第一篇：學習實踐《弟子規》,構建和諧校園(10)

學習實踐《弟子規》，構建和諧校園

（鶴市鎮河布小學鐘成文）

這學期開學以來，為弘揚中華傳統文化，繼續深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》以及《龍川縣教育局文件》的精神，進一步加強全校師生的思想道德建設，提高全校師生的思想道德素養，探索德育工作的新路子，構建和諧、平安校園，更好地落實實踐科學發展觀。我校從這學期一開學就認真扎實地在原來的基礎上，堅持開展學習踐行中華傳統文化經典《弟子規》的活動，并且取得了良好的效果。

通過一年多的學習、實踐，師生們對《弟子規》有了正確的認識。學校的工作中繼續營造良好氛圍，不斷掀起學習活動的高潮。利用學校的廣播播放《弟子規》的內容和感恩歌曲;由紅梅副校長負責組織教唱感恩歌曲;在校園、教室張貼《弟子規》內容；每天的早讀課安排10分鐘誦讀《弟子規》；書法興趣小組的訓練內容采用《弟子規》的內容；舉行《弟子規》知識競賽等。另外，在學校的校門廳、辦公室等較顯眼的地方懸掛《弟子規》的內容，充分利用校門廳的黑板，不定期出版有關《弟子規》的內容，方便師生的學習。學校還不定期地檢查各班各學生的學習效果，使我們學校營造了良好的活動氛圍，得到了社會、家長的好評。在這么好的活動氛圍下，校園里教師、學生誦讀《弟子規》和踐行《弟子規》蔚然成風；在家里，學生也養成了學習踐行的良好習慣，掀起了學習踐行《弟子規》活動的高潮。

學習踐行《弟子規》活動取得了良好的效果。學習踐行《弟子規》，我校的老師表現良好。老師們認真學習，教師之間能互相交流背誦和理解《弟子規》內容的心得體會。踐行《弟子規》，我校的老師積極做好學生的表率。做到關心、愛護學生，開學到現在學校的教師中沒有發生過體罰或變相體罰學生的現象。我校還舉行了45周歲以下教師組和學生組的“學習《弟子規》知識競賽”活動，還選派了鐘天賜老師和學生鐘鳴、曾美霞分別參加教研中心舉行舉行的“學習《弟子規》知識競賽”教師組和學生組的競賽活動。自開展學習踐行《弟子規》活動以來，同學之間和睦多了，班集體更團結友愛了，不文明的言行少了。我們學校是農村學校，大多學生都是爺爺、奶奶照顧的，家庭教育很落后，農村有很多不良習氣，學生們受到不小的影響，原來校園里經常能聽到有的學生一出口就是粗口。如六年級有個鐘佩龍同學，老師找他，教育他的時候，他還有點莫名其妙，認為到底自己哪里錯了？據了解，他的父母都從來沒注意到這些，而且還很經常說粗口，可以說是習以為常。學了《弟子規》以后，他漸漸地知道了這是不文明的做法，然后從行動上做一個講文明、懂禮貌的學生。另外，也許還是因為生活在農村的原因，學生們很習慣一出口就是大聲喧嘩，課余時間，校園就簡直是市場般吵鬧，通過堅持學習《弟子規》，學生們清楚了這種做法也是不文明的，意識到了應該改掉這不好的習慣。現在整個校園和以前相比，那些不文明的言行漸漸地少了。學習《弟子規》，為營造和諧校園起到了非常大的作用。據老師們反映，自開展《弟子規》誦讀后，紀律比以前更好了，學生上課更精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松多了，學生的學習興趣和積極性提高了。通過學唱感恩歌曲，學生們學到了做人的道理，懂得了要珍惜今天的大好時光。

《弟子規》是經典書籍中的一顆珍珠，而且，學習踐行《弟子規》活動以來，我校取得了一定的成績，使我們的信心更堅定了，今后，我們必須持之以恒、堅持不懈地學習踐行《弟子規》，為構建和諧校園而繼續努力。

2010

第二篇：“深入開展《弟子規》實踐活動,構建和諧校園”活動計劃

“深入開展《弟子規》實踐活動，構建和諧校園”活動計劃

一、指導思想

以黨的科學發展觀為指導，結合中小學生守則，以“以人為本，以愛育愛，為學生的幸福人生奠基”為理念，廣泛深入地開展學習踐行《弟子規》系列教育活動，使全體師生樹立正確的倫理道德觀念和人生的價值觀念，構建和諧校（家）園。

二、活動內容

1、認真落實好學習踐行《弟子規》的常規工作。本學期繼續全方位對學生進行中華傳統文化教育活動，把學習《弟子規》系列活動與感恩教育、規范學生儀表、尊師重教等結合起來，努力開展好如下常規工作：

（1）各班定期召開以學習踐行《弟子規》為主題或以此為延伸的主題班會。

（2）每個學生堅持每周寫1篇以上的學習踐行《弟子規》心得體會，并形成個人成長日記，行政領導定期進行檢查。

（3）各班要堅持每周四早上全文誦讀《弟子規》一遍，以鞭策同學們的言行。（4）各班在第3周、13周出好以學習踐行《弟子規》為主題的黑板報。

（5）各班要設立踐行《弟子規》班級分享專欄，鼓勵學生把自己學習踐行《弟子規》所思、所想、所做等點點滴滴說出來，寫出來，供同學們共同分享，共同進步，并每月更新班內的學習分享專欄，同時每班每周要精選2篇上傳到學校網頁，以加大《弟子規》教育的宣傳和教育的力度，全方位創設學習《弟子規》的良好氛圍，陶冶師生的情操。

（6）學生要將《弟子規》落實在校在家的每一天，每周的班會課由班主任組織學生分享交流，并將班內的好人好事及時上送學校團委會，校園廣播定期播送各班上送的各類好人好事，樹立典型。

（7）各班主任要充分利用好校訊通這一信息平臺，加強與家長進行溝通，加強對學生學習踐行《弟子規》情況互通，促進學生思想品德和人倫道德的進步。

（8）學校領導定期或不定期對各年級各班“學習踐行《弟子規》的情況”進行檢查評比，量化評分，開展每月學習踐行《弟子規》先進班集體和期末先進個人的評比，所得分值同時成為文明班評比的一個項目（具體見《弟子規》月先進班及先進個人評比方案），大力表彰先進，鞏固和促進中華傳統文化的學習和交流。

2、繼續深入開展“學習踐行《弟子規》，師生結對交流”活動。

本次活動將在我校更廣泛、深入開展，規模比上學期更大，參與的教師、學生數量更多（具體是：全校任課教師、班主任和行政領導共230多人，學生共有335人，其中中學每班4人，小學每班3人）。（1）活動規則：①每位任課教師與所任課的班級中的一位問題學生結成對子；各行政領導、班主任與所負責的班級中的兩位問題學生結成對子。②要求結對教師利用中小學日常行為規范、傳統的思想教育、心理健康教育（任選一種或三種相結合）等方法，與學生進行交流、溝通，加強對問題生的思想教育和轉化工作，促進和諧校園的建設。

（2）活動工作安排：①第一周期（1——8周）完成一次家訪。②第二周期（9——16周）完成一次家長到校回訪。③1——16周，每周一次與結對學生進行思想或心理交流（時間不得少于5分鐘且要有談話記錄）。④第9周、16周分別檢查每周的談話記錄、家訪及到訪情況登記表，并召開結對學生座談會、學生上交結對活動總結。⑤第16周末，結對教師上交結對活動總結。⑥第17周召開活動總結表彰大會。

（3）活動評比：本活動和學校的“三個十佳”評比直接掛鉤（具體見活動方案）。

3、深入踐行《弟子規》，認真落實好學生日常行為規范和養成教育。

通過開展《弟子規》系列主題活動，引導學生在日常生活中踐行好《弟子規》，讓《弟子規》真正成為學生的行為規范，成為學校德育工作的統領。

（1）落實學生日常行為規范和養成教育，使學生養成孝敬父母、尊敬老師、團結同學、愛護公物、珍惜糧食，見到老師和客人主動問好的良好習慣。

（2）各班要結合《弟子規》實踐活動，強化學生以下六方面的教育：強化學生的儀表教育、強化學生文明用語教育，強化學生的孝親尊師教育、強化學生安全保護教育，強化學生感恩意識，強化學生關心、愛心、環保教育，讓學生“學會感恩、學會尊重、學會關心”。

（3）在學生中開展“文明之星”和“環保之星”的評選。（具體見政教處方案）

三、活動安排：

1、二月份下發“學習踐行《弟子規》先進班評比”方案、“學習踐行《弟子規》，師生結對交流活動”方案，并按方案要求開展相關活動。

2、三月份開展班級“文明之星”和“環保之星”評選活動（具體見政教處方案）；結合團隊工作計劃，開展“踐行《弟子規》，學雷鋒，做好事”活動。

3、四月份結合植樹節，開展“人人動手，美化校園”活動。

4、五月份結合“五一”國際勞動節，開展“我為父母分擔家務、感念親恩”系列活動。

5、六月份舉行“慶‘六一’暨《弟子規》學習實踐活動文藝匯演”，召開“學習踐行《弟子規》，師生結對交流活動”總結表彰大會。

6、七月份收集整理相關材料。

四、活動要求

1、全體教職員工必須統一思想，提高認識，在學校開展《弟子規》教育不是可有可無的小事，而是統領學校德育工作，促進學校和諧發展的有力法寶，須全員參與，率先垂范，身體力行。

2、下班領導對所下班級《弟子規》教育活動的開展情況負有督查責任，行政領導分組對各班開展的《弟子規》教育情況定期進行檢查（如周四早上的朗讀情況、成長周記、《弟子規》黒板報、分享專欄），以上工作行政領導分組檢查和團隊檢查所得的分值是月學習踐行《弟子規》先進班評比的主要依據，并納入每月文明班的評比和一個學期班級的總得分。

3、學校團委會對每月對各班上交的各類好人好事進行統計，每個2分，學校電腦室對各班學生上傳的踐行《弟子規》心得體會進行統計，每篇1分，每周加分最多2分，所得分值是月學習《弟子規》先進班的主要依據，并納入每月文明班的評比和一個學期班級的總得分。

4、加強家校互動，構建“學校——家庭——社會”三位一體的教育網絡。為弘揚中華民族文化，推動學校德育工作，構建和諧校園，我們繼續將學習《弟子規》活動從學校學習《弟子規》引向家庭學習《弟子規》，從學生學習《弟子規》引向家長《弟子規》，同時設立學習傳統文化家長委員會，定期召開家長座談會，調動一切有利因素促進中華傳統文化的學習活動，讓《弟子規》進入每一個學生的家庭。

5、《弟子規》教育的最終目的是為了構建和諧校園，須從構建設和諧班級、和諧年級、和諧辦公室、和諧級組做起。

6、堅持《弟子規》教育與朝陽讀書活動、感恩教育、養成教育相結合。

7、認真落實和開展好我校中華傳統文化教育活動，繼續出版《培英德育與傳統文化教育》校刊，打造培英德育工作新亮點，為進一步打造培英學校這一教育品牌作出貢獻。

2011年2月10日

第三篇：實踐文明禮儀.構建和諧校園

倡議書

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！

文明禮儀是人類社會最起碼的道德規范,是一個人的思想境界、學識水平、道德素質、文化修養、交際能力的外在表現。俄國著名教育學家烏申斯基說：“良好的行為習慣是一種資本。”良好的禮儀習慣的形成，可以轉化為一個人內在的性格、情操，形象禮儀不僅涉及個人的自身形象,而且事關學校社會乃至國家和民族的整體形象。

良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛。

在我們的校園，許多師生都能夠體現出“三禮”的美德，其中七年級師生尤為突出。七年級的小同學能夠做到：見到老師問好并鞠躬，上課下課向老師鞠躬敬禮。我們的老師，在上下課學生問好時，能鞠躬還禮。師生見面，當學生敬禮或問好時，老師能夠熱情還禮。學校大門各年級禮儀崗的學生也展示著良好的文明禮儀。

校園環境會直接影響到每位學生的在校生活，所以我校全面

建設文明校園，開展“三禮”活動。從每位團員、學生干部到每位在校同學都應做到“有禮貌、知禮節、懂禮義”。所謂“禮貌”是指人與人交往之中應有的言語動作謙虛恭敬的表現；“禮節”是指人們互相交往之中應該遵循的表示尊敬、祝頌、哀悼之類的各種慣用形式和在公共場合應該遵循的儀式；“禮義”是指崇禮行義、廉潔知恥的道德準則，包括孝親尊師、寬容友愛、誠實守信，堅持正義、廉潔公正、知榮知恥等自覺行為。講“三禮”，是對教師與學生的基本要求，也是做人的基本準則。因此，學校號召大家爭做“三禮”教師和“三禮”中學生。

在此我代表學生會，學生會向全校師生發出倡議，倡導爭

做有禮貌、知禮節、懂禮義的“三禮”教師與“三禮”中學生。《爭做三禮師生，構建和諧校園》

我的演講到此結束。謝謝大家。

第四篇：學習國學經典《弟子規》,構建和諧班級

學習國學經典《弟子規》，構建和諧班級

《弟子規》是中華傳統文化的經典之作，全文僅1080個字，卻教會為人子弟在家、在外接人待物，為人處事的行為規范，既詳細，操作性又強。為進一步推進學校德育教育，促進學生學會做人、學會學習、學會生活、學會創新，創造良好的班級環境，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，我班在學校的部署下，自2009年9月始開展《弟子規》學習活動，旨在通過該項活動教育學生在家、在外待人接物及學習應有的禮儀與規范，特別強調孝心、誠信、禮儀、感恩等教育。

回顧一個學期來，我班讓學生們在誦讀中、在活動中和在生活實踐中踐行《弟子規》，尋找傳統美德，弘揚中國傳統文化。轉眼一個學期過去了，通過一段時間對《弟子規》的誦讀、學習和實踐，學生們對“孝、禮、勤、誠、恥”有了更深刻的認識，《弟子規》的精神已經深深印入了孩子們的腦海里、意識中，進而影響了他們的思想和行為。下面是這個學期來我班學習《弟子規》的一些做法：

（一）活動的目的1、通過誦讀《弟子規》，讓學生能夠弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構建良好的班風。

2、通過誦讀《弟子規》，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，養成良好的閱讀習慣，逐步形成文章——文化——文明的班級環境。

3、通過誦讀《弟子規》，讓學生了解中國燦爛的古文明，增長見識、增加涵養、吸取智慧，培養學生優雅性情和敦厚人格。

4、通過誦讀《弟子規》，用傳統中國文化的精神，對校園、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用。

(二)主要途徑和做法

1、由班主任老師充分強調誦讀《弟子規》的重要性和必要性，并且聯系本班實際，選擇《弟子規》的有關內容，利用班會課和課余時間組織學生學習。

2、每天早晨早讀課前誦讀《弟子規》15分鐘，每節課前唱一首感恩歌曲。

3、把學習《弟子規》的心得體會與小作文相結合，由語文老師加強“心得體會”的寫作指導。

4、定期開展班級主題活動，展示學生的閱讀成果，每月至少組織一次形式多樣的誦讀《弟子規》成果展示主題班會，如：吟誦、演講、誦讀日記、“讀書心得”交流。

5、回家以家庭作業形式布置誦讀內容。建議家長在家創造良好的誦讀環境，陪孩子讀幾分鐘經典，與孩子進行誦讀比賽，增進父母與孩子的感情，讓父母與孩子共同分享誦讀經典的樂趣。

6、成果展示。組織開展《弟子規》誦讀比賽及學習《弟子規》手抄報比賽。

（三）相應要求

1、有計劃、有布置、有檢查、有落實。使學生充分認識到開展此項活動的重要性和必要性。

2、注重班級文化的布置。利用板報專欄、學習園地等書寫、張貼經典語句，使孩子們一走進教室，就融入古詩文的濃濃氛圍之中，激發他們誦讀經典名著的興趣。

3、注重家庭誦讀氛圍的營造。通過家長會轉變家長觀念，使家長認識開展誦讀《弟子規》活動的重要性及深遠意義，從而使活動的開展能進一步得到家長的支持。

4、活動時間：從2009年9月開始學習。把誦讀《弟子規》活動作為學校德育常規工作長期開展下去。

二、學生及家長的反映

在調查過程中，走訪調查了部分學生代表，電話采訪了9位學生家長。其反映如下：

（一）學生們反映：大多數學生對此項活動感興趣，能夠積極背誦老師要求的內容。并且認識到，通過《弟子規》的學習，了解了中國文化，懂得了做人的道理，要按照《弟子規》的要求對自己的言行進行約束、規范。不應與父母和師長頂嘴，父母和師長教育時，應認真聽著，不反駁，有錯改正，無錯誡免。對老師倡導的為父母洗一次腳、做一件力所能及的事基本上能做到。也有學生講，《弟子規》的要求，我們應該做到，也希望老師和父母做到。

（二）家長的看法：學校開展這項活動很有必要，因為現在的孩子都是獨生子女，過著衣來伸手，飯來張口的生活，對孩子進行經典文化和傳統美德的熏陶，具有現實和長遠意義。家長們反映，自己孩子在日常行為習慣方面發生了一些可喜的變化，鄧源的家長說孩子對長輩更有禮貌和體貼了，謝家筠的家長說孩子學習更加積極了，楊龍輝的家長說孩子對《弟子規》的內容有些不懂的地方，就主動查閱資料，對拓寬孩子的知識面有幫助。鄧靖瑜、黃楠的家長說孩子能夠主動幫家長做一些力所能及的事情，整理自己的房間，收拾自己的衣物和學習用具。家長們也經常用《弟子規》來提醒、糾正、規范孩子的言行。家長普遍認為，要支持學校開展這項活動，希望學校長期堅持不間斷。有的家長還認為，通過活動，家長可以與小孩一道學習踐行《弟子規》。

通過一個學期的時間對《弟子規》的誦讀、學習和實踐，學生們對“孝、禮、勤、誠、恥”有了更深刻的認識。學生們在學習《弟子規》的過程中，既豐富了自己的民族文化和漢語言文化知識，又通過哲理故事、經典成語明白了做人的道理。“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”讓孩子們養成了良好的學習習慣；“心有疑，隨札記”讓孩子們變得更加快樂和自信；“弟子規，圣人訓；首孝悌，次謹信；泛愛眾，而親仁”讓孩子們更加積極向上、團結友愛。國學教育讓學生們在待人接物的基本禮儀、自身行為、與同學和親友的相處等方面都有了很大的進步。

第五篇：學習雷鋒精神,構建和諧校園

學習雷鋒精神，構建和諧校園

——記建筑與城市規劃系主題征文活動

為了提高當代大學生對雷鋒精神的認識，樹立責任意識，提升思想道德素質，培養我系學子大公無私、奉獻社會的優良品質，從而進一步加強我系精神文明建設，構建積極向上、健康和諧的校園環境。建筑與城市規劃系團總支學生會經過積極籌備，于2013年3月10日至2013年3月22日組織開展了以“學習雷鋒精神，構建和諧校園”的主題征文活動。

此次征文活動由我系團總支學生會學習部承辦，以“學習雷鋒精神，構建和諧校園”為主題，面向我系學子征集文學作品。此次征文活動秉承公平、公正、公開的原則，經過初選、復賽和決賽3個環節，共評選出12篇優秀的文學創作，值得一提的是蒲曉林同學創作的《讓那抹“殷紅”永駐心間》奪得此次征文活動一等獎。“學習雷鋒精神，構建和諧校園”主題征文活動取得圓滿成功。

此次主題征文活動的組織開展，提高了我系學子對雷鋒精神的認識，加強了我系精神文明建設，培養了我系學子大公無私、奉獻社會的優良品質，對構建積極向上、健康和諧的校園環境起推動作用；同時提高了我系學子的文學修養，為文學愛好者提供展現自我價值的平臺，可謂意義重大。

建筑與城市規劃系·宣