，以麗江為代表的納西傳統民居等等。

通過對《建筑：形式、空間和秩序》的閱讀與學習，我了解了基本要素與變化形式的應用對創造有趣空間起到的重要作用。希望在日后的學習中，我可以將整理所得的理論知識應用到設計實踐中。

第二篇：平面設計立體空間的創造及表現論文

摘要：開展建筑、道路、城市規劃的施工過程中，需要在施工之前開展平面設計方面的工作，只有將平面設計完成好，才能保證后續的施工建設順利進行，而為了將立體的空間在平面之中有更好的表現方式，因此平面設計人員需要對當前的平面設計方法進行全新的創造，并使其具有更加優質的表現，創新的主要方式是改變原有的平面設計方法，這種改變方式不僅僅是新增平面設計方法，還可以將現有的平面設計方法進行結合使用，主要的創造目的是立體空間的表現空間具有更好的表現形式。

關鍵詞：平面設計；立體空間；創造；表現

平面設計這個領域常常會受到新型的建設材料以及全新的設計技術的影響，而在設計過程中出現很多新的變化，同時現代的平面設計大部分是在計算機的支持下完成的，因此二維的空間設計，即平面設計獲得了發展，而更多的設計師對三維的空間設計進行了研究，主要對設計的方式進行了開發，但是從當前的空間設計情況來看，三維的空間設計在設計方面主要的問題在于會受到平面的二維空間設計的影響，這種影響主要是限制作用，因此本文根據平面設計的經驗，對在平面設計中創造以及表現立體空間的方法進行分析。

1背景分析

在對具體的方法進行分析之前，首先需要明確二維空間設計向三維甚至多維空間轉化的背景與條件，在計算機設計的影響之下，多媒體設計技術也有了一定的發展，借助網絡技術的優越發展條件，平面設計這一設計領域也面臨革新的需要，在不斷更新的設計軟件的影響之下，平面設計的設計方法也在不斷的發展之中，在進行設計之前需要先對設計信息進行獲取，在收集到信息之后，可以開展設計工作，在對各種不同的圖文信息進行編輯時使用的編輯技術也有了新的變化，技術的傳播方式也在不斷革新，過去使用的技術傳播方式已經被信息化時代所拋棄，因此在多種技術的支持下，二維平面設計已經難以滿足當前設計需要，而三維空間設計出現的頻率越來越多，因此設計師如果想要追隨平面設計的發展潮流，就必須要掌握新型的空間創造方法。

2立體空間在平面設計中的創造

平面設計領域經過長期發展無論在理念方面還是在創造手法方面都有了較大的發展以及土坡，目前平面設中主要包括的三個關鍵元素分別是文字要素、色彩要素以及圖形要素。從其他方面來看平面設計也可以看作是由立體元素、平面元素、線條元素以及點元素構成，在開展平面設計的過程中，力求通過對這些基本元素的組合將豐富的文化內涵以及設計內涵傳遞給人們。

2.1創造過程中色彩元素的使用

在平面設計的過程中，色彩元素的使用對于平面設計方面視覺影響尤為突出。色彩的不同會使人們感受到心理空間和情感方面的差異，并使人們的行為、情感、心理、生理方面產生一連串的互動反應。所以要科學地配置色調的調和對比，合理的運用色彩的搭配、堆集、疊加、冷暖以及面積的大小對比等，這樣就能夠使人們充分感受到空間方面的虛實以及前后的層次感，從而使平面設計具備立體感。通過虛形、負形的白以及實形、正形的黑之間的對比，在平面設計中可以形成遠近、前后的空間視覺層次。比如，可以將白紙看作虛形，將文字看作實形，然后對其在紙面上所占的比例進行相應的調整，利用虛實、大小、黑白的對比，讓人在心理上自然的形成一種層次感。

2.2利用新型的技術和原材料，打造更具有立體感的空間

現在隨著時代的進步，很多新鮮的工具和材料以及技術都已經應用在了設計工作中，其中平面設計也是一個較大的受益者了。（1）這些新的工藝和新的材料可以直接在平面中呈現出相應的立體感，當前材料也變得日漸豐富，平面設計工作針對各種新工藝和新材料進行有效利用，通過一些例如鍍金和讀音的手段讓材料的表面性質和觀感都發生了很大cnki的改變，而材料使用的多樣性讓一些例如電腦噴砂和激光雕刻等操作方式變成了可能，這樣一來，平面設計就可以形成更多種類的效果。比如激光雕刻技術就已經得到了新的發展，可以首先進行路徑方面的設定，這樣就直接簡化了雕刻工作，除了舊有的激光雕刻材質，木頭和石頭之外，也可以在玻璃和塑料上進行雕刻了。同時得益于技術的進步和突破，很多設計理念也開始得到轉變，例如在過去，平面設計工作受到技術的限制，在設計要求上是很明確的，同時也不能太過復雜，顏色上要控制在3色以內?，F在印刷技術已經全面進步，3d打印已經逐漸普遍了起來，電腦技術更是進步飛速，所以在平面設計上也突破了原有的模式。（2）根據新媒介和新技術來共同打造立體空間。對此進行舉例說明的話就是采用光技術可以讓觀眾在視覺上產生更為豐富的平面效果。光藝術本身就是通過利用光學來增強畫面效果，把光作為傳播平面設計的載體，主要目的就是針對不同色彩和紋樣等要素來進行利用，讓觀眾產生視覺變化，最終達到產生錯覺的效果。正常來說，作品中可以善用光藝術的話就會直接形成很強的視覺沖擊力。

2.3通過對點、面、線的利用創造平面設計中的立體空間創造

點線面在平面設計中屬于非常重要的基本元素，通過對這項基本元素的組織排列與變化，可以讓整體空間感呈現出視覺上的美感，同時也可以讓整體空間的深邃性得到全面的表達，形成一種立體空間。作為點的延伸，線在視覺方面存在很大的方向性，同時線條在處理過程中可以有很多方式，例如形狀、方向、疏密等，不同的表達方式可以在視覺效果上呈現出不一樣的視覺體驗，也能讓畫面的層次感得到提升，對空間的深度進行全面塑造。例如市政道路施工中的各種交叉水管線、電線、公路上的斑馬線等都會讓人在視覺方面形成一種規整的空間延伸感。

3結語

平面設計的相關工作人員在進行設計的時候在運用已經掌握得很熟練的表現手法同時也要利用新的表現手段，一些新的傳播媒介和設計理念都可以納入使用之中，也要借助先進技術，這些都是充分提高平面設計水平的重要舉措。與此同時也要發揮自己的想象力，這對平面設計方面都會起到很大的助推作用，平面設計也就能夠因此獲得更好的多維化和多元化發展。在新時期，理念和技術的變化已經滲透到平面設計的各個層面中，讓其產生了新的變化和新的形勢。

參考文獻

[1]董峻巖.基于使用者特征的居住區公共空間交通聲環境評價研究[J].建筑學報，2013（S2）.[2]董峻巖.哈爾濱城市居住區公共空間聲環境評價及分析研究[D].哈爾濱工業大學，2013.

第三篇：多給學生創造展示的空間

多給學生創造展示的空間

高效課堂的實施，學生的激情已經點燃，表現欲越來越強。我為了讓學生的展示欲望得到滿足，給他們創造更多的展示機會，把教室外走廊和室內墻群劃分成六段，由六個小組分別任領“展示墻”。各小組成員可在上面自由發揮：寫上自己想說的話，畫上自己喜歡的畫作，貼上自己稱心的文章，粘上自己稱心的剪紙畫。一句話，一首詩，一幅畫不一而足，隨意設計，盡情發揮。才華盡顯其中，身心得愉悅，生活更加充實。人生從此自信。

這樣作一舉多得，教室文化更張顯學生的個性，小組之間自然有一種競爭意識

學生的潛能是無限的，只要給學生充分的展示機會。我相信，學生的精彩表現一定會讓你有意想不到的驚喜。

第四篇：抓好班級文化建設創造學生自主空間

抓好班級文化建設創造學生自主空間

班級，作為學校教育教學的最基本單位，是由教師和學生組成的一個文化共同體。班級的形成、發展過程，便是班級文化的形成、發展過程。沒有形成班級文化的班級，只能算是一堆堆在沙坑里的沙子，而只有創設起了班級文化的班級，才是戰斗的保壘。作為班主任，應該耐心細致地抓好班級文化建設，細水長流，潤物無聲，才能使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。下面我就談談我在此次活動中的具體實施。

一、發揮每一個學生的聰明才智，布置一個溫馨的家

教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境才能激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，我認為班級文化建設首先就要抓好教室的環境布置。

開學后不久，我就讓班上的學生共同開動腦筋，針對班級目標和自身目標每人寫一兩句言簡意賅的班訓。經過班委的精心挑選之后，最終將“刻苦，友愛，求實，拼搏”這八個字，作為我們班的班訓，寫成綠色行楷字體貼在教室的正后方。這八個字都是有其內涵的，譬如：

刻苦——在困難面前，要有克服它的勇氣，而勇氣就是在刻苦中得到鍛煉的。刻苦就是要努力，要下苦功夫，花大力氣。正所謂“吃得苦中苦，方為人上人”，“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

友愛——人們生活在這世界中，最幸福的人就是朋友遍天下。朋友能使人開心，忘卻煩惱，也能使你了解更多知識。友愛就是交朋友的關鍵因素之一。友愛使人變得心胸開闊，使人愿為他人付出，使我們團結起來。

求實——在生活中，有不少自欺欺人的人，而這樣的人，往往是內心空虛，毫無內涵的人。有人說：“說真話的，往往都是傻子，最終使自己遭殃?！逼鋵嵅蝗?，求實是扎實的初步表現，當你明知自己不懂而裝懂時，那些僅存的東西也會忘掉.不懂就不懂，不明白的把它弄明白，這樣，知識在你腦中會更深刻。

拼搏——在人生的道路上，不會一帆風順，難免會遇到困難，而我們在困境中，就要拼搏，有人說：“人活這一輩子，就是一個‘拼’字?！钡拇_，人生難得幾回搏！

教室右后方的墻壁上是我們高二（3）班的獎狀區和藝術天地。獎狀可以增進學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力。藝術天地中，都是班級里繪畫愛好者們的作品展覽。不管畫得如何，都是學生的心血之作，因此在我們師生眼中都是佳作。在教室右面的墻壁上，張貼的是我們高一軍訓時拍攝的照片。不僅是為了留下一段美好的回憶，我更希望他們能夠珍惜高中生活的點點滴滴。教室左面的墻壁上寫滿了全班每一位同學的夢想。有些很實在，有些則過于幼稚，但無論怎樣，我相信有夢想的人才會有追求。另外，在教室前方的墻壁上掛設有報紙欄，在繁忙的課余時間，可以讓學生多關心國家的時政要事。除此以外，衛生工具和飲水機都是整齊地擺放在角落里。

教室的布置是全班同學集體智慧的結晶，班上的每一位同學都是設計者和實施者。不管是班上調皮的學生，還是熱愛學習的學生，只要他們把班級看成他們的第二個家，他們就會盡心盡力地把這個共同的家布置得整潔、舒適、溫馨。

二、挖掘每一個學生的潛能，管理我們共同的家

俗話說：“沒有規矩不成方圓”，國有國法，家有家規，一個班集體也應有體現本班特色的規章制度。這些制度是由班主任規定頒布，還是由同學們共同商議制定呢？

最終，我采取了后者。因為，我覺得作為教師，我們的職責現在已經越來越少地是傳遞真理，而是越來越多地激勵思考。我們將越來越多地成為一位顧問，而不是拿出現成真理的人，我們也必須集中更多地時間和精力去從事那些有效果的和創造性的活動，讓師生之間、學生之間相互影響、討論、激勵、了解、鼓舞。因此，我讓學生根據《中學生日常行為規范》、《中學生守則》自己訂班規，從早讀、兩操、上課、下課、午休到學習，一一落實，廣泛聽取每一個學生的意見，再通過全班民主表決形成“決議”，這樣才能獲得學生的心里認同，從而內化成他們追求的目標，才能使他們以積極的態度去自覺執行，自主管理。

這里，我想指出的是，這些不同的制度和條例都有一個共同的指導思想，那就是：我們的教育管理是以“開發學生的自制力，創造力為中心”的非模式化管理。我們的原則是“嚴格”，而不是“嚴厲”。我們有扣分，有加分，原則是少扣多加。我們沒有處罰，只有自我教育與集體教育。全班同學共同制定班規，就是為了借“勢”育人。真正有實效的教育，應是能觸動學生心靈的集體輿論，學生

最不原意的就是他們在集體心目中的形象受損。

泰戈爾曾說：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！比绻f犯錯的學生是“石”，那么班集體就是讓“石”臻于完美的“水”了。有了班集體如流水一般“載歌載舞”的教育力量，那么，再粗糙的石頭也會變成美麗的“鵝卵石”的。

三、班級文化建設取得的成果和感想

在本次班級文化建設的活動中，我發覺不僅是學生的能力和才華得到了充分的展示，而且活動中的體驗和收獲也使學生在思想上實現了自我教育和自我提高。就拿班級每天的值日工作來說，以前總要勞動委員督促監督才能完成。而現在，不僅本班教室內部的衛生工作做得很好，連清潔區的衛生工作都不需要老師操心。原本在班級中默默無聞的學生和調皮搗蛋的學生，借著此次活動脫穎而出，他們在讓所有同學刮目相看的同時，也增強了自己的班級責任感。整個班級的凝聚力更強了，這為后來的運動會、籃球賽、跳踢比賽等活動的開展也奠定了良好的基礎。

在組織活動的過程中，我個人的收獲和感想是：作為班主任，我們要適應角色的轉變，應由原先的決策者轉變為參與者，讓學生們唱主角。我們只需要給學生提些建議，幫助他們出謀劃策，而把更多的機會留給學生，多給他們提供充分釋放自我、充分認識自我、充分展示自我的空間。只要你相信你的學生，他們可以做得比你想象中的更好。

王馨

2005年11月19日

第五篇：為學生提供一個探索和創造的空間

為學生提供一個探索和創造的空間

音樂是聽覺的藝術，源于聲音。聲音是學生日常生活中非常熟悉的，最常感受到的一種自然現象。通過對聲音的探索和創造，可以引起學生對聲音的興趣，進而轉化為對音樂的興趣，使他們獲得創造的樂趣和成功的喜悅，在人教版實驗教材第一單元《有趣的聲音世界》中，用聲音編織的故事《小白兔蓋新房》就是集聲音、想像、創造、表演于一體的音樂實踐活動。這一實踐活動是培養學生探索創造的最有效的方法之一，要求我們音樂教師更新教育理念，為學生提供一個探索和創造的空間。在這一謀活動中，本人有幾點體

會。

一、為學生營造自由的課堂氛圍，讓學生積極參與，進行創造

剛步入學校的一年級學生，正處于被教師“立規矩”的階段，對教師有恐懼心理。這就要求音樂教師解放學生，給學生營造一個民主、平等、輕松、愉快的活動氛圍，為學生提供充分的自由的活動空間，學生就會在一個充滿生機、融洽、和諧的課堂氛圍下積極參與活動，進行創造。如在用聲音編織的故事《小白兔蓋新房》這一活動中，一開始上課我就告訴學生：老師情你們看一個動畫片，看完動畫片之后，請你將動畫片中的故事講給大家聽，然后可以自由地和其他同學一起交流、討論，并試著拿出課前準備好的創編聲音的材料，來模仿聲音，創編這個故事。這樣做，將主動權交到學生手中，鼓勵幫助學生進行大膽嘗試，展開自由的想像。

二、給學生提供充足的想像空間，讓學生盡情表現

想像是創造的前提，豐富的想像力可以促進學生發散性思維。如播放《兔媽媽幸福的一家》的動畫片片斷，教師用聲情并茂的語言，描述在美麗的大森林里住著兔媽媽幸福的一家，他們有一所漂亮的小房子，就在森林的小溪旁邊，四周開滿了美麗的鮮花。兔媽媽吹著悠揚的笛子，小兔子們高高興興地圍著兔媽媽在玩耍。讓學生看著畫面展開想像的翅膀，想像都有哪些聲音，哪些素材可以創造出聲音，來表現這美妙的一幕。教師不應對學生的想像力加以限制，而是鼓勵引導學生發揮想像的空間，不要求～致，而要求學生求異求新。實踐證明：學生的想像力是很豐富的，他們積極踴躍地用口哨聲、笛聲、歌聲、笑聲表現著兔媽媽幸福的一家。

三、挖掘學生創造潛能，促進學生思維創造能力的發展

對學生進行創造力的培養，關鍵在于讓學生在活動中無拘無束，充分發揮想像力和創造力，使他們的創造潛能得到挖掘，讓學生的創造性得到更好的發揮。如在《小白兔蓋新房》中，暴風雨來了，大風刮倒了兔媽媽一家的房子這一環節，我讓學生盡量發揮自己的想像力、創造力，親自動手去實踐，創造聲音，并要求學生用和別人不同的方法去創造，學生的想像力和創造力是驚人的。就模仿雨聲這一項，學生就用了許多種方法，有搖動沙錘模仿雨聲的，有將沙子或冰塊裝入礦泉水瓶上下振動模仿雨聲的，甚至用很脆的塑料袋模仿雨聲的??這種教學方法充分挖掘出學生的創造潛能和創造熱情。

總之，通過本次活動，學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。同時，通過創編音樂的實踐活動，引起學生創造的興趣并獲得成功的喜悅。